范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

作者巧妙地運(yùn)用了想象、擬人的手法,，為我們展示了一個(gè)多姿多彩的草蟲世界,。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的,、靈幻的、快樂的世界,，這真是一種視覺的享受,。不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛，缺少對(duì)大自然的熱愛之情,，只限于對(duì)文字的了解缺少探索精神,，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認(rèn)、熱愛生活,、不斷創(chuàng)新的精神,。

這篇課文，作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中,，草叢變成了茂密的森林,，小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女……在教學(xué)時(shí),，我努力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入課文中,，把自我想象成一只小蟲,，進(jìn)入到草蟲的世界中去。

圍繞“作者想象豐富,、感受獨(dú)特,，說一說你是從哪些描述中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題，讓學(xué)生體悟課文,，思考揣摩,。如“它們意味深長地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,?！贝藭r(shí)無聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中,，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢,？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光,。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的,?！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇,？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見些什么,？也許是市場里,，甲蟲們做買賣；公園里,，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……

有學(xué)生說,，草蟲的世界有大街小巷，就是一個(gè)微型的世界,。我要求學(xué)生模仿課文的寫法,，寫一寫其他昆蟲或小動(dòng)物，學(xué)生結(jié)合自我的觀察寫了“青蛙開演唱會(huì)”,、“螞蟻搬家”,、”蟋蟀打架”等，把課文里很多好詞好句都用上了,，這就是學(xué)以致用吧,！

課文，作者以別具一格的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力,，用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的完美情操,，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息,。這篇課文我是第一次教，因此自我做了認(rèn)真的準(zhǔn)別,，閱讀文本,，熟悉教材，設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法,，完成本科的教學(xué)任務(wù),。

課前，我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自我觀察過的昆蟲圖片及有關(guān)資料,。細(xì)讀課文時(shí),，我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲子的世界到底蘊(yùn)藏著什么呢？”這個(gè)主要問題,，讓學(xué)生們感悟課文,，思考揣摩。作者的目光追隨著一只迷失的“游俠”,，進(jìn)行了怎樣的游歷,？并體會(huì)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞：傲然左沖右撞寒暄

課文給我們留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生自由想象：“游俠”和同伴怎樣打招呼,？這只嬌小的可能是“游俠”的什么人,？（有的說是他妻子,，有的說是他的妹妹。）為什么他們意味深長的對(duì)視良久,，在傾訴著什么呢,？從而，讓學(xué)生們體會(huì),，原先小蟲子的世界蘊(yùn)藏著親情?。?/p>

之后,，我讓同學(xué)們按照找重點(diǎn)詞,、句的方法，找一找小蟲子的世界還蘊(yùn)藏著什么,？小組討論交流,。

不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛，缺少對(duì)大自然的熱愛之情,，只限于對(duì)文字的了解缺少探索精神,，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認(rèn)、熱愛生活,、不斷創(chuàng)新的精神,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

這是一篇散文，作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然,、對(duì)小生物的喜愛之情。它在表達(dá)上頗具特色,。作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前,。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫11個(gè)字,，正確讀寫“靜謐,、追隨、小巷,、俏麗,、烘烤、音韻,、演奏,、探索,、勤勉、漫游,、親吻,、左沖右撞、意味深長,、龐然大物,、行色匆匆”等詞語。

2,、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷,。

3,、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察,、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受,。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)這篇課文的教學(xué),，我采取的方式是以自學(xué)為主,，以感悟?yàn)橹鳌Ｎ也捎昧瞬煌潭?、不同形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地 https:/// 品讀重點(diǎn)語句的過程中,，加深印象,，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)童心童趣,。

我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握,。接著,，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，利用概括小標(biāo)題的形式來讓學(xué)生感受4個(gè)游歷畫面：“游俠歸來”,、“村民交流”,、“演奏音樂”、“勞動(dòng)生活”,，既鍛煉了學(xué)生的概括能力,，又加深了學(xué)生對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了作者奇異的想象與獨(dú)特的感受,。然后,，圍繞“作者想象豐富,、感受獨(dú)特，說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題,，讓學(xué)生自主選擇任意兩個(gè)畫面體會(huì),、感悟課文，思考揣摩,，進(jìn)行批注,。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的,，表達(dá)了怎樣的思想感情,。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流，在交流過程中,，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥,。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考,。如,，“它們意味深長地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,?！薄耙馕渡铋L地對(duì)視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露,。此時(shí)無聲勝有聲,，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么呢,？又如,，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光,。

它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的?！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么,？還有,，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見些什么,？也許是市場里,，甲蟲們做買賣；公園里,，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后,，課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受,，讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。

課文的許多地方留下了想象的空間,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,。如：課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：我還會(huì)看見些什么？在老師的引導(dǎo)下,，四人小組合作學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，拓展了學(xué)生思維空間,，加深了對(duì)課文的理解,。

最后，我隨堂布置了一個(gè)小練筆：模仿作者的寫作方法,，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭手法，大膽展開聯(lián)想,，寫一寫還能“看到的畫面”,。

由于時(shí)間有限，沒能在課上完成,。從作業(yè)的反饋來看,，大部分的學(xué)困生無論字?jǐn)?shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用,、用詞的準(zhǔn)確都比以往有了較大的進(jìn)步,，但在小練筆的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的習(xí)慣,，沒有較好地了解動(dòng)物和小昆蟲們的生活習(xí)慣,，特別是優(yōu)等生，只是停留在讀好書的階段上,，對(duì)于小昆蟲和小動(dòng)物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點(diǎn)有較多的同學(xué)是停留在一無所知的階段上,。在這方面上，我覺得男同學(xué)是做得比較好的,，我想這可能是男孩子和女孩子的個(gè)性差異造成的,。

如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，熱愛大自然,、積極去探索大自然的奧秘,，了解自己身邊的動(dòng)、植物的特點(diǎn)與生活習(xí)性,，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣,，這值得每一個(gè)家長和老師們細(xì)細(xì)思索。只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受,，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫,。還有，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出,，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新,，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章,，作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程,。

雖然這篇文章學(xué)生很感興趣，但是,，以往我的教學(xué)中并沒有抓住孩子感興趣的切入點(diǎn),，將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習(xí)性,，感受蟲子的喜怒哀樂,，體味文本的獨(dú)特魅力。因此,，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問題,，并沒有發(fā)揮其最有效的作用。既沒有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練,，又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶,。

這課的教學(xué)在我十分矛盾的狀況下不緊不慢地開始了。

讀課文,，學(xué)生字新詞,，弄清課文的敘述順序并將課文分段。此時(shí),，只剩下幾分鐘就下課了,。于是我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲世界的哪幾個(gè)場景？你最喜歡哪個(gè)場景,，為什么,，請(qǐng)?jiān)跁吓⒛愕捏w會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專注,。

沒想到,，我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。

第二堂課,，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學(xué)習(xí),。

孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會(huì)的場景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí),。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會(huì)了蟲子演奏的音韻美和背景美?！皟?yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美,。并且,，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力?！白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗,，并且我讓孩子展開想象，用自我的語言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場景,，孩子們進(jìn)行了一些十分搞笑的補(bǔ)充,。最后，讓孩子們用情朗讀,。

每個(gè)場景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話,，那孩子們必須會(huì)覺得有些厭倦。每個(gè)場景我抓住了不一樣的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味,。

比如,，蟲子搬動(dòng)食物的場景里，我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢,？”孩子們的想象也十分有創(chuàng)造性,。

歡迎遠(yuǎn)客的場景中我讓孩子們體會(huì)了蟲子和人一樣，有人的感情,，友好好客,。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和人一樣，有人的感情,，愛好完美的事物,。同樣游俠歸來的場景中，也讓孩子們體味了蟲子有人的感情,，明白什么思念什么是牽掛,。透過這三個(gè)片段的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)蟲子普遍有了好感,，認(rèn)為蟲子十分可愛,，十分搞笑，和人一樣,，有情有義,。

在教學(xué)中，我也和孩子們一樣,，情緒十分興奮,。我覺得自我不是老師，而是一個(gè)孩子,，對(duì)蟲子的世界充滿了好奇,，充滿了期盼。渴望走進(jìn)蟲子世界,，去了解蟲子的更多方面,。

和孩子們學(xué)完這課，感慨頗多,。雖然我們是不太年輕的老師,，但是，要永遠(yuǎn)持續(xù)一顆童心,，亮著一雙童貞的眼光,，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的完美，更能讓我們的課堂持續(xù)持久的生命力,。昨日晚上自習(xí)的時(shí)候,，我讓孩子們寫寫對(duì)我的推薦和想法，有兩個(gè)孩子寫到他們以前不喜歡語文,，但是這學(xué)期卻覺得學(xué)習(xí)語文是一件十分搞笑的事情,，頓時(shí)讓我覺得異常滿足。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的,，是我最大心愿,。雖然我對(duì)他們的改變并不必須能改變他們的未來，但是,，讓他們的記憶中有了這樣一段完美的回憶,，也是值得的！