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小學音樂課反思總結小學音樂課堂教學反思篇一

以教師為主導,以學生為主體,練習為主線的“三為主”教學原理,，在小學音樂教學中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開放式的教學,，努力創(chuàng)設學生積極,、主動、生動,、活潑舒心愉悅的學習氛圍,，這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,。

1、規(guī)范,、美觀,、實用的板書可以增強理解和識記音樂知識。例如：在《小螺號》一課中,，我把歌譜制成漂亮的大歌譜,，讓學生一看就產(chǎn)生學習的興趣，尤其是歌曲中難以理解的記號：上波音 等記號,，在歌譜中一目了然,。使學生從視覺的角度加強對音樂知識的理解和掌握。

2,、生動,、有趣、形象的語言描繪是上好音樂的主要媒介,。對于小學音樂教師來說,，應運用較多的兒童語言，尤其是低年級音樂教學,。教師要了解學生的心理,，多進行換位思考。在設計教學中的語言時,，盡量運用貼近他們生活的語言,，語氣語調(diào)也要符合他們的心理特征，把學習中枯燥的練習變?yōu)閷W生學習的樂趣,。

3,、充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣,。學生在學校學習音樂的時間是有限的.要鄉(xiāng)在有限的時間內(nèi)盡量讓學生多學知識,這就要靠我們音樂教師多想辦法,、多出點子。在實際生活中,，學生不可能事事都經(jīng)歷,，所以，在教學中運用多媒體教學手段,，豐富學生的感性材料,，以達到事半功倍的效果。自從學校為我們每個音樂教室添制了多媒體設備以后,，音樂課的效率比以前高多了,，學生可以在教師收集的音樂中盡情享受悅耳的音樂，通過豐富的畫面展開想象的翅膀。增強學習的趣味性,。

4,、多用教師聲請并茂的表演唱，激發(fā)學生的學習欲望,。有了多媒體設備,，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀,、形象的好處,。教師表演唱的感染力強于錄音范唱。學生在教師的范唱中能不能進入音樂,，全靠教師的功底,。從孩子的眼神中，你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學習音樂的興趣,。孩子濃厚的學習欲望,，直接感染教師的教學情緒。是音樂課的氛圍和諧,、輕松,，自然音樂教學效率也會提高。

在音樂課中激發(fā)學生興趣的方法還很多,，需要我們音樂教師不斷的探索,。只有新教法的不斷呈現(xiàn)，音樂課才會更加精彩有趣,。

小學音樂課反思總結小學音樂課堂教學反思篇二

“語文教學不僅只是單學科的教學,，更是多學科的融合?！焙⒆訉τ谒囆g的

感受力就比較強烈,、比較敏感。所以,，我以音樂導入,，配以“歡慶”的圖畫，以此激發(fā)孩子學習的興趣;在課堂中融情入畫,，融樂入文,，在朗讀感悟中配動作，使語文不單單是語文,，更是人文,、文化。我們的語文課堂其實是融音樂,、美術、歷史等諸多方面的綜合體，孩子在這樣的語文課堂中體會到其中蘊含的深刻文化,，使他們在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，在我教學“田野獻上金黃的果實”時，當學生看到課件播放的累累碩果的畫面,，都情不自禁地叫起來“好想吃啊!”“真美!”“真想嘗一個!” ……更如,，讓學生表達“獻上”、“舉起”,、“飛著”,、“奏起”等動作詞時，學生的熱情更是高漲,。在這種多形式的教學中非常積極有效地調(diào)動了學生的情感,，激發(fā)了孩子的各項潛能，讓語文學習與其他學科互動,，交叉相融,，使學生學得愉快，學得活潑,，學得有效,。

(二)感悟文本深層，提高閱讀能力

這首詩歌言簡意賅,，它所描寫的是表現(xiàn)國慶的熱烈場面,。學生讀起本文來

朗朗上口，很容易由讀成誦,。然而教師在教學中常常會忽略文本內(nèi)在的意義,，文本的這種極具隱蔽性的生命意義，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來,，而且也只有當閱讀主體對文本的這種生命意義有所覺悟,、有所觸動時，文本的生命意義才會真正生存,。案例中讀悟課文前四句詩句的教學,，我讓學生自讀自悟，接著讓學生在躍躍欲試中配上動作自由讀,，這就使學生帶著對閱讀的理解,，以個性化的方式走進文本，還原語言的形象,，感受語言的情感,。在閱讀中我通過讓學生充分想象來深刻感悟語言，如“田野獻上金黃果實,，楓林舉起火紅的旗幟”時,，讓生僅憑想象或一些課外知識說說你眼前仿佛出現(xiàn)什么,，看到什么?做到“眼前有景，心中有物”,，這樣讀起來才會讀中有感;而且學生在讀中邊讀邊質疑,，解惑再讀，這樣反反復復,，學生自然而然對文本就加深了印象,，使他們在“讀”這一感性的學習方式中，在表達閱讀感受中,，理解教材,、感悟教材內(nèi)在的蘊意。

(三)捕捉課堂生成,，珍視獨特感受

著名的兒童心理學家盧梭曾說“兒童有他特有的看法,、想法和感情。如果用

我們的看法,、想法和感情去代替他們的看法,、想法和感情，那簡直是最愚蠢的,?！?學生作為一個個性鮮明的生命個體，生活經(jīng)驗有著很大的差別,，將其帶入閱讀活動時,，他們的心智活動也是各不相同，在課堂中由此產(chǎn)生的獨特的感受既無法預設也很難預知,，全憑學生的自然生成,。本堂課中，學生就帶著自己已有的知識,、經(jīng)驗和情感來接觸文本,，在分析前四句詩時，我就質疑“四句你們讀懂了嗎?有什么不明白的地方?”讓學生在小組內(nèi)合作交流,，自主解決問題,，當時學生提了許多各種各樣的問 題“老師，為什么說果實是金黃的?”“旗幟是什么?”“楓林跟旗幟有什么關系?”“鴿子有很多種的,，為什么要說是潔白,，而不說灰色呢?”“大海會唱歌嗎?” ……孩子們思維的閘門一但被打開，語言思維就如泉水噴涌而出;這也是課堂教學的生成例子,?？粗⒆觽兙实谋憩F(xiàn)，此時,，我只充當質疑中的一個引導者,，兒童表達獨特見解的諦聽者,。如果當時我怕“亂”、怕“錯”,，怕學生“節(jié)外生枝”而制止他們跳躍的思維,，那必將抹殺學生的學習熱情。所以,，我尊重學生獨特的閱讀感受，讓學生自主地讀,、說,，讓學生自已詮釋問題，將課堂真正還給他們,。當然,，課堂教學，尤其是語文課堂教學,，不是一成不變的,，孩子們急于表現(xiàn)，急于交流,，而隨機生成的問題有許多也是我們備課時無法預知的,。本堂課我慚愧的是，我把孩子們估計得太低,，孩子們的學生真的不是單純的接受知識的過程,，他們是創(chuàng)造者;在學生課堂質疑的一個環(huán)節(jié)中，正當我為學生的精彩問題與回答而滿意時,，打算繼續(xù)下個環(huán)節(jié)時,，一雙小手舉了起來，問道：“藍天上的鴿子為什么是潔白的,，而不是其它顏色的呢?”當時,，我因為學生的質疑詮釋已用去了半節(jié)課的時間，面對這突如其來的問題,，我就只是敷衍一下,。后來，課后想想其實這是一個非常好的問題,，如果當時我能抓住這個課堂生成點,，由它點出祖國和平祥和的景象，潔白的鴿子代表著純結,，美好的生活,，那必將成為本課的亮點之一。而我卻放棄了這一契機,。所以,，我真切的感受到面對孩子們的想法和體驗,，你只有真正的尊重他們，尊重他們的“獨特的閱讀感受”,，你才能真正做到了解孩子,，理解孩子!

(四)強化語言積累，凸出課堂語文味

語文教學不是不要知識的教學,，對于處于低年段的基礎教育階段,，教師更應重點應用語言教學，重在言語能力的培養(yǎng),。但實驗新課程以來,，從形式上看，課程改革后的書談化了語文訓練這一方面,，所以在語文教學中如何科學的訓練也是一線老師一直探討的問題,。本課中我也在不斷的探索中，在理解課文時,，我就充分的培養(yǎng)了學生的口語表達能力,，如：在開頭導入，讓生觀看了錄像理解了歡慶一詞的意義后,，讓生學以致用,，除了說“歡慶國慶”之外，還能說歡慶什么?有了前面成功引入的基礎,，“歡慶____”這樣的說話訓練就自然水到渠成;另外,，我還做課堂詞語的搭配練習，在讓學生把打亂的詞語拼成完整的句子時,，學生就從中發(fā)現(xiàn)了怎樣搭配詞語,，組織語言文字的合理性，都大膽暢談自已是如何把這些打亂的詞語找到自已的“家”：有學生說“我覺得旗幟就只能舉起,，就像我們升國旗一樣慢慢往上升,。”“鴿子它有翅膀,，所以得用飛著!”“田野要跟金黃的果實對,，因為只有田野里才有各式各樣的果實?！?……學生用稚嫩的想法說著自已的發(fā)現(xiàn),，讓我設計這一環(huán)節(jié)得到了意想之外的效果，適時的強化了學生語言的積累和運用,。語文課就應當如此,，發(fā)展學生的語言實踐能力，凸顯語文課堂的語文味,。

總之,，在課堂中,，抓住學生對文本的體驗，給他們創(chuàng)造一個自由,、寬松的空間,，給他們創(chuàng)造一片展現(xiàn)想象的天地，使他們得到學習的快樂,，在快樂中學習!

小學音樂課反思總結小學音樂課堂教學反思篇三

第一,，都說興趣是最好的老師，那么學生們首先只有對美術產(chǎn)生了興趣,，老師才能給學生們上好這一課,，但是農(nóng)村學校的美術教育材料少，很多時候沒有辦法給學生上課,。比如陶罐的手工制作，就只能變成欣賞課,。這就要求我們教師變換教學方法來讓學生們上好這一課,，從而激發(fā)他們對美術產(chǎn)生濃厚的興趣。

第二,，教師在美術教學中要盡可能讓學生們主動參與到自主學習中來,，教學要以學生為主體，用不同的方式讓學生們欣賞,、體驗感受美術,，正確引導學生深入地理解感受美術作品的美，讓學生們對美術產(chǎn)生濃厚的興趣,。

第三,，教師在給學生們上美術課時要盡可能地創(chuàng)造出一個輕松的學習氛圍，不能讓一節(jié)美術課變成了一節(jié)死氣沉沉的語文講解課,，要讓學生和教師一起參與到這節(jié)課中,，無論是手工制作還是繪畫，教師都要要求學生們跟著教師一起參與其中,。同時,，要突出小學美術學科的特點，讓學生們采用多種多樣形式來設計出豐富多彩的作品,，突顯他們個性,。

第四，新教材的編寫正適合以學生為本的理念,，是把活動作為主導,，而知識貫穿于活動的始終。教師在美術教學時要以學生為本的理念來培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎,。使學生形成基本的美術素養(yǎng),。

第五，教師在上美術欣賞課時不僅要會欣賞學生們的作品,，還要會評述他們的作品,。要讓學生們多使用一些美術語言。在欣賞課時,，老師不妨讓學生們自己先說出對某位大師的作品的感覺,，然后老師再做補充。

第六,，教師要讓學生們理解美術材料的多樣性,。讓學生們采用自己喜歡的材料來進行作品創(chuàng)作，比如我上某節(jié)美術課時讓學生用不同的材料表現(xiàn)青蛙,，結果就出了不少花樣別出的作品出來,，有毛線材料的，有石頭材料的,，有廢紙材料的,。由此看來，把主動權交給學生們更有益于提升學生對美術的學習興趣,。

我通過多日的學習,，有了互聯(lián)網(wǎng)的幫助，讓我在線認識了很多美術教學出眾的教師,，在我們共同討論的話題中,，得到了更多的好的教學方法。過去一些在教學中遇到了困難,，在這個平臺通過和很多互不相識的教師一起探討,，問題迎刃而解，不僅是自己在教學中的問題得到了好的解決方法,，也汲取了其他教師的好的教學經(jīng)驗,，使自己在今后的教學工作中得到了好的幫助。