人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒園指南閱讀心得篇一

整個《指南》的內容結構,，從五大領域：健康、語言,、社會,、科學、藝術方面,，分別闡述幼兒的學習與發(fā)展特征,。針對小學化、超前的教育問題,，指導家長科學實施保育和教育的需要,，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活,、學習,、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。其中讓我印象深刻的是《指南》中強調的堅持三項原則：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點,、關注幼兒的身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒的個體差異,。

既要準確把握幼兒發(fā)展的階段特征,，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導幼兒在原有水平上有更高發(fā)展,，按照自身的發(fā)展速度和方式達到《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯,，切忌用一把尺衡量所有的幼兒?！吨改稀分懈鼜娬{“學習品質的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質量”,。當今世界的兒童教育中，越來越多的社會,、老師、研究者和政策制定者將學習品質視作兒童入學準備與持續(xù)發(fā)展的一個相當重要的,、關鍵的領域,。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的學習品質、學習習慣,，學習方法,，才是我們教育任務的核心。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習,，重視孩子童年生活的獨特價值,，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年,。

作為一名幼兒園老師,，更要以“欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點,，接納他們的個體差異,，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W中,，對于學習能力較強或較弱的孩子，老師也常常能做到發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，樹立“每一個孩子都重要”的教育觀,、兒童觀。教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上變得更好,，都能達到能夠達到的水平,，發(fā)揮他們應有的才能。每天有足夠的時間與幼兒交談,，談論他們感興趣的話題,，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。

要保護好幼兒的自尊心和自信心,，應關注幼兒在活動中的表現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚,。不要拿幼兒的不是與其他幼兒的特點做比較,，在生活中注重培養(yǎng)幼兒的獨立性，通過一些活動課讓幼兒直接感知,、實際操作,、親身體驗，讓其在做中學,、在玩中學,、在生活中學。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,，即使做得不好也應鼓勵并給予一定的指導和表揚,。除了在晨間活動交談，還可以在自由活動中交談，在集體教學活動中,，教師也應該時刻關注幼兒的興趣點,，了解疑惑和感興趣的話題，給予幼兒充分表達的機會,，在活動中多聽取孩子的想法和或意見,，盡可能多創(chuàng)造幼兒交流表達的機會。

總之,，通過學習《指南》使我再次明確教師的本職是：熱愛幼教事業(yè),，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心,。作為一名教師不但要有敏銳的洞察能力,，還要做到細心,，耐心,，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實處處有教育,，只是在于我是否能發(fā)現(xiàn),，一旦發(fā)現(xiàn),，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些靈活地運用到教學活動當中,，讓幼兒能更具體,、更生動地了解。只要我對幼兒用心了,，我就能做得很好,。這讓我更加深刻地了解了作為一名教師，其代表的真正含義是什么,，也讓我在專業(yè)理論歷程中有了明確的指向性,。

幼兒園指南閱讀心得篇二

科學是什么?是知識、是過程,、是世界觀,。兒童的科學是什么?兒童科學不同于成人科學，是一種經驗層次的科學知識,，是一個自我建構的過程,，是對世界的獨特理解。學習了科學領域《3—6歲幼兒學習與發(fā)展指南》以后,，我發(fā)現(xiàn)在《指南》中,，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察,、動手操作”“自主探究”“思考”,、“交流”多次出現(xiàn),，與《綱要》十分貼近。因此我認為：

《3—6歲幼兒學習與發(fā)展指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境”,，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設一個良好的物質環(huán)境，為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料,，能讓幼兒人人動手進行操作試驗,，觀察試驗結果，記錄,、表達,、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣,。另外,，我們還應該創(chuàng)設平等、民主的環(huán)境和教育氛圍,，也就是良好的精神環(huán)境,。比如：在活動中經常給予幼兒“試試看”“你能行”等語言鼓勵，鼓勵幼兒自信,、大膽,，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究,、敢于發(fā)表自己見解,，好奇心和探究欲望得以呵護和培植，使孩子永遠保持探究和學習的熱情,，獲得積極主動學習的動力,。

從上面的表格中，我們可以發(fā)現(xiàn)小班,、中班,、大班年齡階段的目標各不相同。小班最簡單,，對感興趣的事物能仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)其明顯特征;中班進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同;大班能通過觀察,、比較與分析,，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標由易到難,、由淺入深,，目標層次逐漸遞進，根據(jù)幼兒不同的年齡階段,，提出不同的要求和目標,，突出各年齡班的培養(yǎng)重點,，使我們教師在準備活動時，目的更明確,，同時也更有針對性地對幼兒進行教育,。下面我結合班級中一名幼兒在進行科學探索過程中的片段來做出我對幼兒科學探索的理解。

徐思嫻是我們班級七月份的幼兒,。平時,，和小朋友在一起的時候，有說有笑,，可是一碰到和老師在一起,，頓時就會感到緊張，給我們的感覺就是這個孩子很拘束,。在每天早晨的來園游戲時,，她做游戲非常認真，無論是制作橡皮泥,，還是在娃娃家里做媽媽,，或是在圖書館里看書，她都全心投入,。在上周三的科常室里,，我拍下來她玩益智玩具的全過程，從中也看出了這個孩子的游戲水平是處于怎樣的水平階段,。整個游戲過程,，幼兒經過了幾番嘗試、用了比大小的辦法,，在玩的時候給自己制造了障礙,，隨后又自己發(fā)現(xiàn)問題并解決了問題?？梢?，幼兒通過自己動手操作，思考問題的方法在這一游戲過程中有新的突破,。她的游戲水平能力提高的空間不在于她會玩多少玩具,，而是在于她會用思考的辦法去研究玩具該怎么玩兒，也就是我們所說的要學會學習思考的方法,。

總之,，學習學習《3—6歲幼兒學習與發(fā)展指南》科學領域，我會根據(jù)科學活動與科學區(qū)域游戲的的內容及指導原則,，用主觀上的行動,，努力改善客觀環(huán)境，讓家園配合起來,，共同鼓勵,、支持幼兒探索科學活動,。從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要,，支持并鼓勵幼兒探索科學,、學習科學。讓孩子在與同伴分享中成長,，在分享中體驗快樂,，在成長中擁有自信。幼兒園孩子年齡小,，他們的實際感受、探索欲望和興趣非常強,。針對這種現(xiàn)象,，我們嘗試利用幼兒的生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中。

幼兒園指南閱讀心得篇三

在假期學習中,，我發(fā)現(xiàn)《指南》講到的每一點內容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實到位,、認真負責完成，才能使得我們的自身素質,、工作經驗有所提高,，教學效果更好。

《指南》從健康,、語言,、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標,，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議,。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么,，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

看了語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些,。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會,。我經常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事,，一起看圖書,。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真,，我總是即時提醒,，現(xiàn)在我說話相應放輕,，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽,，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣,。同時，在和孩子們進行交流時,，我總是注意說話的語氣,，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解,。特別是講故事時,，注意語音、語調,，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解,。這樣操作,，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說,、會說,。

但是，我卻發(fā)現(xiàn),，孩子們不怎么說話,，或者說，說得沒有我預期的那么多,。每天上課的時候,，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來,，讓我欣喜一下,。這讓我很是郁悶。但仔細想來,，問題總還是出在我的身上,，于是，慢慢尋找,，慢慢發(fā)現(xiàn),，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說,，也表現(xiàn)很積極,。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施,，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來,，把自己的想法與同伴共享,。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面,，讓他們如小鸚鵡般跟著其他孩子學說,。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話,，請一個孩子說了后,，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋,，說得更好,。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到,。

當然,，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何,，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說,，越來越會說,。

作為幼兒教師，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心,，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”,，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長,，在他們的心中點亮一盞愛學習,、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔,。千萬不能以“拔苗助長”的方式,，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論,，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展,。

幼兒園指南閱讀心得篇四

上學期,，幼兒園組織我們每位老師認真學習了《浙江省學前教育保教管理指南》,，除了全園教師的共同學習以外，我們在平時的教研組活動中,，也會以小組學習和自學的形式,，深入學習《指南》。

在認真的學習過后,，我覺得它對我們的教育教學管理很實用,，對教師的工作也很有指導作用，能利于我們更好地貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》,，規(guī)范我們的日常教育教學工作,。細細品味后是深深的思索，總體感覺有喜又有憂：喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線教師科學規(guī)范地實施學前教育課程,，改進幼兒園保教管理工作,，憂的是指南對我們教師專業(yè)化水平提出了更高的要求，對很多活動的實施有了量化的規(guī)定和質的要求,。

通過學習《保教指南》使我再次明確教師的本職是：熱愛幼教事業(yè),，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心,。作為一名教師要有敏銳的洞察能力,，要做到細心，耐心,，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助,。另外我也明白到生活中其實處處有教育，只是在于我是否能發(fā)現(xiàn),，一旦發(fā)現(xiàn),，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些靈活地運用到教學活動當中,，讓幼兒能更具體,、更生動地了解。這些就是我現(xiàn)在努力的目標,，雖然目前的我做得還不夠好,，但我想只要我對幼兒用心了，我就能做得很好,。

開學初或每一個主題墻以及區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設布置,，都是讓老師頭痛的，我也是繳盡腦汁,，想著如何才能把環(huán)境布置地更美,、更適合本班幼兒。讀了《指南》第十九條后，我明白到班級環(huán)境不僅要美麗,，更要有特色,、有個性。本學期我們班的環(huán)境布置就是想到了這點,，我們根據(jù)本班幼兒動手能力比較差的因素,，重點在區(qū)域角中設置了“自制區(qū)”和“巧手區(qū)”。在區(qū)域中投放了彩泥,、剪刀,、彩筆、各類紙張,，隨時供幼兒自己動手創(chuàng)作;設置了系鞋帶,、扣紐扣等自制道具，供幼兒加強生活自理方面的練習;利用自帶玩具的再加工,，增添一些小裝飾,，培養(yǎng)幼兒的動手能力。

同時我們也積極利用家長資源,，收集各種廢舊材料,，制作有趣又好玩的教玩具。雖然這些區(qū)域正在逐步地投放,、完善中,，但已發(fā)現(xiàn)吸引了許多幼兒的注意力。

“科學實驗事先做過”這個小小的規(guī)定,，我也有很多的體會。每個教學活動我都會認真地準備,，教材更不用說了,，但是在教學活動中的教學實驗，我卻還不能很好地進行課前事先做過,。就像有一個科學活動《制造聲音》,，課前我確實認真看了教學流程和環(huán)節(jié)，也認真準備了教學用具,，但是我卻沒有將科學實驗認真地做一遍,。結果，在活動中我就出現(xiàn)了問題：究竟瓶子里放多少量的豆,，才能發(fā)出預想的聲音;究竟不同的材料會發(fā)出哪些聲音，它們的區(qū)別在哪里,，究竟該用何種輔助材料等,，這些問題都在活動之后馬上呈現(xiàn)了出來。幸好在活動中我運用了一些巧妙的話語，邊演示邊琢磨,，將這些尷尬的問題扭轉了過來,，但是也給了我一個深深的教訓：以后的科學實驗一定要在活動之前要自己操作一遍,，這樣面對實驗中存在的問題我們也能有充分的經驗和充分的時間來解決,。

保教指南中還有很多值得我學習,，值得我們探討的，我想這份指南,，我不會只在今天看，在今后的日子我仍然會認真閱讀，到時一定還會有新的認識與感想。站在20xx年這一歷史新起點上,，《浙江省學前教育保教管理指南》給我們提出了新的`方向，我一定會將《指南》精神落實到今后的保教管理之中，努力做學習貫徹的行動者，時時對照《指南》，時時嚴格要求自己,?？鞓泛⒆?，幸福自己!