總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)物理老師 后進(jìn)生輔導(dǎo)工作記錄篇一

每個(gè)后進(jìn)生的后進(jìn)原因不同,，只有完全了解后進(jìn)生的具體情況才能解決后進(jìn)問題，通過幾年來的分析,，體育后進(jìn)生形成的原因歸納有以下幾種：

1、年齡小,，身體素質(zhì)差,。

2,、思想上對(duì)體育不重視,，怕苦怕累。

3,、對(duì)體育不感興趣的,。

4、身體原因（肥胖,、近視、生?。┒煽儾粔蚶硐氲摹?/p>

5,、多種情況并存的,。

后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類型分析清楚后,，就要認(rèn)真,、有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。

對(duì)身體素質(zhì)差的一類,，要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練,，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì),，從而提高體育成績,。如周思佳、洪敏,、朱婷婷三位同學(xué),，因體質(zhì)比較弱,，就制定出發(fā)展她們的力量和速度,，其中以力量為主,，特別是上,、下肢力量。讓她們多做俯臥撐,、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí),，通過一段時(shí)間的練習(xí)和鍛煉,，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了,，成績也上去了,。

對(duì)于思想上對(duì)體育不重視,，怕苦怕累的一類,，主要對(duì)他們進(jìn)行思想教育,。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為國爭(zhēng)光的先進(jìn)事跡，同時(shí)讓他們了解體育活動(dòng)的作用和好處,，磨練他們的意志，運(yùn)動(dòng)量由小到大逐漸增加,，使他們對(duì)體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣,，提高他們對(duì)體育的重視。如孫婷婷,、張英杰、崔萍,、賈文靜等同學(xué)，他們本身的身體素質(zhì)較好,，但怕吃苦,，思想上不夠重視體育,，因而體育成績不夠理想,。通過思想上的教育，使他們認(rèn)識(shí)到體育的重要性,，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了,，練習(xí)積極性提高了,，通過努力,，體育成績提高很快,，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生,，甚至是優(yōu)秀生,。孫婷婷,、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好成績,。

對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的學(xué)生,，如楊玉茹同學(xué),，剛轉(zhuǎn)入我校時(shí)，因以前參加體育活動(dòng)教少,，體育成績不理想,。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識(shí),，讓他們對(duì)體育有所了解,。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加,，從而激發(fā)他們對(duì)體育的興趣,，對(duì)體育感興趣了,，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)了,，成績很快就提高了,。

對(duì)于身體有特殊情況的（如太胖,、太瘦）而成績不夠理想的,，如朱利國,、洪昌萍同學(xué),，他們的身體超重,，速度和靈活性就比較差，對(duì)體育活動(dòng)信心不足,，就害怕活動(dòng),，成績也很不理想。但他們的上肢力量較好,，投擲成績很好,，抓住這一點(diǎn)，壘球練習(xí)時(shí),，讓他們做示范,，及時(shí)表揚(yáng),、鼓勵(lì)來提高他們的自信心和對(duì)其它項(xiàng)目的興趣,，同時(shí)加強(qiáng)他們的靈活性、協(xié)調(diào)性的練習(xí),，以點(diǎn)代面使他們的所有項(xiàng)目的成績都能合格。

學(xué)生需要教師的關(guān)懷,，而后進(jìn)生更加需要,。因此，教師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼,、發(fā)自內(nèi)心,，讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。同時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng),、多鼓勵(lì),，讓他們感受到體育活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心,，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生,、優(yōu)秀生,。

以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會(huì),，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對(duì)待的系統(tǒng)工程,，她需要的不僅是愛心,，更需要的是對(duì)癥下藥的方法,。我將不斷實(shí)踐和探索,，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)物理老師 后進(jìn)生輔導(dǎo)工作記錄篇二

后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問題,，后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差,、紀(jì)律,、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體,。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級(jí)帶來不可忽視的負(fù)面影響,，是教師感到頭疼的事,。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化：

素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生,。但在實(shí)際工作中，后進(jìn)生常常給老師帶來意想不到的麻煩,，他們不但不愛學(xué)習(xí),，而且不守紀(jì)律，經(jīng)常招惹同學(xué),，影響同學(xué),，時(shí)不時(shí)會(huì)給班主任弄點(diǎn)膩口的小吃,，讓你難以消化。但后進(jìn)生也有自尊心,，而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重,。老師的微笑,、愛撫,、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門,，幫老師做一件事,，他們都會(huì)感到莫大的榮耀,。反之，“你真笨！”“你是倒數(shù)第一,！”等刺激的語言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨,。因此,，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,，要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心,。

這是做好后生工作的關(guān)鍵所在,。通常情況下,，后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡,，是容易表露的,。其實(shí),，每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”,，只不過后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋,，容易被人們忽視,。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”,，巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”,。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光，他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量,，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,，走向勝利之路。例如,，我班上有一名后進(jìn)生,，紀(jì)律與成績真的很差,，似互是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察,，發(fā)現(xiàn)他在體育活動(dòng)中很起勁,，語文聽寫時(shí),，只要他能寫對(duì)一個(gè)詞語也會(huì)高興得手舞足蹈。我多次與他談心,，并教育他把體育活動(dòng)中的這股干勁也用到學(xué)習(xí)上來,，對(duì)你肯定有很大的幫助,。經(jīng)過多次的教育和家訪，后來該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步,。

愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁,，沒有愛,，便沒有了教育,，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件,。教師要關(guān)愛學(xué)生,，特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生,，因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員，不希望被人冷落,。后進(jìn)生也有自尊心，自信心和好勝心,，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛,。關(guān)心他的思想，過問他的生活,，留心他的內(nèi)心世界,，用真情靠近他，憑赤誠感動(dòng)他,，靠愛心融化他……一旦和學(xué)生交上朋友,，感情得到溝通,，心靈彼此相融,，他們消除了對(duì)老師的抵觸情緒,，有了一種對(duì)老師的親近感,，就會(huì)形成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力,，從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變,，收到良好的教育效果。

家訪是班主任工作的重要組成部分,，必須認(rèn)真對(duì)待,。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法,，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn),，家長對(duì)學(xué)校有意見,。作為一名人民教師，學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象,，我們必須以高度的責(zé)任心去對(duì)待學(xué)生,，做好家訪工作,，與家長互相溝通,，了解學(xué)生的不足是什么原因引起的,，探索教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的教育方法,。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步，又能密切師生關(guān)系,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,，他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性,，今天做到了,，過幾天又做不到了,。因此,，教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育,，強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo)，要有耐心,，要本著循序漸進(jìn)的原則,，要給時(shí)間使他們改正，這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化,。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期,、艱巨、細(xì)致的任務(wù),，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn),，有一顆真心、愛心,、信心,。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長,，運(yùn)用正確的方法去幫助,，教育他們,，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī)，成長為一棵參天大樹,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)物理老師 后進(jìn)生輔導(dǎo)工作記錄篇三

所謂差生也就是后進(jìn)生,，一種表現(xiàn)為成績差,，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反,。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生,。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體,，作為人的正常心理反應(yīng),，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落,、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差,。

而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生,。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說,，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展,，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育,。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育,。由此看來，教育者如何對(duì)待中差生問題,，中差生的境遇和狀況如何,，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育,。

應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生,。大量事實(shí)說明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生,，不一定明天還是差生，更何況所謂優(yōu)生與差生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性,。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色,，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性,。這說明：唯有堅(jiān)持面向全體，特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育,。

不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能,？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢,？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛,，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注,，變薄待為厚待,。

尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的,，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，要求自己不嚴(yán)格,。為什么會(huì)這樣呢？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至,。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)錯(cuò)誤而遭到老師嚴(yán)厲責(zé)問,，自我調(diào)節(jié)能力差而產(chǎn)生厭煩情緒,；或由于老師的誤會(huì)蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反,；或由于家庭的影響和對(duì)社會(huì)陰暗面缺少應(yīng)有的正確認(rèn)識(shí)而形成不良習(xí)性等等,。

我認(rèn)為,，厚愛中差生,，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)：

應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到優(yōu)點(diǎn),，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。劉東杰是我們班的一個(gè)男孩子,，他平時(shí)不打不鬧,，是個(gè)乖男孩,，但是學(xué)習(xí)非常差，如果背書,，他十分鐘也記不住一句話,。但是他的體育特好，今年的冬運(yùn)會(huì)上,，他擲沙包是全校第一，獲得了一等獎(jiǎng),，為此,，我表揚(yáng)他了,，他露出了得意的笑容,。

幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,，作為一個(gè)教育者在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。

厚愛差生,，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲,，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會(huì)說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事,。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到接受，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生,，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

如果在中差生身上做到真誠對(duì)他們,，善意理解他們，高興地接受他們,，一定會(huì)促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展,。

正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對(duì)中差生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向自我學(xué)習(xí),、自我管理的轉(zhuǎn)變,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)物理老師 后進(jìn)生輔導(dǎo)工作記錄篇四

小學(xué)中年級(jí)是作文的起始階段，要提高此階段后進(jìn)生的'作文水平,，教育者必需了解他們,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗?，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),。中年級(jí)后進(jìn)生的習(xí)作輔導(dǎo)是一項(xiàng)艱苦而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點(diǎn),、規(guī)律,，更好地對(duì)中年級(jí)后進(jìn)生進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)，培養(yǎng)其表情達(dá)意,，運(yùn)用祖國語言文字的能力,，特提出該課題進(jìn)行實(shí)踐研究。

小學(xué)習(xí)作后進(jìn)生是一支“特殊”的隊(duì)伍,，由于缺乏積極作文情感動(dòng)機(jī),，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，表達(dá)能力欠缺等多方原因而導(dǎo)致習(xí)作學(xué)習(xí)困難重重。在習(xí)作教學(xué)中需要更多的教者采用有效的輔導(dǎo)策略,，關(guān)注幫助他們走出作文學(xué)習(xí)的困境,，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的內(nèi)在潛質(zhì)，幫助他們逐步做到有話能寫,，學(xué)了能用,，想寫，會(huì)寫,，善寫,，樂寫，放膽傾吐心聲,。

在構(gòu)建環(huán)境和諧,、課堂和諧與人際關(guān)系和諧的大和諧中，回歸后進(jìn)生的生活世界,，回歸他們的言語表達(dá)天地,，讓后進(jìn)學(xué)生心靈飛翔，享受到習(xí)作成功的快樂,。

1,、小學(xué)中年級(jí)習(xí)作后進(jìn)生的習(xí)作現(xiàn)狀的分析與研究。

2,、激發(fā)小學(xué)習(xí)作后進(jìn)生習(xí)作興趣,，習(xí)作情感策略研究。

3,、小學(xué)中年級(jí)習(xí)作后進(jìn)生習(xí)作輔導(dǎo)策略研究,。

5、改進(jìn)小學(xué)中年級(jí)后進(jìn)生習(xí)作評(píng)價(jià)方式研究,。

作文教學(xué)中轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的過程,，包含著師生情感交流、彼此感染的過程,。教師的情緒不可避免地影響后進(jìn)生的心理狀態(tài),。教師熱愛后進(jìn)生，師生情感融洽,，配合默契,，后進(jìn)生在課堂上才能生動(dòng)活潑，情趣盎然,。在教學(xué)民主,、輕松愉快的師生關(guān)系下，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情才高,，對(duì)教學(xué)過程的主動(dòng)參與度才顯著加強(qiáng),。因此，教師要十分重視師生情感的融洽,，特別是設(shè)法尋求契機(jī)融洽后進(jìn)生的情感,。可采取以下措施：

1,、經(jīng)常與后進(jìn)生在一起,，找一些他們感興趣的話題，“逗”他們說話,，消除他們的焦慮感,。

2、寫作文前,，將作文題目,，要求等透露給后進(jìn)生，并提前指導(dǎo),，讓他們有習(xí)作心理準(zhǔn)備,。

3、作文課上與課后,，多給后進(jìn)生個(gè)別指導(dǎo),。

4、后進(jìn)生的作文草稿或提綱打好后,，悄悄地“初評(píng)”,，避免交本后重做。

5,、允許后進(jìn)生寫自己愛寫的東西,，不規(guī)定按老師出的題去做。

6,、把命令改為建議,。嚴(yán)厲的命令往往會(huì)導(dǎo)致對(duì)立情緒的產(chǎn)生，因此,，教師在糾正后進(jìn)生的錯(cuò)誤時(shí),，用商量的口氣建議他們?cè)鯓幼觥?/p>

7、經(jīng)常開展作文咨詢活動(dòng),，聘請(qǐng)作文小顧問,，為后進(jìn)生質(zhì)疑解惑提供方便。

8,、廣泛聽取后進(jìn)生對(duì)教師作文教學(xué)的意見,，采用召開座談會(huì)、個(gè)別談心,、遞“小紙條”等形式,。

9,、與后進(jìn)生保持聯(lián)系，力求得到家長的多方面的支持,。

10,、開展“手拉手、共前進(jìn)”活動(dòng),，設(shè)立“熱心人”獎(jiǎng),，激發(fā)全班同學(xué)都來關(guān)心幫助后進(jìn)生。

葉圣陶說：“學(xué)生作文里任何一點(diǎn)可取的地方,，都應(yīng)找出來,，肯定他的想法和寫法?！睂W(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng),，寫作起步時(shí)的成功，哪怕是微小的一點(diǎn),，也對(duì)他們未來的寫作心態(tài)產(chǎn)生不可估量的積極影響,。因此，在批改作文時(shí),，盡量找出后進(jìn)生作文寫得較好的地方,，給他精神鼓勵(lì)。對(duì)后進(jìn)生的作文評(píng)分有個(gè)方法：

傳統(tǒng)的作文評(píng)分是一次性的,，這無法使后進(jìn)生得到心理上的滿足,。有的通過對(duì)某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道,，可是等級(jí)已定,，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作；有的感到反正是不合格,，便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭,。如果我們?cè)谂臅r(shí)對(duì)后進(jìn)生的作文先不打等級(jí)，而是輔之,，以有效的補(bǔ)差措施,，待他們經(jīng)過修改或重作，直到有進(jìn)步再給等級(jí),，就能調(diào)動(dòng)他們作文的積極性,，從而提高作文水平。

后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)物理老師 后進(jìn)生輔導(dǎo)工作記錄篇五

本班的楊成偉是個(gè)接受能力差又貪玩的后進(jìn)生,。他上課注意力不集中,，懶動(dòng)腦筋，喜歡搞小動(dòng)作，經(jīng)常由于不會(huì)做而拖欠作業(yè),。字的書寫也很潦草,。針對(duì)以上情況，我做了以下的工作：

就楊成偉的情況,，我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他,，并多次進(jìn)行電話與其家長進(jìn)行溝通，從與家長的交談中了解真實(shí)的他,。其次課堂上多觀察他，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題多鼓勵(lì)他回答,。

在教育實(shí)踐中,，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多,，經(jīng)常給老師,、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落,、老師的批評(píng),，產(chǎn)生心理障礙。事實(shí)上,，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”,，渴望得到老師的賞識(shí),。楊成偉經(jīng)常看見地上的垃圾都會(huì)撿起來,，對(duì)生病的同學(xué)格外關(guān)心,，我抓著這一閃光，了解到原來他是個(gè)愛清潔,，有愛心的好孩子,，還讓他當(dāng)上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”，從此他變得認(rèn)真值日,，尊重老師,，學(xué)習(xí)成績也在不斷地提高。

因?yàn)樗A(chǔ)比較差,，我在課后經(jīng)常抽時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo),。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽寫生字,，對(duì)于一些不會(huì)的生字,，讓他寫一寫。并在平時(shí)中抽了一個(gè)成績比較好的做他的同桌,，而且讓和他是好朋友的同學(xué)作為他的私人小老師,，三人共同學(xué)習(xí),。還好，老師給他留堂時(shí)他能認(rèn)真對(duì)待,，每次都能比較順利地完成輔導(dǎo)內(nèi)容,。三人行也收到了很好的效果。

我鼓勵(lì)他多看《同步作文》中的文章,，每單元的文章一定要多讀幾遍,，然后按《同步作文》中的文章，出閱讀題讓其做,。首先,，我讓他讀一次，然后,，我引導(dǎo)他回答我的問題,，說說每段講的是什么，然后告訴他,，概括好每段的內(nèi)容后,，我們就基本可以給文章理出一個(gè)提綱了。在平時(shí)寫文章時(shí),，我們也可以先列好這個(gè)提綱,，那樣，寫起文章來就順心多了,。開始,，他寫一篇文章，用一個(gè)多小時(shí)也寫不了300字,，幾乎每次測(cè)驗(yàn)都只寫350字左右,。后來越寫越多，越寫越好,。信心樹立起來,，文章也寫得順心了。這次期末考試,，他居然超水平發(fā)揮,，寫了差不多500字呢。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，楊成偉的成績?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步,。在本學(xué)期期末自查中，他的語文得了70分,，超出平均分0,。5分。以前的合格邊緣人，如今能達(dá)到優(yōu)秀等級(jí),，真是可喜可賀?。?/p>