無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思篇一

作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地義,，特別是愛好學(xué)生一點不難，但要愛學(xué)困生,，與你頂撞,，又不會尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心,，要下一番功夫了,。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外,，還應(yīng)不斷探索和改進教學(xué)方法,。

前一時期從課堂教學(xué)看，強化知識點的識記及練習,，由于識記,、鞏固復(fù)習、督促不到位,，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運用,。加之學(xué)生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復(fù)習歷史,，針對此，我又進一步加強對學(xué)生的引導(dǎo)重視落實檢查;同時,，提高課堂的高效性,，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累,，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的,，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握,，要達到爛熟于胸的程度,，因此要教會學(xué)生合理的安排復(fù)習時間，做到多看,、多讀,、多背。如果功夫下不到,，多容易的試題也會是"難于上青天",。

針對新課程背景下試題較為靈活這一特點,，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,，對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,，了解他們的情況，多鼓勵,，幫助他們理清知識點,，讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

2,、多學(xué)習,、多鉆研。取他人之長,，多聽課,，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長處,，好的教學(xué)方法;吃透教材,，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案,。

3,、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料,，積累命題素材,。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題,。此題較為靈活,，應(yīng)多讓學(xué)生見之，熟悉題型增強能力,。

4,、積極接受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平,，例如有學(xué)生提出多總結(jié),，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法,。課改,，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實實的去努力，去嘗試,，去探索!

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思篇二

《花點心》一課是人美版小學(xué)美術(shù)教材第2冊的教學(xué)內(nèi)容,，在愉快的教學(xué)氛圍中我中抓住教學(xué)難點，突破教學(xué)重點,，使得教學(xué)目標得以順利實現(xiàn),。在教學(xué)后,，我作如下反思：

一、開展新的課堂評價方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，寓教于樂

課堂及時進行激勵評價，讓學(xué)生體驗成功的樂趣,，是使課堂教學(xué)走向成功的一條有效路徑,。首先教師的評價，教師在教育教學(xué)過程中對學(xué)生起主導(dǎo)作用,。由于學(xué)生對教師有向師性,、依賴感的心理特征，教師的評價有著不可低估的作用,，在課堂的教學(xué)和管理中我經(jīng)常用激勵的語言精心評價和鼓勵,，調(diào)整學(xué)生的情緒，使課堂紀律變得有序,，使知識的講授更加順暢,，讓學(xué)習氣氛更加高漲。其次學(xué)生自評,，這主要是讓學(xué)生在自己造型,、表現(xiàn)結(jié)束時對自己成果作充分的肯定和激勵性的建議。然后是互評,，評價他人美術(shù)作品的學(xué)生也可以從中吸收別人的長處,，還能培養(yǎng)審美能力和評價能力。在教學(xué)評價中,，我盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，把評價的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生自主評價,，并盡可能地防止提出尖銳的批評性意見,，以免傷害學(xué)生的自信心。在本課教學(xué)中最后的學(xué)生作品展評階段,，我設(shè)計了藍貓的邀請卡，以卡通明星的邀請方式來激發(fā)孩子們的學(xué)習情緒和進行評價的熱情,。教師引導(dǎo)學(xué)生這樣評價：在這些點心作品中,，哪個我非常欣賞，在哪些地方塑得好,，哪些地方如果修改一下會更可愛,，被擬人的動畫明星選中的機會更大一些，有效的緩解了課堂評價的簡單呆板的模式,，受到了孩子們的歡迎,。

二,、運用新穎的方式進行導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,，寓教于樂

“教無定法,，貴在得法”，這一來之于實踐的教學(xué)經(jīng)驗,，至今已被廣大美術(shù)教師所認識,，并且針對各種教學(xué)實際，探索出各種有效的手段,，豐富了課堂教學(xué)的組織形式,，加入了不少新鮮的內(nèi)容。在實踐中,，我精心設(shè)計了以“藍貓”——個深受學(xué)生喜愛的卡通明星來選巧手師傅的情節(jié)為主線,，貫穿整堂教學(xué)的始終，既活躍了課堂氣氛又讓整堂課脈絡(luò)清晰,。

三,、培養(yǎng)自主學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,，寓教于樂

自主學(xué)習主要強調(diào)學(xué)生要以知識學(xué)習為主,，同時強化技能的訓(xùn)練和實踐的鍛煉，在學(xué)習掌握“是什么,、為什么”的知識的同時,，要強化“怎么做”的知識與技能的教育，按照素質(zhì)教育的要求,，通過技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為素質(zhì),，通過實踐的鍛煉升華為素質(zhì)。在本課的教學(xué)里我設(shè)計了以回憶從前學(xué)過的泥工知識為線索,，既強調(diào)了知識的連續(xù)性,，又為新知識的掌握埋下了積極探索的種子。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思篇三

《七律長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩,。它是毛澤東為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作,。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程,，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。

教學(xué)時,，為了讓學(xué)生更好的了解詩歌的寫作背景,。我首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋,，從字里行間大致了解課文內(nèi)容,。

接著我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,、默寫課文,，讓學(xué)生了解詩句的內(nèi)容，體會詩句表達的思想感情,。感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概,。

教學(xué)時，我讓學(xué)生深入學(xué)習詩中的比喻句,。例如：五嶺逶迤騰細浪,，烏蒙磅礴走泥丸。讓學(xué)生說說句子把什么比作什么,，為什么這樣比喻?通過討論,，學(xué)生均明白了這個詩句突出了五嶺、烏蒙山的高大險峻,，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已,，說明紅軍藐視困難，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事,。

教學(xué)完課文,，我讓學(xué)生高聲朗讀詩句，再現(xiàn)紅軍長征中的一些重要戰(zhàn)役,。如：巧渡金沙江,、飛奪瀘定橋，過草地,，爬雪山等,。通過想象加以充實，加以補充,，使長征的一些畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩歌所表達的思想感情,。

通過課文的學(xué)習,，學(xué)生了解了詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力,，體會詩歌表達的豐富的情感,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思篇四

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性,，讓他們主動參與學(xué)習活動，有了親身的情感操作體驗,，他們才會主動,、輕松,、準確地掌握所學(xué)知識。

本課配有多幅插圖,，尤其是“表音表形圖”既表音又表形,，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物,，易說易記,，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗的遷移中潛移默化地接受新知。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系,。

在本課的教學(xué)中,，教師充分使用“情境圖”、“語境歌”,，發(fā)展學(xué)生的自然語言,。同時，以兒歌或謎語教學(xué)拼音,，也不失為一種有趣而生動的好方法,。

如：小白鴿(ɡē)天上飛。

小蝌(kē)蚪(dǒu )水中游(yóu),。

白鴿(ɡē)愛(ài)唱歌(ɡē),，

蝌(kē)蚪愛游泳(yǒng)，

哥哥妹妹來喝(hē)水,，

一起(qǐ)笑呵(he)呵,。

這些富于變化的形式，給學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習氛圍,。在這樣的氛圍中,，學(xué)生情緒高漲，思路開闊,，思維敏捷,，從而增強了課堂學(xué)習效果。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思篇五

首先目標引路,，讓學(xué)生自學(xué)課文,，重點讓學(xué)生理解蟋蟀住宅特點和住宅修建過程，同時領(lǐng)悟作者在介紹時的運用說明方法;

之后讓學(xué)生提出問題后進行協(xié)作學(xué)習,，比較學(xué)習,，學(xué)生把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,，感悟到蟋蟀的住宅是一項偉大的工程;

然后采用變換主角的教法,，讓學(xué)生扮演蟋蟀工程師來介紹自我如何建筑住宅，住宅有什么的特點等，透過學(xué)生當主角,，老師充當一位聽者,，師生的主角互換，這樣反饋練習,，解決了難點;

讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)蟋蟀的資料,，擴展學(xué)生的知識面，增長了見識,，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中去,。

安排學(xué)生小練筆，以小組為單位,，每組寫一種小動物,。

首先目標引路，讓學(xué)生自學(xué)課文,，重點讓學(xué)生理解蟋蟀住宅特點和住宅修建過程,，同時領(lǐng)悟作者在介紹時的運用說明方法;

之后讓學(xué)生提出問題后進行協(xié)作學(xué)習，比較學(xué)習,，學(xué)生把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯(lián)系起來,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，感悟到蟋蟀的住宅是一項偉大的工程;

然后采用變換主角的教法,，讓學(xué)生扮演蟋蟀工程師來介紹自我如何建筑住宅,，住宅有什么的特點等，透過學(xué)生當主角,，老師充當一位聽者,，師生的主角互換，這樣反饋練習,，解決了難點;

讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)蟋蟀的資料,，擴展學(xué)生的知識面，增長了見識,，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中去,。安排學(xué)生小練筆，以小組為單位,，每組寫一種小動物,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思篇六

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習方式,，這對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進作用,。為了在課堂上體現(xiàn)課標精神,，我堅持以生為本，以學(xué)定教,，巧設(shè)情境,，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習，有效的合作學(xué)習和適當?shù)奶骄繉W(xué)習,。

課堂上，我充分利用教材資源,，開發(fā)學(xué)生學(xué)習資源,，注重閱讀個性化感悟，設(shè)計自主,、合作的閱讀過程,。以朗讀為主線，以實踐為活動為輔助,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀讀,、想想,、說說、議議,、演演,。讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀,、想象,、思考，力求對文本有所感悟,。

一,、朗讀個性化

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段,，要把他用“活”,，用“巧”，以達到促使學(xué)生理解,、積累,、發(fā)展語言、激發(fā)情感的作用,。在這課中,，朗讀的形式多種多樣：個別讀、齊讀,、表演讀,，把這些方式有機地融合起來,，相互滲透。除此外,，我還注重朗讀的評價,，尊重學(xué)生意見，讀評結(jié)合,，從而理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會課文所蘊含的內(nèi)容。

二,、注重體驗與感悟

語文是人文性很強的學(xué)科,，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標準》中,，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn),，“體驗”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運用頻率之高,，次數(shù)之多,，確為罕見，由此足見其在語文教學(xué)中的重要價值,。因此,，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文實踐的機會和時空,，讓學(xué)生在自主參與閱讀實踐活動中,，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗,。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時,，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么,，說些什么?接著讓他們在小組里說一說,，讓學(xué)生在想、說,、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”,。顯然，在我們的引導(dǎo)下,，學(xué)生與文本進行了心靈對話,，走入了課文情境，與動物同命運共呼吸,，急動物之所急,，想動物之所想。最后有感于心,、化而言之,，實現(xiàn)了自我超越,。

三、創(chuàng)設(shè)生生互動,、師生互動情景

根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡心理特點創(chuàng)設(shè)各種活潑,、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演,，通過活動讓學(xué)生去表達,、感受、體悟,，從而加深學(xué)生對課文的理解和運用,。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀,、演一演，自主匯報交流,，使學(xué)生真正擁有嘗試,、合作、享受成功的實踐和機會,。在小組匯報展示中,，其他學(xué)生做到了很好的評議、補充,，形成了生生互動積極學(xué)習的氛圍,。我作為一名參與者也啟發(fā)、評價,，在與生互動中真正成為小學(xué)生的學(xué)習伙伴,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性,。

四,、注重情感、態(tài)度價值觀的導(dǎo)向

在閱讀目標方面,，我們第一個要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感,、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向，使德育目標,、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現(xiàn),。本課蘊含著深刻的道理，通過讀一讀,、演一演,、想一想、說一說等手段,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗,，讓他們懂得尊重別人,、讓被人按自己習慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入,，以及正確的價值導(dǎo)向,。

當然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時間允許的話,，在教學(xué)袋鼠那段時,，應(yīng)增加多種讀的方式;在最后講評生字時，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選,、推薦,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思篇七

今天第三節(jié)是我班的公開課，上八年級上冊第二單元第三節(jié)《社會行為》,。說句實話,，感覺這節(jié)課不適合進行公開課，感覺本節(jié)課表演性不強,，或者說老師不好上,。但是教學(xué)進度恰好在這里，只好就這一節(jié)課的內(nèi)容,，畢竟課堂主人是學(xué)生,。

121課改模式改變以前教師的講為主，注重學(xué)生的學(xué),，學(xué)生自學(xué),，小組合作學(xué)習。教師是組織者,，參與者,。課堂節(jié)奏感覺還不錯，一節(jié)課還比較順利,。但是感覺這節(jié)課還是有不滿意的幾個地方,。

一是概念講解不到位。本節(jié)課有兩個重要的概念：社會行為的特征和通訊,。書中用了兩個事例來說明“社會行為的特征”,，事實上是不夠的。如果學(xué)生課前收集一些具有社會行為動物的資料,，在課堂上與其他小組的學(xué)生進行分享,，或者老師列舉一些事例，在這個基礎(chǔ)上,，得出社會行為的特征,，可能會更好一些，在此基礎(chǔ)上拓展出分工,、合作和競爭意識等,。在講解“通訊”這個概念的時候講解不夠透徹,。沒有注意這個概念的內(nèi)涵和外延。講完以后并舉例說明哪些屬于動物的通訊,，那些不是動物的通訊,，在進一步探討信息交流的方式會更好。二是難點突破不是很好,。本節(jié)課的難點是：闡明動物群體中信息交流的意義;認同合作與交流的重要性,。兩個突破不是很好，后來想一下可以通過小品形式(學(xué)生看到詞語用比劃的形式來讓另一個學(xué)生猜測的意思,，一個學(xué)生往下一個學(xué)生傳遞)來說明信息交流的重要性,，互動性、效果會更好,。

三是在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案中有兩個地方需要商榷,。就是預(yù)習案中有一個題：6、研究動物行為的方法多種多樣,，教材中探究“螞蟻的通訊”和p42科學(xué)家的故事“珍妮·古多爾和黑猩猩交朋友”分別主要運用了 和 ,。這個題難度偏大。第二個題就是檢測案中：9,、傳說當年西楚霸王項羽行軍至烏江，天色已晚,，只見岸邊沙灘上有幾個由螞蟻組成的大字“霸王死于此”,。項羽心想：這是天意，遂大喊一聲：“天絕我也!”即拔劍自刎,。原來這是劉邦手下軍師用蜜糖寫的幾個大字,，招來許多螞蟻，項羽不知是計,，而中計身亡,。

(1)、螞蟻能夠按人的設(shè)計圍成幾個大字,，這與螞蟻的食性有關(guān),，螞蟻喜歡。

(2),、螞蟻之間靠 傳遞信息,。當偵查蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會在返巢的路上留下,，返巢后向其他螞蟻做出動作,，其他工蟻收到這種信息后，會沿路尋著去搬運食物,。難度有點大學(xué)生不好答,。

(3),、螞蟻是靠頭部的觸角嗅到氣味的，若把一只工蟻的觸角剪去,，它還能搬運食物嗎? ,，原因是 。

(4),、一窩螞蟻由不同的成員組成,，螞蟻是具有明顯行為特征的動物。

最后是為了符合121課改模式,，后面檢測案中時間稍顯較多,，時間分配不合理。

正因為有不足,，才有下一次做得更好,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思篇八

《哈啰哈啰》是一首馬來西亞歌曲，曲風歡快活潑,，表現(xiàn)出孩子們之間純真無邪的友誼,，真摯無暇的情感!

本單元選用了亞洲6個國家不同風格的歌曲、樂曲,，讓學(xué)生通過音樂了解亞洲各國音樂的歷史,、風格，體裁以及與之相伴隨的種種習俗,，不但可以獲得異國音樂文化知識,，幫助他們鑒賞各具特色的音樂藝術(shù)，而且還可以獲得一把從側(cè)面了解異國社會生活的“鑰匙”,。多樣化得學(xué)習意在拓寬學(xué)生的音樂視野,。

整節(jié)課中學(xué)生的參與性很強，能感受歌曲歡快愉悅的情緒,，并且快樂的學(xué)唱歌曲,。活動中,，我讓學(xué)生根據(jù)歌詞自編聲勢動作,，這樣能在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戲情景中理解歌詞內(nèi)容,。盡管我在一些細節(jié)上把握的還不夠,，但是，孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣,，仍然很投入地配合著我,，讓我很感動。

在進行歌曲表演時，我和學(xué)生們一起根據(jù)歌詞自編動作,，意圖是讓學(xué)生體驗音樂歡快的情緒以及與同學(xué)共同歌舞的樂趣,。

每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習音樂，享受音樂的樂趣,，音樂是情感的藝術(shù),，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人,，以美育人”的目的,。音樂課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動”起來才會對音樂有真正的體驗和理解,。

通過本次活動學(xué)習,，使同學(xué)們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助孩子們明辨是非,，激發(fā)他們的積極情感,，這樣的快樂既屬于他們也屬于我們。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思篇九

蘇教版小學(xué)語文教材根據(jù)母語的習得規(guī)律,，認定學(xué)習語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程,。語文課上的語言學(xué)習，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動內(nèi)化課文語言,，同時接受課文的思想感情和文化熏陶的過程,，語文教學(xué)強調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng),，明確提出以培養(yǎng)語感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架,，堅持“重感悟、重積累,、重遷移”的基本教學(xué)策略,。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會,。

一,、學(xué)情調(diào)查，面向全體,，因材施教

現(xiàn)代教學(xué)的一個重要觀點就是承認差異,，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點,，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個別差異,，因材施教，才能促進全體學(xué)生的發(fā)展，擴大發(fā)展的局面,。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動,，教師的教學(xué)對象是學(xué)生，因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解,，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢,。

1、對學(xué)生知識背景的調(diào)查

二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉,，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了,。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體,，蘊藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，他們所謂的能背,，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認識,，字音讀不準,，字形不清楚，對于詩意及蘊含的道理還不明白,。所以,，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求,，進一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標,，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好,、背好這首詩,，體會古詩所蘊含的道理。

2,、對學(xué)生能力經(jīng)驗的調(diào)查

二年級的學(xué)生通過以往的學(xué)習,，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習方法，已經(jīng)具備了一定的能力,。因此,，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文,，然后同桌互讀互查,，讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友,，讀準字音，讀通句子,。從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習中互相合作的精神,。另外，教學(xué)要面向全體,。在檢查自讀情況時,，先檢查生字，再由生字連詞,，對于學(xué)生易讀錯的字詞我進行重點指導(dǎo),、糾正，如：“登”“層”是后鼻音,，“鸛”是三拼音,，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實處,。

3,、對學(xué)生需求的調(diào)查

低年級學(xué)生年齡小，好動,、愛玩,，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征,，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的,。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時,，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩?”就有學(xué)生主動站起來背古詩了,。其次，在寫字這個塊面中,，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導(dǎo)學(xué)生寫字,，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官,，動手動口動腦去學(xué)習生字,。教學(xué)“入”字時，與“人”比較,。這是個形近字，先讓學(xué)生討論交流,，一起說說“入”和“人”的不同之處,，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強化記憶：“看看有點像，比比不一樣,，就差一點點,，錯了就變樣，寫時要注意，仔細想一想”,。學(xué)生的興趣較高,，覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時,，通過動畫演示,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察,、學(xué)習去解決問題,，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。二,、尋文明像,，入境悟情，積累遷移

“明像”才能“入境”;“入境”便可“悟情”,。我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授說：“要想引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境,，必須緊 密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習和生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,，作為感悟課文內(nèi)容的前提準備和敲擊妙悟的”打火石,。

低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中,，我通過以下幾點來落實,。

1、充分利用媒體來活用課文插圖,，入境悟情

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來,，讓學(xué)生身臨其境,，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習“白日依山盡”時,，我通過媒體直接演示,，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習“黃河入海流”時,，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,，圖、文,、聲立體輸出,，吸引學(xué)生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會,，使文字所代表的客觀事物的圖像,，在學(xué)生腦海里越來越明晰,，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化,，有感情地朗讀便水到渠成了,。

2、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，積累運用

語文教學(xué)注重語言的積累,，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會運用語言。在學(xué)習第一行詩句時,，我充分運用他們已學(xué)過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句,，來幫助學(xué)生進一步入境悟情，教學(xué)效果顯著,。此外,，在本節(jié)課中，我也注意豐富學(xué)生語言的積累和運用,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個詞“登高望遠”,，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來指導(dǎo)學(xué)生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進步,。

3,、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體情悟道

體會古詩所蘊含的道理是本節(jié)課的一個難點,，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，引導(dǎo)學(xué)生進入角色、換位思考,，設(shè)身處地,。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”,，形象感知詩人站得越高,，看得越遠，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠很遠的地方的知識經(jīng)驗,，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷,。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高,，看得遠”的道理,，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力,。這樣,，通過學(xué)生自身的探索、體驗,，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點,。

以上幾點是我執(zhí)教后的不成熟的想法，我反思之后,，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如,，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來組織教學(xué)的，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富,，總擔心放開了會收不攏,，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠，對學(xué)生的學(xué)情預(yù)測得不夠準確,，起點稍低了點,，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。另外,，由于還不夠老練,，在評價學(xué)生時，原先設(shè)計好的恰當?shù)脑u價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代,，使學(xué)生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感,。還有，對多媒體的操作還不夠熟練,。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖,、文、聲立體輸出,，結(jié)果“黃河水”只聞其聲,，不見其景，當時我只能隨機應(yīng)變,，運用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動學(xué)生的情感,，讓學(xué)生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受,。二是在學(xué)生寫字時我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂,，結(jié)果課件并未播放。

不過,，不管是得還是失,，對我來說都是一種收獲。通過討論,、試教,，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展,，我也會不斷鼓勵自己,，用取得的收獲增強自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力,。我要將它作為一個新的起點,，不斷鉆研,，不斷改進，更上一層樓,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思篇十

由于“規(guī)則”對于三年級學(xué)生來說是個枯燥乏味的話題,。為此，在課堂教學(xué)活動中,，我改變傳統(tǒng)的學(xué)文明理的說教方法,，以活動為載體，營造學(xué)生樂于接受的學(xué)習情境,，靈活多樣地選用各種組織形式,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，實現(xiàn)新課標倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習方式。首先通過一個游戲,，讓學(xué)生體驗,、了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”,，知道規(guī)則存在的必要性;其次,，以各種方式匯報課前調(diào)查的情況，讓學(xué)生明白規(guī)則與我們的生活密不可分,，感受規(guī)則的普遍性;最后以搶答方式引導(dǎo)學(xué)生進入規(guī)則考場,，明辨是非。這樣讓學(xué)生用自己的眼睛觀察社會,，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會,，從而無形中實現(xiàn)其品德的形成，提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性,。

教學(xué)開始,，我首先以學(xué)生感興趣的游戲作為切入點，組織學(xué)生做 “掰手腕”游戲,，邀請同桌比一比誰獲勝。我故意沒有講任何要求，我也“積極”參與與一

名沒有同桌的男同學(xué)“鄭重其事”的“較量了一番”,，并且為和我一起“大獲全勝”的同學(xué)討得熱烈的掌聲,，讓學(xué)生感受到不公平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“無規(guī)則”的特殊情境,，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與中體驗“規(guī)矩”的重要,。通過親自實踐,，明確了游戲中規(guī)則的必要性,。啟發(fā)學(xué)生注意到每一種游戲都存在規(guī)則,，同時“規(guī)則概念”也在學(xué)生心目中悄然建立了,。

教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，靈活地選擇,、確定教育渠道，讓孩子們從家庭,、學(xué)校,、社會等不同的地方去尋找規(guī)則,，記錄規(guī)則。如：我安排的課前調(diào)查活動,，就是引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會,?！币龑?dǎo)學(xué)生用不同的方法到生活中去尋找規(guī)則,、發(fā)現(xiàn)規(guī)則。實地的收集和記錄體驗給孩子們留下了深刻的印象,。學(xué)生通過參加與其自身生活有關(guān)的,、看得見、摸得著的具體生活活動,，所受的教育深刻,，更能領(lǐng)悟到人在生活實際中該怎樣做才是對的,，有利于他們把在學(xué)校里所接受到的教育轉(zhuǎn)化為生活實際中需要的實際行為,。在課堂小組討論交流匯報規(guī)則環(huán)節(jié)中,，我以課件出示學(xué)習討論規(guī)則：a,、認真傾聽小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果;b,、討論聲音不要太大;c,、組長按表格要求整理材料,，匯報時內(nèi)容盡量不重復(fù)。這個課堂細節(jié),，充分體現(xiàn)規(guī)則無處不在,，在課堂教學(xué)的每個步驟中滲透規(guī)則，以便將遵守規(guī)則落到實處,。在討論活動中,，兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法,，展示自己的成果,，分享交流，鍛煉表達能力等,。通過討論和交流,學(xué)生對規(guī)則的理解由“特殊”認識發(fā)展到“一般”認識,，真切地感受到生活離不開規(guī)則，感知規(guī)則的普遍存在,。學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮,，使該課程成為學(xué)生主動參與的課程,。

課堂上，我還展示了一組以校園“規(guī)則”為內(nèi)容的圖片,，如教室里貼的“課程表”“作息時間表”,、樓道墻上貼的“上下樓梯靠右走”“安全通道”“請講普通話”等標示牌;這些以學(xué)生學(xué)校生活為課程資源，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規(guī)則,，從兒童熟悉的生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容,，學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中找到規(guī)則，對比自己的行為,，從而引發(fā)他們內(nèi)心真實的道德體驗和認知,，引導(dǎo)他們在以后的學(xué)習生活中用實際行動做一個遵守規(guī)則的孩子。

在引導(dǎo)學(xué)生對照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，說說你在學(xué)校里應(yīng)該遵守哪些規(guī)則的過程中,，學(xué)生通過自查,、互查的方式,，不僅對自身存在的缺點有所認識,，更能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,，積極向他人學(xué)習,。在活動中,，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,，他們的獨立性及個性都得到了發(fā)展。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計把“規(guī)則意識”落到實處,，直接指導(dǎo)了孩子的現(xiàn)實學(xué)習生活,。

課堂最后的游戲規(guī)則小警察，可以說是全課的點睛之筆,。這種寓教于樂的方式極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣,，激烈的搶答,，活躍了課堂氣氛,。這是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習內(nèi)容配合的活動方式,，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣,，理解規(guī)則是很有用的,。學(xué)生在活躍而有序的游戲中，加深了對規(guī)則的認識,，從而進一步做到心中有規(guī)則,，而且表明了他們心中樂于自覺遵守規(guī)則的意愿。

當然,，在教學(xué)中還存在著不完美的地方,。如：教學(xué)時我不夠注意細節(jié)，一味地追求教學(xué)內(nèi)容的完整流暢,，有時忽略了與學(xué)生的交流,。有些問題提出并順利解決后，我為了“按鈴聲”完成后面的教學(xué)任務(wù),，而沒能采取妥善保護孩子們的方法,，忽視了那些個別還“方興未艾”舉手想發(fā)言的學(xué)生，這可能會極大地打擊他們的積極性,，課后想起“那一雙雙渴求的眼神”感到很遺憾,。

另外對于課堂中的突發(fā)情況，我沒能做好提前預(yù)設(shè),，更沒有在課堂中做一個積極的引導(dǎo)者與促進者,，處理問題不夠靈活，應(yīng)變力較為薄弱,。比如：在讓小組合作

分類匯總并匯報調(diào)查結(jié)果時,，由于三年級學(xué)生的整理材料的能力尚欠缺,，書寫速度也不夠快,，不能在“預(yù)設(shè)時間”內(nèi)完成這一環(huán)節(jié)的任務(wù)，當我巡視輔導(dǎo)三個小組后發(fā)現(xiàn)比較“費時費力”時,，我沒有再努力做耐心恰當?shù)囊龑?dǎo),，而是“當機立斷”“取消”小組合作匯報討論結(jié)果這一環(huán)節(jié),，直接請幾位學(xué)生“根據(jù)需要”匯報了“我想要的結(jié)果”，雖然學(xué)生興趣濃厚達到了“預(yù)期目的”,，但我的小組合作學(xué)習方式?jīng)]有落到實處,，更談不上發(fā)揮其應(yīng)有的作用了。

雖然這些問題都只是本堂課的一點瑕疵,，沒有影響到整堂課的教學(xué)實效,。但是我想今后還是要多加注意，提高自己處理問題的能力,，或許課堂會達到更完美的效果,，學(xué)生的學(xué)習也就真的能夠行之有效了。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

(一)反思教學(xué)目標：

1,、在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)形象生動,、愉悅和教學(xué)情境(擺小棒)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，為學(xué)習新課奠定基礎(chǔ),。

2、從直觀入手,，透過多媒體演示找出主題圖中的角,，引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的角。從事物中抽象出角,，讓學(xué)生觀察討論抽象出角的基本特征,，完成知識的獨立建構(gòu)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

3,、透過學(xué)生折角和摸角，加深對角的特征的認識,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中樂，真正參與教學(xué)活動,，讓學(xué)生在合作交流中構(gòu)建自己的認知體系,，同時獲得用心的情感體驗;透過辨認不同方向的角，讓學(xué)生對角的認識更加全面

4,、觀看電腦演示,，全班學(xué)生用手勢決定所給的圖是不是角，掀起學(xué)生的學(xué)習熱潮,。

5,、用鉛筆把圖形中的角畫出來，從而透過練習，強化學(xué)生對角特征的掌握,。

(二)反思教學(xué)重難點：

一節(jié)課是否上得成功,，主要是看能否到達教學(xué)目標，其次是看重難突出了嗎?能在課堂教學(xué)中幫孩子解決難點嗎?因為教學(xué)就是為了幫學(xué)生解惑,。我這節(jié)課的難點是：1,、透過比較操作體會角大小跟角兩邊張開的大小有關(guān)。2,、用重疊法角的大小與邊的長短無關(guān),。但我在課堂上沒有很好的幫孩子解決問題，末能突破第二個難點,，因為我采取剪短角的邊長和延長角的邊長的長度,，引導(dǎo)學(xué)生不夠到位，效果不顯著,。因此在今后教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生透過用兩或三個不同顏色表示長度不同邊長的角,，再用重疊法透過學(xué)生直觀比較，就很容易觀察到角的大小與邊的長短無關(guān),。

(三)反思教學(xué)方法：

這節(jié)課我的主要教學(xué)方法是讓孩子自己去研究圖形,，去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這個方向是對的,，但做為老師就應(yīng)如何去放,，什么時候收呢?這才是最重要的。就這節(jié)課來說,，我在畫角教學(xué)環(huán)節(jié)不夠放,，先用電腦演示畫角，再讓學(xué)生畫角,，雖然學(xué)生對于畫角的步驟比較好,，但這樣的處理學(xué)生只會畫出同一方向的角，從而限制學(xué)生的創(chuàng)新思維,。以后我們今后對于這個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠放手讓學(xué)生嘗試畫角,，在展示他們的作業(yè)的時候就能夠互相糾正畫角的正確步驟了，這樣讓那些已犯錯誤的學(xué)生印象深刻,。

(四)反思整個教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了一位教師對教材的理解程度,，沒有很好的“吃透”教材、分析好目標,、重難點是不可能設(shè)計好一份教學(xué)設(shè)計的,，而我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計就沒有很好地分析學(xué)生的思維的發(fā)展，突破難點不夠深入,，所以在寫教學(xué)設(shè)計前,，還是要很好的理解教材，首先要做好單元教學(xué)設(shè)計及單元教學(xué)目標，然后備課時注意這節(jié)課前后知識的聯(lián)系,，并設(shè)計好本節(jié)課的目標、重點,、難點,，還要思考到自己的學(xué)生的具體學(xué)習狀況。

三,、我的思考

在今后的教學(xué)中,，我要不斷采取多樣化的教學(xué)手段，從學(xué)生的具體狀況出發(fā)精心設(shè)計好每一節(jié)課,，從而提高自己的課堂效率,。如課前多創(chuàng)設(shè)一此生活情境，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué),，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣和親切感,，同時在課堂上多注意培養(yǎng)學(xué)生自主探究的潛力、動手操作的潛力,、綜合運用知識的潛力,，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式它符合“循序漸進,，因材施教,，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，能面向全體學(xué)生,，培優(yōu)補差，并且很好的把新課程倡導(dǎo)的“自主,，合作,，探究” 學(xué)習方式落到了實處。

因此,，整堂課的教學(xué)我都是采用“先學(xué)后教”的模式進行的,。如在課文的開始部分，我設(shè)計了這樣的自學(xué)提示：自由朗讀課文,，要求：(1)借助拼音把課文讀通順,。(2)標出自然段的序號。(3)再讀課文,，想一想文中的誰給你留下了深刻的印象?(時間：3-4分鐘)文中的主要環(huán)節(jié),，重點部分我設(shè)計了這樣的自學(xué)提示：1、自由朗讀第10至12自然段,，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語句,。

2、把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出，體會他的心情,，加上批注,。

3、自由朗讀第2至9自然段,，用“—”畫出能說明他們很為難的詞,、句。

4,、小組交流討論,，兒童隊員為什么會為難。

由于此次是初次采用“先學(xué)后教”的模式進行的教學(xué),。教學(xué)中也有不足,、疏忽的環(huán)節(jié)。如讓學(xué)生小組討論時,，學(xué)生小組討論的興趣不是很濃,，對這種學(xué)習方式還是運用的較少，有的學(xué)生覺得很陌生,。在以后的教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生講清合作學(xué)習的方法,、目的。多練習,，才能達到合作學(xué)習的目的,。