無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

珍珠泉教學設計和反思篇一

再教這篇課文，我的教學重點和思路更加清楚,。上完后課感很不錯,，想了想原因，有以下幾個亮點：

第一是思路清楚,，對教學目的,、重難點把握明確,，所以問題的設計更準確，無形中提高了課堂效率,。原來我很注重教學內容的把握,，后來越來越覺的教學目的、教學重難點才是重中之重,，真的是“教什么比怎么教更重要”,。

第二：抓住“意象”，并教給學生抓意象的那些地方怎么分析很重要,，學生先自己試驗體會,，在教師補充，這個學習的過程很重要;真的是“教材就是個例子”,。

第三,，教師對教材的理解很重要，我講“金柳”,、“水草”,、“潭”、“夏蟲”等處學生狀態(tài)很興奮,，照本宣科是得不到這樣的教學享受的;要想培養(yǎng)個性化的教學特點,，這點我認為非常重要。

第四,，聽讀名家朗誦,、我自己泛讀《偶然》、學生以寫帶讀鑒賞《沙揚娜拉》這三個設計我自己很欣賞,，同時教學效果也很好,，向同行推薦。讀,、寫,、聽在教學中藥始終貫徹才不至于滿堂灌。

第五,，無論怎么教學改革,，我的認識是大浪淘盡始見金，一切繁華過后是平靜,、平淡和平凡,。所以每位教師都要深入到教學中，深入到文本中,，深入到學生中,，沒有所謂的特級教師教案，只有真正適合于你的教案。沒有一勞永逸的教案,，只有不斷修改的教案,。反過來，課文是教不完的,，如果僅僅是周而復始又周而復始,，我們永遠不能提升自我。在這個過程中,，當你能夠“凝神定氣”于教學本身,，在學習他人的同時不被他人牽著鼻子走，不被繁花遮住雙眼,，那么回頭來看一點會覺得教學其實應該還原它的簡單,，教學的一些理念無論冠以多少新的名稱，最終都不應該違背語文的本色!回頭再看看佩服的還是我們的老教育家們一句句的經典思想,，如“教什么比怎么教更重要”,， “教材就是個例子”等等話語是怎么品味都有味的話語?？上У氖窃涀哌^多少繁華,，如今回頭才知道簡單是最美!

珍珠泉教學設計和反思篇二

《次北固山下》是蘇教版初中語文第一冊第一單元誦讀欣賞《古代詩歌三首》中的第一首?！洞伪惫躺较隆肥且皇孜逖月稍?，主要寫詩人在旅途中的所見所感。詩人途經北固山,，停在山下，看到青山綠水,，潮平風正,，思鄉(xiāng)之情油然而生，表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情,?！熬爸杏星椋橹杏芯?，情景交融”是大多數詩歌的特點,，同樣也是這首詩最大的特點。其中“潮平兩岸闊,，風正一帆懸”,、“海日生殘夜，江春入舊年”是備受稱贊的名句,。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水,、潮平岸闊等江南景象，但時近春節(jié)，頭頂大雁,，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達”的感嘆,。全詩意境優(yōu)美，情景交融,，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情,。

為了貫徹我校的課改和新課程標準的要求，針對這節(jié)課我主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設計,，全面考慮了學生在知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀接受的教育,，培養(yǎng)了學生自主,、合作、探究的學習能力,。具體體現在以下幾個方面：

1,、教案體現了提高學生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。

2,、積極實施教學評價,，提高了學生學習積極性，培養(yǎng)學習習慣,。

3,、創(chuàng)設的詩歌學習情景，增強感悟,。

4,、合理引導學生學習，培養(yǎng)學生的質疑精神,。

5,、注重對詩歌進行感悟教學，將感性認識和理性認識融為一體,。

當然,，這節(jié)課上完后，我才發(fā)現自己的教學存在很多問題,。

1,、課前沒有給予學生足夠的預習時間，所以課堂的各個環(huán)節(jié)都顯得很拖沓,，學生與教師都顯得手忙腳亂,。

2、課前預設不夠,，特別是沒有站在一個初一學生的角度看待自己設計的問題,。導學案上的問題設計有點難,，不在學生能夠自學的范圍之內。

3,、導學案的問題設計不合理,。詩意的疏通可以放在課前預習的環(huán)節(jié)解決，這樣就可以騰出更多的時間挖掘課文,，深入課文,。

4、教學時間把握不到位,，整節(jié)課前松后緊,，導致整節(jié)課下來重難點問題沒有突破，重難點體現并不明確,。當堂檢測也沒來得及完成,。

5、學生對詩歌的意境并沒有身臨其境的“走進去”,。

6,、自身的業(yè)務素質有待提高。教學不能做到從容不迫,，教師的點撥不夠簡潔,，教師的語言有些啰嗦繁瑣。

我相信,，常反思才能大進步,，我會多積累經驗，虛心求教,，真正提高自己的業(yè)務水平,。

珍珠泉教學設計和反思篇三

時間如流水一樣，匆匆流過,?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W將接近尾聲。本學期本人任國學專職教師兼任國學教研組長,，任教3-6年級的《聲律啟蒙》。﹙本校只有一位教《三字經》的和我教《聲律啟蒙》的兩位國學教師,。我教3-6年級,，每個年級各兩個班，共8個班級﹚通過近一個學期的教學,，心里如打翻了五味瓶---甜,、酸、苦,、辣五味俱全,。過程是艱難的，憧憬是美麗的，結果是美好的,。通過兄弟學校的教學經驗交流,，國學的培訓和特別是各級領導的關懷與指導。本學期我?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W生活即將畫上圓滿的句號,。

眾所周知，聲律是我國詩詞理論上的一個瑰寶,，對聯是詩詞歌賦上的明珠,，《聲律啟蒙》的對詞與對句節(jié)奏明快，整齊規(guī)范,。中華傳統文化經典是中華民族智慧的載體,，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚國學,，強化學生對漢語言文字的領悟,，實現傳統美德與時代精神的對接和契合，這是我們教育工作者的使命所在,。專家研究表明,，一個人12歲以前背誦能力最強，是人生記憶的黃金時期,，這一時期也是孩子們一生中學習壓力最輕,，記憶力最好，心靈最清澈的時候,，讓孩子多背誦一些傳統經典,，其意義不僅在于知識上的拾遺補缺，更重要的是補上了人文教育這一大課,。反思我的教學生活,，就得失談幾點體會。

一,、提倡學生先求熟讀,、不急求懂，讓學生們經常輕松并有韻律感的吟誦,，讓他們在瑯瑯書聲中體驗美和高尚在心靈中的統一,。在本學期的《聲律啟蒙》教學中，我有意識的讓學生先求熟讀,、不急求懂,，讓學生們輕松并有韻律感的吟誦，這對學生會是一個潛移默化的過程,也給了孩子一把開啟心智的鑰匙,，讓他們在瑯瑯書聲中投身到中華民族心靈的深處,，去體驗美和高尚在心靈中的統一,。

二、在每篇課文的后面都會附上一個成語故事,，在文中也會出現這個成語故事,。我抓住小學生的特點，每次都是從故事入手,，激趣導入,。這樣很快就把他們的吸引力抓過來，并且也讓學生們更容易理解課文,。

三,、《聲律啟蒙》中的節(jié)奏感很強，讀起來具有韻律美,，在教學時我會讓學生根據意境采用各種手勢,，動作在表演中誦讀，也可以讓學生們在誦讀中按照一定的拍子打節(jié)拍,。讓學生根據韻文中一些優(yōu)美的語句進行聯想,，品悟其中的意境。充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，主動地學習《聲律啟蒙》這門功課,。

四、由于《聲律啟蒙》文字的特點,，都是什么對什么,，如“貧對富，塞對通,，野叟對溪童,。”我抓住這個文字特點,，讓教學生進行背誦,。可以在課堂上有多種方式來進行記憶,。如我說上半句,，學生對出下半句;或者開展競賽的方式，男生說上半句,，女生對下半句;一組說上半句,，另一組說下半句等。利用多種形式讓學生進行記憶,，學生能很快熟讀成誦,。

五,、根據《聲律啟蒙》的教材特點與編寫體例,，在教學《聲律啟蒙》時,，我盡量以學生讀為主線，以識韻,、會意,、品境、習法為課堂教學板塊,，盡量運用誦讀化,、情境化、故事化,、生活化“四化”的教學策略,。盡量構建“智慧導入、讀聯識韻,，誦聯會意,，品聯悟境，仿聯擬對”的課堂教學四環(huán)節(jié),。國學課堂教學是中華文化經典再現的基礎,，學生通過對經典國學的學習，了解中華文化的博大精深,、了解中華文化千古不變的真理及智慧,，為他們日后的學習和生活提供養(yǎng)分。在教學中讓學生體會蘊含在其中的深刻道理,，學生在學習中體會到如何對待父母,、如何為人處事，逐步樹立為他們的責任意識,，為孩子們的思想道德教育奠定了基礎,。

我相信，通過國學的學習,，一定會提升孩子的文化品位,，國學也即將成為我校思想道德建設的一道亮麗風景。