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小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇一

1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,，而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

2,、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二,、用多種方法,，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開(kāi)拓了視野,，有提高審美能力。

2,、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇二

識(shí)譜唱譜是音樂(lè)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng),、游戲,，一旦讓他們識(shí)譜，頓感索然無(wú)味,，課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng),，音樂(lè)情感美的熏陶無(wú)從談起。

音樂(lè)新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力,，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求,。因此，識(shí)譜教學(xué)要符合音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律,，它是學(xué)習(xí)音樂(lè)的工具和手段,，而不是音樂(lè)教育的目標(biāo)。那么在音樂(lè)教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢,，我根據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐,，反思如下：

一、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,，識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上,。聽(tīng)得多了,，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念,。所以，我提出先唱歌后識(shí)譜,。

如：在一節(jié)唱歌課中,，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)，我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲,，并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng),，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),。然后,，再通過(guò)對(duì)歌譜的視唱、理解,，又反作用于唱歌,，使演唱更加完美。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生先唱唱歌,，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快,、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間,。

一位學(xué)生這樣講到：“以前,，老師總是對(duì)我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，班上僅有幾位會(huì)樂(lè)器的同學(xué)唱還可以,，其他人都不行,，太難了，我對(duì)這一點(diǎn)兒也沒(méi)興趣，可是現(xiàn)在我們先唱歌后識(shí)譜,，才上兩節(jié)課,，我就會(huì)唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到非常高興,?！?/p>

二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力

創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),，識(shí)譜教學(xué)也不例外,。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響,、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合,，以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì)。

例如：六年級(jí)上冊(cè)歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》,。這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn),，所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂(lè)曲中的旋律順序打亂,，以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一起,，先讓同學(xué)們聽(tīng)每組動(dòng)機(jī)的音高，在根據(jù)自己的感覺(jué)重新排列成流暢的旋律,，并一起彈唱。這樣,，以聽(tīng)為先導(dǎo),，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，唱一唱,，這樣不僅提高了學(xué)生的識(shí)譜能力，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,。

其實(shí),，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜,，并可以收到意想不到的效果,。

三、樂(lè)器進(jìn)課堂提高識(shí)譜興趣

樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程,。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高,，還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用,。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。

但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有一定難度的,，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善,，同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào),。

總之,，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂,，面向全體,。”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教,，融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng),，深入淺出,。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力,、表現(xiàn)能力,、鑒賞能力、創(chuàng)造能力,。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè),，去尋找，去探索,，去創(chuàng)造,。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇三

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合實(shí)踐課，本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活日用品因?yàn)橛猛静煌煨透鳟?，從而引起學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,。學(xué)生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式，從學(xué)生的作業(yè)看,，大體分為兩大部分：一是繪畫(huà)表現(xiàn),，二是裝飾制作。在教學(xué)中我重點(diǎn)進(jìn)行兩方面的指導(dǎo),，第一,，在觀察同一物品時(shí)，可以調(diào)換不同的方向和位置進(jìn)行觀察,，因觀察角度不同會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想;第二,，同一物品從同一角度觀察，也會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想,。課堂中也出現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象,，由于日用品的范圍很廣,，少數(shù)學(xué)生一時(shí)很難確定自己的表現(xiàn)對(duì)象，后來(lái)我就帶學(xué)生把日用品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類(lèi),，幫助學(xué)生確定表現(xiàn)對(duì)象,。

《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生對(duì)什么是石窟缺乏感性認(rèn)識(shí),，對(duì)飛天的藝術(shù)特點(diǎn)不了解,，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動(dòng)學(xué)生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學(xué)生觀察,、體驗(yàn)和感悟,。在直觀觀察的基礎(chǔ)上，教師帶學(xué)生具體分析飛天人物的動(dòng)態(tài)特征,，學(xué)生還提到了春晚上的飛天舞蹈,，我也讓幾個(gè)學(xué)生在集體面前嘗試著模仿幾個(gè)飛天的動(dòng)態(tài)，學(xué)生的興趣濃厚,。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中,，教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生作畫(huà)中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識(shí)的課程,。通過(guò)欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類(lèi)藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識(shí),、理解色彩現(xiàn)象,，豐富對(duì)色彩的感受，提高對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力,。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生喜歡色彩也認(rèn)識(shí)這些色彩，但是他們沒(méi)有很理性的去分析這些色彩的色相,。如為什么喜慶的時(shí)候要用紅色?綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺(jué)感受?白色和黑色呢?讓學(xué)生分析研究色彩,，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些色彩來(lái)幫助我們營(yíng)造畫(huà)面的意境和情調(diào),，表達(dá)創(chuàng)作的主題思想,。

《色彩的明度》是在前一課的基礎(chǔ)上，有對(duì)色彩的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。通過(guò)本課學(xué)習(xí)了解“明度”的概念,，能夠識(shí)別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品,。在學(xué)生作畫(huà)的過(guò)程中,，有的學(xué)生在用不同明度表現(xiàn)作品時(shí)，一時(shí)不知如何畫(huà)起,，出現(xiàn)心中沒(méi)有形象,，不知畫(huà)什么，怎樣設(shè)計(jì)等問(wèn)題，這時(shí)教師給予適當(dāng)引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的資料,，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫(huà)。

《民藝術(shù)家齊白石》是五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,，本課將通過(guò)學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事,，使學(xué)生初步理解中國(guó)畫(huà)特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，體驗(yàn)畫(huà)家的人格魅力,，從而提高對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)審美能力,，陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感,。在本課教學(xué)中,，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來(lái)自己主持和介紹,。每一小組重點(diǎn)分析一幅作品,，在小組交流討論后，小組推選一位同學(xué)為大家介紹,，然后小組其他同學(xué)再給予補(bǔ)充,，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。以這種形式上欣賞課,，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果較好,。

植物與我們的生活密切相關(guān),，許多學(xué)生的家里都有植物，因此《植物寫(xiě)生》一課很受學(xué)生的喜愛(ài),。本課的目的是通過(guò)植物寫(xiě)生,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)的觀察物象的方法，通過(guò)植物線描寫(xiě)生,，練習(xí)寫(xiě)生的技法,。在教學(xué)中，很多學(xué)生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系,，在作畫(huà)時(shí)無(wú)從下筆,，針對(duì)這一問(wèn)題，我在課堂中詳細(xì)示范,，并請(qǐng)幾位繪畫(huà)能力棒的學(xué)生介紹自己的方法,。從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量來(lái)看，教學(xué)效果不錯(cuò),。

《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課,，在本課中,，我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹,，課堂中組內(nèi)進(jìn)行資料匯總交流,，然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，全班同學(xué)分別給每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),。學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分,，小組匯報(bào)時(shí)發(fā)言踴躍，看來(lái)學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的,，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì),。

《橙色的畫(huà)》的教學(xué)意圖是通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手調(diào)配顏色，認(rèn)識(shí)橙色的色相,，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的,。在教學(xué)中，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色,。在調(diào)配橙色的過(guò)程中,，問(wèn)題就出來(lái)了。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅,，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃,，在教師的的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1,，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色。2,，調(diào)色過(guò)程中紅色比黃色越多,，調(diào)出是顏色越發(fā)紅，顏色越深;黃色比紅色越多,，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃,，顏色就越淺。

《吉祥圖案》一我國(guó)民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ),，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的,，并且蘊(yùn)涵著豐富的寓意和美好的祝福。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集,，帶來(lái)了剪紙,、繪畫(huà),、工藝品等多種形式的資料準(zhǔn)備,。課堂中，教師結(jié)合教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,，再出示一些吉祥圖案,，讓學(xué)生討論猜測(cè)一下,，都蘊(yùn)涵著怎樣的美好祝福，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后,，在以小組為單位,，互相欣賞同學(xué)們帶來(lái)的各種工藝品，以豐富學(xué)生的視野,。最后,，小組探討如何制作吉祥圖案。在這節(jié)課中,，我最大限度的讓學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦,，去探知?jiǎng)?chuàng)造。

《認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)》通過(guò)實(shí)際的觀察,，學(xué)生所畫(huà)出的大樹(shù)也是不同的,，有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹(shù)干，有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹(shù)的身姿,，有的學(xué)生畫(huà)的是豐滿(mǎn)婆娑的葉子,。本課讓學(xué)生到戶(hù)外去實(shí)際的觀察樹(shù)，所以學(xué)生在繪畫(huà)中不僅興趣濃厚,，而且通過(guò)觀察,，也很好的表現(xiàn)了不同的樹(shù)之間的區(qū)別

《四季的色彩》是美術(shù)第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問(wèn)題卡片,，再進(jìn)行小組內(nèi)的交流,，以拓展其思路。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片,，在課堂中學(xué)生互相欣賞,、交流，從畫(huà)面色彩,、構(gòu)圖,、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品，從多方面認(rèn)識(shí)四季,，感受四季的色彩,。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時(shí)，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征,，但近,、中、遠(yuǎn)景色彩的變化表現(xiàn)不夠,。

《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色,，初步掌握暖色基本知識(shí)，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象,。教學(xué)中通過(guò)對(duì)比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》,，組織學(xué)生積極討論,，體會(huì)冷暖色給人的不同感受。在創(chuàng)作時(shí)啟發(fā)學(xué)生采用多種方法,、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn),，如油水分離、點(diǎn)彩,、油畫(huà)棒,、水彩筆、彩色鉛筆,、水粉等,，在表現(xiàn)暖色的畫(huà)時(shí)提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過(guò)多和干脆不用冷色的情況,，教師注意給予適度的指導(dǎo),。

《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識(shí)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)色彩,，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感,，提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的興趣及表現(xiàn)技能。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，我準(zhǔn)備了大量的冷色圖片,，充分利用圖片、畫(huà)家學(xué)生作品等,。通過(guò)圖片,、作品對(duì)比，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例,。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇四

隨著課程改革逐步向縱深發(fā)展,，小學(xué)的英語(yǔ)課堂發(fā)生了很大的變化。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)變得愈加重要,。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級(jí)水平,，也就是能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí),，平均每周不少于20～25分鐘;掌握600～700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ),。如何實(shí)施小學(xué)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢?本人自參加課題組的研究以來(lái),，遇到不少問(wèn)題,，也從中得到一些經(jīng)驗(yàn)。

(一) 教學(xué)中遇到的問(wèn)題

1,， 學(xué)生方面的問(wèn)題

1) 對(duì)英語(yǔ)閱讀始終存在著畏難心理

自本學(xué)期以來(lái),，本人加大了了對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。在教授課文的同時(shí)，加入了與此相關(guān)的閱讀材料,。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生開(kāi)始習(xí)慣這樣的輸入(相對(duì)課文來(lái)說(shuō),，閱讀材料的內(nèi)容要復(fù)雜困難),，但是對(duì)于占多數(shù)的中等，中等偏下生來(lái)說(shuō),，閱讀始終不是一件易事,。一遇到不熟悉的單詞句子，就會(huì)影響他們對(duì)整篇文章的理解,。即使有文章下的注釋或老師的點(diǎn)撥,，他們都覺(jué)得難以下咽。

2) 閱讀習(xí)慣需要改善

閱讀時(shí)精神無(wú)法集中,，喜歡東一句,，西一句地看;指讀，回視,，重讀,，小聲朗讀;一遇生詞就要停下來(lái)……等等不良的閱讀習(xí)慣在學(xué)生中十分普遍。這使得他們很容易把注意力放在某個(gè)單詞或句子上,，獲得的信息變得支離破碎,，閱讀速度變得很慢。如此一來(lái),，他們的閱讀效果也很不理想,。

3) 綜合運(yùn)用能力亟待提高

《拓展讀與寫(xiě)》中有不少題目要求學(xué)生仿照例句寫(xiě)句。這種題目學(xué)生最怕看到,，一脫離了選項(xiàng),，他們就變得無(wú)所適從。英語(yǔ)在不少學(xué)生當(dāng)中還是停留在簡(jiǎn)單的認(rèn)讀填詞上,，綜合運(yùn)用能力明顯不足,。

4) 課外閱讀時(shí)間不足

跟提高語(yǔ)文能力就需多讀多練一樣，僅靠課堂上的時(shí)間閱讀,，效果又是十分有限的,。英語(yǔ)能力的提高也離不開(kāi)大量的課外閱讀。現(xiàn)在有大量的書(shū)籍和網(wǎng)站提供這樣的資料,，但是學(xué)生能主動(dòng)地尋找并閱讀的人實(shí)在少之又少,。

2， 教師自身的問(wèn)題

1) 如何設(shè)計(jì)一堂閱讀課?

閱讀課跟普通的課文授課不同,，它是在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充拓展,。不能把它上成精讀課的樣子?？墒菍W(xué)生在詞匯,，句子的理解上又需要老師大量的指導(dǎo)才能完成一篇文章的閱讀,，更不要提那些習(xí)題，活動(dòng)的輔導(dǎo)了,。如何上一堂高效的閱讀課成為教師的難題,。

2) 如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀?

當(dāng)老師費(fèi)了一番功夫讓學(xué)生理解了一篇文章后，學(xué)生學(xué)得的往往只是這篇文章的內(nèi)容,。如何閱讀下一篇文章,，如何提高閱讀效率，如何學(xué)會(huì)從文章中習(xí)得詞匯句型并加以運(yùn)用,，這些閱讀能力還是沒(méi)能夠得到訓(xùn)練,。學(xué)生學(xué)來(lái)學(xué)去都是一篇篇文章而已。能力的提高很有限,。

3)如何開(kāi)發(fā)學(xué)生課后的閱讀資源?

閱讀僅在老師在場(chǎng)的情況下才得以進(jìn)行,，學(xué)生課后的閱讀難以進(jìn)行。教師如何讓學(xué)生在課后也主動(dòng)地去閱讀呢?訂購(gòu)相關(guān)報(bào)紙書(shū)籍?缺乏指導(dǎo)下,，學(xué)生很容易對(duì)其中的難點(diǎn)產(chǎn)生畏懼心理或者只留意自己喜歡的,，易懂的內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源?沒(méi)有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生上網(wǎng)后的行為難以預(yù)計(jì),。

綜上所述，閱讀教學(xué)不僅是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的薄弱點(diǎn),，而且也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)成為難點(diǎn)的原因主要來(lái)自于兩個(gè)方面。

第一個(gè)方面主要來(lái)自己于教師本身,。由于我們?cè)谝酝男W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中忽視閱讀教學(xué),，所以就造成了小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)理論和實(shí)踐的雙重不足。使得我們?cè)诿鎸?duì)閱讀課型的教學(xué)時(shí)有一種手足無(wú)措的感覺(jué),。同時(shí)在面對(duì)學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)時(shí),，我們也有許多迷惘。

第二個(gè)方面來(lái)自于學(xué)生閱讀能力的缺失,。由于我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中只重聽(tīng)說(shuō)不重閱讀,，在詞匯和對(duì)話(huà)教學(xué)中缺少對(duì)閱讀內(nèi)容的提前滲透，同時(shí)我們又不注重學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo),，所以給閱讀課型的教學(xué)中造成了很大的困難：1.學(xué)生對(duì)已學(xué)的語(yǔ)言不能快速地認(rèn)讀,。2.學(xué)生對(duì)新學(xué)的語(yǔ)言不能有效地構(gòu)建。3.學(xué)生缺少對(duì)文本信息的收集能力,。4.學(xué)生在收集和處理文本信息中缺乏相應(yīng)的技巧和方法,。

(二) 教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)

1，采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

良好的開(kāi)端是成功的一半,。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教學(xué)的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)不同閱讀材料,，開(kāi)展恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在閱讀《拓展讀與寫(xiě)》中,，教師結(jié)合第一個(gè)單元中有關(guān)將來(lái)時(shí)的知識(shí),，讓學(xué)生向教師提問(wèn)教師國(guó)慶節(jié)將要進(jìn)行的行程,，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式導(dǎo)出第二單元的其中一篇短文《sanya》,。這樣既復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，也通過(guò)圖畫(huà)這一個(gè)比較直觀的方式導(dǎo)入,，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,。

2，設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式,，保持學(xué)生的閱讀興趣,。

小學(xué)生有意注意保持時(shí)間較短，對(duì)事物的興趣持續(xù)的時(shí)間也較短,。在饒有趣味的導(dǎo)入后,，如果沒(méi)有靈活多樣的閱讀形式的設(shè)計(jì)，學(xué)生的閱讀興趣將只是曇花一現(xiàn),，得不到保持,。所以設(shè)計(jì)靈活多樣的閱讀形式是上好一堂閱讀課的“重要武器”。教學(xué)中我嘗試了一些方法：

1) 小組朗讀法

分小組(兩人或四人)解決某些段落的理解,，然后以小組匯報(bào)朗讀的方式解決該段的理解問(wèn)題,。并鼓勵(lì)他們找出該段的難點(diǎn)。每個(gè)小組負(fù)責(zé)的段落篇幅較短,，而且又是合作完成,，對(duì)于中下生來(lái)說(shuō)，難度減低了,，也能夠較易地參與其中,。

2) 先解難后整體感知

先讓學(xué)生自己閱讀文章，把不懂的詞句劃出來(lái),。在通過(guò)全班同學(xué)中找“小老師”或老師點(diǎn)撥的手段解決問(wèn)題,。接著，教師根據(jù)課文內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題,，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行再次的閱讀,，根據(jù)課文回答問(wèn)題，做些鞏固性練習(xí)，最后聽(tīng)錄音,、跟讀,，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練小組活動(dòng)等。過(guò)程中沒(méi)有什么特別招數(shù),，但是對(duì)于一些生字詞較多,，趣味性不太強(qiáng)的短文來(lái)說(shuō)，起碼讓多數(shù)學(xué)生理解該篇文章的內(nèi)容了,。

3) 故事與圖畫(huà)結(jié)合

對(duì)于一些故事性較強(qiáng)的但新詞又較多的文章,，例如《ciderella》，可以利用故事與圖畫(huà)結(jié)合的方法,。如布置他們回家就其中的一個(gè)情節(jié)畫(huà)簡(jiǎn)圖并配上適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)文字,。畫(huà)畫(huà)是很多小學(xué)生愛(ài)做的事情，要求他們?yōu)閳D配字又可以促使他們?nèi)ダ斫馕恼碌膬?nèi)容,。

4) 仿寫(xiě)練習(xí)

寫(xiě)作是一項(xiàng)對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用要求較高的作業(yè),，很多學(xué)生都視作難事。對(duì)此,，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多“抄襲”例文,。例如寫(xiě)有關(guān)“city”的文章。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)《拓展讀與寫(xiě)》里的《shanghai》,，《paris》,，《new york》等文章，寫(xiě)有關(guān)guangzhou的內(nèi)容,。很多學(xué)生模仿范文的句子,，寫(xiě)出超出平時(shí)容量的文章，雖說(shuō)不少句子是“抄”來(lái)的,，但起碼讓他們覺(jué)得寫(xiě)文章不是“畏途”,，建立了一點(diǎn)寫(xiě)作的自信。

3,， 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣難以短時(shí)間解決,，只能通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的提醒及訓(xùn)練加以改善。例如每次的閱讀,，教師要求學(xué)生劃出重點(diǎn)句子單詞,，以加強(qiáng)他們對(duì)文段的注意力。再有是要求學(xué)生根據(jù)習(xí)題在文中劃出相關(guān)的內(nèi)容并編寫(xiě)序號(hào),，強(qiáng)化他們對(duì)信息的收集能力,。還有培養(yǎng)默讀的能力，要求學(xué)生的注意力都集中在文字本身,。

4,未來(lái)展望

雖然閱讀教學(xué)的道路崎嶇難行,，但是事實(shí)又是那么確切的表明,唯有拓展學(xué)生的閱讀面,，加大輸入量才能提高他們的英語(yǔ)水平。首先是繼續(xù)深化課堂改革,，探求有效的教學(xué)手段及模式,，讓閱讀訓(xùn)練滲入每堂課的教學(xué)中。接著是收集更多有用的閱讀資料,，并在學(xué)校班級(jí)中建立良好的閱讀平臺(tái),，為學(xué)生營(yíng)造積極的英語(yǔ)閱讀氣氛。再有是探索一套閱讀評(píng)價(jià)制度,，讓閱讀訓(xùn)練更為規(guī)范化,，系統(tǒng)化。

小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是我們一線教師教學(xué)的重點(diǎn)之一,，只要我們教師明確具體閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,，持之以恒，注意培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀的興趣和習(xí)慣,，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略和閱讀模式,，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)恰當(dāng)融入閱讀教學(xué)中,，小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀潛能將會(huì)得到充分的挖掘,，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也將大大提高。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇五

通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),，我作為一名一線教師,，感謝上級(jí)部門(mén)給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己,。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng),、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí),。通過(guò)培訓(xùn)我將專(zhuān)家的精彩講座學(xué)以致用,，運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。

在我從教時(shí)間里,，最經(jīng)常聽(tīng)到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾,，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果,，還可以得到全校學(xué)生的愛(ài)戴……”我笑一笑,，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要上好,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考,、推敲。

在素質(zhì)教育的大背景下,，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心,。目前，“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議,。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人,，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為自己的終生職業(yè),。所以,，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑,，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無(wú)不體現(xiàn)著“寓教于樂(lè),，寓教于玩”的基本特點(diǎn),。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博,，課程其有綜合性,、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性,，特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng),。然而,，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲,、淺嘗輒止”,，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松,，過(guò)程更為復(fù)雜,，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者,，眼,、腦、手并用,，充分運(yùn)用各種知識(shí),，充分展示各種能力,，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,。應(yīng)該精心組織，合理安排,，循循善誘,，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智,，發(fā)散學(xué)生的思維,。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng),。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn),，只要我們正確地加以引導(dǎo),，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng),，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中,，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,，也是減輕負(fù)擔(dān),、事半功倍的好方法,。一個(gè)方法得體會(huì)讓人終身受用，一個(gè)方法的失敗會(huì)讓人遺憾一輩子,。

新課程的實(shí)施不得不改變一些已有的教學(xué)方法,，不是說(shuō)這些方法不好，只不過(guò)適應(yīng)不了這個(gè)前進(jìn)的社會(huì),。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來(lái),，但必須補(bǔ)充新鮮的“血液”。

1,、注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,。

二十一世紀(jì)是知識(shí)的世紀(jì)，需要更多,、更優(yōu)秀的人才,。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時(shí)代節(jié)奏。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性,，教學(xué)手段需要更新,，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然,。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授,，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解,、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主,。理性知識(shí)太多,，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性,。另一方面,，時(shí)代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”,。運(yùn)用立體的,，動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的,、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過(guò)程,，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。它通過(guò)利用現(xiàn)代媒體的形,、聲,、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣,，富于變化的優(yōu)越性,，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。多媒體教育中,，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。教師在課前運(yùn)用計(jì)算機(jī)把課件做好,，上課時(shí)只須將學(xué)生帶到多媒體教室,。電腦展示的畫(huà)面色彩豐富，有動(dòng)畫(huà)效果,，有故事情節(jié),，有優(yōu)美的音樂(lè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái),，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美,，美中育人。于是我就自學(xué)了幾個(gè)制作課件的軟件,，實(shí)現(xiàn)自己能親自制作,。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性,，畫(huà)面的動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì),，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來(lái)自各方面,，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

2,、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式,。

示范____模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的。教師首先通過(guò)示范提供給學(xué)生該繪畫(huà)過(guò)程的感情認(rèn)識(shí),，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察,、思考和分析，領(lǐng)會(huì)其中的道理,，亦可展示可行(或可試)的幾種方法,，讓學(xué)生邊思考、邊選擇,、邊模仿,、邊體驗(yàn)。如在講授《水墨畫(huà)的筆墨技法》時(shí),，對(duì)于課中涉及到的中鋒,、側(cè)鋒、逆鋒,、拖筆等內(nèi)容,，單單通過(guò)口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)，只有通過(guò)教師的示范,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,、思考、同時(shí)伴以適當(dāng)練習(xí),，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果,。特別要注意的是必須避免簡(jiǎn)單的缺少學(xué)生參與的師講生聽(tīng)和機(jī)械模仿，盡量彌補(bǔ)該模式可能造成的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不完整性,。

嘗試____指導(dǎo)教學(xué)模式,。嘗試有的教師認(rèn)為這是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不需要這種方法,，其實(shí)這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。在教學(xué)中先讓學(xué)生(個(gè)人或小組)自主嘗試來(lái)學(xué)習(xí)繪畫(huà)方法,，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)之中,。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試?yán)L畫(huà),、邊商討,、邊探尋方法。在學(xué)生嘗試?yán)L畫(huà)和教師針對(duì)性的指導(dǎo)(有時(shí)包含部分的示范)的基礎(chǔ)上,，再經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完善并獲得技能和得到體驗(yàn),。在《美麗的熱帶魚(yú)》,、《樹(shù)葉貼畫(huà)》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動(dòng)手操作,，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動(dòng)手過(guò)程中,，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨(dú)立能力,。在此值得注意的是,，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫(huà)的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性;并不斷鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心,。

3,、正確對(duì)待學(xué)生的差異。

適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的幫助,，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，要盡量考慮學(xué)生的差異,，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在各自特長(zhǎng)的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，讓他們有機(jī)會(huì)“露一手”,，并給予積極的評(píng)價(jià),，以使他們樹(shù)立起自信心。如在教學(xué)漫畫(huà)中讓學(xué)生有4個(gè)作業(yè)選擇,，分別是：

(1)根據(jù)生活中的趣事畫(huà)一張漫畫(huà);

(2)為理想中的自己畫(huà)一張漫畫(huà);

(3)為喜愛(ài)的卡通動(dòng)物或者人物設(shè)計(jì)一個(gè)完整的故事,。

(4)選擇自己最喜歡的卡通畫(huà)并且臨摹一張。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心,，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè),，心情肯定愉快而又輕松。

4,、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué),，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

素質(zhì)教育提出了新的要求,，要智,、能結(jié)合。怎樣結(jié)合呢?a,，教師在授課時(shí),，不僅要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解掌握程度，更重要的是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對(duì)此還重視的不夠,。b，要引起學(xué)生的重視。美術(shù)課雖非主科,，但它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光,，良好的行為，對(duì)生活的熱愛(ài),，德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，都起到了不可忽視的重要作用,。甚至對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活都有著深遠(yuǎn)意義的影響。我覺(jué)得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合,，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié),，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律,，影響了教學(xué)效果;教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物;教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn);運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講,、聽(tīng)、看,、玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感。

總之,，以游戲?qū)胝n堂教學(xué),，使嚴(yán)肅、乏味的課堂變得生動(dòng)活潑,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,。他們?cè)谟螒蛑型妗⒃谟螒蛑袠?lè),、在游戲中學(xué),、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中培養(yǎng)心智,。同時(shí)在游戲性教學(xué)方式中,，尊重了學(xué)生的愿望、樂(lè)趣,、情感,、選擇等“學(xué)”的權(quán)利,，學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無(wú)減,，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù),。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門(mén)研究性的學(xué)科,，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松,、愉悅的學(xué)科,。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇六

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)地,、有效地進(jìn)行反思,，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的,。通過(guò)反思,，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要,。這對(duì)提高教師個(gè)人的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。那么,，怎樣寫(xiě)好教學(xué)反思呢?我認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行反思,。

1.思效——自我評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問(wèn)題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”,。即上完課后要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評(píng)價(jià),，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難,，哪些學(xué)生學(xué)得成功,，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等;同時(shí)，還要堅(jiān)持“單元思效”,，即對(duì)一單元的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。如在學(xué)習(xí)用英語(yǔ)問(wèn)候他人時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排：

1,、學(xué)生聽(tīng)錄音,，感知課文。2,、聽(tīng)音,，識(shí)圖。3,、聽(tīng)音,，重復(fù)課文。4,、分角色朗讀課文,。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽(tīng)話(huà)，總是跟著我的思路走。老師讓做什么,，他們就做什么,，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，我就思考這樣的學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)有利于學(xué)生的發(fā)展呢?答案是否定的,。針對(duì)這種情況,，我對(duì)教案做了重新調(diào)整，采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,。在熱身復(fù)習(xí)之后,，我展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語(yǔ),。我告訴學(xué)生要開(kāi)展評(píng)比“禮貌之星”的活動(dòng),。比一比看誰(shuí)能獲勝。任務(wù)的提出,，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了,。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問(wèn)候你的朋友”的活動(dòng)時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手,，興致勃勃的去交朋友,，用英語(yǔ)問(wèn)候朋友。

2.思得——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

一節(jié)課結(jié)束后,，回顧教學(xué)過(guò)程,，體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā),，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，如能及時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒,，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)能力。如我在教“cock(公雞)”一詞時(shí),，突然有個(gè)男孩子怪聲怪調(diào)地說(shuō)：”有沒(méi)有母雞呀?”頓時(shí),，全班一片喧嘩。我沒(méi)有馬上批評(píng)那個(gè)學(xué)生,，而是平靜地說(shuō)：”有,，不僅有母雞，還有小雞這個(gè)單詞,?！苯又灰恢v解,，并表?yè)P(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問(wèn)，但也批評(píng)了他說(shuō)話(huà)的態(tài)度,。我覺(jué)得這樣機(jī)智的處理,，既沒(méi)有干擾正常教學(xué),，還使學(xué)生掌握了更多的知識(shí),，受到了教育。

3.思失——及時(shí)補(bǔ)救

課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失,，學(xué)生的性格各異,，知識(shí)水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方,，如教法的運(yùn)用,，知識(shí)的講解，例子的選用,，板書(shū)的設(shè)計(jì),，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會(huì)覺(jué)得有不盡如人意之處,。對(duì)于教學(xué)工作的不足,，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨,，采取措施,，及時(shí)補(bǔ)救。例如在上完《thisisourschool.》這一課時(shí),，我進(jìn)行了反思：時(shí)間的把握不好,，精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課,，而在感覺(jué)時(shí)間有余時(shí)又沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,，還是快速地講完內(nèi)容，這對(duì)整節(jié)課影響很大,。因此覺(jué)得以后再上這節(jié)課,，可讓學(xué)生仿照課文自編對(duì)話(huà)，時(shí)間可控制得當(dāng),?；蛟趥湔n時(shí)就要預(yù)防時(shí)間過(guò)多的情況出現(xiàn)，準(zhǔn)備音樂(lè)或短片,，在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞,，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞,，又將時(shí)間把握得合理有度,。

4.思改——得出新法

“思”的最終目的是“改”,，通過(guò)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問(wèn)題的癥結(jié),，探索解決問(wèn)題的辦法,、對(duì)策，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案,，提高課堂教學(xué)效率,。思“改”對(duì)我們從事多班教學(xué)的英語(yǔ)教師來(lái)講非常必要的，例如：在教授用英語(yǔ)問(wèn)候他人時(shí),，因?yàn)橛辛饲耙粋€(gè)班教學(xué)后的反思,，所以在后一個(gè)班的教學(xué)方法就改變了，教學(xué)效果有了顯著提高,。

5.思疑——提升自我

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,，尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，我們未必能當(dāng)堂一一作答,，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象在所難免,，這種“教然后知困”值得我們深思。如在教《atthezoo》這首小詩(shī)時(shí),，我講到了袋鼠是澳大利亞獨(dú)有的動(dòng)物,，當(dāng)時(shí)，就有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師,，你知道考拉嗎?英語(yǔ)怎樣說(shuō)呢”,，就這個(gè)問(wèn)題我確實(shí)是不知道的。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)等老師回去查到了再告訴你們,，或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師,。聽(tīng)我們這么一說(shuō)，學(xué)生們回家后就積極查找資料并在第二天告訴了我,。當(dāng)然,，我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。

課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié),，一位優(yōu)秀的教師,，上完課后必然會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行反思。但是,，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來(lái),，寫(xiě)成手記。教學(xué)手記記的應(yīng)當(dāng)是有價(jià)值的東西,。下面三個(gè)方面可供參考：

1.記成功之舉

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善,、推陳出新。如在上《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第二冊(cè)第十模塊第一單元時(shí),，我采用了歌曲鞏固句型,，即用《兩只老虎》的旋律，把句型whereis…?it’son/in/under….編成歌詞,。同時(shí)把學(xué)生喜歡的“福娃”當(dāng)作詢(xún)問(wèn)的對(duì)象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高漲，教學(xué)效果非常好,。

2.記”敗筆”之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧,、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為以后吸取的教訓(xùn),。在一節(jié)公開(kāi)課上，由于擔(dān)心時(shí)間不夠,，在學(xué)生做游戲時(shí),，對(duì)于個(gè)別學(xué)生違反規(guī)則時(shí)沒(méi)有把他指出來(lái)。過(guò)后我進(jìn)行了反思,，認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處,。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)除了鞏固三個(gè)方位介詞之外，同時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信理念,。

3.記教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

總之,，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在及時(shí),，貴在堅(jiān)持,，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下,，有話(huà)則長(zhǎng),，無(wú)話(huà)則短，以寫(xiě)促思,，以思促教,，長(zhǎng)期積累，必有"集腋成裘,、聚沙成塔"的收獲,。只要多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就會(huì)多一些教科研的智慧,，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，益處多多，其樂(lè)無(wú)窮!

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇七

1,、本節(jié)課的教案設(shè)計(jì),，體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念,。突出了三個(gè)特點(diǎn)：

(1) 本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,，利用教具創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用唱游的形式,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩、玩中創(chuàng),，充分感受自主與合作的樂(lè)趣,。

(2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清晰,，引導(dǎo)學(xué)生“看一看,，試一試，練一練,，幫一幫,，評(píng)一評(píng)”。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲,，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受,。

(3)創(chuàng)設(shè)情景方法新,，心理滿(mǎn)足興趣濃。把故事和體育教材有機(jī)結(jié)合,，構(gòu)成了新的教學(xué)情景,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性,，體現(xiàn)了“快樂(lè)體育”的思想。

2,、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí),。在學(xué)習(xí)方法上,，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué),，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力,。在具體教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái),，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神,。

3、本著以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀,，從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力,，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā)，挖掘兒童日常娛樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容,，并將其融入體育教學(xué)中,，力求使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練,、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在,，所確立的以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主題的體育主題式情境故事教學(xué)實(shí)踐課。本課運(yùn)用情境的形式進(jìn)行教學(xué),，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課“主動(dòng)參與,，積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)和發(fā)展體能,。

4,、玩中學(xué)，學(xué)中玩,，玩中創(chuàng),，友情天地，共創(chuàng)佳績(jī),。

(1)為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，教師巧妙地采用小游戲+兒歌+故事的形式,，使學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后,，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴(提示),，使動(dòng)與靜、張與馳,、快與慢有機(jī)的結(jié)合,。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍,。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂(lè),。

(2)在實(shí)施《前滾翻》的教學(xué)過(guò)程中,，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化,、學(xué)生個(gè)性化,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍,，享受其中的樂(lè)趣,。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí),，自我風(fēng)采展示,，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮,。學(xué)生有了求知,、求學(xué)的欲望，與此同時(shí),，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了,。

在今后的體育教育教學(xué)中，將有著更多,、更好的教學(xué)新理念,、新方法等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯?，讓學(xué)生們?cè)谛隆墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念中健康地成長(zhǎng),。