每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

高一化學(xué)教學(xué)反思案例篇一

在教學(xué)進(jìn)行到第一學(xué)段后,，本人對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做了回顧以后,，具體的一些問(wèn)題與反思如下：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)后,，仍在很多的知識(shí)點(diǎn)的理解上有問(wèn)題,。如氧化還原反應(yīng)、有關(guān)氫氣的性質(zhì)與反應(yīng)等問(wèn)題,。通過(guò)找一些同學(xué)了解到相關(guān)知識(shí)在初中沒(méi)學(xué)過(guò),，看來(lái)初中的課程改革使高中一些知識(shí)概念的切入點(diǎn)，一些核心知識(shí)的外包裝已經(jīng)發(fā)生改變,。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中,，一定要回顧所教學(xué)生初中所使用的教材，了解初中相關(guān)知識(shí)體系,，對(duì)一些概念要做重建工作,。

2、部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是很容易學(xué)的學(xué)科,，沒(méi)在化學(xué)上做多一點(diǎn)的思考與練習(xí),，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法與要求在對(duì)待高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)在這次的考試中有反映，也在與學(xué)生的交談中反映了出來(lái),。對(duì)這個(gè)問(wèn)題備課組中各老師早有預(yù)計(jì),，所以將這次的學(xué)段考試為手段，在考試中幾乎不以知識(shí)的原貌直接給出,，而以新課程的一些理念包裹或變型推理的形式給出,，如“可能”、“合理”,、“比較”等形式,。考試結(jié)果在預(yù)料之中,，我會(huì)借這次考試給學(xué)生的“教訓(xùn)”為機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,、理解層次等各方面做一些輔導(dǎo)工作,，幫助學(xué)生順利進(jìn)入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)軌道。

3,、大多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象有遺忘的情況,。考試中,，要求學(xué)生對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)鐵絲在氯氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行描述,、氯化鐵溶液的顏色、氯化銀沉淀顏色,、氯離子的檢驗(yàn)等題,，這些題在歷屆的學(xué)生考試中屬于送分題，但在本次考試中,，能答對(duì)的同學(xué)并不多,，這些問(wèn)題我們還在課前做過(guò)提問(wèn)的，但時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生全忘記了,。這可能與一周只兩課時(shí)教學(xué)時(shí)間,，還常被一些活動(dòng)沖掉課有關(guān)。學(xué)生根本沒(méi)對(duì)化學(xué)做太多的練習(xí)與鞏固,，反而把時(shí)間花在那些形式多樣的學(xué)習(xí)上,，如研究性學(xué)習(xí)、課外調(diào)查采訪,、資料的收集,、綜合實(shí)踐、圖片的采集等活動(dòng),?！笆弧秉S金周過(guò)后,，我問(wèn)過(guò)一些同學(xué)，在那段時(shí)間做過(guò)什么,，大多數(shù)同學(xué)都說(shuō)在做綜合實(shí)踐活動(dòng),，沒(méi)怎么學(xué)習(xí)。

4,、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程有輕浮的傾向,。這一點(diǎn)不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也表現(xiàn)在對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上,。在對(duì)學(xué)生的觀察后感覺(jué)學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中,，只對(duì)做實(shí)驗(yàn)，看現(xiàn)象有興趣,，對(duì)現(xiàn)象的描述及完善沒(méi)多大興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容稍有點(diǎn)難度或抽象化一點(diǎn),，就容易表現(xiàn)出不耐心不主動(dòng),。這可能與新課程的學(xué)習(xí)形式的多樣化與選擇性給學(xué)生帶來(lái)的困惑，而教師也新進(jìn)入新課程沒(méi)能及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)有關(guān),。

5,、教學(xué)課時(shí)太少的問(wèn)題。我了解到很多的學(xué)科存在這個(gè)問(wèn)題,，專家可能會(huì)認(rèn)為一線教師沒(méi)忠實(shí)地按照新課標(biāo)準(zhǔn)與教材編寫(xiě)的意圖去展開(kāi)教學(xué),，而自己加入了一些不該加的東西。其實(shí)這個(gè)說(shuō)法我不贊成,，教學(xué)一線的教師其實(shí)比專家在“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識(shí),，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面有更深入的了解，而且絕對(duì)結(jié)合了不同地方學(xué)生的實(shí)際,。在聲音四起時(shí),，專家們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)課程設(shè)置,、課程標(biāo)準(zhǔn),、教材做出調(diào)整。實(shí)際的情況是教學(xué)參考中有些要求1課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容,，有時(shí)花三個(gè)課時(shí)才能完成,，還沒(méi)有加入其他的內(nèi)容或要求。因?yàn)橐恍﹥?nèi)容的教學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件有限,，有時(shí)實(shí)驗(yàn)要幾次成功,，對(duì)一些問(wèn)題的討論，學(xué)生相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏而無(wú)法有效地展開(kāi),；有的課節(jié),，只完成書(shū)上提到的實(shí)驗(yàn)就下課了,，可教材中還圍繞這些實(shí)驗(yàn)有交流與討論、有知識(shí)拓展,、概念的建立,、還有探究，我迷惑,，這能完成嗎,？這是有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人設(shè)計(jì)的嗎？而教學(xué)的課時(shí)是很緊的,，雖然專家都說(shuō)一線學(xué)校不會(huì)只開(kāi)設(shè)四十課時(shí)給每一個(gè)模塊,，但學(xué)校又是在“忠實(shí)”于新課程的一切形式，這還有解決的途徑嗎,？我困惑,。

以上談了五個(gè)方面的問(wèn)題，這是我在第一學(xué)段教學(xué)后的一些問(wèn)題與反思,。

高一化學(xué)教學(xué)反思案例篇二

化學(xué)教學(xué)要尊重和滿足不同學(xué)生的需要,，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能,，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，構(gòu)成用心的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高中學(xué)生個(gè)體差異較大,，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)資料,、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統(tǒng)一的傾向,，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們帶給適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程,。

高中化學(xué)課程為學(xué)生帶給了多樣化的課程模塊,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選取空間。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好,，挖掘各自的潛能,，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選取化學(xué)課程模塊,；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、已有的化學(xué)知識(shí)水平、潛力發(fā)展水平以及興趣,、愛(ài)好和潛能,，對(duì)學(xué)生選取學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo),。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力,。

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值,，把握課程模塊的資料特點(diǎn),，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和具體的教學(xué)條件，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式,，優(yōu)化教學(xué)策略,，提高教學(xué)質(zhì)量。例如,，化學(xué)1,、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開(kāi)設(shè)的必修課程，旨在幫忙學(xué)生構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ),。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接,，在教學(xué)資料的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念,、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生用心參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂,、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),，盡可能透過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫忙學(xué)生理解,。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,，善于理解學(xué)生新的合理化的推薦,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和潛力,，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。

"興趣是最好的老師",，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī),，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望,。教師能夠集色,、態(tài)、味,、光,、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，如鈉與水反應(yīng),、噴泉實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的,、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向,，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著持久,、穩(wěn)定,、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用,。如善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣,；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、環(huán)境保護(hù),、日常生活中的巨大作用；講述結(jié)晶牛胰島素的合成,，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等,。另外，化學(xué)教師良好的教師形象,；生動(dòng),、準(zhǔn)確的講授；熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì),；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用,。

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究潛力，我覺(jué)得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要,，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能,，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),，并發(fā)展學(xué)生喜歡化,、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以,，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題,。多開(kāi)展一些搞笑的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式務(wù)必更多樣和多元化,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手潛力,，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí),。除上述之外，我覺(jué)得還能夠發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用,。開(kāi)展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)潛力。

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn),、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系,，對(duì)社會(huì)發(fā)展,、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響,。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際,，幫忙學(xué)生拓寬視野,，開(kāi)闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問(wèn)題,。

例如,，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用,。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康,、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)調(diào)查,、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí),，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,，理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題。

又如,，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用,、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線索,，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用,。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程資料,，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件,，組織學(xué)生開(kāi)展參觀、討論,、觀看影像,、聽(tīng)報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題,，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn),、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。

高一化學(xué)教學(xué)反思案例篇三

高一年新生,，思維活躍,，探究意識(shí)強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲望高,，從心態(tài)上來(lái)看,，有一種成人感，認(rèn)為自己長(zhǎng)大了,，是成年人了,。然而，由于義務(wù)教育階段知識(shí)要求層次較低,，很多學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)只是似曾相識(shí)，但表達(dá)不清或不到位,，特別是一些化學(xué)俗語(yǔ),、化學(xué)方程式模糊不清，一知半解,。再加上剛放完假,，學(xué)生的心態(tài)是放松的，認(rèn)為好不容易中考完了，進(jìn)入高中可以放松一下了,。但是,，這和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求剛好相反，必修1第一節(jié)“物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化”,，作為一個(gè)和初中教材銜接的一部分內(nèi)容,，要求學(xué)生要在兩個(gè)月的大假后把初中的知識(shí)撿起來(lái)，緊隨其后的第二節(jié)就是整個(gè)高中化學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)——“物質(zhì)的”,，而這一個(gè)難點(diǎn)的學(xué)習(xí),，放在高中一開(kāi)始，非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的畏難情緒,，從而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,。

所以，對(duì)于新高一學(xué)生的心態(tài)的轉(zhuǎn)變,，怎樣適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，掌握高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是教師在高一一開(kāi)始就應(yīng)該先讓同學(xué)們有所了解的,，心態(tài)轉(zhuǎn)變了,，方法掌握了才能進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的角色，將難點(diǎn)一一解決,，并且,，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)弘揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，和探究意識(shí),，激發(fā)他們與老師互相交流的熱情，以便在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,。

高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成,，在新的知識(shí)體系里，必修模塊具有化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)普及性,，內(nèi)容覆蓋面廣,，知識(shí)延伸不多的特點(diǎn)，很多知識(shí)的拓展留給選修模塊來(lái)完成,。但是,，化學(xué)知識(shí)模塊的重新劃分,，學(xué)生不能很快適應(yīng),，這樣往往超出了新教材預(yù)定的課程授課時(shí)間，造成課時(shí)不夠,，節(jié)奏加快,，這樣使得學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)接受和消化新的所學(xué)知識(shí)，不能理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，哪能談得上實(shí)際運(yùn)用于解決相關(guān)問(wèn)題,？我認(rèn)為處理好以上的問(wèn)題主要在于教師教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備階段,，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理論與目標(biāo)。深入研究教材,，分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容在中學(xué)化學(xué)中的地位和作用,，與前、后教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,，突出各個(gè)部分,、各個(gè)階段的重點(diǎn)、難點(diǎn),，以求在有限的時(shí)間內(nèi)解決最急迫的問(wèn)題,。同時(shí)各部分與階段怎樣聯(lián)系與過(guò)渡，各部分的教學(xué)要求是什么,，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生哪些反應(yīng)和學(xué)習(xí)困難,，哪些內(nèi)容可以設(shè)計(jì)搭建出適合學(xué)生思維與能力發(fā)展的平臺(tái)等也是我們需要思考解決的。只有這樣,，我們才能靈活選擇授課內(nèi)容,，從容地運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)。

比如,，必修1幾種重要的元素化合物中“溴,、碘的提取”，如果采用講授的形式,，課程內(nèi)容較枯燥,，不如改成探究課的形式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中邊探究,，邊對(duì)比總結(jié),，這樣既鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維,，又使得課程內(nèi)容豐富多樣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我在公開(kāi)教學(xué)后,，效果非常不錯(cuò),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

學(xué)生的基礎(chǔ)鞏固也是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán),，所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)更加注意幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ),，提高學(xué)科基本素養(yǎng)，為今后進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)科知識(shí)探究打好基礎(chǔ),。我們?cè)趥湔n的同時(shí)注意到這些問(wèn)題：學(xué)生雖然有獲取知識(shí)的熱情,，但是不能自覺(jué)地鞏固知識(shí)，在學(xué)習(xí)中還缺乏主動(dòng)記錄一些自身或師生共同探討總結(jié)出的相關(guān)知識(shí)的習(xí)慣等。因此,，教師何時(shí),、如何提醒學(xué)生做好相關(guān)的記錄、鞏固等工作也要當(dāng)作備課重心,。教師還應(yīng)設(shè)計(jì)一些討論的問(wèn)題或練習(xí),，可以有效地幫助學(xué)生鞏固相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，為其進(jìn)一步深入探究打好基礎(chǔ),。

課前導(dǎo)學(xué)案的制作是至關(guān)重要的,，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是我校課改模式的重要部分，它能最大限度的體現(xiàn)因材施教,，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，及時(shí)的改變學(xué)習(xí)策略,，安排課時(shí)內(nèi)容,，準(zhǔn)備相應(yīng)的課后練習(xí)以達(dá)到鞏固的目的。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容體現(xiàn)為兩方面,，課上知識(shí)點(diǎn)的梳理及課后的鞏固練習(xí),。導(dǎo)學(xué)案的主要任務(wù)，第一,，幫助同學(xué)們預(yù)習(xí)并理清課堂思路,，重難點(diǎn)及自己不明白的地方，以便在課堂上重點(diǎn)聆聽(tīng),，提高課堂的教學(xué)效率,；第二，在課上,，學(xué)生只用做重點(diǎn)知識(shí)的填寫(xiě),，節(jié)省了大量抄筆記的時(shí)間，在如今大量使用多媒體輔助教學(xué)的前提下,，能有效地增加每節(jié)課的課堂容量,，導(dǎo)學(xué)案使得學(xué)生更多的時(shí)間用于理解而不是抄寫(xiě)；第三,，針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)，有的放矢,，查漏補(bǔ)缺,；最后，導(dǎo)學(xué)案還能及時(shí)對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣,。

通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，重視化學(xué)核心知識(shí),、技能、化學(xué)方法,，夯實(shí)高一學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ),，為高二選課打好鋪墊，加強(qiáng)問(wèn)題意識(shí),、分析探究能力,、應(yīng)用能力、實(shí)踐能力,，及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。

高一化學(xué)教學(xué)反思案例篇四

本學(xué)期擔(dān)任高一（1）（2）（3）三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，其中（1）班是實(shí)驗(yàn)班,，其它二個(gè)班是平行班,，有兩種不同的程度，因此給教學(xué)帶來(lái)一定難度,，自己除了精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,，半學(xué)期下來(lái)也有許多值得反思的地方，現(xiàn)結(jié)合以往的一些經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn),，反思如下：

學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,，與他們平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及基本技能的掌握有很大的關(guān)系,，因此加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,，立足課堂,，提高質(zhì)量,，仍然是重中之重,。

抓基礎(chǔ)知識(shí),，就是要狠抓化學(xué)課本知識(shí),，力求每章每節(jié)過(guò)關(guān),。由于三個(gè)班學(xué)生之間基礎(chǔ)有一定差距,，因此對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有一定差別,，我力求根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教,，盡量降低落后面,。那種為了后面有時(shí)間復(fù)習(xí)而拼命趕進(jìn)度的做法，我是不采取的,，實(shí)踐證明效果也是好的,。

抓基本技能，就是抓化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范使用及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作,，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作中,，要讓學(xué)生了解每一步實(shí)驗(yàn)操作所涉及的反應(yīng)原理,，裝置原理，操作原理,，多給學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)的成功和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

為了提高學(xué)生的能力,，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,，平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程,，重機(jī)械操練,，輕問(wèn)題情景和解答問(wèn)題思路”，因此在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,，都非常重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,，讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)科思維的基本方式”。

化學(xué)試題涉及環(huán)保等社會(huì)問(wèn)題越來(lái)越多,，從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察,。而且這類試題的考察力度還將逐年加強(qiáng)，這就要求在教學(xué)中不能單純灌輸課本知識(shí),，減少機(jī)械操練的時(shí)間和精力,，讓學(xué)生盡可能的多閱讀科技知識(shí)，接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),，用化學(xué)的視角去觀察社會(huì),，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中有許多新的觀點(diǎn)和方法,，因此在教學(xué)中，要用新的教學(xué)理念,，樹(shù)立“教師的一切工作都是為了一切的學(xué)生”的思想意識(shí),，在新的教學(xué)理念中貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)。

在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中,，自己意識(shí)到教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙邊過(guò)程,，但學(xué)生的活動(dòng)占主導(dǎo)地位，因此特別強(qiáng)調(diào)“師生互動(dòng),，生生互動(dòng)”,，實(shí)踐證明效果良好。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在考試中的比重越來(lái)越重,，因此,，半個(gè)學(xué)期來(lái),，格外重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到探究知識(shí)的樂(lè)趣,。這樣做可以大面積提高學(xué)生的分析,，解決問(wèn)題的能力，但如何提高考試成績(jī),，則有待加強(qiáng),。

面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步,，首先要踏踏實(shí)實(shí)抓好每一階段的知識(shí)漏洞，才能在最后的考試中取得好成績(jī),，本學(xué)期的期中考試成績(jī)來(lái)看,，由于在最后的復(fù)習(xí)時(shí)，沒(méi)有對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器裝置反復(fù)加強(qiáng)練習(xí),，而且該題分值較大,，有10分，多數(shù)學(xué)生失分較多,，因?yàn)樽约旱墓ぷ髯龅牟患?xì)致,，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)受影響，以后一定要注意,。

高一化學(xué)教學(xué)反思案例篇五

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力更新教育觀念,。在新課程的教學(xué)中,，教師應(yīng)調(diào)整角色的變化，我認(rèn)為新課改教學(xué)中,，教師不再是園丁而是泥土,，學(xué)生是鮮花、雜草或小草,。

二,、迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇,，充分利用課改提供的自主創(chuàng)造空間,。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化,，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面得到和諧的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，避免走只重視“知識(shí)與技能”單維目標(biāo)的老路,。在備課時(shí)要設(shè)計(jì)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，做到心中有數(shù),。

四,、全面了解教科書(shū)，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求,。

在教學(xué)時(shí),，要努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度和教學(xué)要求,，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想,，不要隨意提高難度。比如：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，對(duì)于“離子反應(yīng)”,，要求學(xué)生知道溶液中離子的來(lái)源(電解質(zhì)的電離)、離子反應(yīng)發(fā)生的條件,，以及簡(jiǎn)單的離子方程式的書(shū)寫(xiě),。對(duì)于“氧化還原反應(yīng)”，要求知道有電子轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì),。課程標(biāo)準(zhǔn)中有些知識(shí)的教學(xué)要求,，在教科書(shū)中不是在首次出現(xiàn)時(shí)一下子達(dá)到的，而是通過(guò)內(nèi)容的延續(xù)逐步完成,。

五,、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí),，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是新課程的基本理念，也體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),。教科書(shū)中設(shè)計(jì)了許多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考,、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)充分運(yùn)用教科書(shū)提供的素材,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),、觀察,、調(diào)查、資料收集,、閱讀,、討論,、辯論等多種方式，在提出問(wèn)題,、猜想與假設(shè),、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、收集證據(jù),、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià),、表達(dá)與交流等活動(dòng)中,，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力,。

以上是老師針對(duì)新課改教材做的高一化學(xué)教學(xué)反思,，老師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新和改變的重要性,，同學(xué)們也該適當(dāng)轉(zhuǎn)變下學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

高一化學(xué)教學(xué)反思案例篇六

高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)進(jìn)行到專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì),。從期中考情況分析來(lái)看,，學(xué)生對(duì)高一化學(xué)的學(xué)習(xí)還不能掌握的很好，原因有以下幾個(gè)：一,，中考制度造成學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)以及學(xué)習(xí)方法的缺乏,。二，初中學(xué)習(xí)中靠記憶的偏多而理解部分又少,，而到了高中,，理解能力要求較多。三,，初中化學(xué)課堂容量比高中的要少很多,，難度也相對(duì)較低，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也感到比較吃力,。

認(rèn)真處理好初中高中課程的銜接,。初中高中課難于銜接是由于教材、學(xué)習(xí)方法及課時(shí)都發(fā)生了很大的變化,。由于中考的緣故,，原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖等內(nèi)容初中很多學(xué)校是不講了，而高一內(nèi)容有恰恰需要,，可是,，必修一沒(méi)有，必修二才出現(xiàn),。這對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō),，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，結(jié)構(gòu)的知識(shí)過(guò)于拖后，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)還是有難度的,。酸堿鹽部分,，初中的要求也大為降低，到了高中,，明顯脫節(jié),。所以，高一伊始,，做好基礎(chǔ)知識(shí)銜接,，是非常必要的；尤其對(duì)于我們學(xué)校的高一學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)化學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡一定要做好銜接教學(xué),。為此，備課組從以下幾個(gè)方面著手：1,、化學(xué)用語(yǔ)2,、原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖3、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)4,、物質(zhì)分類與酸堿鹽相互的`關(guān)系5,、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法與技能6、化學(xué)計(jì)算能力7,、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和要求介紹,。經(jīng)過(guò)高一的實(shí)踐，我們覺(jué)得效果還是顯著的,，起碼讓學(xué)生能夠跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏,，不至于大部分掉隊(duì)落伍。

教學(xué)中注意“度”的把握,。教改后高中的化學(xué)雖然整體內(nèi)容略有減少,，但卻更注重實(shí)際知識(shí)的應(yīng)用，化學(xué)和日常生活的聯(lián)系,，整體難度并沒(méi)有降低,，而是有所增加，尤其是高一年級(jí),，新課改后,，在高一化學(xué)新教材中幾乎安排了中學(xué)化學(xué)中全部的知識(shí)模塊。新教材重實(shí)驗(yàn),，利于探究性學(xué)習(xí),，理論知識(shí)很少，只提供了基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充,，這就具有很大的可塑性,，到底補(bǔ)充多少知識(shí)，補(bǔ)充到什么程度,，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，容易造成兩個(gè)極端。對(duì)無(wú)高三經(jīng)驗(yàn)老師因?yàn)閷?duì)舊教材不熟悉,，使得他們認(rèn)為沒(méi)什么可補(bǔ)充的,，這樣會(huì)造成容量不夠，而有高三經(jīng)驗(yàn)老師因?yàn)槿娴闹R(shí)積累,，經(jīng)常會(huì)憑借增加已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，大量進(jìn)行補(bǔ)充，這將會(huì)造成課程容量大,，教學(xué)進(jìn)度慢,，課時(shí)不夠，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等問(wèn)題,。我個(gè)人認(rèn)為這兩種處理方式都是不可取的,，折中處理，拓展不能“一步到位”,。

而在專題二的教學(xué)中,，由于本專題屬化合物基本知識(shí)了解,，所以學(xué)生實(shí)驗(yàn),，演示實(shí)驗(yàn)也較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較高,，在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)學(xué),、歸納對(duì)比法，多媒體輔助教學(xué)收到比較令人滿意的教與學(xué)效果,，但也存在不少的問(wèn)題：

一,、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，動(dòng)手能力較差,，只對(duì)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象感興趣,。

二、化合物基本知識(shí)中需要記的內(nèi)容較多而學(xué)生又偏偏賴得去記,，造成很多題目不會(huì)做,，從而產(chǎn)生高中化學(xué)難念的這一想法。

三,、高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)稍微分散一點(diǎn),，而學(xué)生又缺乏歸納總結(jié)的能力，所以無(wú)法做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

四,、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性偏差,。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間又緊,，若不主動(dòng)學(xué)習(xí),，那學(xué)習(xí)成績(jī)就無(wú)法保證。

總的說(shuō)來(lái),，高一化學(xué)的教學(xué)需要教師與學(xué)生雙方面相互配合才能創(chuàng)出好成績(jī)來(lái),。

高一化學(xué)教學(xué)反思案例篇七

從事高中化學(xué)課改教學(xué)已經(jīng)快一年了，整體上感覺(jué)我們的化學(xué)教材在不斷的修改,，一些名次,、概念也在不斷地完善，課本知識(shí)的難度在逐漸下降,，學(xué)生的接受能力也在逐年下降,。感覺(jué)學(xué)生一屆不如一屆，作為教師的我們,，是否也應(yīng)該反思一下我們的教學(xué)呢,？高一新生學(xué)不好化學(xué)的根源到底在哪里，我們?cè)谙乱徊降慕虒W(xué)中該怎樣進(jìn)行彌補(bǔ)和預(yù)防,？這是新課程改革無(wú)法回避的問(wèn)題,！

我們應(yīng)該反思的是：我們對(duì)高一新生了解多少？他們?cè)诔踔袑W(xué)的化學(xué)知識(shí)有多少,？學(xué)到什么程度,？與以往學(xué)生所學(xué)的有哪些什么差別？教師該怎樣進(jìn)行初高中的銜接教學(xué),？我們總是覺(jué)得“以往我們上學(xué)的時(shí)候怎么都能理解呀,？”“這還用講？”,、“現(xiàn)在的學(xué)生真是什么也學(xué)不會(huì)了,！”、“學(xué)生怎么這么笨??！”但是，我們是否認(rèn)真反思過(guò)：是不是我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法出了問(wèn)題,，學(xué)生也許真的聽(tīng)不明白,，真的不會(huì)學(xué)習(xí)？高一學(xué)生普遍反映高一化學(xué)內(nèi)容多,、難理解,、習(xí)題不好做,，學(xué)習(xí)興趣降低。一方面是因?yàn)槌醺咧袑W(xué)習(xí)要求和內(nèi)容銜接的不好,，高一化學(xué)突然比初中更系統(tǒng),、更深入，學(xué)生不能馬上適應(yīng),；另一方面是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)和過(guò)程方法教育,，忽視接受學(xué)習(xí)和描述性、結(jié)論性知識(shí)的理解記憶,，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí),；但更重要的卻是第三個(gè)原因，即高中化學(xué)教師不理解初中新課程改革理念,，以老眼光看待課改后的初中生,，對(duì)初中生的化學(xué)基礎(chǔ)期望過(guò)高，平時(shí)的教學(xué)和測(cè)試難度過(guò)大造成的,。有些知識(shí)點(diǎn)在初中的新課本中已經(jīng)刪去或淡化了,，高中課本也不再詳細(xì)講，就直接拿出來(lái)讓學(xué)生用,；有時(shí)候?yàn)榱酥v清楚某一道課外習(xí)題甚至還要臨時(shí)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn),。學(xué)生要記的、要理解的太多,，超出了教學(xué)大綱的要求,，學(xué)生在課堂上需要不停的記筆記，聽(tīng)課習(xí)慣不好的學(xué)生自然就感到很吃力,。

因此,，高一的化學(xué)教學(xué)，必須用一個(gè)月左右的時(shí)間進(jìn)行初高中化學(xué)的銜接教育,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)初中的“氫氣還原氧化銅”試驗(yàn),，介紹簡(jiǎn)單的氧化還原反應(yīng)的概念、復(fù)習(xí)和背誦常見(jiàn)元素化合價(jià),、復(fù)習(xí)酸堿鹽、溶解度的相關(guān)計(jì)算,，為學(xué)習(xí)高中化學(xué)做好鋪墊,。同時(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中還要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1,、加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)課標(biāo)和教材的學(xué)習(xí),、加強(qiáng)對(duì)當(dāng)年中考化學(xué)試題的研究，多與學(xué)生交流,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑,。

2、控制教學(xué)進(jìn)度。不能片面追求快速度以贏得較多的復(fù)習(xí)時(shí)間而增加剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的困難,。

3,、經(jīng)常使用“直觀性”教學(xué)。盡可能以實(shí)驗(yàn)作先導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，從而進(jìn)行抽象概括。應(yīng)用各種媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，應(yīng)用多種動(dòng)畫(huà)課件以增強(qiáng)直觀性,。要使化學(xué)知識(shí)盡可能結(jié)合科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使課堂教學(xué)向?qū)W以致用的方向發(fā)展,。

4、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。要特別引導(dǎo)學(xué)生處理好“理解”與“記憶”的關(guān)系,。先理解后記憶是正確的。但是有的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)不理解也要先記住,，如果既不理解也不記住,，等于沒(méi)有學(xué)，知識(shí)就出現(xiàn)了斷層,?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)，死記硬背,、機(jī)械記憶還是必要的,，象基本概念、物質(zhì)性質(zhì),、試驗(yàn)現(xiàn)象,、元素符號(hào)、分子式,、化學(xué)方程式是必須記憶的,。在教學(xué)過(guò)程中，老師的職責(zé)就是通過(guò)講解,，幫助學(xué)生理解,，幫助學(xué)生記憶的。

5,、設(shè)計(jì)問(wèn)題小臺(tái)階,。教師先作示范，小步展示自己的思維過(guò)程,，包括遇到困難是怎樣克服的,，為什么要選擇這樣的方法,，盡可能讓自己的思維過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。也可讓學(xué)生說(shuō)出他們的思維過(guò)程,，然后大家討論,，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程,，在知識(shí)獲取過(guò)程中獲取情感體驗(yàn),。也只有這樣，學(xué)生才能始終保持高漲的興趣和熱情,，全身心地投入到學(xué)習(xí)的建構(gòu)中,，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”再到“樂(lè)學(xué)”的一步步躍遷。

6,、引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn),，及時(shí)歸納總結(jié)。講解新課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于詢問(wèn),，在知識(shí)的聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問(wèn),，在總結(jié)歸納中要不斷追問(wèn)。日常教學(xué)中重視質(zhì)疑能力的培養(yǎng),，改變單一的傳授模式,，重視課堂提問(wèn)功能。尤其是學(xué)生自己的發(fā)問(wèn),，更能凸現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界,。要求學(xué)生抓好聽(tīng)課、消化,、整理,、提問(wèn)、反饋,、補(bǔ)救,、鞏固幾個(gè)環(huán)節(jié)，獨(dú)立思考,，減少依賴性,，自己建立立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。