作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

高一下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版 高一下冊(cè)語(yǔ)文文言文篇一

1,、了解文章各部分的內(nèi)容,，體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)和理解。

2,、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特色,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解文章各部分的內(nèi)容，體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)和理解,。

一,、導(dǎo)入：

播放歌曲《一封家書(shū)》

歌曲如下：

親愛(ài)的爸爸媽媽，你們好嗎?現(xiàn)在工作很忙吧?身體好嗎?我現(xiàn)在廣州挺好的,，爸爸媽媽不要太牽掛,。雖然我很少寫(xiě)信，其實(shí)我很想家,。

爸爸每天都上班嗎?管得不嚴(yán)就不要去了,，干了一輩子革命工作 也該歇歇了。我買(mǎi)了一件毛衣給媽媽,，別舍不得,，穿上吧。以前兒子不太聽(tīng)話,，現(xiàn)在懂事他長(zhǎng)大了,。哥哥姐姐常回來(lái)吧,，替我問(wèn)候他們吧,，有什么活兒就讓他們干，自己孩子有什么客氣的,。

爸爸媽媽多保重身體,，不要讓兒子放心不下。今年春節(jié)我一定回來(lái)

好了先寫(xiě)到這吧。

此致

敬禮 此致那個(gè)敬禮

一九九三年十月十八號(hào)

從這首歌曲里我們可以感受到長(zhǎng)大成人的兒子對(duì)父母的牽掛和關(guān)心,，那種發(fā)自肺腑的愛(ài),。人世間的真情莫過(guò)于父母和子女，子女依戀父母,，父母更是對(duì)子女付出了深切的大愛(ài),，俗話說(shuō)“可憐天下父母心”，今天,，就讓我們一起來(lái)欣賞一篇散文,，感受一下作為父親的楊子對(duì)十八歲兒子有著怎樣的一番言語(yǔ)。

二,、整體感知：

1,、疏通文中字詞。

2,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，再結(jié)合文中小標(biāo)題的提示，用一句話概括每一部分的內(nèi)容,。

明確：

作者對(duì)過(guò)去的回憶,，并訴說(shuō)面對(duì)十八歲孩子的心情;

寫(xiě)兩代人矛盾與沖突產(chǎn)生的原因，并提出解決的辦法;

談?wù)勛x書(shū)的苦與樂(lè),，向孩子提出讀書(shū)的建議;

對(duì)孩子提出了希望,。

三、文本研讀：

1,、面對(duì)步入十八歲的孩子,，作者的心情是怎樣?文中哪些語(yǔ)句表明了他的心情?

明確：

文章第一部分有三個(gè)段落，每個(gè)段落都表達(dá)了作者一份特殊的心情,。

第一段：矛盾,、失落的心情。即“孩子長(zhǎng)大了”的欣慰與似水流年的迷惘相交織,。

第二段：擔(dān)憂的心情,。怕因自己的不經(jīng)心或任性等，給孩子造成傷害,。

第三段：高興,、滿意開(kāi)懷的心情。即“自己的孩子長(zhǎng)大得能夠兼為摯友了”,。

2,、作者認(rèn)為造成兩代人矛盾的原因是什么?他提出了怎樣的解決辦法?

明確：

(1)造成兩代人矛盾的原因有四點(diǎn)：

受到流行文化觀念的影響;

父母的愚昧和落后;

下一代對(duì)父母生活經(jīng)驗(yàn)的無(wú)條件否定以及年輕人盲目反抗與追求“成熟”、“獨(dú)立”的急躁;

兩代人之間缺乏溝通,，缺少平等與理解,。

(2)解決辦法：

孩子們要避免受流行的“父與子”觀念的影響，避免輕率地對(duì)父母下評(píng)判;

父母要更新思想，追上時(shí)代的步伐;

雙方要像朋友般把問(wèn)題攤出來(lái)談?wù)?，共享喜?lè),，分擔(dān)憂愁。

3,、在生活中，你們是否與父母發(fā)生過(guò)矛盾?當(dāng)有了矛盾后,，你與你的父母又是如何處理的?

提示：

青春不是盲目沖動(dòng)的借口,，也不是反叛忤逆的資本，成熟的青春應(yīng)該是理性,、和諧的發(fā)展,。當(dāng)我們與父母之間發(fā)生矛盾時(shí)，不管怎樣,，都應(yīng)盡量與父母傾談,、溝通，應(yīng)該明白父母對(duì)于我們的任何行為都只有一個(gè)動(dòng)機(jī),，那便是關(guān)懷我們的幸福,。任何父母都不會(huì)去害自己的孩子，因?yàn)槲覀兪歉改感闹凶钊彳浀囊粔K地方,，所以不要輕易地傷他們的心,。

4、在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書(shū)之苦時(shí),，作者的態(tài)度是怎樣的?

明確：

在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書(shū)之苦時(shí),，作者的態(tài)度是矛盾的。雖然同情孩子讀書(shū)苦,，但不能不鼓勵(lì)和要求孩子,，甚至鞭策他盡力去爭(zhēng)取一場(chǎng)殘酷升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的勝利。同時(shí)作者還祈禱孩子有天能做個(gè)率性的讀書(shū)人,，在學(xué)問(wèn)的海洋中,，能夠其樂(lè)融融。

5,、結(jié)合自己的求學(xué)經(jīng)歷,，談一談你讀書(shū)的苦與樂(lè)，想一想讀書(shū)的苦和樂(lè)一定是對(duì)立的嗎?

提示：

讀書(shū)總是有苦有樂(lè)的,，就好像有上坡必有下坡一樣,，它是硬幣的兩面。作為學(xué)生,，讀書(shū)就是我們生活的一部分,，就算苦些，那也是生活的顏色。也許苦中作樂(lè)也不失為人生的一種境界,。

6,、作者對(duì)步入十八歲的孩子提出了哪些希望?

明確：

作者希望孩子不要想得太復(fù)雜、太現(xiàn)實(shí),，希望他們保持純真,，永遠(yuǎn)有一顆赤子之心;

希望他們能珍惜青春的美好時(shí)光。

7,、在第四部分的第一段中,，作者用“十八歲使我想起..使我想起..”這樣的句式表達(dá)了他對(duì)青春的感受。你能否也仿照上面的句式,，寫(xiě)一段話來(lái)表達(dá)對(duì)青春的理解呢?

提示：

句式仿寫(xiě)是高考考點(diǎn)之一,，本質(zhì)是考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這種題型可以培養(yǎng)我們的發(fā)散思維,，提高我們的語(yǔ)文能力

8,、朗讀第二部分的第三、四段,。如果將它改成：“我有錯(cuò)誤,，你也有許多錯(cuò)誤，你必須在踏進(jìn)反抗的年齡時(shí),，不要受流行的父與子觀念的感染,，不要摭拾一些概念、術(shù)語(yǔ),、不要輕率地對(duì)父母下判斷,。..你們兄妹必須把父母看作可以談心的知己..”你覺(jué)得在表達(dá)效果上有何不同?這反映了本文在語(yǔ)言上有什么樣的特點(diǎn)。

明確：

原文的語(yǔ)言比較委婉,，親切,，以尊重的口吻和商量的語(yǔ)氣與孩子對(duì)話，體現(xiàn)了一種平等,、民主的交流氛圍,。而改后的段落，則有一種盛氣凌人的感覺(jué),，更像是上級(jí)對(duì)下級(jí)的命令,。

娓娓交心的談話行文方式，語(yǔ)言樸素,、感情自然,。

9、本文在形式上有什么樣的特點(diǎn)呢?這種特點(diǎn)有什么好處呢?

明確：

小標(biāo)題來(lái)結(jié)構(gòu)文章,。

使文章思路清晰,，具有提綱挈領(lǐng),、條分縷析的作用，同時(shí)還可以減少一些過(guò)渡性文字的使用,，便于突出重點(diǎn),。

讓文章疏密有致，文面爽潔悅目,，展示作者的人文素養(yǎng),，吸引閱卷者的注意。

列小標(biāo)題必須以主題為統(tǒng)率,，處處體現(xiàn)主題,，這樣整篇文章才會(huì)有明確而具體的中心。

小標(biāo)題按照結(jié)構(gòu)形式安排,，有并列式、承接式和層進(jìn)式等;按照敘述內(nèi)容有時(shí)間類,、人物類和事件類等,。各種類型小標(biāo)題的安排要靈活，如安排人物類的小標(biāo)題,，能用人物性格特征作小標(biāo)題,，能用人物外貌特征作小標(biāo)題，還能用文中人物典型的語(yǔ)言作小標(biāo)題,。

小標(biāo)題的使用已成為近多少年佳作創(chuàng)作的一道亮麗的風(fēng)景,，但再好的小標(biāo)題也只是一件美麗的外衣，只是一種形式,，更重要的還是看文章實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容,，要讓小標(biāo)題真正做到為文章的內(nèi)容服務(wù)，這樣才能相得益彰,。

四,、總結(jié)：

在這篇散文中我們感受到了身為父親的揚(yáng)子對(duì)兒子的那種真摯、深切的愛(ài),。明白了父母和子女之間產(chǎn)生矛盾與沖突的原因以及化解這些沖突的方法,，知道了讀書(shū)有苦有樂(lè)，苦中有樂(lè),，我們要能從讀書(shū)中尋找樂(lè)趣,，在知識(shí)的海洋中盡情遨游。了解了楊子對(duì)兒子的希望：“青春是可愛(ài)的,，希望你保持童真,，永遠(yuǎn)有一顆赤子之心，人生就會(huì)滿足,、快樂(lè)”,。

這篇散文楊子站在和兒子平等的立場(chǎng)上,，語(yǔ)言樸素、真摯,、委婉,、親切，像是娓娓道來(lái),，充分尊重了孩子,，感情非常的自然。另外散文小標(biāo)題的運(yùn)用也使得文章思路清晰,，疏密有致,、突出了重點(diǎn)。這些特色都值得我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中運(yùn)用,。

高一下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版 高一下冊(cè)語(yǔ)文文言文篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通讀全文,，理清文章的思路，說(shuō)出人生四季的象征意義,。

2. 品讀文章中一些富有哲理的句子,，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

3. 學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),，體會(huì)《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息,，奮斗不止的人生意義，并表達(dá)出自己的感受,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1. 學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子,，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

2. 深刻理解文章的主旨大意,，并表達(dá)出自己的感受,。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)謎語(yǔ),，大家來(lái)猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么：“什么動(dòng)物早上是四只腳，中午是兩只腳,，晚上是三只腳呢?”答案是“人”,。

今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來(lái)看看,，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么,。

二、整體感知：

1,、疏通字詞,。

2、讓學(xué)生閱讀課文,。并思考：這篇文章的主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?寫(xiě)作思路是怎樣的呢?

明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的,，是明顯的總分結(jié)構(gòu),，開(kāi)頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別寫(xiě)了生命的春,、夏,、秋、冬,。

三,、文本研讀：

1、把學(xué)生分成四個(gè)小組,，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事,，有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備,，然后起來(lái)回答,。

明確：春天 耕種土地 辛苦但滿懷希望

夏日 澆灌、呵護(hù)土地 遭遇挫折但不屈不撓

秋天 收獲 又酸又苦的歡樂(lè)

冬日 檢點(diǎn)自己 自信

2,、作者將人的一生比作一年的四季,，春夏秋冬分別對(duì)應(yīng)的是人生的哪幾個(gè)階段呢。

明確：春 少年時(shí)期

夏 青年時(shí)期

秋 中年時(shí)期

冬 老年時(shí)期

3,、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?

明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度,，是生命不息,、奮斗不止。

4,、這是一篇哲理性的生活散文,，其中有許多富有哲理的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚貫g覽文章,，劃出你自己最有感受的句子,，并進(jìn)行思考體會(huì)，然后我們大家來(lái)交流,。(這一部分,，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可,，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞,、表達(dá)。)

明確：

(1).“在這世界上,，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地,。”

鑒賞：每個(gè)人在這世上,，都有一份自己的責(zé)任,，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé),。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事,。

(2).“我知道,，人要是能夠期待，就能夠全力以赴,?！?/p>

鑒賞：我們要有理想，要有希望,，為了夢(mèng)想而奮斗,，我們將無(wú)法阻擋。(就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來(lái)》“相信不屈不撓的努力,，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)

(3).“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì),，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān),，悶著腦袋,，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

鑒賞：我們無(wú)法改變命運(yùn),，但我們能改變自己,，我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但我們能決定生命的深度,。別在怨天尤人了,，別在哭喊自己不是鯉魚(yú)，一定躍不過(guò)龍門(mén)的,，自己不是灰姑娘,，也不會(huì)得到幸福，誰(shuí)說(shuō)只有鯉魚(yú)可以越過(guò)龍門(mén),，你可以是草魚(yú),，青魚(yú)，帶魚(yú),，誰(shuí)說(shuō)只有灰姑娘能過(guò)上幸福的生活,，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對(duì)不對(duì),，不毛之地,，也能引發(fā)勃勃生機(jī)，靠自己的努力,，一切皆有可能,。

(4).“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難,，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi),。而強(qiáng)者卻會(huì)留下,，繼續(xù)走完自己的路?！?/p>

鑒賞：只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人生,，才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生，我們不要做溫室里的花朵,，我們要像海燕一樣,，勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強(qiáng)者,。

(5).“再重新開(kāi)始吧,，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。不應(yīng)該怨天尤人,，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰,，留給我檢點(diǎn)自己?！?/p>

鑒賞：人生中難免會(huì)遇到挫折,，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在,，夢(mèng)就在,，只不過(guò)是重頭再來(lái)”，在哪里跌倒了,，我們就要從哪里爬起來(lái),，抱怨，憤怒都無(wú)濟(jì)于事,，我們要做的是檢點(diǎn)自己,，前事不忘,，后事之師,。(學(xué)生最有體驗(yàn)的事，考試時(shí)粗心大意,、看完后頓足懊惱)

(6).“只要我認(rèn)真地活過(guò),，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜,，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò),，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲,，而且收獲多于勞作,。

鑒賞：一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦,，所有的成功和失敗,，所有的努力和付出都是人生的收獲,，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞,。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季,，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。(豈能盡如人意,，但求無(wú)愧我心)

(7).“再?zèng)]有可能糾正已成為往事的過(guò)錯(cuò),，一個(gè)生命不可能再有一個(gè)四季，未來(lái)的四季將屬于一個(gè)新的生命,?！?/p>

鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復(fù),，時(shí)間不會(huì)再來(lái),，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在,，珍惜生命的每一天,，分分秒秒都要認(rèn)真的活。(人生沒(méi)有彩排)

8.“在生命的黃昏里,，哀嘆和寂寞的,，將不會(huì)是我!”

鑒賞：在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過(guò)，付出過(guò),，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí),，有屬于自己的人生體驗(yàn)。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言 “ 人最寶貴的東西是生命,。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次,。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求” ，這句名言激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人,。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過(guò)自己人生的每一個(gè)階段,，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個(gè)階段里都不會(huì)有悔恨,。

孔老夫子 三省吾身

四,、總結(jié)：

同學(xué)們，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季,，感受了作者的那些飽含哲理,，意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，相信大家對(duì)于這篇哲理散文的認(rèn)識(shí)與理解又更加深入了一步,。那么,，我請(qǐng)問(wèn)大家，本文的中心主旨是什么，你學(xué)完這篇文章有何感想?

明確：

人生的四季是短暫的,，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝,。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路,，你們將會(huì)經(jīng)歷很多,，收獲很多，也會(huì)失去很多,，希望大家認(rèn)真活過(guò),，努力過(guò)，走出屬于自己的人生,，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景,。在未來(lái)，在當(dāng)下,，在每一天,，我都希望我們每個(gè)人能坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我!

高一下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版 高一下冊(cè)語(yǔ)文文言文篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解作者及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景,。

2、反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境,。

3,、把握中心意象，深入體會(huì)詩(shī)人情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。

2,、把握中心意象,，深入體會(huì)詩(shī)人情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法：一,、知人論世。二,，體會(huì)詩(shī)人的情感,。三,、抓住意象

意象：詩(shī)歌中蘊(yùn)涵著詩(shī)人思想情感的景象或物象,。

意境：由意象營(yíng)造出的客觀景物和主觀情 感相融合而形成的藝術(shù)境界或氛圍。(幻燈)

在詩(shī)歌中,，由一個(gè)或幾個(gè)意象所形成的氛圍,，這個(gè)氛圍有一個(gè)特定的名稱：意境。

如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o,，幽深,，略帶感傷的意境。

二,、作者簡(jiǎn)介

戴望舒(1905—1950),，浙江杭縣人。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人,。1925年入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)文,，開(kāi)始受法國(guó)象征派影響。1928年開(kāi)始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌,。著有詩(shī)集：《我的記憶》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》,，早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重,，因受西方象征派影響,，意象朦朧、含蓄,。代表就是《雨巷》,。后期(抗戰(zhàn)爆發(fā)后)詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈情感和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往,，詩(shī)風(fēng)積極,、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》,。

(戴望舒短暫的一生,，很不平靜。小時(shí)候一場(chǎng)天花,，在他臉上留下疤痕,，生理上這種缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄,，即使后來(lái)在詩(shī)歌上取得一些成就,，但還是常常受到來(lái)自同行的嘲笑。文學(xué)上剛有點(diǎn)成就時(shí),，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平,，但并沒(méi)有得到回應(yīng)。戴望舒以跳樓相要挾,，最后勉強(qiáng)答應(yīng)和他訂婚,，但要結(jié)婚條件是：要他出國(guó)留學(xué)，有一份穩(wěn)定的收入,。迫于無(wú)奈,，1932年他去法國(guó)，當(dāng)時(shí)生活很困難，靠翻譯生活,。三年后聽(tīng)到施絳平移情別戀的消息,，他匆匆回國(guó)。結(jié)束了他近八年的戀情,。第二年,，1936年，與小他12歲的穆麗娟結(jié)婚,，這場(chǎng)婚姻僅維持四年,。1940年倆人離婚。兩年后,，戴又與小他21歲的楊靜結(jié)婚,。生了兩個(gè)女兒，到1948年又以離婚結(jié)束,。建國(guó)后戴望舒被安排到國(guó)家新聞出版署工作,，負(fù)責(zé)法文翻譯，但此時(shí)他哮喘病非常嚴(yán)重,。1950年二月去世,。)

被譽(yù)為\"雨巷詩(shī)人\"的戴望舒，以短暫而傳奇的人生,，代表了一代中國(guó)抒情詩(shī)人的內(nèi)在品質(zhì),，以至在他離世50多年后，詩(shī)歌依然名重詩(shī)壇,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這首做能代表他的人,，最能代表他的成就的《雨巷》。

三,、賞析全詩(shī),。

(一)聽(tīng)朗誦，正字正音(幻燈)

彷徨(páng huáng)

彳亍(chì chù)

頹圮(tuí pǐ)

寂寥(jì liáo)

惆悵(chóu chàng)

(二)學(xué)生自讀詩(shī)歌,，整體感知

學(xué)生自由朗讀,，談?wù)勛约旱某踝x體驗(yàn)。整體感受詩(shī)歌,。

師引導(dǎo)：你覺(jué)得這是一首什么詩(shī),，你認(rèn)為它美嗎，美在何處?

(意象美,、意境美,、音節(jié)美，至少要說(shuō)出音節(jié)美：押韻,、復(fù)沓,、重疊)

(目的，引導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)慣,，自己理解詩(shī)歌,。)

(三)再讀本詩(shī)(找學(xué)生讀)

1、說(shuō)說(shuō)你所感受到的《雨巷》的氛圍,。

詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的,，雨巷是如此的凄清、哀婉,，是哪些意象共同組成了這一情境呢?你能否展開(kāi)想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景?

2,、 同桌交流，找出本詩(shī)的意象,。(幻燈)

明確：丁香,、雨巷、油紙傘,、籬墻,，

3、首先看題目,，這首詩(shī)最明顯的意象就是“雨巷”：

小巷本來(lái)就讓人感到幽深,，寂靜，再加上蒙蒙細(xì)雨,，兩邊是靜默的人家,偶爾有人匆匆走過(guò),意境充滿了朦朧美,。可以“虛化”為一條“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前.

我們?cè)倏从图垈?，有一種古典,，神秘，懷舊的感覺(jué),。還有頹圮的籬墻,，更有一種破敗，凄涼,。這兩個(gè)意象和雨巷一起構(gòu)成一個(gè)凄清,，破敗，空寂的意境,，是這個(gè)故事發(fā)生和主人公出現(xiàn)的一個(gè)大的背景,。

4、詩(shī)中一個(gè)重要的人物是：“丁香姑娘”,，(幻燈)

5,、作者為何“希望逢著\一個(gè)丁香一樣地\結(jié)著愁怨的姑娘”?為什么不是國(guó)色天香的牡丹? 不是不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞的水蓮花? 不是一支春帶雨梨花?而非要是丁香呢?

丁香花，丁香形狀象結(jié),，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),，開(kāi)花為白色或紫色,，丁香花雖美，但容易凋謝,。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的,。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品,。在我國(guó)古典詩(shī)詞中,，丁香象征著美麗、高潔,、愁怨,。如李商隱的詩(shī)“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”,，李璟的詩(shī)“青鳥(niǎo)不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁”等等。

6,、丁香姑娘的形象?

明確：美麗,，高潔，結(jié)著愁怨,，彷徨; 冷漠, 凄清,，又惆悵;太息，凄婉迷茫;靜默,，消散

(四)主旨理解

1,、詩(shī)人對(duì)“丁香姑娘”是怎樣的感情?

明確：追求，向往

2,、那么,，這個(gè)“姑娘”代表什么呢?結(jié)合下課后第二題。

明確：(1)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,，姑娘就是姑娘,，詩(shī)人當(dāng)時(shí)22歲，說(shuō)他沉醉于愛(ài)情,，這是首愛(ài)情詩(shī),。

(2)結(jié)合時(shí)代背景，姑娘是我心中的理想,。

補(bǔ)充背景：《雨巷》這首詩(shī)是作者1927年夏天創(chuàng)作的,，當(dāng)時(shí)蔣介石發(fā)動(dòng)的四一二反革命政變，國(guó)共合作破裂,。反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺,，原來(lái)熱情響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵,。戴望舒此時(shí)才22歲,，之前他與同學(xué)一起從事革命文藝活動(dòng),，宣傳黨的工作，到1927年3月還曾因此被捕,。四一二政變后,，他就一直隱居在江蘇。此時(shí)他很傍徨,、很痛苦,，他看不到革命的前途,，也不知道自己該怎樣做,。他在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)。所以姑娘可以是他心中的理想

(3)有時(shí)候,，抒情詩(shī)中的主人公往往就是詩(shī)人自己,，詩(shī)中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的補(bǔ)充。我們看姑娘是憂郁彷徨的,，作者當(dāng)時(shí)的處境也是憂郁彷徨,，而且詩(shī)中多次出現(xiàn)“像我一樣”從這一角度說(shuō)：詩(shī)人和姑娘是二位一體的，即：“我”是實(shí)實(shí)在在的我,，而“姑娘”是理想的我,，未來(lái)的我，另一個(gè)層面的我,。

教師總結(jié)：無(wú)論怎樣理解姑娘的形象,，我們看到詩(shī)人最終都沒(méi)有放棄對(duì)姑娘的期望，沒(méi)有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求,，盡管在詩(shī)人求索的過(guò)程中有惆悵,、迷茫、失落和感傷,。都說(shuō)《雨巷》這首詩(shī)美,，音節(jié)美、意象美,、意境美,，在我看來(lái)，它的作者戴望舒本身就是一種美,，在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的,，苦苦追夢(mèng)的執(zhí)著美。

播放《雨巷》歌曲

(五)齊讀全詩(shī),，加深感悟

最后讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)。取感受它朦朧而無(wú)限的美,。

高一下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版 高一下冊(cè)語(yǔ)文文言文篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)閱讀經(jīng)典的意義,，認(rèn)識(shí)閱讀杰作是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。

2,、學(xué)習(xí)緊扣中心話題,，多角度論證，對(duì)比說(shuō)理的寫(xiě)作方法,。

3,、閱讀經(jīng)典，繼承前人的思想成果,，是獲得教養(yǎng)的重要途徑,。要重視閱讀,，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀,，提高自身修養(yǎng),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、教養(yǎng)的內(nèi)涵;

2,、閱讀經(jīng)典對(duì)一個(gè)人獲取教養(yǎng)的意義,。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)方法】立足文本,，主要采取討論交流的問(wèn)題探討教學(xué)方式

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入(幻燈展示)

2003年,，南京市第四中學(xué)在校園里掛出了這樣的標(biāo)語(yǔ)：“和聲細(xì)語(yǔ)展淑女氣質(zhì),，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度?！薄俺鲅酝抡Z(yǔ)勿忘語(yǔ)言文明可凈化心靈,，行為舉止切記惡小不為能修身養(yǎng)性?！币粋€(gè)倡導(dǎo)中學(xué)生做紳士淑女的活動(dòng)在該校推開(kāi),。

同學(xué)們想做紳士淑女嗎?你們心目中的紳士淑女有何特征?

(學(xué)生討論，交流,。請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn),。)

我發(fā)現(xiàn)，雖然大家關(guān)于紳士淑女的表述各有不同,，但都認(rèn)為,，他們注重言談舉止，講究文明禮儀,。我們習(xí)慣性稱他們“有教養(yǎng)”,。

(幻燈展示)

古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說(shuō)過(guò)：“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽(yáng)?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何東西能比人類的愛(ài)更富有智慧,、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的，更是最質(zhì)樸的,、最美麗的和最平凡的花朵,，這個(gè)花叢的名字叫教養(yǎng)?！?/p>

那么,，怎樣才能成為一個(gè)有教養(yǎng)的人?獲得教養(yǎng)的途徑是什么?今天我們大家一起學(xué)習(xí)瑞士作家赫爾曼?黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》，聆聽(tīng)大師的教誨,。

二,、文本研讀：

(一)什么是真正的教養(yǎng)?

1、黑塞認(rèn)為教養(yǎng)是什么?能從文中找出相關(guān)的詞句嗎?

明確(幻燈展示)：“精神和心靈的完善”,。教養(yǎng)“不追求任何具體的目的”,，即“這種或那種能力和本領(lǐng)”，這些只是生存的手段,，教養(yǎng)是“為了自我完善”“找到生活的意義”,，不帶有功利色彩,，這是生存的境界,。

譬如：根據(jù)史實(shí)改編的電影《泰坦尼克號(hào)》有這樣兩個(gè)鏡頭：泰坦尼克即將沉沒(méi)之際，樂(lè)隊(duì)仍堅(jiān)持演奏,，男人讓婦女孩子先上船;男主人公渾身浸泡在冰冷的海水中,，把女主人公放在一塊浮木上，緊緊地拉住她的手,，直至凍死……在大災(zāi)難來(lái)臨時(shí),，能鎮(zhèn)定從容地放棄自己的生命，從而拯救了他人,。勇敢的面對(duì)生命中的災(zāi)難不就是他們生存的境界嗎?

2,、你認(rèn)為還有哪些行為也是有教養(yǎng)的表現(xiàn)?精神和心靈的完善”僅僅表現(xiàn)在人際關(guān)系上嗎?

(幻燈展示)：一個(gè)有教養(yǎng)的人，對(duì)人類種種優(yōu)秀的品質(zhì),，比如忠誠(chéng),、勇敢、信任,、勤勉,、互助、舍己救人,、臨危不懼,、吃苦耐勞、堅(jiān)貞不屈……充滿敬重敬畏敬仰之心,。

教養(yǎng)的內(nèi)涵非常廣泛,，當(dāng)然不局限于上面的內(nèi)容，此外還有：

一個(gè)有教養(yǎng)的人,，當(dāng)熱愛(ài)大自然,。

一個(gè)有教養(yǎng)的人,，對(duì)歷史有恰如其分的了解，知道身而為人,，我們走過(guò)了怎樣曲折的道路,。

一個(gè)有教養(yǎng)的人，除了眼前的事物和得失以外,，他還會(huì)不由自主地想到他遠(yuǎn)大的目標(biāo),。

一個(gè)有教養(yǎng)的人知道害怕。明了自己的限制,，知道世上有一些不可逾越的界限……

(二),、我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典?

1、作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑是什么?

明確：研讀世界文學(xué),，也就是閱讀經(jīng)典,。

2、你讀過(guò)經(jīng)典嗎?你為什么認(rèn)為它是經(jīng)典?你覺(jué)得什么樣的作品才稱得上為“經(jīng)典”?

(學(xué)生討論,，回答),。

教師引用意大利作家卡爾維諾的觀點(diǎn)說(shuō)明“何謂經(jīng)典”：經(jīng)典作品是一些產(chǎn)生某種特殊影響的書(shū)，它們要么自己以遺忘的方式給我們的想像力打下印記,，要么喬裝成個(gè)人或集體的無(wú)意識(shí)隱藏在深層記憶中;一部經(jīng)典作品是這樣一部作品,，它不斷讓周?chē)圃煲粓F(tuán)批評(píng)話語(yǔ)的塵霧，卻總是把那微粒抖掉;一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都像初讀那樣帶來(lái)發(fā)現(xiàn)的書(shū),。

這三個(gè)定義基本上把經(jīng)典的特征說(shuō)全說(shuō)透了：真正的經(jīng)典,，不怕被世人投入忘川，不在乎如冰的冷嘲和如火的熱評(píng),，也不會(huì)使讀者淺嘗一口即束之高閣,。

3、你覺(jué)得我們一定要閱讀經(jīng)典嗎?你有怎樣的困惑呢?

(討論,，交流),。

困惑列舉：懷疑要不要讀;知道應(yīng)該讀，但不知道怎么讀才能讀出經(jīng)典的意味;畏難,，難讀,，費(fèi)力，越是認(rèn)真讀,，越感到痛苦……

請(qǐng)一位學(xué)生閱讀課文第二段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，邊用筆畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句,。明確為什么要閱讀經(jīng)典,，經(jīng)典對(duì)我們的人生有何意義。

明確：研讀世界文學(xué)，能讓我們“逐漸地熟悉掌握各國(guó)的作家和思想家的作品,，以及他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想,、經(jīng)驗(yàn)、象征,、幻象和理想的巨大財(cái)富”,，“會(huì)使你感到滿足和幸福”,，“有了鮮活的意識(shí)和理解”,，“在自己與整個(gè)人類之間，建立起息息相通的生動(dòng)聯(lián)系,，使自己的心臟隨人類心臟的跳動(dòng)而跳動(dòng)”,，“幫助我們將自己的人生變得越來(lái)越充實(shí)、高尚,，越來(lái)越有意義”,。

流行文化：適口，富有刺激性,，但意味不深長(zhǎng),。

經(jīng)典不會(huì)像時(shí)髦之作那樣，總是站在流行文化的風(fēng)口浪尖,，它也不能時(shí)時(shí)滿足讀者的嘗鮮欲和獵奇心理,。但是,，經(jīng)典是大師最美的創(chuàng)造物,，也是讀者生命中最美的邂逅，因而它們是最最耐讀,、最最意味深長(zhǎng)的,。所以，一定要讀,。

幻燈展示：培根：讀史使人明智,，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密,，科學(xué)使人深刻,，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),，皆成性格,。

(三)、怎么讀,，才能讀出經(jīng)典的意味?

1,、作者認(rèn)為，我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度和具體的方法去讀經(jīng)典呢?

明確：

態(tài)度：閱讀杰作，特別是讀那些有久遠(yuǎn)影響,、有世界聲譽(yù)的杰作,，要有愛(ài)的追求，要有理想,，要有對(duì)知識(shí)的敬重!這就是作者第五段中寫(xiě)的“我們先得向杰作表明自己的價(jià)值”如果沒(méi)有一種敬重之心,，是難以體會(huì)到杰作的偉大的。

具體方法：作者主張“從自己能夠理解和喜愛(ài)的作品開(kāi)始閱讀”,，“需要我們認(rèn)真對(duì)待,，需要我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下工夫”,。

作者在第七段中以自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō),，思想家和作家的著作，“過(guò)一些年都會(huì)對(duì)讀者呈現(xiàn)出新的,、變化了的面貌,，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”,，學(xué)會(huì)讀書(shū),，懂得運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)深入閱讀，融會(huì)貫通,，就能發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的獨(dú)特魅力,。而人的經(jīng)驗(yàn)不斷增長(zhǎng)，閱讀不斷深入,，就能不斷地從名著中有所發(fā)現(xiàn),，這就是所謂的“常讀常新”。

黑塞倡導(dǎo)的讀書(shū)觀是“愛(ài)的閱讀”,。善于讀書(shū)的人,，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得,，這是有價(jià)值的閱讀,。

這里，我們要特別注意,，不要走入這樣一個(gè)誤區(qū)：學(xué)者式閱讀,。

(幻燈展示)：周?chē)?guó)平：對(duì)經(jīng)典可以有不同的讀法。一個(gè)學(xué)者可以把經(jīng)典當(dāng)作學(xué)術(shù)研究的對(duì)象,。對(duì)某部經(jīng)典或某位作家的全部著作下考證和詮釋的工夫,，從思想史、文化史,、學(xué)科史的角度進(jìn)行分析,。這是學(xué)者的讀法,。

作為普通人，我們?nèi)绾巫x經(jīng)典?我的經(jīng)驗(yàn)是,，不妨把經(jīng)典當(dāng)作閑書(shū)來(lái)讀,。也就是說(shuō)，閱讀的心態(tài)和方式都應(yīng)該是輕松的,。千萬(wàn)不要端起學(xué)問(wèn)的架子,，刻意求解。讀不懂不要硬讀,，先讀那些讀得懂的,、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié)。這里有一個(gè)浸染和熏陶的過(guò)程,。

2,、如果我們帶著得對(duì)教養(yǎng)的追求，以正確的閱讀態(tài)度和方法去閱讀,，我們會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)呢?齊讀第六段相關(guān)部分,。

明確：以兒童閱讀的不同發(fā)展趨向?yàn)槔蜗蟮亟榻B層次不同的兩類閱讀,。一種是“多數(shù)缺少天賦的人”,，他們把閱讀當(dāng)成無(wú)足輕重的事，只能閱讀低俗的文字,。一種是“為字母和文字的特殊魅力所風(fēng)魔”的少數(shù)人,，始終被“新的魅力”所吸引，他們的閱讀過(guò)程就是心智成長(zhǎng)的過(guò)程,，他們面前的世界越來(lái)越寬廣,，從“幼兒園”變成“城市和國(guó)家”，直到變成“全世界”,，變成“天上的樂(lè)園和地上的象牙海岸”,。

文章運(yùn)用這樣的對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)為獲得教養(yǎng)而學(xué)習(xí)是愉快的精神之旅,。

(四)、教師以詩(shī)化語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié),，并引導(dǎo)學(xué)生自我反思,。

小結(jié)： 教養(yǎng)是一些習(xí)慣的總和，教養(yǎng)是衡量一個(gè)民族整體素質(zhì)的一張x片子,。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關(guān)的,，是后天和社會(huì)的產(chǎn)物。閱讀經(jīng)典,，能夠讓教養(yǎng)在我們的骨髓里繁衍,，假以足夠的時(shí)日,，就將自然而然地散發(fā)出香氣。

同學(xué)們,，臉面上可以依靠化妝繁花似錦,，但只有內(nèi)心的強(qiáng)健，才經(jīng)得起沖刷和考驗(yàn),，才是力量的象征,。

1、我是一個(gè)有教養(yǎng)的人嗎?

拿起你的筆,，把你頭腦中想到的有教養(yǎng)和沒(méi)教養(yǎng)的行為都寫(xiě)下來(lái),，簡(jiǎn)要扼要即可，有教養(yǎng)的行為寫(xiě)在左邊,，沒(méi)教養(yǎng)的行為寫(xiě)在右邊,，標(biāo)上序號(hào)。

這些行為可以是對(duì)父母的,、對(duì)師長(zhǎng)的,、對(duì)朋友的、對(duì)陌路人的,，也可以是對(duì)集體的,、對(duì)國(guó)家的、對(duì)歷史的,、對(duì)自然的,，更可以是對(duì)自己的，勇敢地反省,，果斷地把它寫(xiě)下來(lái)!

好了,，看看自己哪方面的行為更多些。如果有教養(yǎng)的行為更多些,，說(shuō)明自己做得還可以,，用力地握緊自己的右拳，在心里給自己一個(gè)鼓勵(lì),。如果沒(méi)教養(yǎng)的行為更多些,，也不必氣餒、頹喪,，你應(yīng)該慶幸,，今天的語(yǔ)文課給你提供了一個(gè)自我反省、自我檢點(diǎn)的機(jī)會(huì),，發(fā)現(xiàn)得早,，你就會(huì)更早地改正自己的行為習(xí)慣!教養(yǎng)可以遺失，也可以重新?lián)焓捌饋?lái),。

(三),、總結(jié)：

同學(xué)們,，你的心中是否存在這樣一本經(jīng)典著作，你一直渴望讀卻總是沒(méi)有讀到?如果事實(shí)如我所說(shuō),，那么,，親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)完了《獲得教養(yǎng)的途徑》這篇文章后,，你是否為了教養(yǎng),，為了精神和心靈的完善，為了更加明確生活的意義,，有了一種更強(qiáng)烈的想讀書(shū)的欲望?那么,，別猶豫，拿起書(shū)本,，讀吧!

因?yàn)?幻燈展示)：閱讀經(jīng)典,，追求教養(yǎng)，我們——“永遠(yuǎn)都在半道上”!

高一下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版 高一下冊(cè)語(yǔ)文文言文篇五

【導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意】：采用點(diǎn)撥式教學(xué)法,，在學(xué)生閱讀和朗讀的過(guò)程中,，提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的跟進(jìn),，加強(qiáng)閱讀理解,，把握詩(shī)歌主旨。通過(guò)提問(wèn),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的形象,、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，把握詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律,。讓學(xué)生通過(guò)探究時(shí)代背景或?qū)懽鞅尘皝?lái)理解毛主席詩(shī)詞的思想感情,。通過(guò)齊讀和默寫(xiě)填空來(lái)加強(qiáng)識(shí)記，強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

【教學(xué)課時(shí)】共3課時(shí),。

【教學(xué)重點(diǎn)】鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧,。

【教學(xué)難點(diǎn)】分析自然巧妙的過(guò)渡,。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.對(duì)照注釋閱讀全詩(shī)，做夾注,。

2.朗讀比賽,，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)，又有感情,。

3.把生字寫(xiě)兩遍，然后集體聽(tīng)寫(xiě),。

4.提問(wèn)：上下片的內(nèi)容有什么不同?所寫(xiě)意象有什么特點(diǎn)?上下片有什么聯(lián)系?共同抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)3,。

【教學(xué)關(guān)鍵】上下片是怎樣過(guò)渡和聯(lián)系的,。

【教學(xué)時(shí)間】45分鐘。

【實(shí)施目標(biāo)】

1.給10分鐘時(shí)間,，對(duì)照注釋自由閱讀全詩(shī),，做夾注。

2.找兩名同學(xué)(男女生代表各一名)朗讀比賽,，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又有感情,，教師計(jì)分，并糾正朗讀中存在的問(wèn)題,。(5分鐘左右)

3.給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,，讓學(xué)生在本子上把生字寫(xiě)兩遍，然后抽查作業(yè),，主要看準(zhǔn)確性和字體,。

4.用5分鐘時(shí)間集體聽(tīng)寫(xiě)，交聽(tīng)寫(xiě)作業(yè),。

5.提問(wèn)：上下片的內(nèi)容有什么不同?(預(yù)設(shè)：上片主要寫(xiě)景,，下片主要寫(xiě)人)所寫(xiě)意象有什么特點(diǎn)?(程序：讓學(xué)生先找出所寫(xiě)意象，看修飾語(yǔ)或具體描寫(xiě),，說(shuō)出這些景物,、人物有什么共同特點(diǎn)。)(預(yù)設(shè)：景物——生機(jī)勃勃;人物——意氣風(fēng)發(fā),。)上下片是怎樣聯(lián)系的?(預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生把上片寫(xiě)景和抒情的句子分別畫(huà)出來(lái),，然后給寫(xiě)景的句子劃分層次，找出描寫(xiě)的具象,，分析特點(diǎn),。認(rèn)識(shí)由概括到具體的描寫(xiě)方法，指出“看”有總領(lǐng)下面具體描寫(xiě)的作用,。小結(jié)：作者從概括到具體描寫(xiě),，為我們描繪了一幅壯麗的、充滿生機(jī)的湘江秋色圖,。)那么,，面對(duì)著這樣壯麗的山河，作者的心情如何?(預(yù)設(shè)：讓學(xué)生對(duì)照注釋解讀后三句── 一個(gè)“悵”字,，寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)由沉思到激昂慷慨的心緒,。)作者想到了什么?(預(yù)設(shè)：寥廓江天，蒼茫大地誰(shuí)來(lái)主宰?即對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的深深憂慮,，可見(jiàn)毛主席當(dāng)年博大的胸懷,。)當(dāng)時(shí)，作者為什么會(huì)想到這個(gè)問(wèn)題?(讓學(xué)生看背景資料)(預(yù)設(shè)：當(dāng)時(shí),，正是1925年,，革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展,。但中國(guó)大地正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。作為有抱負(fù)的革命青年,，他怎么能不思考這個(gè)問(wèn)題呢?他也在斗爭(zhēng)之列,，那時(shí)候，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā),，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng),。干得挺出名，被稱為“農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的王”,。)(10分鐘左右),。

(布置課外作業(yè)1：查閱資料，看毛澤東同志在1925年左右,，都做了哪些革命工作,。)提問(wèn)：那么，從全詞看,，作者有沒(méi)有對(duì)這一問(wèn)題做出回答?(預(yù)設(shè)：讓學(xué)生朗讀下片,，預(yù)習(xí)下片內(nèi)容，并留作業(yè),。)

反饋練習(xí)：1/5頁(yè)：朗讀并背誦這首詞,，注意把握情感和節(jié)奏。(5分鐘左右)

教師強(qiáng)調(diào)課外作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容,。(二分鐘左右),。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東(1925年)

上片(上闋)：寫(xiě)景——壯麗、充滿生機(jī)的湘江秋色

下片(下闋)：寫(xiě)人——(特點(diǎn))

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.背誦10分鐘,。(散背與齊背,，并找一名同學(xué)課堂背誦，檢測(cè)整體背誦水平)

2.聽(tīng)寫(xiě)句子,，交作業(yè),。(5分鐘左右)

3.檢測(cè)第一課時(shí)作業(yè)(口頭兒回答)。(5分鐘左右)

4.從上下片聯(lián)系的角度,，鑒賞過(guò)渡句和下片意象描寫(xiě),，分析詞人寄寓其中的思想感情。(5分鐘左右)

5.在整體感知詞意的基礎(chǔ)上,，鑒賞詞的語(yǔ)言,。(10分鐘左右)

6.欣賞《沁園春·長(zhǎng)沙》的書(shū)法作品，與同學(xué)交流心得,。(5分鐘左右)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.背誦,、默寫(xiě)，在整體感知詞意的基礎(chǔ)上，分析過(guò)渡句和下片的意象描寫(xiě),，理解詞人的思想感情,。

2.進(jìn)一步鑒賞詞的語(yǔ)言,。

【教學(xué)關(guān)鍵】分析過(guò)渡句和下片的意象描寫(xiě),，理解詞人的思想感情。

【實(shí)施目標(biāo)】

1.散背5分鐘,，齊背兩遍,。檢測(cè)背誦。

2.書(shū)面聽(tīng)寫(xiě)帶生字的句子,，交作業(yè),。

3.檢測(cè)第一課時(shí)作業(yè)(口頭兒回答)。

預(yù)設(shè)：這一時(shí)期,，在長(zhǎng)沙,，他組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì),，開(kāi)辦了平民夜校,，文化書(shū)社和湖南自修大學(xué)，參加了反對(duì)袁世凱稱帝,、領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥活動(dòng),。特別是創(chuàng)辦了《湘江評(píng)論》，成立了馬克思主義研究會(huì),，為1921年中國(guó)共產(chǎn)黨的成立,，在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。1925年,，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā),，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng),，取得了一系列成果。這年秋天他要離開(kāi)長(zhǎng)沙,，到廣州去辦“農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所”,。

4.分析過(guò)渡句的作用和下片的意象描寫(xiě)所抒發(fā)的思想感情。

朗讀下片,，找出描寫(xiě)了什么人物,。(預(yù)設(shè)：少年時(shí)代的同學(xué)。是革命青年的群像,，包括詞人在內(nèi),。)“同學(xué)少年”在第三行，下片1-2句為過(guò)渡句，有什么作用?(預(yù)設(shè)：“攜百侶”“游”是對(duì)下文描寫(xiě)對(duì)象和內(nèi)容的巧妙概括;“曾”“憶”說(shuō)明以下內(nèi)容是作者面對(duì)壯麗的湘江秋色浮想聯(lián)翩的結(jié)果,，是回憶,，所以一個(gè)“憶”字領(lǐng)起下文具體描寫(xiě)。)下片為什么想起了少年時(shí)代的同學(xué)?(預(yù)設(shè)：認(rèn)為他們能主宰國(guó)家命運(yùn),。)為什么?(預(yù)設(shè)：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀具體描寫(xiě),，看寫(xiě)出了這些少年同學(xué)的什么特點(diǎn)。具體描寫(xiě)大致可分三層,，寫(xiě)出了少年同學(xué)“風(fēng)采才華正盛,，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力;有愛(ài)國(guó)熱情,，輕視軍閥官僚;有革命的力量和豪情,。)這樣寫(xiě)是在回答什么問(wèn)題?(預(yù)設(shè)：誰(shuí)主沉浮?)提問(wèn)：1925年的毛澤東含蓄地告訴我們，誰(shuí)能主宰中國(guó)大地的沉浮?(預(yù)設(shè)：他和他的戰(zhàn)友們,。)讓學(xué)生在練習(xí)本上總結(jié)下片主要抒發(fā)了詞人什么思想感情,。(預(yù)設(shè)：抒發(fā)了一代偉人青年時(shí)代的自信和抱負(fù)。)青年時(shí)代的毛澤東為什么這么自信,，有自信的基礎(chǔ)嗎?(預(yù)設(shè)：有,。是湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的播火者，革命上取得了成功,，受到了鼓舞,，1925年他要離開(kāi)長(zhǎng)沙到廣州去辦“農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所”，離開(kāi)長(zhǎng)沙時(shí),，面對(duì)湘江秋色寫(xiě)下了這首詞,。)教師小結(jié)：上下片雖然內(nèi)容不同，卻因過(guò)渡自然巧妙而渾然一體,，成為“寫(xiě)壯景抒豪情的不朽杰作”,，毛主席的詩(shī)詞大都“寫(xiě)壯景，抒豪情”,。(5分鐘左右)

(課外作業(yè)2：結(jié)合課后第三題,，課外欣賞毛主席詩(shī)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)毛主席詩(shī)詞的鮮明個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格,，每人在讀書(shū)筆記上搜集10首,，并按歷史時(shí)期分類和熟讀成誦。)

5.語(yǔ)言鑒賞導(dǎo)入：毛主席是個(gè)非常樂(lè)觀的人,，他的許多詩(shī)詞都充滿了革命樂(lè)觀主義精神,，從課后《采桑子·重陽(yáng)》中，我們也能看得出,，革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代多艱苦呀!他依然能寫(xiě)出“戰(zhàn)地黃花分外香”的動(dòng)人詩(shī)句,。連臺(tái)灣人都很喜歡收集他革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代照的一些照片，燦爛的、發(fā)自內(nèi)心的微笑,，感染多少人就不知道了,。滄海橫流的中國(guó)，給了他展示才華的舞臺(tái),，讓他獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣,，也給了他詩(shī)人的靈感和非凡的寫(xiě)作方式(馬背詩(shī)人)。他不論對(duì)自己的前途和國(guó)家的命運(yùn),，都信心百倍,，希望滿懷，所以,，在他眼里大自然永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，天地萬(wàn)物都充滿了生命的活力,。(5分鐘左右)

找出上片中能突出景物特征的字詞,。

預(yù)設(shè)：紅遍 盡染 碧透——有一種競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，突出了大自然的生機(jī),。

爭(zhēng),、擊、翔：突出了人,、物都在競(jìng)爭(zhēng)中求生存,。特別是“擊”和“翔”二字歷來(lái)為人稱道，它們寫(xiě)出了一種戰(zhàn)斗的豪情,，競(jìng)爭(zhēng)中生命的活力,。

這樣的描寫(xiě)，就為下文總括性詩(shī)句——萬(wàn)類霜天競(jìng)自由,，做了鋪墊,，為下文的抒情蓄足了勢(shì)?？梢?jiàn)毛主席對(duì)詩(shī)詞的語(yǔ)言修養(yǎng)很高,，用字用詞凝練，詩(shī)意鮮明,，膾炙人口,。(5分鐘左右)

【課堂作業(yè)】

1.找出下片中用得好的字詞，體會(huì)它們對(duì)突出詩(shī)意的作用,。

(預(yù)設(shè)答案：正茂,、方遒、指點(diǎn),、激揚(yáng),、糞土、遏——突出了這群少年同學(xué)的才華、抱負(fù)和力量,。)

2.把《沁園春·長(zhǎng)沙》默寫(xiě)成書(shū)法作品,，與同學(xué)交流比較后，交給老師,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：(用大屏幕顯示)

沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東(1925年)

上片(上闋)：寫(xiě)景——壯麗,、充滿生機(jī)的湘江秋色

下片(下闋)：寫(xiě)人——有才華，有抱負(fù),，有力量的少年同學(xué)

寫(xiě)壯景,，抒豪情，抒發(fā)了詞人(青年時(shí)代的毛澤東)的自信和抱負(fù)

上片：紅遍 盡染 碧透——有一種競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì),，突出了大自然的生機(jī),。

爭(zhēng)、擊,、翔：突出了人,、物都在競(jìng)爭(zhēng)中求生存。

擊：搏擊 ,，戰(zhàn)斗 翔：飛,，自由輕快。

下片：

作業(yè)：1.找出下片中用得好的字詞,，體會(huì)它們對(duì)突出詩(shī)意的作用,。

毛主席詩(shī)詞特色：寫(xiě)壯景，抒豪情

語(yǔ)言特色：用字用詞精煉傳神,，有氣勢(shì),。

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生全面了解詩(shī)人毛澤東和他的詩(shī)詞，以及欣賞他的書(shū)法作品,。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解詩(shī)人毛澤東,。

【實(shí)施目標(biāo)】觀看歷史文獻(xiàn)資料紀(jì)錄片《獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷·詩(shī)人毛澤東》第一集和第二集——《宏程心路》和《青春意氣》。

【課堂作業(yè)】根據(jù)自己的需要做讀書(shū)筆記,。

【作業(yè)】

1.與同學(xué)交流觀看所得,。

2.背誦自己喜愛(ài)的毛主席詩(shī)詞，為背誦比賽做準(zhǔn)備,。

高一下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版 高一下冊(cè)語(yǔ)文文言文篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解文章各部分的內(nèi)容，體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)和理解,。

2,、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特色。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解文章各部分的內(nèi)容,，體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)和理解,。

一,、導(dǎo)入：

播放歌曲《一封家書(shū)》

歌曲如下：

親愛(ài)的爸爸媽媽，你們好嗎?現(xiàn)在工作很忙吧?身體好嗎?我現(xiàn)在廣州挺好的,，爸爸媽媽不要太牽掛,。雖然我很少寫(xiě)信，其實(shí)我很想家,。

爸爸每天都上班嗎?管得不嚴(yán)就不要去了,，干了一輩子革命工作 也該歇歇了。我買(mǎi)了一件毛衣給媽媽,，別舍不得,，穿上吧。以前兒子不太聽(tīng)話,，現(xiàn)在懂事他長(zhǎng)大了,。哥哥姐姐常回來(lái)吧,，替我問(wèn)候他們吧,，有什么活兒就讓他們干，自己孩子有什么客氣的,。

爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下,。今年春節(jié)我一定回來(lái)

好了先寫(xiě)到這吧,。

此致

敬禮 此致那個(gè)敬禮

一九九三年十月十八號(hào)

從這首歌曲里我們可以感受到長(zhǎng)大成人的兒子對(duì)父母的牽掛和關(guān)心，那種發(fā)自肺腑的愛(ài),。人世間的真情莫過(guò)于父母和子女,，子女依戀父母，父母更是對(duì)子女付出了深切的大愛(ài),，俗話說(shuō)“可憐天下父母心”,，今天，就讓我們一起來(lái)欣賞一篇散文,，感受一下作為父親的楊子對(duì)十八歲兒子有著怎樣的一番言語(yǔ),。

二、整體感知：

1,、疏通文中字詞,。

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，再結(jié)合文中小標(biāo)題的提示,，用一句話概括每一部分的內(nèi)容。

明確：

作者對(duì)過(guò)去的回憶,，并訴說(shuō)面對(duì)十八歲孩子的心情;

寫(xiě)兩代人矛盾與沖突產(chǎn)生的原因,，并提出解決的辦法;

談?wù)勛x書(shū)的苦與樂(lè),，向孩子提出讀書(shū)的建議;

對(duì)孩子提出了希望。

三,、文本研讀：

1,、面對(duì)步入十八歲的孩子，作者的心情是怎樣?文中哪些語(yǔ)句表明了他的心情?

明確：

文章第一部分有三個(gè)段落,，每個(gè)段落都表達(dá)了作者一份特殊的心情,。

第一段：矛盾、失落的心情,。即“孩子長(zhǎng)大了”的欣慰與似水流年的迷惘相交織,。

第二段：擔(dān)憂的心情。怕因自己的不經(jīng)心或任性等,，給孩子造成傷害,。

第三段：高興、滿意開(kāi)懷的心情,。即“自己的孩子長(zhǎng)大得能夠兼為摯友了”,。

2、作者認(rèn)為造成兩代人矛盾的原因是什么?他提出了怎樣的解決辦法?

明確：

(1)造成兩代人矛盾的原因有四點(diǎn)：

受到流行文化觀念的影響;

父母的愚昧和落后;

下一代對(duì)父母生活經(jīng)驗(yàn)的無(wú)條件否定以及年輕人盲目反抗與追求“成熟”,、“獨(dú)立”的急躁;

兩代人之間缺乏溝通,，缺少平等與理解。

(2)解決辦法：

孩子們要避免受流行的“父與子”觀念的影響,，避免輕率地對(duì)父母下評(píng)判;

父母要更新思想,，追上時(shí)代的步伐;

雙方要像朋友般把問(wèn)題攤出來(lái)談?wù)劊蚕硐矘?lè),，分擔(dān)憂愁,。

3、在生活中,，你們是否與父母發(fā)生過(guò)矛盾?當(dāng)有了矛盾后,，你與你的父母又是如何處理的?

提示：

青春不是盲目沖動(dòng)的借口，也不是反叛忤逆的資本,，成熟的青春應(yīng)該是理性,、和諧的發(fā)展。當(dāng)我們與父母之間發(fā)生矛盾時(shí),，不管怎樣,，都應(yīng)盡量與父母傾談、溝通,，應(yīng)該明白父母對(duì)于我們的任何行為都只有一個(gè)動(dòng)機(jī),，那便是關(guān)懷我們的幸福。任何父母都不會(huì)去害自己的孩子,，因?yàn)槲覀兪歉改感闹凶钊彳浀囊粔K地方,，所以不要輕易地傷他們的心,。

4、在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書(shū)之苦時(shí),，作者的態(tài)度是怎樣的?

明確：

在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書(shū)之苦時(shí),，作者的態(tài)度是矛盾的。雖然同情孩子讀書(shū)苦,，但不能不鼓勵(lì)和要求孩子,，甚至鞭策他盡力去爭(zhēng)取一場(chǎng)殘酷升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的勝利。同時(shí)作者還祈禱孩子有天能做個(gè)率性的讀書(shū)人,，在學(xué)問(wèn)的海洋中,，能夠其樂(lè)融融。

5,、結(jié)合自己的求學(xué)經(jīng)歷,，談一談你讀書(shū)的苦與樂(lè)，想一想讀書(shū)的苦和樂(lè)一定是對(duì)立的嗎?

提示：

讀書(shū)總是有苦有樂(lè)的,，就好像有上坡必有下坡一樣,，它是硬幣的兩面。作為學(xué)生,，讀書(shū)就是我們生活的一部分,，就算苦些，那也是生活的顏色,。也許苦中作樂(lè)也不失為人生的一種境界,。

6、作者對(duì)步入十八歲的孩子提出了哪些希望?

明確：

作者希望孩子不要想得太復(fù)雜,、太現(xiàn)實(shí)，希望他們保持純真,，永遠(yuǎn)有一顆赤子之心;

希望他們能珍惜青春的美好時(shí)光,。

7、在第四部分的第一段中,，作者用“十八歲使我想起..使我想起..”這樣的句式表達(dá)了他對(duì)青春的感受,。你能否也仿照上面的句式，寫(xiě)一段話來(lái)表達(dá)對(duì)青春的理解呢?

提示：

句式仿寫(xiě)是高考考點(diǎn)之一,，本質(zhì)是考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。這種題型可以培養(yǎng)我們的發(fā)散思維，提高我們的語(yǔ)文能力

8,、朗讀第二部分的第三,、四段。如果將它改成：“我有錯(cuò)誤,，你也有許多錯(cuò)誤,，你必須在踏進(jìn)反抗的年齡時(shí),，不要受流行的父與子觀念的感染，不要摭拾一些概念,、術(shù)語(yǔ),、不要輕率地對(duì)父母下判斷。..你們兄妹必須把父母看作可以談心的知己..”你覺(jué)得在表達(dá)效果上有何不同?這反映了本文在語(yǔ)言上有什么樣的特點(diǎn),。

明確：

原文的語(yǔ)言比較委婉,，親切，以尊重的口吻和商量的語(yǔ)氣與孩子對(duì)話,，體現(xiàn)了一種平等,、民主的交流氛圍。而改后的段落,，則有一種盛氣凌人的感覺(jué),，更像是上級(jí)對(duì)下級(jí)的命令。

娓娓交心的談話行文方式,，語(yǔ)言樸素,、感情自然。

9,、本文在形式上有什么樣的特點(diǎn)呢?這種特點(diǎn)有什么好處呢?

明確：

小標(biāo)題來(lái)結(jié)構(gòu)文章,。

使文章思路清晰，具有提綱挈領(lǐng),、條分縷析的作用,，同時(shí)還可以減少一些過(guò)渡性文字的使用，便于突出重點(diǎn),。

讓文章疏密有致,，文面爽潔悅目，展示作者的人文素養(yǎng),，吸引閱卷者的注意,。

列小標(biāo)題必須以主題為統(tǒng)率，處處體現(xiàn)主題,，這樣整篇文章才會(huì)有明確而具體的中心,。

小標(biāo)題按照結(jié)構(gòu)形式安排，有并列式,、承接式和層進(jìn)式等;按照敘述內(nèi)容有時(shí)間類,、人物類和事件類等。各種類型小標(biāo)題的安排要靈活,，如安排人物類的小標(biāo)題,，能用人物性格特征作小標(biāo)題，能用人物外貌特征作小標(biāo)題,，還能用文中人物典型的語(yǔ)言作小標(biāo)題,。

小標(biāo)題的使用已成為近多少年佳作創(chuàng)作的一道亮麗的風(fēng)景,，但再好的小標(biāo)題也只是一件美麗的外衣，只是一種形式,，更重要的還是看文章實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容,，要讓小標(biāo)題真正做到為文章的內(nèi)容服務(wù)，這樣才能相得益彰,。

四,、總結(jié)：

在這篇散文中我們感受到了身為父親的揚(yáng)子對(duì)兒子的那種真摯、深切的愛(ài),。明白了父母和子女之間產(chǎn)生矛盾與沖突的原因以及化解這些沖突的方法,，知道了讀書(shū)有苦有樂(lè)，苦中有樂(lè),，我們要能從讀書(shū)中尋找樂(lè)趣,，在知識(shí)的海洋中盡情遨游。了解了楊子對(duì)兒子的希望：“青春是可愛(ài)的,，希望你保持童真,，永遠(yuǎn)有一顆赤子之心，人生就會(huì)滿足,、快樂(lè)”,。

這篇散文楊子站在和兒子平等的立場(chǎng)上，語(yǔ)言樸素,、真摯,、委婉、親切,，像是娓娓道來(lái),，充分尊重了孩子，感情非常的自然,。另外散文小標(biāo)題的運(yùn)用也使得文章思路清晰,，疏密有致、突出了重點(diǎn),。這些特色都值得我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中運(yùn)用。

高一下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版 高一下冊(cè)語(yǔ)文文言文篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通讀全文,，理清文章的思路,，說(shuō)出人生四季的象征意義。

2. 品讀文章中一些富有哲理的句子,，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義,。

3. 學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，體會(huì)《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息,，奮斗不止的人生意義,，并表達(dá)出自己的感受,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1. 學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義,。

2. 深刻理解文章的主旨大意,，并表達(dá)出自己的感受。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么：“什么動(dòng)物早上是四只腳,，中午是兩只腳,，晚上是三只腳呢?”答案是“人”。

今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的,，我們來(lái)看看,，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。

二,、整體感知：

1,、疏通字詞。

2,、讓學(xué)生閱讀課文,。并思考：這篇文章的主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?寫(xiě)作思路是怎樣的呢?

明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu),，開(kāi)頭“生命如四季”總領(lǐng)全文,，之后分別寫(xiě)了生命的春、夏,、秋,、冬。

三,、文本研讀：

1,、把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事,，有什么樣的感受,。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后起來(lái)回答,。

明確：春天 耕種土地 辛苦但滿懷希望

夏日 澆灌,、呵護(hù)土地 遭遇挫折但不屈不撓

秋天 收獲 又酸又苦的歡樂(lè)

冬日 檢點(diǎn)自己 自信

2、作者將人的一生比作一年的四季,，春夏秋冬分別對(duì)應(yīng)的是人生的哪幾個(gè)階段呢,。

明確：春 少年時(shí)期

夏 青年時(shí)期

秋 中年時(shí)期

冬 老年時(shí)期

3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?

明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度,，是生命不息,、奮斗不止。

4,、這是一篇哲理性的生活散文,，其中有許多富有哲理的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚貫g覽文章,，劃出你自己最有感受的句子,，并進(jìn)行思考體會(huì)，然后我們大家來(lái)交流,。(這一部分,，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可,，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞,、表達(dá)。)

明確：

(1).“在這世界上,，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地,。”

鑒賞：每個(gè)人在這世上,，都有一份自己的責(zé)任,，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事,，也需要做我們不喜歡但必須去做的事,。

(2).“我知道，人要是能夠期待,，就能夠全力以赴,。”

鑒賞：我們要有理想,，要有希望,，為了夢(mèng)想而奮斗，我們將無(wú)法阻擋,。(就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來(lái)》“相信不屈不撓的努力,，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)

(3).“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地,。我要做的是咬緊牙關(guān),，悶著腦袋，拼卻全身的力氣,，壓到我的犁頭上去”

鑒賞：我們無(wú)法改變命運(yùn)，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長(zhǎng)度,，但我們能決定生命的深度,。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚(yú),，一定躍不過(guò)龍門(mén)的,，自己不是灰姑娘，也不會(huì)得到幸福,，誰(shuí)說(shuō)只有鯉魚(yú)可以越過(guò)龍門(mén),，你可以是草魚(yú)，青魚(yú),，帶魚(yú),，誰(shuí)說(shuō)只有灰姑娘能過(guò)上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘,，白姑娘對(duì)不對(duì),，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機(jī),，靠自己的努力,，一切皆有可能。

(4).“厄運(yùn)只能將弱者淘汰,，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難,，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下,，繼續(xù)走完自己的路,。”

鑒賞：只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人生,，才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生,，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣,，勇敢地搏擊風(fēng)浪,。我們要做生活的強(qiáng)者。

(5).“再重新開(kāi)始吧,，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取,。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰,，留給我檢點(diǎn)自己,。”

鑒賞：人生中難免會(huì)遇到挫折,，遇到困難,，就像一首歌所唱的“心若在，夢(mèng)就在，只不過(guò)是重頭再來(lái)”,，在哪里跌倒了,，我們就要從哪里爬起來(lái)，抱怨,，憤怒都無(wú)濟(jì)于事,，我們要做的是檢點(diǎn)自己，前事不忘,，后事之師,。(學(xué)生最有體驗(yàn)的事，考試時(shí)粗心大意,、看完后頓足懊惱)

(6).“只要我認(rèn)真地活過(guò),，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜,，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò),，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲,，而且收獲多于勞作,。

鑒賞：一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦,，所有的成功和失敗,，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆,，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞,。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的,。(豈能盡如人意,，但求無(wú)愧我心)

(7).“再?zèng)]有可能糾正已成為往事的過(guò)錯(cuò)，一個(gè)生命不可能再有一個(gè)四季,，未來(lái)的四季將屬于一個(gè)新的生命,。”

鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息,，但生命不可重復(fù),，時(shí)間不會(huì)再來(lái)，生命屬于我們只有一次,，珍惜現(xiàn)在,，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認(rèn)真的活,。(人生沒(méi)有彩排)

8.“在生命的黃昏里,，哀嘆和寂寞的,，將不會(huì)是我!”

鑒賞：在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過(guò)，付出過(guò),，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí),，有屬于自己的人生體驗(yàn)。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言 “ 人最寶貴的東西是生命,。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求” ,，這句名言激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人,。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過(guò)自己人生的每一個(gè)階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”,，還要在人生的每個(gè)階段里都不會(huì)有悔恨,。

孔老夫子 三省吾身

四、總結(jié)：

同學(xué)們,，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季,，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,，相信大家對(duì)于這篇哲理散文的認(rèn)識(shí)與理解又更加深入了一步,。那么，我請(qǐng)問(wèn)大家,，本文的中心主旨是什么,，你學(xué)完這篇文章有何感想?

明確：

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝,。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航,，在人生的道路，你們將會(huì)經(jīng)歷很多,，收獲很多,，也會(huì)失去很多，希望大家認(rèn)真活過(guò),，努力過(guò),，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景,。在未來(lái),，在當(dāng)下，在每一天,，我都希望我們每個(gè)人能坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的,，將不會(huì)是我!