作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

大班美術會跳舞的線條 會跳舞的彩紙教案反思篇一

設計意圖：藝術活動是一種以個體的感受和富有個性的表達為主要方式的活動,?！毒V要》指出幼兒的藝術活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的,。韻律活動是幼兒藝術活動的重要組成部分,，也是幼兒喜歡的藝術活動形式，能使幼兒在輕松,、活潑,、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情,、動作表達自己的思想感情,。

孩子到了大班，有了一定的“舞”的藝術表現能力,。對音樂的感受力,、想象力有了較大地提高，動手操作能力也在不斷完善,。特別喜歡自己探索,、創(chuàng)造，并有一定的表演欲望,。因此,，我根據大班孩子的特點設計了這個以幼兒舞蹈為主的綜合藝術活動?；顒尤诤狭耸止?、動作,、舞蹈、即興創(chuàng)編,、畫舞譜,，還有本民族音樂、舞蹈的學習和體驗的內容,。對于大班的孩子,，不要求舞姿，只要通過探索－發(fā)現,、操作－嘗試,、感受－體驗、即興－創(chuàng)作等活動來品味“舞”的愉悅,。

安排的活動流程為：準備活動——探索,、發(fā)現——結伴創(chuàng)編——展現欣賞

一,、活動目標：1,、探索發(fā)現：彩紙表現的可能性，嘗試“畫”簡單的舞譜,。

2,、提高身體協調能力，對合作表演產生興趣,。

3,、體驗飄逸和“舞”的愉悅。

二,、材料及環(huán)境設計：1,、錄有歡快本民族音樂的磁帶一盤。

2,、彩色皺紋紙,、竹筷若干。

3,、小腳圖譜,、小剪刀、膠布等,。

4,、為幼兒提供能自由活動的較寬松的空間。

三,、活動過程1,、準備活動

律動“會跳舞的小腳”

①幼兒和教師一起自由地隨音樂節(jié)奏跳出各種舞步。如：走,、走,、跳跳跳；蹦蹦蹦、扭,、扭等,。

②請個別幼兒表演剛才的舞步。

③再聽音樂讓自己的小腳跳起來,。

（評析：這一環(huán)節(jié),，不僅調動了幼兒的`情緒，使幼兒充滿激情地進入了“舞者”的角色,，而且兩次隨樂讓自己的小腳動起來,，使幼兒熟悉了本次活動所用的本民族音樂的旋律和節(jié)奏。為下一環(huán)節(jié)的活動打下基礎,。）

2,、探索、發(fā)現活動

師：“除了我們的小腳會跳舞,，還有什么也會跳舞,？”

（小手、眼睛,、頭,、花、手絹等,，鼓勵幼兒邊說邊用動作表演,。）

①出示彩色皺紋紙。

師,；“它也會跳舞,，試一試，怎樣讓它跳起來,？”

幼兒討論,、嘗試，同時播放音樂,。

（評析：熟悉的音樂,，增加了幼兒“舞”的興致。）

② “你們的彩紙都會跳舞,，試一試,，怎樣讓它跳得更美?！?/p>

幼兒再次嘗試,、探索。教師觀察,，鼓勵幼兒大膽動手操作,，想出各種辦法把彩紙制作成更飄逸的彩帶等,。

③放音樂，每位幼兒一或兩根彩帶,，嘗試在空中揮舞可以畫出多少種圖形,。

師：“聽著音樂，快讓你的彩帶跳起來吧,?！?/p>

（評析：教師創(chuàng)設了一個有利于幼兒探索發(fā)現和積極操作的環(huán)境，使孩子通過自我嘗試來解決問題,，獲得成功,。教師只是一個引導者、觀察者,、欣賞者,。）

④請幼兒在實物投影儀上畫出彩帶在空中揮舞的圖形。

a.教師示范：“我的彩帶剛才是這樣跳舞的,，你的彩帶是怎樣跳舞的,？”

b.幼兒畫舞譜。

⑤集體邊看舞譜邊隨音樂揮動彩帶,。

3,、結伴創(chuàng)編

①彩帶與腳配合跳舞

“你的彩帶會和好朋友小腳一塊跳舞嗎,？”

②幼兒自由組合,，創(chuàng)編舞蹈

“找?guī)讉€好朋友,，一起用彩帶編一個好看的舞蹈。”

（評析：教師把個體創(chuàng)造和群體的合作緊密地連成一個整體,，既尊重個體發(fā)展，又注重群體合作,。使孩子學會分享合作的喜悅,。）

4、展現欣賞

游戲“大舞臺”,。

（1）幼兒到前面老師布置的舞臺上,，表演自由創(chuàng)編的舞蹈。

（2）欣賞教師表演的手絹和扇舞,，感受中華民族舞蹈的美,。

大班美術會跳舞的線條 會跳舞的彩紙教案反思篇二

設計意圖：

藝術活動是一種以個體的感受和富有個性的表達為主要方式的活動?！毒V要》指出幼兒的藝術活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”,，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的。韻律活動是幼兒藝術活動的重要組成部分,，也是幼兒喜歡的藝術活動形式,，能使幼兒在輕松,、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象,，通過表情,、動作表達自己的思想感情。

孩子到了大班,，有了一定的“舞”的藝術表現能力,。對音樂的感受力、想象力有了較大地提高,，動手操作能力也在不斷完善,。特別喜歡自己探索、創(chuàng)造,，并有一定的表演欲望,。因此，我根據大班孩子的特點設計了這個以幼兒舞蹈為主的綜合藝術活動,?；顒尤诤狭耸止ぁ幼?、舞蹈,、即興創(chuàng)編、畫舞譜,，還有本民族音樂,、舞蹈的學習和體驗的內容。對于大班的孩子,，不要求舞姿,，只要通過探索-發(fā)現、操作-嘗試,、感受-體驗,、即興-創(chuàng)作等活動來品味“舞”的愉悅。

活動流程：

準備活動――探索,、發(fā)現――結伴創(chuàng)編――展現欣賞

活動目標：

1,、探索發(fā)現：彩紙表現的可能性，嘗試“畫”簡單的舞譜,。

2,、提高身體協調能力，對合作表演產生興趣,。

3,、體驗飄逸和“舞”的愉悅。

4,、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美,，體驗作畫的樂趣,。

5、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放,，養(yǎng)成良好習慣,。

材料及環(huán)境設計：

1、錄有歡快本民族音樂的磁帶一盤,。

2,、彩色皺紋紙、竹筷若干,。

3,、小腳圖譜、小剪刀,、膠布等,。

4、為幼兒提供能自由活動的較寬松的空間,。

活動過程：

1,、準備活動

律動“會跳舞的小腳”

① 幼兒和教師一起自由地隨音樂節(jié)奏跳出各種舞步。如：

走,、走,、跳跳跳;蹦蹦蹦、扭,、扭等,。

② 請個別幼兒表演剛才的舞步。

③再聽音樂讓自己的小腳跳起來,。

(評析：這一環(huán)節(jié),，不僅調動了幼兒的情緒,，使幼兒充滿激情地進入了“舞者”的角色,，而且兩次隨樂讓自己的小腳動起來，使幼兒熟悉了本次活動所用的本民族音樂的旋律和節(jié)奏,。為下一環(huán)節(jié)的活動打下基礎,。)

2、探索,、發(fā)現活動

師：“除了我們的小腳會跳舞,，還有什么也會跳舞?”

(小手、眼睛,、頭,、花、手絹等,，鼓勵幼兒邊說邊用動作表演,。)

① 出示彩色皺紋紙,。

師;“它也會跳舞，試一試,，怎樣讓它跳起來?”

幼兒討論,、嘗試，同時播放音樂,。

(評析：熟悉的音樂,，增加了幼兒“舞”的興致。)

② ：“你們的彩紙都會跳舞,，試一試,，怎樣讓它跳得更美?！?/p>

幼兒再次嘗試,、探索。教師觀察,，鼓勵幼兒大膽動手操作,，想出各種辦法把彩紙制作成更飄逸的彩帶等。

③ 放音樂,，每位幼兒一或兩根彩帶,，嘗試在空中揮舞可以

畫出多少種圖形。

師：“聽著音樂,，快讓你的彩帶跳起來吧,。”

(評析：教師創(chuàng)設了一個有利于幼兒探索發(fā)現和積極操作的環(huán)

境,，使孩子通過自我嘗試來解決問題,，獲得成功。教師只是一個引導者,、觀察者,、欣賞者。)

④請幼兒在實物投影儀上畫出彩帶在空中揮舞的圖形,。

a.教師示范：“我的彩帶剛才是這樣跳舞的,，你的彩帶是怎樣跳舞的?”

b.幼兒畫舞譜。

⑤集體邊看舞譜邊隨音樂揮動彩帶,。

3,、結伴創(chuàng)編

①彩帶與腳配合跳舞

“你的彩帶會和好朋友小腳一塊跳舞嗎?”

②幼兒自由組合，創(chuàng)編舞蹈

“找?guī)讉€好朋友,，一起用彩帶編一個好看的舞蹈,。”

(評析：教師把個體創(chuàng)造和群體的合作緊密地連成一個整體，

既尊重個體發(fā)展,，又注重群體合作,。使孩子學會分享合作的喜悅。)

4,、展現欣賞

游戲“大舞臺”,。

(1)、幼兒到前面老師布置的舞臺上,，表演自由創(chuàng)編的舞蹈,。

(2)、欣賞教師表演的手絹和扇舞,，感受中華民族舞蹈的美,。

活動反思：

我覺得本次活動的氣氛非常好，小朋友們的興趣有濃厚,，參與性強,。幼兒對肢體的動作表現地也比較地突出，也由一開始的單一“變”為后來的豐富,，這一過程中我看到了孩子們的變化,，感受了引導的魅力之大。在合作游戲中,，小朋友們也很開心地去尋找自己的好朋友,，一起跳舞。無論從幼兒對活動的參與度,、活動的投入狀態(tài),，還有情感方面，我覺得這部分各方面的表現還是非常好的,。一次活動結束了,，帶給我的不僅是和孩子一起快樂參與的幸福，在每一點每一滴的不斷實踐,、學習,、反思、積累中,，我想我會收獲更多!

大班美術會跳舞的線條 會跳舞的彩紙教案反思篇三

設計意圖：

藝術活動是一種以個體的感受和富有個性的表達為主要方式的活動,。《綱要》指出幼兒的藝術活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”,，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的。韻律活動是幼兒藝術活動的重要組成部分,，也是幼兒喜歡的藝術活動形式,，能使幼兒在輕松、活潑,、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象,，通過表情,、動作表達自己的思想感情。

孩子到了大班,，有了一定的“舞”的藝術表現能力,。對音樂的感受力、想象力有了較大地提高,，動手操作能力也在不斷完善,。特別喜歡自己探索、創(chuàng)造,，并有一定的表演欲望,。因此，我根據大班孩子的特點設計了這個以幼兒舞蹈為主的綜合藝術活動,?；顒尤诤狭耸止ぁ幼?、舞蹈,、即興創(chuàng)編、畫舞譜,，還有本民族音樂,、舞蹈的學習和體驗的內容。對于大班的孩子,，不要求舞姿,，只要通過探索－發(fā)現、操作－嘗試,、感受－體驗,、即興－創(chuàng)作等活動來品味“舞”的愉悅。

安排的活動流程為：

準備活動――探索,、發(fā)現――結伴創(chuàng)編――展現欣賞

活動目標：

1,、探索發(fā)現：彩紙表現的可能性，嘗試“畫”簡單的舞譜,。

2,、提高身體協調能力，對合作表演產生興趣,。

3,、體驗飄逸和“舞”的愉悅。

4,、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,，體驗繪畫活動的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務的習慣,，享受折紙活動的樂趣,。

材料及環(huán)境設計：

1、錄有歡快本民族音樂的磁帶一盤,。

2,、彩色皺紋紙、竹筷若干,。

3,、小腳圖譜、小剪刀,、膠布等,。

4、為幼兒提供能自由活動的較寬松的空間,。

活動過程

1,、準備活動

律動“會跳舞的小腳”

① 幼兒和教師一起自由地隨音樂節(jié)奏跳出各種舞步。如：走,、走,、跳跳跳；蹦蹦蹦,、扭,、扭等。

② 請個別幼兒表演剛才的舞步,。

③ 再聽音樂讓自己的小腳跳起來,。

（評析：這一環(huán)節(jié)，不僅調動了幼兒的情緒,，使幼兒充滿激情地進入了“舞者”的角色,，而且兩次隨樂讓自己的小腳動起來，使幼兒熟悉了本次活動所用的本民族音樂的旋律和節(jié)奏,。為下一環(huán)節(jié)的活動打下基礎,。）

2、探索,、發(fā)現活動

師：“除了我們的小腳會跳舞,，還有什么也會跳舞？”

（小手,、眼睛,、頭、花,、手絹等,，鼓勵幼兒邊說邊用動作表演,。）

① 出示彩色皺紋紙,。

師,；“它也會跳舞，試一試,，怎樣讓它跳起來,？”

幼兒討論、嘗試,，同時播放音樂,。

（評析：熟悉的音樂，增加了幼兒“舞”的興致,。）

② “你們的彩紙都會跳舞,，試一試，怎樣讓它跳得更美,?！?/p>

幼兒再次嘗試、探索,。教師觀察,，鼓勵幼兒大膽動手操作，想出各種辦法把彩紙制作成更飄逸的彩帶等,。

③ 放音樂,，每位幼兒一或兩根彩帶，嘗試在空中揮舞可以畫出多少種圖形,。

師：“聽著音樂,，快讓你的彩帶跳起來吧?！?/p>

（評析：教師創(chuàng)設了一個有利于幼兒探索發(fā)現和積極操作的環(huán)境,，使孩子通過自我嘗試來解決問題，獲得成功,。教師只是一個引導者,、觀察者、欣賞者,。）

④ 請幼兒在實物投影儀上畫出彩帶在空中揮舞的圖形,。

a.教師示范：“我的彩帶剛才是這樣跳舞的，你的彩帶是怎樣跳舞的,？”

b.幼兒畫舞譜,。

⑤ 集體邊看舞譜邊隨音樂揮動彩帶。

3,、結伴創(chuàng)編

① 彩帶與腳配合跳舞

“你的彩帶會和好朋友小腳一塊跳舞嗎,？”

② 幼兒自由組合,，創(chuàng)編舞蹈

“找?guī)讉€好朋友，一起用彩帶編一個好看的舞蹈,?！?/p>

（評析：教師把個體創(chuàng)造和群體的合作緊密地連成一個整體，既尊重個體發(fā)展,，又注重群體合作,。使孩子學會分享合作的喜悅。）

4,、展現欣賞

游戲“大舞臺”,。

（1）幼兒到前面老師布置的舞臺上，表演自由創(chuàng)編的舞蹈,。

（2）欣賞教師表演的手絹和扇舞,，感受中華民族舞蹈的美。

活動反思：

本次活動中幼兒的動手操作能力得到了很好的體現,，活動給我最深的體會就是美術活動要重在欣賞和引導,。以前我們都習慣于老師示范，手把手地教,，認為這樣才能讓孩子學會,。其實，我們美術教育的目的不是重在學會多少技能,，更多的是要讓幼兒學會欣賞美,，感受美，因為有了這樣的基礎才能真正地懂得創(chuàng)造美,。本次活動,，我通過一段有快有慢的音樂引導幼兒撕出不同形狀的紙，接著在欣賞作品之后讓幼兒自由疊加,、組合,，幼兒在以自己為主體的活動中，感受美,、創(chuàng)造美,。當然，活動中還有不足之處,，有一些老師提出,，針對本次活動中的目標及重難點，可將活動定在小班,，難度有些低,，我想在下次選課的時候還應考慮的再充分、具體一些,。

小百科：跳舞通常指伴隨音樂按照有節(jié)奏的步伐而移動,，或者單獨一個人,，或者帶一個舞伴，或者以集體形式,，是為了好看或是追求某種涵意,。

大班美術會跳舞的線條 會跳舞的彩紙教案反思篇四

大班整合藝術教案：會跳舞的彩紙

設計意圖：

藝術活動是一種以個體的感受和富有個性的表達為主要方式的活動?！毒V要》指出幼兒的藝術活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”,，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的,。韻律活動是幼兒藝術活動的重要組成部分,，也是幼兒喜歡的藝術活動形式，能使幼兒在輕松,、活潑,、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情,、動作表達自己的思想感情,。

孩子到了大班，有了一定的“舞”的藝術表現能力,。對音樂的感受力,、想象力有了較大地提高，動手操作能力也在不斷完善,。特別喜歡自己探索,、創(chuàng)造，并有一定的表演欲望,。因此,，我根據大班孩子的特點設計了這個以幼兒舞蹈為主的綜合藝術活動?；顒尤诤狭耸止?、動作、舞蹈,、即興創(chuàng)編,、畫舞譜，還有本民族音樂,、舞蹈的學習和體驗的內容,。對于大班的孩子，不要求舞姿,，只要通過探索—發(fā)現,、操作—嘗試、感受—體驗,、即興—創(chuàng)作等活動來品味“舞”的愉悅,。

安排的活動流程為：準備活動——探索,、發(fā)現——結伴創(chuàng)編——展現欣賞

活動目標：

1、探索發(fā)現：彩紙表現的可能性,，嘗試“畫”簡單的舞譜,。

2、提高身體協調能力,，對合作表演產生興趣,。

3、體驗飄逸和“舞”的愉悅,。

材料及環(huán)境設計：

1,、錄有歡快本民族音樂的磁帶一盤。

2,、彩色皺紋紙,、竹筷若干。

3,、小腳圖譜,、小剪刀、膠布等,。

4,、為幼兒提供能自由活動的較寬松的空間。

活動過程

1,、準備活動

律動“會跳舞的小腳”

①幼兒和教師一起自由地隨音樂節(jié)奏跳出各種舞步,。如：

走、走,、跳跳跳,；蹦蹦蹦、扭,、扭等,。

②請個別幼兒表演剛才的舞步。

③再聽音樂讓自己的小腳跳起來,。

（評析：這一環(huán)節(jié),，不僅調動了幼兒的情緒，使幼兒充滿激情地進入了“舞者”的角色,，而且兩次隨樂讓自己的小腳動起來,，使幼兒熟悉了本次活動所用的本民族音樂的旋律和節(jié)奏。為下一環(huán)節(jié)的活動打下基礎,。）

2,、探索、發(fā)現活動

師：“除了我們的小腳會跳舞,，還有什么也會跳舞,？”

（小手,、眼睛、頭,、花,、手絹等，鼓勵幼兒邊說邊用動作表演,。）

①出示彩色皺紋紙,。

師；“它也會跳舞,，試一試,，怎樣讓它跳起來？”

幼兒討論,、嘗試,，同時播放音樂。

（評析：熟悉的音樂,，增加了幼兒“舞”的興致。）

②：“你們的彩紙都會跳舞,，試一試,，怎樣讓它跳得更美?！?/p>

幼兒再次嘗試,、探索。教師觀察,，鼓勵幼兒大膽動手操作,，想出各種辦法把彩紙制作成更飄逸的彩帶等。

③放音樂,，每位幼兒一或兩根彩帶,，嘗試在空中揮舞可以

畫出多少種圖形。

師：“聽著音樂,，快讓你的彩帶跳起來吧,。”

（評析：教師創(chuàng)設了一個有利于幼兒探索發(fā)現和積極操作的環(huán)

境,，使孩子通過自我嘗試來解決問題,，獲得成功。教師只是一個引導者,、觀察者,、欣賞者。）

④請幼兒在實物投影儀上畫出彩帶在空中揮舞的圖形,。

a,、教師示范：“我的彩帶剛才是這樣跳舞的,，你的彩帶是怎樣跳舞的？”

b,、幼兒畫舞譜,。

⑤集體邊看舞譜邊隨音樂揮動彩帶。

3,、結伴創(chuàng)編

①彩帶與腳配合跳舞

“你的彩帶會和好朋友小腳一塊跳舞嗎,？”

②幼兒自由組合，創(chuàng)編舞蹈

“找?guī)讉€好朋友,，一起用彩帶編一個好看的舞蹈,。”

（評析：教師把個體創(chuàng)造和群體的合作緊密地連成一個整體,，

既尊重個體發(fā)展,，又注重群體合作。使孩子學會分享合作的喜悅,。）

4,、展現欣賞

游戲“大舞臺”。

（1）幼兒到前面老師布置的舞臺上,，表演自由創(chuàng)編的舞蹈,。

（2）欣賞教師表演的手絹和扇舞，感受中華民族舞蹈的美,。

大班美術會跳舞的線條 會跳舞的彩紙教案反思篇五

大班美術活動會跳舞的精靈教案

一,、活動目標：

1、擺脫幼兒繪畫樣式的概念化,，畫出有姿勢變化的人物造型,。

2、通過活動,，知道關節(jié)被牽動時,，人能做出許多動作。

3,、提高幼兒的觀察能力及大膽表達的能力,。

二、活動準備：

1,、活動紙偶公仔4個,。

2、節(jié)奏感強的音樂帶,、錄音機,。

3、水彩筆、八開畫紙,。

4,、即時貼標記。

三,、活動過程：

1,、導入活動，激發(fā)活動興趣,。

老師：今天我們班上來了一些新朋友,，大家瞧瞧它們是誰？（出示紙偶）模仿紙偶精靈的聲音：聽說大（1）班的小朋友跳舞非常棒,，你們能教我們跳舞嗎,？老師鼓勵幼兒當小老師幫助紙偶精靈學跳舞。

2,、通過擺紙偶動作,，感知豐富的姿體變化。

（1）幼兒自由組合（分成4小組）進行擺弄紙偶精靈的活動,，看誰擺出的姿勢最特別最有趣,。

（2）請個別幼兒示范擺紙偶精靈姿勢，提問：你擺的紙偶動作是怎樣的,？你是怎樣擺的,？你能學學這個動作嗎？請大家也來模仿做這個動作,。

（3）提問：為什么這個紙偶精靈會動，而且擺出那么多的動作,？（幼兒討論,，個抒己見）得出結論：因為在紙偶精靈能動的地方的`連接處有一個小繩結，帶動紙偶精靈做出了各種動作,。

3,、知道什么是關節(jié)，關節(jié)被牽動時,，人能做出許多動作,。

（1）請幼兒也來做動作，尋找自己身上的“繩結”,，并且在活動的“繩結”處貼上標記,。

（2）老師解釋什么是關節(jié)。

（3）請幼兒分別來說說頭,、頸,、身體、手和腳的主要關節(jié)在哪里，并且動一動這個關節(jié),。知道手肘,、手腕、膝蓋,、腳踝等關結名稱,。

（4）老師帶領幼兒隨著有節(jié)奏的音樂做身體的律動。

（5）幼兒隨音樂自由跳舞,，做動作（在活動過程中,，停頓音樂3—4次，幼兒也要馬上定住動作不動,，感受動作的變換）,。

4、幼兒操作活動：

（1）引導幼兒設計一個會跳舞的精靈,，把剛才最喜歡的一個動作畫下來,，或者自己設計一個有趣的動作。

（2）老師巡回指導,，重點指導人物姿態(tài)的造型,。

5、幼兒完成作品后,，互相欣賞,，用動作模仿畫中的人物造型。

大班美術會跳舞的線條 會跳舞的彩紙教案反思篇六

活動目標：

1,、初步欣賞撕貼作品,，感受作品中紙片疊加、組合的藝術美,。

2,、能雙手合作協調地任意撕紙，并嘗試運用不同顏色,、不同形狀的紙片進行粘貼創(chuàng)作,。

3、能大膽的想象并說出自己的想法,，體驗活動帶來的成功感,。

活動準備：

1、經驗準備：已有過隨意撕紙的經驗,，并玩過音樂節(jié)奏游戲,。

2、物質準備：

教師材料：幼兒撕貼作品ppt,；一段有快慢變化的音樂,；幼兒創(chuàng)作時用的背景音樂。

幼兒材料：底板、蠟光紙,、彩色打印紙若干,、小簍子、抹布等,。

活動過程：

1,、游戲導入，引起幼兒撕紙的興趣,，并感受撕紙的樂趣,。

音樂游戲：快快做、慢慢做

師幼圍坐在地墊上,，根據音樂的節(jié)奏快慢做動作（如拍手,、繞線、打氣）

撕紙游戲：快快撕,、慢慢撕

教師出示彩紙,，引起幼兒的興趣。

師：看到你們玩得這么開心,，彩紙寶寶也想來玩游戲啦,，看看它玩的什么游戲？

教師示范撕紙,，并隨音樂的快慢變化撕紙的速度,。

幼兒和教師一起進行撕紙游戲，并發(fā)出“絲絲”的聲音,。

2,、探索將紙片貼在底板上的方法并欣賞幼兒撕紙作品。

教師示范將一張碎紙片粘貼在底板上,，引導幼兒想象紙片像什么,。

師：彩紙寶寶想到小舞臺上跳舞，看看它像什么,？

教師介紹材料，并請個別幼兒上前來示范粘貼,，教師總結粘貼的方法,。

欣賞幼兒作品，感受作品中紙片疊加,、組合的藝術美,。

師：好多的彩紙寶寶都來跳舞啦！有哪些彩紙寶寶,？它們是怎樣跳舞的,？

3、幼兒集體創(chuàng)作表現，教師巡回指導,。

（1）教師提出創(chuàng)作要求：選澤最喜歡的彩紙寶寶,，粘貼在底板上。

（2）幼兒集體創(chuàng)作,，教師給予個別兒童提示與指導,。

4、展覽幼兒的撕貼作品,，體驗創(chuàng)作的成功感,。

（1）將幼兒的作品展示在畫框里。

（2）幼兒欣賞作品,，自由說一說,。

師：你的畫上有哪些彩紙寶寶？它們象什么呀,？

活動延伸：

欣賞馬蒂斯的剪紙作品,，引導幼兒進一步用剪貼的方式去創(chuàng)作。

大班美術會跳舞的線條 會跳舞的彩紙教案反思篇七

活動目標：

1,、欣賞馬蒂斯剪紙畫,，感受作品中夸張變形的造型特點。

2,、選擇合適的色紙,，自己設計制作剪紙畫。

3,、感受作品的美感,。

4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放,，養(yǎng)成良好習慣,。

活動準備：

馬蒂斯剪紙畫ppt、各種色紙,、膠水

活動過程：

一,、談話導入

老師和小朋友們一樣不但喜歡畫畫，還喜歡看畫,，我發(fā)現了一張有趣的畫,，今天拿來和小朋友們一起欣賞。

二,、引導幼兒欣賞馬蒂斯的剪紙畫《跳舞的小人》,。

1、幼兒自由觀察,，大膽講述

師：這幅畫是怎么畫出來的,？（剪貼）

師：畫上有什么,？

生：有個人在跳舞

師：那我們邀請一位小朋友來學一下畫中小人的動作。

師：那你們動腦筋想一下,，為這幅畫取個名字

生：跳舞的小女孩,、跳舞的小朋友……

2、向幼兒介紹這幅畫的名稱,、作者及作品的風格特征,。

師：小朋友們起的名字都很棒。創(chuàng)作出這幅畫的畫家,，名字叫馬蒂斯（出示馬蒂斯的照片）,，他是一位非常有名的法國畫家。馬蒂斯給自己的這幅畫起了個名字,，叫《跳舞的小人》,。

3、引導幼兒從畫面造型上欣賞,、感受作品夸張,、變形的手法。

師：馬蒂斯很喜歡創(chuàng)作這樣的剪紙畫,，看,，這些都是他的作品。（出示多幅作品）

師：大家從畫中看到的這些小人,、他的樣子跟我們平時畫的小人有什么不同,？

生：沒有眼睛鼻子（師：對，馬蒂斯只表現了人物的整體輪廓,，這樣的手法做“簡化”）腿很粗,，手臂很長（為了表現出人物動作，馬蒂斯用了夸張的手法突出身體的某些部分）

師小結：,、世界上有許多畫家,，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的畫,、鳥,、人等就像真的一樣，有的畫家畫畫的時候就會加入自己的想法,，就像我們班上的小朋友每個人都有自己的想法,，他們會用一些顏色、形狀,、線條等來表達他的想法，表現出來的東西跟真實的東西不太一樣,。馬蒂斯剪紙畫中表現人物用的方法就是簡化和變形,。

4,、從作品色彩上欣賞體驗作品鮮艷而神秘的感覺。

師：除了人物造型很特別,，馬蒂斯剪紙畫的顏色也很特別,。你看了這些畫的顏色有什么感覺？

生：很好看,、很鮮艷等

師：有的畫是用不同的色塊拼成底板,，有的是在一個底色上拼貼各種顏色的圖案。請大家觀察一下,，這些顏色之間有什么關系,？（例舉其中某一組顏色的搭配，引導幼兒發(fā)現底色跟主體顏色深淺,、冷暖等對比關系,。）

小結：這樣配色可以形成對比，突出主體,。

師：接下來呢,、就由小朋友自己動手，可以學一學馬蒂斯的做法,，也可以看看別的小朋友是怎么做的,。我們也來當回小小的馬蒂斯，創(chuàng)作出一個跳舞的小人,。

循環(huán)播放圖片,、插入歌曲。

教學反思：

要鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感,、理解和想象,，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,，分享他們創(chuàng)作的快樂,。因此在本次活動中我力求使幼兒自由地創(chuàng)造表現?；顒訛橛變禾峁┏浞值膶捤煞諊鷦?chuàng)作,，為幼兒提供豐富的材料以順應幼兒的創(chuàng)作，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地利用自制跳舞的小人,，創(chuàng)造出不同的動態(tài)跳舞小人,。

6、大班美術太陽也跳舞教案反思

設計背景：

升入大班后,，孩子們更加熱衷于美術活動了,，他們喜歡把看到的動畫形象畫下來，他們喜歡請同伴當模特,，為好朋友畫像,，他們喜歡用五彩的顏色描繪心中的夢想,，他們喜歡……這些都表明，大班的孩子已經具備了一定的構圖,、造型能力,，而且對美術活動充滿了濃厚的興趣。

《綱要》中指出,，幼兒美術教育也是培養(yǎng)幼兒審美能力的啟蒙教育,，而幼兒審美愉悅又包括感受美、發(fā)現美,、創(chuàng)造性地表現美,。當孩子們能夠饒有興趣地描繪周圍生活的時候，我們有意識地拓寬孩子的觀察視野,，把一些中外名家,、名師的繪畫大作引入我們的課堂，比如,，米羅的《太陽也跳舞》,、梵高的《向日葵》、畢加索的《哭泣的女人》等等,。這些繪畫大師的作品色彩鮮艷,、畫面清晰、生動活潑,，富有童真,、童趣，符合孩子的審美情趣,，備受孩子青睞,。尤其是米羅的作品《太陽也跳舞》（圖片附后），他用明亮的色彩,、有趣的圖形符號向孩子們展現了一副生動的藝術畫面,，可以引起孩子們的視覺共鳴，讓孩子在色彩和造型上得到啟迪,，從而為孩子開啟更為寬廣的繪畫之路,。

活動目標：

1、通過欣賞與分析作品,，感受米羅作品的童真,、童趣，試著模仿作品中的圖形符號進行繪畫創(chuàng)作,。

2,、在默畫、比畫的過程中,，發(fā)現《太陽也跳舞》在造型,、用色上的特點,。

3、在欣賞的過程中能手腦并用,，樂意表達，樂意創(chuàng)作,。

4,、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣,。

5,、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品,。

活動準備：

ppt,，幼兒繪畫工具。

活動過程：

一,、默畫,，初步欣賞作品。

1,、快速欣賞繪畫作品《太陽也跳舞》,，體驗名畫帶給自己的視覺沖擊力。

提問：看到這幅畫的第一眼你記住了什么,？

2,、再次欣賞作品，初步感受作品的形美,、色美,。

提問：畫里都有什么？（色彩,、圖案,、線條）

畫里的造型像什么？

3,、幫畫起名,。

提問：你想幫這幅畫起個什么名字？為什么,？

介紹畫家給這幅畫的命名,。

4、情感體驗,。

提問：看了這幅畫,，心里有什么感覺？心情是什么樣的,？

5,、默畫,，幼兒把自己印象深刻的畫面展示在紙上。

二,、比畫,，感受作品在造型、用色上的特點,。

1,、展示孩子的作品，和畫家的畫比一比,。

提問：你發(fā)現了什么,？

有什么不一樣？

通過比較,，引導幼兒發(fā)現《太陽也跳舞》在圖案,、色彩上的特點，加深幼兒對這幅畫的理解,。

2,、介紹畫家，初步理解抽象畫的含義,。

3,、介紹米羅的其他作品，感受米羅作品的童趣,。

三,、添畫，按照米羅作品的特點,，幼兒試著模仿作品中的圖形符號豐富畫面,。

課后反思：

以往的美術欣賞活動，我們習慣于讓孩子看看,、說說,、畫畫，形式很單一,，感覺孩子的興趣也不濃厚,。因此，本次活動我設計了默畫——比畫——添畫三個環(huán)節(jié),。每一環(huán)節(jié)中,，我都遵循動靜交替的原則，選擇適合孩子年齡特點的教學方式,，把教育目標分解成可以具體實施的一個個教育行為,，寓教于樂，效果還是挺不錯的。

這一完整的教學流程,，在具體實施的時候也進行了進一步的整合,，比如，活動中整合了語言的內容,，鼓勵孩子大膽的表達自己的感受,，把所看、所想能流暢的表述,；活動中尤其注重細致觀察能力的培養(yǎng),，觀察色彩，觀察造型,，等等。

大班美術會跳舞的線條 會跳舞的彩紙教案反思篇八

一,、運動目的：

1,、開脫幼兒繪畫樣式的觀點化，畫出有姿態(tài)轉變的人物造型,。

2,、通度日動，知道樞紐關頭被牽動時,，人能做出很多行動,。

3、進步幼兒的本領及勇敢表達的本領,。

二,、運動預備：

1、運動紙偶公仔4個,。

2,、節(jié)拍感強的音樂帶、灌音機,。

3,、水彩筆、八開畫紙,。

4,、即時貼標志。

三,、運動歷程：

1,、導入運動，引發(fā)運動愛好,。

先生：本日我們班上來了一些新朋友,，各人瞧瞧它們是誰？（出示紙偶）模擬紙偶精靈的聲音：傳聞大（1）班的小朋友舞蹈異常棒，你們能教我們舞蹈嗎,？先生勉勵幼兒當小先生資助紙偶精靈學舞蹈,。

2、經由過程擺紙偶行動,，感知富厚的姿體轉變,。

（1）幼兒自由組合（分成4小組）舉行擺弄紙偶精靈的運動，看誰擺出的姿態(tài)最特殊最風趣,。

（2）請個體幼兒樹模擺紙偶精靈姿態(tài),，提問：你擺的紙偶行動是奈何的？你是奈何擺的,？你能學學這個行動嗎,？請各人也來模擬做這個行動。

（3）提問：為什么這個紙偶精靈會動,，并且擺出那么多的行動,？（幼兒評論辯論，個抒己見）得出結論：由于在紙偶精靈能動的處所的銜接處有一個小繩結,，動員紙偶精靈做出了種種行動,。

3、知道什么是樞紐關頭,，樞紐關頭被牽動時,，人能做出很多行動。

幼兒園教育隨筆

（1）請幼兒也來做行動,，探求本身身上的“繩結”,，而且在運動的“繩結”處貼上標志。

（2）先生表明什么是樞紐關頭,。

（3）請幼兒分離來說說頭,、頸、身材,、手和腳的重要樞紐關頭在那里,，而且動一動這個樞紐關頭。知道手肘,、手段,、膝蓋、腳踝等關結名稱,。

（4）先生領導幼兒跟著有節(jié)拍的音樂做身材的律動,。

（5）幼兒隨音樂自由舞蹈，做行動（在運動歷程中,，停留音樂3-4次,，幼兒也要立刻定住行動不動,，感覺行動的變更）。

4,、幼兒操縱運動：

（1）引誘幼兒計劃一個會舞蹈的精靈,，把適才最喜好的一個行動畫下來，大概本身計劃一個風趣的行動,。

（2）先生巡回引導,，重點引導人物姿勢的造型。

5,、幼兒完成作品后,，相互觀賞，用行動模擬畫中的人物造型,。

大班美術會跳舞的線條 會跳舞的彩紙教案反思篇九

活動目標：

1,、擺脫幼兒繪畫樣式的概念化，畫出有姿勢變化的人物造型,。

2,、通過活動，知道關節(jié)被牽動時,，人能做出許多動作。

3,、提高幼兒的觀察能力及大膽表達的能力,。

4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,，大膽表現它們各不相同的特征,。

5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,，體驗繪畫活動的樂趣,。

活動準備：

1、活動紙偶公仔4個,。

2,、節(jié)奏感強的音樂帶、錄音機,。

3,、水彩筆、八開畫紙,。

4,、即時貼標記。

活動過程：

1,、導入活動,，激發(fā)活動興趣。

老師：今天我們班上來了一些新朋友，大家瞧瞧它們是誰,？（出示紙偶）模仿紙偶精靈的聲音：聽說大（3）班的小朋友跳舞非常棒,，你們能教我們跳舞嗎？老師鼓勵幼兒當小老師幫助紙偶精靈學跳舞,。

2,、通過擺紙偶動作，感知豐富的姿體變化,。

（1）幼兒自由組合（分成4小組）進行擺弄紙偶精靈的活動,，看誰擺出的姿勢最特別最有趣。

（2）請個別幼兒示范擺紙偶精靈姿勢,，提問：你擺的紙偶動作是怎樣的,？你是怎樣擺的？你能學學這個動作嗎,？請大家也來模仿做這個動作,。

（3）提問：為什么這個紙偶精靈會動，而且擺出那么多的動作,？（幼兒討論,，個抒己見）得出結論：因為在紙偶精靈能動的地方的連接處有一個小繩結，帶動紙偶精靈做出了各種動作,。

3,、知道什么是關節(jié)，關節(jié)被牽動時,，人能做出許多動作,。

（1）請幼兒也來做動作，尋找自己身上的“繩結”,，并且在活動的“繩結”處貼上標記,。

（2）老師解釋什么是關節(jié)。

（3）請幼兒分別來說說頭,、頸,、身體、手和腳的主要關節(jié)在哪里,，并且動一動這個關節(jié),。知道手肘、手腕,、膝蓋,、腳踝等關結名稱。

大班美術會跳舞的線條 會跳舞的彩紙教案反思篇十

《會跳舞的樹》大班美術欣賞教案

活動目標：

1.了解樹的不同造型,，能用肢體和線條表現跳舞樹的各種動態(tài),。

2.體驗刮畫的神奇,，感受線條曲直的`變化美。

3.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,，體驗合作繪畫的樂趣,。

4.會用它們大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造，喜歡裝飾,。

活動準備：

刮畫紙,、工具若干、“會跳舞的樹”圖片,、音樂,、作品展示黑板。

活動過程：

1.聽音樂跳舞,。

孩子們,，喜歡跳舞嗎?今天我?guī)砹颂璧囊魳罚犚宦?，你會做什么樣的動作,，跳怎樣的舞蹈?/p>

來，我們一起跟著音樂來跳舞,。

(瞧,，腰扭起來了，手臂也伸長了,，手腕也轉動了……)

說一說：剛才跳舞的時候,，你身體的哪些部位動起來了?

2.欣賞“會跳舞的樹”。

小朋友聽到好聽的音樂會跳舞,，你們知道嗎?有一種樹聽到音樂也會跳舞.傳說，在云南西雙版納生長著一種會跳舞的樹.只要一聽到好聽的音樂,樹干,、樹枝,、樹葉就會隨音樂的節(jié)奏跳起舞來。

今天老師帶來了一些跳舞的樹,，我們一起看一看,，它們在跳怎樣的舞蹈?(樹枝粗細、曲直,、纏繞變化)誰愿意上來學一學,。(身體當樹干，雙臂當樹枝),。

3.肢體表現“跳舞的樹”(音樂)

樹能跳出這么美的舞蹈,，太神奇了。來,，我們也來做會跳舞的神奇的樹,，跟著音樂來跳舞,。

尋找三棵最神奇的跳舞樹，上前表演,。

4.刮畫：會跳舞的樹

看,，這是什么?用過嗎?(介紹刮畫紙、刮畫工具)神奇的樹想在刮畫紙上跳舞,，想試一試嗎?

幼兒作畫,。(背景音樂：白日夢)

5.作品展評

將幼兒作品粘貼在展示板上，幼兒相互欣賞,，模仿跳舞樹的動作,。

教學反思：

作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價,，充分挖掘作品中成功的東西,，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗,，感受到手工活動的樂趣,，從而增強自信心。

大班美術會跳舞的線條 會跳舞的彩紙教案反思篇十一

大班美術活動跳舞的樹葉教案

活動目標：

1.大膽想象,、創(chuàng)作樹葉飛落的不同姿態(tài),。

2.能用不同的點、線,、面豐富畫面,，并嘗試小組合作完成作品。

3.在創(chuàng)作中體驗線描畫及合作的樂趣,，,。

活動準備：

知識經驗準備：已認識了各種各樣的葉子；對線描畫有一定的基礎,；了解各種動態(tài)人的畫法,。

物質材料準備：黑色水筆、水粉顏料,、油畫棒,、長方形紙每組一大張、各種印畫所需的材料,；各種樹葉及樹葉飄落的ppt,；音樂。

活動過程：

一,、欣賞課件,，觀察講述樹葉飛落的不同姿態(tài)。

1.欣賞課件,，觀察不同形狀的樹葉,。

你看到的樹葉是什么樣的呀,？樹葉上有什么？

小結：樹葉的形狀是各種各樣的,，有的像扇子形狀的,、有的像心型的、有的像小朋友的頭,，樹葉上還有葉脈,。

2.展開想象，講述樹葉飛落的不同姿態(tài),。

秋風一吹,，樹葉一片一片飄落下來，誰來說一說樹葉飄落下來像什么,？

小結：金黃色的樹葉紛紛飄落,，就像一只只美麗的蝴蝶；像小朋友在翩翩起舞,；像

二,、動手創(chuàng)作，用不同的點,、線,、面裝飾畫面并用色彩裝飾背景。

1.示范講解,，用不同的點,、線、面裝飾樹葉并用色彩裝飾背景,。

誰來說一說,，你喜歡怎樣的樹葉，樹葉寶寶飛落下來時是做的`怎樣的動作,？請你學一學樹葉寶寶的動作,。（教師根據幼兒所說，畫出樹葉寶寶的動作）然后用線條分割塊面,，用點、線,、面進行裝飾,，注意線條的疏密、整齊,。裝飾好后,，請用油畫棒在跳舞的樹葉寶寶周圍畫一圈，可以用兩種顏色畫,，最后用各種工具蘸上顏料映畫出背景,。

2.幼兒作畫,，教師巡回指導。

三,、展示交流,，體驗成功的樂趣。

1.展示交流,，體驗成功的樂趣,。

誰來說一說，你的樹葉寶寶跳的什么舞,？你最喜歡哪幅作品,，為什么？

2.總結表揚,，進一步體驗成功的樂趣,。

大班美術會跳舞的線條 會跳舞的彩紙教案反思篇十二

大班美術活動《太陽也跳舞》教案

【活動目標】

1、感受米羅作品《太陽也跳舞》中多變,、有趣的造型,。

2、能大膽地表達自己對作品的認識和感受,，提高幼兒想象力,。

3、嘗試學習畫家用有趣的造型來進行表現表達,。

【活動準備】

米羅名畫《太陽也跳舞》ppt課件,、畫紙、水粉顏料,、《洋娃娃和小熊跳舞》的樂曲,。

【活動過程】

一、體驗活動,。

1,、今天有很多老師來我們班，我們邀請他們一起來跳舞吧?。úシ拧堆笸尥藓托⌒芴琛罚?/p>

2,、提問：

師：我剛才看到你們跳舞很開心，你是怎樣跳的,？（請個別幼兒出來定型）

師：你覺得他們的動作怎么樣,？（有趣、優(yōu)美,、搞笑）

師：原來你們跳舞時會想出那么多不一樣的造型,。

二、欣賞活動,。

1,、師：今天我們那么開心,，我請你們欣賞一幅畫，大家仔細看畫上有什么,？

2,、提問：

――你看到了什么？

――你看到這些圖形（線條）有什么感覺,？像什么,？

――除了圖形，還有什么,？還想什么,？這些線條像什么？（請小朋友上來指一下,，并說一說）

――這些圖形和起來像什么,？其他線條又像什么？

――這么有趣的造型畫家用了什么顏色,？（原來都是用了我們小朋友最喜歡的顏色）

小結：這個畫家畫的造型太有趣了,，讓我們越看越開心。

3,、介紹畫家和作品

師：你知道是哪個大畫家畫的嗎,？你知道米羅是哪個國家的大畫家？米羅爺爺就是喜歡用有趣的線條和鮮艷的顏色來畫畫,，讓人一看就覺得開心,、有趣。你猜猜米羅爺爺會給這幅畫起個什么名字,？原來米羅爺爺給這幅畫起的名字叫《太陽也跳舞》,。他還畫了很多有趣的作品，讓我們一起來看一下吧?。ā短柷暗呐恕贰度耸^鳥》）

三,、繪畫。

師：米羅爺爺的畫是很有趣的,、詼諧的,，讓人看到他的畫就開心，他還喜歡用有趣的符號和鮮艷的顏色來表示不同的人和事物,，讓看畫的人都開心,。今天我們學米羅爺爺用有趣的符號和鮮艷的顏色來繪畫讓大家也開心。現在請小朋友把剛才跳舞時開心的樣子畫出來吧,。

四,、評價,。

請小朋友開火車欣賞同伴的作品,，并說說自己的感受,。

師：你們來看看這個小朋友畫的人，他用了什么線條呢,？（弧線,、直線、斜線）嗯,！這些線條組成了一個正在開心跳舞的小朋友,。我們再來看看這個小朋友用了什么顏色呢？（紅色,、黃色,、藍色）這一大片的紅色讓人看著就覺得高興、興奮,。

師：那我們小朋友也要用米羅爺爺畫畫時開心,、愉悅的心情來幼兒園學習各項本領，這樣你們一定會更棒的,，能做到嗎,？

大班美術會跳舞的線條 會跳舞的彩紙教案反思篇十三

大班優(yōu)秀美術教案《會跳舞的精靈》

活動目標：1、擺脫幼兒繪畫樣式的概念化,，畫出有姿勢變化的人物造型,。

2、通過活動,，知道關節(jié)被牽動時,，人能做出許多動作。

3,、提高幼兒的觀察能力及大膽表達的能力,。

活動準備：1、活動紙偶公仔4個,。

2,、節(jié)奏感強的音樂帶、錄音機,。

3,、水彩筆、八開畫紙,。

4,、即時貼標記。

活動過程：1,、導入活動,，激發(fā)活動興趣。

老師：今天我們班上來了一些新朋友，大家瞧瞧它們是誰,？（出示紙偶）模仿紙偶精靈的聲音：聽說大（3）班的小朋友跳舞非常棒,，你們能教我們跳舞嗎？老師鼓勵幼兒當小老師幫助紙偶精靈學跳舞,。

2,、通過擺紙偶動作，感知豐富的姿體變化,。

（1）幼兒自由組合（分成4小組）進行擺弄紙偶精靈的活動,，看誰擺出的姿勢最特別最有趣。

（2）請個別幼兒示范擺紙偶精靈姿勢,，提問：你擺的紙偶動作是怎樣的,？你是怎樣擺的？你能學學這個動作嗎,？請大家也來模仿做這個動作,。

（3）提問：為什么這個紙偶精靈會動，而且擺出那么多的動作,？（幼兒討論,，個抒己見）得出結論：因為在紙偶精靈能動的地方的連接處有一個小繩結，帶動紙偶精靈做出了各種動作,。

3,、知道什么是關節(jié)，關節(jié)被牽動時,，人能做出許多動作,。

（1）請幼兒也來做動作，尋找自己身上的“繩結”,，并且在活動的“繩結”處貼上標記,。

（2）老師解釋什么是關節(jié)。

（3）請幼兒分別來說說頭,、頸,、身體、手和腳的主要關節(jié)在哪里,，并且動一動這個關節(jié),。知道手肘、手腕,、膝蓋,、腳踝等關結名稱,。

大班美術會跳舞的線條 會跳舞的彩紙教案反思篇十四

大班美術活動：《多彩紙粽》

活動目標：

1,、幼兒初步了解端午節(jié)是我國的傳統節(jié)日,，并了解端午節(jié)的風俗和來歷,。

2、通過學習折粽子,，萌發(fā)對端午節(jié)風俗的興趣,，感受和體驗傳統節(jié)日的快樂。

活動準備：

1,、經驗準備：

（1）幼兒已會折書簽。

（2）幼兒活動前和家長一起了解端午節(jié)的來歷,，習俗,。

2、物質準備：課件《粽子的故事》,，粽子的圖片及實物,，幼兒人手三張不同顏色的正方形紙張、膠水,、毛線,、雙面膠、制作粽子步驟圖,。

活動過程:

一,、提問引入活動。

1,、小朋友們,，你們知道農歷五月初五是什么節(jié)日嗎？（幼兒：端午節(jié)）為什么要過端午節(jié)??？（為了紀念屈原）你怎么知道的呢？（爸爸媽媽講的,、電視上看的……等）,。

2、端午節(jié)人們會做什么事情呢,？（劃龍舟,、吃粽子、掛艾草……）

二,、欣賞課件《粽子的故事》,，了解端午節(jié)的風俗和來歷。

三,、出示ppt,，欣賞粽子圖片及實物粽子。

引導語：今天老師也為小朋友帶來了的粽子,，我們一起來欣賞一下吧!

小結：粽子的角是尖的,，它的形狀真有趣!有三角形的,、有四角形的、有長條形的等,。

四,、出示紙粽，引發(fā)幼兒折紙興趣,。

1,、結合pp引導幼兒看粽子折法步驟圖。

2,、幼兒嘗試折粽子,，教師個別指導。

提醒幼兒折出粽子的角要尖的才好看,。

六,、欣賞幼兒作品。

提問：你喜歡誰折的粽子,，為什么,？

活動延伸

美工區(qū)：提供折紙粽子示意圖，讓孩子繼續(xù)探索紙粽的不同折法,。

環(huán)境布置：把粽子掛起來裝飾活動室,。

活動反思：

折紙活動是幼兒深受喜愛的一項手工活動，在本次活動中,，孩子也不例外,。一聽到是端午節(jié)折粽子，顯得的非常興奮,。

活動過程中,，為了讓幼兒清楚的看到圖示的每個步驟，我利用多媒體技術突出折紙活動的重點和難點,，幼兒也改變了以前“老師,，我不會折”的懶惰思想，認真的看圖示嘗試起來,。在遇到困難的時候,，我并沒有馬上給他們正確的答案，我利用更直觀,、更形象的圖示積極引導幼兒展開討論,，并請孩子幫孩子解決其中的困難，給孩子一個自我展示的機會,，把孩子的.積極性調動起來,，孩子對折紙的興致更加的高。

由于幼兒在發(fā)展水平,、能力,、經驗等方面存在差異,，活動中的表現也各不相同。能力強的孩子很快完成三個平整書簽,，并折出的角是尖的,，能力弱的孩子折出的書簽是散開，這樣就不易拼插成粽子,，針對這情況,，我對平時能力弱的孩子個別指導。平時能力中等的孩子,，而對這次有困難的孩子,，我請能力強的孩子來幫助完成。

最后的拼插環(huán)節(jié)是活動的難點,，我利用形象生動的語言，把書簽比喻成魚,，第一只魚張大嘴巴,，吃第二只魚的一個角，第二只魚吃第三只魚的一個角,，最后,，第三只魚吃第一只魚的一個角。經過形象生動的提示,，孩子很快就拼插出粽子,，體驗了成功的快樂。