無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

課前，我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自己觀察過的昆蟲圖片及有關(guān)資料,。

細(xì)讀課文時(shí),，我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲子的世界到底蘊(yùn)藏著什么呢？”這個(gè)主要問題,，讓學(xué)生們感悟課文,，思考揣摩。作者的目光追隨著一只迷失的.“游俠”,，進(jìn)行了怎樣的游歷,？并體會(huì)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞：

傲然

左沖右撞

寒暄

課文給我們留下了想象的空間,，我引導(dǎo)學(xué)生自由想象：“游俠”和同伴怎樣打招呼？這只嬌小的可能是“游俠”的什么人,？（有的說是他妻子,，有的說是他的妹妹。）為什么他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視良久,，在傾訴著什么呢,？從而，讓學(xué)生們體會(huì),，原來小蟲子的世界蘊(yùn)藏著親情?。?/p>

接著,，我讓同學(xué)們按照找重點(diǎn)詞,、句的方法，找一找小蟲子的世界還蘊(yùn)藏著什么,？小組討論交流,。

不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛，缺少對(duì)大自然的熱愛之情,，只限于對(duì)文字的了解缺少探索精神,，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活,、不斷創(chuàng)新的精神,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章，作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程,。文章中作者發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法,，將一個(gè)生動(dòng),、活潑的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。

在本課的教學(xué)中,，我試著抓住孩子感興趣的地方作為切入點(diǎn),，比如：勇敢的游俠；有俏麗的少女,；有它們的親戚,；有音樂演奏者；有智慧的建筑設(shè)計(jì)師,；更有一群群勤勞的村民們……將孩子們引入草蟲的世界里,，了解蟲子的生活習(xí)性，感受蟲子的喜怒哀樂，體味文本的獨(dú)特魅力,。在品讀感悟課文中,，我采用了不一樣程度、不一樣形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)詞句的過程中，加深印象,。

1,、在讀中落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯形象,。

比如：對(duì)“傲然”“左沖右撞”等詞語(yǔ)的理解和感悟,，我讓學(xué)生學(xué)著游俠的樣貌“傲然”第前行?！白鬀_右撞”地行進(jìn),，一下子，英勇的游俠的形象就凸顯出來了,，在把這種體會(huì)帶到朗讀中去,，學(xué)生讀的就很好了。再比如：猜測(cè)這只嬌小的和游俠是什么關(guān)系一環(huán)節(jié)令同學(xué)們興趣盎然,，說出了很多十分趣味的答案,。

2、在讀中充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，構(gòu)建情節(jié)

比如：想象游俠在森林里左沖右撞會(huì)遇到什么情景,？這只游俠不顧一切往前沖，到底是為了干什么,？學(xué)生在與文本的對(duì)話中經(jīng)過想象深刻地體會(huì)到了動(dòng)物之間那份情感和情趣,，課堂上學(xué)生學(xué)的比較興趣盎然。

3,、在讀中蘊(yùn)含學(xué)法,。

在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“抓住文中的的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,，經(jīng)過聯(lián)系生活來想象”的方法,，在學(xué)習(xí)課文的第三自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考,，作者是怎樣將一個(gè)普通的小黑甲蟲描述的那么惹人喜愛的,？以此交流作者的寫作奧秘，并以此為主線,，尋找文中能夠體現(xiàn)作者豐富想象的`句子進(jìn)行朗讀以及再創(chuàng)造,。使學(xué)生充分感受想象、修辭的運(yùn)用給文章帶來的奧妙。在學(xué)生有了充分的感受之后,，再展開小練筆,，寫寫自我觀察到的小昆蟲。

當(dāng)然,，課堂總是有缺憾的,，比如課堂時(shí)間把握的不夠準(zhǔn)確，部分環(huán)節(jié)占用時(shí)間比較多,，導(dǎo)致小練筆的學(xué)生匯報(bào)的較少,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，層次性體現(xiàn)的不夠明顯,。我將在以后的教學(xué)中進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷完善課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

本文教學(xué)中,，學(xué)生能夠很快理清文章的層次和脈絡(luò)，并把握主要內(nèi)容,，因此第一課時(shí)的目標(biāo)基本完成,。但也發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有透過文字，真正體會(huì)到作者用豐富想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法和熱愛大自然,、熱愛小生靈的情懷,。因此第二課時(shí)改變教案上的教學(xué)思路。針對(duì)文章語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單有趣,，不需要逐字逐段分析的特點(diǎn),，設(shè)置了以想象為主的問題:

1、它們意味深長(zhǎng)及對(duì)視良久,，在互相傾訴些什么呢,？

2、黑甲蟲看著蜥蜴這個(gè)龐然大物,，可能會(huì)交流些什么,？

3、這些行色匆匆的勞動(dòng)者,，推著大過自己時(shí)兩身體兩三倍的食物時(shí)在想些什么,？（從第七自然段中引發(fā)的聯(lián)想）

4、“我還看見了許多許多……”我還會(huì)看見些什么,？（針對(duì)第八自然段）

5,、我們平時(shí)聽見過蟲子的叫聲嗎？覺得好聽嗎,？為什么作者覺得這叫聲優(yōu)于人間的一切音樂?(針對(duì)第六自然段,，用聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生思考,。)

此外，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然的方法,，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備,，也為訓(xùn)練聯(lián)想和想像的表達(dá)方法，在解讀第一次自然時(shí),，抓住了“又”“靜謐”,，體會(huì)作者與大自然的親密接觸以及周圍環(huán)境的'安靜和心靈的寧?kù)o。告訴學(xué)生：只有在這種狀態(tài)下,，你才能感受到草蟲的世界,、感受到大自然中萬物的可愛。第二,、抓住第三自然段中“眼前擴(kuò)大”“草莖變?yōu)槊艿纳帧靶〗Y(jié),，指導(dǎo)學(xué)生想象的方法：”把大自然中的微小事物放大，把自己縮小,，變成他們中的一員,，不再是高高在上地看著這些小生命，你就能體會(huì)到大自然帶給自己的快樂,?！?/p>

通過以上訓(xùn)練，孩子們延伸了作者的想象,，用一顆童心去描繪想象到的草蟲的村落里發(fā)生的有趣的故事,，將自己的生活與草蟲的世界相聯(lián)系、相互遷移,，興致勃勃地與同桌交流自己的想象成果,。發(fā)展了語(yǔ)言和想象能力，感受到作者的寫作時(shí)的情感,，并升起對(duì)大自然中小生靈的熱愛之情,，所以課后小練筆完成得比較輕松。

由此想到：教學(xué)中問題的設(shè)置一定要與文本的特點(diǎn)相契合,，對(duì)于哲理較強(qiáng)的或者是含義深刻的句子較多的文章,，要幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)理解內(nèi)容，而如果內(nèi)容和語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單的課文也采取同樣的方法,，則會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

語(yǔ)文是一門內(nèi)蘊(yùn)豐富、審美趣味很強(qiáng)的學(xué)科,，上好語(yǔ)文課最關(guān)鍵的一點(diǎn),，就是要讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來,。初讀課文《草蟲的村落》就覺得搞笑,，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠,，遠(yuǎn)方親戚,，音樂家，工程師……多么奇妙的想象,，多么有意思的故事啊,。我想這篇文章學(xué)生也必須會(huì)喜歡。果然,，大概學(xué)生天生對(duì)小蟲感興趣,，閱讀課文的時(shí)候，學(xué)生充滿了熱情,，也追隨著作者的目光進(jìn)行了一次奇異的游歷,，從中感受到了草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受，整個(gè)課堂激情涌動(dòng),，現(xiàn)擷取幾個(gè)片段,，細(xì)品一二：

在解讀第一自然段的時(shí)候，有的學(xué)生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲,；有的學(xué)生抓住“躺”說作者看似悠閑,，其實(shí)在動(dòng)腦筋；有的說在靜謐中觀察作者也不害怕,，反而很愜意,。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢(shì)會(huì)有哪些,。學(xué)生就展開了想象,，有的說躺成一個(gè)“大”字；有的說手托著頭,，翹著二郎腿,；有的說嘴里叼著一根狗尾巴草；有的`說趴在地上,，托著下巴,，翹著小腿……在學(xué)生的說中，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者,，仿佛也就在草叢中,，看喜歡的小草蟲。

在課堂上,，我抓住了三處引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象：“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！贝藭r(shí)無聲勝有聲,，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么？“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對(duì)這只龐然大物投以好奇的目光,。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的,?！眴l(fā)想象,，蜥蜴和小甲蟲在交流什么？第九自然段：“我看見了許多許多……”發(fā)揮想象,，“我”還會(huì)看到什么？讀了這篇課文的孩子們，我想沒有一個(gè)會(huì)對(duì)這些問題不感興趣。很快地,，他們的興趣,、想象力被激發(fā),，紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的回答。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的情境下，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到感情朗讀中,，以激發(fā)學(xué)生的想象空間。我想,，這樣要比把文章切成幾塊拋給學(xué)生好得多,。當(dāng)然，這想象是不能脫離文本的,，在想象時(shí),，還要學(xué)生品味作者怎樣描述,，如何表達(dá),，你能不能學(xué)學(xué)作者,，把自我的想象生動(dòng)地說一說,？這樣,，也把體會(huì)各種修辭的妙處結(jié)合起來而不會(huì)顯得空洞了,。這些想象自然而然地起到以讀悟情，以想品情,，以情激情的作用,。學(xué)生讀在其中、感在其中,、悟在其中并樂在其中,，對(duì)課文的感受深了，讀起來自然就有“情”有“意”了,。也許,，這才是孩子們眼中的“草蟲的村落”。在文章后半部分,，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生,，作者

在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢,？能夠仿照課文的寫法,，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲,。由于前面感悟的到位,，學(xué)生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫,，之后的小練筆都還不錯(cuò),。

這課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字,，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行,，對(duì)學(xué)生沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是簡(jiǎn)單上陣,，一蹴而就,。學(xué)生透過學(xué)習(xí)課文，加上自我練筆,，明白了動(dòng)物,、小蟲也有家庭,，也有父母,，也有兄弟姐妹，也有愛人,，也有可愛的一面,，也有自我豐富多彩的生活，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣,，感受到語(yǔ)言的美麗,，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣。但在這一堂課的教學(xué)中,，透過學(xué)生的問答和作業(yè)反饋能夠看出,，我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,，用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷,，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息,。這篇課文我是第一次教,，因此自己做了認(rèn)真的準(zhǔn)別，閱讀文本,，熟悉教材,，設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。

作者巧妙地運(yùn)用了想象,、擬人的手法,，為我們展示了一個(gè)多姿多彩的草蟲世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的,、靈幻的,、快樂的`世界，這真是一種視覺的享受,。不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛,，缺少對(duì)大自然的熱愛之情，只限于對(duì)文字的了解缺少探索精神,，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認(rèn),、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神,。

這篇課文,，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲,，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林,，小黑甲蟲變成了英勇的武士,，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國(guó)少女……在教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生融入課文中,，把自己想象成一只小蟲，進(jìn)入到草蟲的世界中去,。

圍繞“作者想象豐富,、感受獨(dú)特，說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題,，讓學(xué)生體悟課文,，思考揣摩。如“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。”此時(shí)無聲勝有聲,，在這深情的對(duì)視中,，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光,。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的?！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還會(huì)看見些什么?也許是市場(chǎng)里,，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……

有學(xué)生說,，草蟲的世界有大街小巷,，就是一個(gè)微型的世界。我要求學(xué)生模仿課文的寫法,，寫一寫其他昆蟲或小動(dòng)物,，學(xué)生結(jié)合自己的觀察寫了“青蛙開演唱會(huì)”、“螞蟻搬家”,、”蟋蟀打架”等,，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學(xué)以致用吧!

課文,，作者以別具一格的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力，用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷,，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教,，因此自己做了認(rèn)真的準(zhǔn)別,，閱讀文本，熟悉教材,，設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法,，完成本科的教學(xué)任務(wù)。

課前,，我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自己觀察過的昆蟲圖片及有關(guān)資料。 細(xì)讀課文時(shí),，我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲子的世界到底蘊(yùn)藏著什么呢?”這個(gè)主要問題,，讓學(xué)生們感悟課文，思考揣摩,。作者的目光追隨著一只迷失的“游俠”,，進(jìn)行了怎樣的游歷?并體會(huì)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞:傲然 左沖右撞 寒暄

課文給我們留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生自由想象:“游俠”和同伴怎樣打招呼?這只嬌小的可能是“游俠”的什么人?(有的說是他妻子,，有的說是他的妹妹.....)為什么他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視良久,，在傾訴著什么呢?從而，讓學(xué)生們體會(huì),，原來小蟲子的世界蘊(yùn)藏著親情啊!

接著,，我讓同學(xué)們按照找重點(diǎn)詞,、句的方法，找一找小蟲子的世界還蘊(yùn)藏著什么?小組討論交流,。

不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛,，缺少對(duì)大自然的熱愛之情，只限于對(duì)文字的了解缺少探索精神,，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認(rèn),、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神,。