當品味完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西,，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了,。讀后感對于我們來說是非常有幫助的,，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文,，希望對大家有幫助!

指南幼兒園讀后感篇一

1、學前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段,。學前教育課程改革要確立以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性,，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),；要注重早期幼兒的潛能開發(fā)和個性化教育，為每一個幼兒的健康成長提供條件,，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會,；要以素質(zhì)教育的啟蒙為核心，為所有與幼兒教育相關(guān)的團體,、個人展示幼兒素質(zhì)教育的方向和途徑,。調(diào)整和改變當前學前教育課程過于強調(diào)學科要求、缺乏整合,、教師中心的傾向,，突出課程的有效整合、師生共建與教育個別化的時代要求,，樹立“回歸本真崇尚自然 快樂體驗 和諧發(fā)展”的課程理念,，遵循“讓每一位幼兒度過快樂而有意義的童年”的原則，構(gòu)建具有啟蒙性,、整合性,、開放性特征的課程體系。

2,、通過幼兒園園本課程的實施,，促進幼兒情感、態(tài)度,、認知能力,、技能等各方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑,、好奇探究,、文明樂群、親近自然,、愛護環(huán)境,、勇敢自信、有初步責任感的兒童,。課程的具體培養(yǎng)目標是：

（1）初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,，體驗并認識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。

（2）初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣,，獨立自信地做力所能及的事,，有初步責任感,。

（3）積極活動，增強體質(zhì),，提高運動能力和行動的安全性,。

（4）親近自然，接觸社會,，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,，有認識與探索的興趣。

（5）初步接觸多元文化,，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,，萌發(fā)審美情趣。

（6）積極地嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活,，具有一定的想象力和創(chuàng)造性,、

指南幼兒園讀后感篇二

《幼兒園數(shù)學活動指導——幼兒的現(xiàn)實數(shù)學教育》這一書中提到了幼兒數(shù)學學習的兩點特點對我的印象尤為深刻：第一是幼兒的數(shù)學認知剛由量過渡到數(shù)；二是幼兒的數(shù)概念起源于他的動作,。

分類,、排序、對應(yīng),、等量,、相對、守恒,、包含等邏輯觀念是幼兒數(shù)概念形成和理解加減法的基礎(chǔ)，對幼兒進行數(shù)學教育,，應(yīng)該先幫助幼兒建構(gòu)這個基礎(chǔ),，再讓幼兒學習計數(shù)和加減運算，而不要把這個過程倒過來,，先讓幼兒計數(shù),，把計數(shù)作為數(shù)概念的基礎(chǔ)，讓幼兒僅依靠計數(shù)手段理解數(shù)的實際意義和進行加減法運算,。也就是說在幼兒數(shù)學學習的過程中,，應(yīng)該先讓幼兒學習量，讓幼兒通過對量的認識逐漸向數(shù)過渡,。

幼兒數(shù)學教育中的量（連續(xù)量）的大小,、長短、寬窄,、粗細等是有形的,、可觸摸的、可比較的,。幼兒可以通過直觀感知,、操作,、擺弄，發(fā)現(xiàn)其特點,、規(guī)律,。《指南》中也提到了這一方面：引導幼兒注意事物的形狀特征,，嘗試用表示形狀的詞來描述事物,，體會描述的生動形象性和趣味性。我們的數(shù)學教學過程中,，應(yīng)遵循幼兒這一發(fā)展認知規(guī)律,，首先從比大小，長短,，粗細等能夠直觀感知的現(xiàn)象去引發(fā)幼兒的興趣,，逐漸地從量轉(zhuǎn)變到數(shù)，這是一個不可缺失的部分,。

幼兒的數(shù)概念起源于動作,，幼兒數(shù)概念的建立，不同于幼兒對物理知識的獲得,，物理知識是事物本身的屬性,，幼兒可以直接從事物本身獲得，即只依靠個別物體和作用于物體的個別動作就可以獲得,。如,，看一下，發(fā)現(xiàn)顏色,；聞一下,，發(fā)現(xiàn)氣味；拍一下球,，球跳起來,，發(fā)現(xiàn)它有彈性，可以稱之為經(jīng)驗抽象,。數(shù)學知識不是物體本身的屬性,，所反映的是現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系，它不能從物體本身獲得,，需要幼兒對一組或更多組物體采取行動,，并通過一系列動作之間的協(xié)調(diào)，抽取出物體之間的數(shù)量關(guān)系,，可以稱之為關(guān)系抽象,。如，對連續(xù)量的認識,，“大小,、高矮,、長短、粗細,、深淺,、厚薄、輕重”等,，都是在對一組物體的比較中獲得的,。再如，了解數(shù)的實際意義“四個蘋果,、四枝鉛筆”,，它們的共同屬性是具有相同的數(shù)“4”，則是在對蘋果和鉛筆兩組物體的比較中獲得的,。

《指南》中指出,，在鼓勵幼兒嘗試自己設(shè)計有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作,，或者按某種規(guī)律進行搭建活動,；和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會按一定順序排列的隊形整齊有序等等，這些都是對幼兒數(shù)概念起源與動作的完美詮釋,，我們幼兒的數(shù)學不是純粹的數(shù)字,，而是一種由自身體驗的一個數(shù)的概念。

也就是說,，幼兒數(shù)學知識的獲得,，依靠的是幼兒作用于一組或幾組物體的一系列動作，并在心理上建立這種協(xié)調(diào)關(guān)系?，F(xiàn)階段幼兒的思維正處于具體形象思維階段,，他們?nèi)狈斫馐挛锏某橄箨P(guān)系的基本觀念及相應(yīng)的感性經(jīng)驗，他們的推理要借助于具體形象和操作來進行,。因此，幼兒不能僅靠教師的語言傳授和看教師演示理解數(shù)學知識,，而要從改變客體的動作中獲得,。也就是，通過作用于物體的動作來主動建構(gòu)數(shù)學知識是幼兒學習數(shù)學的另一個主要特點,。

看了這本書里幼兒數(shù)學學習的這些特點,，對我的數(shù)學教學有很大的引導作用，只有深刻了解幼兒的發(fā)展特點,，那么在自己今后的教學過程中會變得更加游刃有余,，更好地去引導幼兒數(shù)學學習的興趣，有了興趣,，幼兒在自己的數(shù)學學習中會變得更加主動,。幼兒的數(shù)學來源于自己的生活,，我們應(yīng)更多地從生活中去找數(shù)學素材，幫助幼兒總結(jié)數(shù)學經(jīng)驗,，來解決生活中的數(shù)學問題才是幼兒學習數(shù)學的關(guān)鍵,。正如這本書的名字一樣，我們要做的就是幼兒的現(xiàn)實數(shù)學教育,。

指南幼兒園讀后感篇三

很長時間沒有真正靜下心來讀一本好書了,，借著這個寒假有點時間，我靜下心來,，想好好讀讀這本《幼兒園數(shù)學教育》,，也許是因為從小喜歡數(shù)學的原因，在幼兒園工作這么多年,，我一直非常喜歡教授,，雖然數(shù)學教育非常的枯燥。

我在讀了閱讀了《幼兒園數(shù)學教育》這本書書后使我感受很深,，這本書為“教”和“學”提供即時而有效的指導,；為新教師提供各種實用的教學技巧；為老教師提供各種有益的指導方法和案例,；為任何有意于自身提高的教師提供了素材,。這些建議和一些觀點，對于教師來說尤為重要,。數(shù)學是當前教育的一個重要問題,，從小學甚至幼兒園開始，直到大學畢業(yè),，都離不開數(shù)學,，數(shù)學幾乎成了我們生活的必需品。但是在數(shù)學教學過程中,，又有多少教師真正思考過,，數(shù)學教學，我們應(yīng)該追求什么,？

我想,，數(shù)學教學內(nèi)容首先要精簡和目的明確。一個活動三十分鐘左右,，孩子的精力是有限的,，選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，特別是抓住活動的本質(zhì)內(nèi)容,，就會顯得既精又簡,。作為教師把握了這三個核心問題，也就找到了教學的突破口，課堂內(nèi)容就相當清爽,、簡潔,。其實，教師若能抓住這三大問題,，教學內(nèi)容就一定能處理得得心應(yīng)手,。

教學過程要簡化。數(shù)學學習本來應(yīng)該是一件簡單而快樂的事情,，有些教師的課堂設(shè)計使許多原來簡單的課堂變得紛繁復雜,。有些教師為了"作秀"，特意設(shè)計一些障礙與陷阱,，搞到孩子大半天摸不著頭腦,，反而降低了他們的學習興趣。教學設(shè)計應(yīng)該更好地為學生的學習服務(wù)的,。

使用教學媒體要適當,。其實只要我們吃透教材，把握好孩子,，活動照樣可以很成功,。

總之，我讀了《幼兒園數(shù)學教育》這本書,，我受到很大的啟發(fā),，我想在今后的教學工作中我會不斷努力，使自己在教學中更成熟,。

指南幼兒園讀后感篇四

初入幼師行業(yè)的我對幼兒的管理顯得雜亂無章,，有時顧得了前面的小孩，卻顧不上后面的,，讓我處于茫然,、忐忑的狀態(tài)。接觸了《幼兒園班級管理技巧》后,，感覺找到了方向,，在面對幼兒的時候也更加坦然和平靜了，這本書講述了如何開展幼兒園班級管理工作,？如何設(shè)計合理的班級一日活動流程,？如何創(chuàng)設(shè)有趣的、吸引幼兒的課堂環(huán)境,？如何與家長溝通，分析和評價幼兒的問題行為,？如何做一名成功的幼兒教師,，在工作中找到更多的幸福感？其實有的時候班級管理看上去并不是很難,，只要掌握以下幾條就可以,。

在班級管理的過程中,，實際上是幼兒與教師在慢慢地建立積極關(guān)系。當幼兒感受到教師的關(guān)心,、呵護,、理解時，幼兒一般會做出積極地回應(yīng),。學會換位思考,，是教師應(yīng)掌握的。孩子的世界有時是很奇妙的,，當他們生氣時不會像大人一樣學會冷靜處理,，幼兒可能會發(fā)脾氣，以此來宣泄心中的不滿,，這個時候就需要教師去不斷地引導,，幫助他們學會控制自身的情緒，讓孩子的情緒始終處于積極地狀態(tài),，保持開心,、樂觀。

教師需要了解幼兒的心理需求,，其實每個幼兒都希望自己表現(xiàn)得很好,，能夠得到老師的肯定。當他們心情不好的時候需要自己不被打擾,，他們也有著認知,、情感、身體,、社會方方面面的需要,，當孩子出現(xiàn)這種需要時，老師所要保持耐心,、積極,、包容的態(tài)度去理解幼兒，相信幼兒可以變得更好,。教師本身的樂觀積極在潛移默化中會傳遞給幼兒,，讓他們保持樂觀積極的態(tài)度。

環(huán)境作為無形的力量,，總是會時時刻刻影響你我他,。同理可得，當幼兒處于積極向上,，富有溫馨的環(huán)境里,，他們也會做出積極的回應(yīng)，無需老師的一遍遍常規(guī)提醒。當他們處于自由散漫,，嘈雜擁擠的環(huán)境里,，他們自然會變得雜亂無章。因此班級的環(huán)境需要具體到一桌一椅,，讓幼兒無論是平時的生活還是學習當中讓他們感到舒適,。區(qū)域活動時玩具的投放，上課時是呈半圓還是橫豎排做好,，節(jié)日的布置等等,，這些都會無形中影響著孩子，這些需要教師的精心設(shè)計,。畢竟,，孩子會先用眼睛去看。

豐富的物質(zhì)環(huán)境是必不可少的,，那同樣也需要舒適的精神環(huán)境,。整天的呵斥批評孩子只會讓孩子們變得更加緊張，不利于孩子的身心健康成長,。因此,，當孩子的情緒不佳或者疲憊時，給孩子創(chuàng)設(shè)寬容,、理解的心理環(huán)境,，比如說在一定范圍內(nèi)，讓孩子獨處會兒,，然后再去和幼兒溝通,，并給予寬容和安慰。有時會,，適當?shù)胤攀址炊鴷層變旱玫嚼涮幚?，自身得到排解?/p>

每天教師會遇到幼兒各種各樣的問題，耳邊會不斷地響起"老師,，誰誰怎么我了",而這個時候老師首先要去問清楚發(fā)生了什么,，然后試著判斷幼兒自身是否能解決問題，是否可以教授給幼兒解決問題的辦法,，比如說,，幼兒知道打人是不對的，可是當發(fā)生矛盾時,，他們依然會使用武力解決問題,，這個時候需要老師告訴他們武力并不是解決問題的有效辦法，告訴他們溝通和協(xié)商的技巧,，比如輪流,、合作,、還讓等等，授之以魚不如授之以漁,，當教師一遍遍不耐其煩地告訴幼兒時，他們會慢慢地收到影響,，總的來說,，就是讓幼兒學會自我管理，在幼兒園班級管理時,，每天會遇到層出不窮的問題,，教師的精力是有限的，只有讓幼兒學會自我管理,，才能讓整個班集體更加和諧友愛,。

幼兒的成長離不開教師和家長的教育，在這當中,，教師要面對各種各樣的家長,，可能有的家長比較理解教師的教育理念，有的家長和老師疏于溝通,，有的家長可能會有著不同的看法,。在和家長相處時，教師其實需要更多去傾聽,，這樣才可以從家長那里了解到孩子的情況,，有的時候家長和教師所熟悉的是不同的情況，站在孩子的角度出發(fā),。

每天早上迎接孩子的時候,，家長總是會報以微笑，老師從家長手里接過孩子,，當孩子出現(xiàn)問題時,，及時有效的與家長溝通，并且說清楚解決的辦法,，以及后續(xù)的情況,。同樣的，當孩子成長時,，讓家長了解到孩子的成長和不足,。總之,，一切以孩子為目的,，在家園共同合作下，才可以讓孩子健康快樂地成長,。

作為幼師,，需要有著恒心,、耐心、信心,，并且要學會從工作中收獲快樂,，以一顆童心去面對孩子所出現(xiàn)的種種狀況，每天在繁忙的工作中汲取著精神營養(yǎng),，《幼兒園班級管理技巧150》給予了我精神上的安慰,，在我初入幼師行業(yè)時指明方向。

指南幼兒園讀后感篇五

“如果要你開課,，你會選擇科學課嗎,？”這是南京市實驗幼兒園章麗老師問所有參加“浙派名師”的老師們的一個問題。舉手的老師寥寥無幾,。當時我也坐在下面,，想舉手，但又不敢,。因為這學期我們的“任務(wù)”是磨“科學課”,，再加上正在學習張俊老師的著作《幼兒園科學教育》。所以我也一樣,，如果不是在特定的環(huán)境里,，我也不會選科學課。為什么呢,？首先“科學”這一概念對老師們來說是嚴謹?shù)?，作為教師自身來說要有豐富的科學知識，而幼兒教師缺乏這種嚴謹?shù)?科學知識,，也就是這個原因常有老師一聽到要上科學課就感到恐懼,。第二個原因是科學知識是抽象的，概念化的,，很容易成為說教課,。

四月中旬我有幸參加了“浙派名師幼兒園名師經(jīng)典課堂教學藝術(shù)展”，聆聽了來自上海,、寧波等各地專家老師的精彩課堂展示,，尤其是最后兩節(jié)來自杭州和南京兩位專家老師的科學課，再加上俞春曉老師的精彩點評,，讓我對科學課有了重新認識,。下面我結(jié)合張俊老師的《幼兒園科學教育》的這本書和教案《神奇的氣球?qū)殞殹穪碚務(wù)勎覍υ趺礃由虾靡还?jié)科學課一些想法。

“選好了課題,，就成功了一半,。”幼兒科學教育的內(nèi)容很廣,，并不是所有內(nèi)容都適合開展集體教學活動的,，因此在設(shè)計集體教學活動的課題時,，我們應(yīng)考慮到以下幾點：

1．要選擇最基本的科學經(jīng)驗。因為集體教學活動是要求所有幼兒都必須參與的活動,，就要求其內(nèi)容也必須是最基本的,，最具有代表性的科學知識內(nèi)容。而對于那些以拓展幼兒的知識面,、激發(fā)幼兒更廣泛的探索為主旨的內(nèi)容,，則可以放在區(qū)域活動中，或是通過其他一些形式來進行,，比如閱讀科學圖書。

2．要貼近幼兒的實際生活經(jīng)驗,。在設(shè)計集體教學活動的課題時,，還要注意貼近幼兒的實際生活經(jīng)驗。集體教學活動的內(nèi)容不能一味追求新穎感,，否則就不能達到激發(fā)每個幼兒的活動興趣的目的,。應(yīng)該選擇那些具有“適度新穎性”的，又必須和幼兒的生活經(jīng)驗有相關(guān)聯(lián)系的,，并在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上吸收,、學習新的內(nèi)容。

3．要選擇適合開展集體學習活動的內(nèi)容,。有些內(nèi)容很有趣也很重要,，但不便于開展集體教學活動，比如要幼兒觀察月亮的變化,。這個更合適在家庭中進行,，每天作好記錄。而那些需要幼兒集中探索,、共同學習,、相互啟發(fā)的內(nèi)容，以及需要通過老師的引導和總結(jié)讓幼兒獲得知識的內(nèi)容,，就比較適合設(shè)計成集體教學活動,。

《神奇的氣球?qū)殞殹愤x自建構(gòu)式教程中班下冊，《我和空氣做游戲》這一主題中的《氣球吃什么》,?！稓馇虺允裁础愤@個題目就是告訴幼兒氣球是吃了空氣才變鼓的，但氣球不僅“吃”空氣會變鼓,，吃沙子,、水等東西都會變鼓。為了不給幼兒這種誤解,，所以我把題目改成《神奇的氣球?qū)殞殹??？諝馐强床灰姡坏降?，但能感覺到,，我們又離不開空氣；氣球是幼兒生活中常見的玩具,，我借助氣球讓幼兒感受到空氣的存在,。在整個活動中，不僅讓幼兒感受到氣球是怎樣的變鼓的,，而且還要幼兒了解氣球在生活中的作用,。讓科學知識來自生活，又回歸生活,。

目標決定教學的難易程度,。活動目標的設(shè)計必須依據(jù)幼兒科學教育的總目標,，并參考年齡階段的目標,，是總目標的進一步具體化，應(yīng)該注意以下幾個問題：

讓幼兒通過科學活動所應(yīng)達到的學習結(jié)果,，這種結(jié)果盡可能用可以觀察的行為的形式表現(xiàn)出來,。比如“激發(fā)幼兒對空氣的興趣”這一目標表述方式就不夠行為化，而如果是“激發(fā)幼兒喜歡探索空氣的現(xiàn)象”,，就可以通過幼兒外在的行為表現(xiàn)加以衡量,。但在科學活動中有些目標是隱形的，是一種長期的,、緩慢的,、積累性的變化，很難在一次活動中就能表現(xiàn)出來的,。因此,，也不能絕對要求所有目標都必須行為化。

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幼兒科學教育的總目標包括三大方面和若干具體內(nèi)容,。一次教學活動，知識實現(xiàn)目標漫長過程中的一小步,，教師在設(shè)計活動目標時,，不必也不可能把總目標的所有內(nèi)容全部納入其中。而應(yīng)在全面貫徹總目標的前提下,，設(shè)計針對活動內(nèi)容特點的目標,。因為具體活動內(nèi)容不同，對幼兒發(fā)展所起的作用也不同,。

我在《神奇的氣球?qū)殞殹愤@一活動中,，從認知,、技能和情感三方面設(shè)計了目標：

認知目標：知道氣球變鼓是因為充入了空氣；初步了解氣球在生活中的作用,。

技能目標：探索使氣球鼓起來的不同方法,。

情感目標：體驗合作與成功的樂趣，并積極參與游戲,。

活動目標應(yīng)具有層次性,，是因為幼兒的發(fā)展在不同年齡層次上呈現(xiàn)出明顯的年齡特點，而且即使在同一年齡層次,，不同地區(qū)或班級的幼兒,、同一班級的不同幼兒也因其種種因素的影響，而呈現(xiàn)出較大的差異,，這就要求我們在設(shè)計活動目標時要考慮幼兒所能達到的行為層次,，并對不同的幼兒提出不同層次的要求。

《神奇的氣球?qū)殞殹返牡诙€環(huán)節(jié)是全體幼兒的操作環(huán)節(jié),，總目標是“探索使氣球鼓起來的不同方法”。在總目標的引領(lǐng)下,，折射出兩個層次目標,，分別是“幼兒自主探索使氣球鼓起來的不同方法”和“幼兒用三種不同的方法讓氣球變鼓，找出哪種方法最方便,、讓氣球鼓得最快”,。

指南幼兒園讀后感篇六

本書是從關(guān)照幼兒需要的角度，提出了打造幼兒園魅力班級的各種策略,，從第一章開始就講述了關(guān)于如何消除新生入園焦慮的策略,。這對于我下學期帶小班非常有用處。

首先我了解到了孩子入園前也可以在家長的幫助下消除焦慮,。記得在小區(qū)里散步,，一個阿姨看到我，就拉著她的孫女喊我,，說“這就是你以后的幼兒園老師,，要有禮貌，要會喊人”,。當時孩子小,，大人叫她喊，她就乖乖順從,。過段時間看見我,，孩子就不愿意喊我了，并且會躲在奶奶身后,，她奶奶就說“噢喲,，不喊人啊,，老師就不喜歡你，不讓你上學了”,。當時我聽了就問她：“你是不是在家里說什么了,，怎么孩子不愿意喊我了”，她說沒有,，我繼續(xù)追問：“你有沒有說,，不乖乖吃飯，老師就不要你之類的話啊”,。她就笑笑,。老人帶孩子就會有這類話語習慣性的講出來，說者無心,，但孩子聽了就會感到害怕,、排斥等情緒。我就提醒了她幾句,，要像孩子介紹幼兒園的好處,，比如：“老師喜歡你的，會像媽媽一樣愛你,，你有什么不高興的是都可以和老師說,。”

其次,，在開學之際多向家長宣傳相關(guān)知識,，請家長要克服自己的焦躁情緒，保持一種良好,、平和的心態(tài),。提醒家長避免將自己的不良的負面情緒傳遞給自己的孩子；家長可以給孩子一些許諾,，如果孩子能高高興興去幼兒園,，周末可以讓他做一些平時喜歡的事情或滿足他的一些要求；走的時候能和孩子大大方方地說再見,，相信老師會有辦法平息孩子的激動情緒,。

最后重要的一點就是堅持天天送孩子上幼兒園，放學時能按時來接,。這是給家長的一些建議,，但也是老師需要去與家長積極溝通，有了家長的理解和支持,，迅速幫助幼兒融入大集體,。

作為教師如何有效應(yīng)對新生入園焦慮，我支持書中所講述的四禁止：禁止對幼兒發(fā)脾氣，如：對幼兒瞪眼,、不理睬,、大聲吼叫。禁止拉拽孩子,；禁止欺騙孩子,；禁止恐嚇孩子。這些行為都會給孩子帶來不安,，不利于幼兒與教師形成親密依戀的關(guān)系,。教師需要明確表達我們對幼兒的愛，摸摸他的額頭,，抱抱他,，親親他，拉拉他的小手,。還有教師需學會每天對著孩子說一句“甜言蜜語”,，讓孩子感受教師的愛意和關(guān)懷。

在書中有一章節(jié)還講述了“如何打造充滿魅力的如廁活動”,。這是新幼兒進入幼兒園后需學習的一個重要環(huán)節(jié),。首先家里的如廁環(huán)境和器具都與幼兒園不同，很多幼兒都不敢上廁所,，這需要家長與教師的配合,，幫助幼兒適應(yīng)在幼兒園放入如廁，使其不抵觸,。當幼兒敢在幼兒園如廁時，我們應(yīng)及時告知家長,，請家長一起給予肯定和鼓勵,。還有的就是，若孩子有尿褲子行為,，教師應(yīng)及時處理,，將孩子悄悄帶離，避免尷尬,，不責罵幼兒,，輕柔地安慰孩子，消除孩子的畏懼心理,。

看了幾個章節(jié),，找到了現(xiàn)階段較適合我接下來的教育教學，進行了分段閱讀,，并寫了讀后感,。其中還有許多值得學習的地方，需要我下階段去閱讀、吸收,。

指南幼兒園讀后感篇七

這不是一本書,，是篇文章，但我把它當書一樣的看了一篇又一篇,。

我看了這篇文章后,，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大,。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當新生幼兒才入園時,，二三直個孩子一起哭,，抱完這個哄那個，哄完那個又抱這個,，老師常常是騙一個,，哄一個，抱一個,，拉一個后頭還跟著好幾個,！要是遇到幾個感情脆弱的家長，孩子哭,，她也哭,，那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭,，那場面那家伙那整個一人間練獄?。】捱€算小事,，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了,，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園,，所以老師身上留點小傷那是常事,。”就從這點上,，就看出了幼兒老師的不同一般,。

一開始看到這篇文章時，覺得這作者真的寫出了老師的心里話,，一些不平,。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒老師的不簡單,！我做為一名普通幼兒教師感到真幸福,。因為我看到了我們的偉大,，因為我看到了我們的高尚，因為我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不同,。雖沒有小學老師,、中學老師,、大學老師那么的高級,，但我們卻能把一個不懂事的孩兒學會懂事，未來的才子們都是從我們手中開始起步的,！

讀一本好書,，會讓人覺得格外的舒暢,，于是在暑假期間我拜讀了《幼兒園教師治班之道》,，讀過后發(fā)現(xiàn)原來所謂的治班之道真是包羅萬象,，什么“以正治班,、以柔治班、剛?cè)岵⑴e”等等,，真的令人耳目一新,。

《幼兒園教師治班之道》分為上下兩編，共十章,。上編圍繞著幼兒教師治班的角色定位,、理念確立、情感因素,、基本原則和理想狀態(tài)等五個方面引發(fā)幼兒教師對治班的理性思考,。上編內(nèi)容在引導幼兒教師定位自己的角色，即讓幼兒教師對作為班級管理者的自己以及應(yīng)具備的決定班級各項工作并有完成工作的能力產(chǎn)生認同感,；指導幼兒教師明確生活管理,、教學管理、家園管理等班級管理工作中的任務(wù)與職責,。下編圍繞著幼兒教師治班的實踐行動提出了多種策略,，并圍繞著這些策略指出了各種具體的方法,。讓我在書中有了更多的領(lǐng)悟。

治班要用“心”,，而孩子更是班級的核心,。作為一個好的幼兒園教師不僅能上好課，還要善于管理班級,。工作中,，我們接觸的人很多，孩子,，家長,，同事以及領(lǐng)導。對待家長要做到貼心,，對待同事要做到放心,，對待領(lǐng)導要做到交心，對待我們的孩子要做到用心,。著名作家雨果曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥嫿逃秊楸?，教育大計教師為本，教師大計師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng),。作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對孩子負責,。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷關(guān)愛每一個孩子,，對他們就像對自己的孩子一樣去呵護,，用真誠的心去愛他們。我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽,！

所以,，既然我選擇了幼兒教師這一職業(yè)，就應(yīng)該將自己的心態(tài)放平和些,，保持最初職業(yè)的熱情，平等對待身邊的每一個孩子甚至每一個人,。在即將到來的新學期里，我將擔任小一班的班主任，對于班級管理，我更有了理論和實踐雙重的認識，希望我可以適應(yīng)自己的新角色,，把班級管理的有聲有色，把孩子生活中的每一個小細節(jié)都當作一件大事情來做,，讓孩子能感受的到我對他的關(guān)心,、在乎。讓他們覺得老師也是我的好朋友,，以朋友的身份和他們一起生活,、學習、游戲,。

擺正自己的心態(tài),，相信我的每一天都會過的充實，快樂,，并不斷取得進步,。

指南幼兒園讀后感篇八

為了更好的組織和實施教育活動，促進幼兒健康成長,，提高教師的專業(yè)知識,，我們?nèi)珗@老師都認真閱讀,、學習了《幼兒園教育指導綱要》?！队變簣@教育指導綱要》是一本指導我工作的教科書,，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。

首先,，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權(quán)利,，身心的發(fā)展，保教并重,，關(guān)心個別差異,，促進個性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的,，對待幼兒是客觀的,。《綱要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容,，目標是為教育工作者提供的指導思想,，并啟發(fā)教師正確實施。

其次,，《綱要》中指出,，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全,、溫馨的心理環(huán)境,，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學習的良好榜樣。所以,，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的,、和諧的、安全的,、自由的環(huán)境,，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲,、學習,、發(fā)展?！毒V要》還指出,，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解,、支持和主動參與,，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確,，家長的作用也是不小的,，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任,，得到他們的幫助和支持,。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作,。

此外,，教育在幼兒時期是很重要的。幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,，不拘一格,，有個性的,。幼兒的認識,、理解，感受以及活動方式等主體性表面需要受到尊重,。因此我們應(yīng)該在各方面給他們發(fā)揮與施展空間,，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒培養(yǎng)和教育做好前期工作,，充分發(fā)掘他們的想象力,、創(chuàng)造力、活力,，讓他們在起跑階段打好基礎(chǔ),，因此幼兒園教育內(nèi)容應(yīng)該是全面性的，各領(lǐng)域內(nèi)容相應(yīng)參透的,，能從不同角度促進幼兒情感,。

最后， 作為幼兒教師應(yīng)平等對待每一個幼兒,，尊重和關(guān)心幼兒,，教師應(yīng)從領(lǐng)導者的位置上走下來，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想,。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師,，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點,，他們對一切都充滿好奇,，成天總是問東問西，摸摸這兒,，碰碰那兒,，一不小心，就會犯錯誤,。教師應(yīng)以理解,、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評,。

以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中,，我將不斷的更深入的學習,，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。