作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

《故鄉(xiāng)的小路》教學反思 故鄉(xiāng)的小路教案反思篇一

依據(jù)對教材的分析,，本課設計思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感基墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情,，表達故鄉(xiāng)愛,。主要設計了以下3個教學環(huán)節(jié)：

1、故鄉(xiāng)小路上的回憶——導入新課,。

2,、演唱《故鄉(xiāng)的小路》——學習歌曲。

3,、縱向挖掘不同藝術(shù)作品,，歸“情”于“故鄉(xiāng)

音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù),。這節(jié)課,，將課堂創(chuàng)設成一種具有音樂性和情感色彩的音樂情境，幫助孩子投入音樂活動,，使音樂審美教學始終帶有濃郁的情感色彩,，做到真正的情景交融。依據(jù)此,，我確立了本課的三個關(guān)鍵處,，分別是：

1、視唱旋律——感受旋律特點,。

2,、學習掌握升記號——體會其在歌曲中的表現(xiàn)作用。

3,、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗,。

我在課堂教學實踐中，始終感覺識譜教學是一個很難把握又必需抓牢的難點,。學生具有一定的識譜能力,，有利于進行音樂表演和創(chuàng)作等教學活動的開展,。

《音樂課程標準》中對五六年級識讀樂譜做出了這樣的要求：能夠識讀簡單樂譜，并且能夠結(jié)合所學歌曲認識音名,、音符等常用記號

作為情感延伸的另外一種表現(xiàn)手段,，我牢牢把握住“思鄉(xiāng)”這一條主線，分別選擇了描寫故鄉(xiāng)的.不同藝術(shù)作品,，在聆聽中感受不同作品的情感表達,，拓寬了學生的認知廣度和深度。使孩子們了解到：對家鄉(xiāng)的記憶,，不僅僅在那條通往故鄉(xiāng)的幽靜小路上,，一枚小小的郵票，無不寄托著一個游子對家鄉(xiāng)的深深離愁別緒,，故鄉(xiāng)的云,，更是另一種激情澎湃的表達。這也正是我努力想向大家傳達的一個重要思想情感：“長長來時路,，依依寸草心”,。“歸情于故鄉(xiāng)”是整堂課的最終情感歸依,。

總之：這節(jié)課最終能按照預想的目標得以實現(xiàn)。也收到良好的效果,。在音樂的學習里,，我只希望學生的情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人,、對他人,、對一切美好事物的摯愛之情，而需要我們做的,，便是通過各種有效的途徑和方式引導他們走進音樂,，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，使他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶,。

《故鄉(xiāng)的小路》教學反思 故鄉(xiāng)的小路教案反思篇二

《故鄉(xiāng)的小路》是小學五年級教材中的一首歌曲,，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)濃濃的思念，學生沒有這方面的親身感受,，怎么樣讓學生“唱好”這首歌曲呢,？在這首歌曲的教學中，我抓住以下幾點進行歌曲教學,。

這首歌曲與以前所學歌曲最大的不同是歌曲中同時存在兩種拍子,，這也是學生需要掌握的知識――變拍子。我想讓學生自己發(fā)現(xiàn),，于是在初聽歌曲的時候,，利用節(jié)奏游戲,，我跟著歌曲拍節(jié)奏，讓學生模仿節(jié)奏,，然后讓學生說出節(jié)奏型有哪些不同,？最終，大家發(fā)現(xiàn)兩種拍號在歌曲中是以小節(jié)交替的形式出現(xiàn)的,。（抓住這一點,，讓學生明白節(jié)奏的反復性）與此同時，老師彈琴,，學生來伴奏,，幫助學生熟悉歌曲，更好地把握這種結(jié)構(gòu)上的相同性,，為歌曲的演唱奠定了基礎,。

因為歌曲中樂句很相似，很多同學在歌曲演唱過程中都唱得沒有什么變化,，缺少歌曲意境的表現(xiàn),。我先讓孩子們將歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在敘述,，后半段重在抒情,，歌曲的高潮在后半段。但是,，后半段的這兩個樂句在演唱中力度也是不一樣的,。如何讓學生更好地區(qū)別不同的力度？

我先讓學生用朗讀的方法體驗文學朗讀中的高潮,。我先朗讀,，學生跟讀，有些同學的處理是前一句強,，后一句弱,，有些同學處理是前一句強，后一句更強,，他們都有各自的理由：先強后弱,，能更好地表現(xiàn)這種對故鄉(xiāng)的意猶未盡的思念，先強再強,，表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)無比強烈的思念,。我首先肯定了他們的見解，接著說：“同學們,，剛才是我們在朗讀中的處理,，音樂中的高潮不一樣，它必須借助旋律來表現(xiàn),。我們想一下,，歌曲高潮處的旋律有什么樣的特點,？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？我們再來看這兩個樂句的旋律,，你聽一聽,，想一想，怎么樣的處理能更好地表現(xiàn)這首歌曲,？最終,，在我這樣的引導下，學生一致認為先強后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境,，演唱效果得到了一定的提高,。

這個教學環(huán)節(jié)是讓學生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力和想象力,，同時激發(fā)了學生的學習興趣,，培養(yǎng)了小組合作精神。

通過這節(jié)課,，學生都參與活動,，而且每個小組都表現(xiàn)的很好，表現(xiàn)了團體的力量,，難點,、重點在游戲中已經(jīng)突破，了解變換拍子并能創(chuàng)編,，我通過小組接唱,、創(chuàng)編激發(fā)學生的創(chuàng)作能力和反應能力。

這節(jié)課,，讓我們都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我們善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn),，樂于思考，多注重學生的參與和小組合作,，讓課堂活起來,、動起來。我們的歌一定會唱得更好,，更動聽,！

《故鄉(xiāng)的小路》教學反思 故鄉(xiāng)的小路教案反思篇三

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲,。4/4,、3/4拍，d宮調(diào)式,，曲調(diào)流暢而又抒情,。歌曲表達了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情,。在認真研究課程之后，本著學生為本的基本原則,，制定以下教學目標：

1,、用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛,。

2,、通過聽辨和創(chuàng)編，了解變拍子,，感受三拍子,、四拍子樂曲的特點；加強對變拍子的認識,。

3,、感受變拍子的特點，加強同學之間的合作能力,。

根據(jù)學生年齡特點,，我認為本課是以唱歌為主的.音樂課，重點是用柔美的聲音演唱歌曲,，把握三拍子,、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情,。在進行節(jié)拍訓練和感情處理方面我采用了：

一,、對比聆聽的方法。先復習三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點,，然后利用游戲的方法,，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律，并反復練習將這一難點解決并消化,。

二,、歌曲的感情處理是本課的難點，在這一環(huán)節(jié)中先從導語中滲透關(guān)于故鄉(xiāng)的概念,，然后在歌曲處理時從歌詞入手,，由配樂朗誦歌詞的方法引導學生體會歌詞的韻味，體會作者深深地思鄉(xiāng)之情,。從而引出第一樂段的旋律平穩(wěn),，如同內(nèi)心的訴說，著重表現(xiàn)了對往事的回憶,。 第二樂段的音樂起伏較大,，情緒激動，充分表達了主人公對故鄉(xiāng)的思念之情。和結(jié)束句的仿佛人們沉浸在無盡的思念之中,，情真意切,，

余味無窮的歌曲處理。讓學生能夠體會并運用到歌曲之中去,。

由于條件的限制,，本課沒有能夠使用課件也是一件遺憾的事情。對于本課的教授有兩點需要進一步改進：

一,、充分考慮時間的安排,。在變拍子的環(huán)節(jié)應該言簡意賅一些，把握之間,，讓后面處理歌曲的時間更加充分一些,。

二、加強第二樂段的學習,。第二樂段是歌曲的高潮部分,，要以思念之情做傾訴的主線，以第一主人翁的身份投入的歌唱,。

以上是我對本課的一些反思,，希望下一次的講授能更加得心應手。

《故鄉(xiāng)的小路》教學反思 故鄉(xiāng)的小路教案反思篇四

《故鄉(xiāng)的小路》是小學五年級教材中的一首歌曲,，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)濃濃的思念,，學生沒有這方面的親身感受，怎么樣讓學生“唱好”這首歌曲呢,？在這首歌曲的教學中,，我抓住以下幾點進行歌曲教學。

這首歌曲與以前所學歌曲最大的不同是歌曲中同時存在兩種拍子,，這也是學生需要掌握的知識――變拍子,。我想讓學生自己發(fā)現(xiàn)，于是在初聽歌曲的時候,，利用節(jié)奏游戲,，我跟著歌曲拍節(jié)奏，讓學生模仿節(jié)奏,，然后讓學生說出節(jié)奏型有哪些不同？最終,，大家發(fā)現(xiàn)兩種拍號在歌曲中是以小節(jié)交替的形式出現(xiàn)的,。（抓住這一點，以讓學生明白節(jié)奏的反復性,，不同之處是提醒學生在演唱中要注意的）同時,，老師彈琴，學生伴奏幫助學生熟悉歌曲,，更好地把握這種結(jié)構(gòu)上的.相同性,，為歌曲的演唱流暢性奠定了基礎,。

因為歌曲中樂句的相似性，很多同學在歌曲演唱中都唱得沒有什么變化,，缺少歌曲意境的表現(xiàn),。我先讓孩子們將歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在敘述,，后半段重在抒情,，歌曲的高潮在后半段。但是,，后半段的這兩個樂句在演唱中力度也是不一樣的,。如何讓學生更好地區(qū)別不同的力度？我先讓學生用朗讀的方法體驗文學朗讀中的高潮,。我先朗讀,，學生跟讀，有些同學的處理是前一句強,，后一句弱,，有些同學處理是前一句強，后一句更強,，他們都有各自的理由：先強后弱,，能更好地表現(xiàn)這種對故鄉(xiāng)的意猶未盡的思念，先強再強,，表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)無比強烈的思念,。我首先肯定了他們的見解，接著說：“同學們,，剛才是我們文學朗讀中的處理,，音樂中的高潮不一樣，它必須借助旋律來表現(xiàn),。我們想一下,，歌曲高潮的地方旋律有什么樣的特點？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情,？我們再來看這兩個樂句的旋律,，你聽一聽，想一想,，怎么樣的處理能更好地表現(xiàn)這首歌曲,？最終，在這樣的引導下,，學生一致認為先強后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境,，演唱效果得到了一定的提高。 再通過各小組演唱，讓學生進行比較歌曲演唱情緒,，并指出哪些地方還不到位,，讓學生示范，還有很多的咬字,、氣息等問題,，經(jīng)過對比感受讓他們知道了如何更好地表現(xiàn)這首歌曲的意境。

這個教學環(huán)節(jié)是讓學生創(chuàng)編歌詞,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力和想象力,，同時激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了小組合作精神,。

通過這節(jié)課,，學生都參與活動，而且每個小組都表現(xiàn)的很好,，表現(xiàn)了團體的力量,，難點、重點在游戲中已經(jīng)突破,，了解變換拍子并能創(chuàng)編,，我通過小組接唱、創(chuàng)編激發(fā)學生的創(chuàng)作能力和反應能力,。

這節(jié)課,，讓我們都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我們善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn),，樂于思考，多注重學生的參與,、小組合作,，讓課堂活起來，我們的歌一定會唱得更好,，更動聽,！