作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

稱贊 教案 稱贊教案篇一

文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！本課在設計時以"稱贊"為基點,，自主感悟"稱贊"的神奇魅力,，體會稱贊帶來的快樂。課堂上讓學生不斷地獲得"稱贊",體驗快樂,，把故事中的道理與學生自己周圍的世界聯(lián)系起來,，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情,。課堂主要通過創(chuàng)設情境,，充分激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生用自己對課文的領悟取代教材的講解分析,，整個過程張揚學生個性,，激發(fā)學生靈性,。

學習目標：

1,學習刺猬，板凳,，糙,，但，傍,，椅,，瞧，留等10個生字,，學寫"板"和"椅"兩個生字,。

2,正確，流利地朗讀課文,，體會稱贊帶來的快樂,。

3,學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學重點：有感情地朗讀課文,。

教學難點：體會稱贊帶來的快樂,，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學準備：多媒體課件 稱贊卡

教學過程：

一,，激情導入

今天我們要走進美麗的大森林,，去認識兩位新朋友，他們正迫不及待地想和我們見面呢,，看,，他們來了！(依次出示小刺猬和小獾圖)誰來叫叫他們的名字 ("刺猬"的"猬"是輕聲)(板書：小刺猬 小獾)

二,，初讀課文

1,小刺猬和小獾之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢,，你看！

這個故事有個好聽的名字,，叫——(板書：稱贊)讀一讀,。

2,想讀讀這個有趣的故事嗎 這個故事就在書中的第85頁，快去讀一讀吧,，如果遇到不認識的字,，要請書上的小葉子幫忙哦！

3,在小朋友讀書的時候,，老師發(fā)現(xiàn)有兩個字很容易念錯,，來看看。(多音字"背")

4,在讀故事的過程中你遇到了難讀的字詞了嗎 課文中的詞語寶寶捎信給我,，要考考你們呢,，看看你們能不能念出它們的名字。

( 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧一瞧 留下)

(1)抽生讀，你覺得哪個字容易念錯,，給大家提個醒,。

(2)去拼音抽讀

(3)重點強調"板凳"和"椅子",并區(qū)分。(火眼金睛)

5,過渡：這椅子和板凳做起來可難了,，要寫好這兩個字也不容易哦,！我們來看看。

指導書寫：板 椅,。

(1) 仔細觀察兩個字,，你發(fā)現(xiàn)了什么

(2) 范寫"板"

(3) 指導寫"椅",寫它的右邊要注意什么

(4) 生練寫

三，朗讀感悟

小朋友們真厲害,，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干,！我們課文中的小獾也非常能干,，他得到了小刺猬的稱贊。

看誰最能干,，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話,。

反饋：

a"你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！"

1, 看看，這就是小獾做的三個小板凳,。板凳做得怎么樣 (出示"粗糙")讀一讀,。你從哪里看出小板凳很粗糙

2,看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(生讀a).

小獾的板凳做得那么粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他 (因為他很認真)

你從課文哪個地方知道的

(板凳做得很粗糙,。但是看得出，他做得很認真,。)讀一讀,。

從哪里看出他做得很認真

引導想象，指導朗讀,。

孩子們,，小獾做第一個板凳的時候，蝴蝶飛來了,，蜻蜓飛來了,，小獾和他們玩耍了嗎 過了一會兒，小白兔蹦蹦跳跳地來找小獾做游戲,，小獾去了嗎 為什么啊 多專心的小獾啊,，讀一讀。

第一個板凳終于做好了,，但是一放在地上,，東倒西歪的,，根本放不穩(wěn)，小獾滿意嗎 小獾決定怎么辦 多認真的小獾啊,，再讀一讀,。

當小獾做第二個板凳的時候，太陽越升越高,，天氣越來越熱,，你們想象他這時候臉上全是什么 身體會有什么感覺 他放棄了嗎 再讀一讀。

當小獾做好第三個板凳的時候,，一看,，第三個板凳還是那么粗糙。

3,這時的小獾有點兒泄氣了,，他說："哎,，這可是我做的第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙 "

理解"泄氣",你泄氣的時候是什么樣子的 做一做,。

當時泄氣的小獾就是這樣的,。

這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊啊,！

正當這時候,，小刺猬蹦蹦跳跳地來了，誰愿意當當小刺猬,，鼓勵小獾,，給他勇氣吧！(再讀a)

4,是啊,，就是有了小刺猬的稱贊,，小獾才不會泄氣，繼續(xù)堅持著,，努力著,，不停地做啊，做啊,。到傍晚的時候,，奇跡發(fā)生了！

(瞧,，我已經(jīng)會做椅子了,。)誰來做小獾讀一讀 會做椅子了你高興嗎 再讀一讀。

(出示圖片)你瞧,，這就是小獾做的椅子,，說說這是一把怎樣的椅子啊

引導想象：

小朋友們，剛開始小獾連板凳都做得很粗糙，到后來,，小獾都會做椅子了,。這是多大的進步啊,！其實,，為了做好這把椅子，小獾也付出了很多很多的努力,，碰到了好多好多的困難,。想想小獾在做椅子的過程中會遇到哪些困難

對啊，在遇到這些困難的時候,，小獾也泄氣過,，但是當他想放棄的時候，他又想到了小刺猬的稱贊(再讀a)

5,小獾會做椅子了,！這奇跡來自于小刺猬的稱贊,。快看看小獾是怎么說的

(出示句子"在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了,。")

對啊，小刺猬的稱贊讓小獾有了——(板書：自信),才使小刺猬越做越好,。

6,小獾從做粗糙的板凳到會做椅子,，小刺猬的稱贊可幫了大忙,，我們再來稱贊一下小獾吧,！(加上表情再讀a)

四，拓展文本,，延伸課堂(小練筆)

小練筆：稱贊給小獾帶來了勇氣,，帶來了自信。稱贊的力量真大??！我們每個人身上都有優(yōu)點或進步，快去稱贊身邊的小伙伴吧,！小朋友,，相信小伙伴有了你的稱贊，表現(xiàn)會越來越好的,！

出示"稱贊卡",簡介寫法,。把你的稱贊大聲地說出來，送給小伙伴吧！

五,，小結升華

孩子們,，稱贊的話最動人，稱贊的聲音最好聽,，這節(jié)課我們知道了小刺猬的稱贊讓小獾有了自信,，那么小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么呢 這個問題我們等到下節(jié)課再來解決。

板書設計：

稱贊

小刺猬 小獾

自信

課后反思：

現(xiàn)在幾乎都是獨生子女,，尤其對于低年級的小朋友,，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，卻很會挑別人的毛病,，在他眼里只有自己最行,。針對社會現(xiàn)狀，我覺得很有必要對學生進行這方面的教育,，《稱贊》是教育孩子學會稱贊的良好文本,。課堂上，我不斷用自己的稱贊讓學生感受著稱贊的神奇魅力："你真能干,，這么快就找到了,！你讀得真好，我仿佛看到臉上全是汗水的小獾還在堅持著,！聽了你的稱贊,，小獾一定會信心十足，繼續(xù)努力的,！從你的朗讀中,，我聽到了稱贊的力量！"諸如此類,，既是對學生朗讀的肯定,，也是在潛移默化中讓學生感受到稱贊的力量。

在課堂上,，我從兩方面進行落實：一是從言語的誦讀,，體味中感知故事的內容，并運用想象追索來豐厚文本,，展現(xiàn)情境,，引領學生進入文本。如在指導學生朗讀"你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！"這句話時，通過五次情境的創(chuàng)設,，用層層推進的方法來指導學生的朗讀,，使學生讀得一次比一次有進步,。另一方面，在文本的學習中絲絲入扣地滲透文本所傳達的稱贊的作用,，摒棄生硬的說教,，而是讓學生通過情境想象，人物移情水到渠成地感知到稱贊的作用,。

課堂延伸部分,，根據(jù)本文的重要句式："你真能干，小板凳做得一個比一個好,！"讓學生自己試著用"你真能干， !"稱贊身邊的小伙伴,，讓他們學以致用,。小練筆為三年級的寫作教學打下基礎。

課堂總是有遺憾的,。整堂課中,，大部分學生的熱情被激發(fā)，和老師一同真正走入文本,，和課文中小刺猬,，小獾融為一體，用津津有味的朗讀代替了對文本的理解,。有個別孩子似乎還置身事外,，沒有真正融到文本中，以后的教學中我會繼續(xù)努力,，讓課堂中的每一個孩子"跟我來"!

稱贊 教案 稱贊教案篇二

教學內容：人教版《語文》第三冊

教材分析：

《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課,，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助,，新世紀的小主人就應該友好相處,，團結合作?！?愛聽好話,，這是人們的正常心理,，獲得他人和社會的認可,，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生想不到的效果,。要想獲得別人的稱贊,，得先學會稱贊別人。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。”本課采用個性化教學,，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣,，引領學生自讀自悟,。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務,。

教學思路：

1,、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事,，給學生一個充分展示自我的機會,，讓學生結合插圖敘述故事。

2,、在學課文前，進行反復的自由讀,，選擇喜歡的段落讀，小組讀,，分自然段讀,。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑,，它可以喚起學生的想像,，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

3,、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習,，抓住了重點語句進行品讀,，讓學生具體感受課文中的真情,。

4,、創(chuàng)設情境,，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解,，進行角色表演,。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力,。

學習目標：

1、認識10個生字,，會寫8個字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂,。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

教學重點：

認識生字,，會寫生字，朗讀課文,。

教學時間：2課時

第一課時

教學要點：

讀通課文,，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字,。

教學過程?：

一,、創(chuàng)設情景，激情導入??,。

1,、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你,！)

(你的學習用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你,！)

(你們的精神真飽滿,，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們,！你們真棒,！)

聽了老師的稱贊,，你心里感覺怎么樣,？

2、 我知道你們都非常的聰明,、能干,，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話,。

師：(你表現(xiàn)得那么好,，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,，是該好好稱贊一番?。?真為你們高興,，得到了那么多的稱贊,！

3、今天,，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章,，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎,？(讓學生問)

4,、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧,！

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖,，思考課文講了誰稱贊誰,？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺,，圓滾滾的,，可愛極

了！可對于獾我們并不了解,，那就一起看看它的長相吧,！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁,。

2,、自由讀課文,，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話,，標出自然段的序號,。

3、小組內自習生字,，游戲“你指我讀”,。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1,、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學生讀,，教師及時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字,，說說你是怎么記住這些生字的,。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文,，指名讀,。

四、書寫指導,。

1,、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、我會寫

每個生字寫三個。

五,、小結

這節(jié)課的收獲真不少,，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢,？我們下節(jié)課再來學習。

第二課時

教學要點：

通過學生的閱讀實踐,，理解課文內容,，體會課文的情感。

教學過程?：

一,、復習生字導入

通過上節(jié)課的學習,，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊,，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢,？今天我們去大樹林弄明白好不好？

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林,，森林里有許多小動物,，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字,，原來他們也愛學習呀,。我們來讀讀字,，跟他們比比看,。(點擊身上的字)

二、學習課文

(一) 師：這篇課文老師自己也很喜歡,，我在這讀一讀,，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話,？哪句是小獾稱贊小刺猬的話,？

出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子,。

他對小獾說：“你真能干,，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢,？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

(老師注意到了,，他把“真,、一個比一個、香極了,、從來沒有見過”這些地方讀好了,，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好,！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話,。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文,，找找相關的語句,。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢,？我們來看看小獾是怎樣說的,？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點兒心意,，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話,，你從這句話中體會到了什么,？再齊讀。

(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié),，找找小獾在什么情況下感到泄氣了,？

出示課件和有關句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳,。板凳做得很粗糙,。但是看得出，他做得很認真,。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢,？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看,，先讓學生直觀理解粗糙的意思,，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳,，哪個是第二,、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會),。小組自由讀讀,，你讀懂了什么？然后齊讀,。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳,，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊??！

這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊,，小獾高興極了,，它接著會怎樣做呢？出示課件,，想想再說,。

師：是啊,！別人做得好我們需要稱贊,，當別人做得并不理想，有困難時,，我們就更應該稱贊,，因為稱贊就像神奇的魔棒,，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,，終于做成了板凳。

(七)那么,，當小刺猬把蘋果送給小獾,，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢,？出示課件,，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中,，我們決不能吝嗇對別人的稱贊,，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

因為 稱贊能__________________________________

(八) 是啊,！稱贊多有魅力?。【C合剛才小朋友說的,，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信,，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅,。（出示）

齊讀這句話,。

三、組內分角色讀,，在分角色表演讀,。

四、總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量,，帶給我們那么多的歡樂,，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊,。

五,、練習說話：

1、舉例： 最近寫字寫得很端正,，我想對他說：“你進步可真大?。　?/p>

學生說話訓練,、交流,。

2、做心情卡

( )月( )日,，( )夸我( ),，我心里覺得( )。

稱贊 教案 稱贊教案篇三

《稱贊》教學案例

楊紅偉

朗讀是一種有聲語言的閱讀活動,，朗讀過程是眼,、口、耳,、腦并用的活動過程,，其中既有視聽器官、言語運動器官和大腦的協(xié)同活動,，又有思維,、想象、情感和活動的協(xié)同進行,。本學期的實驗課題為“科學化培養(yǎng)學生的朗讀能力”,。根據(jù)開學初所定的實驗計劃，每一節(jié)語文課中都努力使學生感受朗讀中的樂趣,，培養(yǎng)學生科學化朗讀的能力,。

案例：

《稱贊》第二課時教學片段

二、學習課文

(一)這篇課文很有趣,，下面就請同學們自己認真讀一下一邊讀一邊找一下：哪句是小刺猬稱贊小獾的話,？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

誰愿意來讀一讀,？,。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好,！”

小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！?/p>

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢,？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

我們一起來朗讀這兩句話,。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢,？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句,。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話,，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的,？(指名生讀小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手,，說：“在我有點兒泄氣的時【】候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點兒心意,，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話,，你從這句話中體會到了什么？再齊讀,。

(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié),，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

指名讀有關句子,。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳,。板凳做得很粗糙。但是看得出,，他做得很認真,。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)看圖一起談感受,。小組自由讀讀,，你讀懂了什么？然后齊讀,。