作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

稱贊 教案篇一

1,、認識10個生字，會寫8個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂，讓語言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實踐運用,。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，積累語言文字,，進行人文熏陶,。

認識生字，會寫生字,，朗讀課文,。

2課時

第一課時

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字,，并且書寫8個生字,。

1、隨機表揚：

(你坐得真好,！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!)

(你們的精神真飽滿,，眼睛一直在注視著老師,，我稱贊你們！你們真棒,！)

聽了老師的稱贊,，你心里感覺怎么樣？

2,、 我知道你們都非常的聰明,、能干,，平時得到的稱贊一定少不了,。 請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好,，的確該得到稱贊,；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊,！ |

3,、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目,，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4,、小朋友問的問題真好,，課文會告訴大家答案的。現(xiàn)在,，請小朋友們打開書本，在讀課文之前,，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎,？那好,，自己讀自己的吧,！

1,、聽課件朗讀課文,，學(xué)生邊聽邊看圖,，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了,！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧,！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,，所以都是反犬旁。

這兩個形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān),，字音與右邊有關(guān),。

2、自由讀課文,，圈出不認識的生字大聲讀幾遍,，讀通每句話，標出自然段的序號,。

師：誰來說說這個故事發(fā)生在哪,？

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動物,？

生：小刺猬和小獾,。

師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起,！

3,、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”,。

1,、我能認

認讀帶拼音的生字詞語（多媒體顯示）

刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領(lǐng)讀，齊讀,，教師及時正音)

多媒體顯示去掉拼音的生字認讀（開火車讀）

2,、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的,。

（識記方法：熟字換偏旁,，加一加,，減一減，形聲字……）

你們真厲害,，讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,，老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干,，他得到了小刺猬的稱贊,。

看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話,。

反饋：a”你真能干，小板凳做得一個比一個好,！”

1,、 看看，這就是小獾做的三個小板凳,。板凳做得怎么樣,？（出

123下一頁示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙,？

2,、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀a）,。

小獾的板凳做得那么粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他？（因為他很認真）

你從課文哪個地方知道的,？（板凳做得很粗糙,。但是看得出，他做得很認真,。）讀一讀,。

3、看到這么粗糙的三個小板凳,，小刺猬卻稱贊小獾說……（齊讀）（指名讀）

4,、換句話，這樣稱贊好不好,？出示（你做的小板凳真好?。┱f一說這種說法怎么不好。

5,、所以,，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看,。他對小獾說：“你真能干,，小板凳做的一個比一個好,！”

a仔細看了看，他看到了什么,？b,、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動，來,，以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）

照樣子積累詞語：瞧了瞧一個比一個好

___了___一____比一_____

___了___一____比一____

___了___一____比一____

課后繼續(xù)積累這樣的詞語,，看看誰積累的最多。

6,、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么,？出示（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點兒心意，收下吧,?！保?/p>

理解“泄氣”，你泄氣的時候是什么樣子的,？做一做,。

當時泄氣的小獾就是這樣的。

這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊??！

小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心,，最后連難度很高的小椅子都會做了,，稱贊的力量真是神奇呀！那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢,！

出示：“謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

7,、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話,，互相稱贊。

讀了小刺猬和小獾的故事,，你知道了什么,？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂,，消除疲勞,。）

總結(jié)：稱贊能帶給我們勇氣和自信,，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂,，稱贊像一縷多彩的陽光,，溫暖我們的心靈，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,，你想來稱贊誰呢,？自己選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點,。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的長處。

（最后一環(huán)節(jié)是對故事的感悟?qū)φZ言的運用,，可能當堂時間不夠可以當成作業(yè),，讓學(xué)生課后制作成卡片寫上稱贊的話語，送給要稱贊的人,，這樣把課堂中的語文因素延伸到課后生活當中,，既鍛煉學(xué)生的語言運用能力,，又增進同學(xué)間的感情,。）|

板書

18稱贊

小刺猬小 獾

（消除疲勞）（帶來自信）

稱贊 教案篇二

1、認識10個生字,，會寫4個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，重點有感情地朗讀“刺猬和小獾的對話”,。

3,、圖文對照找出刺猬和小獾互相稱贊的句子，反復(fù)朗讀,，讀出稱贊的語氣并在閱讀中聯(lián)系上下文和生活實際理解“泄氣,、自信、粗糙”等詞語,，體會相互稱贊帶來的神奇作用,。

4、能用一句話來稱贊班中的同學(xué),，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

識字和語言訓(xùn)練。

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

1同學(xué)們,，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話故事,。齊讀課題,。

2稱贊是什么意思?你能換個詞來說說么?(贊揚、表揚,、夸獎)

師：你的詞換的特別恰當,，聽了老師的稱贊，你的心情怎樣?

生：高興極了,。

師：你不但詞換的好,，你的聲音還非常響亮。聽了老師的稱贊,，你的心情怎樣?

生：充滿了自信,。

生：我的心里美滋滋的，心里想：“我一定要加倍努力,，爭取比現(xiàn)在做得還要好,。”

師：剛才,，我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽的都特別認真,。讓我們帶著愉快的心情來讀讀稱贊這個故事吧。

㈠初讀了解主要內(nèi)容

1,、讀文要求(課件出示)：(指讀)讀準字音,，讀順句子。邊讀邊思考,，課文中誰稱贊了誰呢?讀完一遍跟老師揮揮手,。開始

2、匯報：課文中是誰稱贊了誰了?

生：小刺猬稱贊了小獾,，小獾也稱贊了小刺猬,。(貼圖片)

師：這就叫做互相稱贊。(板書：互相稱贊)

指生再說一遍,。

㈡認識刺猬兩個字,，強調(diào)猬的讀音

1、 白板出示：(小刺猬,、小獾圖片),。多么可愛的小刺猬和小獾呀，跟他們打個招呼吧,。

1,、他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是,，他們爭先恐后的都跑亂了,。(白板操作)誰能上臺來擺一擺,， 其他同學(xué)看他擺的對不對?擺完后領(lǐng)著大家讀一下。(強調(diào)刺猬的猬讀輕聲,。)

㈢識記其他生字

1,、本課其他的生字你能認識么?(課件出示帶著拼音)分行指讀、齊讀,。

2去掉拼音誰能讀?(男生一行,，女生一行讀)

3交流識字方法

⑴下面請用你喜歡的方式介紹一下你認識的字?？梢园涯阏J識的打上聚光燈,，或者畫上線。(白板操作)誰愿意到前面來,。(如：“板”,，一個木字旁加一個反就是板凳的板。但,、椅,、傍、瞧都可用這種方法,、留用擴詞法),。

⑵用字源字理講解糙字：

① 糙字不太常見，它表示什么意思呢?我們先來看一下古時候的糙字,，這是今天的糙字,，他的左邊是一個米字,，表示谷物沒脫殼或殼沒脫干凈的意思,，想象一下，谷物沒脫殼或殼沒脫干凈摸起來會是什么感覺,。(毛糙,不光滑,、不舒服)

②粗糙的小板凳會是什么樣呢?看圖，誰能說一說,。

② 這些生字還有不認識的請舉手,。同桌互相考一考。

4游戲鞏固生字：

⑴遮屏：老師把這些詞語全遮起來了,，露出那一組,，就讀哪一組，看誰最先舉手,。

(2)摘蘋果：勤勞的小刺猬栽的蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果,，我們來幫他摘一摘。你能讀對哪個,，就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果放到筐子里,。誰想來摘蘋果? (白板)

⑵當小老師：單個字還認識么,，誰來考考大家，想考哪個,，給那個字打上聚光燈,。

5、讀句子

生字掌握得很好,，這個句子能讀么(課件：小獾已經(jīng)做成了三個小板凳,，板凳做的很粗糙)。 生齊讀這句話 ,。

過度：小獾的小板凳做得很粗糙,，小刺猬卻稱贊了他，這是怎么回事呢?

小刺猬稱贊小獾(1-7自然段)(20分)

㈠稱贊(1-4自然段)

看大屏幕課件

1,、出示主線：小刺猬是怎樣稱贊小獾的?用“——”畫出來,。再想一想他為什么要這樣稱贊?生畫。

2,、匯報：小刺猬是怎樣稱贊小獾的?誰能到前面來畫一下,。(你真能干，小板凳做的一個比一個好,。)

指導(dǎo)朗讀：

⑴夸：指生讀,。 讀出贊揚的語氣

⑵真誠的夸：

① 他的小板凳明明做的很粗糙，小刺猬為什么還這樣稱贊他呢?(因為小獾做得很認真,。(請在文中圈出這個詞,，指生白板圈)

師：認真，為什么還那么粗糙?

生：他正在學(xué)做木,。

師：原來是稱贊她認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。誰能用自己的話完整說一說小刺猬 為什么稱贊小獾?

②還有其他原因么?(一個比一個做得好，進步越來越大了所以稱贊她)稱贊是鼓勵他有進步呀,。

師：小刺猬多么善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，肯定別人的點滴進步，它是真心實意的稱贊小獾,。

③真誠的夸：指導(dǎo)讀,。要感受到真誠。

師：現(xiàn)在我來做小獾,，你們來做小刺猬,，你們來稱贊稱贊我!再換過來讀

4、師：小獾的板凳一個比一個好,，同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩!小刺猬的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?

㈡稱贊的神奇效果(6.7自然段)(8分)

⒈小組合作學(xué)習(xí)

請同學(xué)們帶著這個問題小組合作學(xué)習(xí)6.7自然段,，小組長帶領(lǐng)組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好,。(分角色讀輪讀,，齊讀、表演讀等不同形式)

2,、匯報朗讀,，(2組)讀后評價：你想稱贊一下誰的朗讀。(語言訓(xùn)練)

⒊小刺猬的稱贊帶來了什么神奇的效果呀?(小刺猬竟然會做小椅子了,。幫助他增強了自信,。)(師在白板中畫出)板書：有了自信

4想象感受稱贊的魔力

⑴小獾在什么時候有點泄氣(白板畫紅線)了?(看到自己做的小板凳很粗糙的時候)。生活中你有泄氣的時候么?

⑵想象一下,，如果在那時候,，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑小獾,，小獾會怎么樣呢?(不好意思,、傷心、愁眉苦臉,、感到?jīng)]信心了,，放棄做小板凳了

⑶師:是啊!別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想,，有困難時,，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒,，她使原本泄氣的小獾又重新燃起了信心,，獲得了成功。

⑷感激再讀小獾的話,。帶著自豪,，感激的心情來讀。

小獾稱贊小刺猬(8,、9,、10自然段)(31分)

課件出示要求：

1,、小獾是怎樣稱贊小刺猬的?用橫線畫出來,。他的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?用波浪線畫出來。

2,、自己練習(xí)讀8,、9、10自然段,，邊讀邊思考,。

3、 指生到前面畫(白板)。讀

4,、小獾的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?(幫助小刺猬消除了一天的疲勞,。)板書：消除疲勞

5分角色讀：女同學(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾,，于老師來讀旁白,。看著大屏幕,，一起來讀,。(師生一起讀8,、9,、10自然段)

6看著板書誰能說一下,，稱贊的神奇力量。

7,、師：原來稱贊有這么大的力量,，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信,。而同學(xué)們,，你們朗讀的聲音和樣子也讓于老師感到了無比的幸福!

㈠鞏固生字(33分)

⒈讀兒歌：前面學(xué)習(xí)的生字躲在了這首兒歌里，想考考我們班的小朋友是不是還認識他們,，課件出示

小獾清晨坐板凳,，做工粗糙想泄氣。

刺猬夸他很認真,，小獾馬上有自信,。

傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意

刺猬送上大蘋果,，得到稱贊消疲勞,。

師：自己讀一讀(生自讀兒歌)

師：抽生讀兒歌

師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏

師：我們拍著小手一起讀一遍,。

㈡指導(dǎo)寫字(38分)

⒈觀察字形上的共同點

師：這當中有四個生字是要求我們今天學(xué)會寫的,，來一起讀一讀。(生齊讀四個生字)

師：請同學(xué)們仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點?

生：上面兩個都有單立人,，下面兩個都有木字旁。

生：還有形聲字,。

生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字,。

師：對，都是左右結(jié)構(gòu),。你們覺得哪個字比較難寫,，我們這節(jié)課就寫那個字。指導(dǎo)寫傍字(白板范寫)在書上的田字格里寫一個。

師：好了,，同學(xué)們,，今天這節(jié)課你有什么收獲? 接受別人的稱贊是種幸福和快樂，適時地稱贊別人,，也同樣能獲得幸福和快樂,。

作業(yè):留心觀察身邊的人，抓住合適的機會去真誠的稱贊一下他們,，下節(jié)課上我們來交流,。

板書 小刺猬(圖片) 小獾(圖片)

消除疲勞 有了自信

稱贊 教案篇三

一。談話導(dǎo)入

1,、 xx同學(xué)的學(xué)習(xí)用品擺放得真整齊,，看來你一定做好了很充分的課前準

xx同學(xué)做得真端正，一雙眼睛炯炯有神的望著黑板,。

咦,、老師發(fā)現(xiàn)今天2（4）班的小朋友做得一個比一個端正，真棒,！

2,、同學(xué)們，聽到老師的稱贊你們的心情怎樣,？（指名答）

3,、讓我們帶著高興，快樂的心情一起來學(xué)習(xí)《稱贊》,，來,，伸出小手跟老師一起寫課題。（師強調(diào)：稱,，左邊是禾字旁,，右邊是爾，贊,，上面有兩個先,，第一個就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓,，就會受到稱贊,。來，一起讀課題,。（生齊讀課題） 響亮一點兒,，（生再讀）

二 、出示圖片

1,、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那老師的問題來了，在故事里誰稱贊了誰了,？ 那你能不能用上“也”,，把兩句話合起來說說呢？

師：你真棒,！這就叫做互相稱贊,。來，快看,，誰來了,？（出示小獾和小刺猬的圖片，并貼在黑板上）

2,、其實,，他們倆的名字呀，也特別想和我們見面,，可是,，他說你們得先把他們的名字讀準才行。

出示生字卡片：小獾 小刺猬（猬讀輕聲）

3,、師：來,，我們和這兩位可愛的朋友打打招呼吧！

三,、初讀課文識生字

1,、現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢,！快打開書讀讀課文吧,，在讀書之前，請你先看看老師的兩點提示： 出示：不認識的字請教智慧小樹葉,； 第二,，難讀的句子多讀幾遍；（生自讀課文）

師：很多同學(xué)讀完之后,，就用自己的坐姿告訴老師,，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊,！

2,、 噓，小刺猬說想邀請我們一起去森林里摘果子,，想去嗎,？閉上眼睛，清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子,，可是走著走著,，他看見蘋果樹上的葉子都掉下來了,，他可傷心了，（出示落葉生字樹）小朋友們,，你們能幫幫他嗎,？只要你讀對了，樹葉就能重新回到樹上,。

（1）指名認讀,，并說識記辦法。

（2）小老師領(lǐng)讀生字寶寶

3,、小朋友們可真厲害,，現(xiàn)在我們一起來摘果子吧！（出示詞語蘋果樹）

開火車認讀,， 拍手齊讀

4,、理解“粗糙”

（1） 出示卡片“粗糙”，指名讀

（2） 觀察三個小板凳的圖片,，想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子,？

（3） 比較： 讓生摸摸桌子，覺得光滑

四,、再讀課文悟情感

1,、同學(xué)們理解得不錯，像這樣又不光滑,，又不精致的,，有一個詞語表示，就是“粗糙”,。

2,、同學(xué)們，你覺得這樣粗糙的小板凳值得稱贊嗎,？那么這個時候,，小獾面對這樣粗糙的小板凳，他的心里會想些什么呢,？

相機板書：泄氣

3,、是呀，小獾泄氣極了,，可正在這時,，這樣三個粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自內(nèi)心的稱贊，這是為什么,？請同學(xué)們自讀課文2—4自然段,。

2、課件出示：“板凳做得很粗糙,，但是看得出,，他做得很認真” ,，齊讀。

3,、師：小獾正在學(xué)做木工呢,，雖然做的很粗糙,，但是你看,，他多認真啊，讓我們來做小刺猬來稱贊稱贊它吧?。ǔ鍪镜谝环鶊D及文字：你真能干,，小板凳做得一個比一個好）

（1） 指名讀

（2） 這句話的后面是什么號？ 感嘆號說明你多熱情啊,，該怎么讀呢,？，

（3） 給胡老師一個機會,，讓胡老師也來夸獎夸獎它,，好不好？你看（師豎起大拇指示范讀：你真能干,，小板凳做得一個比一個好?。?/p>

（4）誰學(xué)著我的樣子讀一讀？請你（生讀）

（5）小獾聽到你的稱贊一定高興壞了,！來,，我們大家一起來學(xué)著她的樣子讀一讀，你真能干,，預(yù)備起~（齊讀這句）

（6）師：真的嗎,？現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬,，稱贊你們,！你真能干，小板凳做的一個比一個好,！生齊問：真的嗎,？

（7）師：當然啦！小獾的板凳就是做的一個比一個好,！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽課一個比一個認真,！來，給胡老師笑一個,！你們的笑臉是一張比一張漂亮,！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說,。（抽生說）

4,、謝謝你們,！小獾的板凳一個比一個好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩,！那么如果你是小獾,，聽到小刺猬這樣的稱贊后，你的心里會想些什么呢,？ 指名說

相機板書：自信

5,、師：原來稱贊呀有這樣神奇的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞,，還能讓泄氣的小獾擁有了自信,。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音,，傾聽的樣子也讓胡老師感到了無比的幸福,！你瞧，生字小朋友也要再來和你們來見見面啦,！這一次,，它躲在了這首兒歌里，想考考我們2（4）班的小朋友是不是還認識他們,，認識嗎,？

師：自己讀一讀（生自讀兒歌）課件出示：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣,。刺猬夸它很認真,，小獾馬上有信心。傍晚學(xué)會做椅子,，送給刺猬表心意,。刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞,。

師：我請一位同學(xué)來給大家讀一讀,，請你吧！（抽生讀兒歌）

師：不僅讀得正確,，還非常有節(jié)奏,，來，掌聲送給他,。

師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍,，好不好？來跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）

五,、寫字指導(dǎo)

1,、師：在這首兒歌當中有四個生字是我們今天要學(xué)會寫的，來一起讀一讀,。出示二個生字：“但”“傍”

2,、 師：請同學(xué)們仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點？

（都是單人旁,，都是左右結(jié)構(gòu)）

3,、 師：如果請你來當小老師提醒大家，你準備提醒大家哪個字,，注意什么才能寫漂亮呢,？ （指生說）

4、師范寫,，并提示重點

5,、生描紅臨寫,，寫字展評

六,、總結(jié)

同學(xué)們，在小刺猬的稱贊下,，小獾干得更起勁了,，那么小獾最終學(xué)會做椅子了嗎？下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí),。

板書設(shè)計：

18,、稱贊

小獾圖片

小刺猬圖片

小獾

小刺猬

稱贊 教案篇四

1．學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會認10個生字,。

2．能正確,、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文,。

3．扮演文中的小動物,，理解課文內(nèi)容，懂得恰當?shù)姆Q贊帶來的好處,。

學(xué)習(xí)生字詞,，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當?shù)姆Q贊是課文的重點,，也是課文的難點,。

集中識字、表演朗讀

生字詞卡片,、小黑板,、小刺猬和小灌面具。

三課時

1．圖上有些什么小動物,？它們在干什么,？

2．用自己的話說說每幅掛圖的內(nèi)容。

（指導(dǎo)學(xué)生從動物的表情,、動作等方面來說,。）

3．引出課題,。

今天我們要學(xué)習(xí)《稱贊》（板書：《稱贊》）看到這個題目，你會想到什么,？你覺得課文會講哪方面的內(nèi)容,？

1．借助拼音自讀課文，要求讀準字音,，畫出生字,，標出自然段，自學(xué)生字,。

2．指名分段讀課文,，檢查讀字音及標自然段的情況。

3．出示生字及生詞卡片,，請學(xué)生認讀,。檢查字音掌握情況。

4．讀全文,，思考后回答,，本文主要寫誰稱贊誰的事？（小刺猬稱贊小灌,、小灌稱贊小刺猬）,，它們稱贊對方的什么長處？

讀書思考：小刺猬稱贊小灌后,，小灌有什么感覺,？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺如何,？

1．學(xué)習(xí)第l自然段,。

（l）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時候去干什么,？

（2）指名回答,。

2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。

（l）在小路上,，小刺猬看到了誰在干什么,？（小灌學(xué)做木工）

（2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣,？（木工粗糙,，但小灌很認真）

（3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何,？（夸小灌：能干,，做得一個比一個好）

稱贊 教案篇五

1、認識10個生字，會寫8個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,，學(xué)會贊賞別人。

課件 刺猬和獾的圖片

預(yù)習(xí)提綱：

（1）借助漢語拼音把字音讀準,句子讀通順,。

（2）圈出不認識的生字,，標出自然段

（一）、激勵導(dǎo)入

1,、稱贊學(xué)生

“二（x）班的同學(xué)你們好,！你們認識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課,，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況,，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的？那你們可要聽好了：

二（x）班有x位學(xué)生,，每位學(xué)生都很聰明能干！

二（x）班同學(xué)上公開課都非常認真,，坐姿很端正,，像個小戰(zhàn)士似的！

二（x）班同學(xué)上課精神飽滿,，眼睛一直看著老師,！愿意積極舉手發(fā)言！

“聽了其他老師對你們的評價,，你們的心情是怎么樣,？是啊,！的確很開心,！因為其他老師都在稱贊你們，稱贊使你們感到很快樂,！稱贊也讓我對你們很有信心,，相信我們今天的合作會很愉快的，對嗎,？

同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了,！那我們就開始上課嘍！

3、揭題,，并板書

在一座美麗的大森林里,，發(fā)生了一個動聽，感人的故事,，這個故事的題目就是《稱贊》 ,。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn

板書課題：這兩個字不僅容易讀錯,，也容易寫錯,，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意,？（第6筆豎提）

（二）,、初讀故事

1、自由讀文

現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個故事,，老師送你們2點小建議：

1,、讀準字音，讀通句子,，遇到不認識的生字記得請課文下面的樹葉來幫忙,。遇到難讀的句子，多讀幾遍,。

2,、想一想：故事里講了誰稱贊誰？

聽明白了嗎,？那就開始讀吧,！

2、明確故事主人公

“故事里講了誰稱贊誰,？（貼圖片）可以說他們是互相稱贊,。

看老師寫它們的名字，板書：刺猬 獾 相機指導(dǎo)：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,，所以都是反犬旁,。

誰來叫叫它們？注意：詞語連讀時猬這個字念輕聲,。

3,、字詞教學(xué)

要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶,，就讓我們一起來認識他們吧,！

（1）·出示帶拼音生詞：板凳 椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？

粗糙 但是 （這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方,，你能夠找到嗎,？鏈接句子：板凳做得很粗糙,。但是看得出，他做得很認真,。）

清晨 傍晚（清晨是什么時候,？日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候,， 他們是一對反義詞,。）

采果子 瞧 消除 背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個詞嗎,？每種讀音組一個即可,。課文里也有這兩個讀音。

出示句子：

1,、傍晚,，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走,。

2,、小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果。

（2） 識字方法：

（“字詞寶寶把拼音藏起來了,。你還認識他們嗎,？” ）

去拼音后開火車讀 ，看看這些紅色的字,，你有好的辦法記住它們嗎,？（加一加：板 椅 背； 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁,。）“簡單地一加,，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了,！” 講故事，猜謎是個很好的辦法,，能展示出你的智慧,。

(三)再讀課文

字詞寶寶掌握了，接下來請小朋友們聽故事,，拿起筆,，一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱贊小刺猬的話,。

2,、你找到哪一句了？把它讀出來,。

“你真能干,，小板凳做得一個比一個好！”（指名）

“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！保ㄖ该?/p>

3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話 ,？你能帶著感情讀一讀這句話嗎,？指三四名生讀（a、你們聽出來了嗎,？他把哪些字讀重音了,？ 是啊，把“真”“一個比一個好"讀好了,，一下子就讀出來稱贊的語氣,，真好！ b,、小朋友們想一想,，哪些字可以讀重音呢？你來試試,？）齊讀,。

4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢,？我們一起到書上找找原因吧,！

（四）研讀小刺猬的“稱贊”，1—4自然段

1,、從粗糙的板凳入手

（1）清晨,，小刺猬走進森林里采果子，看到小獾在做什么,？（學(xué)木工,，做板凳）

（2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙,。 想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的,？（毛毛的……）

（3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳,，你覺得這三條小板凳做得怎么樣,？（預(yù)設(shè)：腳歪歪扭扭，有裂縫,，不光滑）

小結(jié)粗糙：“原來粗糙的小板凳就是不光滑,，歪歪扭扭，做得不精致,?！?/p>

（4）一個比一個好

師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙,，但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個比一個好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾,，誰能豎起大拇指夸夸小獾,？比一比誰夸得最好！

·說其他的東西 可以怎么說,？

出示：一個比一個好

一棵比一棵壯

一----比一-------

大樹一棵比一棵壯,，星星一顆比一顆亮，小羊長得一只比一只可愛,。你能像我一樣說說嗎,？

小板凳做得一個比一個好，可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認真,，

（5）老師也想來夸一夸小獾,。

比較句子

出示 1、你真能干,，小板凳做得真好?。?/p>

老師的夸獎和小刺猬的夸獎,，哪句更合適,？

出示2、你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！

（第一句：因為小獾的三條板凳都很粗糙，不能說真好,。 “一個比一個好” 說的是小獾的小板凳做的有進步,，越來越好。）像老師這樣,，把不好說成真好,，這是虛夸，和實際不相符,。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進步,，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊,。

（6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢？（拿起板凳仔細地看）這么仔細一看啊,，不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好,，還看出了小獾的認真。 齊讀——板凳做得很粗糙,。但是看得出,，他做得很認真,。看來,，只有仔細觀察,，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

（7）小獾的三條板凳做得這么粗糙,，小獾自己滿意嗎,？ 如果你是小獾，你的心情怎樣,？ 你平時有沒有這樣的經(jīng)歷,？做一件事做了好幾遍都做不好呢？ 這時候你的心情怎樣,？ 有沒有生氣難過不想做了,？ 小獾當時也有點兒泄氣了，但是他聽到了小刺猬的稱贊,，原本有點失去信心的小獾會怎么有怎樣的變化呢,？

快速讀5—7自然段，找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化,？

指名回答：會做椅子/ 小獾不僅會做椅子了,，還有了自信。（板書：自信）會做椅子的小獾心情怎么樣,？（板書：快樂）小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂,，取得了這么大的進步和成功。讓我們一起用自信快樂的語氣讀這段話,。

小朋友們,，也許在我們班里，有的小朋友字寫的不好看,，可是他做手工 畫畫卻很棒,；有的小朋友成績不好，可是他思想好身體好,，體育比賽時能為班級爭光,。只要我們睜大眼睛，仔細觀察,，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個人都有值得大家稱贊的優(yōu)點,。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優(yōu)點,，豎起大拇指送給他一句真誠的稱贊呢,！自己先夸夸同桌。

出示：你真棒,！你

評價語：1稱贊使人快樂,。

2簡單的一句稱贊,，能讓人心情愉快，

3,、你以后碰到困難,，你就會想起同桌今天對你的`稱贊，你會放棄嗎,？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難,。

4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，多去稱贊別人,，就能在稱贊中收獲快樂和成功,！

（七）書寫指導(dǎo)

小刺猬和小獾的故事先講到這里,，還有一半故事留到下節(jié)課再講,，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去,。出示“板”“椅”

這兩個字有什么共同點,，（木字旁,，左右結(jié)構(gòu)）寫的時候要注意什么,？（左窄右寬，木的吶變成點）

小手舉起來跟老師一起寫：“木”字旁要寫得窄,，橫要平,，豎要直,，撇要舒展,，捺變成點，讓出位子給右邊,。平撇,，豎撇從豎中線上開始寫，橫中線上方寫撇折,，捺要有力。

椅 同樣,，木要讓位,，寫的窄，大寫得小，寫在右上格靠豎中線的位置,，橫 橫中線偏上，口寫在中間橫中線靠下的地方,，豎鉤要直,。

生仿寫。師指導(dǎo)：這位小朋友的坐得真端正,，腰板挺得直,，頭擺得正。

這位小朋友寫字的習(xí)慣很好,，一筆一筆仔仔細細地寫,，寫得特別認真。

同桌互相欣賞欣賞,。如果他寫得好就給他打一個☆,，寫得不好給同桌提建議，讓他再寫一遍,，有進步了就夸一夸同桌,。

展示好的以及進步的作品，大家一起稱贊,。

稱贊 教案篇六

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂。

2,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟稱贊帶來的快樂,，并學(xué)會稱贊別人,。

一、初步感知稱贊

1,、師：上節(jié)課我們已經(jīng)認識了小刺猬和小獾,，我們對他們也有了一個初步的了解，今天,，他們倆也來到了我們的課堂上,，跟我們小朋友一起來學(xué)習(xí)。

2,、這篇課文老師也很喜歡,，現(xiàn)在就讓我們一起來讀一遍課文，快速的找出哪句話是小刺猬稱贊小獾的?哪句是小獾稱贊小刺猬的?用波浪線劃出來,。(學(xué)生自由讀)

二,、感悟稱贊a

1,、出示a：

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”

2,、你能不能向小刺猬一樣,，來稱贊一下小獾呢?指讀—齊讀。

3,、小刺猬是在什么情況下稱贊小獾呢?能不能在課文的第1～4段中找到答案呢?用線劃出來,、學(xué)生再讀課文。

出示：

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳,、板凳做得很粗糙,、但是看得出，他做得很認真,。

今天,，老師也帶來了小獾做的三個小板凳，我們能不能根據(jù)其粗糙程度,，判斷一下哪個小板凳是小獾第一次做的,，哪個是第二次，哪個是第三次?(課件出示三個小板凳)

盡管小獾的板凳做得很粗糙,，但是一個比一個要好,，讓我們一起來讀一讀為什么小刺猬會稱贊小獾的句子。

4,、看著這樣一個個粗糙的小板凳,，想想此時的小獾心里會想些什么?(指生答)

師：是呀，雖然小獾做得并不怎么樣,，但當時的他多么需要別人的稱贊啊!

再出示：小刺猬稱贊小獾的話,，引讀，所以小刺猬──

5,、這樣的稱贊對小獾有什么作用呢?你能不能從課文中找出來呢?再自己讀一讀,。

6、出示：

小獾拉著小刺猬的手,，說：“在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,、瞧,，我已經(jīng)會做椅子了，這是我的一點兒心意,，收下吧!”齊讀,。

小獾們，你們這時的心情是怎么樣的?(感謝，感激……)

是呀,，在小獾很泄氣的時候,，是小刺猬的稱贊讓他有了信心，那再讓我們再來讀一讀小刺猬的稱贊吧!

7,、小結(jié)：

是呀,，別人做得好時，我們需要稱贊,，當別人做得并不理想，有困難時,，我們就更應(yīng)該稱贊,，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原來想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,，終于做成了板凳,，而且也學(xué)會了做椅子、那就讓我們再用感謝的語氣再讀一遍小刺猬對小獾的稱贊吧!

過渡句：剛才我們學(xué)習(xí)的是小刺猬稱贊小獾的,，那小獾有沒有稱贊小刺猬呢?

三,、感悟稱贊b

1、哪一句是小獾稱贊小刺猬的?(指生說)

出示b：

小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

老師就是小刺猬,，可愛的小獾們，你們怎么稱贊我呢?(齊讀)

2,、師：出示兩個又大又紅的蘋果,，說：”這是今天我在森林里采來的兩個蘋果，讓你聞聞,，怎么樣?(很香)你聞!(香極了)

3,、師：那你能不能把我的蘋果讀得再香一點呢?(學(xué)生自由讀)──指讀(我似乎蘋果的香味了，能再香一點嗎?──指說(我聞到了,，蘋果真香!)──老師也想讓你們來聞聞蘋果的香味,，(范讀)，強調(diào)”從來”──能不能讓聽課的老師也來聞一聞呢!(齊讀)哇!整個教室都彌漫著蘋果的香味了!

4,、接下來,，老師要讓小朋友小組一起來學(xué)學(xué)課文的第5～10自然段，解決兩個問題：

出示：

⑴ 聽了小獾的稱贊后,，小刺猬的心情又是如何呢?

⑵ 從課文中找出小獾的稱贊對小刺猬有什么作用?

5,、指生答，順時出示課文最后一個小節(jié)：

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

齊讀一遍 ,。

四、總結(jié)

一句簡單的稱贊,，對我們的作用竟如此之大,，因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊,，因為稱贊帶給我們勇氣和自信,，稱贊帶給我們進步，也給我們帶來了成功和喜悅,、讓就讓我們帶著我們感動的心情,，再來讀一讀這兩句稱贊的句子吧!

五、練習(xí)說話

1,、學(xué)會稱贊別人：

你只有學(xué)會欣賞別人,，別人才會欣賞你。一個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,，往往善于稱贊別人,，即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定,，就像課文中的小刺猬,。我們也要像小刺猬一樣要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊,，你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎?最好用上句式：

( )同學(xué),，你( )，我想對你說( ),。

2,、做心情卡。

稱贊 教案篇七

1,、能有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會抓住重點詞表演,。如“仔細地看,、做得很認真、不好意思”等,。

3,、知道“稱贊”也是對別人的幫助；體會稱贊帶來的快樂,，學(xué)會稱贊別人,。

學(xué)法：

1,、讀演結(jié)合，學(xué)習(xí)課文,。

2,、利用各種活動維持學(xué)生上課的興趣。

板書：

好心情 有自信

刺猬圖 稱贊 小獾圖

蘋果椅子板凳圖

課前：

1,、我來說：介紹刺猬,、獾。

2,、我們小朋友看到這些圖都很興奮,，那我們就用“刺猬、獾,、板凳,、椅子、蘋果”詞語根據(jù)課文內(nèi)容用“稱贊”說話,。（最少選兩個）

師：我們小朋友對上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容掌握得很好，真了不起,！

一,、立足教材，感悟稱贊

1,、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)

我來說：

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰還記得小刺猬是怎么稱贊小獾的？

出示：“你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！”

（指名讀、齊讀）

師：小刺猬在稱贊小獾的板凳做得很好,，是嗎,？

預(yù)設(shè)：是——我覺得不是，再給你們一個機會,，看看圖1,，讀讀2、3小節(jié),。

不是——你從哪里知道,？其他小朋友也來看看圖1，讀讀2,、3小節(jié),，看看還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？

（理解：板凳粗糙 態(tài)度認真）

開心劇場：

師：我們來當小刺猬去稱贊小獾,，看哪只刺猬表情最生動,，動作最貼切,。

（帶上笑容，豎起拇指,，拍手等）

小朋友的表情,、動作都很好，可以做小演員了,。那我們就進入“開心劇場”演一演,。做演員演戲可不是件簡單的事，他要把文字變成生動的表情,、動作,，做給別人看，說給別人聽,。今天,，我要挑選幾名合格的演員來開心劇場演出。出示1——4小節(jié),，這兒有幾個劃著紅線的句子,，你聯(lián)系句子前后讀讀想想，如果是你演,，你會用什么表情,、動作來演。

“他做得很認真”“仔細地看了看”“說”“高興極了”

挑兩名學(xué)生演,。

師：我要來稱贊小刺猬,，稱贊它能看到別人一丁點兒的進步，這很不容易,。對小刺猬的這個優(yōu)點,，你想說些什么？

2,、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)

我來說：

是呀,，小刺猬可真了不起，在它的稱贊鼓勵下,，小獾終于做成了椅子,。出示圖2。

剛才,，我們抓住“仔細”“……”把第一幅圖演得很生動?，F(xiàn)在你能抓住5——7節(jié)里的重點詞句，把第二幅圖演得活靈活現(xiàn)嗎,？

思考：你會抓哪些詞來演,？為什么？

預(yù)設(shè)：“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”,？他會怎么想,、怎么說,？

“高興地迎”——是怎樣的？為什么,？

理解“泄氣”到“自信”的心理變化——我們走進小獾的心里,，看看他聽了刺猬的稱贊后是怎么想、怎么做的,？

師：小刺猬對小獾的稱贊,，使小獾有了自信，最后他終于成功了,。從這里可以看出小刺猬對小獾的幫助很大,。

開心劇場：

我們就抓住這些詞來演一演。（四人小組演,，師隨機頒獎,，也可請演得很好的演給大家看。）

3,、學(xué)習(xí)8——10小節(jié)

師：稱贊的作用可真神奇,！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他覺得他也該表達他的心意,，就——學(xué)生接讀：連忙從背上取下兩個大蘋果……小獾也稱贊小刺猬說——學(xué)生接讀：你的蘋果……小獾的稱贊又有什么效果呢,？

開心劇場：

同桌抓住重點詞把這三個小節(jié)演一演。（做出動作）

二,、超越教材，用心稱贊

贊美別人,，就好像送給他們一份禮物一樣,，讓他們感到快樂。希望更多的人能得到你們這份真誠的禮物,。聽,，樹葉和風(fēng)正在說悄悄話呢。原來他們也在互相稱贊呢,。我們來聽一聽,。

1、朗誦過渡

配樂朗誦《愛的聲音》,。

剛才你們的掌聲就是對我的稱贊,、鼓勵，那你們能用語言來稱贊老師嗎,？

（學(xué)生回答,，教師也稱贊學(xué)生。）

聽了小朋友們對老師的稱贊,，我感到很高興,，而且我還覺得我更有自信了,，

相信我以后一定會更大膽地讀課文給大家聽，謝謝你們,！

2,、遷移課外

剛才老師稱贊你，你有什么感受,？

（1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧,！出示心情卡，教師寫,。

（2）挑一個同學(xué),，互相稱贊，體會快樂,。

（說,，寫，寫好的讀給聽課的老師聽,，再聽到黑板上,。）

（3）有很多事情都可以證明：稱贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信,，有了自信,，我們就會堅持到最后，最終取得成功,！

推薦讀課外書：《愛的聲音》《鼓勵》

稱贊 教案篇八

愛聽好話,，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可,，這是人的正常需要,。

在生活上，在工作中,，我們都希望受到別人的稱贊,，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺,，加班加點地拼命工作,，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了,。

善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,，也能給予應(yīng)有的肯定,。相反，有的人則總愛挑別人的毛病,，在他眼里只有自己最行,。

你看,，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果,。

教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候,，不要說稱贊,，就是一個笑容，一個眼神,，一次親切的撫摸,，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流,，留下一段美好的回憶,。

要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人,。

注意：本文是一個有趣味的故事，從細節(jié)處見真誠,，從平淡中見深情,，相信每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。朗讀本文,，要帶著真誠,，體會其中的情意。特別是讀稱贊別人的話,，一定要真心實意,，不能太夸張,，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反,。

1.認識10個生字,。會寫8個字。

2.正確,、流行,、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂,。

3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

2課時

[第一課時]

(一) 情景導(dǎo)入

1. 開門見山出示“稱贊”請學(xué)生讀一讀，你能說出和稱贊意思相近的詞語嗎?

2. 小朋友們在認真學(xué)習(xí)或做事的時候,，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話,，你們會有什么感受?

3. 今天我們來看看一只小刺猬和一只獾之間發(fā)生了什么事?？纯椿ハ喙膭钆c稱贊會有什么神奇的作用,。

(二) 初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1.讓學(xué)生自己讀課文,，努力讀得正確，通順,。

2.指名逐段朗讀,，注意糾正讀音過程中的讀音問題。

3.同桌開展相互間的學(xué)習(xí),。

(1)打開課后的生字表,，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正,，還可以借助工具書查一查,，讀準字音。

(2)兩個人讀一讀畫的新詞,，相互質(zhì)疑解答,。

4.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)教師出示生字卡片,，讓學(xué)生讀一讀,，指名讀，開火車讀,。說一說你是用什么方法記住字形的?

刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

在讀生字的過程中,，對讀得不準確的地方及時糾正。

(2)看課件,，讀詞語,。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀,。

刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認真

仔細 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時候 稱贊

自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞

(3)說說你有什么詞語不理解?

5.與小組成員一起看插圖,，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容,，而后練習(xí)讀書,。

三,、寫字教學(xué),。

1.出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。

2.小組為單位觀察字形的特點,，自己想辦法記住字形,。

3.你能寫好什么字，告訴大家你寫時會注意什么?

4.學(xué)生練寫容易的,。

(1)寫正確,。

“采”字上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連,。

“背”字下面的月字底撇變成豎,。

(2)寫美觀。

“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對稱,、舒展。

“背”字上寬下窄,，上短下長,。

其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。

注意“但”的“日”要寫小些， “清,、消”右邊的部件,，要比三點水高。

5.有哪個字要老師書寫的?

3.要求老師寫哪個字?教師范寫

4.學(xué)生練寫,。 注意書寫姿勢,。

第二課時

(一) 復(fù)習(xí)引入

1.開火車生字認讀：刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

2.讀讀詞語：刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認真

仔細 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時候 稱贊

自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞

(二)圖文結(jié)合，感悟課文

1. 自由輕聲朗讀課文,，說說你喜歡小刺猬和小獾嗎,，為什么?

2. 仔細觀察第一幅插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。(如：小刺猬看見小獾在認真地做小板凳;他仔細地看了看小板凳,，發(fā)現(xiàn)小板凳一個比一個做得好。)讀一讀課文中的有關(guān)句子,。

?說說有什么詞語不理解? “板凳,、椅子、粗糙”等詞語的意思,，

提示：“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲,。

?說說你讀懂了什么?重點理解句子。

“小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢?”

(“板凳做得很粗糙,。但是看得出，他做得很認真,?！?肯定別人的認真態(tài)度)

“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看,?！?善于發(fā)現(xiàn)別人的長處)

“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”(肯定別人的點滴進步))

?應(yīng)該用什么樣的感情讀,，學(xué)生練習(xí),。指名讀-齊讀。

3. 仔細觀察第二,、三幅插圖,，想象小刺猬和小獾在說什么，讀一讀課文中的有關(guān)句子,。(5,、6、7,、自然段)

?質(zhì)疑

?找好朋友表演課文內(nèi)容,，教師準備頭飾。感知“瞧、留下”等詞語的意思,。

指名表演-一起表演,。

4. 仔細觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中,，你感覺到什么,。(他們互相欣賞，互相稱贊,，心情很愉快,，體驗到成功的快樂。)

?齊讀課文8,、9兩個自然段,。重點理解：

5.小朋友稱贊會給人們帶來意想不到的效果，課文中體現(xiàn)在哪些方面?

(“在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！?培植自信)

“瞧,，我已經(jīng)會做椅子了?！?從粗糙板凳到會做椅子,，多大的進步啊!)

“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)

6.朗讀全文,，想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?(讓學(xué)生自由說)

7.教師總結(jié),。

(三)實踐活動

1. 自己選一個同學(xué),，夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的長處,。

2. 回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人,。

五、資料袋

1.刺猬

哺乳動物,。身體肥而矮,，長約25厘米，四肢短,，爪子鋒利,，眼睛和耳朵小,。毛短，有短而密的刺,，遇到侵害時能卷曲成球狀，用刺保護身體,。夜間活動,，主要吃昆蟲和蠕蟲，對農(nóng)業(yè)有益,，但有時也吃農(nóng)作物,。

2.獾

哺乳動物。體長50厘米左右,，頭長,，耳朵短，前爪特別長,，善于掘土,。毛通常灰色,，有時發(fā)黃,。常在土丘或樹下挖洞居住，吃食較雜,，經(jīng)常在夜間活動,。有冬眠現(xiàn)象。

稱贊 教案篇九

１,、認識“刺,、猬”等１０個生字，會寫“采,、背”等８個字,。

２、分角色朗讀課文,。

３,、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。

】識字寫字,，分角色朗讀課文,。體會“一個比一個好”

】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂,，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

多媒體課件。

老師稱贊了你們,，你們心里怎么想的,？聽了老師的稱贊,，你打算怎么做？今天,，我們要學(xué)

的課文,，題目就叫做《稱贊》（板書，齊讀）

看到這個題目,，你有什么問題想問嗎,？

①誰稱贊誰？

②是怎樣稱贊的,？

③稱贊能起到怎樣的效果,？

師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的?，F(xiàn)在,，請小朋友們打開書本，在讀課文

之前,，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字,，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到

難讀的句子就多讀幾遍,。聽明白了嗎,？那好，自己讀自己的吧,！

師：誰來說說這個故事發(fā)生在哪,？

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動物,？

生：小刺猬和小獾,。

師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起,！

師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友,，再讀故事就會有更大的收獲，試試吧,。

1,、出示帶拼音的詞語。（課件）

2,、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字

3,、小組反饋

小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,，而且還把他們寫得非

常漂亮,。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干,，他得到了小

刺猬的稱贊,。

看誰最能干,，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

反饋：a“你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！”

1、看看,，這就是小獾做的三個小板凳,。板凳做得怎么樣？（出示“粗糙”）

讀一讀,。你從哪里看出小板凳很粗糙？

2,、看到這么粗糙的三個小板凳,，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀a）。

小獾的板凳做得那么粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他,？（因為他很認真）

你從課文哪個地方知道的？（板凳做得很粗糙,。但是看得出,，他做得很認真。）讀一

讀,。

3,、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說……（齊讀）（指名讀）

4,、換句話,，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好?。┱f一說這種說法怎么不好,。

5、所以,，出示句子：小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說：“你

真能干,，小板凳做的一個比一個好,！”

a仔細看了看，他看到了什么,？b,、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動，來,，以

其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）

6,、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么,？出示（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點

泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點兒心意

，收下吧,?！保?/p>

理解“泄氣”，你泄氣的時候是什么樣子的,？做一做,。

當時泄氣的小獾就是這樣的。

這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊??！

小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心,，最后連難度很高的小椅子都會做了,，力量真是神

奇呀！那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢,！

出示：“謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

7,、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話,，互相稱贊。

讀了小刺猬和小獾的故事,，你知道了什么,？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂,，

消除疲勞,。）

總結(jié)：是啊，同學(xué)們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅,，能帶給我們

那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,，你想來稱贊誰呢？

同學(xué)們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，學(xué)會了稱贊別人,，現(xiàn)在將你稱贊的話語寫在你的卡片上送

給你要稱贊的人,。

課后找一找同學(xué)的優(yōu)點，寫一篇《我的好朋友》為題的日記

18 稱贊

小刺猬 小獾

（消除疲勞） （帶來自信）

稱贊 教案篇十

1,。認識“刺,、猬”等10個生字，會寫“采,、但”2個字,。

2。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,。知道稱贊的作用,，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點。感受稱贊別人的真誠,，體會相互稱贊帶來的快樂。

1,。能正確認讀本課的生字,，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。

2,。流利有感情地朗讀課文,，抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。

1,。從朗讀中體會課文的深刻內(nèi)容

2整體會稱贊帶來的快樂,，感受美好情感的熏陶。

1,。教師隨機表揚：

師：你坐得真好,！老師稱贊你！

師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊??！我也稱贊你！

師：你們的精神真飽滿,，眼睛一直在注視著老師,，我稱贊你們！你們真棒,！

師：聽了老師的稱贊,，你心里感覺怎么樣？

生：……

教師擇機播放ppt資源,，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎,？說說你的理解吧,！

生：……

2。師：我知道小朋友都非常的聰明,、能干,，平時得到的稱贊一定少不了。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章,，隨機板書：稱贊，并請學(xué)生齊讀課題,。

1,。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文,。

2,。教師播放ppt資源，請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文,，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的,。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識字方法,，也可以小組同學(xué)合作解決,。 3。教師繼續(xù)播放ppt資源,，并對學(xué)生說：老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友,，一定開心極了。現(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來,，小朋友看看你還認識他們嗎,？

4。師：小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴,，你們都是最棒的,！現(xiàn)在我們就一起走進“稱贊”里，和他們多多交往吧,！

1,。教師請學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么,？

師：誰愿意先來說一說,，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬稱贊小獾,。

教師可以給學(xué)生啟發(fā),，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機會讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

2,。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢,？大家能從課文中找出來嗎？

（學(xué)生匯報交流并朗讀）

師：從這些話中你都讀懂了什么,？（師用激勵性的語言評價學(xué)生）

生：從小刺猬的稱贊中,，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進步的,，因為他做得一個比一個好,！

生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。

生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認真,，所以小刺猬才稱贊它,。如果他做事不認真，小刺猬就不會稱贊他了,。

師：是啊,，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，你才能去稱贊別人,。如果是虛情假意的稱贊,，別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩,，你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎,？說說看。

生：我從“小獾高興極了”知道,，聽了小刺猬的稱贊,，他的心情非常高興,。

師：那他心里會想些什么呢,？

生：小獾會想，我一定要好好努力,，爭取更大的進步,。

生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負小刺猬對我的期望,。

……

師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢,？

生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果,。

生：我對他的話有補充,，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好,，那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意,。

生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn),，是他真心地在夸獎小刺猬,！

師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,，才能去夸獎別人,。而且夸獎別人的時候要真心實意，不虛假,。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。）

3．師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢,？四人小組合作,，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的,。（四人小組合作交流,、討論，師隨機指導(dǎo)）

師：討論完了嗎,？誰先來說,？

生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認真地學(xué),，后來有點兒泄氣了,，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

生：原來小獾只會做板凳,，小刺猬的稱贊讓他有了信心,，他現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了！

師：原來只會做板凳,，現(xiàn)在會做椅子了,，這是多大的進步啊,！還有嗎,？

生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬,。

……

師小結(jié)：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心,，取得更大的進步?。◣煱鍟河行判模〉酶筮M步）

師：如果你是這只小獾,，你會怎樣來說這句話呢,？（生自由朗讀,，分角色讀）

師：稱贊別人還有別的作用嗎？

生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞,。

……

師追問：小刺猬一天都在森林里采果子,，他沒有休息，疲勞怎么會消失呢,？

生：因為小獾送了小刺猬一把椅子,，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了,。

生：我知道了,，因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興,。

生：我覺得他們說的都不是最重要的,。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后，他覺得非常高興,，所以他的疲勞才會消失,。

生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了！）

4．教師總結(jié)：是啊,，稱贊別人不但能讓他有更大的信心,，取得更大的進步，還能讓別人覺得開心,、快樂,，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記?。◣煱鍟菏谷碎_心快樂）

5,。教師請學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文,。

6,。最后請小組同學(xué)合作，表演課文,，對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進步大的同學(xué)給予一定的獎勵,。

1,。小朋友,，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說一說為什么,？

2,。小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他,，那會有什么后果,？

3。回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅,。

稱贊 教案篇十一

教學(xué)目標：

1、認識10個生字,，會寫8個字,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境,，自主感悟,，體會稱贊帶來的快樂。

3,、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,。

學(xué)習(xí)重點：認識生字，會寫生字,，有感情地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

一,、體驗生活，感知稱贊

1,、課前談話

課堂里來了一對好姐妹,。

板：表揚 夸獎

誰來叫叫她們的名字？

生活中,，你聽到過誰表揚過誰,，誰夸獎過誰嗎？

（ ）,，（ ）夸獎（ ）,。

聽了夸獎，你覺得怎么樣,？

2,、揭題質(zhì)疑

喜歡這兩個朋友吧！她們的姐姐也來到了我們的課堂,，出示：稱贊

最巧的是啊,，今天要學(xué)的故事,，題目也叫稱贊，課件出示,，誰來讀讀課題,？指導(dǎo)讀好“稱贊”，讀了這個課題你想知道什么,？

誰稱贊誰,？為什么稱贊？怎樣稱贊,？

3,、故事感受

讓我們一起聽聽這個故事，故事里是誰稱贊誰呢,？

4,、檢查反饋：

誰稱贊誰？

哦,，是小刺猬稱贊小獾,。板，并畫上箭頭

小獾也稱贊了小刺猬,。哎呀,，你的耳朵真尖，這也被你聽出來了,。

瞧,，小刺猬和小獾來到我們的課堂了！

（課件出示）認識小刺猬和小獾,，和故事的主人公打個招呼吧,？相機教學(xué)“刺、猬”,，讀好“獾”

二,、親近文本，感悟稱贊

（一）初讀故事

這個互相稱贊的故事啊,，就藏在我們的課本里呢,，一起去看看吧！請小朋友把書輕輕翻到85頁,。

1,、讀書時你想給自己提什么要求呢？

（1）我要讀通課文,，讀準字音,。

（2）我給課本標上小節(jié)號,，記記生字,。

......

師隨機表示肯定和稱贊,。

2、檢查反饋：看小朋友學(xué)習(xí)得這么認真,，小刺猬給我們送禮物來了,，瞧，

啊,，是又大又紅的蘋果呢,，真誘人，想嘗嗎,？蘋果里還有小秘密呢!

（1）詞語：

讀一讀：a,、但是 傍晚 留下

b、板凳 粗糙

瞧 椅子

板凳做得很粗糙,。

瞧,，我已經(jīng)會做椅子了。

c,、看了看 聞了聞 （ ）了（ ）

d,、我會讀長句子：

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！?/p>

小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果,，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點兒心意,！”

3,、認識了詞語，讀通了難句,，課文肯定能讀得更好,，讓我們捧起書本再來讀一次吧。

（二）品讀故事

1,、這邊還掛著一個大蘋果呢,，敢挑戰(zhàn)嗎？

我會劃：

小刺猬是怎么稱贊小獾的,，請讀讀課文,，用你喜歡的方式把它劃出來。

2,、據(jù)生回答,，出示：（1）你真能干，小板凳做得一個比一個好,！

誰來做做小刺猬稱贊稱贊小獾,。

評價：你稱贊得真熱情,。多么真誠的稱贊啊,！小刺猬我們一起來稱贊吧,！

3、你們熱情的稱贊對于小獾有多大的作用??！

2出示：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點兒心意,，收下吧？指讀,，齊讀

小獾你什么時候覺得泄氣了呢,？

（我覺得板凳做得很粗糙的時候。）

理解粗糙：粗糙的板凳會是什么樣兒的,？誰來猜猜,？

（看上去，摸上去,，坐上去......)

小獾啊,，一大清早你就開始做板凳了,已經(jīng)做了三個了,你累嗎?你的腰酸嗎?你的背漲嗎?你的小手疼嗎?當你看著你身邊那三個摸上去粗糙，看上去高低不平,，坐上去甚至都會搖搖晃晃的小板凳時,，你想說些什么嗎？

師：是呀,，所以你灰心了,，你泄氣了，你不想再干下去,！

b,、可這時，小刺猬來了他走到小獾的身邊,，拿起板凳仔細看了看,，對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好,！”咦,這是這么回事啊?小刺猬你們?yōu)槭裁催€要稱贊呢?

清晨

已經(jīng)做成了三個小板凳

做得很認真

一個沒做好接著做第二個,，第二個不滿意，接著做第三個多有毅力啊,！

是呀,，雖然板凳很粗糙，但一個比一個做得好,，這就是小獾的進步,。雖然很累,很辛苦,，卻依然那么認真地埋頭苦干,，小刺猬還想稱贊嗎?

4、再讀小刺猬的話

據(jù)生讀,，評價：聽出來了,小刺猬,，你的稱贊特別真誠

小刺猬，你是在熱情地?zé)崆榈匦♀蛋?，有了你的熱情鼓勵,，小?會越來越能干的!

小刺猬你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，又能能真誠地稱贊,，你也值得稱贊,！

過渡：是呀，在小獾泄氣的時候,，小刺猬送上了自己真誠的稱贊,，給了小獾鼓勵，給了小獾自信,，給了小獾不斷嘗試的勇氣,，以至于傍晚時分，小獾都能做椅子了,，此時的小獾對小刺猬充滿感激,，再來讀讀小獾的話吧？

指讀

評價:

真是只充滿自信的小獾,。

會做椅子了,多高興啊!

對小刺猬充滿了感激

男女生讀（比賽讀 比一比誰讀得更感謝,，更自信，更高興） 齊讀

5,、朗讀1-7小節(jié)

多動人的故事啊,，讓我們再來品位品位這個故事吧！請小朋友自由朗讀1-7小節(jié)師生分角色朗讀,，四人小組分角色朗讀由學(xué)習(xí)小組長分配角色,。

6、過渡：是呀,，真誠的稱贊太神奇了,，給了小獾自信，給了小獾勇氣,，給了小獾把粗糙的小板凳變成漂亮椅子的力量,。板：增加自信

7,、學(xué)習(xí)8-10小節(jié)

那么小獾又稱贊了小刺猬什么呢？對小刺猬又有什么神奇的作用呢,？

（1）,、四人學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)8-10小節(jié)：讀讀三小節(jié)，劃出小獾稱贊小刺猬的話,。

想一想起了什么作用,？

練一練角色朗讀。

（2）,、簡單交流：

a,、讀讀稱贊的話

b、什么作用,？板：消除疲勞

c,、朗讀展示 指讀 師生分角色朗讀（小組） 男女分角色朗讀

三、回歸生活,、拓展稱贊

1,、看了小朋友今天的學(xué)習(xí)表現(xiàn),老師也想稱贊你們。

出示：

小朋友們：

這節(jié)課你們學(xué)得真認真,，積極動腦,，積極舉手，表現(xiàn)得特別出色,！

2,、你想稱贊稱贊你身邊的小朋友嗎？把你稱贊的話,，寫在七彩的愛心卡上,，送給你稱贊的朋友！（配樂：寫話）

稱贊 教案篇十二

1.體會相互稱贊帶來的快樂,。

2.使幼兒知道每個人都有長處,，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱贊別人。

3.教育幼兒知道要關(guān)心同伴,，大膽與同伴交往,。

故事《稱贊》，玩具,，球,，繩子，拋接器,，錄音機,，磁帶等。

1.隨機表揚，引入活動,。

（1）教師隨機表揚幼兒,，讓幼兒講講聽后的感覺？

（2）你們知道表揚還可以說是什么嗎,？（稱贊）稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚,、表揚，

2.幼兒嘗試稱贊別人,。

（1）幼兒回憶別人的稱贊,。

有人稱贊過你嗎？是怎么說的,？

（2）對別人的稱贊,。

3.聽故事《稱贊》,，了解怎樣去稱贊別人,。

（1） 聽故事，并猜小動物是怎樣互相稱贊的,，并學(xué)習(xí),。

（2） 明知做得不好還要稱贊？

（3） 你稱贊過別人嗎,？你是怎么說的,？

小結(jié)：每個人都希望得到稱贊，當別人做得不夠好時,，我們更應(yīng)該找出優(yōu)點,，去稱贊，鼓勵,，那樣別人就能得到快樂,，獲得成功。

4.幼兒間的互相稱贊,。

（1）請幼兒試著說出對同伴的稱贊,。

（2）自選活動。

（3）看剛才的錄像,，對同伴進行稱贊,。

5.游戲《交朋友》。

幼兒隨音樂找朋友,，找到朋友后,，稱贊同伴，然后輪換朋友,。

6. 小結(jié),。

稱贊 教案篇十三

1、認識10個生字，會寫8個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂。

3,、借助插圖,，了解課文內(nèi)容。

4,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

教學(xué)重難點：重點：1、了解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,。

2、識字,、寫字

難點：學(xué)習(xí)課文通過對話進行生動描述的方法,。

生字卡片、小黑板,、課件

2課時

稱贊是什么意思,？你平時因為什么受過別人的稱贊？（稱贊就是

表揚就是贊揚,，這是孩子在理解了意思后,，自行概括稱贊近義詞的收獲。）

1,、自由讀課文,，邊讀邊標出自然段。

2,、畫出生字詞語,，借助拼音讀帶有生字的句子。

3,、這篇課文寫了一件什么事,？

1、按自然段讀課文,，隨文識字,。

2、觀察圖片一,，讀1,、2,、3、4自然段,，理解板凳,、椅子、粗糙的意思,，認讀刺,、猬、板,、凳,、糙六個生字。猬在刺猬一詞中讀輕聲,。

3,、觀察二、三,、四幅圖,，看圖說話。朗讀相關(guān)內(nèi)容,，理解瞧,、留下,、心意,、泄氣、自信,、消除,、疲勞等詞語的意思，認識其中的兩個生字,。

4,、小黑板出示句子，認讀生字,。

清晨,，小刺猬去森林里采果子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳,。板凳做得很粗糙,。但是看得出，他做得很認真,。

5,、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

（反思：我由于低年段識字寫字始終是一個艱巨的任務(wù),，所以我把識字與寫字列為重點,。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)孩子抓住字的結(jié)構(gòu)、新舊字的對比等識記,。椅,、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu),，板-飯,，換偏旁。椅-奇,，加偏旁,。但-旦，傍-旁,，加偏旁記字,。我還用數(shù)筆畫猜字進行鞏固。學(xué)生在認識理解粗糙時,，看著圖畫說插圖上的凳子面太光滑了,，不夠粗糙，他理解了粗糙的一層意思--不光滑,，我還讓孩子通過反復(fù)朗讀,，觀察兩幅畫來理解粗糙的另一種意思--不夠精致。）

6,、寫字指導(dǎo),；采是爪字頭。

朗讀課文,，你喜歡小刺猬和小獾嗎,？說說你的理由。

2,、雖然小獾的板凳做得粗糙,，但是小刺猬卻發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第三自然段,。

3,、小刺猬的稱贊有什么神奇的力量？品讀第7自然段,。

4,、當小獾接過小刺猬送的蘋果時，是怎么稱贊的,？

5,、稱贊有什么力量？（互相欣賞,，互相稱贊,，心情愉快）

（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點,，稱贊別人的長處。在小伙伴學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的時候,，多多鼓勵別人,。）

稱贊 教案篇十四

1、隨機表揚：（你坐得真好,！老師稱贊你?。?/p>

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊,！我也稱贊你?。?/p>

2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進步,，一天比一天好了,，你會怎么評價他呢？（生交流）

3．師：想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎,？（想）那就請同學(xué)們看動畫片吧,！請同學(xué)們認真看，看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的,，它們給你留下了什么印象,？

生反饋（小動物們是互相稱贊的）

師：同學(xué)們想給這個動畫片取個名字嗎？

生反饋,，師隨機板書：稱贊

你們知道稱贊還可以說是什么嗎,？（表揚、贊揚）對,，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚,、表揚，誰愿意再來讀讀這個詞,；

指名讀、齊讀“稱贊”,。

師：同學(xué)們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方,，別著急，接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事,，那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎,？（生質(zhì)疑）老師相信待會兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會了解更多,，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。

（一）自讀課文

1．請同學(xué)們自己讀讀課文,，注意讀準生字的字音，讀好每一句話,。

2．請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,，其他組員覺得他讀得好的,，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢,。

3．請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準字音,，邊思考：文中講了誰稱贊誰,？

評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點,。

4．聽了他們的讀,，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書

（二）

1,、師：這篇課文老師自己也很喜歡,，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽,，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子,。

2、指名讀稱贊的句子,，師出示句子：

（1）你真能干,，小板凳做的一個比一個好！

（2）你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果

師：通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢,？（高興,，贊揚）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧,！

注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。

指名讀

（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好,！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）

我們一起來朗讀這兩句話,。（師生配合讀）

兩大組分角色讀句子,，加上動作。

（三）

那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢,？請同學(xué)再細細讀讀課文7—9自然段,，找找相關(guān)的語句。同位交流,，可以用自己的話,，也可以用書上的句子。

指名讀句子,，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會做小椅子了?。ㄗ院溃吲d）

（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ǜ吲d,，快樂）

師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,，得到稱贊后會做小椅子了,；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累,，反而覺得快樂,。）

指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

（四）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢,？我們來看看小獾是怎樣說的,？（課件出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。）

自由讀這句話再指名讀

師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流,，再有不懂的地方可以提出來,，我們一起解決。

生質(zhì)疑,，（泄氣,，自信）

指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣,？（粗糙,，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下,，哪個是他做的第一個板凳,，哪個是第二、第三個,，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）,。看著這樣一個個粗糙的小板凳,，想想小獾當時會怎樣想呢,？

師：對，當小獾怎么也做不好時,，他灰心了不想做了,，這就是泄氣了，懂了嗎,？

師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣,，但當時的他卻更需要別人的稱贊?。?/p>

（出示稱贊的話）引讀：這時小刺猬說————

（五）聽了小刺猬的稱贊,，小獾高興極了,，它接著會怎樣做呢？想想再說（生交流）

師：試想一下,，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,，那小獾會怎樣呢？（學(xué)生交流）

師：是??！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊,，當別人做得并不理想,，有困難時，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點稱贊他,、鼓勵他,，因為稱贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能————帶給我們自信,，帶給我們成功,，帶給我們快樂。（指名讀,，齊讀）

稱贊給予我們那么多神奇的力量,，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中,，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎,？

我知道你們都非常的聰明、能干,，平時得到的稱贊一定少不了,，誰來說說你平時得到過哪些稱贊？

師：（你表現(xiàn)得那么好,，的確該得到稱贊,；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番?。,。?/p>

真為你們高興，得到了那么多的稱贊,！但是在我們得到別人稱贊的同時也應(yīng)該學(xué)會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎,？誰能現(xiàn)在就試試,？

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流

你們喜歡這個童話故事嗎,？對,，這兩個小動物之間那種互相鼓勵、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,，想不想象老師那樣配樂再讀一讀,？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的,。

組織小組交流,，再進行全班交流討論

稱贊

小刺猬———————小獾