作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

音樂(lè)課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇一

《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲,，4/4,、4/3拍d宮調(diào)式，全曲共分為兩樂(lè)段,，第一樂(lè)段音區(qū)低而深沉,，從弱起開(kāi)始，曲調(diào)平穩(wěn),，在以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段之后,，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對(duì)故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂(lè)段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事,，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過(guò)的小路一般沁入人們的心里;第二樂(lè)段則是在第一樂(lè)段的 鋪墊下,，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢(mèng)中升溫,，將一種憶往事,、思故鄉(xiāng)的真實(shí)情感傾訴出來(lái)?！豆枢l(xiāng)的小路》所要像我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感,，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛(ài)送達(dá)心底,，令人回味無(wú)窮,。

根據(jù)對(duì)教材的分析，本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊,，在音樂(lè)情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情,，表達(dá)故鄉(xiāng)愛(ài)。主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、圖譜導(dǎo)入,。

2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學(xué)習(xí)歌曲,。

3,、激發(fā)對(duì)歌曲豐富的情感體驗(yàn)?？v向挖掘不同的藝術(shù)作品,，歸“情”于故鄉(xiāng)。

歌唱是學(xué)生音樂(lè)水平的直接體驗(yàn),，一首歌曲經(jīng)過(guò)學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會(huì)更富感染力,，《故鄉(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對(duì) 故鄉(xiāng)濃濃的思念，學(xué)生沒(méi)有這方面的親身感受,，怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學(xué)中,，我抓住兩點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)：

1、通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)邊唱邊畫圖譜,、隨歌曲拍擊節(jié)奏、靜靜聆聽(tīng)音樂(lè),、隨音樂(lè)哼唱等多種方式讓學(xué)生在學(xué)歌之前反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè),，感受音樂(lè)旋律及情感，注重整體聆聽(tīng)的實(shí)效性，為學(xué)習(xí)歌曲作了很好的鋪墊,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)我改變以往教學(xué)一句教唱一句學(xué)唱的方式,，因?yàn)槲艺J(rèn)為這種方式學(xué)生學(xué)起來(lái)既單調(diào)無(wú)趣，缺乏學(xué)習(xí)興趣,，又破壞了歌曲的整體性,。我讓學(xué)生根據(jù)對(duì)歌曲的感知能力整體學(xué)唱，只在重難點(diǎn)地方指導(dǎo)學(xué)唱,，由于有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,，學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)了這首歌曲。在進(jìn)行歌曲的情感處理時(shí),，我通過(guò)講解,、示范、指導(dǎo),、練習(xí)的方式讓學(xué)生很好地唱出了歌曲的意境及強(qiáng)弱力度,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造活動(dòng)我設(shè)計(jì)將歌曲、舞蹈,、打擊樂(lè)器結(jié)合讓學(xué)生充分創(chuàng)造,、表現(xiàn)音樂(lè)。

2,、圖譜是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),。我根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)了本首歌的圖譜，分別出現(xiàn)在課始和課中,，設(shè)計(jì)課始激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的興趣,，設(shè)計(jì)課中又很好地指導(dǎo)了、檢測(cè)了學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度,。

反思這節(jié)課,，我有許多需改進(jìn)的地方：

1、 要注重課堂的實(shí)效性,。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)要考慮到所設(shè)環(huán)節(jié)如何真正為教學(xué),、為課堂作服務(wù)，如何真正通過(guò)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效突破重難點(diǎn),，而不是為了花哨和課堂的可看性,。

2、給小學(xué)生上課教師的語(yǔ)速要放慢,，讓學(xué)生聽(tīng)得懂,、聽(tīng)得清。

3,、課堂上教師的語(yǔ)言還應(yīng)多樣,、生動(dòng)些，尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

4,、自身聲樂(lè)水平還應(yīng)進(jìn)一步提高,。

反思,、總結(jié)自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足,，有利于自身教學(xué)能力的進(jìn)一步提高，我會(huì)再接再厲,，讓自己不斷進(jìn)步!

音樂(lè)課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇二

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容,，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲,。4/4、3/4拍,，d宮調(diào)式,，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情,。在認(rèn)真研究課程之后,，本著學(xué)生為本的基本原則，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、用柔美的聲音演唱歌曲,，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

2,、通過(guò)聽(tīng)辨和創(chuàng)編,，了解變拍子，感受三拍子,、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn);加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí),。

3、感受變拍子的特點(diǎn),，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力,。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課,，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱歌曲,，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情,。在進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練和感情處理方面我采用了：

一、對(duì)比聆聽(tīng)的方法,。先復(fù)習(xí)三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點(diǎn),，然后利用游戲的方法，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律,，并反復(fù)練習(xí)將這一難點(diǎn)解決并消化,。

二,、歌曲的感情處理是本課的難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中先從導(dǎo)語(yǔ)中滲透關(guān)于故鄉(xiāng)的概念,，然后在歌曲處理時(shí)從歌詞入手，由配樂(lè)朗誦歌詞的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞的韻味,，體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)之情,。從而引出第一樂(lè)段的旋律平穩(wěn)，如同內(nèi)心的訴說(shuō),，著重表現(xiàn)了對(duì)往事的回憶,。

第二樂(lè)段的音樂(lè)起伏較大，情緒激動(dòng),，充分表達(dá)了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,。和結(jié)束句的仿佛人們沉浸在無(wú)盡的思念之中，情真意切,，余味無(wú)窮的歌曲處理,。讓學(xué)生能夠體會(huì)并運(yùn)用到歌曲之中去。

由于條件的限制,，本課沒(méi)有能夠使用課件也是一件遺憾的事情,。對(duì)于本課的教授有兩點(diǎn)需要進(jìn)一步改進(jìn)：

一、充分考慮時(shí)間的安排,。在變拍子的環(huán)節(jié)應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅一些,，把握之間，讓后面處理歌曲的時(shí)間更加充分一些,。

二,、加強(qiáng)第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)。第二樂(lè)段是歌曲的高潮部分,，要以思念之情做傾訴的主線,，以第一主人翁的身份投入的歌唱。

以上是我對(duì)本課的一些反思,，希望下一次的講授能更加得心應(yīng)手,。

音樂(lè)課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇三

作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng),，用音樂(lè)本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中,，通過(guò)教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美,，鑒賞美,，創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德,、智力,、審美能力的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái),，我們的音樂(lè)欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1,、先介紹作者生平;2、介紹作品時(shí)代背景;3介紹主題(可先聆聽(tīng)一遍);4,、介紹作品結(jié)構(gòu)(可聆聽(tīng)若干片斷);5,、完整的欣賞全曲。于是,，一切盡在教師的導(dǎo)聽(tīng)之中,。而通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的,，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：

1.改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念,，以利于音樂(lè)欣賞

初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來(lái)校的目的是為了升學(xué),。因此音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，認(rèn)為學(xué)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè),，這就給上音樂(lè)課增加了難度,，不認(rèn)真聽(tīng)講，更不細(xì)心欣賞作品,。面對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處,。美國(guó)的(神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué))專家聯(lián)合研究得知：音樂(lè)不但可以讓猛獸安靜下來(lái),，對(duì)人類有更多的益處,。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè)，一出生就對(duì)音樂(lè)有反應(yīng),?？臻g推理能力強(qiáng)可提高思考邏輯能力及解決問(wèn)題的能力，比較能在21世紀(jì)找到好工作,，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人,。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好,，并可有效疏解各種壓力,，使人身體要健康。國(guó)家的興旺,、民族的強(qiáng)盛,，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),，人們才有創(chuàng)造力,，社會(huì)才能更快發(fā)展，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)有多么重要,。

2.流行音樂(lè)與音樂(lè)欣賞巧妙結(jié)合

把流行音樂(lè)作為切入點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野,，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè)課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè)的橋梁,。流行音樂(lè)易被人們傳唱,，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力,，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然,。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱，并且在音樂(lè)欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品,，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力,，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv,。通過(guò)欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空,、潔白的羊群、奔馳的駿馬,、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》,，更易理解作品，感受體驗(yàn)其意境,。學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山之美,，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó)，在"美"的氣氛環(huán)境中,，培養(yǎng)了他們的審美觀念,，陶冶了他們的情操。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和接受方式,，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接,、更迅速，且效率更高,，又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間,，促其展開(kāi)想象的翅膀，翱翔在音樂(lè)藝術(shù)的天空,。

3.要“聽(tīng)” 中“思”

音樂(lè)欣賞特別強(qiáng)調(diào)“靜”,，這是因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果,。靜則思,，在聽(tīng)前教師有意識(shí)、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的,、帶啟發(fā)性的問(wèn)題,。如欣賞《光明行》，聽(tīng)前教師出示在黑板上以寫好的幾個(gè)問(wèn)題如：這個(gè)曲子是由什么樂(lè)器演奏的?曲子的速度如何?情緒如何?你聽(tīng)后有什么感受?讓學(xué)生有目的的聆聽(tīng)與思考,。結(jié)果,，聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨(dú)奏的;速度是：快等等。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單,，但能使學(xué)生全神貫注的聽(tīng),，思維想象也因此而積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能,，獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解,，

4.是要“聽(tīng)”中“說(shuō)”

有些樂(lè)曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)，不熟悉,，興趣不大,。遇到這種情形，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，敘述樂(lè)曲形成的過(guò)程以及情感特征,，盡量縮短學(xué)生與樂(lè)曲之間的距離，并使他們逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)得意境,。也可以讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥(niǎo)朝鳳》,，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話把自己的感受描繪出來(lái),。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”“清晨”......

上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè)欣賞中的教學(xué)方法,，而方法不是一成不變的，所謂教無(wú)定法,。問(wèn)題在于隨機(jī)創(chuàng)造,。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，認(rèn)真分析,，巧妙設(shè)計(jì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，變被動(dòng)為主動(dòng),，讓課堂充滿活力，就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo),。音樂(lè)欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”,，那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天!

音樂(lè)課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇四

眾所周知,，好的音樂(lè)能給人美的享受，能陶怡人的情操,。音樂(lè)教育是人類所特有的一種生命活動(dòng),，也是人類自身文明建設(shè)的一部分。隨著教育工作的不斷改革發(fā)展,，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高,，音樂(lè)教學(xué)中的美育教育成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。那么,，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,，我們作為音樂(lè)老師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng),，能夠完善學(xué)生的人格,，能夠激發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造性，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商,，使學(xué)生在音樂(lè)課上能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美,、欣賞美,。通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)，提高學(xué)生的的精神境界把他們培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)人民的對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

一,、美育教育在音樂(lè)課中的重要性

音樂(lè)課是中學(xué)實(shí)施美育教育的主要陣地之一,，它和語(yǔ)文、美術(shù)等科目發(fā)揮同樣的作用,，那就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,，在中學(xué)美育教學(xué)中各具特色，共同為學(xué)生勾畫出一個(gè)五彩斑斕的世界,。近年來(lái),，新課改明確提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，不能只重視考試成績(jī),，要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念,。音樂(lè)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑之一，所以我們必須高度重視音樂(lè)課,。在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)可以讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中,，思想上受到政治教育，教師培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀,，培養(yǎng)他們明辨是非,，分清善惡,。中學(xué)音樂(lè)教材編配了許多關(guān)于祖國(guó)、家鄉(xiāng),、人民,、大自然這樣的作品，通過(guò)對(duì)這些作品的學(xué)習(xí),，使他們能夠感受到祖國(guó)之美,、家鄉(xiāng)之美、人民之美,、大自然之美,，從而激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)人民,、熱愛(ài)大自然之情。通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生成為文明,、守紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)人才。

二,、音樂(lè)教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要依據(jù)

音樂(lè)是文化的重要組成部分,，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。中學(xué)生在音樂(lè)課上接受音樂(lè)教學(xué)的主要依據(jù)是音樂(lè)課本,，教師要善于抓住音樂(lè)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,，利用教材中作品所蘊(yùn)涵的美，使學(xué)生受到美的熏陶,，使他們獲得審美愉悅的體驗(yàn),，從而達(dá)到美的教育。如飽含濃濃思鄉(xiāng)之情的《大海啊,，故鄉(xiāng)》,，在教學(xué)這首作品時(shí)，讓學(xué)體會(huì)感受作品中大海的藝術(shù)形象,，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真摯情愫,，并讓他們能用優(yōu)美的聲音歌唱大海，表現(xiàn)對(duì)大海,、對(duì)故鄉(xiāng),、對(duì)母親的真摯情感，從而達(dá)到深刻的審美教育,。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，是通過(guò)音響來(lái)塑造藝術(shù)形象，在中學(xué)音樂(lè)課本中編配了許多富含上進(jìn)心、充滿正能量的作品,。對(duì)不同個(gè)性,、不同特點(diǎn)的學(xué)生，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)他們聽(tīng)不同的作品,，對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí),、討厭學(xué)校生活的同學(xué)，老師可以和他們?cè)谝黄鹇?tīng)像《青春舞曲》《校園的早晨》《校園時(shí)代》等,，激發(fā)他們熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情;對(duì)一些性格較內(nèi)向沉悶、不愛(ài)和同學(xué)打交道的學(xué)生,，教師可以和他們一起聆聽(tīng)《青年友誼圓舞曲》《友誼地久天長(zhǎng)》《一二三四歌》等,，通過(guò)這些歌曲的聆聽(tīng)，鼓勵(lì)他們和同學(xué)多交流,、多溝通,，健全自己的人格。針對(duì)初三畢業(yè)班的學(xué)生,，因?yàn)楫厴I(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,、精神疲乏，整日處在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中,，教師應(yīng)當(dāng)播放一些有助于緩解他們精神緊張的一些樂(lè)曲和歌曲,，和他們一起傾聽(tīng)和欣賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂(lè)曲，使他們的身心得到愉悅,、放松。因此,，作為音樂(lè)教師,，我們應(yīng)當(dāng)采取一切措施為了學(xué)生身心健康發(fā)展而努力，使學(xué)生在豐富多彩,、音樂(lè)風(fēng)格各異的音樂(lè)形象中,，感受中華民族和世界各地音樂(lè)文化，感受人類文明,，從而達(dá)到提高他們的藝術(shù)修養(yǎng),，提高他們的審美能力，做一個(gè)文明,、守紀(jì),、熱愛(ài)生活的人。

三,、音樂(lè)教師應(yīng)該是“美”的傳播使者

音樂(lè)課本身就是很“美”的課,，是非常讓人享受的課，因?yàn)椤罢妗笔撬囆g(shù)的生命，“善”是藝術(shù)的品格,，“美”是藝術(shù)的本質(zhì),。真正的藝術(shù)家總是通過(guò)他的作品來(lái)表現(xiàn)他對(duì)人、對(duì)事物,、對(duì)大自然,、對(duì)社會(huì)的真情實(shí)感，飽含著他們自己豐富的情感,，當(dāng)人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會(huì)被這些作品感動(dòng),，會(huì)被這些作品所激勵(lì)，會(huì)被這些作品所鼓舞,，在生活中多多少少會(huì)受到這些作品的影響,，從而會(huì)改變自己的一些言行，養(yǎng)成樂(lè)于助人,、以誠(chéng)待人,、寬厚善良的品格。因此作為音樂(lè)老師我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大音樂(lè)的這種審美升華功能,，盡量以完美的姿態(tài)展示給學(xué)生,，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言美和行為美,，音樂(lè)教師的口頭語(yǔ)言應(yīng)該發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),，語(yǔ)言表達(dá)清楚、準(zhǔn)確,，而且要充滿感情色彩,，富于感染力。知識(shí)是打開(kāi)智慧大門的鑰匙,，而音樂(lè)是打開(kāi)人們心靈窗戶的另一把鑰匙,。學(xué)生是以情感體驗(yàn)和形象思維來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)作品的，因此豐富而優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言無(wú)疑是把學(xué)生帶進(jìn)美的殿堂的指明燈,。作為教師,，我們還應(yīng)該做到行為美。烏申斯基說(shuō)：“教師的人格就是教育工作者的一切,，只有健康的心靈才有健康的行為,。”作為一個(gè)音樂(lè)老師,，更應(yīng)該和規(guī)范注意自己的日常行為,。如果自己能夠以身作則，以良好的儀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,，以充滿朝氣,、健康的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,，那么就能給學(xué)生一個(gè)示范作用。教師的言傳身教還能帶動(dòng)和激活課堂氣氛,，使學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí)知識(shí),、掌握知識(shí)。

四,、音樂(lè)能激發(fā)人們“美”的情感體驗(yàn)

音樂(lè)是一門情感藝術(shù),，它比一般的語(yǔ)言更直接地傳達(dá)情感，并且始終與美感結(jié)合在一起,，音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的體驗(yàn)與反饋,。貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)盡管千變?nèi)f化，但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁,。它能夠確切地反映個(gè)人和人民的精神品質(zhì),，并反作用于人的思想意識(shí)及整個(gè)情感世界?！币魳?lè)是通過(guò)感官刺激,，才使人感受到美，是通過(guò)熏陶及感染的途徑,，潛移默化地影響人們的心靈,。不論是唱或奏或聽(tīng)，都內(nèi)含著人們千絲萬(wàn)縷的情感因素,，影響著人們的內(nèi)心世界,。音樂(lè)的魅力在于給人們一個(gè)想象的空間。作為教師我們應(yīng)當(dāng)用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們的想象之門,，激活他們的發(fā)散性思維,，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。因此,，在音樂(lè)教學(xué)中,，教師要充分利用音樂(lè)自身的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生多聽(tīng),、多想、多比較,，以此來(lái)激發(fā)他們的想象,，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生聯(lián)想，提高其素質(zhì),，陶怡其情操,。教師還要積極、引導(dǎo),、推動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn),，讓他們的情緒感官隨著音樂(lè)的節(jié)奏起伏而發(fā)生變化，讓學(xué)生從身體各個(gè)方面感受音樂(lè)的魅力，從而獲得美的教育,。音樂(lè)學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對(duì)人類,、對(duì)自然,、對(duì)一切美好事物的關(guān)愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求,。

五,、音樂(lè)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力

音樂(lè)課是提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力的有效手段之一。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一,。審美評(píng)價(jià)是審美主體在審美活動(dòng)中對(duì)審美對(duì)象審美屬性、審美價(jià)值所做出的評(píng)判,。審美評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),，在于教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，從中感知音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒,，產(chǎn)生心靈上的共鳴,。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感悟音樂(lè)中的思想美,，要意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂(lè)作品中潛在的思想美的因素。如在教學(xué)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí),，不但要教會(huì)學(xué)生會(huì)唱,，還應(yīng)該讓學(xué)生了解《國(guó)歌》創(chuàng)作的背景、歷史,，深刻理解《國(guó)歌》的意義,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，提升學(xué)生民族自豪感,。審美能力的培養(yǎng),，能夠提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，能夠凈化他們的心靈,，啟迪他們的智慧,，有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有益于把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人,。

總之,，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最“美”途徑。作為中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該運(yùn)用音樂(lè)課本身的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和感悟,，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。教師要充分運(yùn)用音樂(lè)課,，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)生活的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣,，使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶怡,。

音樂(lè)課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇五

根據(jù)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，要求在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解文化(當(dāng)然包括音樂(lè))的多元性,，以開(kāi)闊的視野,，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè);根據(jù)3—6年級(jí)學(xué)段目標(biāo),，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受,，以生動(dòng)的教學(xué)形式吸引學(xué)生。

一,、讓學(xué)生聽(tīng)故事后學(xué)唱歌曲《小小少年》,，對(duì)學(xué)生理解歌詞有著充分的幫助，充分利用多媒體中視頻的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)效果,，豐富我們的教學(xué)手段,。《小小少年》是人音版音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《少年的歌》中的一個(gè)內(nèi)容,。這一課時(shí),，老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)音響資料，讓學(xué)生聽(tīng)故事：少年海因切自幼喪母,，與父親卡爾相濡以沫,，但海因切的外公貝特霍德由于與卡爾不和而斷絕了他們之間的關(guān)系。由于卡爾遭銀行行長(zhǎng)兒子陷害被捕入獄,，海因切在律師艾倫的幫助下,，寄養(yǎng)在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切,，也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點(diǎn),。一次偶然的機(jī)會(huì)海因切得知父親被捕入獄的真相，在艾倫和警察幫助下,，追拿到罪犯,，真相大白。片中的少年海因切給人們留下了深刻的印象,，而且電影里的插曲《小小少年》傳遍整個(gè)世界,。讓學(xué)生初步了解德國(guó)故事影片《英俊少年》中的主人公在成長(zhǎng)中的煩惱及他的誠(chéng)實(shí)和善良,，學(xué)習(xí)主人公海因策機(jī)智勇敢的精神和樂(lè)觀向上的精神面貌,。然后學(xué)唱歌曲

《小小少年》,，對(duì)學(xué)生理解歌詞，最終達(dá)到感受少年時(shí)代是人生的花季,，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天的幸福生活的單元總目標(biāo),。

二、課件生動(dòng),，能吸引住學(xué)生的注意力,。

歌曲《小機(jī)靈的歌》，這是日本系列動(dòng)畫片《聰明的一休》的主題歌,。旋律活潑,、開(kāi)朗、熱情,，切分節(jié)奏和同音反復(fù)的使用使歌曲朝氣蓬勃,，充滿了生機(jī)，贊美了聰明機(jī)智,、膽大心細(xì)的一休愛(ài)惜時(shí)光,、努力學(xué)習(xí)、同情弱者,、助人為樂(lè)等高尚品德,。我選用了生動(dòng)的動(dòng)畫效果，深深吸引住學(xué)生的注意力,。利用多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣,，為進(jìn)一步欣賞作了一個(gè)很好的鋪墊。

三,、充分的對(duì)比音樂(lè)情緒,，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。

本節(jié)課我將兩首欣賞曲《小機(jī)靈的歌》,、《牧羊姑娘》進(jìn)行了對(duì)比,，與對(duì)于這類音樂(lè)，除了“注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受充分的對(duì)比情緒,，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好,。音樂(lè)的某些規(guī)律性知識(shí)需要教給學(xué)生，但音樂(lè)的特殊性質(zhì)只能靠想象去再創(chuàng)造,，靠參與音樂(lè)活動(dòng)去表現(xiàn),。在充分發(fā)揮小班化音樂(lè)課堂主渠道的同時(shí)要利用音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)揮他們的研究,、創(chuàng)造的精神,。要對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的中的音樂(lè)積極分子,，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校興趣小組,、社區(qū),、家庭等音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)造性的延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),、豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力與音樂(lè)創(chuàng)造力，使他們的音樂(lè)特長(zhǎng)得到發(fā)展和提高,，創(chuàng)造力與研究精神在音樂(lè)活動(dòng)中得以發(fā)揮,。

四、運(yùn)用由潛入深的方法學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí),。通過(guò)節(jié)奏游戲練習(xí)：請(qǐng)你跟我這樣拍,， 由簡(jiǎn)到難，逐步加入附點(diǎn)節(jié)奏,，并讓學(xué)生在《幸福拍手歌》中感受,、學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，為學(xué)歌曲《小小少年》打好基礎(chǔ),。但我感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)還可以再精簡(jiǎn)一些,。

五、教師運(yùn)用口琴,、笛子等樂(lè)器演奏欣賞曲目,。讓學(xué)生感受口琴、笛子的音色,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)的情緒。使學(xué)生理解樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象,，取得好的教學(xué)效果,。

我想：只有不斷探索和實(shí)踐，才能讓音樂(lè)課真正活躍起來(lái),，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),。

音樂(lè)課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇六

節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的第一要素，是“音樂(lè)的生命”,。由此,，我們確立了“挖掘節(jié)奏要素，提高學(xué)生識(shí)譜能力”這一小課題,，通過(guò)分析研究,，希望能夠摸索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的捷徑，找出節(jié)奏教學(xué)的有效方法,，讓學(xué)生快樂(lè)的,，有興趣地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,進(jìn)而提高他們識(shí)讀樂(lè)譜的能力。

在執(zhí)教五年級(jí)音樂(lè)《啊朋友》一課，連續(xù)的弱起節(jié)奏 “ox|xx,、|”是教學(xué)中的難點(diǎn),。弱起節(jié)奏有多種情況，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同,。本課屬于弱位起唱。要想準(zhǔn)確演唱弱位起唱,，首先必需培養(yǎng)弱起的感覺(jué),。為了培養(yǎng)學(xué)生的弱起感，我在課的一開(kāi)始,，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：

師生師生|師生師生︰‖

教師先拍手(強(qiáng)拍兒),，學(xué)生后拍手(弱拍兒)，學(xué)生在不知不覺(jué)中與老師共同完成了二聲部合奏,。師生分譜如下：

師xoxo|xoxo︰‖

生oxox|oxox︰‖

在這一過(guò)程中,，學(xué)生所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏。學(xué)生在節(jié)奏游戲中,，輕松愉悅法體驗(yàn)到弱起的感覺(jué),，為后面的弱起節(jié)奏型 “ox|xx、|”的掌握做了很好的鋪墊,。接著,，我引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)弱起——“ox”，并啟發(fā)學(xué)生用不同的動(dòng)作代替休止,，使學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成弱起節(jié)奏,。至此，學(xué)生的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象,。在后面的歌曲教學(xué)中,，我又通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題“老師還從樂(lè)曲中聽(tīng)到了一種緊迫感，讓我們一起來(lái)感受!”,，學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞歌曲,，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來(lái)的“緊迫感”，以此引出弱起節(jié)奏型——“ox|xx,、|”,。通過(guò)觀察，學(xué)生認(rèn)出弱起節(jié)奏,，并做知識(shí)遷移,，積極主動(dòng)地用動(dòng)作代替休止。在不斷地練習(xí)中,，學(xué)生很輕松地就掌握了節(jié)奏,，解決了本課歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果,。

反思這一教學(xué)事例使我發(fā)現(xiàn),，任何教學(xué)難點(diǎn),，只要方法得當(dāng)，用得好,，用得妙,，就能收到良好的效果。

音樂(lè)課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇七

隨著新課程改革的深入進(jìn)行和素質(zhì)教育的發(fā)展,，音樂(lè)教育的地位得到了逐步提升.音樂(lè)教學(xué)是讓中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)壓力重得以放松的重要課程,，有利于減緩學(xué)生的心理壓力，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng).對(duì)話式教學(xué)成為適合中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)方法.如何更好地在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話教學(xué),，成為值得廣大教育工作者思考的問(wèn)題.

一,、耐心傾聽(tīng)，平等交流

對(duì)話式教學(xué)的展開(kāi)是建立在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上的,，這就要求教師具備傾聽(tīng)意識(shí).教師在和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話時(shí),，需要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，耐心聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn),，同時(shí)也要注意對(duì)不同的學(xué)生有不同的交流方式,，對(duì)待一些較內(nèi)向的同學(xué)要以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，而一些特別活躍的同學(xué)要注意對(duì)其進(jìn)行合理的“打壓”,，以保證課程能夠順利進(jìn)行.特別是在中學(xué)音樂(lè)課堂上,，學(xué)生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟，教師要學(xué)會(huì)將自己融入到學(xué)生群體之中,，這樣才能讓學(xué)生更喜歡教師,，更容易接受教師的教學(xué)理念，也能幫助教師更好地了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的感受,，保證了學(xué)生在課堂上的主體地位,，也讓學(xué)生體會(huì)到提問(wèn)教師的樂(lè)趣.教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，才能得到學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂最真實(shí)的想法,，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，并且能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我意識(shí)的表達(dá)，從而為音樂(lè)課的順利進(jìn)行提供良好的氛圍.教師在傾聽(tīng)的過(guò)程中還要注意自己處于平等交流中的引導(dǎo)地位,，要起到引導(dǎo)與把握方向的作用,，把每位學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體，用心體會(huì)他們的思想情感,，注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘出教材背后更值得思考的內(nèi)容.例如《捷克的原野和森林》一課,，這部音樂(lè)作品處于《音響塑成的民族意識(shí)》這一單元，是一部能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感的,，具有教育意義的音樂(lè)作品.教師需要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備,，對(duì)這部音樂(lè)作品做好深入了解，在上課過(guò)程中通過(guò)交流對(duì)話的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)這部音樂(lè)作品的感受,，解答學(xué)生在欣賞過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題.教師要利用好每一部音樂(lè)作品,，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種美的享受，并感受作品中充斥的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，從而為這一學(xué)年的音樂(lè)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ).

二、引導(dǎo)預(yù)習(xí),，積極交流

在中學(xué)音樂(lè)課堂上使用對(duì)話式教學(xué),，就需要師生之間進(jìn)行共同的交流才能實(shí)現(xiàn)，是需要教師和學(xué)生共同努力才能實(shí)現(xiàn)的.學(xué)生在正式上課之前進(jìn)行自學(xué),，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，是進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)的基礎(chǔ).這就要求教師應(yīng)該在開(kāi)課之前做好前期準(zhǔn)備工作,，激勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂.教師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單布置給學(xué)生,，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作.學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)有很多方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)作背景的查閱,，了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時(shí)的心情,，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)對(duì)將要學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品有初步的了解.教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題查找資料,，并在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解.在查閱資料的過(guò)程中,，學(xué)生也會(huì)有各種各樣的問(wèn)題產(chǎn)生，這樣就可以帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流.特別是一些較復(fù)雜的器樂(lè)欣賞課,，教師必須要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作的布置，才能保證在課上欣賞時(shí)學(xué)生有話可說(shuō),，也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊.中學(xué)生已經(jīng)具備比較強(qiáng)的預(yù)習(xí)能力,，在音樂(lè)課堂上安排中學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠?yàn)樗麄兏邏毫Φ闹袑W(xué)生活提供一些休閑的余地,，并且使他們感受到參與音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣,，并加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解.例如在學(xué)習(xí)《懂你》一課時(shí)，教師要為下一節(jié)課的《好漢歌》做好準(zhǔn)備.這一單元為《流行風(fēng)》,，《好漢歌》也是學(xué)生比較熟悉的作品.因此對(duì)這一課采用對(duì)話式教學(xué)比較適合.教師可以安排學(xué)生查閱《好漢歌》的相關(guān)資料,，讓學(xué)生提出自己對(duì)《好漢歌》的理解，并帶到課堂上與大家進(jìn)行交流,，這樣讓整個(gè)課堂氛圍更加活躍,，也使得教師可以更輕松的完成本節(jié)課的教學(xué).如果課堂時(shí)間允許，教師還可以提前安排學(xué)生對(duì)《水滸傳》的內(nèi)容進(jìn)行了解,，從而將《好漢歌》融入到電視劇當(dāng)時(shí)的環(huán)境之中進(jìn)行理解,，讓學(xué)生更好的感受何為好漢，感受流行音樂(lè)的特點(diǎn).

三、創(chuàng)設(shè)情景,，和諧對(duì)話

在教師樂(lè)意去傾聽(tīng)學(xué)生,，并讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)做到有話可說(shuō)之后，還需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的對(duì)話環(huán)境,，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn),，為學(xué)生在課堂上與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流創(chuàng)造條件.特別是中學(xué)生已經(jīng)具備比較健全的人格，特別需要教師對(duì)其予以尊重和積極的引導(dǎo),，才能讓其樂(lè)意走進(jìn)音樂(lè)課堂.首先教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以進(jìn)行對(duì)話的物理環(huán)境.比如打亂學(xué)生的座位順序,，讓學(xué)生分組坐在一起，或者像在劇院欣賞音樂(lè)作品那樣為學(xué)生安排觀眾席的坐法.這樣打破了傳統(tǒng)的學(xué)生座位,，方便了學(xué)生之間進(jìn)行討論,，讓學(xué)生感受到更為輕松的課堂氛圍，拉近了師生之間的距離,，讓學(xué)生更樂(lè)于在課堂上與他人進(jìn)行對(duì)話.其次,，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從自身做起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的課堂感受.教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善,，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要積極解答,，當(dāng)學(xué)生做出一個(gè)較合理的答案時(shí)要予以肯定，即便學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了也要注意不能態(tài)度強(qiáng)硬的對(duì)其進(jìn)行批評(píng).教師在音樂(lè)課堂上對(duì)自己的定位應(yīng)該是學(xué)生的伙伴,，是對(duì)學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞能力的引導(dǎo)者,，要充分對(duì)學(xué)生予以支持和肯定，使學(xué)生感受到教師對(duì)其的重視與尊重,，這樣才能讓學(xué)生樂(lè)于在課堂上發(fā)言,，并能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù).例如《廣陵散》這一欣賞課，其時(shí)代背景距離現(xiàn)代學(xué)生的生活背景比較遙遠(yuǎn),，學(xué)生在進(jìn)行鑒賞時(shí)會(huì)有一定的困難.此時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),，讓他們樂(lè)于在課堂上針對(duì)《廣陵散》提出自己的問(wèn)題.此時(shí)要注意，由于學(xué)生對(duì)于古琴曲無(wú)法像流行歌曲那樣喜愛(ài)以及更好地理解,，針對(duì)其提出的問(wèn)題可能會(huì)缺少價(jià)值.教師對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題要予以欣賞,，尊重學(xué)生在思考之后提出的疑問(wèn)，并帶領(lǐng)全班同學(xué)共同討論,，一起來(lái)幫助提問(wèn)同學(xué)進(jìn)行解答.教師要滿足學(xué)生充滿好奇心的提問(wèn).這樣才能讓學(xué)生更好地感受到《廣陵散》中充斥的殺伐之氣,，感受古代被壓迫者反抗暴君統(tǒng)治的抗?fàn)幘?

綜上所述，音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越得到廣大師生及家長(zhǎng)的重視,，這就要求教師需要在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)自身的傾聽(tīng)意識(shí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話情景，通過(guò)各種手段來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行交流,，同時(shí)也需要學(xué)生協(xié)助教師,，待著問(wèn)題進(jìn)入課堂.從而使對(duì)話式教學(xué)在音樂(lè)課堂上得到合理的利用,，提升中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力,，讓中學(xué)生在一種相對(duì)輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí),。