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中學(xué)新課程中信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合論文題目篇一

【摘要】

隨著21世紀(jì)的到來,，學(xué)校的教學(xué)方式和教學(xué)手段不斷的豐富起來,，信息技術(shù)成為新課程改革的課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段。教師只有熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能,，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，才能夠極大地豐富課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，多媒體環(huán)境為實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)提供了有利條件。

【關(guān)鍵詞】

信息技術(shù) 信息技術(shù)整合 多媒體 課堂教學(xué)

新課程要求,，要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。毫無疑問，以信息技術(shù)為主的多種教學(xué)媒體的運(yùn)用使課堂教學(xué)形式發(fā)生了重大變革,，有效地增加了課堂教學(xué)信息傳輸能量,。但是科技是把雙刃劍，作為新生事物的多媒體教學(xué)雖然帶來了一系列的益處,，在實(shí)際應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了很多偏差,。只有正確認(rèn)知多媒體教學(xué)，努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的結(jié)合點(diǎn),，各施所長,，才能有效地提高教學(xué)效率,，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

一,、信息技術(shù)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的整合

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”,，增加一些輕松的環(huán)節(jié)不僅可以調(diào)節(jié)氣氛還可以起到寓教于樂的作用。一副形象的畫面,，一組動聽的聲音,，一段逼真的動畫，往往可以誘發(fā)認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力,，使人對自己的認(rèn)知對象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情,。同時，這些情景可以成為思維活動的向?qū)?，從而牽動著人對認(rèn)知對象的想象,。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可使教學(xué)活動在很大程度上受兩方面的限制,，宏觀世界的博大和宏觀世界的復(fù)雜都能直觀再現(xiàn)在課堂上,，使許多抽象微觀的知識具體形象化。

二,、信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)的整合

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生形成概念，鞏固知識,，獲得實(shí)驗(yàn)技能,，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娑季哂胁豢纱娴淖饔谩６褂枚嗝襟w技術(shù),，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充,。信息技術(shù)的運(yùn)用，能使許多抽象的化學(xué)概念,、化學(xué)規(guī)律,，復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)，由無聲變有聲,，由抽象變具體,，不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)有著極高的價(jià)值,，從而促使學(xué)生更好,、更快、更準(zhǔn),、更深入地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

1、信息技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)的整合

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得直觀的感知并對所學(xué)的知識進(jìn)行分析和理解,，同時對所學(xué)的一些理論知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，因此演示實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識中占據(jù)著很重要的地位。

2,、信息技術(shù)與微觀實(shí)驗(yàn)的.整合

信息技術(shù)的應(yīng)用可以較好的解決教學(xué)中的微觀問題,，對化學(xué)中微觀概念可以進(jìn)行直觀演示，一個知識點(diǎn)可多次演示,，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問題的能力都有一定的幫助。例如《晶體結(jié)構(gòu)》這節(jié)課是物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的重要組成部分,，對于微觀結(jié)構(gòu)的知識,，在平時的教學(xué)過程中是學(xué)生難于理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。為了使學(xué)生能真切地感知微觀世界的精彩和奇妙,，將這節(jié)課通過多媒體輔助來完成,，通多微觀動畫的演示，激發(fā)學(xué)生求知和探索的欲望,。在這節(jié)復(fù)習(xí)課中,，通過學(xué)生們所認(rèn)知的三類晶體進(jìn)行深入的研究，結(jié)合有關(guān)的立體幾何知識發(fā)展學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力,，讓學(xué)生們帶著新奇和強(qiáng)烈的探索欲望走進(jìn)物質(zhì)的微觀世界,。在感受物質(zhì)結(jié)構(gòu)美的同時，展開想象的翅膀,，進(jìn)行了思維的嚴(yán)密訓(xùn)練,。

三、信息技術(shù)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的整合

運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以給學(xué)生更大的自由空間,，讓他們自由的探索,、大膽嘗試和創(chuàng)新。教師在教學(xué)中,，可以結(jié)合教材,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源和方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在講授金屬材料時,，為了讓學(xué)生了解金屬材料知識以及這些金屬材料在工農(nóng)業(yè)生活生產(chǎn),、航空航天、航海,、生物,、和高科技技術(shù)中的應(yīng)用。并開展研究性學(xué)習(xí),，全班同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上共享,、共同交流和討論等。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力,，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)能充分面向全體學(xué)生,。

學(xué)生討論題設(shè)計(jì)思路五花八門,，各有優(yōu)缺點(diǎn)，各拿實(shí)物現(xiàn)場連接不太可能,。如果讓學(xué)生現(xiàn)場畫在紙上，用實(shí)物投影展示出來馬上評價(jià),、修改,，這樣就能達(dá)到反饋及時，一目了然,，也鍛煉了學(xué)生的繪圖能力,。

四、信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)的整合

1,、信息技術(shù)與課外學(xué)習(xí)的整合

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主要獲得是教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對于與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的輔助材料和知識提升由于時間和空間上很具有局限性。使用信息技術(shù)來輔助化學(xué)教學(xué),，使化學(xué)教學(xué)不再局限于課堂,、書本、教室和實(shí)驗(yàn)室,，教和學(xué)在時間和空間上得到延伸和擴(kuò)展,。例如：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以建立自己的博客,，將自己的教案,、課件、與教材內(nèi)容有關(guān)的資料和習(xí)題發(fā)在上面,，供學(xué)生在課余時間上機(jī)查尋和使用,，給學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境,，同時也可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,。

2、信息技術(shù)與化學(xué)復(fù)習(xí)課和習(xí)題課的整合

化學(xué)習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分,，是鞏固“雙基”,、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段,。運(yùn)用信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué),，能正確、高效地進(jìn)行化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對加強(qiáng)知識的理解,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,、表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力都有重要意義,。多媒體技術(shù)提供了強(qiáng)大的交互功能,，利用該功能編制習(xí)題，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練,，使師生都能及時得到化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)教學(xué)效果的信息反饋,，以便師生能夠及時進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)的糾正。對于形成性檢測,，以選擇或填空的題型編制習(xí)題,，課上集體練習(xí)，及時出示答案,，并合理設(shè)置聲音、動畫,，增強(qiáng)了趣味性,。而利用多媒體課件講解習(xí)題，可充分發(fā)揮其容量大,、省時省力的優(yōu)勢,，大屏幕投影非常清晰，可以替代小黑板出題或者進(jìn)行過程分析,，并且分析時完全可以 是動態(tài)的,，故能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

總之,，信息技術(shù)下的化學(xué)教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段,，多媒體雖然在諸多方面比傳統(tǒng)教學(xué)手段有更多的優(yōu)點(diǎn)，但也存在許多不足之處,。因此,，在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性,，解決傳統(tǒng)方法難于解決的問題,。多媒體教學(xué)它在一定程度上，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境,，提高了教學(xué)效率,。因此，我們要學(xué)會各種信息技術(shù)知識,，更好的應(yīng)用信息技術(shù)來輔助教學(xué),，讓信息技術(shù)在我們的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭立 《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》

[2]和學(xué)新 《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》

[3]王磊主編 《化學(xué)教學(xué)研究與案例》

中學(xué)新課程中信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合論文題目篇二

【摘 要】目前信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中有著越來越廣泛的運(yùn)用，本文粗淺的談了信息技術(shù)與學(xué)科如何整合的技能,。

【關(guān)鍵詞】課程整合,；信息技術(shù)；教學(xué)模式

什么是整合,？目前國內(nèi)對整合比較主流的理解是“把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到各學(xué)科教學(xué)中,，就像使用黑板、粉筆,、紙和筆一樣自然,、流暢”。就是以其它學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體,，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中去,，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時，培養(yǎng)學(xué)生解決其它學(xué)科問題的綜合能力,。這種觀點(diǎn)將課程整合的重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)上,。它突出計(jì)算機(jī)作為工具，去輔助各傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué),。

近年來,，信息技術(shù)與其他課程教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點(diǎn)問題,。一個新的以教育技術(shù)的變革來推動教育本身變革的時代已經(jīng)到來,。怎樣把信息技術(shù)有效地應(yīng)用在課程實(shí)施過程之中，使信息技術(shù)成為支撐課程實(shí)施的基礎(chǔ)因素之一,，并融入課程內(nèi)容當(dāng)中而成為一個整體呢,？本人簡單地從以下幾點(diǎn)來進(jìn)行探索。

一,、信息技術(shù)課教學(xué)要積極主動地與各學(xué)科融合

從學(xué)科的基本屬性上講,，信息技術(shù)課作為學(xué)科既有其獨(dú)立性又有與其他學(xué)科的相容性。將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行整合,，是以信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容為載體,，把其他學(xué)科的教學(xué)方法和手段、知識和能力滲透到信息技術(shù)學(xué)科中來,，一方面可以豐富和擴(kuò)展信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法和手段使學(xué)生的能力得到提高,，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生多思路、多方面解決問題的綜合能力,。通過實(shí)際教學(xué)我深刻的體會到無論是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識還是使學(xué)生具有獲取信息,、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力最有效的載體就是其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,。信息技術(shù)課只有以其他學(xué)科內(nèi)容為載體才能使信息技術(shù)課上得生動活潑而不顯得蒼白枯燥,。

二,、信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)

信息技術(shù)是教學(xué)或?qū)W習(xí)的輔助手段，課堂教學(xué)的主體地位并沒有由于信息技應(yīng)用的介入而發(fā)生本質(zhì)性的變化,。主要體現(xiàn)于以下幾種情形：（1）展示型教學(xué),。教師利用計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)以一定的文檔形式展示教學(xué)內(nèi)容，如文本文檔的輸出,、演示文稿的放映,、一段視頻或者音頻文件的播放、學(xué)習(xí)資源的展示等,。這是目前使用最廣泛的一種方法,。（2）資料型教學(xué)。在教師的具體指導(dǎo)下,，學(xué)生借助某些學(xué)習(xí)軟件或從網(wǎng)絡(luò)上獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,，以完成某項(xiàng)特定的學(xué)習(xí)活動。（3）拓展式教學(xué),。把在課堂內(nèi)還沒有完成或者需要拓展的學(xué)習(xí)任務(wù)延伸到課外,，要求學(xué)生利用信息技術(shù)等手段予以解決。因此,，在課程整合中我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)或?qū)W習(xí)活動的實(shí)際要求和具體特點(diǎn),，選擇合適的信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)的進(jìn)行，以促進(jìn)學(xué)生知識水平和智力發(fā)展,。

三、運(yùn)用資源平臺,，開展自主探究的學(xué)習(xí)活動

1.教學(xué)系統(tǒng)平臺,。教師可以利用這樣的系統(tǒng)對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可以依托該平臺進(jìn)行,，而系統(tǒng)本身不提供學(xué)習(xí)資源,。

2.教學(xué)資源平臺。教學(xué)內(nèi)容通過軟件平臺呈現(xiàn)有序,、系統(tǒng)化的特點(diǎn),，立足于知識點(diǎn)的分析與應(yīng)用，在知識層面上有所拓展,，提供較為豐富的學(xué)習(xí)資源服務(wù),。

3.學(xué)習(xí)資源平臺。通過提供一定的學(xué)習(xí)資源或模擬某些學(xué)習(xí)情境,，整合相關(guān)資源并進(jìn)行專題學(xué)習(xí)活動,。學(xué)習(xí)資源平臺可以是某些專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，基本欄目有“教學(xué)設(shè)計(jì)”,、“學(xué)習(xí)資源”,、“作品展示”,、“討論社區(qū)”等，學(xué)生可在網(wǎng)站上按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求,，利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)活動（含小組合作,、在線討論等形式），并把學(xué)習(xí)結(jié)果以作品的形式展現(xiàn)在網(wǎng)站上,。

四,、運(yùn)用信息技術(shù)達(dá)到能力整合的目的.

現(xiàn)代教育專家認(rèn)為：“今天開設(shè)信息技術(shù)課，是為了以后不再開設(shè)信息技術(shù)課,?！苯逃慕K極目的是培養(yǎng)能力，“課程整合”作為一種教與學(xué)的手段也概莫能外,。如此說來,，信息技術(shù)作為一門工具性學(xué)科，在整合學(xué)習(xí)過程中的示范功能及終身學(xué)習(xí)過程中的輔助功能是顯而易見的,。我們應(yīng)該使受教育者（包括教育者）逐步達(dá)到以下三個層次的能力目標(biāo)：

第一層次：有一種強(qiáng)烈的憑借信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)的意識,。

第二層次：有較好的憑借信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對單一學(xué)科探究學(xué)習(xí)的能力。

第三層次：有一定的憑借信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對跨學(xué)科課程的整合學(xué)習(xí)能力,。

在信息化社會里,，知識的綜合程度越來越高，傳統(tǒng)的分科教學(xué)顯得日益局促,。每位教師既要從事本學(xué)科教學(xué)又要善于結(jié)合其他學(xué)科知識進(jìn)行合科教學(xué),；相同學(xué)科的教師要加強(qiáng)合作，不同學(xué)科的教師也要相互協(xié)作,。所以在硬件資源達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的同時,，整合的中心任務(wù)應(yīng)該是隊(duì)伍建設(shè)——人力資源的培養(yǎng)開發(fā)。要培養(yǎng)一支善于鉆研,、勤于創(chuàng)新,、樂于合作、有較強(qiáng)學(xué)科知識和較高信息素養(yǎng)的具有現(xiàn)代教育理念的教師隊(duì)伍,，把有限的人力資源整合成為一股強(qiáng)大的力量,，才有可能使資源整合的各個環(huán)節(jié)得以優(yōu)化，使課程整合的過程真正活起來,。

在信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程中,，我們要從課程整體論和系統(tǒng)論來考慮，以網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用以及信息化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建作為主要特征,，從學(xué)習(xí)資源開發(fā)及應(yīng)用到信息化課程開發(fā)及應(yīng)用,，特別是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的制定和實(shí)施，要大力強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，并建立起新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,，把信息技術(shù)與課程整合作為信息化教育工作的突破口,。從而培養(yǎng)出既具有高信息素養(yǎng)又能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]國內(nèi)外中小學(xué)信息技術(shù)教育概況 陶增樂

[2]新模式課與教學(xué)實(shí)踐霍坤譚瑩 徐世成

[3]關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考 何克抗

中學(xué)新課程中信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合論文題目篇三

摘要：隨著21世紀(jì)的來臨,，以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù),，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)是當(dāng)前各類學(xué)校教育的重要內(nèi)容,，也是教育改革的重要技術(shù)手段,。信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，提高了教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位,。本文闡述了信息技術(shù)與學(xué)科整合的概念,，以及如何實(shí)施有效整合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)科整合 實(shí)施

21世紀(jì),，人類面臨從工業(yè)時代向信息時代的急遽轉(zhuǎn)變,，知識傳播的速度和容量都在以幾何數(shù)字遞增。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得知識不再以單一的文本形式來傳遞,，而是融入了聲音,、圖片、影像等多種媒體,，知識內(nèi)容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式,，而且改變著人類的思維方式和學(xué)習(xí)方式，引發(fā)了一場世界范圍的跨世紀(jì)教育改革和學(xué)習(xí)革命,。

一,、信息技術(shù)與學(xué)科整合的涵義

信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言,、文字,、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集,、處理、存儲,、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn),、知識、及其手段,、工具的總和,。當(dāng)今的時代是信息時代，以個人電腦,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)給許多領(lǐng)域都帶來了革命性變革,。教育的本質(zhì)是通過有價(jià)值的文化信息的傳遞為學(xué)生個體發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)。從文化傳遞的角度講,，信息技術(shù)具有高效率和高效能,，使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來,，成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可或缺的“要素”。

“整合”是個新概念,，要有新思路,。“整合”中“整”,。它包含了“調(diào)整”,、“重整”、“整治”,、“整改”等豐富內(nèi)涵,。“整合”一詞,，鮮明地體現(xiàn)了改革的召喚,，強(qiáng)調(diào)了改革的力度?！罢稀闭咽局@樣的精神：在信息技術(shù)與學(xué)科課程這兩方面都要下一番大氣力,，經(jīng)過一番整治，使它們在新的水平上結(jié)合成一個整體――全新的課程體系,?！罢稀钡哪康暮鸵饬x不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義,。是要通過“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革,，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化,，要突破傳統(tǒng)教育的模式?！罢稀?是為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)――培養(yǎng)學(xué)生的獲取,、加工和利用信息的能力。

什么是學(xué)科的整合呢?是指整合學(xué)科分割所造成的知識支離破碎的狀態(tài),，把不同學(xué)科的內(nèi)容通過信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的組合,，把知識與思維、理論與實(shí)際,、感性與理性辯證統(tǒng)一起來,。學(xué)科整合既有教育技術(shù)的整合，又有學(xué)科知識的整合,。

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合要發(fā)揮“不可替代”功能,，不擺花架子，要從實(shí)效出發(fā),，實(shí)事求是地解決問題,。要多發(fā)揮信息的獨(dú)特不可替代的功能,，如果有些教學(xué)內(nèi)容用別的方法、甚至是比較原始的方法上效果更好,，那就不必用機(jī)器擺花架子,。教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校條件千差萬別,，在信息技術(shù)的使用上也會各有不同,。用不用，用什么樣的教育技術(shù),，取決于是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提高,。

二、目前教學(xué)改革存在的問題

經(jīng)過多年來的努力,，我國教學(xué)改革取得了一定的成績,，但是普遍反映整個教改并沒有大的突破，主要問題在于,，現(xiàn)有教改對教學(xué)理念,、內(nèi)容、手段,、方法和模式等的“改革”不徹底,，是在不觸動原有體系的基礎(chǔ)上的“改良”，未能對其實(shí)施“大手術(shù)”,。主要表現(xiàn)在：1.教學(xué)理念：依然停留在精英教育的定位上,；重視知識的傳授，重視智力的培養(yǎng)而輕視能力,、情感的培養(yǎng),，至今未能從應(yīng)試教育的桎梏中走出，跨入素質(zhì)教育,；創(chuàng)新意識培養(yǎng)匱乏,。2.教學(xué)內(nèi)容：改革開放以來，各類教材大同小異,，沒能超出既定模式,，創(chuàng)新成為了奢談。3.教學(xué)手段：各個學(xué)校添置了不少設(shè)備,，但設(shè)備的利用率不高,，甚至有的被閑置未能發(fā)揮應(yīng)有的作用,。4.教學(xué)方法：在教改中我們推出了不少的新教學(xué)方法,，但遺憾的是最終因?yàn)榉N種主、客觀原因都未能推而廣之,。5.教學(xué)模式：深受前蘇聯(lián)學(xué)者教學(xué)模式（激發(fā)動機(jī)――復(fù)習(xí)舊課――講授新課――運(yùn)用鞏固――檢查效果）的影響,，典型的以教師為中心的教學(xué)模式,，仍然運(yùn)用。在21世紀(jì)信息時代,，我們有必要運(yùn)用信息技術(shù)參與教學(xué)改革,，進(jìn)行學(xué)科整合，促進(jìn)教學(xué)改革,。

三,、信息技術(shù)與各學(xué)科整合的實(shí)施

1、注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn),，建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式,。每位教師都應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)去建構(gòu)既能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的新型教學(xué)模式,。所以模式的類型是多種多樣的,，不應(yīng)將其簡單化。但是若從最有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度考慮,，則有兩種基于信息技術(shù)的教學(xué)模式(也就是能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式),，即“研究性”學(xué)習(xí)模式(也叫“探究性”學(xué)習(xí)模式)和“協(xié)作式”學(xué)習(xí)模式(也叫“合作式”學(xué)習(xí)模式)。

2,、以先進(jìn)的教育思想,、教與學(xué)理論(特別是建構(gòu)主義理論)為指導(dǎo)。將信息技術(shù)與各學(xué)科課程相整合,，是為了實(shí)現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì),，促進(jìn)大批創(chuàng)新人才成長的目標(biāo)，因此,，信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用過程,，它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場深刻變革,。運(yùn)用建構(gòu)主義理論作指導(dǎo),，對于我國教育界的現(xiàn)狀特別有針對性――它所強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為中心”、讓學(xué)生自主建構(gòu)知識意義的教育思想和教學(xué)觀念,，對于我國傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式是極大的沖擊;建構(gòu)主義理論是在20世紀(jì)90年代初期,，伴隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日漸普及而逐漸發(fā)展起來的，可以說,，沒有信息技術(shù)就沒有建構(gòu)主義的“出頭之日”,，就沒有今天的廣泛影響，它可以對信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合提供最強(qiáng)有力的支持,。

3,、高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)。沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)現(xiàn)和自主探索,，教師主宰課堂，學(xué)生被動接收知識的狀態(tài)就難以改變,，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也就落空,。重視教學(xué)資源的建設(shè)，并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件,，而是要求廣大教師努力搜集,、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源。在確實(shí)找不到與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源的情況下,，才有必要由教師自己去進(jìn)行開發(fā),。

4、注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論,，來進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)(使計(jì)算機(jī)既可作為輔助教學(xué)的工具,，又可作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具)。最理想的辦法是將“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來,，互相取長補(bǔ)短,，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論;這種理論正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求,。在運(yùn)用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,，應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，并要把這一觀念牢牢地,、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)之中,。

5、緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來進(jìn)行整合,。為了推進(jìn)我國教育的深化改革,，必須明確認(rèn)清教學(xué)過程的本質(zhì)，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下,，把改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu),，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)(“學(xué)教并重”教學(xué)結(jié)構(gòu)),，信息技術(shù)與課程的整合應(yīng)該緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一中心來進(jìn)行,，不能把“整合”變成技術(shù)與教學(xué)的簡單“疊加”，那是沒有意義的,。要求教師密切注意教學(xué)環(huán)境四個要素(教師,、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)媒體)的地位與作用,，看看通過自己將要進(jìn)行的“整合”,，能否使各個要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學(xué)過程相比發(fā)生某些改變，改變的程度有多大,，哪些要素將會改變，哪些還沒有,，原因在哪里,，只有緊緊圍繞這些問題進(jìn)行分析，并做出相應(yīng)的調(diào)整,，使得通過最終教學(xué)設(shè)計(jì)所建構(gòu)的教學(xué)模式能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求,，這樣的整合才是有意義的。

參考文獻(xiàn)：

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中學(xué)新課程中信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合論文題目篇四

瑞安市玉海中學(xué) 劉麗霞

[摘要] 電腦的發(fā)明及發(fā)展使人類進(jìn)入了信息社會,。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,，要求廣大教師在學(xué)科的教學(xué)中廣泛利用信息技術(shù)手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。我校從創(chuàng)辦開始就一直提倡信息技術(shù)與課程整合,，實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室。多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)成為教學(xué)的常規(guī)手段,。如何有效地使用現(xiàn)代教育技術(shù),，充分發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是我們每一個老師認(rèn)真思考和探討的問題。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 英語學(xué)科 整合

[正文]

一,、案例背景

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展為信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合提供了理想的資源與環(huán)境,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。要利用計(jì)算機(jī)和多媒體軟件教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出在教學(xué)中應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動,，提倡任務(wù)型教學(xué),，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)和任務(wù)型教學(xué)的整合打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，完成設(shè)定的目標(biāo)任務(wù),，從而使學(xué)生能主動、自主地學(xué)習(xí)知識和提高語言技能,，增進(jìn)對外國文化的理解,，達(dá)到綜合語言運(yùn)用能力的提高。

下面是高一英語新教材（下）unit 14 festivals，period 3的教學(xué)實(shí)踐案例,。

二,、案例過程

“the birth of a festival”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

ⅰ、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)

1） 學(xué)習(xí)目標(biāo)

語言技能目標(biāo)：

﹡ know something about kwanzaa, such as the background of the festival, the aim of creating such a festival etc.

﹡ learn some new words and phrases.

能力目標(biāo)：

﹡ develop the ability of searching,、gaining,、consulting and integrating information.

﹡ develop the ability of reading as well as other abilities.

﹡ develop the ability of creating.

情感目標(biāo)：

﹡ develop the ability of cooperating

﹡ get the students to know the aim of creating festivals.

2) 學(xué)習(xí)任務(wù)

﹡ 課前：學(xué)生分小組查找有關(guān)chinese spring festival 和christmas 的資料,，整理并呈現(xiàn)書面報(bào)告,。

﹡ 課上：教師通過不同的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，再以生生編對話,、學(xué)生合作討論等互動式的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)和提高,。

﹡ 課后給出網(wǎng)站，自由查找一個節(jié)日,，寫一篇有關(guān)節(jié)日的文章,。

ⅱ,、學(xué)習(xí)者分析：

學(xué)生對于節(jié)日比較感興趣,也喜歡搜集這方面的材料,因此學(xué)習(xí)有一定的主動性.再加上多媒體的介入,使課堂更加生動活潑,豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,拓展了學(xué)生的知識面。

ⅲ,、教學(xué)過程

step 1 lead-in

以flash<

>導(dǎo)入新課（上該課時正值情人節(jié)）,，輕快的歌曲和美麗的畫面立刻引起了學(xué)生的注意,。

ss: today is feb,14th

ss all know that feb,14 is valentine’s day. so ask some more questions:

t: how much do you know about valentine’s day ?

what do lovers usually do on that day?

how does valentine’s day come from? do you know the history?

說明：通過情人節(jié)自然引出西方的節(jié)日,，flash調(diào)動了學(xué)生的注意力，活躍了氣氛,，為課文的處理做了鋪墊,。

step 2 pre-reading

t: there are many festivals in the world. which festival do you think is the most important in china? how about in the west?

make a comparison

to the chinese people, the spring festival is the most popular. it is as important as christmas in west.

get the ss to report

chinese spring festival christmas

time from the first day to the 4th day of the first lunar month on dec. 25th

preparation cleaning, hair cut, buying new clothes and so on cleaning, buying presents, decorating christmas trees, etc

special food new year cake, dumplings candies, cookies

presents foods,fruits,clothing, etc christmas decorations,drinks,fruits

activities meals, visits, family reunion,meals

purpose saying goodbye to the old year and welcome the new year celebrating the birth of jesus christ

question :do you think festivals help us understand culture and history?

說明：通過比較兩個重要的節(jié)日，讓學(xué)生把已經(jīng)準(zhǔn)備好的材料報(bào)告出來,，使學(xué)生能有表現(xiàn)自己的機(jī)會,，同時對chinese spring festival和christmas 有一個更深的了解，問題do you think festivals help us understand culture and history? 為創(chuàng)設(shè)節(jié)日的意義討論埋下伏筆,。

step 3 reading

ng

t: today we are going to learn about another festival-kwanzaa. it is an important festival to african americans. i have spanided the passage into 4 parts. please read the passage quickly and find out the main idea of each part.

part 1 para 1&2 background information of creating kwanzaa

part 2 para 3-8 seven principles

part 3 para 9 detailed information of kwanzaa

part 4 para 10 effects of creating festivals

說明：通過速讀,，概括每部分的大意,，使學(xué)生對文章有一個簡單的了解，同時訓(xùn)練了學(xué)生的組織和運(yùn)用語言的能力及速讀的能力,。

ng

1) part 1

get the ss to read part 1 slowly with the questions in mind

who created kwanzaa? in which year?

why did he create kwanzaa?

what characteristics did the african first fruit festival have?

2) part 2

get the ss to read part 2 slowly with the question in mind

what are the seven principles?

after ss answered, get the ss to work in pairs to think about a question,

which one do you think is the most important? why?

get several pairs to report.

下面是有些學(xué)生的觀點(diǎn)：

s1: unity, if we don’t unite together, we can’t do anything.

s2: purpose, because purpose can make us do better.

s3: creativity, we can’t live without it.

s4: faith, we should have belief in our mind.

3) part 3

get the ss to read part 3 slowly with the questions in mind

why did a decide the dates one day after the christmas?

how do african americans celebrate kwanzaa?

4) part 4

get the ss to read the last paragraph and find out what effects will bring by creating a festival.

(以上答案見課件)

說明：學(xué)生對文章有一個簡單的了解后轉(zhuǎn)入細(xì)讀每一部分,，使學(xué)生對文章有更深入的了解，同時訓(xùn)練了學(xué)生獲取信息,、處理信息和傳達(dá)信息的能力,。討論題which one do you think is the most important? why? 給了學(xué)生一個思維和想象的空間，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的想法,。

step 4 summary

1) watch the video to revise what we have learnt

2) do “true” or “false” statement

1. kwanzaa is a very old festival.

2. the word kwanzaa means first fruit in swahili.

3. kwanzaa is based on old african festival.

4. kwanzaa is celebrated on the same day as christmas.

5. people who celebrate kwanzaa light a candle for each of the seven principles.

6. creating festivals helps people to understand the history and economy.

（答案見課件)

說明：通過“true” or “false” statement, 使學(xué)生鞏固所學(xué)書本知識并能正確判斷有關(guān)kwanzaa的內(nèi)容。

step 5 post-reading

1) interview

ss work in pairs, playing the roles of a journalist and an african american, make an interview. then the teacher invites some pairs to act out the interview.

model: j- journalist a- african american

j: good morning, i’m from ruian daily. i’d like to know about kwanzaa. may i ask you a few questions?

a: sure

j: when was the kwanzaa born?

a:……….

說明：通過這項(xiàng)活動,，使學(xué)生們把已有的語言知識轉(zhuǎn)化成口頭的語言,，提高了他們的語言應(yīng)用能力和對語言的組織能力。

2) comparison

get the ss to work in pairs , compare kwanzaa with chinese spring festival and christmas. in which way are they similar and how are they different?

3) discussion

with the development of china, many cities are creating various festivals to develop their economy ,for example, ruian bar culture festival, shangdong weifang kite festival. our school will hold the second campus culture festival…….what effects do these festivals bring? good effects or bad ones?

spanide the ss into two groups, one for good effects and one for bad effects.

to encourage them the teacher will give one point to a piece of effect.

下面是學(xué)生的觀點(diǎn)：

good effects bad effects

develop the economy a waste of money

help understand each other a waste of time

keep the culture alive bring pollution

share the happiness make some people tired

…… ……

說明：通過這兩項(xiàng)活動,，使學(xué)生充分調(diào)動已有的語言知識,，發(fā)展了他們的批判性思維能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展,。

step 6 homework

1) retell the text

2) read a supplementary material “the history of valentine’s day”

3) write a festival including :a the history of the festival

b the reason for its creation

c the principles of the festival

d the activities during the festival

consult the website:

說明：要求學(xué)生把自己整理的有關(guān)節(jié)日的資料組織成一篇文章,，批改后

可以將優(yōu)秀的上傳到玉海中學(xué)網(wǎng)站，對學(xué)生的寫作是一種鼓勵,，也是一種促進(jìn),。

三、案例思考

et 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息量大,，交互性強(qiáng),，知識新，趣味性強(qiáng)等特點(diǎn),，但有時也不乏垃圾,。所以教師必須課前提煉信息并把相關(guān)網(wǎng)站提供給學(xué)生，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)效率,，增加獲取信息的數(shù)量,，掌握更多的知識。

2.在設(shè)計(jì)任務(wù)時,，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),。我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時，叫學(xué)生去找自己感興趣的一個節(jié)日的有關(guān)信息,，幾乎全體學(xué)生都有去找,，再加上提供了網(wǎng)站，學(xué)生獲取信息的時間短了,，信息量多了,，也愿意去做了,。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提供足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，能力和創(chuàng)造力在不知不覺中得到了鍛煉,，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的有效方法,。我在教學(xué)中讓學(xué)生比較寬札節(jié)和春節(jié)及圣誕節(jié)的異同，說出創(chuàng)建節(jié)日的好處及壞處,，學(xué)生利用已找到的資料,，節(jié)省了比較的時間，同時發(fā)展了他們的批判性思維能力和創(chuàng)新精神,。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)變了教師在教學(xué)中的角色,，不僅僅成為知識的傳授者，而且成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、指導(dǎo)者,、組織者、幫助者和評價(jià)者,。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時能使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,。

5.有利于培養(yǎng)和提高教師與學(xué)生借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息和利用信息的能力,，追求教學(xué)的最優(yōu)組合,。信息技術(shù)和英語學(xué)科的整合將使我們的教學(xué)手段更多樣化，具有層次性,，給學(xué)生創(chuàng)造一個更適合學(xué)習(xí)的開放的語言環(huán)境,，使我們的英語教學(xué)跟上現(xiàn)代教育的需要。

中學(xué)新課程中信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合論文題目篇五

課程的發(fā)展是愛到學(xué)科發(fā)展和社會狀況影響的,。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,，尤其是高智能功能的不斷完善，社會對于一般成員信息技術(shù)素養(yǎng)的要求放緩,；伴隨社會信息化程度的急劇提高,，社會對于一般成員信息技術(shù)素養(yǎng)以外的有關(guān)信息科學(xué)、信息倫理與法規(guī)等方面的要求卻明顯加強(qiáng),，所以,，我們認(rèn)為信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的發(fā)展趨勢在于走向信息教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。

一,、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式

（一）信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的兩個層面

1 ,、是基于“輔助”的理念，即將信息技術(shù)作為媒體,、手段和方法來幫助教師或?qū)W生解決教或?qū)W中的`問題,。

2 、是基于“整合”的理念,，使信息技術(shù)作為構(gòu)建自主,、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要要素來支持學(xué)習(xí),。

3 、有效的“整合”應(yīng)用模式中的教師與學(xué)生以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為宗旨的基于“整合”理念的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用,，能夠促進(jìn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革,。教師的教學(xué)觀念、信息素養(yǎng),，以及教師創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用的發(fā)揮是確?！罢稀睉?yīng)用效果的關(guān)鍵。

4 ,、基于“整合”理念的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式提出并實(shí)踐的一種“整合”應(yīng)用模式――“主題――任務(wù)――活動――評價(jià)”模式,，通過信息技術(shù)將多學(xué)科的知識和學(xué)生的多方面能力整合，以此來促進(jìn)學(xué)生個體符合時代需要的和諧發(fā)展,。

（二）信息技術(shù)課教學(xué)四原則現(xiàn)已納入中小學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）計(jì)劃,，并越來越受到高度的重視。

a ,、以人為本,，以學(xué)生為主體的原則

強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境,，吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,，讓學(xué)生去學(xué)、去用,。為學(xué)生提供獲得多種信息資源的手段,，既豐富了知識、又開拓了眼界,。鼓勵學(xué)生自學(xué),，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。提倡團(tuán)隊(duì)精神,，培養(yǎng)合作意識,。要引導(dǎo)探索，挖掘根源,。

b ,、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的原則

教學(xué)過程中要以鼓勵為主，要啟發(fā)學(xué)生充滿信心,、大膽動手,，切忌對學(xué)生要求過高、過急,；應(yīng)經(jīng)常采用啟發(fā)式,、討論式的課堂教學(xué)，給學(xué)生以啟迪,；要充分利用好現(xiàn)有的設(shè)備和條件,，想方設(shè)法提高機(jī)房的利用率,，保證設(shè)備的完好率，盡量給學(xué)生創(chuàng)造好的上機(jī)環(huán)境,。

c ,、因材施教的原則

d 、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

理論學(xué)習(xí)固然重要,，實(shí)踐操作也必不可少,，這在信息技術(shù)課的教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)得尤為突出。

總之,，隨著步入信息化社會步伐的加快,，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)問題成為教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界新的研究熱點(diǎn)。究竟是獨(dú)立開設(shè)信息教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程,，還是將信息素養(yǎng)培養(yǎng)整合于其他學(xué)科的教學(xué)中,，也成為新的討論焦點(diǎn)。在與各種信息環(huán)境的交互作用中,，靈活地理解與運(yùn)用各門學(xué)科所提供的知識與技能,，來達(dá)到對實(shí)際問題的解決，使各學(xué)科知識能夠整體化,、不留痕跡地整合于整個研究活動過程中,。

中學(xué)新課程中信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合論文題目篇六

在當(dāng)今這個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，信息技術(shù)已經(jīng)改變了人類學(xué)習(xí)與生存發(fā)展的環(huán)境,，同時也改變了幾個世紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué),、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。由于它對人類發(fā)展的重要性,，迫使人們不斷思索數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的切合度;更是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)技術(shù)的千絲萬縷的聯(lián)系,，使人們認(rèn)識到它在數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)中的重要性。信息技術(shù)必將改變?nèi)藗儗?shù)學(xué)的內(nèi)容,、形式,、應(yīng)用、人文價(jià)值以及評價(jià)的認(rèn)識與看法,，因此,，信息技術(shù)發(fā)展與數(shù)學(xué)學(xué)科課程發(fā)展中的互動客觀存在的。

所謂信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合,，就是通過將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的教與學(xué)融為一體,，將信息技術(shù)作為一種工具，揭示數(shù)學(xué)思維的過程,，更有效地幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型,，學(xué)習(xí)研究事物的科學(xué)方法，使數(shù)學(xué)成為終身學(xué)習(xí)的奠基石,。

一,、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

愛因斯坦說過,，興趣是最好的老師,。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，如果解決了動力不足或動力缺乏問題,，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙就幾乎解決了一半,。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合在解決這個難題上發(fā)揮了很大的優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，不僅有數(shù),、式的變換，更重要的是一些形的變換,。利用多媒體技術(shù)flash軟件畫出函數(shù)圖像,，展示幾何模型，進(jìn)行圖像的`平移,、翻轉(zhuǎn),、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化,、簡單化,，同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生,，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限魅力,，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣,。

二,、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

德國數(shù)學(xué)教育家棟科教授認(rèn)為：思維著的教學(xué)活動決定著學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。學(xué)習(xí)如果過分依賴學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)或感性世界,，即純粹的經(jīng)驗(yàn)堆積，而不是通過認(rèn)識活動對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工,，那么學(xué)習(xí)將會出現(xiàn)危機(jī),。因此必須重視人的思維教育。在教學(xué)過程中,，解決這種直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn),、實(shí)際與理論間的矛盾，利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段,。尤其是多媒體計(jì)算機(jī),，可以把文字、圖形,、聲音,、動畫,、視頻圖像等信息集于一體。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的,、生動形象的感性知識,，引導(dǎo)學(xué)生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

三,、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂,，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)新培養(yǎng)的最好場合和手段應(yīng)該而且可以是日常教學(xué)活動,。信息技術(shù)課是一種最能體現(xiàn)信息潮流的課程,，目前也十分貼近學(xué)生的生活，在學(xué)生基本掌握計(jì)算機(jī)的性能之后,，便可適當(dāng)布置一些創(chuàng)造性作業(yè),，讓有條件的學(xué)生在自己的家用電腦上獨(dú)立作業(yè)，會產(chǎn)生令人意想不到的效果,。在圣誕節(jié),、教師節(jié)、春節(jié)等,，學(xué)生通過家用電腦發(fā)送卡片,，這些卡片中，有的可以充滿著幽默風(fēng)趣的話,，有的還可以制造出簡單的動畫,，這些知識，我們平時都沒教,，但學(xué)生通過自學(xué)或家長的指導(dǎo)都制造出來了,。這樣，學(xué)生的愛好,、特長得到了充分發(fā)展,，興趣得到鞏固。

四,、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)，是素質(zhì)教育的核心要素，其中,，信息處理能力是重要的一種能力,。基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)課程教學(xué),，所選擇的學(xué)習(xí)素材附帶一定的情境或背景,，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集提取有關(guān)素材，對相關(guān)素材進(jìn)行分析,、研究和比對,，通過實(shí)驗(yàn)、觀察,、類比,、聯(lián)想、交流和討論,，最后歸納,、綜合，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu),。教師的角色和行為方式發(fā)生了重大變化,，教師不再是主要的信息源，而是教學(xué)活動中的導(dǎo)航者,，設(shè)計(jì)者和幫助者;學(xué)生成為教學(xué)活動的主體,，是知識的探索者;自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會組織,、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會思考和交流,。

五,、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生個別化,、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力

合作學(xué)習(xí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的三大學(xué)習(xí)方式之一,，作為教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的自主探索,、合作學(xué)習(xí),，努力引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。學(xué)會合作與交流是知識經(jīng)濟(jì)時代社會發(fā)展的需要,，人與人之間越來越需要溝通與互助,，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作與交流是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。因此,，在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會,。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，利用多媒體使資源共享，組織引導(dǎo)學(xué)生合作和討論,，讓學(xué)生在共同探討中學(xué)習(xí)別人的方法和想法,，表達(dá)自己對問題的看法。在討論中交流,，在合作學(xué)習(xí)中完善,、提煉和概括知識，使學(xué)生學(xué)會從不同角度認(rèn)識數(shù)學(xué),，學(xué)會在合作學(xué)習(xí)與交流中取長補(bǔ)短,，集思廣益。

總之,，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,，極大地拓展了數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段和教學(xué)資源,，給教學(xué)帶來了生動活潑的新局面,。但是，無論計(jì)算機(jī)技術(shù)如何完善,，它都不可能完全替代傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,。這就要求我們數(shù)學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識和基本功，還必須熟悉和掌握多媒體教學(xué),，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合,，在課堂上找準(zhǔn)使用多媒體的最佳時機(jī)，把握好度和量,，充分發(fā)揮多媒體的功能,，從而進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為全面推進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育發(fā)揮強(qiáng)有力的作用,。

中學(xué)新課程中信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合論文題目篇七

信息技術(shù)與政治學(xué)科整合策略探討論文

隨著新課程改革的不斷推進(jìn),，“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的觀念在廣大教師中已經(jīng)深入人心。但是從現(xiàn)實(shí)來看,，對其真正理解的人并不是很多,，從而導(dǎo)致部分教師在理論與實(shí)踐層面都出現(xiàn)了一些偏差和誤區(qū)。那么,，如何巧用多媒體技術(shù),，創(chuàng)建信息技術(shù)與政治學(xué)科整合呢？就這一問題談?wù)勎业乃伎寂c看法,，與大家交流,，以期共同進(jìn)步。

一,、“整合”要有現(xiàn)代教育理念

有什么樣的教育理念,，就會有什么樣的教學(xué)行為,，再先進(jìn)的教學(xué)手段一旦掌握在觀念落后的政治教師手中也會變異，成為“舊”教育的工具,。因此,，在推廣現(xiàn)代教學(xué)手段的過程中，首先要改變教師陳舊的教學(xué)觀念,，不管采用什么樣的教學(xué)手段,，都必須以人為本，要堅(jiān)持以“一切學(xué)生發(fā)展為本”的原則,。教師應(yīng)該將自己先進(jìn)的教學(xué)思想,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、和教學(xué)方法融進(jìn)信息技術(shù)手段之中,，從而發(fā)揮先進(jìn)手段的教學(xué)優(yōu)勢,，只有這樣，信息技術(shù)手段才不會成為擺設(shè),。

二,、“整合”要注意信息技術(shù)的實(shí)用性

信息技術(shù)與課程整合，不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教的演示工具,，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”,。“整合”的目的是為提高教學(xué)的水平,、教學(xué)的質(zhì)量,。因此，在進(jìn)行“整合”實(shí)踐時,，要講究實(shí)用,，不能脫離實(shí)際，要把教學(xué)質(zhì)量搞上去,，這種“整合”才是真正有價(jià)值的,，才是有生命力的。學(xué)科特點(diǎn)決定了他的理論性強(qiáng),，內(nèi)容比較抽象,，學(xué)生理解有一定的難度，如果加進(jìn)更多的直觀教育,，為學(xué)生提供更多形象生動,、看得見、摸得到的感性材料便可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,。而現(xiàn)代信息技術(shù)正是以其豐富的表現(xiàn)力,，特有的感染力和形象性，迅速的引起學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),、主動的學(xué)習(xí),。

比如：在講《人生難免有挫折》時播放一段來自自然、人為造成挫折的錄像,，一下子就把學(xué)生引入情境,，學(xué)生看過后自然就理解了人生難免有挫折，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生面對挫折的正確態(tài)度,，收到了很好的教學(xué)效果,。同時，在課堂教學(xué)中,，教師利用幻燈片打出本課的重點(diǎn)內(nèi)容,，非常的直觀，既節(jié)省時間又便于記憶,。在課下練習(xí)中,，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難和不明白的問題，通過幻燈片的形式表現(xiàn)出來,。學(xué)生必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)上,，才能設(shè)計(jì)出有針對性的、科學(xué)的問題,，所以利用信息技術(shù),，學(xué)生不僅提高了歸納總結(jié)問題的能力，而且還掌握了提問題的技巧,。

三,、“整合”要符合學(xué)生年齡特征

我們是在為學(xué)生講課，為學(xué)生準(zhǔn)備“整合”的素材,，因此,，這些素材一定要符合學(xué)生的年齡特征，要提高藝術(shù)性,，注意趣味性,，讓學(xué)生愛聽愛看，從中培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，這樣學(xué)生才能生動活潑的主動的學(xué)習(xí),。所以為了真正使信息技術(shù)走入課堂，我們可以讓學(xué)生自創(chuàng)課件,，鼓勵學(xué)生將幻燈片的制作技巧同自己所學(xué)的知識有機(jī)的結(jié)合起來,，比如在學(xué)習(xí)八年級《消費(fèi)者的權(quán)益》時，先發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案,，設(shè)置需要解決的問題,，學(xué)生有了設(shè)計(jì)目標(biāo),，興趣自然就高漲，他們根據(jù)教材的內(nèi)容選擇同幻燈片主題能夠相吻合素材,，并配以適當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?，使得幻燈片中所表達(dá)的學(xué)科知識內(nèi)容鮮明、直觀,，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,。

將信息技術(shù)融入政治學(xué)科教學(xué)中去，在實(shí)踐的過程中也會遇到困惑,，例如：怎樣整合才會更有效,？怎樣整合設(shè)計(jì)每一堂課等。我們要在努力提高自己信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平的同時,，還要不斷提高自身的文化修養(yǎng),，將現(xiàn)代教育理論和教育學(xué)、心理學(xué)知識靈活地運(yùn)用到教學(xué)中,。這樣才能依據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn),，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，設(shè)計(jì)出更靈活的,、行之有效的教學(xué)方法,，讓信息技術(shù)成為新時代學(xué)生不可缺少的探究知識的工具。

總之,，政治課的教學(xué)是一個特殊的教學(xué)過程,，學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)決定了在教學(xué)中必須一如既往的堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為政治課提供了十分便利的條件,，我們可嘗試通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種學(xué)生喜愛的教學(xué)方式和靈活的教育手段對學(xué)生實(shí)行潛移默化的影響,，改變傳統(tǒng)的思想品德課的灌輸模式，給學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)的條件,。作為新時期的政治教師,，應(yīng)該也必須認(rèn)真掌握和實(shí)踐，把現(xiàn)代信息技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與思想品德課整合起來,。

中學(xué)新課程中信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合論文題目篇八

美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)論文

美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科之間存在諸多聯(lián)系，在信息時代,，計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò)是美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)學(xué)習(xí)的重要工具。因此,，美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)將會是美術(shù)教學(xué)的新趨勢,，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。

近幾年來,，我校就 “ 美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué) ” 進(jìn)行了探索與實(shí)踐,，下面談?wù)勎以趯?shí)踐中的體會和思考,。

一、美術(shù)與信息技術(shù)存在極為密切的聯(lián)系,，整合具有必然性,。

美術(shù)是一門視覺藝術(shù),，信息技術(shù)通過聲音,、文字、圖形,、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主?，F(xiàn)代美術(shù)中,，電腦美術(shù)作為美術(shù)領(lǐng)域的新成員，有著極為強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭,。目前,，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用極其廣泛的工具。而在省編小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中,，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的,。以下表所列內(nèi)容為例，我們可以看出,，信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動下開展學(xué)習(xí)的,，這正是整合學(xué)習(xí)最為常見的形式，也就是說信息技術(shù)課程中的有些學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)和美術(shù)整合了,；美術(shù)課本中的許多內(nèi)容也非常適合于用信息技術(shù)來教學(xué),。而且，美術(shù)課的有些內(nèi)容只有通過信息技術(shù)才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),，如《電腦美術(shù)設(shè)計(jì)欣賞》,，學(xué)生只有在信息技術(shù)環(huán)境下操作，才能體會電腦美術(shù)的設(shè)計(jì)方法,，如果教師能夠演示運(yùn)用 phsotoshop 軟件設(shè)計(jì)圖片,，將會讓學(xué)生大開眼界，深刻體會電腦美術(shù)的強(qiáng)大功能和神奇魅力,。

所以,，美術(shù)與信息技術(shù)的整合具有必然性。它們的整合將獲得一個雙贏的結(jié)果,，既能夠達(dá)到美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),，又提高學(xué)習(xí)效率。

二,、美術(shù)與信息技術(shù)整合優(yōu)化了教學(xué)過程,，整合具有可行性,。

1、欣賞 評述 ---- 資源浩如煙海,，查找可隨心所欲,。

“ 欣賞 評述 ” 是教育部制定的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中提出的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。 “ 欣賞 評述 ” 領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述,，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “ 欣賞 評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與,，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神,，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化,。 ” 傳統(tǒng)的欣賞教學(xué),，學(xué)生不知道怎樣欣賞，更不知道怎樣評述,。之所以會如此,，其主要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)資源，除了聽教師介紹之外,，幾乎沒有其他的信息來源,。目前小學(xué)美術(shù)中的欣賞部分占很大的比例，繪畫,、雕塑,、建筑、民間藝術(shù),、兒童美術(shù),、卡通形象等，幾乎涵蓋了所有美術(shù)領(lǐng)域,，教學(xué)中最讓教師為難的仍是缺乏資源,。

美術(shù)與信息技術(shù)的整合，不但解決了學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾,，而且激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情,。在信息技術(shù)環(huán)境下，美術(shù)欣賞的資源極其豐富,，學(xué)生只要掌握了 ie 網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的使用方法和使用搜索引擎查找資料的方法就能夠自主學(xué)習(xí),。教師只需提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，比如制作一張網(wǎng)頁,、寫一篇配有插圖的小論文,、制作一張幻燈片、編一張電子小報(bào)等，幫助學(xué)生解決技術(shù)困難,，協(xié)助學(xué)生完成作業(yè),。

比如美術(shù)第十一冊《中國古代建筑欣賞》中關(guān)于故宮的欣賞。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是：教師展示一些故宮的圖片或者幻燈片,，像導(dǎo)游一樣介紹有關(guān)故宮的歷史,、文化、建筑特色等知識,，回答學(xué)生的一些問題,，或者干脆組織學(xué)生觀看《紫禁城》的錄像資料，然后讓學(xué)生提出問題進(jìn)行討論,。這樣的教學(xué)模式是單方面的知識傳授,，學(xué)生作為教育的客體被動地接受知識,，而且接收的信息量很有限,。我們開展的美術(shù)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)是：教師提供一些有關(guān)故宮博物院的網(wǎng)址等，讓學(xué)生每四人組成一個學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),，搜集資料制作一份介紹故宮的幻燈片,，并進(jìn)行交流。教學(xué)中,，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下上網(wǎng)搜集資料,，下載圖片，制作幻燈片,。在有意識地選擇,、組織材料的過程中，他們不僅了解了故宮的歷史,、建筑特色,，構(gòu)建了一個比較完整的、立體的故宮藝術(shù)知識體系,，而且為我國古代建筑大師的杰作驚嘆不已,，民族自豪感油然而生，進(jìn)而產(chǎn)生了了解中國古代文化的巨大熱情,。在這個過程中,，每個學(xué)生都積極參與，自主學(xué)習(xí),。最后通過網(wǎng)絡(luò)教室展示幻燈片,，在相互交流的過程中，學(xué)生也都相當(dāng)投入,。

2,、對另一學(xué)習(xí)領(lǐng)域 “ 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 ”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議 “ 用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行書籍封面、文體活動海報(bào)的設(shè)計(jì) ” ,。美術(shù)課程中還有許多內(nèi)容,，如郵票設(shè)計(jì),、賀卡設(shè)計(jì),、板報(bào)設(shè)計(jì)等,，都可以采用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的手段,。像用畫圖,、word 、金山畫王等軟件進(jìn)行較為簡單的圖案設(shè)計(jì),，用比較專業(yè)的 photoshop 軟件進(jìn)行封面設(shè)計(jì),、廣告設(shè)計(jì),，并利用計(jì)算機(jī)光盤中大量的圖像、照片以及材質(zhì)資料，利用計(jì)算機(jī)字庫中豐富多彩的字型,、字體等，設(shè)計(jì)出更加精彩的作品來,。

例如美術(shù)第九冊《平面構(gòu)成設(shè)計(jì)》的教學(xué),。按照傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì),，每個學(xué)生起碼要準(zhǔn)備大小一樣的圓形、方形、三角形紙片各三張，通過排列組合將這些紙片構(gòu)成幾個不同的圖形,，然后選擇其中一二個繪制出來。這種方法的缺點(diǎn)是：由于學(xué)具的限制，只能獲得一些常見的圖形；繪制艱難,，許多學(xué)生因?yàn)橹谱鬟^程過分繁復(fù)而失去耐心，畫不出精致的作品來,。與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)卻能夠克服上述缺點(diǎn)。方法是：首先在 word 中插入自選圖形 “ 圓形 ” ,、“ 方形 ” 和 “ 三角形 ” ，并設(shè)置成 “ 無填充顏色 ” ，再通過 “ 復(fù)制 ” 、“ 粘貼 ” 獲得數(shù)個基本圖形,，然后隨意移動這些基本圖形，把他們組織成新的圖形,。學(xué)生可在計(jì)算機(jī)上反復(fù)嘗試,，直到滿意為止。最后把構(gòu)成的圖形 “ 組合 ” 在一起,，復(fù)制到畫圖軟件中,，并填上自己喜愛的顏色。（由于在畫圖軟件中不能任意移動圖形,，在 word 中又無法完成區(qū)域填色，因此需先在 word 中構(gòu)圖,，再在畫圖軟件中填色,。）

由于手工繪制的設(shè)計(jì)方式受設(shè)計(jì)者自身技術(shù)水平的影響比較大,，也比較費(fèi)時間,，所以學(xué)生往往難以實(shí)現(xiàn)預(yù)想的構(gòu)思,，設(shè)計(jì)會以失敗告終,?；谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的設(shè)計(jì)顯得輕松和得心應(yīng)手，學(xué)生容易實(shí)現(xiàn)預(yù)想的效果，避免由于眼高手低帶來的不快,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。

3、突破難點(diǎn),， cai 很管用,。

cai （計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）主要是利用計(jì)算機(jī)的快速運(yùn)算、圖形動畫和仿真等功能,，輔助教師解決教學(xué)中的某些重點(diǎn),、難點(diǎn)。 cai 課件大多以演示為主,，是信息技術(shù)與其他課程整合中最為常見的形式,。教師可運(yùn)用 powerpoint 等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材,，編寫自己的多媒體課件,，用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程,，形象地演示某些難以理解的內(nèi)容,，用于突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率,。小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)中 cai 主要應(yīng)用于以下幾種情形：

（ 1 ）分析解釋,。

cai 可以幫助學(xué)生理解美術(shù)知識，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)規(guī)律,。比如：《千變?nèi)f化的線》一課,，制作一個可供教師演示和學(xué)生學(xué)習(xí)的課件。課件首先展示自然界中各種各樣的線,，并用閃爍的效果將這些線條突出出來,，然后概括出線的種類，接著通過說說,、畫畫讓學(xué)生體會線條的千變?nèi)f化,，最后再讓他們欣賞美術(shù)作品中的線條的美。在整個教學(xué)活動中,， cai 起了至關(guān)重要的作用：直觀地解釋了線條作為重要的美術(shù)語言產(chǎn)生的過程,，展現(xiàn)了線條的魅力。

（ 2 ）提供素材,。

美術(shù)課程中某些內(nèi)容可能離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),，比如《歡樂的元宵節(jié)》，我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗不太重視元宵節(jié),，學(xué)生對這一節(jié)日知之甚少,。教學(xué)時，如果不提供足夠的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生將難以開展學(xué)習(xí),。因此,，充分發(fā)揮 cai 課件的優(yōu)勢，給學(xué)生展示大量的圖片,、錄像等直觀信息,，可以幫助他們解決困難，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。

（ 3 ）對比實(shí)驗(yàn)。

美術(shù)是視覺藝術(shù),，所以通過直觀的對比實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫卣f明道理和規(guī)律,。比如認(rèn)識冷色和暖色，可通過觀看大量的對比圖片讓學(xué)生感受色彩的冷暖差異,，這比光憑教師的講解來得直觀,、簡單得多。

（4 ）激發(fā)興趣,。

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》中要求教師 “ 應(yīng)以各種生動有趣的手段,，如電影、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問,、旅游甚至故事、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力和想像能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 ” 信息技術(shù)具有集聲音,、文字,、圖形、圖像于一體立體地表現(xiàn)信息的功能,，使學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)變得得心應(yīng)手,。比如《茶壺造型》一課，可通過欣賞精美的宜興紫沙壺來激起學(xué)生濃厚的興趣,。

中學(xué)新課程中信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合論文題目篇九

信息技術(shù)與學(xué)科整合理念

課程的發(fā)展是愛到學(xué)科發(fā)展和社會狀況影響的,。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是高智能功能的不斷完善,，社會對于一般成員信息技術(shù)素養(yǎng)的要求放緩,；伴隨社會信息化程度的急劇提高，社會對于一般成員信息技術(shù)素養(yǎng)以外的有關(guān)信息科學(xué)、信息倫理與法規(guī)等方面的要求卻明顯加強(qiáng),，所以,，我們認(rèn)為信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢在于走向信息教育。

一,、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式

（一）信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的兩個層面

1 ,、是基于“輔助”的.理念，即將信息技術(shù)作為媒體,、手段和方法來幫助教師或?qū)W生解決教或?qū)W中的問題,。

2 、是基于“整合”的理念,，使信息技術(shù)作為構(gòu)建自主,、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要要素來支持學(xué)習(xí)。

3 ,、有效的“整合”應(yīng)用模式中的教師與學(xué)生以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為宗旨的基于“整合”理念的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用,，能夠促進(jìn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革。教師的教學(xué)觀念,、信息素養(yǎng),，以及教師創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用的發(fā)揮是確保“整合”應(yīng)用效果的關(guān)鍵,。

4 ,、基于“整合”理念的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式提出并實(shí)踐的一種“整合”應(yīng)用模式――“主題――任務(wù)――活動――評價(jià)”模式，通過信息技術(shù)將多學(xué)科的知識和學(xué)生的多方面能力整合,，以此來促進(jìn)學(xué)生個體符合時代需要的和諧發(fā)展,。

（二）信息技術(shù)課教學(xué)四原則現(xiàn)已納入中小學(xué)教育計(jì)劃，并越來越受到高度的重視,。

a ,、以人為本，以學(xué)生為主體的原則

強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境,，吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,，讓學(xué)生去學(xué)、去用,。為學(xué)生提供獲得多種信息資源的手段,，既豐富了知識、又開拓了眼界,。鼓勵學(xué)生自學(xué),，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。提倡團(tuán)隊(duì)精神,，培養(yǎng)合作意識,。要引導(dǎo)探索,，挖掘根源。

b ,、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的原則

教學(xué)過程中要以鼓勵為主,，要啟發(fā)學(xué)生充滿信心、大膽動手,，切忌對學(xué)生要求過高,、過急；應(yīng)經(jīng)常采用啟發(fā)式,、討論式的課堂教學(xué),，給學(xué)生以啟迪；要充分利用好現(xiàn)有的設(shè)備和條件,，想方設(shè)法提高機(jī)房的利用率,，保證設(shè)備的完好率，盡量給學(xué)生創(chuàng)造好的上機(jī)環(huán)境,。

c 、因材施教的原則

d ,、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

理論學(xué)習(xí)固然重要,，實(shí)踐操作也必不可少，這在信息技術(shù)課的教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)得尤為突出,。

總之,，隨著步入信息化社會步伐的加快，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)問題成為教育界新的研究熱點(diǎn),。究竟是獨(dú)立開設(shè)信息教育課程,，還是將信息素養(yǎng)培養(yǎng)整合于其他學(xué)科的教學(xué)中，也成為新的討論焦點(diǎn),。在與各種信息環(huán)境的交互作用中,，靈活地理解與運(yùn)用各門學(xué)科所提供的知識與技能，來達(dá)到對實(shí)際問題的解決,，使各學(xué)科知識能夠整體化,、不留痕跡地整合于整個研究活動過程中。