寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫“體會”為主,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇一

這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了自己的教育觀,、學生觀、班級管理,、思想工作,、心理教育以及語文教學的理念與實踐。書中盡情展示了李老師的教育教學思想、藝術(shù)和具體的操作方法,。把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中,，在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里,，融入了李老師的教育思想,、教育機智、教育技巧,、教育情感。

童心是師愛之源,，這是李老師告訴我們教師的一句忠告,。教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要,。樂于保持一顆童心,，善于把自己變成一個兒童，這不但是教師的基本素質(zhì)之一,，而且是教師對學生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ),。童心，表現(xiàn)為淳樸,、真誠,、自然、率直,，而這些也正是人民教師,，特別是中小學教師應(yīng)具備的品質(zhì)。作為社會人,，教師也許會有幾副面孔,，但面對學生，教育者只能有唯一的面孔：誠實,！須知真誠只能用真誠來喚起,，正直只能以正直來鑄造。童心在教育上的體現(xiàn),，便是愛心,！教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣,，一同歡笑”,，這樣的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈,。教師的童心還意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑,，他們會不知不覺地把老師當作朋友,。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”,，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點,。

愛是永恒的教育理念。李老師深深打動我的一個重要原因,，便是沒有愛,，便沒有教育。孩子在成長過程中不免會走一些彎路,，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果,，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學習，手持愛的燈盞,，用我們心靈的燈光為之引路,。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁,；給孩子一分鼓勵,，為他的每一進步喝彩；期待他下一次可以做的更好,，那就為孩子點亮了一盞心燈,；給犯了錯的孩字一點寬容吧，讓我們無私的愛來面對學生的錯誤,，——因為,，愛學生就等于愛自己。走進李老師的教育生涯,，會隨處可見他對學生真誠的關(guān)愛,。或者說,，他的每一個教育行為都是以愛為基礎(chǔ)的,。無論是對后進生，還是對優(yōu)秀生他都會傾注對他們的關(guān)注和愛護,，真正的做學生的朋友,，了解學生的困惑和疾苦，給學生出主意,，幫他們想辦法,，從問題的根源去解決問題，有針對性的去鼓勵,，激勵,，鞭策他們。愛學生在李老師那里不是口號而是真正的行動。有了這種愛學生,，萬同才能由一名后進生成長為一名“最可愛的人”,。有了這種愛，李老師才會在罰站任安妮之后有了永久的痛,。有了這種愛的激勵,，楊嵩才能從一個耍小聰明的頑皮學生轉(zhuǎn)化為一名真正的胸懷大志的優(yōu)秀生。有了這種愛才能讓眾多諸如黃金濤之類的普通學生步入優(yōu)秀的行列,。

“做最好的自己,！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西老師對自己的要求,，也是他在25年的從教生涯中這么做的,。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài),，也是一種激情的行動；是一種對某種欲望的放棄,，也是一種對某種理想的追求,；是一種平凡的細節(jié)，也是一種輝煌的人生,；是一種’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容,，也是一種‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸,?！边@段話蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個教師的生活方式,、工作常

態(tài)和人生追求,。“做最好的自己”,，強調(diào)的是自己和自己比,，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真,？我今天上課是不是比昨天更精彩,？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智,？,？他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己,，也增強了信心,，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步,，每天都做得更好,，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高,。

在班級管理上,，李老師的方法更是層出不窮：給自己的班起名；班徽,；創(chuàng)作班歌,；輪流執(zhí)政；競賽小組,；興趣社團,；建立友誼班級；共同享用的集體財務(wù),；成立口琴樂團,；主編《未來日報》；記錄班史,；班級的法治管理等等,。可以說每一個活動,、每一項制度都是老師智慧的結(jié)晶,。

一直以來，我都在想如何提高學生的自制能力,，讓學生做到班主任在與不在都一個樣呢,？現(xiàn)在，我在李老師的身上找到了答案,，那就是權(quán)威轉(zhuǎn)化,。

李鎮(zhèn)西老師認為，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的意志,，這是班級管理中引導(dǎo)學生自我管理的重要原則,。如何做到“權(quán)威轉(zhuǎn)化”他的做法如下：

一、引導(dǎo)集體,。就是在班集體形成之初,，巧妙地引導(dǎo)學生把教師對學生的管理要求當作自己的愿望提出來，使班級紀律在學生心目中不是“班主任對我的要求”,，而是“我自己對自己的約束”,。如開學初,，對學生提出三個問題：大家是否希望咱們的班級成為一個優(yōu)秀的班集體？既然每個同學都有這個愿望,，那么為了實現(xiàn)這個愿望,，每個人應(yīng)不應(yīng)該努力克服自身的缺點？要克服缺點,，班級需不需要制定一些規(guī)章制度,？在此基礎(chǔ)上制定的紀律，就已不僅僅是教師強加的“條條框框”,，而成為學生集體的內(nèi)在要求,。

二、利用集體,。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生集體中客觀存在的一些與教師權(quán)威一致的積極因素,，利用這種積極因素來抑制集體中的消極因素。由于這些積極因素是學生集體中客觀存在,，又與教師意愿不謀而合,，因此它雖然蘊含著班主任地意圖，卻使學生覺得這是集體的意志,，而非班主任的權(quán)威,。如對于少數(shù)違紀的學生，李老師從不以班主任的角度提出,，而讓學生自己擺違紀現(xiàn)象，論違紀危害,。這樣,，對違紀學生來說，他們受到的懲罰,，并非班主任的“鐵腕”,，而是來自學生集體的譴責與制約。

三,、規(guī)范集體,。李老師常與學生共同制定班級法規(guī)，以此作為一種制度對班級進行日常管理,。所制定的班級法規(guī)盡可能地包容班級一切可能出現(xiàn)的違紀情況,；不僅提出紀律要求，同時有相應(yīng)的強制辦法,，明確“違反了紀律要怎么辦”,。既體現(xiàn)出學生之間的互相制約也體現(xiàn)出師生之間的互相制約。人人參與管理,，人人又被管理,。

看李鎮(zhèn)西老師的文章,，深深地為他的人格魅力所折服，同時也為他廣博的知識,，深厚的學養(yǎng)而嘆服,。就像他說的“對一個教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子,，一個叫作‘情感’,，一個叫作‘思考’。讀完全書,，有一句話我是要永遠銘記的,，那就是他送給每位學生的見面禮——“讓人們因為我的存在而感到幸福！”是呀,，李老師做到了,，他教過的1000多名學生，因為有了他而幸福地走過原本枯燥痛苦的中學生活,；正是這句話,，為學生們在猶豫彷徨時指明了方向；正是這句話讓學生樹立了正確的人生價值,；正是這句話激勵著學生成長

為一名對社會有用的人才,。

讓我也以這句話為座右銘吧：“讓人們因為我的存在而感到幸福！”

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇二

做最好的老師,，這是很多求實老師的共同心愿,。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：最好，是相對的,。因為這是永遠沒有止境的追求,，從這個意義上說，最好其實就是更好,，強調(diào)的是自己和自己比,，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己,。

現(xiàn)在我讀完了《做最好的老師》也就是智力活動上的一個進步,，教育理論上的一個刷新。怎樣能成為一個“最好的老師”,，李老師以從教近三十年的經(jīng)歷告訴我們,，其實這非常簡單。就是踏踏實實上好每一堂課,，仔仔細細批改每一本作業(yè),，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動,。每天堅持“五個一工程”,，即：上好一堂課,，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題,，讀不少于一萬字的書,，寫一篇教育日記。

但這看似平凡的小事,，幾十年堅持下來就能成就一位不同凡響的教師,。所以，教師所從事的是一種充滿智慧與思考的職業(yè),，一種需要道德與正義感和毅力的職業(yè),，一種充滿愛心與民主意識的職業(yè)。

在整本書都拜讀之后,，除了尊敬和祟拜之外更多的是感概,，如果每個學校都能出一個李鎮(zhèn)西或者是蘇霍姆林斯基的話，中國的教育會讓全世界都刮目相看的,。

從《做最好的老師》一書中,，我學到了很多。其中最重要的有以下幾點：

李老師說,，教育者是否擁有一顆童心,，對教育至關(guān)重要。這也是他后來能夠真正走進學生的心靈,，并且能夠在教育上取得成績的重要原因,。他說：“能夠自然地與學生‘一同哭泣，一同歡笑’的教師無疑會被學生視為知心朋友,。有些在成人看來是不可理解的感情,，在兒童看來卻是非常自然的。而變‘不可理解’為‘非常自然’,，正是不少優(yōu)秀教師贏得學生心靈的可貴之處?！彼f：“只要把握學生的情感,，并注意環(huán)境、場合,，教師任何‘過分的孩子氣’都不會是多余的,。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的架子,，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點,。”在以前,，對于他說的這些話我可能會不理解,，但是,，在我親身體會了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性,。很多老師認為,，老師就應(yīng)該與學生有一定的距離感，認為老師與學生打成一片是不可想象的,，認為學生與老師隨便開玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn),，但是李老師卻通過自己的親身經(jīng)歷告訴同行們，老師融入孩子們當中不但是可以的,，而且在教育中所起的作用是不可低估的,。我受到李老師的啟發(fā)，嘗試與學生打成一片,，發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大 的,。

以前我總認為師生見面，應(yīng)該由學生先打招呼,，認為學生見到老師時對老師不聞不問是不禮貌的表現(xiàn),，是對老師的不尊重。懷有這種心態(tài)時的我與學生相遇時,，眼睛是不看學生的,，因為我擔心學生不向你問好。當然,，很多學生看到老師擺架子,，也就不向老師打招呼了，現(xiàn)在想來,，當學生見到老師對自己愛理不理時,，內(nèi)心應(yīng)該是很失望的。也許是受李鎮(zhèn)西老師的影響,，我與學生見面時不再面無表情,，不再臉朝他處，而是主動露出笑容,，遇到不向你打招呼的同學,，我就主動向他們打招呼。就這樣,，同學們感到了我的平易近人,，感到了我的和藹可親，課后能大方地接近我,。這在很多老師看來也許是不可理解的,，但我覺得這是多么自然。

李老師對后進生的教育是很富啟發(fā)性的,，在對后進生的教育方面,，李老師的觀念及一個個成功的案例給了我們很大的啟發(fā),。

班主任們都知道，在班主任工作中,，最令人頭痛的莫過于對后進生的教育,。在辦公室時常聽到老師們訴苦：“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他,，他卻不領(lǐng)情呢,？”我也曾經(jīng)是這樣的老師，為這些事情苦惱著,，卻不懂得去反思,。可是,，自從學習了《做最好的老師》之后,，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復(fù)性的特點,，懂得了對后進生教育長期性和艱難性,，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心,、理解之心和寬容之心,，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提,。

很多老師由于出于氣憤中,，經(jīng)常不自覺地傷害了學生的自尊心，傷害了學生的心靈,?？杀氖呛芏嘟處熢谠斐蛇@么嚴重的后果后還不知其所以然。

李老師從教育專家的高度論述了保護學生的自尊心的重要性,。以下是李老師在保護學生自尊心方面的論述,，很值得我們細細品讀：

1、教師盡量直截了當?shù)貛椭鷮W生改正缺點,，把他的缺點公之于眾,，以使其他學生從中吸取教訓(xùn)，不犯類似的錯誤,，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”,，把孩子心靈中最敏感的地方——自尊心,、個人尊嚴、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外,，并使之受到傷害,，這種教育所造成的損失是難以估量,、無法彌補的。

2,、只要我們深深地傷害了他們的心靈——也許是一記耳光,，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個鄙視的眼神——那么,，不管我們平時對學生有如何深厚的感情儲備,，不管我們過去在學生心目中有多高的威望，也不管我們以前對學生進行了多少“行之有效”的教育,，這一切都煙消云散了,！

3、教育成功的訣竅之一,，就是永遠不讓學生對他自己感到絕望,。但我也曾多次在激憤中說出一些讓學生感到傷心的話：“你！”“怎么這么笨??！”“你真臟！”“你真煩人,！”……當學生本來是非常尊敬老師并認為老師是在真誠地幫助他的時候,，這些話無疑會擊碎他內(nèi)心深處“想做好學生”的美好愿望。一個學生真正的墮落,，有時候恰恰是從我們教育者的無意識的傷害開始的,。

我們也會經(jīng)常想到保護自尊心的問題，但是,，由于我們的疏忽,，卻總是有意無意地傷害著學生的自尊心，而學生自尊心的受傷害,，可能就是他自暴自棄的開始,，就是學生與老師相抵觸的開始，隨之而來的可能就是學生與老師的處處作對,，這對教師以后的教育教學工作是極為不利的,。所以，《做最好的老師》一書讓我受益匪淺,。

回想自己的教學工作,，對于自己的學生，其實更多的還是愛,，有時學生犯錯了,，我也會感到很氣憤，但是，細想起來,，孩子畢竟是孩子啊,，作為一個獨立的個體，他們有著自己的 思想,，你能期望他和你一樣嗎,？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎,？其實,，一切都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說,，“童心是師愛的源泉”,，我要說的是，想跟孩子們相處,，必須蹲下身,，與孩子們對話.不要老拿著大人的思想來衡量孩子，畢竟他們還小.他們的思維有時還很幼稚,，還會做很多錯事,。所以有人說，你要允許學生去犯錯,，犯了錯允許他去改正,，這樣學生才能在曲折中成長。

有時,，我們老師經(jīng)常會犯這樣的錯誤,，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了,，做錯事情了,，違犯紀律了，扣分了等等,。這樣恰恰相反,，學生會因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒.因為更多的時候，他們是以一個人的形式存在的,，因此,，給孩子尊嚴，就如同他們給了你尊嚴一樣.你不能強迫他們按照你自己的意愿來做,，有時甚至我們應(yīng)該允許他犯錯,，因為犯錯是為了下次不犯錯。因為班級經(jīng)?？鄯?，惱火,，發(fā)脾氣常常解決不了問題，那怎么辦,？作為老師到底是干什么的？我的職責難道只是每天守著他們,，他們說不扣分嗎,？好像老師與學生之間除了批評就什么也沒有了？難道師生之間的感情連幾分都不值嗎,？不會,，肯定學生，相信每一個學生都是優(yōu)秀的,，至少我們關(guān)注的焦點是發(fā)現(xiàn)學生的亮點和好的一面,，而不是總盯著他的缺點和短處！很簡單,，如同考試前,，給后進生鼓勵，他們的發(fā)揮會異常好一樣.相信你的學生是優(yōu)秀的,，你別說,，他還真能做得更好！我努力地改變自己,，努力給孩子們假造一個和諧,，寬松的成長環(huán)境。

總之,，“沒有最好的老師,，只有更好的老師”，希望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學習,，記得他的五個一工程”——上好一堂語文課,，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題,，讀不少于一萬字的書,，寫一篇教育日記。學習他那種對學生的態(tài)度,，學習他先進的教育理念,，學習他那種對自己永不滿意的學習態(tài)度，我想若干年以后我們中間也會涌現(xiàn)出很多“李鎮(zhèn)西”老師的,。

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇三

最近,，讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，我的收獲極大,。

讀著李老師的書,，仿佛能看到自己的影子，因為自己也曾對學生粗暴過；讀著李老師的書,，又有一種茅塞頓開的感覺,，心中不由地產(chǎn)生一種敬佩之情；讀著李老師的書,，似乎又看到了希望,，原來自己還可以做得更好?？赡芪也荒艹蔀楸姸嘟處熤凶詈玫囊粋€,，但我卻可以做最好的自己。

李鎮(zhèn)西也是一位平凡的老師,，但絕不是一位平庸的老師,！他是一個平凡的老師，但他卻是一位每天都在體驗著成功的老師,；他有一顆平凡的心,，卻碩果累累，名聲顯赫,；他也為平凡的瑣事勞累著,，可獲得的是內(nèi)心的寧靜與踏實；他平凡的不敢與“大家”相比,，卻敢于每天挑戰(zhàn)自己,；他也曾平凡的為“沒有門路”而“死心”，卻還高高興興的在現(xiàn)在的崗位上耕耘著,，探索著……

回想自己的教學生活,，當我板著臉，故作嚴肅,，裝出一副“師道尊嚴”的樣子時,，當我在全體同學面前批評一個同學，殺一儆百時,；當我遠遠地看著他們,，而不是溶入孩子們中去時，我并沒有獲得他們的多少尊重,、愛戴,。反之，只是一個充滿笑意的眼神,，一個充滿溫情的動作,，一句溫馨的話語，卻使他們更靠近我,。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴,，從某種意義上講,，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定,、知識折服和感情依戀,。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自已的尊嚴時,，學生根本不會買我們的賬,，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們‘無視’自己的尊嚴,，而努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠的感情,，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時,，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們,。

我想：李鎮(zhèn)西老師做過的事情，我們也都做過,，可不同的是,，李老師是在天天堅持做。李老師遇到的困難,，我們也都遇到過,，可不同的是，他那份認真,、嚴謹,、執(zhí)酌的研究問題、解決問題的態(tài)度,。我們犯過的錯,，李老師也犯過，可不同的是,，他有勇敢,、坦誠、知錯就改的精神,。在我們看來不可能實現(xiàn)的事,，在李老師那里卻變成了一個個的現(xiàn)實。

此時此刻我想說：當老師不難,，當一個好老師也不難,。只要我們不斷的去戰(zhàn)勝自己，不斷地去超越自己,，就會進步的很快,；只要我們堅持不懈,，就會不斷地向“最好的老師”靠攏。我知道我現(xiàn)在不是最好的,，但是我相信只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進步,，每天都做得更好，我想我一定會有更大的提高,。

“沒有最好的老師,，只有更好的老師”,，希望所有的老師都能向李鎮(zhèn)西老師學習,，學習他那種對學生的態(tài)度,，學習他先進的教育理念,，學習他那種對自己永不滿意的態(tài)度,！

前段時間,，我有幸讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》這篇文章,，讀完李鎮(zhèn)西的文章,，我不但感慨萬千,，而且受益匪淺,。《做最好的老師》就是李鎮(zhèn)西老師“自己和自己比”的真實記錄,，是他不斷超越自己,、不斷地向“最好的老師”的境界靠攏的全程實錄。全書洋洋40余萬字,，分為10章：愛是永遠的理念,；提高教師的素養(yǎng)；育人之道,；走出教育誤區(qū),；班主任工作；班級管理以學生為主體,；鍛造卓越人格——“優(yōu)生的培養(yǎng),；學生思想改造工程；學生青春心理健康教育,；語文教學,，但我最欣賞的是《愛是永遠的理念》《提高教師的素養(yǎng)》下面就我的一點認識與大家共享：

一、沒有愛,，便沒有教育,。

李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流,?！皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年,，一起玩雪,、拼字照相,，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間,。在沒有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問,，我真的愛每一位學生嗎,？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我覺得有些慚愧,，我暗下決心,，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時,，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題,。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解，我簡單的總結(jié)了一下：

愛,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生,，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。

愛,，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。

愛,，不應(yīng)是對學生的錯誤嚴加追究,，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。

愛,，也不應(yīng)是對學生的縱容,，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”,。

愛,，不只是關(guān)心學生的學習、生活,、身體,，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界”“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷,、一起欣喜”,。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責,，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”,。

愛,，“不僅僅是對自己所直接教的學生的愛，還包括所有——外班的,、其他年級的,、甚至外校的學生的愛”。

愛,，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心,。

愛就是“一份純真,，一份莊嚴，一份責任感”,，就是民主,，就是平等，就是把“童年還給童年”,，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端,。只有這樣的愛，才是真正的愛,，只有這樣的教育,，才是真正的教育。

二：做有思想的老師,。

作為一名教師,，僅有童心與愛心是遠遠不夠的，重要的是要做一名有思想的老師,。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”,。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作,，提高教師素質(zhì)》,、《從做學生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學習”》。

書中這樣說到：只有個性才能造就個性,，只有思想才能點燃思想,。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚,。仔細想來不無道理,，回想從教十幾年的自己，不正是缺乏思想嗎,？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作,，思考自己的課堂，思考自己的學生,。在接受各級培訓(xùn),，聽取專家講座時,，也只是習慣性的接受，很少主動去思考,。近來,，張局長不斷提起“做人民滿意的的教師”，我想其第一步一定是要有思想,，只有用思想才能提升教育的品質(zhì),，只有有思想的教師才會培養(yǎng)出有思想的學生?！白鋈嗣駶M意的的教師”是應(yīng)該深深根植在我的心中,，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求,。

“做人民滿意的教師”,，除了有思想，還必須要有一定的底氣,，如果沒有扎實的基本功,、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識,，那也只是一種空想,。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書,、寫書”視為他生活的全部內(nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍,、雜志分類羅列出來,，有古典類、文學類,、教育類,、人文類、雜志類,，樣樣俱全,。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習慣,?；叵胱约海媸菓M愧,，每次總是以沒時間為借口,，放棄為自己充電。現(xiàn)如今,，如火如荼的“書香校園”讀書活動正在展開,，我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣,，博覽群書，開闊視野,，提高素養(yǎng),，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一為人民滿意的教師,，就要勤于思考,，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習慣,，從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣,。付出多少汗水，才會收獲多少果實,！

讀完李鎮(zhèn)西的文章,，我決心做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺上,，演好自己的小角色,，讓臺下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后,，我們不會都成為名家,，但是許多年后，我們一定會桃李滿天下的,！

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇四

在教育界,，流傳著這樣一句話：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”,。所以本人在工作之余,，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在讀此書以前,，我一直認為：做好一名老師,，只要有扎實的專業(yè)基本功知識、良好的教師素養(yǎng),，深厚的個人功底就足夠,。但讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，我為自己的狂妄與無知汗顏,。我從書中感受到：在實踐中成長的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪,，學生對教師的愛戴是多少點滴的累積，教師對學生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血,。書中字里行間流露出老師對學生的真誠的情感是那么的自然,，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對教師這一職業(yè)的熱愛，我想:“做最好的老師”，是任何一個做教師的人的理想,，可什么樣的老師才是最好的老師呢,？用李老師的話說，“最好”就是“更好”,，雖然這個“最好”永遠達不到,，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”,?！白鲎詈玫淖约骸保瑥娬{(diào)的是自己和自己比,，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩,？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇,？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏,?！笨吹竭@里，我想到了自己,，說實話,，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的,，李老師的話使我受到了啟發(fā),，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書,，每天都有點進步,，每天都做得更好,，每天都比前一天有進步,，我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學生每天進步一點是一樣的道理,。只要自己肯付出,，認真地去想，努力地去做,，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn),，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂,。

李老師深深打動我的一個重要原因,，便是他始終把對學生的培養(yǎng)塑造放在教學工作的首位。李老師滿懷愛心在學生心田耕耘,，學生成長便成了享受,，他為什么能做到這些？怎樣才能做到最好,、更好,？……從李鎮(zhèn)西老師的手記里，我們可以得到許許多多的啟示,。

“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過年，一起玩雪,、拼字照相,，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間,。在沒有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問,，我真的愛每一位學生嗎,？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我覺得有些慚愧,，我暗下決心,，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時,，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題,。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解,，我簡單的總結(jié)了一下：

愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生,，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”,。

愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”,。

愛，不應(yīng)是對學生的錯誤嚴加追究,，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”,。

愛,，也不應(yīng)是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求,，乃至必要的合理的懲罰”,。

愛，不只是關(guān)心學生的學習,、生活,、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界”“學會用他們的思想感情投入生活,，和學生一起憂傷,、一起欣喜”。

愛,，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責,，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。

愛,，“不僅僅是對自己所直接教的學生的愛,，還包括所有——外班的、其他年級的,、甚至外校的學生的愛”,。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是“需要一顆童心”,，用童心去碰撞童心。

愛就是“一份純真,，一份莊嚴,，一份責任感”，就是民主,，就是平等,，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端,。只有這樣的愛,，才是真正的愛，只有這樣的教育,，才是真正的教育,。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切,，教育之愛絕不是遷就學生,，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律,。教育中真正的愛,，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求。他是學生的老師,，更是學生的朋友,，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán),，同時也贏得了學生對他的尊重。

二,、

李老師在書中強調(diào)“沒有愛,，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中,，對學生的奉獻之心,、理解之心、平等之心,、責任之心等教師非智力因素是第一位的”,。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,，因此,，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大,，最后排擠掉自己缺點的雜草,。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事,。對于那些讓人頭疼的孩子,，李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題,，如班集體建設(shè),、“后進生”轉(zhuǎn)化，早戀,，作弊等等都當作科研課題來對待,，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平和了,，教育也從容了,。李老師認為：對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題,。如果你在工作中遇到困難,，你應(yīng)該高興，因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢,！這樣每天都有新的發(fā)現(xiàn),，每天都有新的領(lǐng)悟,，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂,。書中最震撼我的還有李老師對他對工作的執(zhí)著,、對教育的深思。難能可貴的是他在每一個失誤中都能做深刻的反思,，把教育失誤變成教育財富,，而不是忽略一個個教育教學細節(jié)，也不是滿足于現(xiàn)狀,，更不是為自己的失誤找理由,。堅韌、好學,、勤奮,、思考……形成他獨特的個人人格魅力。

三,、

從教20余年,，李老師一直不停地閱讀，“閱讀欲”就是他的“生存欲”,。閱讀不但賦予他獨立思考的信念,，而且讓他從歷史和文化的角度俯瞰語文教育。把自己首先定位于文明的傳播者,、思想的啟迪者,、人生的導(dǎo)航者。他的語文課堂重在開啟學生思想的閘門,，點燃學生思想的火炬,，學生怎能不喜歡？李老師讀書總是伴隨著思考,，而思考總是使他情不自禁地把自己的思維火花記錄下來,。于是，一篇又一篇的讀書隨筆發(fā)表出來了,，一本又一本的教育教學精華誕生了,。同樣作為教學一線的我們，與其抱怨教育的要求過高,，不如靜下心來用心“充電”,。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考?！昂穹e”才能“薄發(fā)”,，這是一個永久不變的真理。不做“經(jīng)師”做“人師”,，光讀書還不夠,，還要善于思考,。李老師建議我們用寫作來進行清晰、完整,、有條理的思考，這實在是一條促成教師互動交流,、共同成長的專業(yè)發(fā)展之路,。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：作最好的老師，是一種平和的心態(tài),，也是一種激情的行動,；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求,；是平凡的細節(jié),，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,，也是“驚濤拍岸,，卷起千堆雪”的蕩氣回腸！作最好的老師,，應(yīng)該成為每個教師的生活方式,、工作常態(tài)和人生追求！李老師的這些教育理論將成為我們的指路明燈,，把教書育人當做是自己畢生的追求,，一次一次地超越自己，作最好的自己,。

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇五

這些年教育界流行這么一個說法：“北有魏書生,，南有李鎮(zhèn)西”。李鎮(zhèn)西老師的一些教育思想早就有所耳聞,，就在前兩天有幸觀看了學校組織的李老師的視屏講座,。

在講座中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在開始說的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛,；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮；你也許不會最富有,，但你可以最充實,；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此,，你若是工人,，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員,，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員,；你若是醫(yī)生,，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師,，就要當最負責的教師,；甚至你哪怕只是一名‘個體戶’。也要當最受顧客稱道的勞動者,！你也許不能成為名家,，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個,！我所謂的‘做最好的自己’,，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己,?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度,?！?/p>

今天和昨天比，每天反省自己的行為,。 “做最好的老師”其實是一種平和的心態(tài),。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”,，永遠達不到,，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”,。俗話說得好“沒有最好,，只有更好”。昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己,。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起,，“每日三省吾身”,，即使成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子,，在屬于自己的枝杈上,，婆娑起舞。

有次在家長會上,，聽見有位家長說：胡老師人很好,，她從來不當著孩子們的面罵同學。我一愣，我真是這樣的嗎,？回想有時候火氣上來,，控制不住，就會在教室里斥責學生,?？勺詮拈_完那次家長會以后，再遇到類似的情況,，我會馬上想到學生的自尊,，盡量控制自己的脾氣。

如果真要想和學生相處,，就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子,，畢竟他們還不是大人,。他們的思維有時還很幼稚,，還會做錯很多事。所以有人說,，你要允許學生去犯錯,，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長,。有時,，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯,，上課遲到了,，做錯事情了，違犯紀律了等等,。這樣恰恰相反,，學生會因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣,，你不要說你是為他們好,，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,，原因在于,，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的,，因此,，你要把他當人看，是人都會犯錯,，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做,，有時甚至我們應(yīng)該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯,。

有些學生在讀書方面實在是不行,，沒有這個能力,，比如曾經(jīng)我們班有一位叫蔡智斌的學生，一開始我希望他能夠認真學習,，按時交作業(yè),，所以每天督促他，可后來的事實讓我覺得這樣根本就不現(xiàn)實,，所以決定原諒他,，就轉(zhuǎn)變策略，告訴他：學習不好沒關(guān)系,，可品德一定要好,，希望他不要觸犯校紀校規(guī)，不要影響其他同學上課,。從反饋來看,，他告訴我，這樣做讓他很感動,，他也意識到自己行為要規(guī)范,，比如上課遲到他會喊報告，如果有事需要他幫忙,，他也很樂意幫助,，這說明他還是很懂禮貌的。

愛學生,，說起來很簡單,，但做起來卻“復(fù)雜”，在沒有觀看李老師的講座之前,，我曾那么地自信自己是“愛”學生的,。看完后我捫心自問,，我愛每一位學生嗎,？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生,，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責,，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生,，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”,，愛學生,，不應(yīng)是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛就是“一份純真,，一份莊嚴,，一份責任感”，就是民主,，就是平等,，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端,。

李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進生感情上的傾斜,，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法,，引導(dǎo)集體的輿論,。浮躁的心、生硬的態(tài)度,，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通,，以后的生活中我也會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待,，用“學生的情感”體驗,，像李老師那樣,，用真心,、愛心、誠心,、耐心,，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴,。

李老師對愛的那份執(zhí)著,，對愛的那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè),，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師,，更是學生的朋友,，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán),，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間,，我們看不見有什么“代溝”,。

看完講座之后，我就想哪段給我的觸動最大。馬上想到的就是《給教師的尊嚴是學生給的》這一視屏小段,。當時聽到這句話,，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認同,?；叵胱约旱慕虒W生活，有時我總是板著臉,，故作嚴肅,，裝出一副“師道尊嚴”的樣子時，有時我也會在全體同學面前批評一個同學,，殺一儆百,；每次我遠遠地看著他們，而不是溶入孩子們中去時,，我并沒有獲得他們的多少尊重,、愛戴。反之,，只是一個充滿笑意的眼神,，一個充滿溫情的動作，一句溫馨的話語,，卻使他們更靠近我,。正像李老師在講座中所講：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講,，并不是我們個人的主觀感受,，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀,。當我們故作尊嚴,，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自已的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬,，只會向我們投來冷漠的眼光,；當我們‘無視’自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德,、出色的教育,、真誠的感情，并隨時注意維護,、尊重學生的尊嚴時,，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們?！边@就是李老師所說的“教師的尊嚴是學生給的”,。常閱讀,，多積累

在觀看李老師的講座的過程中，我還有一個深刻的感受,，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍,，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想,，李老師之所以能在自己的講座中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,，娓娓道來，正是他長期閱讀,、積累的結(jié)果,，這也是我要向李老師學習的一個重要方面。我覺得最重要的就是像李老師那樣,，在每一個失誤中做深刻的反思,，而不是忽略一個個教育教學細節(jié)，也不是滿足于現(xiàn)狀,，更不是為自己的失誤找理由,。

講座看完了，我的耳邊還時時回想起這樣的聲音：把童年還給童年,；要學會感動,，因為生活在感動中是幸福的；教師的尊嚴是學生給的……李老師的方法我們未必拿來就能用,，關(guān)鍵是要領(lǐng)會他的教育精神,，教學生愛的能力、有自信心,、上進心,，這是孩子后續(xù)發(fā)展動力的來源,?！膀嚾换厥祝侨藚s在燈火闌珊處”,，生命的盡頭也就意味著是回歸,，鳳凰的重生要經(jīng)歷涅磐。歸去來兮,，用這些點滴來開拓視野,，啟迪思想，撞擊心扉,?；仨幰巡辉贀]淚如雨，而是繁花如錦,，在教師崗位上我有太多的得與失,，太多的成功與過失要總結(jié),，無論是缺憾還是圓滿，那過程本身就是值得讓人低回品味的,，讓我們向李老師學習,，一起努力來感受教育的美麗。

平平凡凡的過著每一天覺得很幸福,，分分秒秒都那么的開心．我會告訴我的學生,，沒有他們，我也什么都不是,！作為普通教師的我們,，只要我們每天都在進步，每天都盡自己最大的努力做到更好,，久而久之,，許多更好組合在一起就會變成最好的。李老師說到老師的尊嚴是學生給的,，是啊,，只有當我們尊重別人的時候，別人才會尊重你?，F(xiàn)在每個孩子都非常的愛面子,，自尊心很強，作為老師如果我們當眾批評他的話,，就會傷到他的面子,，會讓他形成逆反心理。

通過觀看李老師的講座才認識到：要做到一個有“愛心”的老師很難,，教育上的愛是一種思想,，一種情感，一中氛圍,。合理運用,，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié)，感染每一個學生,。

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇六

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學生觀、班級管理,、思想工作,、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想,、教育機智,、教育技巧與教育情感融為一體,。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情,。讀著書,，讓人不禁為之激動、贊嘆,、折服,！

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要,。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友,，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好,，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑,，他們會不知不覺地把老師當作朋友,。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”,，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點,。

李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流,?！皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年,，一起玩雪,、拼字照相，真正融入學生生活,，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間,。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的,。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎,？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎,？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法,。當學生犯錯時,，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題,。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解:

愛,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”,。

愛,，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”,。

愛,，不應(yīng)是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”,。

愛,，也不應(yīng)是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求,，乃至必要的合理的懲罰”,。

愛，不只是關(guān)心學生的學習,、生活,、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界“學會用他們的思想感情投入生活,，和學生一起憂傷,、一起欣喜”。

愛,，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責,，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。

愛,，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心,。

愛就是“一份純真,，一份莊嚴，一份責任感”,，就是民主,，就是平等，就是把“童年還給童年”,，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端,。只有這樣的愛，才是真正的愛,，只有這樣的教育,，才是真正的教育,。

我最欣賞的是李老師無論多忙，每天都要進行的“五個一工程”:上好一堂語文課,，找一個學生談心或書面交流,，思考一個教育問題或社會問題，讀書不少于一萬字,，寫一篇教育日記,。在我們看來，這需要何等的毅力??！然而，李老師卻不覺得需要什么“毅力”,，他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”,，而這種需要已經(jīng)變成了習慣，就像每天需要刷牙洗臉的習慣,。這一切的一切,，李老師做得有滋有味，做出了成績,，并樂在其中,，實在讓人佩服！

同為教師的我們都清楚,，這“五個一”做一天兩天還可以,，但要長年堅持卻實在是不易。這其中的前兩個一即上好一堂語文課,，找一個學生談心倒還容易,，因為作為教師每天都會上課，批改作業(yè)并與學生接觸,，只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高,，至少在原有基礎(chǔ)上有長進，只要認真解決學生的問題就必須了解學生,，找學生談話,，教育幫助學生。而后三個一即讀一萬字的書,，思考一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅持的話,，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇教育日記（他一般都是幾千字）,，要堅持則非常人可以想象,，所以李鎮(zhèn)西老師不是一個簡單的人，我感覺他最大的特點就是他的“勤奮”,，會擠時間,。魯迅先生說過:“時間像海綿里的水，只要肯去擠,，總是有的,。”其實,，不是有沒有時間的問題,，是你愿不愿意去擠的問題。有時,，我們太浮躁,，不能安心地進行教育教學工作；有時,，我們太拖拉,，總是把今天的事拖到了明天；有時,，我們也雄心勃勃,，但總難堅持。

作為一名教師,，僅有童心與愛心是遠遠不夠的,，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”,。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》,、《閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)》,、《從做學生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學習”》,。

書中這樣說到:只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想,。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人,，無異于緣木求魚。仔細想來不無道理,，回想從教幾十年的自己,，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作,，思考自己的課堂,，思考自己的學生。在接受各級培訓(xùn),，聽取專家講座時,，也只是習慣性的接受，很少主動去思考。近來,，朱校長不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”,，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì),，只有有思想的教師才會培養(yǎng)出有思想的學生,。“做有思想的教師”是應(yīng)該深深根植在我的心中,，甚至每一位教師的心中,，成為一種信念和追求。

“做有思想的教師”,，除了有思想,，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功,、沒有厚實的人文底蘊,、沒有創(chuàng)新的意識，那也只是一種空想,。李鎮(zhèn)西老師將“讀書,、教書、寫書”視為他生活的全部內(nèi)容,。書中李老師將自己閱讀過的書籍,、雜志分類羅列出來，有古典類,、文學類,、教育類、人文類,、雜志類,，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書,，其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習慣,。回想自己,，真是慚愧,，每次總是以沒時間為借口，放棄為自己充電?，F(xiàn)如今,，如火如荼的“書香校園”讀書活動正在展開，我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣,，博覽群書,，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一,。要想成為一個有思想的教師,，就要勤于思考，勤于鉆研,，并且養(yǎng)成習慣,，從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣,。付出多少汗水,，才會收獲多少果實！

“做最好的自己,！做最好的教師,！”這是李鎮(zhèn)西老師對自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的,?！罢l都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠,，但受自身條件,、社會環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家,、文學家,、企業(yè)家的，只是少數(shù),。那什么樣的老師才是最好的老師呢,？用李老師的話說，“最好”就是“更好”,，雖然這個“最好”永遠達不到,，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”,?！白鲎詈玫淖约骸保瑥娬{(diào)的是自己和自己比,，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩,？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇,？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說:“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己,，也增強了信心,，只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進步，每天都做得更好,，每天都比前一天有進步,，我想我一定會有很大的提高。

我相信沒有最好,，但是我相信可以越來越好,，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺上,，演好自己的小角色,，讓臺下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后,，我們不會都成為名家,，但是許多年后，我們一定會桃李滿天下的,！

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇七

童心于教育彌足珍貴,。沒有教育者的童心，就沒有完美的教育,。

童心在教育上的體現(xiàn),，便是愛心。

一個真誠的教育者同時又必定是一個真誠的人道主義者,。

素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。

一個受孩子們衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人,。

只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心,。

離開了情感,，一切教育都無從談起。這種情感,，是朋友般平等而真誠的感情,。

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界,。要走進學生的情感世界,，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,。

教師對學生真摯的愛,，是感染學生的情感魅力,。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應(yīng)是絕對平等的,，教師不應(yīng)自視比學生“高人一等”,。對學生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的,。當教師把愛心自然而然的獻給學生時,，學生會不只把教師當作老師。這時教師所獲得的尊嚴,，就不僅僅是教師的尊嚴,，更有朋友的尊嚴、同志的尊嚴,、兄長的尊嚴……

教師真正的尊嚴，從某種意義上講,，并不是個人的主觀感受,，而是學生對教師道德肯定、知識折服和感情依戀,。當教師故作尊嚴,，學生只會投來冷漠的眼光；當教師“無視”自己的尊嚴,，而努力追求高尚的品德,、出色的教育、真誠的感情,，并隨時注意維護,、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給教師,。這樣,，教師便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中。由此可以得到一個樸素的真理,，就是教師的尊嚴是學生給的,！

愛心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的前提和保證,！

教師所特有的師愛,，首先應(yīng)是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活,，和學生一起憂傷,、欣喜,、激動、沉思,。

教育不應(yīng)違背兒童的天性,。當然，“不違背”并非一味遷就,，而是把童趣引導(dǎo)到正當?shù)耐緩胶驮试S的范圍內(nèi)發(fā)揮,，這將會使學生和教師的心貼得更近。如果教師本人甚至也保持或培養(yǎng)一點“兒童的天性”,，那么,，簡直可以使師生之間的心靈融為一體。

教師和學生在不知不覺中形成的依戀感,，有時會產(chǎn)生連教師本人也意想不到的效果,。

教育的愛，不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài),；它是一種思想,，一種情感，一種氛圍……它自然而然地貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié),，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié),，更潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。

教育中真正的愛,，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求,，乃至必要的合理懲罰,。因為教育，不僅意味著提高人的道德水平和知識能力水平,，同時意味著按文明社會與他人交往的準則規(guī)范人的行為,，即通常所說的“養(yǎng)成教育”。這種養(yǎng)成教育,，帶有某種強制性,。作為社會人，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的,。同時,，在一個集體中，一個人的違紀必然妨礙其他更多的人,。這樣,，為了尊重多數(shù)人的權(quán)利，有時不得不對違紀者以必要的懲罰,。凡是離開了嚴格要求,，遷就和縱容學生的“愛”,，絕不是教育中的真愛。

做最好的老師讀后感5

踏上工作崗位兩年了,，在這期間我有過悲傷,，也有過快樂，有過失敗,，也有過成功,。學生時代，我是一個勤奮而努力的學生,，踏上工作崗位,，我依然是雄心壯志，想著做一個讓學生喜歡的老師,，想著做一個優(yōu)秀的老師,。可是由于缺少豐富的工作管理經(jīng)驗,，常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策,。什么是最好的老師？一直在尋覓答案,。

假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》,，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起,，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗,，到經(jīng)驗豐富,，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們,，頗有感觸,。

有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展,。愛是教育的基礎(chǔ),，也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹,。

你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮,；你也許不會最富有，但你可以最充實,；你也許不會最順利,，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己,。

‘做最好的自己’,，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！弊x到這里不禁問自己,，在兩年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設(shè)立的目標呢,，有沒有超越自己呢,？

愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛,，對教育對象的愛,。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責,，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優(yōu)秀的孩子,，而忽略了后進生，他們更需要關(guān)心,。只有那些“不可愛的德孩子”,、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”,，需要溫暖,，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體,，教師必須給他們一個空間,，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵,，沐浴陽光,，健康成長。

并且真正的教育之愛,，并不是遷就學生,，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù),，我們要給與學生的,，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格,。這種帶有養(yǎng)成良好文明習慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強制性”,，離開了嚴格要求，便不是真正的愛,。

老師也只是個普通人,，也有自己普通的感情,，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”,。

只有童心才能理解童心,，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,，那樣才能真正走近學生的心靈世界,，能理解學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致,，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學生缺點中的可愛之處,，甚至智慧之處，那他看到的學生,，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子,。

同時，如果想和學生相處愉快,，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子,，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,，還會做錯很多事情,。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒,。這點我深有體會,。

工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己心目中的標準,，總是覺得他們錯誤很多,，例如上課遲到，不講衛(wèi)生,，上課講話，路隊不好……常常會責怪他們,，這樣對改正錯誤并沒有太大成效,，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子,，孩子們的錯誤越來越少了,。

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上,，愛教育事業(yè),，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生,，用真正的愛——師愛,，去對待學生,，為學生的的未來服務(wù)！

回首自己走過的路,，不禁慚愧萬分,。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮,。我也愿“做最好的老師”,！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事,，爭取今天比昨天做得更好,，明天比今天做得更好！

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇八

讀罷著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學精華著作《做最好的老師》,，我掩卷深思,，深受啟發(fā)。書中并無高深的道理,，而是通過一個個鮮活的事例,，對如何才能做一個最好的老師做了鮮明的闡述，使我受益匪淺,。下面結(jié)合所讀,、所思，就怎樣才能做一位最好的老師,、深受學生歡迎的老師,，談一下個人的看法。近來拜讀李鎮(zhèn)西老師教育專著《做最好的老師》使我真正全方面了解他多年的教育心得及理念,。這本書對我的教育意義很大,，李老師身上有許多值得學習和借鑒的地方。

《做最好的老師》,，最初看到這本書的時候,，我一下就被它的名字深深吸引住了。什么是“最好”,？我不禁想起了曾風靡一時的一句廣告詞：“沒有最好,，只有更好！”我一直在思考這樣一個問題：怎樣做才能做到最好的老師,？用李鎮(zhèn)西老師的話說,，“最好”是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說,，“最好”就是“更好”,，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”,。我們經(jīng)常會說：“最大的敵人就是你自己,。只要你不斷的去戰(zhàn)勝自己，不斷地去超越自己,，你就會進步的很快,，就這樣只要我們堅持不懈，就會不斷地向“最好的老師”境界靠攏,。李鎮(zhèn)西老師做的許多事情都很普通,，其實我們許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師,？一個真正的名師,。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質(zhì)的差異,，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著,，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,?！彼呀逃聵I(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作,。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生,，難,！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難,。更看到了一個為人師者的愛心,，耐心，信心,。

李老師說得好：“做最好的自己,，強調(diào)的是自己和自己比，強調(diào)昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己。因此,，做最好的自己,，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己所力所能及的最好程度。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“作最好的老師！”是一種平和的心態(tài),，也是一種激情的行動,；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求,；是平凡的細節(jié),，也是輝煌的人生。

從李鎮(zhèn)西老師的身上可以感悟到一種書生氣,，書香氣,，這是他長期閱讀、積累的結(jié)果,，這也是我要向李老師學習的一個重要方面,。做一個閱讀者，生命將更加精彩,。

李鎮(zhèn)西老師的做“最好的老師”的標準是：踏踏實實上好每一堂課,，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心,，開開心心組織每一次活動,；赫赫有名的李鎮(zhèn)西老師現(xiàn)在依然每天堅持完成好“五個一工程”——上好一堂語文課，找一位學生談心或書面交流,，思考一個教育問題或社會問題,，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記,。我知道,，這些看似簡單的工作，做一天不難,，難的是天天堅持做,。我和成功人士最大的差距就在于他們能天天堅持做好一件事，而我在不斷地變換著做許多事,。

通過讀李老師的書,，也使我想起了自己的工作經(jīng)歷，反思自己的工作,，尚有許多應(yīng)當改進的地方,。李振西老師的教育世界的關(guān)鍵詞是“愛心”?？梢哉f是愛心構(gòu)筑起了李老師的教育大廈,。李鎮(zhèn)西老師提到這樣一個例子。學生抄作業(yè)受批評,，事后一位同學寫信給李鎮(zhèn)西,，說他的發(fā)火和訓(xùn)斥傷害了孩子的自尊,，應(yīng)當為此道歉，李老師因這一事例（曾說過學生太讓人失望,，不可救藥）,，在班級特意選出一名同學作為監(jiān)督員，專門檢查老師并控制老師上課失態(tài),。對學生的寬容實際上正體現(xiàn)了李老師的大智慧,。反思自己，也有因為學生表現(xiàn)不好而大聲訓(xùn)斥,，甚至失態(tài)的表現(xiàn)啊,。一個優(yōu)秀的班主任絕不會讓自己聲嘶力竭，決不會對一個孩子全盤否定,。因為老師對于學生心靈上的創(chuàng)傷是難以愈合的,，寬容中蘊涵的理解，信任平等表明教育者對自己的教育對象積累了足夠的細心,，也滲透了一種與事業(yè),，于孩子們誠摯的熱愛，尤其多對犯錯的孩子應(yīng)有細水長流之心,，才會有教育的成功與驕傲,。李振西老師的秘訣在于，他不只是有愛心,，更重要的是他自己是一個思想者,。看來做任何事業(yè),，不做一個思考的人,，曾經(jīng)取得點滴成績，也只能是曇花一現(xiàn),，也只會埋沒于改革發(fā)展的大潮之中啊,。正象李振西老師所言，母親弱小,，兒子就強大,。班主任弱小學生就強大，在某些方面,，有意顯示自己的弱勢,，可以使學生責任心能力更強，作為班主任老師如何智慧的,、理智地以一個教育者的身份婉轉(zhuǎn)地引導(dǎo)學生自我反省,，自我挽救，成功維護了孩子的自尊,，進而引導(dǎo)其走向成功真是一門大學問啊,。

從本書中我看到了李老師對語文教學的精深的認識,。“變語文教學為語文教育”是他的語文教學的出發(fā)點和歸宿,。他曾經(jīng)做過一個調(diào)查。請向語文老師提點最迫切的希望,。學生寫道：“希望老師成為我們的好朋友”,；“希望老師能和我們一起平等地研讀課文”；”希望老師在課堂上面帶微笑”,；“希望老師能讓每堂語文課都充滿笑聲”,；“希望老師能讓我們天天盼望上語文課”……學生的所有的迫切希望，集中到一點,，就是“教學民主”——希望教師走進學生心靈,，讓學生參與語文教學，使師生成為教學相長的朋友和共同探索的同志,！教學民主當然不是語文教學的全部,，但這是使我們的語文教學走向科學的起點。是啊,。我們的課堂多了許多的越俎代庖,，多了許多的喋喋不休，多了太多的所謂完美,，多了太多的精彩表演,，缺少了太多的學生的積極參與。走進學生的心靈,，和學生一起成長,。這才是語文課堂成功之道。

另外還有兩點印象深刻,。其一,，李振西嚴峻地提出：沒有時間讀書，對于教師來說,，無異于慢性自殺,。以前總抱怨沒有時間讀書，看來還是認識的問題,。第二,，做一個反思型的教師。連李老師這樣的教育大家都在隨時反思自己的教學,，何況我們這些普通的一線教師呢,？向李老師學習，做一個有智慧,、會反思的老師,，只有這樣,，我們才能真正跟上時代的步伐！

書中談到,，是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育,，關(guān)鍵不在有無考試，而在于賦予考試的功能,、地位,、作用和根本方法是什么。減負是不是少布置作業(yè),，少布置作業(yè)就是減負了嗎,？研究學生學習心理，我們會發(fā)現(xiàn),，學生的“負擔感”并不一定是由于作業(yè)多或者作業(yè)難而造成上的身體上的疲憊不堪,，更多的時候，他們感到的是一種源于“低效作業(yè)”的心理負擔,。比如,，老師要求學生抄寫五個生字，每字10遍,。（我也布置過類似的作業(yè),，只是每次抄寫的遍數(shù)少些罷了）這樣的作業(yè)顯然并不算多，也并不難,，但對不少學生無疑是負擔———因為這樣低效甚至無效而又枯燥無味的作業(yè)使他們心累,！老師布置的作業(yè)應(yīng)該緊扣學生的學習實際，符合他們的學習興趣并且充滿創(chuàng)造性,。在布置作業(yè)時,，不只是考慮應(yīng)該給學生不知多少作業(yè)，更應(yīng)該考慮怎樣給學生布置什么樣的作業(yè),，不只是考慮作業(yè)的“知識過手”功能,，更要考慮作業(yè)的“能力過關(guān)”功能。

怎樣讓后進學生享受成功,？我在教學中感到特別難做,，沒有特別有效的方法。李鎮(zhèn)西老師和他的同事們采用了“分層遞進教學法”,。說真的,，這個方法我也知道，也用過,，可是實際操作起來卻不是那么容易,，也可能自己的方法不對，對教學成績作用不是很大,，所以在教學實踐中也一直在探索,，怎樣使用分層遞進教學法才能更好的促進教學,。讀了這本書后，對于在教學中如何運用分層遞進教學法,，給了我很大的啟發(fā),。

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇九

捧起《作最好的老師》閱讀的時候，猶如一股甘泉涌入心底,，崇敬之情油然而生,！在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里,，李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教育機智,、教育技巧,、教育情感……全都融會其中，發(fā)人深省,，帶給我的是一次次心靈的震撼與感動,。

一篇篇，一幕幕,，李老師的育人之道是那么得匠心獨具,，與眾不一樣，那里面凝聚著他多少心血與智慧呀,！合上書本,，一個個感人的畫面又仿佛浮此刻眼前。

開學入學教育,，第一次與新學生見面,，他早已給學生準備好一份禮物——一本書（他的作品《愛心與教育》）和一封信。信中鄭重地送孩子們一句話：“讓人們因我的存在而感到愉悅,！”并解釋它的深刻含義,，這既是一種偉大崇高的價值觀念，同時也是一種平凡樸實的實踐行為,。用精神撒播精神,，以真情贏得真情。他請同學們在心里默念一遍,，并在黑板上寫下這行大字,，并結(jié)合初次見面所見一些學生的具體行為使學生看到這句話的含義，并期望每一個新兄弟姐妹用自我的行動來注釋這句話,。他給學生上了一堂生動的“做人第一”的品德課,。能成為他的學生，是多么愉悅和榮耀,！

為加強班級管理,，他與學生共同制定了班級管理條例,，并提議條例對班主任也作了一些規(guī)定：“凡每月對學生發(fā)脾氣超過一次，或錯批同學,，或利用自習課講語文,，或下課壓堂兩分鐘以上，罰掃教室一次,?！睘榱伺囵B(yǎng)學生的平等意識，他嚴肅地對學生講：“紀律面前,，人人平等,，老師怎能例外呢？”兩年過去了,，從第一次“犯規(guī)”一個人拿起掃把,，在教室里干得大汗淋漓而引起轟動，到之后他因各種“犯規(guī)”而五次罰掃地,，大家都覺得這是很正常,、很自然的事了。

有一年的教師節(jié),，他竟然向同學們索要寶貴的“禮物”,，原來他是請同學們對他的工作提出意見，為了鼓勵和感謝同學們,，還要來個“有獎?wù)髦G”,，要同學們不好坐失良機。他在學生面前勇于承認自我的錯誤并發(fā)奮改善,，用人格魅力征服學生,，他與全體同學精誠合作，同舟共濟,，創(chuàng)造了七月的輝煌,。畢業(yè)時，學生送他一句話——“鎮(zhèn)西兄：血脈雖不相連,，心靈永遠溝通,！”

李老師目中有人，始終把對學生的培養(yǎng)塑造放在教學工作的首位,。李老師滿懷愛心在學生心田耕耘,，學生成長便成了享受，他為什么能做到這些,？怎樣才能做到最好,、更好？……從李鎮(zhèn)西老師的手記里，咱們能夠得到許許多多的啟示,。

一,、愛是永恒的教育理念

教育就是要“每一個從他手中走出的人都能愉悅地度過生命?！边@是蘇霍姆林斯基的教育思想,，但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求,。李老師說的好：“教育是心靈的藝術(shù),，愛心是教育的靈魂。如果咱們承認教育對象是活生生的人,，那么教育過程便決不是一種技巧的施展,，而就應(yīng)充滿人情味……”作為教師，在學生的面前要持續(xù)著一份童心,，用自我的童心喚醒孩子的童心,，這樣才會走進孩子的世界，讓孩子感受你的愛,。

愛學生，不僅僅僅是只對自我所教的這一年或幾年負責,，而是“對學生的成長以至未來生命的負責”,。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生,，而是“懷著一種職責把欣賞與期盼投向每一個學生”,。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”，愛學生,，不應(yīng)是對學生的錯誤嚴加追究,，而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛就是“一份純真,，一份莊嚴,，一份職責感”，就是民主,，就是平等,，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定完美的開端,。愛孩子才能無微不至地關(guān)心,、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅,，才能感知他們的苦惱和困惑,，并且為解決這些問題而費盡自我的心血。愛孩子,，才能在十幾年的時刻里堅持不懈地寫下那么多手記,、札記,，為進一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。當然,，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切,，教育之愛絕不是遷就學生，絕不是放下嚴格要求和嚴肅的紀律,。教育中真正的愛,，意味著對學生的成長以至未來生命的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求,。他是學生的老師,，更是學生的兄弟姐妹，而且是知心的兄弟姐妹,。正正因他知學生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學生對他的尊重,。

二,、把問題當成科研課題，做有思想,、善思考的研究型教師

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,，他在書中強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”,，“在教師素質(zhì)的諸多因素中,，對學生的奉獻之心、明白之心,、平等之心,、職責之心等教師非智力因素是第一位的”。他說咱們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,，而是一片已經(jīng)生長著完美思想道德萌芽的肥沃的田地,，因此，教師的職責首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽,，讓它不斷壯大,，最后排擠掉自我缺點的雜草。如果咱們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事,。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用“科研”的眼光去看,，把教育上遇到的每一個難題,，如班群眾建設(shè)呀、“后進生”轉(zhuǎn)化呀，早戀呀,，作弊呀等等都當作科研課題來對待,，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平和了,，教育也從容了,。李老師認為：對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題,。如果你在工作中遇到困難,，你就應(yīng)高興，正因新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢,！這樣每一天都有新的發(fā)現(xiàn),，每一天都有新的領(lǐng)悟，每一天都有新的收獲,，因而每一天都有新的愉悅,。書中最震撼我的還有李老師對他對工作的執(zhí)著、對教育的深思,。難能可貴的是他在每一個失誤中都能做深刻的反思,，把教育失

誤變成教育財富，而不是忽略一個個教育教學細節(jié),，也不是滿足于現(xiàn)狀,，更不是為自我的失誤找理由。堅韌,、好學、勤奮,、思考……構(gòu)成他獨特的人格魅力,。

三、在教育的沃土中勤耕不輟,，提升素養(yǎng)

從教20余年,，李老師一向不停地閱讀，“閱讀欲”就是他的“生存欲”,。閱讀不但賦予他獨立思考的信念,，而且讓他從歷史和文化的角度俯瞰語文教育。把自我首先定位于禮貌的傳播者,、思想的啟迪者,、人生的導(dǎo)航者。他的語文課堂重在開啟學生思想的閘門,，點燃學生思想的火炬,，學生怎能不鐘愛？李老師讀書總是伴隨著思考，而思考總是使他情不自禁地把自我的思維火花記錄下來,。于是,，一篇又一篇的讀書隨筆發(fā)表出來了，一本又一本的教育教學精華誕生了,。同樣作為教學一線的咱們,，與其抱怨教育的要求過高，不如靜下心來用心“充電”,。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考,。“厚積”才能“薄發(fā)”,，這是一個永久不變的真理,。不做“經(jīng)師”做“人師”，光讀書還不夠,，還要善于思考,。李老師推薦咱們用寫作來進行清晰、完整,、有條理的思考,，這實在是1條促成教師互動交流、共同成長的專業(yè)發(fā)展之路,。愿咱們都能拿起筆來,，把所思所感所做都記錄下來，這既不湮沒自我的勞動,，也是在幫忙別人,，更是在收獲做好老師的樂、

李鎮(zhèn)西老師告訴咱們：“作最好的老師,！’是一種平和的心態(tài),，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放下,，也是對某種理想的追求,；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生,；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸,！作最好的老師,，就應(yīng)成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求,！李老師的這些教育理論將成為咱們的指路明燈,，把教書育人當做是自我畢生的追求,，一次一次地超越自我，作最好的自我,。

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇十

當我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時,，心有戚戚，欣欣然向往,。李老師的講述不是刻板的學說,，而以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠,，博愛與偉大,；也讓我的心一次次地感動著。

人說書如其人,，《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋,。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例,，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華,。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學生的真摯的愛,，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠,。

“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問,，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師,。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題,。李老師說：“每一個人都是一棵樹,。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的,；你也許不是最聰明的,，但你可以是最勤奮的；你也許不會最富有,，但你可以最充實；你也許不會最順利,，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,，強調(diào)的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己,?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到力所能及的最好程度?！逼鋵嵔逃ぷ鳑]有最好,，只有更好,。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想,。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的,，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻可以做到更好,。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”,，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己,，不斷地去爭取每一個“更好”,，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一起時,，我們就已經(jīng)做到了“最好”,。

在現(xiàn)實的工作當中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢,？

蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生,。”這句話也是李老師的最好印證,。教育是心靈的藝術(shù),，愛是教育的靈魂。如果我們承認教育的是活生生的人,，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展,，而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師，我們應(yīng)該學習李老師那種關(guān)愛,，讓學生在關(guān)愛中學習,、成長，讓他們感受到學習是一種快樂,。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴,，卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離，只能讓學生越來越疏遠,，感情也越來越生疏,。

愛，是通向?qū)W生心靈深處的通道,；愛,，是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶,。因為有愛,，我們才會關(guān)心；因為有愛,，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣,。所以,，我們要時時地保持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴,，多以學生的視角同他們零距離接觸,，要像李老師那樣,，用真心,、愛心、誠心,、耐心去贏得學生們的尊敬與愛戴,。

愛同時也是一種責任，而非一年,、兩年短時間的愛。然而,，教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度,。如果我們把對學生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話,，那么李老師賦予學生的愛就應(yīng)該稱作“大愛”，我們的愛需要學習李老師那種“大愛”,，要有時間的深度和空間的廣度,，讓讓我們的愛延伸到學生的一生和學習中的方方面面。

讀完李老師的書,，我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富,、功底深厚的大師,。在他的書中，教育名言隨處可見,，教育理論,，他都能隨手拈來。我們既要學習李老師的博學,，也要學習他的細致入微,。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思,。通過讀書,，我們可以提升一個人的品味,，可以提高一個人的素養(yǎng)。讀一本好書,，我們不僅可以從中收獲知識,，還可以受到心靈的洗禮。要成為一名好老師,，多讀書,，提升自己基本素養(yǎng)，這些都是最起碼要求,。沒有深厚的知識儲備和理論修養(yǎng),，我們很難想象境界能提升到何處。

“學而不思則罔,，思而不學則殆”,，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力,。反思是立足于自我之外的,、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地,、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情,。我們在平時的教育工作中，一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實去思考,、總結(jié),，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來,。

矛盾是事物發(fā)展的根本動力,。學生和老師之間的矛盾，是促進學生和教師共同進步的根本動力,。我們應(yīng)該學習李老師的研究精神,，積極主動的將遇到的一個個問題都當做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當做研究對象來看待,。這樣,，當面對那些“后進生”、“考試作弊”,、“早戀”等各種問題的學生時,，心態(tài)就會平靜下來，用解決矛盾的心態(tài)去研究,，對孩子們的教育也就從容了,。

對于一線老師來說,，最好的科研課題來自工作中遇到的問題,。正如李老師所說,，如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)該高興,，因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢,！這樣每天都有發(fā)現(xiàn)，每天都有新的頓悟,，每天都有新的收獲,，因而每天都有新的快樂?！蔽覀儜?yīng)該學習李老師將教育中的難題看作研究的樂趣,，學習他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換角色,，使自己從一名教育者向一名研究型學者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升,，是我們通向教育自由境界的階梯,。

“做最好的老師”，是一種平和心態(tài),，一種激情的行動,，一種對欲望的放棄，一種對理想的宣言,。將我們的愛賦予到教育過程中去,，不斷的研究與反思，超越自我,，我堅信,，我就是最好的老師！

懷著激動的心情,，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,。讀畢，感觸頗豐,。因為李校長的很多觀點我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對話,，是那樣的樸實而自然,；又像是和自己的內(nèi)心在交流,，是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向,，似乎找到了那份激情。是的,，從今天起，我要努力做最好的自己,，做最好的音樂老師,！

翻開序言,，里面有令我感悟最深的一段話,，忍不住摘抄下來留作自勉：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛,；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮,；你也許不會最富有，但你可以最充實,；你也許不會最順利,，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己,?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！?/p>

每每讀到此,，我的內(nèi)心便會受到觸動：是呀,，作為一名音樂教師，一直以來我都很自卑,，認為自己不管在哪方面都不如別人，唱,、彈,、跳,、吹,、拉什么都不行,，還阿q似的安慰自己不是學專業(yè)的,。雖然我也曾努力過，雖然我也曾迷茫過,，雖然和別人比我也還有很大的差距，但讀了李老師的這本書后,，我可以自信的對自己說,，和昨天的我比,，我在進步,，我在超越，今后我要做得更好,！

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆教育者的心,。而這種愛心成就了他的輝煌,。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子,，才能培育孩子的愛心,；愛孩子，才能無微不至地關(guān)心,、關(guān)注成長的每一個細節(jié)；愛孩子,，才能成為孩子的親密朋友,；愛孩子,，才能真正走進孩子的內(nèi)心世界。作為一名音樂教師,，愛孩子就應(yīng)該尊重每一位孩子學習音樂的不同方式,、能力和感受,；愛孩子就應(yīng)該讓每一位孩子喜歡音樂,，喜歡音樂課,，讓音樂在孩子的心里生根發(fā)芽,。

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇十一

“最好”是相對的,，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說,，“最好”其實就是“更好”,；但是,，理直氣壯地提出“做最好的自己”,，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿,，雖然這個“最好”永遠達不到,，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”,！

所謂的“做最好的自己”,，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己,。這里的“自己”不是抽象的人,，而是具體的張三李四；而具體的張三李四都是有具體職業(yè)的,，因此，“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度,。

有人說：“每個人都是一棵樹,。”的確,，我們生活的世界像一片森林,，其中有的人是喬木,，有的人是灌木,；有的人是參天的白楊,，有的人是婆娑的楊柳,。

你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛,；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮,；你也許不會最富有，但你可以最充實,；你也許不會最順利,，但你可以最樂觀……因此,，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人,；你若是營業(yè)員,，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員,；你若是醫(yī)生,，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師,，就要當最負責的教師,；甚至你哪怕只是一名“個體戶”，也要當最受顧客稱道的勞動者,！你也許不能成名成家，不能名垂青史,，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個,！

一位外國詩人寫道——

如果你不能成為山頂?shù)囊恢晁?就做一叢小樹生長在山谷中/但須是溪邊最好的一叢小樹/如果你不能成為一棵大樹/就做灌木一叢

如果你不能成為一叢灌木,，就做一片草綠/讓公路上也有幾分歡娛/如果你不能成為一只麝香鹿,，就做一條鱸魚/但須做湖里最好的一條魚

我們不能都做船長,，我們得做海員/世上的事情，多得做不完/工作有大的,，也有小的/我們該做的工作,，就在你手邊

如果你不能做一條公路，就做一條小徑/如果你不能做太陽,，就做一顆星星/不能憑大小來斷定你的輸贏/不論你做什么都要做最好的一名

做“最好的老師”：踏踏實實地上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè),，認認真真對待每一次談心,，開開心心組織每一次活動，我高興,，學生也快樂。做這樣的老師,，多么有意思！不是沒有過挫折,，不是沒有產(chǎn)生過煩惱,，但有一個信念支撐著我：只要我的心和學生的心緊緊地貼在一起，只要我人格的豐碑深深地鑄進學生的心靈,，我就是無往而不勝,！在我看來，一個教師是否“最好”,，第一應(yīng)該看學生的評價,，教師因?qū)W生而存在，我當然也是因我的學生而存在,。

我需要經(jīng)常不停地提醒自己：時時刻刻汲汲于名利,，即使暫時得逞，終將也只會被生活懲罰,，這叫“多情總被無情惱”；而“只管攀登不問高”,，“埋頭耕耘不問收獲”，盡可能做好每一天自己能做好的事,，哪怕暫時遭遇挫折乃至不幸，最后也必將贏得人生的快樂,，這叫“道是無情卻有情”,！

“做最好的教師！”是一種平和的心態(tài),，也是一種激情的行動,；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求,；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生,；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸,。

有一句話說得好，選擇一行,，愛一行,，我也是這樣,，當我面對那幫學生時, 我覺得我應(yīng)該做最好的老師，至少對得起這幫孩子,！盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責任,。 什么是最好的老師？我在《做最好的老師》這本書中找到了答案,，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學生,。李老師對學生愛的執(zhí)著也深深打動了我。為什么李老師能成為名師,？一個真正的名師,。我想重要的是李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持,。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！敝挥袗酆⒆幽悴拍芊律砣ソo予他們無微不至地關(guān)心,、關(guān)注他們成長中的每一個生活點滴,，你才能為發(fā)現(xiàn)他們成長的歡笑與淚水所影射的點點滴滴，才能與他們的心同步,，與他們的心一起跳動,，才能理解與傾聽他們的苦惱和困惑，愛而后育，正是因為有了愛,，你的嘔心瀝血,，你的殫精竭慮，才有了意義,，才得以升華,。李老師是學生的老師，更是學生的朋友,，而且是知心的朋友,。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán),，同時也贏得了學生對他的尊重,。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,，通過一篇篇文章,，通過一個個鮮活的事例，我看到了一位老師對教育事業(yè)的不懈追求,，更看到了一個為人師者的愛心,，耐心，信心,。

李老師在序言中說：“每個人都是一棵樹,。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛,；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮；你也許不會最富有,，但你可以最充實,；你也許不會最順利，但你可以最樂觀????我所謂的‘做最好的自己’,，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！泵棵孔x到此,，我的內(nèi)心便會接受一次新的洗禮：是呀，我們在自己的人生道路上,，是怎樣的度過自己的每一天呢,？在年復(fù)一年,，日復(fù)一日的工作中,，有沒有一天比一天有進步,，教學水平有沒有一天比一天提高呢？自己有沒有盡力做到最好的自己,，成為學生心目當中最好的老師呢,？

啟示一：童心是師愛的源泉 李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要,。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友,，贏得學生的心靈,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好,，多一種與學生共同的興趣愛好,，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友,。在與學生嬉笑游戲時,，教師越是往掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點,。

想當年,，自己剛剛踏上工作崗位，那時的我熱情滿懷,，立志做一名學生喜歡的好老師,，上課激情飛揚，下課跟著他們一起做游戲,。休息天,，我會帶他們到我家玩，去大明湖公園拍照,、劃船,。在他們生日時，我也不忘送上一張小書簽,，那時,，每個孩子收到禮物是那么開心。當我聲音嘶啞的時候,，孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺上,。多么純真的孩子們，我用童心換來了孩子的童心,，換來了學生對老師的愛,，那一刻，我是那么的幸福。而現(xiàn)在,，隨著時間的推移,，我已好久沒寫祝福語給學生，也沒再帶學生去我家玩,，也沒……而學生也早已不稀罕這種小卡片了,，他們對于我，更多的則是一份敬重,！

另外還有兩點印象深刻,。其一，李振西嚴峻地提出：沒有時間讀書, 對于教師來說, 無異于慢性自殺,。以前總抱怨沒有時間讀書,，看來還是認識的問題。第二,，做一個反思型的教師,。連李老師這樣的'教育大家都在隨時

反思自己的教學，何況我們這些普通的一線教師呢,？向李老師學習,，做一個有智慧、會反思的老師,，只有這樣,，我們才能真正跟上時代的步伐！

回首自己走過的路,，不禁慚愧萬分,。對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn),，自己在教育教學過程中,，有著很多不當之處。例如：在教育教學中缺乏教育技巧,；有時,，對學困生，缺少耐心輔導(dǎo),，和學生溝通不夠,，尤其是課后。對教育教學沒有科研意識,，缺少教育智慧,。 今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮,。我也愿“做最好的老師”,！ 踏踏實實上好每一堂課,，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心,，開開心心組織每一次活動,，我高興，學生也快樂,。