在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

積的乘方教學(xué)反思篇一

冪的乘方是單項式乘除運算的基礎(chǔ),，必須讓學(xué)生牢固掌握,。我在教學(xué)中采用先復(fù)習(xí)乘方的意義和同底數(shù)冪相乘的性質(zhì)，再引入冪的乘方的意義和性質(zhì),，這樣比較自然，易于學(xué)生理解,。

另外,，我在教學(xué)時還特別注意了它的反向運用的教學(xué)。即(amn)=(am)n=(an)m,。對它的靈活運用可以提高學(xué)生的解題技能,。

本節(jié)課的設(shè)計意圖是讓學(xué)生以“觀察―歸納―概括”為主要線索，在自主探索與合作交流中獲得知識,，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲與發(fā)展,。從本節(jié)課的教學(xué)反饋來看，創(chuàng)設(shè)的問題情境激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生時而輕松愉快，時而在觀察,、計算,、思考,、交流,、總結(jié)，思維能力和有條理的語言表達(dá)能力得到培養(yǎng),。在親身體驗和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué),、解決問題,，在小結(jié)中找出兩者的區(qū)別,，從本質(zhì)上理解冪的乘方，合作精神得以培養(yǎng),，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

不足之處在拔高學(xué)生思維的過程中時間較倉促，梯度不夠,，今后還應(yīng)加強研究和向他人學(xué)習(xí),，不斷提高自己在各個方面的能力。

積的乘方教學(xué)反思篇二

《整式乘除》這一章與七年級《有理數(shù)的運算》中,，有理數(shù)乘法的運算律和《代數(shù)式》的內(nèi)容聯(lián)系緊密,，是這兩章內(nèi)容的拓展和延續(xù),。而冪的乘方是該章第二節(jié)的內(nèi)容，它是繼同底數(shù)冪乘法的又一種冪的運算,。從“數(shù)”的相應(yīng)運算入手,，類比過渡到“式”的運算,，從中探索、歸納“式”的運算法則,，使新的運算規(guī)律自然而然地同化到原有的知識之中,，使原有的知識得到擴充,、發(fā)展。在這里,，用同底數(shù)冪乘法的知識探索發(fā)現(xiàn)冪乘方運算的規(guī)律，冪乘方運算的規(guī)律又是下一個新規(guī)律探索的基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)層次得到不斷提高。

①學(xué)生是在同數(shù)冪乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)冪的乘方,，為此進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時，要充分利用這些知識經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

②自主探索和合作交流是學(xué)好本節(jié)課的重要方法。教學(xué)中充分利用具體數(shù)字的相應(yīng)運算,，再到一般字母，通過觀察,、類比、自主探索規(guī)律,，通過合作交流,、小組討論探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和邏輯思維能力,。

③新課標(biāo)強調(diào)：一切為了學(xué)生的發(fā)展,。就是要求教師通過科學(xué)的教育教學(xué)方式，使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到長足的發(fā)展,。因此，在學(xué)習(xí)過程中,，我尤其關(guān)注那些膽子小、能力弱的學(xué)生,，鼓勵他們大膽動手，勤于思考,，敢于質(zhì)疑，使他們積極參與到整個探索活動中,；而對那些平時動手能力強的學(xué)生，要求他們學(xué)會合作,，學(xué)會交流,，在合作探索中養(yǎng)成爭鳴,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,，使各類學(xué)生都有所收獲,、提高和發(fā)展。

鑒于初二學(xué)生已具有一定的數(shù)學(xué)活動能力和經(jīng)驗型的抽象邏輯能力,，以“學(xué)生為本”的思想為指導(dǎo),，主要采用引導(dǎo)探究法。讓學(xué)生先獨立思考,，再與同伴交流各自的發(fā)現(xiàn)，然后歸納其中的規(guī)律,，獲得新的認(rèn)識,，同時體驗規(guī)律的探索過程,。每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,，都應(yīng)注重以學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來,，允許不同學(xué)生提出不同的想法，使不同學(xué)生在思維上得到不同的發(fā)展,。

積的乘方教學(xué)反思篇三

一,、科學(xué)合理,，新穎有趣的教學(xué)設(shè)計

這節(jié)課,，無論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過程的安排,，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點,。以“草原之行”為主線，貫穿課堂的始終,，教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán),，緊湊而不忙亂，讓學(xué)生的思維隨著“興趣”這根主線進(jìn)行和發(fā)展,，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí),。

二、豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

從“蒙古族風(fēng)光”導(dǎo)入了解大草原的自然景色,，重在創(chuàng)設(shè)一種情境，創(chuàng)設(shè)一種氛圍,，讓學(xué)生感受蒙古族人的生活及生活環(huán)境,，體驗他們的情感。

三,、突出學(xué)生的主體地位,，建立平等的師生關(guān)系，加強課堂里的民主意識,。

為加深理解,，我鼓勵學(xué)生積極思考，暢所欲言,，各抒己見,，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行活動。教師與學(xué)生在課堂上完全平等,，形成了一種和諧的課堂氛圍,，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，它不是車間的流水線,，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此，我應(yīng)該進(jìn)一步加強自身全面素養(yǎng),，不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，進(jìn)一步優(yōu)化我的音樂課堂教學(xué)。

積的乘方教學(xué)反思篇四

但是在課堂練習(xí)中,，學(xué)生做題時候出現(xiàn)了很多錯誤,，例如

1.負(fù)數(shù)的奇次方與偶次方的符號的混淆,，

(-2a2)2= -4a4,，(-2a2)3=8a6(奇負(fù)偶正法)

2.乘方運算的錯誤，如32=3×2=6

學(xué)生分不清各種運算性質(zhì)是錯誤的關(guān)鍵,，沒有什么好的方法,，只能多練，這是一個熟悉的過程,。培養(yǎng)學(xué)生把解題后的再構(gòu)應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，養(yǎng)成檢驗、反思的習(xí)慣,，是提高學(xué)習(xí)效果,、培養(yǎng)能力的行之有效的方法,。因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,，要求的作業(yè)是每節(jié)課后必須進(jìn)行再構(gòu),，利用作業(yè)的再構(gòu)給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)做一些合適的反思,，對學(xué)生來說是培養(yǎng)思維能力的一項有效的活動,。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是積的乘方公式及其應(yīng)用。從實際問題猜想——主動推導(dǎo)探究——理解公式——應(yīng)用公式——公式拓展,，整堂課體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,。實際問題情境的設(shè)置，在于讓學(xué)生感受到研究新問題的必要性,，由于在應(yīng)用當(dāng)中需要用到同底數(shù)冪的乘法和冪的乘方,，也是為了引導(dǎo)學(xué)生回憶鞏固前面的知識，所以在上新課之前先復(fù)習(xí)它們的法則,。積的乘方公式的理解及應(yīng)用時這節(jié)課的重點,，首先要讓學(xué)生理解這個公式，而要讓學(xué)生理解這個公式,，就要讓學(xué)生理解積的乘方的含義,。導(dǎo)出性質(zhì)后，要通過一些實例說明其表達(dá)式及語言敘述中每句話的含義,，以期學(xué)生更好的理解,，并能在理解的基礎(chǔ)上會用它進(jìn)行計算。因此在后面設(shè)計了幾個例題,，以便學(xué)生進(jìn)一步理解公式,。總的來說這節(jié)課還是講解清楚了積的乘方的概念,，并且也給了一定的時間給學(xué)生訓(xùn)練,，學(xué)生初步掌握了概念并能對它進(jìn)行簡單的應(yīng)用。這節(jié)課的主要易錯點是對符號的處理,，這點在備課的時候我也考慮到了,，因此在例題里我設(shè)計了一些學(xué)生易錯的題讓他們訓(xùn)練。

本節(jié)課存在的問題：1,,、法則理解不到位,。2、積的因式模糊不清,。3,、符號應(yīng)該視為因式的一部分。在今后的教學(xué)中要注意以下的幾點：第一、不能把學(xué)生看得很聰明,，該下細(xì)的地方就要反復(fù)講解,。第二、對難點問題要析出幾條線,、不同角度加以說明,。第三、多讓學(xué)生之間討論交流,，讓學(xué)生自己去體會總結(jié),。

積的乘方教學(xué)反思篇五

一、導(dǎo)入,?？梢宰寣W(xué)生說說關(guān)于馬的成語和俗語。這一環(huán)節(jié)較簡單,，學(xué)生的參與積極性較高,，緊扣本課的描寫對象馬，又提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),。

二,、 默讀課文，整體感悟,。1,、落實生字詞。本課生字詞很多,，對于初一學(xué)生而言,，有必要落實。2,、找出兩種不同狀態(tài)下馬的特征,。3、找出作者對這兩種馬的感情傾向,。

三,、 欣賞評價1、那你喜歡那種馬呢?為什么?讓學(xué)生參與評價,，融入文本的感情,。2、如果讓這兩種馬在現(xiàn)實生活中不期而遇,，它們又會有怎樣的交流呢?3,、提升本文的主題,。動物也是我們的朋友,，我們應(yīng)該善待它們，與它們和諧地生存在地球上。

設(shè)計構(gòu)想：本課較簡單,，對于學(xué)生很容易掌握的知識,，教師沒有必要翻來覆去霸占著課堂講個不停，要把話語權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生享受自己摘果實的樂趣,。在欣賞評價環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的主觀感受,，談?wù)剬︸R的認(rèn)識,，可以自然而然對馬滲透自己的情感。從而得出了本課的主題：人類應(yīng)該善待動物,，與動物和諧共處,。

積的乘方教學(xué)反思篇六

《整式乘除》這一章與七年級《有理數(shù)的運算》中，有理數(shù)乘法的運算律和《代數(shù)式》的內(nèi)容聯(lián)系緊密,，是這兩章內(nèi)容的拓展和延續(xù),。而冪的乘方是該章第二節(jié)的內(nèi)容，它是繼同底數(shù)冪乘法的又一種冪的運算,。從“數(shù)”的相應(yīng)運算入手,，類比過渡到“式”的運算，從中探索,、歸納“式”的運算法則,，使新的運算規(guī)律自然而然地同化到原有的知識之中，使原有的知識得到擴充,、發(fā)展,。在這里，用同底數(shù)冪乘法的知識探索發(fā)現(xiàn)冪乘方運算的規(guī)律,，冪乘方運算的規(guī)律又是下一個新規(guī)律探索的基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)層次得到不斷提高。

①學(xué)生是在同數(shù)冪乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)冪的乘方,，為此進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時,，要充分利用這些知識經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

②自主探索和合作交流是學(xué)好本節(jié)課的重要方法,。教學(xué)中充分利用具體數(shù)字的相應(yīng)運算,，再到一般字母，通過觀察,、類比,、自主探索規(guī)律，通過合作交流,、小組討論探索規(guī)律的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和邏輯思維能力,。

③新課標(biāo)強調(diào)：一切為了學(xué)生的發(fā)展。就是要求教師通過科學(xué)的教育教學(xué)方式,，使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到長足的發(fā)展,。因此，在學(xué)習(xí)過程中,，我尤其關(guān)注那些膽子小,、能力弱的學(xué)生，鼓勵他們大膽動手,，勤于思考,，敢于質(zhì)疑，使他們積極參與到整個探索活動中,；而對那些平時動手能力強的學(xué)生,，要求他們學(xué)會合作，學(xué)會交流,，在合作探索中養(yǎng)成爭鳴,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，使各類學(xué)生都有所收獲,、提高和發(fā)展,。

鑒于初二學(xué)生已具有一定的數(shù)學(xué)活動能力和經(jīng)驗型的'抽象邏輯能力，以“學(xué)生為本”的思想為指導(dǎo),，主要采用引導(dǎo)探究法,。讓學(xué)生先獨立思考，再與同伴交流各自的發(fā)現(xiàn),，然后歸納其中的規(guī)律,，獲得新的認(rèn)識，同時體驗規(guī)律的探索過程,。每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,，都應(yīng)注重以學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來,，允許不同學(xué)生提出不同的想法，使不同學(xué)生在思維上得到不同的發(fā)展,。