每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

輔導(dǎo)后進生工作記錄 輔導(dǎo)后進生典型材料篇一

面向全體學(xué)生,使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展,這是我們進行素質(zhì)教育的要旨之一。素質(zhì)教育的全面性應(yīng)當有兩方面的涵義：一是培養(yǎng)和提高所有學(xué)生的素質(zhì),二是使所有素質(zhì)都得到培養(yǎng)與提高,。應(yīng)試教育只注重培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì),即文化科學(xué)知識素質(zhì),而在不同程度上忽視了其他各種素質(zhì)的提高,。應(yīng)試教育的影響,長期“片面追求”升學(xué)率使得“兩極分化”現(xiàn)象嚴重。學(xué)生被當成機器來全面“組合”訓(xùn)練,。工業(yè)勞動可以拋掉不合格的產(chǎn)品,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以拔掉病苗,惟獨教師的“勞動產(chǎn)品”不能“簡單淘汰”,也不能“回爐重造”,。即使是不合格產(chǎn)品“后進生”,不但不能拋棄,反而要我們加倍地“呵護”,以百倍的熱情和耐心加以“矯正”。因為,即使學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生也依然要走向社會,去面對人生的挑戰(zhàn),接受終身的繼續(xù)教育,。所以,幫助“后進生”努力做到不讓一個“不合格產(chǎn)品”流向社會,教師責(zé)無旁貸,。轉(zhuǎn)化“后進生”就成為教師教學(xué)的一個重要課題,是全面實施素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)?！昂筮M生”身上雖然毛病多,但依然有閃光點,只要講究方法,真心付出,就一定能化腐朽為神奇,讓朽木發(fā)新枝,。

現(xiàn)將差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

一、 教師要轉(zhuǎn)變教育理念

1,、重視受教育者生命意義上的平等

教育的本質(zhì)是平等,。但實際上在同一個校園,同一個班級的受教育者有時會有另一種不平等?！昂脤W(xué)生”與“后進生”享有老師教育權(quán)益上的差距,。有些老師只關(guān)心那些好學(xué)生有沒有聽懂了。對于那幾個被老師視為壞學(xué)生的人,連正眼都不會瞧一下。課堂上,特別是公開課,那些屢次舉手的頑皮學(xué)生,難得有發(fā)言的機會,。因為老師擔(dān)心他們亂說話,影響他教學(xué)水平的發(fā)揮,甚至?xí)岩还?jié)課搞砸了,這樣,就更加大了“差生”與“優(yōu)生”的距離,。

在現(xiàn)代教育改革中，我們更要關(guān)注“后進生”,。沒有教不好的學(xué)生,，只有教不好的老師。事實上,，在后來事業(yè)中有所成就的,，有些就是學(xué)生時代的“后進生”。所謂的“落后”只是學(xué)生時智力或其他能力沒得到開發(fā)而已,。一個人的成功,，不是以上學(xué)時代是好學(xué)生還是后進生來定義的，關(guān)鍵是情感,、態(tài)度,、價值觀。

所以,，努力從多方面,、多視角，以多種方式去發(fā)現(xiàn)人,，培養(yǎng)人,，不斷發(fā)掘?qū)W生的價值，發(fā)揮學(xué)生的潛能,，發(fā)展學(xué)生的個性,，讓每個學(xué)生在成長中發(fā)展，生存,，創(chuàng)新和飛揚,，彰顯人性的完美和實現(xiàn)人生的真正價值，是我們每個教師的責(zé)任,。我認為在學(xué)校里,，差生和優(yōu)生一樣。甚至在有些方面差生更應(yīng)該優(yōu)先考慮,。對他們的作業(yè)更要及時批改,，出現(xiàn)狀況要明辨，不能帶著眼鏡看他們,，讓他們享受到生命意義上的平等,。

2 、灑向“后進生”也是愛

“愛學(xué)生”是教師人格的核心,。教師要用愛來影響學(xué)生,，感染學(xué)生,，塑造學(xué)生，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識,，還要懂得做人的道理,。教師有淵博的知識，有精湛的教學(xué)技能,，但如果沒有愛心,，還不是一個好老師。因為愛是“催化劑”,，知識的傳播借助愛的力量往往會事半功倍,，心靈的塑造借助愛的感染會水到渠成,。愛是春風(fēng),、春雨，是點金石,，是溝通教師與學(xué)生的紐帶,。教師的愛能使學(xué)生變得自信、自強,。美國作家愛默生說過：“教育好學(xué)生的秘訣在于尊重他們,。”教師的一個微笑,，一個點頭,，一句贊許的話，一束信任的目光,，對學(xué)生來說,，他們感受到的是教師的信任、尊重,、關(guān)心,，是成功、愉悅的心理體驗,，是愛的溫暖,。特別是他們沮喪的時候，難以堅持的時候,，老師的掌聲一定能創(chuàng)造奇跡的,。記得模范班主任毛蓓蕾老師說得好：“熱愛學(xué)生不僅是一種感情，而且是一種動力,。它能激起教師做好教育工作的強烈愿望,，激勵我們?nèi)ヌ剿鲗W(xué)生心靈的奧秘?！?/p>

3,、能公正、客觀的評價

評價學(xué)生的手段和形式多種多樣，每一種評價方式都有自己的特點,，我們要結(jié)合評價內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,，選擇適合的評價方式。對于后進生的評價應(yīng)以激勵為主,，反映學(xué)生的進步歷程,。首先側(cè)重于他們在發(fā)展性領(lǐng)域的表現(xiàn)：如“比以前更能積極主動地參與教學(xué)活動”、“更能敢于發(fā)表自己的意見”,、“學(xué)習(xí)習(xí)慣有了更大的進步”,、“更善于與他人合作交流了”等等。其次對后進生的評價可以是同學(xué)對他們的評價,，也可以是教師對他們的評價,，還可以是家長對他們的評價。尤其要重視同學(xué)對他們的評價,，這種評價活動本身就是學(xué)生間進行學(xué)習(xí)的一個過程,。一句話，評價要著眼于學(xué)生的進步和發(fā)展,，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)評價旨在促進人的發(fā)展”的理念,。

二.要著重分析后進生的實際情況。后進生一般有較重的自卑心理,，他們總覺得自己不如別人,，特別是和好學(xué)生在一起，就有一種自慚形穢的感覺,，但同時又有很強的自尊心,，對老師當面批評或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒,。他們也有上進求好的愿望,，但缺乏毅力和自制力，在進步的過程中,，往往經(jīng)不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù),。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，就要針對他們的心理特點和存在的問題,，進行深入細致的教育工作,，才能取得好的效果。

三.采取的輔導(dǎo)措施,。

1,、針對經(jīng)常犯錯誤、自卑心理強,、與老師在情感上有一定距離的學(xué)生,，老師要從情感上接近他們,，給他們以關(guān)懷和愛護，從而使他們感到老師親,，愿意接近老師和接受教師的幫助,。

2.要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失,，激勵上進,。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強對他們進行品德教育外,，還要采取措施培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲，利用課外時間給他們補課,，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法,，幫助提高學(xué)習(xí)成績，增強他們學(xué)好功課的信心,。

3.對后進生在前進過程中出現(xiàn)反復(fù)時,，要以最大的耐心，冷靜地幫助他們分析原因,，鼓勵他們繼續(xù)進步。對差生進行教育不僅要靠教師去做,，還要發(fā)揮班集體教育作用,。后進生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里,，他們必須融進班集體之中,，一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體,，既是后進生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐,，又是后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進步的搖籃,。運用班集體良好的班風(fēng),、傳統(tǒng)以及優(yōu)秀生的模范行為感染和影響雙差生，使后進生感到班集體大家庭的溫暖,，逐漸消除了自卑心理,，克服了孤僻性格，振作精神,，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心,。以激勵他們的上進心。?

四,、收到效果

自工作開展以來,，取得明顯效果,，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐步形成,，不論是書寫,，還是基礎(chǔ)知識、理解能力都有一定的進步,。

轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期,、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程,，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則,，進行反復(fù),、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合,，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條,，核心就是多給后進生奉獻愛心,，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長,。以尊重,、賞識喚起他們的進取心，以真誠,、寬容激發(fā)他們的上進心,，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游,、健康成長,。我們堅信：玉璞需雕琢，鐵杵可磨針;澆樹要澆根,，育人須育心;只要有誠心,，頑石變成金。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),，動之以情,，深于父母，曉之以理,，細如雨絲,，一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

輔導(dǎo)后進生工作記錄 輔導(dǎo)后進生典型材料篇二

今年我任教一年級的語文,，這個班有幾名后差生,，經(jīng)過一學(xué)期的差生輔導(dǎo)工作,，有個別學(xué)生稍有好轉(zhuǎn)。但大部分都還是進步不大,，成績老是停留在及格階段,。有的尤為嚴重，連最簡單的拼讀都不會,，再加上他懶,，真的很難輔導(dǎo)他，提高他的成績,，他的成績是全級段最差的,。這些差生的特點是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中,，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差。上課時做小動作,，做作業(yè)粗心大意,，課堂上自由散漫，貪玩,，有些知識不明白,，卻又不問老師。其實有幾個學(xué)生本性不壞的,，人也挺聰明的,，就是懶，沒有家長監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,。針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。因此我重點針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作： 一,、要關(guān)心,、愛護后進生

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點和缺點,，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點,，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進步的,，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好,。雖然他們有缺點,，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛,。作為老師,，應(yīng)尊重他們，進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，愛他們,，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中,，慢慢地去感動,、感化學(xué)生。 二,、即時了解學(xué)生,，并對癥下藥

老師要及時、主動地去親近,、了解班里那些后進生,，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能,，了解他們的理想和追求,，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的情況。老師要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的 “朋友”和 “知心人”,。然后,，再根據(jù)該同學(xué)談話的情況，進一步認真,、仔細地分析后進生后進的原因,。

三、要持之以恒地給后進生做工作

學(xué)生的后進非一日造成的,，在轉(zhuǎn)化工作中,，他們的思想行動可能會是反復(fù)的，好三天,，壞三天,，這也是正常的事，是進步中的曲折,，絕不是徒勞無功,。千萬不能就此停止或說一些打擊后進生的話語，會刺傷他們的自尊心的,。 四,、優(yōu)差結(jié)合，互幫共進,。

對差生的監(jiān)管,，除了教師的輔導(dǎo)外,，我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學(xué)組長,，組長除了重點檢查差生的作業(yè),，還要對本組的差生進行出題練習(xí)并評改指導(dǎo)。學(xué)期末評選進步最大差生同時,，評選最負責(zé)任的優(yōu)秀組長,，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。

除此外我還積極與學(xué)生的家長取得聯(lián)系,，把學(xué)生的發(fā)展進步及時告知家長,，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用,，齊抓共管共同做好培輔工作,。當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現(xiàn)的錯誤不能平靜地循循善誘,。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠,，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈,、持之以恒,。這些需要不斷改進。

總之,，輔差工作是一項長期的艱巨的工作,，它需要我們更多地用心，用更多的愛心,，用更多的時間和精力,，不斷努力，促進全體學(xué)生的共同進步!

輔導(dǎo)后進生工作記錄 輔導(dǎo)后進生典型材料篇三

轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責(zé),。每個班在不同程度上都有后進生,，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作,。在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的,，有的是出于好奇,，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控能力差造成的,。分析后進生形成的原因,，幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此,，我是這樣對待后進生的：

一,、關(guān)心厚愛后進生,。

后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,，不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果,。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評,，家長的指責(zé),，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,。他們需要的是老師的關(guān)心,，家庭、集體的溫暖,。實踐證明,，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使后進生動情,。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師,、家長,、同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作,。日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助,，有了點滴進步及時鼓勵,，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心,，使逐步改正錯誤和缺點,。

二、了解后進生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件,。

要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作,，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因,，堅持在了解中教育,，在教育中了解。每接一個新的班級,，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況,，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么?單差生是哪些,，家庭教育如何,，主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù),。

實踐證明,，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢,，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作,。

三、對后進生要因勢利導(dǎo),，堅持一分為二,。

后進生的缺點較多，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn),。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出,，時常被大家忽視,。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為,，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步,，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定,，積極引導(dǎo),，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處,，從中讓他們看到希望,，增強進步的信心。我班一位學(xué)生,，不僅成績差,，紀律、習(xí)慣也差,，時常擾亂課堂,，科任老師很有意見，進行多次教育,，常和家長聯(lián)系,，但效果不大。

四,、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害,，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣,。"對后進生的不良行為，我沒掉以輕心,，聽之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去,，必然導(dǎo)至從小到大,，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評教育,，處理不當,，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事,。

在班主任工作中,，我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關(guān)心,、愛護他們,，做深入細致的工作，因勢利導(dǎo),，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心,，使他們有親切感,、安全感、信任感,。我堅信,，精誠所至，金石為開,。