作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

音樂半屏山教案 半屏山課后反思篇一

1.通過教唱歌曲,，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]為祖國統(tǒng)一而努力的思想感情，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]用較深的氣息支持的發(fā)聲方法演唱抒情歌曲的能力,。

2.通過講解及學唱歌曲,，使學生初步掌握切分音的唱法。

重點難點:

1.以情帶聲演唱歌曲,，用較深的氣息支持演唱歌曲,。

2.掌握切分音、g大調和e小調,、f大調和d小調等音樂知識,。

教具準備： 課件、電子琴

教學過程：

一,、教師彈琴,，學生伴著音樂進入教室

二、導課：

1.同學們今天我們來學習一首非常優(yōu)美抒情的歌曲,，在學習之前呢,，我們先來看一段錄像，然后告訴我你們看完錄像后的思想感情和錄像中所表達的深刻含義是什么?(欣賞小品《一張郵票》片斷,，內容：一個中國臺灣姑娘為自己在中國臺灣生活50年不能回家見亡母的爺爺尋找風箏郵票的故事) 學生回答,。

2.講述半屏山一山兩分的民間傳說。

師：回歸祖國母親的懷抱是中國臺灣人民與大陸人民共同的心愿，現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽臺灣同胞們是如何用歌聲表達對祖國的無限熱愛的!(聽歌曲)

三,、新授課：

1.切分節(jié)奏學習：

教師講解,、教授節(jié)奏時值，打法,。

2.學習歌曲：

a 請學生朗讀歌詞,，理解歌詞中所表達的深刻意義。

b 聽錄音,，熟悉旋律,。

c 學生跟琴視唱旋律，錯處老師指導改正;在熟悉 樂譜的基礎上,，跟琴演唱歌詞,。

d 分析歌曲及其演唱風格(略) 在分析的基礎上有感情的演唱歌曲。

四,、完美小結：

同學們我們今天學習的這首歌曲意味深長,，感人至深。中國臺灣是我們祖國不可分割的一部分,，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民同的心愿,，我們這節(jié)是音樂課，但是請不要把它看作一堂普通的音樂唱歌課,，在歌曲中同學們一定學會了很多,，懂得了很多，那么我們就在這首帶著無數(shù)中國人民心聲的歌曲中結束我們今天的課吧!(演唱歌曲)

教學反思：

這節(jié)課我體會最深的是在教學中必須抓住教材的特點,，充分運用多媒體課件,，給學生創(chuàng)設情景，用多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣,，為其營造一種愉快和諧的學習氣氛,，使學生在愉悅中學到知識、增強學生的自學,、創(chuàng)新,、合作能力。

音樂半屏山教案 半屏山課后反思篇二

兒童歌曲優(yōu)美的旋律,，鮮明的節(jié)奏,，最能表現(xiàn)他們歡樂的情緒。因此在音樂教學中,，我努力融音樂基本技能訓練于唱,、玩、敲,、動之中,，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習,。這樣，既提高學生的學習用心性,，又提高了教學效果,，下方談談我的教學體會：

一、學會"聽"音樂

二三年級小學生正處在形象思維為主的階段,，他們活潑好動,，易于理解生動活潑，感染力強,，富有情趣的事物,。給學生多聽的機會，聽得多了,，就自然會有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念,。并利用創(chuàng)編旋律來提高識譜潛力,。創(chuàng)造性潛力培養(yǎng)就應貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)、整個過程,。識譜教學中的各項資料和潛力培養(yǎng),，都就應以即興活動的形式給學生機會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,。在即興活動中培養(yǎng)學生的敏銳聽覺,、迅速反應、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,，對音樂結構,、形式的感知、對音樂的形象,、表現(xiàn)的理解,、高度的集中注意和默契的相互配合。

三,、表演激發(fā)學生學習興趣

小學生天性好動,。利用他們這一特點，把表演融入教學,，增加課堂情趣,，無形中提高他們的音樂素質，到達育人目的,。在音樂活動中,，我把學生分成若干組,，讓他們自由設計活動資料。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,，歌詞資料貼近學生的生活,，他們對童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學中,，有個小朋友說：“老師我想把歌詞資料改一改,，因為快到圣誕節(jié)了，我想把白雪公主改成圣誕老人,，行嗎?我還能畫給大家看呢,。”聽了孩子真誠而幼稚的話語,，我欣喜地笑了：“怎樣不行,，大家都能夠畫一畫、改一改,?！庇谑牵n堂氣氛活躍了,，或三人一組,，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家,，畫的畫,、唱的唱、奏的奏,、演的演,，學生情緒到達了極點。在教師的鼓勵下,，學生敢干對已有知識提出質疑和修改,，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四,、電教滲透直觀表達,，引起學生興趣

根據(jù)小學生好奇性強。對生動,、形象的材料感受性強,，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲,、光,、圖、色俱佳的優(yōu)點新授,，有時可取得意料之外的效果,。例如在《我是草原小牧民》一課教學時,，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱,。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們去過大草原嗎?你們騎過馬嗎?誰說說騎馬時的情緒?”小朋友一下子來勁了,，騎過馬的同學紛紛舉手回答，我又說：“老師這天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導游,，小朋友扮游客,、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”,，邊玩邊唱剛學過的歌曲,，同學們個個情緒飽滿，興奮異常,。歌聲中充滿了情感,，洋溢著美的色彩。

五,、打擊樂器進課堂

我感覺使用打擊樂器很簡單,，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃,、有步驟地進行訓練,，使學生一步步的提高。

總之,，透過這次研修學習,，我的收獲還是很大的，透過和大家一齊交流學習,，看到了自我的很多不足,。我們將會在新課標的指引下，結合實際狀況去更好地開展我們的音樂教學,，為學生德,、智,、體,、美全面發(fā)展貢獻自我的力量。

音樂半屏山教案 半屏山課后反思篇三

一,、把握學生心理特征,，從而對課堂紀律進行調控

這學期我任教低年級的音樂課程，在音樂課堂上,，前幾分鐘,，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”,。記得在第一節(jié)音樂課的時候,，因為我并沒有很好了解低年級學生的心理特征,，在上課后15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,，當時我只會發(fā)脾氣,，所以最后使得學生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來,，學生對老師的好感也消失,，同時也影響到老師的教學質量。后來我查閱了相關書籍,，知道低年級學生的心理特征,，他們都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率,。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候,，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘,。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識,。而導入的方式也必須引起學生的興趣,，對于低年級的學生，他們對于動畫視頻導入,，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣,，。因此說,，把握好學生的心理特征,，課堂的效率已經可以提高一半。

二,、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺

在音樂課中,，學生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味,。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦,，還以為是他們偷懶。

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力,，是審美能力的基礎。因此先唱歌,、后識譜與先識譜,、后唱歌在教學目的上并不矛盾。對此我作出以下的改善,，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞,，以聽領先,。并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學好歌曲作好鋪墊,。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂,，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣,。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點,，使學生在識譜時降低難度,，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心,，加深對音樂的熱愛,。

三、讓樂器和舞蹈走進課堂

在音樂課中我發(fā)現(xiàn),，每當課上接觸到樂器或者舞蹈,，學生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏,。

樂器和舞蹈在課堂的恰當運用,，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節(jié)奏感,。對于剛剛接觸接觸音樂的同學,，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,，這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性,。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導,，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,，并強調嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,，最后每組學生中挑選幾位出來表演,，學生學習的效果很理想。

音樂半屏山教案 半屏山課后反思篇四

一,、“游戲”帶領學生趣味學習音樂,。

游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經認為：游戲是兒童認識世界的途徑,。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲,，可以調動學生的積極性,，集中注意力,，增強學習趣味，活躍課堂氣氛,，本堂課我設計了“讀名字”,、“轉圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲,，讓學生在活動中邊玩邊學,。

二、促進學生主體性發(fā)展,。

音樂新課標所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學生的學習方式,，讓學生通過主動的參與，自由的探索,，從而更好地體驗,、理解音樂，如今教師就是一個設計者的角色,，盡量地把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動,。通過各個活動的參與，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋,、體驗得來的,，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感,。

三,、點燃了創(chuàng)造的火花

新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂,，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力,，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質，其實在我設計的音樂活動中,，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：比如,，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法,，打破傳統(tǒng)的思維方式,，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音。

音樂半屏山教案 半屏山課后反思篇五

音樂是動聽的歌聲,、優(yōu)美的樂曲,、美麗的鮮花，流淌的小河,，世間一切美好的東西都可以用音樂來表現(xiàn),，同時喜、怒、哀,、樂也都將用音樂去渲染,。

根據(jù)我班幼兒的特點，我選擇了《一只小老鼠》這個音樂教學活動,。本活動是以歌唱為重點,，游戲為輔。本活動共分四個環(huán)節(jié)：引出主題—學唱歌曲—師幼游戲—結束,。

活動一開始,，是由一罐白米而引起幼兒興趣的;請幼兒說說白米是用來干什么的，由什么作用,，從而引出主題,。教師講述“小老鼠偷吃白米”的故事，邊演示邊講述,。在這一環(huán)節(jié)中,，孩子們聽的特別認真;在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡聽故事,，對故事由很大的興趣,，這也是我為什么選擇這個活動的原因。

然后,，引出本活動的重點—學唱歌曲,，也是本活動的第二環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)演示中,，目的是想讓幼兒記住歌詞,，為歌唱部分作鋪墊以便達到更好的教學效果。接著,，進行游戲表演環(huán)節(jié),，播放音樂，邊唱邊表演,。根據(jù)歌詞的內容教師帶領一部分幼兒扮演小貓,，請另一名教師帶領其他幼兒扮演小老鼠，幼兒可根據(jù)此自己的喜好自由選擇角色進行表演,。最后,，以貓捉老鼠的形式去外面游戲。

整個活動下來,，對托班幼兒來說,，表現(xiàn)得已很出色。特別是在第一環(huán)節(jié)中出事白米后,，我提出的問題幼兒都能很積極地回答,。教師對問題提的有點啰嗦,，所以在這一環(huán)節(jié)中浪費了時間。在第二環(huán)節(jié)我邊演示邊講故事,，大部分幼兒都能記住其中的內容,，因此在在第三環(huán)節(jié)歌唱活動中基本上都能唱出歌詞,，只是還不夠大膽,、自信;為了讓他們跟自信，我分別分男生女生歌唱,，請個別幼兒上前面歌唱,，有點效果。在游戲環(huán)節(jié)中,，幼兒表現(xiàn)得有點生,，對剛學完歌曲而沒有完全熟悉歌曲的情況下，幼兒能基本了解游戲的過程,，已經很棒了,。游戲也可延伸至下一課時。最后就以去外面游戲結束,。

通過本次音樂活動,，我又有了一個新的發(fā)現(xiàn)，孩子們對角色游戲很感興趣,。因此在日后的教學活動中,，多給幼兒創(chuàng)造一些表演游戲的機會，從而也能更好地促進幼兒與同伴間的合作與交流,。雖然在本活動中,，幼兒在常規(guī)方面有些混亂，但讓幼兒處于一個平等,、輕松,、愉快的氛圍中學習，在玩兒中學,，在學中玩兒,，也許，這才是最重要的,。

音樂半屏山教案 半屏山課后反思篇六

音樂教師,，首先就應明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,，進而使學生逐步構成健康的音樂審美潛力,。為了實現(xiàn)這一目標我認為，在教學中,，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣,，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感。只有這樣,，學生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解。要用心引導學生,，從而使學生不僅僅做到此刻受益,，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上,，我會從下列兩個方應對學生進行教育和培養(yǎng)：

一,、根據(jù)學校現(xiàn)有的樂器,，透過音樂欣賞的形式,，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐,，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來，學生不僅僅對樂器有了進一步的接觸,，而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興

趣,。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。透過豐富多彩的音樂教學形式,，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒,，有利于其他課的學習,。

二、用多種方法,，努力提高學生對音樂學習的興趣,。

針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學,，激發(fā)學生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂欣賞課上,，有些樂曲能夠利用學校現(xiàn)有的樂器,，結合大綱要求,，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,，使學生在欣賞的同時,，既開拓了視野,，有提高審美潛力。

2,、在音樂理論知識的教學方面,，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學,，讓學生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學習，透過模仿動物叫聲的長短來辨別不一樣的音符,，這樣一來,，學生會比較容易掌握,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等不一樣教學設備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂,。

4,、課堂上，讓學生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐潛力，學生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。