每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

gkh的教學反思篇一

借助實物是提高英語課堂教學效率的有效方法之一,，它形象直觀,、簡單有效。例如,，學習水果類單詞時,，就上網(wǎng)下載一些水果將數(shù)詞、名詞,、及名詞單復數(shù)的知識結合起來組織教學,。這樣，學生不僅學會了新單詞,，而且掌握了數(shù)詞和名詞單復數(shù)的用法,。

二、充分發(fā)揮游戲,、表演的作用

根據(jù)初中學生好玩的特點,，把教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)設計成游戲，指導學生邊玩邊學,。根據(jù)教學內(nèi)容的內(nèi)在要求,，開展游戲，可以提高課堂教學效率,。例如：在身體部位eye,，nose，ear,，mouth,，hand，face等單詞教學時,，和學生一起做“touch your head”游戲,。開始我先作示范，然后說touch your nose. 學生邊聽邊點自己的鼻子,。依次練習nose,，ear，eye,，mouth,，hand，face;重復幾遍之后再進行小組比賽;并加大難度,，只有當學生聽到polly says “touch your ears.”時,，學生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī),，要被“罰”下場,，游戲結束，小組違規(guī)最少者得勝,。整個活動由學生自愿輪流當發(fā)令官,，學生參與的積極性很高,。游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變?nèi)菀琢?。生動夸張的表演,，歡樂愉快的情緒激發(fā)了學生興趣和熱情。

三,、及時復習,及時鞏固

,在詞匯教學中,要組織學生及時復習,以便及時強化,加深理解,鞏固所學單詞,。為了適應形勢發(fā)展的需要,我們應該指導學生盡可能多地閱讀一些課外英語讀物,增加學生接收英語的信息量,使學生盡可能多地掌握英語詞匯,使他們的詞匯覆蓋面擴大到現(xiàn)代生活的各個領域。

以上就是我在多年的英語詞匯教學中的小小體會,，還有許多的不足和缺陷之處,，還需要學習的東西還很多，渴望得到同行英語老師們的指導,。

gkh的教學反思篇二

尊敬的數(shù)學老師：

此次我數(shù)學考試考差了,，我覺得很對不起您，您向我發(fā)脾氣,，我經(jīng)過反省之后,，表示理解。

這次考試您之前就曾經(jīng)給我們講過了知識點,，要我們好好融會貫通,。我數(shù)學考試成績差，就是辜負了您的教育,，辜負了您的辛勞付出,，這的的確確是我的大錯誤。

很顯然,，造成這次數(shù)學考試成績差的主要原因就是我平時懶得不進行足夠復習,、學習熱情不高、學習興趣不夠?，F(xiàn)如今,，我已經(jīng)深刻反省了，我決心改正一定要把數(shù)學成績提上去,。我決心：

第一,，努力端正自己的學習態(tài)度，認真學習,，提高自身對于數(shù)學的學習興趣,，努力將這些被我遺漏的知識點補充回來,。

第二,，我要徹底改正自己不良的學習生活習慣，生活上做到早睡早起,，以確保留給學習足夠的時間,。

第三,，我要從此次錯誤當中充分吸取教訓，給自己足夠的警覺與警示,。以確保日后不再出現(xiàn)同類錯誤,。

gkh的教學反思篇三

“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學資料，本節(jié)課研究的是一個很搞笑的數(shù)學問題,，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出,。本節(jié)課的重點是讓學生在解決問題中學習選取最優(yōu)化的思想。

在教學前估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難,，因此采取分層遞進的方法,，先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案,。這樣處理教材,，分散了難點，也貼合數(shù)學歸納的思想和方法,。

本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳,，教學中有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識設計不同的方案,，于是,，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知,，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”,，讓學生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學環(huán)節(jié)中,，我透過圖示引導學生有序思維,。第一分鐘時，有幾人打電話?打完電話后共有多少人(那里包括教師)明白這個消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?透過“層層剝筍”,，規(guī)律一步步明晰,，道理不說自明。

另外,，在解決問題的過程中,，不同的學生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結果,，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略,，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此,，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加,，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展,。

教學中的不足之處：

1,、有一小部分學生沒有很好地進行思考與自己動腦去找到最優(yōu)的方法,，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。

2,、還是就應大膽地放手給學生,，老師講得少一些。讓學生多進行歸納總結