無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計和反思篇一

再教這篇課文,，我的教學(xué)重點和思路更加清楚,。上完后課感很不錯,，想了想原因,，有以下幾個亮點：

第一是思路清楚，對教學(xué)目的,、重難點把握明確,，所以問題的設(shè)計更準(zhǔn)確，無形中提高了課堂效率,。原來我很注重教學(xué)內(nèi)容的把握,，后來越來越覺的教學(xué)目的,、教學(xué)重難點才是重中之重，真的是“教什么比怎么教更重要”,。

第二：抓住“意象”,，并教給學(xué)生抓意象的那些地方怎么分析很重要，學(xué)生先自己試驗體會,，在教師補充,，這個學(xué)習(xí)的過程很重要;真的是“教材就是個例子”。

第三,，教師對教材的理解很重要,，我講“金柳”、“水草”,、“潭”,、“夏蟲”等處學(xué)生狀態(tài)很興奮，照本宣科是得不到這樣的教學(xué)享受的;要想培養(yǎng)個性化的教學(xué)特點,，這點我認(rèn)為非常重要,。

第四，聽讀名家朗誦,、我自己泛讀《偶然》,、學(xué)生以寫帶讀鑒賞《沙揚娜拉》這三個設(shè)計我自己很欣賞，同時教學(xué)效果也很好,，向同行推薦,。讀、寫,、聽在教學(xué)中藥始終貫徹才不至于滿堂灌,。

第五，無論怎么教學(xué)改革,，我的認(rèn)識是大浪淘盡始見金,，一切繁華過后是平靜、平淡和平凡,。所以每位教師都要深入到教學(xué)中,，深入到文本中，深入到學(xué)生中,，沒有所謂的特級教師教案,，只有真正適合于你的教案。沒有一勞永逸的教案,，只有不斷修改的教案,。反過來，課文是教不完的，如果僅僅是周而復(fù)始又周而復(fù)始,，我們永遠(yuǎn)不能提升自我,。在這個過程中，當(dāng)你能夠“凝神定氣”于教學(xué)本身,，在學(xué)習(xí)他人的同時不被他人牽著鼻子走,，不被繁花遮住雙眼，那么回頭來看一點會覺得教學(xué)其實應(yīng)該還原它的簡單,，教學(xué)的一些理念無論冠以多少新的名稱,，最終都不應(yīng)該違背語文的本色!回頭再看看佩服的還是我們的老教育家們一句句的經(jīng)典思想，如“教什么比怎么教更重要”,， “教材就是個例子”等等話語是怎么品味都有味的話語?？上У氖窃?jīng)走過多少繁華,，如今回頭才知道簡單是最美!

珍珠泉教學(xué)設(shè)計和反思篇二

《次北固山下》是蘇教版初中語文第一冊第一單元誦讀欣賞《古代詩歌三首》中的第一首?！洞伪惫躺较隆肥且皇孜逖月稍?，主要寫詩人在旅途中的所見所感。詩人途經(jīng)北固山,，停在山下,，看到青山綠水，潮平風(fēng)正,，思鄉(xiāng)之情油然而生,，表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情?！熬爸杏星?，情中有景，情景交融”是大多數(shù)詩歌的特點,，同樣也是這首詩最大的特點,。其中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”,、“海日生殘夜,，江春入舊年”是備受稱贊的名句。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水,、潮平岸闊等江南景象,，但時近春節(jié)，頭頂大雁,，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達”的感嘆,。全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情,。

為了貫徹我校的課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，針對這節(jié)課我主要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度目標(biāo)進行設(shè)計，全面考慮了學(xué)生在知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀接受的教育，培養(yǎng)了學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想,。

2、積極實施教學(xué)評價,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、創(chuàng)設(shè)的詩歌學(xué)習(xí)情景,，增強感悟。

4,、合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

5,、注重對詩歌進行感悟教學(xué),，將感性認(rèn)識和理性認(rèn)識融為一體。

當(dāng)然,，這節(jié)課上完后,，我才發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)存在很多問題。

1,、課前沒有給予學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)時間,，所以課堂的各個環(huán)節(jié)都顯得很拖沓，學(xué)生與教師都顯得手忙腳亂,。

2,、課前預(yù)設(shè)不夠，特別是沒有站在一個初一學(xué)生的角度看待自己設(shè)計的問題,。導(dǎo)學(xué)案上的問題設(shè)計有點難,，不在學(xué)生能夠自學(xué)的范圍之內(nèi)。

3,、導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計不合理,。詩意的疏通可以放在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)解決,，這樣就可以騰出更多的時間挖掘課文，深入課文,。

4,、教學(xué)時間把握不到位，整節(jié)課前松后緊,，導(dǎo)致整節(jié)課下來重難點問題沒有突破,，重難點體現(xiàn)并不明確。當(dāng)堂檢測也沒來得及完成,。

5,、學(xué)生對詩歌的意境并沒有身臨其境的“走進去”。

6,、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高,。教學(xué)不能做到從容不迫，教師的點撥不夠簡潔,，教師的語言有些啰嗦繁瑣,。

我相信，常反思才能大進步,，我會多積累經(jīng)驗，虛心求教,，真正提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計和反思篇三

時間如流水一樣，匆匆流過,?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W(xué)將接近尾聲。本學(xué)期本人任國學(xué)專職教師兼任國學(xué)教研組長,，任教3-6年級的《聲律啟蒙》。﹙本校只有一位教《三字經(jīng)》的和我教《聲律啟蒙》的兩位國學(xué)教師,。我教3-6年級,，每個年級各兩個班，共8個班級﹚通過近一個學(xué)期的教學(xué),，心里如打翻了五味瓶---甜,、酸、苦,、辣五味俱全,。過程是艱難的，憧憬是美麗的,，結(jié)果是美好的,。通過兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗交流，國學(xué)的培訓(xùn)和特別是各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)。本學(xué)期我?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W(xué)生活即將畫上圓滿的句號,。

眾所周知，聲律是我國詩詞理論上的一個瑰寶,，對聯(lián)是詩詞歌賦上的明珠,，《聲律啟蒙》的對詞與對句節(jié)奏明快，整齊規(guī)范,。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體,，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚國學(xué),，強化學(xué)生對漢語言文字的領(lǐng)悟,，實現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時代精神的對接和契合，這是我們教育工作者的使命所在,。專家研究表明,，一個人12歲以前背誦能力最強，是人生記憶的黃金時期,，這一時期也是孩子們一生中學(xué)習(xí)壓力最輕,，記憶力最好，心靈最清澈的時候,，讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典,，其意義不僅在于知識上的拾遺補缺，更重要的是補上了人文教育這一大課,。反思我的教學(xué)生活,，就得失談幾點體會。

一,、提倡學(xué)生先求熟讀,、不急求懂，讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦,，讓他們在瑯瑯書聲中體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一,。在本學(xué)期的《聲律啟蒙》教學(xué)中，我有意識的讓學(xué)生先求熟讀,、不急求懂,，讓學(xué)生們輕松并有韻律感的吟誦，這對學(xué)生會是一個潛移默化的過程,也給了孩子一把開啟心智的鑰匙,，讓他們在瑯瑯書聲中投身到中華民族心靈的深處,，去體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。

二,、在每篇課文的后面都會附上一個成語故事,，在文中也會出現(xiàn)這個成語故事,。我抓住小學(xué)生的特點，每次都是從故事入手,，激趣導(dǎo)入,。這樣很快就把他們的吸引力抓過來，并且也讓學(xué)生們更容易理解課文,。

三,、《聲律啟蒙》中的節(jié)奏感很強，讀起來具有韻律美,，在教學(xué)時我會讓學(xué)生根據(jù)意境采用各種手勢,，動作在表演中誦讀，也可以讓學(xué)生們在誦讀中按照一定的拍子打節(jié)拍,。讓學(xué)生根據(jù)韻文中一些優(yōu)美的語句進行聯(lián)想，品悟其中的意境,。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，主動地學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》這門功課,。

四,、由于《聲律啟蒙》文字的特點,，都是什么對什么，如“貧對富,，塞對通,，野叟對溪童,?！蔽易プ∵@個文字特點,，讓教學(xué)生進行背誦?？梢栽谡n堂上有多種方式來進行記憶,。如我說上半句,，學(xué)生對出下半句;或者開展競賽的方式,，男生說上半句,，女生對下半句;一組說上半句,，另一組說下半句等,。利用多種形式讓學(xué)生進行記憶,，學(xué)生能很快熟讀成誦。

五、根據(jù)《聲律啟蒙》的教材特點與編寫體例,，在教學(xué)《聲律啟蒙》時，我盡量以學(xué)生讀為主線,，以識韻,、會意,、品境、習(xí)法為課堂教學(xué)板塊,，盡量運用誦讀化,、情境化,、故事化、生活化“四化”的教學(xué)策略,。盡量構(gòu)建“智慧導(dǎo)入,、讀聯(lián)識韻，誦聯(lián)會意,，品聯(lián)悟境,，仿聯(lián)擬對”的課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)。國學(xué)課堂教學(xué)是中華文化經(jīng)典再現(xiàn)的基礎(chǔ),，學(xué)生通過對經(jīng)典國學(xué)的學(xué)習(xí),，了解中華文化的博大精深、了解中華文化千古不變的真理及智慧,，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活提供養(yǎng)分。在教學(xué)中讓學(xué)生體會蘊含在其中的深刻道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到如何對待父母,、如何為人處事，逐步樹立為他們的責(zé)任意識，為孩子們的思想道德教育奠定了基礎(chǔ),。

我相信，通過國學(xué)的學(xué)習(xí),，一定會提升孩子的文化品位,，國學(xué)也即將成為我校思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景,。