人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

積的乘方教學(xué)反思篇一

但是在課堂練習(xí)中，學(xué)生做題時(shí)候出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤,，例如

1.負(fù)數(shù)的奇次方與偶次方的符號(hào)的混淆,，

(-2a2)2= -4a4，(-2a2)3=8a6(奇負(fù)偶正法)

2.乘方運(yùn)算的錯(cuò)誤,，如32=3×2=6

學(xué)生分不清各種運(yùn)算性質(zhì)是錯(cuò)誤的關(guān)鍵,，沒有什么好的方法，只能多練,，這是一個(gè)熟悉的過程,。培養(yǎng)學(xué)生把解題后的再構(gòu)應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗(yàn),、反思的習(xí)慣,，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法,。因此,，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求的作業(yè)是每節(jié)課后必須進(jìn)行再構(gòu),，利用作業(yè)的再構(gòu)給老師提出問題,，結(jié)合作業(yè)做一些合適的反思，對(duì)學(xué)生來說是培養(yǎng)思維能力的一項(xiàng)有效的活動(dòng),。

數(shù)學(xué)積的乘方教學(xué)反思范文五

本節(jié)課的主要內(nèi)容是積的乘方公式及其應(yīng)用,。從實(shí)際問題猜想——主動(dòng)推導(dǎo)探究——理解公式——應(yīng)用公式——公式拓展，整堂課體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,。實(shí)際問題情境的設(shè)置,，在于讓學(xué)生感受到研究新問題的必要性，由于在應(yīng)用當(dāng)中需要用到同底數(shù)冪的乘法和冪的乘方,，也是為了引導(dǎo)學(xué)生回憶鞏固前面的知識(shí)，所以在上新課之前先復(fù)習(xí)它們的法則,。積的乘方公式的理解及應(yīng)用時(shí)這節(jié)課的重點(diǎn),，首先要讓學(xué)生理解這個(gè)公式，而要讓學(xué)生理解這個(gè)公式,，就要讓學(xué)生理解積的乘方的含義,。導(dǎo)出性質(zhì)后，要通過一些實(shí)例說明其表達(dá)式及語言敘述中每句話的含義,，以期學(xué)生更好的理解,，并能在理解的基礎(chǔ)上會(huì)用它進(jìn)行計(jì)算,。因此在后面設(shè)計(jì)了幾個(gè)例題，以便學(xué)生進(jìn)一步理解公式,?？偟膩碚f這節(jié)課還是講解清楚了積的乘方的概念，并且也給了一定的時(shí)間給學(xué)生訓(xùn)練,，學(xué)生初步掌握了概念并能對(duì)它進(jìn)行簡單的應(yīng)用,。這節(jié)課的主要易錯(cuò)點(diǎn)是對(duì)符號(hào)的處理，這點(diǎn)在備課的時(shí)候我也考慮到了,，因此在例題里我設(shè)計(jì)了一些學(xué)生易錯(cuò)的題讓他們訓(xùn)練,。

本節(jié)課存在的問題：1,、法則理解不到位,。2,、積的因式模糊不清。3,、符號(hào)應(yīng)該視為因式的一部分,。在今后的教學(xué)中要注意以下的幾點(diǎn)：第一、不能把學(xué)生看得很聰明,，該下細(xì)的地方就要反復(fù)講解,。第二、對(duì)難點(diǎn)問題要析出幾條線,、不同角度加以說明,。第三、多讓學(xué)生之間討論交流,，讓學(xué)生自己去體會(huì)總結(jié),。

積的乘方教學(xué)反思篇二

在教學(xué)中，我首先利用噴灑空氣清新劑,，聞到花香,，讓學(xué)生用手對(duì)著臉扇風(fēng)的感受，引出本節(jié)課的主題,，從這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例著手,，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)由粒子構(gòu)成，只要細(xì)心觀察,，就能感知到它的存在,。利用學(xué)生的好奇心，水到渠成地引入了新知識(shí),，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象大膽猜想,，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索分子的性質(zhì),。以苯分子的圖示和水分子的質(zhì)量及一滴水中的分子數(shù)目讓學(xué)生直觀的感到分子的質(zhì)量和體積都很小,。以品紅的擴(kuò)散為演示實(shí)驗(yàn)和氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)為例，指出分子是不斷運(yùn)動(dòng)的,。用“1+1”是否等于注射器抽壓實(shí)驗(yàn)比較驗(yàn)證,形象說明分子間有間隙,。

最后，選擇六位同學(xué)表演,，分別扮演氫原子,、氧原子，演繹電解水的微觀過程,。使得變抽象的微觀知識(shí) 更為形象,，讓學(xué)生更加深刻體會(huì)，化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)在整個(gè)過程中,，都以探究教學(xué)為主線,，不斷發(fā)展學(xué)生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際,，變抽象為現(xiàn)實(shí),，化難為易。既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力,、想象力和分析、推理能力,，又使學(xué)生體驗(yàn)到了探究活動(dòng)的過程,、方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué),、熱愛化學(xué),，渴望進(jìn)一步了解化學(xué)的情感，樹立學(xué)好化學(xué)的信心,。

成功之處：

1,、學(xué)生試驗(yàn)現(xiàn)象明顯，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,，還能啟發(fā)學(xué)生的思考,，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的有關(guān)基本操作能力;

2、這一課題中由于聲畫,、型,、文并茂，形象活潑,，使抽象知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)明了化,，學(xué)生能體驗(yàn)到化學(xué)變化實(shí)際上是分子分成原子,、原子再重新組合成新物資分子的過程,，為深入理解化學(xué)變化、物理變化,、分子,、原子等重要概念做了形象鋪墊;

3、最后設(shè)計(jì)的習(xí)題,，為學(xué)生理順了用分子原子觀點(diǎn)說明物理變化,、化學(xué)變化的根本差別，也理順了分子和原子的概念,、關(guān)系和根本差別,，使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識(shí)。

不足之處：

本節(jié)課反映出學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)了解不多,，對(duì)常見的化學(xué)現(xiàn)象注意不夠,，對(duì)一些較為復(fù)雜的例子，還難以用適當(dāng)?shù)恼Z言去描寫,。因此在教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，從全方位、多角度來考慮問題,、描寫問題,，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力,。

從這節(jié)課的教學(xué)中我感受到：

1.我們的概念教學(xué)一定要遵照學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣,。

2.我們的講解一定要從生活中來，向生活中去,。

3.把握大綱,，統(tǒng)覽教材一定要心中有數(shù)。

具體來說就是：

1,、學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣是由淺入深,，步步深入，不能空想一口吃個(gè)大胖子,，一步到位的想法在中學(xué)教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的,。

2、學(xué)生接受知識(shí)的道路是“先建模,，再抽象,，最后才運(yùn)用，而且運(yùn)用的時(shí)候一定要小步走,，逐漸提高”,。

3、化學(xué)學(xué)習(xí)不能脫離生活，要多舉例子,，從中找到規(guī)律,，切記不可過于抽象。

4,、還要適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)融合,，到了一個(gè)階段，就要利用近期所學(xué)的新知識(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行升級(jí),。

積的乘方教學(xué)反思篇三

《難忘的一課》是五年級(jí)的一篇略讀課,。這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在中國臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里看到老師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國語言文字的動(dòng)人情景,，以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的場面,，表達(dá)了中國臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神?；仡櫿n堂,，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、激趣導(dǎo)入,，可以激發(fā)學(xué)生情感

由于特定的歷史與現(xiàn)實(shí)存在天然的溝壑,，學(xué)生一時(shí)難以走進(jìn)課文、進(jìn)入主題,。因此,，我首先播放了中國臺(tái)灣的美麗風(fēng)景，配以優(yōu)美的解說,，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺感官,，可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到我們的祖國擁有如此美麗的祖國寶島臺(tái)灣,，是多么的自豪,。然后通過了解中國臺(tái)灣有關(guān)歷史，彌補(bǔ)了他們對(duì)中國臺(tái)灣感知的不足,。這樣的課堂開端,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，為全文的學(xué)習(xí)定下一個(gè)感情的基調(diào),。從學(xué)生的反應(yīng)來看,，多媒體的合理、有效運(yùn)用的確能幫助課堂確定感情基調(diào),。這種初感,，也為下面的深悟做了鋪墊。

二,、學(xué)生質(zhì)疑,，緊抓主問題

略讀課文主要是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,，跟精讀課文有截然不同的教法，一般安排一個(gè)課時(shí),。在這僅有的四十分鐘里,，只有緊抓住課文的主問題,，才能提高學(xué)習(xí)效率,。因此，我課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文,，由學(xué)生提出問題,，老師幫助學(xué)生歸納整理，并拎出本課的主要問題“為什么說這是‘難忘’的一課?”供大家到課堂上來研究,。課前學(xué)生還提出了很多問題,，如：“誰上了這一堂難忘的課?”“難忘的一課上的內(nèi)容是什么?”等等，這些問題都比較簡單,，就讓學(xué)生的自學(xué)的過程中解決,，并馬上反饋。

這篇課文中“我是中國人,，我愛中國”這句話貫穿全篇,，前后三次出現(xiàn)，實(shí)際上是本文的抒情脈絡(luò),，一層進(jìn)一層地叩 擊讀者心扉,，這是文章的主線，也是難忘的根本原因,。因此,，我在教學(xué)時(shí)抓住“難忘”，緊扣三次出現(xiàn)的同一句話，通過對(duì)三次出現(xiàn)這句話時(shí)的不同情感的理解，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思,、在讀中賞,、在讀中化,，讓學(xué)生感受中國臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真,、富有感情、火熱而真摯的心;明白了中國臺(tái)灣人民對(duì)祖國的深厚而濃郁的愛;更讓孩子體驗(yàn)到了中國臺(tái)灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;學(xué)生自己也受到了愛國主義教育。同時(shí)這也是對(duì)他們進(jìn)行課外閱讀的一種指導(dǎo)。

然而本節(jié)課在教學(xué)時(shí),，我沒有將課堂拉回到“為什么說這是‘難忘’的一課?”這個(gè)主問題上來,，沒有讓學(xué)生來完整地說一說作者認(rèn)為這節(jié)課難忘的原因,，致使本節(jié)課的中心仍不夠突出。

三,、課前收集資料，交流不是單一因素

本課教學(xué)前請(qǐng)學(xué)生們收集了20世紀(jì)40年代中國臺(tái)灣“光復(fù)”有關(guān)資料,，為理解課文做準(zhǔn)備,，以及孔子,、鄭成功,、孫中山,、諸葛亮及其他一些中國歷史上偉人的資料,。運(yùn)用資料是為我們的教學(xué)服務(wù)的,，是要激起學(xué)生內(nèi)在的愛國情感的,。但是本節(jié)課在學(xué)生交流之后，教師什么時(shí)候做補(bǔ)充把握不夠適時(shí)，人物介紹前后有重復(fù)，造成環(huán)節(jié)不緊密。教師對(duì)偉人的介紹語言情感也不夠充足，也致使學(xué)生的感情不到位,，后面的寫話沒有水到渠成。我們?cè)诶斫馕淖謨?nèi)容之外,，還要注意語言表達(dá)的方式,，當(dāng)學(xué)生寫話完成進(jìn)行交流時(shí),，還要對(duì)學(xué)生語言表達(dá)上有所評(píng)點(diǎn),，讓學(xué)生能有所提升。那么如何在課堂上合理利用資料,，使其發(fā)揮最大的作用呢?這仍然是我困惑的問題,。

四、略讀課文教學(xué)老師的位置

略讀課文的教學(xué)要老師少講,，讓學(xué)生多講,，多讀，多寫,，多練,，多展示。教師要處理好詳略的問題,，在歸納總結(jié)的時(shí)候講,，提升的時(shí)候講，在提學(xué)習(xí)要求時(shí)更要講明白,、講透徹,。但在具體教學(xué)中，我有些操之過急,，自己講得過多,，對(duì)于學(xué)生回答的評(píng)價(jià)形式也有些單一，我想請(qǐng)教的是課堂上我們?cè)撊绾斡行У剡M(jìn)行評(píng)價(jià)?

積的乘方教學(xué)反思篇四

20__—20__年學(xué)年度第一學(xué)期的開放周我們初二年級(jí)語文組推選我上公開課,。剛接到這個(gè)通知,，我的心情既高興又緊張。高興的是參加開放周的教學(xué)公開課可以提高自己的教學(xué)水平,，緊張的是怕自己上得不夠好有損學(xué)校的名聲,。

為了上好本次開放周的課，我早早就開始準(zhǔn)備。先是選課題,，根據(jù)我本人的實(shí)際情況,，我決定上《記承天寺夜游》這篇文章。

《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作,，文中通過對(duì)承天寺的景色的描寫表現(xiàn)出蘇軾豁達(dá)樂觀,、隨緣自適、感慨深微的情感,。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析,，我確定了我的教學(xué)思路，這一課分為四個(gè)步驟講解的,。 一,、三讀課文，理解成誦,。二,、涵詠品味，共賞佳色,。三,、深入文本，體悟情感,。四,、合作探究，解難釋疑,。上完公開課以后我覺得,，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯(cuò)，教學(xué)步驟清晰,，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)安排科學(xué),，整個(gè)教學(xué)效果令人滿意,。

在本課的教學(xué)過程中，我個(gè)人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的,。

一,、文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。因?yàn)槲难晕挠衅渖詈竦奈幕瘍?nèi)涵,，無論從內(nèi)容還是形式,，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀,。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式,，讓學(xué)生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基調(diào),。

二,、新課標(biāo)中要求要把課堂還給學(xué)生,，課堂的主體是學(xué)生。因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我就充分考慮了學(xué)生這個(gè)因素,，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，老師點(diǎn)撥的教學(xué)方式,。充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。通過教和學(xué)的互動(dòng)，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法,。

三,、一節(jié)課的課堂時(shí)間是有限，一節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)是不可能做到面面俱到的,。教師要舍得舍棄,。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多:理解重點(diǎn)詞句;欣賞文中的寫月色的句子,，體會(huì)作者的心境;結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷,，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)……但在40鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來教學(xué),，來挖掘,。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的講解,，加深學(xué)生對(duì)蘇軾復(fù)雜的思想感情的理解,。

雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果，但是還有幾個(gè)地方自己覺得沒把握好,，覺得挺遺憾的,。

一、在本課的教學(xué)過程中沒有把“閑人”這個(gè)詞向?qū)W生解釋透徹,，如果能解釋得更到位,，相信學(xué)生對(duì)于本文的理解和把握將更深。

二,、可能是自己出于緊張的原因,，自己沒有掌握好時(shí)間，在教學(xué)過程中提前了幾分鐘下課,。

總的感覺,，本次教學(xué)開放周讓自己進(jìn)步了很多，收獲了很多,。公開課是對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的一個(gè)總結(jié),。得與失，每個(gè)人都有不同的定論。但對(duì)我而言,，我要說的是:想收獲一縷清風(fēng),，而你卻給了我整個(gè)夏天!最后衷心地感謝初二年級(jí)語文組的老師們。