作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

音樂課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇一

1、用柔美的聲音演唱歌曲,，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛,。

2、通過聽辨和創(chuàng)編，了解變拍子,，感受三拍子,、四拍子樂曲的特點(diǎn);加強(qiáng)對變拍子的認(rèn)識。

3,、感受變拍子的特點(diǎn),，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課,，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱歌曲，把握三拍子,、四拍子的變拍子節(jié)奏,，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情。在進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練和感情處理方面我采用了：

一,、對比聆聽的方法,。先復(fù)習(xí)三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點(diǎn)，然后利用游戲的方法,，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律,，并反復(fù)練習(xí)將這一難點(diǎn)解決并消化。

二,、歌曲的感情處理是本課的難點(diǎn),，在這一環(huán)節(jié)中先從導(dǎo)語中滲透關(guān)于故鄉(xiāng)的概念，然后在歌曲處理時從歌詞入手,，由配樂朗誦歌詞的方法引導(dǎo)學(xué)生體會歌詞的韻味,，體會作者深深地思鄉(xiāng)之情。從而引出第一樂段的旋律平穩(wěn),，如同內(nèi)心的訴說,，著重表現(xiàn)了對往事的回憶。

第二樂段的音樂起伏較大,，情緒激動,，充分表達(dá)了主人公對故鄉(xiāng)的思念之情。和結(jié)束句的仿佛人們沉浸在無盡的思念之中,，情真意切,，余味無窮的歌曲處理。讓學(xué)生能夠體會并運(yùn)用到歌曲之中去,。

由于條件的限制,，本課沒有能夠使用課件也是一件遺憾的事情。對于本課的教授有兩點(diǎn)需要進(jìn)一步改進(jìn)：

一,、充分考慮時間的安排,。在變拍子的環(huán)節(jié)應(yīng)該言簡意賅一些,，把握之間，讓后面處理歌曲的時間更加充分一些,。

二,、加強(qiáng)第二樂段的學(xué)習(xí)。第二樂段是歌曲的高潮部分,，要以思念之情做傾訴的主線,，以第一主人翁的身份投入的歌唱。

以上是我對本課的一些反思,，希望下一次的講授能更加得心應(yīng)手,。

音樂課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇二

音樂是聽覺的藝術(shù),，是情感的藝術(shù),。什么是具有音樂課的氣質(zhì)?這是一個在每個人心理很模糊的印象，雖然很模糊,，但它一定是美的,，讓人陶醉于音樂,，耐人尋味的感覺,。當(dāng)然,，這不能離開音樂學(xué)科獨(dú)特的表現(xiàn)形式與特點(diǎn),。

《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲，4/4、4/3拍d宮調(diào)式,，全曲共分為兩樂段,，第一樂段音區(qū)低而深沉,，從弱起開始,，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進(jìn)到第二樂段之后,，情緒逐漸得以抒發(fā),。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事,，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里;第二樂段則是在第一樂段的 鋪墊下,，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫,，將一種憶往事,、思故鄉(xiāng)的真實(shí)情感傾訴出來。《故鄉(xiāng)的小路》所要像我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達(dá)心底,，令人回味無窮。

根據(jù)對教材的分析,，本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情,，表達(dá)故鄉(xiāng)愛,。主要設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、圖譜導(dǎo)入,。

2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學(xué)習(xí)歌曲,。

3,、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗(yàn)?？v向挖掘不同的藝術(shù)作品,，歸“情”于故鄉(xiāng)。

歌唱是學(xué)生音樂水平的直接體驗(yàn),，一首歌曲經(jīng)過學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會更富感染力,，《故鄉(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對 故鄉(xiāng)濃濃的思念，學(xué)生沒有這方面的親身感受,，怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學(xué)中,，我抓住兩點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)：

1、通過以聆聽音樂,、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動,，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。

第一個環(huán)節(jié)我通過邊唱邊畫圖譜,、隨歌曲拍擊節(jié)奏、靜靜聆聽音樂,、隨音樂哼唱等多種方式讓學(xué)生在學(xué)歌之前反復(fù)聆聽音樂,，感受音樂旋律及情感，注重整體聆聽的實(shí)效性,，為學(xué)習(xí)歌曲作了很好的鋪墊,。

第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)我改變以往教學(xué)一句教唱一句學(xué)唱的方式，因?yàn)槲艺J(rèn)為這種方式學(xué)生學(xué)起來既單調(diào)無趣,，缺乏學(xué)習(xí)興趣,，又破壞了歌曲的整體性。我讓學(xué)生根據(jù)對歌曲的感知能力整體學(xué)唱,，只在重難點(diǎn)地方指導(dǎo)學(xué)唱,，由于有了第一個環(huán)節(jié)的鋪墊,，學(xué)生很輕松地學(xué)會了這首歌曲。在進(jìn)行歌曲的情感處理時,，我通過講解,、示范、指導(dǎo),、練習(xí)的方式讓學(xué)生很好地唱出了歌曲的意境及強(qiáng)弱力度,。

第三個環(huán)節(jié)創(chuàng)造活動我設(shè)計(jì)將歌曲、舞蹈,、打擊樂器結(jié)合讓學(xué)生充分創(chuàng)造,、表現(xiàn)音樂。

2,、圖譜是本節(jié)課的一個亮點(diǎn),。我根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)了本首歌的圖譜，分別出現(xiàn)在課始和課中,，設(shè)計(jì)課始激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的興趣,，設(shè)計(jì)課中又很好地指導(dǎo)了、檢測了學(xué)生對歌曲的掌握程度,。

反思這節(jié)課,，我有許多需改進(jìn)的地方：

1、 要注重課堂的實(shí)效性,。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時要考慮到所設(shè)環(huán)節(jié)如何真正為教學(xué),、為課堂作服務(wù)，如何真正通過環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效突破重難點(diǎn),，而不是為了花哨和課堂的可看性,。

2、給小學(xué)生上課教師的語速要放慢,，讓學(xué)生聽得懂,、聽得清。

3,、課堂上教師的語言還應(yīng)多樣,、生動些，尤其是評價語言,。

4,、自身聲樂水平還應(yīng)進(jìn)一步提高。

反思,、總結(jié)自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足,，有利于自身教學(xué)能力的進(jìn)一步提高，我會再接再厲，讓自己不斷進(jìn)步!

音樂課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇三

眾所周知,，好的音樂能給人美的享受,，能陶怡人的情操。音樂教育是人類所特有的一種生命活動,，也是人類自身文明建設(shè)的一部分,。隨著教育工作的不斷改革發(fā)展，素質(zhì)教育的呼聲越來越高,，音樂教學(xué)中的美育教育成為素質(zhì)教育的一個重要方面,。那么，在中學(xué)音樂教學(xué)中,，我們作為音樂老師更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng),。音樂教學(xué)能夠提高學(xué)生的個人修養(yǎng)，能夠完善學(xué)生的人格,，能夠激發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造性,，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商，使學(xué)生在音樂課上能夠發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、欣賞美。通過音樂課的教學(xué),，提高學(xué)生的的精神境界把他們培養(yǎng)成熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的對社會有貢獻(xiàn)的人,。

一,、美育教育在音樂課中的重要性

音樂課是中學(xué)實(shí)施美育教育的主要陣地之一，它和語文,、美術(shù)等科目發(fā)揮同樣的作用,，那就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，在中學(xué)美育教學(xué)中各具特色,，共同為學(xué)生勾畫出一個五彩斑斕的世界,。近年來，新課改明確提出要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,，不能只重視考試成績,，要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念。音樂課是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑之一,，所以我們必須高度重視音樂課,。在音樂教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)可以讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中,，思想上受到政治教育,，教師培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們明辨是非，分清善惡,。中學(xué)音樂教材編配了許多關(guān)于祖國,、家鄉(xiāng)、人民,、大自然這樣的作品,，通過對這些作品的學(xué)習(xí)，使他們能夠感受到祖國之美,、家鄉(xiāng)之美,、人民之美、大自然之美,，從而激發(fā)他們熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民,、熱愛大自然之情,。通過音樂課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成為文明,、守紀(jì)的社會主義建設(shè)人才,。

二、音樂教材是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要依據(jù)

音樂是文化的重要組成部分,，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶,。中學(xué)生在音樂課上接受音樂教學(xué)的主要依據(jù)是音樂課本，教師要善于抓住音樂教材對學(xué)生進(jìn)行美育教育,，利用教材中作品所蘊(yùn)涵的美,，使學(xué)生受到美的熏陶，使他們獲得審美愉悅的體驗(yàn),，從而達(dá)到美的教育,。如飽含濃濃思鄉(xiāng)之情的《大海啊，故鄉(xiāng)》,，在教學(xué)這首作品時,，讓學(xué)體會感受作品中大海的藝術(shù)形象，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真摯情愫,，并讓他們能用優(yōu)美的聲音歌唱大海,，表現(xiàn)對大海、對故鄉(xiāng),、對母親的真摯情感,，從而達(dá)到深刻的審美教育。音樂是聽覺藝術(shù),，是通過音響來塑造藝術(shù)形象,，在中學(xué)音樂課本中編配了許多富含上進(jìn)心,、充滿正能量的作品。對不同個性,、不同特點(diǎn)的學(xué)生,，教師可以有意識地引導(dǎo)他們聽不同的作品，對不愛學(xué)習(xí),、討厭學(xué)校生活的同學(xué),，老師可以和他們在一起聽像《青春舞曲》《校園的早晨》《校園時代》等，激發(fā)他們熱愛生活,、熱愛學(xué)習(xí)的熱情;對一些性格較內(nèi)向沉悶,、不愛和同學(xué)打交道的學(xué)生，教師可以和他們一起聆聽《青年友誼圓舞曲》《友誼地久天長》《一二三四歌》等,，通過這些歌曲的聆聽,，鼓勵他們和同學(xué)多交流、多溝通,，健全自己的人格,。針對初三畢業(yè)班的學(xué)生，因?yàn)楫厴I(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,、精神疲乏,，整日處在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)播放一些有助于緩解他們精神緊張的一些樂曲和歌曲,，和他們一起傾聽和欣賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂曲,，使他們的身心得到愉悅、放松,。因此,，作為音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)采取一切措施為了學(xué)生身心健康發(fā)展而努力,，使學(xué)生在豐富多彩,、音樂風(fēng)格各異的音樂形象中，感受中華民族和世界各地音樂文化,，感受人類文明,，從而達(dá)到提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，提高他們的審美能力,，做一個文明,、守紀(jì)、熱愛生活的人,。

三,、音樂教師應(yīng)該是“美”的傳播使者

音樂課本身就是很“美”的課，是非常讓人享受的課,，因?yàn)椤罢妗笔撬囆g(shù)的生命,，“善”是藝術(shù)的品格,，“美”是藝術(shù)的本質(zhì)。真正的藝術(shù)家總是通過他的作品來表現(xiàn)他對人,、對事物、對大自然,、對社會的真情實(shí)感,，飽含著他們自己豐富的情感，當(dāng)人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會被這些作品感動,，會被這些作品所激勵,，會被這些作品所鼓舞，在生活中多多少少會受到這些作品的影響,，從而會改變自己的一些言行,，養(yǎng)成樂于助人、以誠待人,、寬厚善良的品格,。因此作為音樂老師我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大音樂的這種審美升華功能，盡量以完美的姿態(tài)展示給學(xué)生,，在平時的教學(xué)中,，我們應(yīng)該注意自己的語言美和行為美，音樂教師的口頭語言應(yīng)該發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),，語言表達(dá)清楚,、準(zhǔn)確，而且要充滿感情色彩,，富于感染力,。知識是打開智慧大門的鑰匙，而音樂是打開人們心靈窗戶的另一把鑰匙,。學(xué)生是以情感體驗(yàn)和形象思維來體驗(yàn)音樂作品的,，因此豐富而優(yōu)美的教學(xué)語言無疑是把學(xué)生帶進(jìn)美的殿堂的指明燈。作為教師,，我們還應(yīng)該做到行為美,。烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為,?！弊鳛橐粋€音樂老師，更應(yīng)該和規(guī)范注意自己的日常行為,。如果自己能夠以身作則,，以良好的儀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，以充滿朝氣,、健康的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,，那么就能給學(xué)生一個示范作用,。教師的言傳身教還能帶動和激活課堂氣氛，使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)知識,、掌握知識,。

四、音樂能激發(fā)人們“美”的情感體驗(yàn)

音樂是一門情感藝術(shù),，它比一般的語言更直接地傳達(dá)情感,，并且始終與美感結(jié)合在一起，音樂的本質(zhì)在于對情感的體驗(yàn)與反饋,。貝多芬說：“音樂盡管千變?nèi)f化,，但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個人和人民的精神品質(zhì),，并反作用于人的思想意識及整個情感世界,。”音樂是通過感官刺激,，才使人感受到美,，是通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地影響人們的心靈,。不論是唱或奏或聽,，都內(nèi)含著人們千絲萬縷的情感因素，影響著人們的內(nèi)心世界,。音樂的魅力在于給人們一個想象的空間,。作為教師我們應(yīng)當(dāng)用音樂打開學(xué)生們的想象之門，激活他們的發(fā)散性思維,，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生,。因此，在音樂教學(xué)中,，教師要充分利用音樂自身的這一特點(diǎn),，讓學(xué)生多聽,、多想,、多比較,，以此來激發(fā)他們的想象，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生聯(lián)想,，提高其素質(zhì),，陶怡其情操。教師還要積極,、引導(dǎo),、推動學(xué)生的音樂表現(xiàn)，讓他們的情緒感官隨著音樂的節(jié)奏起伏而發(fā)生變化,，讓學(xué)生從身體各個方面感受音樂的魅力,，從而獲得美的教育,。音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶,，建立起對人類,、對自然、對一切美好事物的關(guān)愛之情,，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求,。

五、音樂課能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美評價能力

音樂課是提高學(xué)生審美評價能力的有效手段之一,。在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生審美評價能力作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一,。審美評價是審美主體在審美活動中對審美對象審美屬性,、審美價值所做出的評判。審美評價能力的培養(yǎng),，在于教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂的實(shí)踐活動,，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，產(chǎn)生心靈上的共鳴,。在音樂教學(xué)中,，教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟音樂中的思想美,，要意識地引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂作品中潛在的思想美的因素,。如在教學(xué)《中華人民共和國國歌》時，不但要教會學(xué)生會唱,，還應(yīng)該讓學(xué)生了解《國歌》創(chuàng)作的背景,、歷史，深刻理解《國歌》的意義,，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情,，提升學(xué)生民族自豪感。審美能力的培養(yǎng),，能夠提高學(xué)生音樂鑒賞能力,，能夠凈化他們的心靈，啟迪他們的智慧,，有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，有益于把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人。

總之,，中學(xué)音樂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最“美”途徑,。作為中學(xué)音樂教師應(yīng)該運(yùn)用音樂課本身的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行美育教育，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和感悟,，提高學(xué)生的個人素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,。教師要充分運(yùn)用音樂課，調(diào)動學(xué)生熱愛生活的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶怡,。

音樂課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇四

還記得某一次校內(nèi)教研活動時,，我對我的初中語文老師成老師說:“成老師，我好想重溫初中的感覺,，你給我們上節(jié)課聽聽吧,。”成老師豪爽地拍著胸脯大聲說:“行,，你們想聽什么課?”我們組內(nèi)一致大叫--《黃河頌》,。笑言已過。十多年來,，校內(nèi)公開課聽過無數(shù),，只是《黃河頌》始終無人問津。我想,，這就是有一類課文,，語文老師始終歡喜不得，永遠(yuǎn)不會選擇來上公開課的,。

今天,，我上了《黃河頌》，此刻自信如黃河之水一瀉千里,，思緒卻掀起萬丈狂瀾,。

我認(rèn)真?zhèn)湔n了。教學(xué)視頻看了兩個,，教學(xué)實(shí)錄打印若干,。充分取長補(bǔ)短后，又實(shí)際研究了第二單元教學(xué)目標(biāo),，可以概括為三:1.反復(fù)朗讀,，感知思想內(nèi)容2.學(xué)習(xí)語言運(yùn)用技巧3.培養(yǎng)愛國主義情操。我知道這樣的一篇詩歌,，可以簡單上,。朗讀作為一條主線，貫穿課堂,?？墒牵挥欣首x，怕語言品析落空,，缺少語文課堂最實(shí)效的內(nèi)容;怕缺少愛國情感的渲染,，又失去課堂的深度。我糾結(jié)了很久,，決定一個不放手,。

三大板塊，遂在我腦海中成形,。

先朗讀(蓄勢)--品語言(實(shí)質(zhì))--扣現(xiàn)實(shí)(升華)

但,，這樣割裂的板塊，卻讓我忽視了語文中最重要的“品讀”實(shí)為一家,。在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時,，學(xué)生知道要抓關(guān)鍵詞，學(xué)生說“奔向東南”的“奔”和“劈成南北兩面”的“劈”要重讀,，可以表現(xiàn)黃河水的氣勢,，“望黃河滾滾”的“望”要讀得拖長一些……我頻頻點(diǎn)頭，我想順勢深入,，“奔”寫出水流的速度,，展現(xiàn)黃河一瀉千里的氣勢;再啟發(fā)“望”換成“看”在效果上有什么不同?可是,，忽然腦海中又清晰出現(xiàn)我早已設(shè)計(jì)好的課堂思路,，現(xiàn)在品析了語言，下個環(huán)節(jié)怎么辦?我還設(shè)計(jì)了名師洪鎮(zhèn)濤上詩歌課的形式呢,，學(xué)著他先從語言的角度提出示范問題,，讓學(xué)生用換詞、比較的角度再自己提出問題,，整個課堂既形式活潑,，學(xué)生主體又有效體現(xiàn)，教學(xué)效果也特別好,。如果我現(xiàn)在自然而然解決語言賞析,，那下一步我上什么呢?

剎那的猶豫矛盾之后，還是決定按預(yù)設(shè)的走,，至少在我的掌控范圍內(nèi),。可越往下,，越覺得兇險(xiǎn)茫然,。這個詞語賞析已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)時淺嘗輒止了，關(guān)鍵是學(xué)生再怎么找詞語替換其實(shí)質(zhì)都差不多,?！氨肌薄ⅰ跋啤薄ⅰ芭?、“滾滾”,、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢力量之美。這一賞析環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上進(jìn)入了無聊重復(fù)階段,。馬老師的點(diǎn)評一針見血,，我方才悟得缺乏實(shí)質(zhì)品析的朗讀指導(dǎo)如空中樓閣，“品”與“讀”本就是可以自然融合的,。因?yàn)槲业娜藶楦盍?，浪費(fèi)很多課堂時間，而這些本可以用來聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，拓展深度,。我已經(jīng)設(shè)計(jì)了在結(jié)尾階段引入正在網(wǎng)絡(luò)上掀起軒然大波的“名古屋市長關(guān)于否定南京大屠殺”事件，我想學(xué)生的愛國熱情一定會在詩人的點(diǎn)燃下,，在現(xiàn)實(shí)的沖突中熊熊燃燒,，那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了。只是,，還是我這個教者缺乏應(yīng)變的智慧,，文本解讀的深度吧。

一節(jié)遺憾的課!但,，誰又能說教學(xué)不是一門遺憾的藝術(shù)呢?只是希望自己可以在這一節(jié)課中,，更清醒地反思教學(xué)，認(rèn)識自我,，完善自我,。

音樂課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇五

隨著新課程改革的深入進(jìn)行和素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂教育的地位得到了逐步提升.音樂教學(xué)是讓中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)壓力重得以放松的重要課程,，有利于減緩學(xué)生的心理壓力,，提升學(xué)生音樂素養(yǎng).對話式教學(xué)成為適合中學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)方法.如何更好地在音樂教學(xué)中運(yùn)用對話教學(xué)，成為值得廣大教育工作者思考的問題.

一,、耐心傾聽,，平等交流

對話式教學(xué)的展開是建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上的，這就要求教師具備傾聽意識.教師在和學(xué)生進(jìn)行對話時,，需要平等的對待每一位學(xué)生,，耐心聽取學(xué)生的觀點(diǎn)，同時也要注意對不同的學(xué)生有不同的交流方式,，對待一些較內(nèi)向的同學(xué)要以引導(dǎo)和鼓勵為主,，而一些特別活躍的同學(xué)要注意對其進(jìn)行合理的“打壓”，以保證課程能夠順利進(jìn)行.特別是在中學(xué)音樂課堂上,，學(xué)生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟,，教師要學(xué)會將自己融入到學(xué)生群體之中，這樣才能讓學(xué)生更喜歡教師，更容易接受教師的教學(xué)理念,，也能幫助教師更好地了解學(xué)生對音樂課堂的感受,，保證了學(xué)生在課堂上的主體地位，也讓學(xué)生體會到提問教師的樂趣.教師通過與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,，才能得到學(xué)生對音樂課堂最真實(shí)的想法,，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并且能夠鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行自我意識的表達(dá),，從而為音樂課的順利進(jìn)行提供良好的氛圍.教師在傾聽的過程中還要注意自己處于平等交流中的引導(dǎo)地位,，要起到引導(dǎo)與把握方向的作用，把每位學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立的個體,，用心體會他們的思想情感,，注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘出教材背后更值得思考的內(nèi)容.例如《捷克的原野和森林》一課，這部音樂作品處于《音響塑成的民族意識》這一單元,，是一部能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國情感的,，具有教育意義的音樂作品.教師需要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備，對這部音樂作品做好深入了解,，在上課過程中通過交流對話的形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己對這部音樂作品的感受，解答學(xué)生在欣賞過程中出現(xiàn)的問題.教師要利用好每一部音樂作品,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂是一種美的享受,，并感受作品中充斥的對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，從而為這一學(xué)年的音樂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ).

二,、引導(dǎo)預(yù)習(xí),，積極交流

在中學(xué)音樂課堂上使用對話式教學(xué),，就需要師生之間進(jìn)行共同的交流才能實(shí)現(xiàn)，是需要教師和學(xué)生共同努力才能實(shí)現(xiàn)的.學(xué)生在正式上課之前進(jìn)行自學(xué),，帶著問題進(jìn)入課堂,，是進(jìn)行對話式教學(xué)的基礎(chǔ).這就要求教師應(yīng)該在開課之前做好前期準(zhǔn)備工作，激勵學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂.教師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡單布置給學(xué)生,，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作.學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)有很多方法,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)作背景的查閱，了解音樂作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時的心情,，使學(xué)生通過自學(xué)對將要學(xué)習(xí)的音樂作品有初步的了解.教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個問題,，讓學(xué)生針對教師提出的問題查找資料，并在解決這些問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己對音樂作品的理解.在查閱資料的過程中,，學(xué)生也會有各種各樣的問題產(chǎn)生,，這樣就可以帶著問題進(jìn)入課堂，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流.特別是一些較復(fù)雜的器樂欣賞課，教師必須要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作的布置,，才能保證在課上欣賞時學(xué)生有話可說,，也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊.中學(xué)生已經(jīng)具備比較強(qiáng)的預(yù)習(xí)能力，在音樂課堂上安排中學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，能夠?yàn)樗麄兏邏毫Φ闹袑W(xué)生活提供一些休閑的余地,，并且使他們感受到參與音樂教學(xué)的樂趣，并加深學(xué)生對音樂作品的理解.例如在學(xué)習(xí)《懂你》一課時,，教師要為下一節(jié)課的《好漢歌》做好準(zhǔn)備.這一單元為《流行風(fēng)》,，《好漢歌》也是學(xué)生比較熟悉的作品.因此對這一課采用對話式教學(xué)比較適合.教師可以安排學(xué)生查閱《好漢歌》的相關(guān)資料，讓學(xué)生提出自己對《好漢歌》的理解,，并帶到課堂上與大家進(jìn)行交流,，這樣讓整個課堂氛圍更加活躍，也使得教師可以更輕松的完成本節(jié)課的教學(xué).如果課堂時間允許,，教師還可以提前安排學(xué)生對《水滸傳》的內(nèi)容進(jìn)行了解,，從而將《好漢歌》融入到電視劇當(dāng)時的環(huán)境之中進(jìn)行理解，讓學(xué)生更好的感受何為好漢,，感受流行音樂的特點(diǎn).

三,、創(chuàng)設(shè)情景，和諧對話

在教師樂意去傾聽學(xué)生,，并讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)做到有話可說之后,，還需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的對話環(huán)境，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn),，為學(xué)生在課堂上與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流創(chuàng)造條件.特別是中學(xué)生已經(jīng)具備比較健全的人格,，特別需要教師對其予以尊重和積極的引導(dǎo)，才能讓其樂意走進(jìn)音樂課堂.首先教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可以進(jìn)行對話的物理環(huán)境.比如打亂學(xué)生的座位順序,，讓學(xué)生分組坐在一起,，或者像在劇院欣賞音樂作品那樣為學(xué)生安排觀眾席的坐法.這樣打破了傳統(tǒng)的學(xué)生座位，方便了學(xué)生之間進(jìn)行討論,，讓學(xué)生感受到更為輕松的課堂氛圍,，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生更樂于在課堂上與他人進(jìn)行對話.其次,，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，從自身做起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的課堂感受.教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善，對學(xué)生提出的問題要積極解答,，當(dāng)學(xué)生做出一個較合理的答案時要予以肯定,，即便學(xué)生說錯了也要注意不能態(tài)度強(qiáng)硬的對其進(jìn)行批評.教師在音樂課堂上對自己的定位應(yīng)該是學(xué)生的伙伴，是對學(xué)生提高音樂鑒賞能力的引導(dǎo)者,，要充分對學(xué)生予以支持和肯定,，使學(xué)生感受到教師對其的重視與尊重,，這樣才能讓學(xué)生樂于在課堂上發(fā)言，并能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù).例如《廣陵散》這一欣賞課,，其時代背景距離現(xiàn)代學(xué)生的生活背景比較遙遠(yuǎn),，學(xué)生在進(jìn)行鑒賞時會有一定的困難.此時就需要教師對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們樂于在課堂上針對《廣陵散》提出自己的問題.此時要注意,，由于學(xué)生對于古琴曲無法像流行歌曲那樣喜愛以及更好地理解,，針對其提出的問題可能會缺少價值.教師對待學(xué)生提出的問題要予以欣賞，尊重學(xué)生在思考之后提出的疑問,，并帶領(lǐng)全班同學(xué)共同討論,，一起來幫助提問同學(xué)進(jìn)行解答.教師要滿足學(xué)生充滿好奇心的提問.這樣才能讓學(xué)生更好地感受到《廣陵散》中充斥的殺伐之氣，感受古代被壓迫者反抗暴君統(tǒng)治的抗?fàn)幘?

綜上所述,，音樂教學(xué)越來越得到廣大師生及家長的重視,，這就要求教師需要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話情景,，通過各種手段來鼓勵學(xué)生與教師進(jìn)行交流,，同時也需要學(xué)生協(xié)助教師，待著問題進(jìn)入課堂.從而使對話式教學(xué)在音樂課堂上得到合理的利用,，提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng),，減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓中學(xué)生在一種相對輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個中學(xué)階段的學(xué)習(xí),。

音樂課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇六

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀(jì)元,，它改變了音樂課無地位、無組織,、無核心的局面,，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂,，難道是音樂課本上的歌曲不好聽,，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”,，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),，以及對歌曲的感情處理,，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲,，如：《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》,，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了,，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了,，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細(xì)的介紹,，最好是結(jié)合dvd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景,，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來,。

樹立良好的歌唱自信心,，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性,，一個人如果沒有好的自信心,，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要,，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的,。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個聲樂教師的職責(zé),，但是要切忌挖苦嘲諷,，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定,，及時留意每一個學(xué)生的心理變化,，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引,。

讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程,，音樂課要生動活潑，必須引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，光靠老師能說、會唱,、會跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要讓學(xué)生動起來，不能閑著,，那可動的內(nèi)容可真不少,。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力,。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏,，以便炫耀自己的反應(yīng)能力,，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn),。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍,，學(xué)生通過模仿，對節(jié)奏進(jìn)一步熟悉,，歌唱中的難度會大大降低,。

畫旋律線。有兩種方法,，一種是在樂譜下畫,，一種是用手在空中畫。在聽范唱時,，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時,，我會學(xué)生一起用手描出旋律線,。這樣，學(xué)生“有事做了”,，聽得就比較專心,，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達(dá)音樂情感作用,。

總之,，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,，堅(jiān)持以音樂審美為核心,，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮,。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展,。

音樂課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇七

節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是“音樂的生命”,。由此,，我們確立了“挖掘節(jié)奏要素，提高學(xué)生識譜能力”這一小課題,，通過分析研究,，希望能夠摸索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的捷徑，找出節(jié)奏教學(xué)的有效方法,，讓學(xué)生快樂的,，有興趣地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,進(jìn)而提高他們識讀樂譜的能力。

在執(zhí)教五年級音樂《啊朋友》一課,，連續(xù)的弱起節(jié)奏 “ox|xx,、|”是教學(xué)中的難點(diǎn)。弱起節(jié)奏有多種情況,，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同,。本課屬于弱位起唱。要想準(zhǔn)確演唱弱位起唱,，首先必需培養(yǎng)弱起的感覺,。為了培養(yǎng)學(xué)生的弱起感，我在課的一開始,，設(shè)計(jì)了這樣一個節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：

師生師生|師生師生︰‖

教師先拍手(強(qiáng)拍兒),，學(xué)生后拍手(弱拍兒)，學(xué)生在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏,。師生分譜如下：

師xoxo|xoxo︰‖

生oxox|oxox︰‖

在這一過程中,，學(xué)生所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏。學(xué)生在節(jié)奏游戲中,，輕松愉悅法體驗(yàn)到弱起的感覺,，為后面的弱起節(jié)奏型 “ox|xx、|”的掌握做了很好的鋪墊,。接著,，我引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識弱起——“ox”，并啟發(fā)學(xué)生用不同的動作代替休止,，使學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成弱起節(jié)奏,。至此，學(xué)生的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象,。在后面的歌曲教學(xué)中,，我又通過設(shè)計(jì)問題“老師還從樂曲中聽到了一種緊迫感，讓我們一起來感受!”,，學(xué)生帶著問題欣賞歌曲,，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來的“緊迫感”，以此引出弱起節(jié)奏型——“ox|xx,、|”,。通過觀察，學(xué)生認(rèn)出弱起節(jié)奏,，并做知識遷移,，積極主動地用動作代替休止。在不斷地練習(xí)中,，學(xué)生很輕松地就掌握了節(jié)奏,，解決了本課歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果,。

反思這一教學(xué)事例使我發(fā)現(xiàn),，任何教學(xué)難點(diǎn),，只要方法得當(dāng)，用得好,，用得妙,，就能收到良好的效果。

音樂課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇八

一直以來,，在對學(xué)生的智力發(fā)展和能力培養(yǎng)方面,，音樂學(xué)科教學(xué)都是優(yōu)于其他學(xué)科的，所以在音樂教學(xué)中,，對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)就顯得尤為必要,。本文對音樂自主性學(xué)習(xí)的含義及其具體特征作了分析，并就如何在中學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)這一話題提出了自己的幾點(diǎn)粗淺見解,，希望能夠?yàn)閺V大中學(xué)音樂教師相關(guān)教學(xué)工作的開展提供一定的參考意見,，以提升其音樂課堂教學(xué)效率，提高整體教學(xué)質(zhì)量,。

關(guān)鍵詞：

中學(xué);音樂教學(xué);自主性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)通常都只是注重對學(xué)生唱歌技能與技巧的訓(xùn)練,，采用的也是“教一句，唱一句”的教學(xué)模式,，這一模式在對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的跳動方面,，并沒有收獲較好的成效，音樂的趣味性及其藝術(shù)形象的完整性沒能夠得到完美地表現(xiàn),，這是致使學(xué)生失去音樂學(xué)習(xí)興趣的最主要原因,，也就更無從談及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)了。要想改善這一現(xiàn)狀,，就必須要不斷地轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念,，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，采用多樣化的音樂教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,，通過興趣來培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的自主學(xué)習(xí)能力。

一,、音樂自主性學(xué)習(xí)的含義及其具體特征

在教學(xué)論當(dāng)中,，關(guān)于自主性學(xué)習(xí)的研究一直以來都是一個綜合性的課題，就音樂自主性學(xué)習(xí)而言,，當(dāng)屬學(xué)科教學(xué)論當(dāng)中的一個相對較為獨(dú)立的分支,。因其自身所具備的創(chuàng)造性、審美性以及情感性等,，音樂自主性學(xué)習(xí)被賦予了更多的獨(dú)特性內(nèi)涵,。在筆者看來，音樂自主性學(xué)習(xí)就是學(xué)生除了要自主認(rèn)知音樂的教學(xué)內(nèi)容之外，還要對認(rèn)知活動中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與自我管理,，可以說,，這是音樂學(xué)習(xí)的一種最好狀態(tài)，具有如下兩個方面的特征：一方面,，學(xué)生能夠自己對音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行確定,。學(xué)生是否主動,、積極及其對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)同和接納程度是學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)興趣的最重要心理因素,，對學(xué)生來說，也是一種必不可少的內(nèi)驅(qū)力,，是保證學(xué)生進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)的最穩(wěn)定動機(jī),。所以，在所有的基礎(chǔ)教育當(dāng)中,，一定要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在一個非常突出的地位,。對中學(xué)音樂教學(xué)而言，更是要充分發(fā)揮音樂學(xué)科所具備的獨(dú)特魅力,，讓學(xué)生根據(jù)在不同階段的審美心理特征與身心發(fā)展規(guī)律,，自主地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之與自己的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來,，這樣也有助于加強(qiáng)音樂學(xué)科教學(xué)與社會生活之間的種種聯(lián)系,。另一方面，學(xué)生能夠自主進(jìn)行音樂學(xué)需內(nèi)容的方法的選擇,。任何一個學(xué)生都有權(quán)選擇自己的方式去學(xué)習(xí)和享受音樂,，并以此來表達(dá)自己的情感。無論是在音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，還是學(xué)習(xí)方法的選擇上,，學(xué)生都擁有極大的自主性，作為教師,，應(yīng)當(dāng)做的就是有機(jī)結(jié)合所有學(xué)生不同發(fā)展個性與參與積極性,，因材施教，創(chuàng)造出更多的生動活潑的,、靈活多樣的音樂教學(xué)形式,，以為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的開展與個性的培養(yǎng)和發(fā)展提供更多的可能。

二,、中學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

1,、以學(xué)生為中心

音樂教學(xué)同樣也非常提倡“學(xué)科綜合”的這一教學(xué)理念，主張將各種具體的音樂材料綜合地構(gòu)建起來,，以使音樂教學(xué)更好地和其他的學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系,。在音樂教學(xué)當(dāng)中，盡管時代感越來越豐富，但是其中的審美教育并沒有因此而發(fā)生較大改變,。對中學(xué)音樂教師來說,，不僅要具備最基本的吹、拉,、彈,、唱技巧，還要掌握一些高效的的教學(xué)方式,，并以此來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育,，以將民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂,、熱愛生活的態(tài)度,，健全積極向上的人格等。要想在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師可以通過啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲望,，加強(qiáng)師生之間的互動，邀請學(xué)生參與到課堂設(shè)計(jì)中去,，并為其提供更多的實(shí)踐機(jī)會,。當(dāng)然，這就要求教師們放下自身“教育權(quán)威者”身份,，將自己放到和學(xué)生同等的地位,，更多地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵學(xué)生,，給學(xué)生更多發(fā)揮能力的機(jī)會,，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其真正地產(chǎn)生“課堂主人”之感,，更加主動積極地去接納和學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識與技能,。

2、充分展示合作與分工意識

要想能夠快速且有序地完成相關(guān)的音樂教學(xué)任務(wù),，完美的合作與明確的分工是必不可少的,。教師在每學(xué)期的第一堂音樂課中，就應(yīng)該為每位學(xué)生設(shè)置出對應(yīng)的崗位,，并將全體學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組,，使之在今后的學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)自身所扮演的崗位角色來進(jìn)行音樂知識與技巧學(xué)習(xí),。例如,，教師可以給學(xué)生更多的自主權(quán)，設(shè)定音樂組長和音樂副組長這兩個職務(wù),，并讓他們二人協(xié)助教師開展相應(yīng)的教學(xué)工作,，包括協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系,、學(xué)習(xí)任務(wù)分工以及學(xué)習(xí)狀況和結(jié)果反饋等。如果需要進(jìn)行音樂劇表演活動,，便可根據(jù)之前設(shè)定的音樂小組的各成員特征選出最適合的總策劃,、編導(dǎo)及美工等角色，合理分工,，自行組織活動編排,。當(dāng)然，并不是說這些崗位的設(shè)定是固定的,，從某種意義上講,，輪崗是一種比較可取的方式，通過輪崗,，所有的小組成員都能夠有實(shí)踐的機(jī)會,，這對小組成員來說,，也更加公平,。

3、培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力,，音樂教師除了需要為學(xué)生展示教材中所涉及的音樂欣賞作品之外,，還要將其與聽音練習(xí)結(jié)合起來，以拓展學(xué)生的音樂視野,，不斷提高學(xué)生的音樂欣賞能力,。比如，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些學(xué)生比較喜愛的樂曲的片段,，在鋼琴的低音區(qū),、中音區(qū)和高音區(qū)分別將其彈奏出來，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到這三中音區(qū)所產(chǎn)生的不同效果,，以及它給人帶來的不同感受等,。除此之外，教師還可以選擇難度與要求稍微高一點(diǎn)的“表演和合唱相結(jié)合”的方式,，為學(xué)生講述各種各樣的音樂故事,，加深學(xué)生都音樂索要表達(dá)的情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,，促使其能夠自主地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí),。

三、結(jié)束語

總的來說,，作為智育教育重要組成部分之一的音樂教育,，除了要對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)之外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂的藝術(shù)美,，使之能夠在音樂藝術(shù)的空間里盡情地翱翔,。以學(xué)生為中心、充分展示分工與合作意識以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力都是培養(yǎng)學(xué)生音樂自主性的有效措施，能夠在一定程度上提高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,，提高中學(xué)教師的音樂教學(xué)質(zhì)量,。

音樂課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇九

根據(jù)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，要求在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解文化(當(dāng)然包括音樂)的多元性,，以開闊的視野,，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂;根據(jù)3—6年級學(xué)段目標(biāo),，注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受,，以生動的教學(xué)形式吸引學(xué)生。

一,、讓學(xué)生聽故事后學(xué)唱歌曲《小小少年》,，對學(xué)生理解歌詞有著充分的幫助，充分利用多媒體中視頻的聽覺與視覺效果,，豐富我們的教學(xué)手段,。《小小少年》是人音版音樂教材四年級上冊第六單元《少年的歌》中的一個內(nèi)容,。這一課時,，老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)音響資料，讓學(xué)生聽故事：少年海因切自幼喪母,，與父親卡爾相濡以沫,，但海因切的外公貝特霍德由于與卡爾不和而斷絕了他們之間的關(guān)系。由于卡爾遭銀行行長兒子陷害被捕入獄,，海因切在律師艾倫的幫助下,，寄養(yǎng)在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切,，也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點(diǎn),。一次偶然的機(jī)會海因切得知父親被捕入獄的真相，在艾倫和警察幫助下,，追拿到罪犯,，真相大白。片中的少年海因切給人們留下了深刻的印象,，而且電影里的插曲《小小少年》傳遍整個世界,。讓學(xué)生初步了解德國故事影片《英俊少年》中的主人公在成長中的煩惱及他的誠實(shí)和善良，學(xué)習(xí)主人公海因策機(jī)智勇敢的精神和樂觀向上的精神面貌,。然后學(xué)唱歌曲

《小小少年》,，對學(xué)生理解歌詞，最終達(dá)到感受少年時代是人生的花季,，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天的幸福生活的單元總目標(biāo),。

二,、課件生動，能吸引住學(xué)生的注意力,。

歌曲《小機(jī)靈的歌》,，這是日本系列動畫片《聰明的一休》的主題歌。旋律活潑,、開朗,、熱情，切分節(jié)奏和同音反復(fù)的使用使歌曲朝氣蓬勃,，充滿了生機(jī),，贊美了聰明機(jī)智、膽大心細(xì)的一休愛惜時光,、努力學(xué)習(xí),、同情弱者、助人為樂等高尚品德,。我選用了生動的動畫效果,，深深吸引住學(xué)生的注意力。利用多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣,，為進(jìn)一步欣賞作了一個很好的鋪墊,。

三、充分的對比音樂情緒,，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。

本節(jié)課我將兩首欣賞曲《小機(jī)靈的歌》,、《牧羊姑娘》進(jìn)行了對比,，與對于這類音樂，除了“注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受充分的對比情緒,，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好,。音樂的某些規(guī)律性知識需要教給學(xué)生，但音樂的特殊性質(zhì)只能靠想象去再創(chuàng)造,，靠參與音樂活動去表現(xiàn),。在充分發(fā)揮小班化音樂課堂主渠道的同時要利用音樂活動來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)揮他們的研究,、創(chuàng)造的精神,。要對學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的中的音樂積極分子,，鼓勵他們參與學(xué)校興趣小組,、社區(qū)、家庭等音樂活動,，創(chuàng)造性的延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，發(fā)揮學(xué)生的個性特長,、豐富學(xué)生的音樂想象力與音樂創(chuàng)造力，使他們的音樂特長得到發(fā)展和提高,，創(chuàng)造力與研究精神在音樂活動中得以發(fā)揮,。

四、運(yùn)用由潛入深的方法學(xué)習(xí)樂理知識,。通過節(jié)奏游戲練習(xí)：請你跟我這樣拍,， 由簡到難，逐步加入附點(diǎn)節(jié)奏,，并讓學(xué)生在《幸福拍手歌》中感受,、學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，為學(xué)歌曲《小小少年》打好基礎(chǔ),。但我感覺這個環(huán)節(jié)還可以再精簡一些,。

五、教師運(yùn)用口琴,、笛子等樂器演奏欣賞曲目,。讓學(xué)生感受口琴、笛子的音色,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過聽覺來感受音樂的情緒。使學(xué)生理解樂曲所塑造的音樂形象,，取得好的教學(xué)效果,。

我想：只有不斷探索和實(shí)踐，才能讓音樂課真正活躍起來,，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì),。

音樂課故鄉(xiāng)的小路教案 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思篇十

200__年10月19日，我在本校電教室上了一節(jié)名為《抒情歌曲欣賞》的校級公開課,，聽課的老師有十余人,。在這節(jié)45分鐘的音樂課中，我利用多媒體為同學(xué)們分別展示了7首聲樂作品,。每首作品都是以聽覺體驗(yàn)為主,，先提出思考問題再播放歌曲，使學(xué)生帶著問題去聽賞,，通過自己的感受再用語言表達(dá)出來,。我設(shè)計(jì)的問題與課堂的教學(xué)目標(biāo)有直接關(guān)系，具體問題如下：

問題一：你認(rèn)為這首作品表達(dá)了哪種情感?(如：歡樂,、憂傷,、痛苦、懷念,、思念等?),。

問題二：你對哪首作品有較深的印象?能嘗試著哼唱某一樂句或樂段嗎?

問題三：用自己的話簡述抒情歌曲的含義;并能在眾多不同體裁的聲樂作品中辨別出聲樂作品,。

這節(jié)課的重點(diǎn)是通過聽賞歌曲，讓學(xué)生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜,、怒,、哀、樂等情感在音樂作品中的體現(xiàn),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和愛好,。在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生多聽，我認(rèn)為自己在這一點(diǎn)上做的很好,，在學(xué)生聽賞的過程中沒有打斷他們的思路和感受,，在聽完三首歌曲之后我有意識的安排了3分鐘時間讓學(xué)生討論和交流、并思考：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷?在欣賞《我的太陽》,、《索爾維格之歌》時,，我簡單的介本文來自第一范文網(wǎng)網(wǎng)紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格，并簡單介紹了詩劇《培爾金特》的故事情節(jié),，讓學(xué)生加深對歌曲的理解,。

聽賞完后，我選擇了旋律較簡單,、學(xué)生容易上口的歌曲《共和國之戀》作為學(xué)生演唱的歌曲,。使學(xué)生在演唱歌曲的過程中體驗(yàn)到了其中海外赤子對祖國媽媽深深的愛。

本課以欣賞抒情歌曲為主,，所以教學(xué)評價應(yīng)該從情感反應(yīng)著手,。學(xué)生能否認(rèn)真聆聽，對歌曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和判斷,，能與同學(xué)互相交流自己的體驗(yàn),，課后對抒情歌曲這一聲樂作品體裁的認(rèn)識和了解，以及對音樂的興趣等方面是評價的關(guān)鍵,。評價形式主要以學(xué)生互評為主，我加以適時的引導(dǎo),，每一階段結(jié)束時我才做鼓勵,、表揚(yáng)性的評價，以達(dá)到本課的目的,。即激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲,，培養(yǎng)學(xué)生用音樂來表達(dá)自己的情緒、情感的能力,，也為他們終身愛好音樂,、享受音樂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為本課上的比較成功(突出重點(diǎn),、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)),，稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時有個音樂小故事的主人公的名字說錯了,，這點(diǎn)讓我現(xiàn)在還是記憶猶新，在今后的教學(xué)中我會更細(xì)心的查閱資料,，避免發(fā)生類似的問題,。

另外，這節(jié)課所用的音樂資料都是湖南版音樂教科書的教學(xué)用光盤,，畫面清晰,、聲音效果也很好。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中實(shí)用性很強(qiáng),，以后我會更多的挖掘這些已經(jīng)準(zhǔn)備好的音樂資料,，可以節(jié)省很多時間。