我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得感悟,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽螅晕覀円煤脤?xiě)一篇心得感悟以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?，希望能夠幫助到大家,，我們一起?lái)看一看吧。

正面管教讀書(shū)感悟讀后感 正面管教家長(zhǎng)讀書(shū)感悟篇一

在 《正面管教》一書(shū)中,，美國(guó)教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家,、教育家簡(jiǎn)·尼爾森的指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)他們受益終生的社會(huì)技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),。”如何運(yùn)用正面管教的方法使孩子獲得這種技能,，就是這本書(shū)的主要內(nèi)容,。

書(shū)中的正面管教孩子的方法，讓我們老師在與孩子們的相處過(guò)程中提供了有效的一些的方法,，文中列出了比較實(shí)用的正面管教工具：

1,、注意把握時(shí)機(jī)。要等到非沖突的時(shí)間,，等到你能夠給予鼓勵(lì),，并且孩子也愿意接受鼓勵(lì)的時(shí)候。

2,、從沖突中退出來(lái),。

3、和孩子約好,，等你們雙方都冷靜下來(lái)并感覺(jué)好起來(lái)以后,，大家再碰頭。

4,、以?xún)?yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)為基礎(chǔ),，認(rèn)可并鼓勵(lì)孩子好的一面,，其百分比就會(huì)提高。

5,、傾聽(tīng),，記住，當(dāng)孩子們覺(jué)得受到了傾聽(tīng)之后,，他們才會(huì)傾聽(tīng)你,。

6、關(guān)注并認(rèn)可孩子的進(jìn)步,，而不是完美,。

7、轉(zhuǎn)移不良行為,。尋找不良行為中顯露出來(lái)的天賦或能力,，引導(dǎo)孩子把這些天賦和能力轉(zhuǎn)向建設(shè)性，有貢獻(xiàn)的地方,。

8,、支持孩子們?yōu)殄e(cuò)誤行為作出彌補(bǔ)。

9,、給予鼓勵(lì),，而非贊揚(yáng)。

10,、避免批評(píng),，要問(wèn)孩子：你打算怎么改進(jìn)？你應(yīng)該做些什么來(lái)實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo),？

11,、在你決定你要怎么做之前，先要讓孩子知道,。

12,、讓孩子參與制定他們的日常慣例表。

13,、教給孩子把犯錯(cuò)誤看作學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)

我個(gè)人也從中獲得以下兩點(diǎn)啟示：

一,、在人與人之間的關(guān)系上，正面,！既不是俯面,，也不是仰面。俯面,，是上對(duì)下,；仰面，是下對(duì)上；正面,，是面對(duì)面,。管教，需要一種地位平等的原則,。如果一位教師無(wú)論形式上做得多漂亮,，俯面看孩子，言行中全是我正確你錯(cuò)誤的教,，或者仰面看孩子,，言行中全是圍著孩子利益轉(zhuǎn)的教，適當(dāng)鼓勵(lì)孩子有自信,，這是對(duì)的,，但是不能過(guò)度。在這種教育下的孩子將來(lái)到社會(huì),，他面臨的反差足以把他摧毀把他推向萬(wàn)丈深淵,。所以“正面管教講述的是一種既不俯視導(dǎo)致強(qiáng)行灌輸，也不仰視導(dǎo)致嬌縱的管教孩子的認(rèn)識(shí)方法,?！?/p>

二、正面教育,，正面什么,？讓孩子正面自己,！不是盯著他人,，而是正視自己的愿望。因“不如”而羨慕,，不是一種壞的心理狀態(tài),。因“不如”而要嘴上踩兩下，就變成了嫉妒,，開(kāi)始發(fā)酵,。因“不如”而要行為上給別人下絆子，便發(fā)展成了恨,。統(tǒng)稱(chēng)羨慕嫉妒恨,。羨慕完全可以發(fā)展為你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)，一旦上升到嫉妒和恨,，就會(huì)對(duì)一個(gè)人的身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重的影響,。因此，培養(yǎng)孩子正視自己的缺點(diǎn)和不足,，學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),，真心祝賀別人的成功，做一個(gè)身心健康的人,，是正面教育的宗旨,，也是教育的終極目標(biāo),。

在進(jìn)行正面教育時(shí)，尊重是前提,，師生間有了彼此的尊重,，才能談得上平等的對(duì)話(huà)。有了平等的交流和溝通,，我們才能“贏(yíng)得”學(xué)生的心,，也才能讓教育從“心”開(kāi)始，發(fā)揮它應(yīng)有的作用,。我想如果我們能堅(jiān)持“堅(jiān)定與和善”并行,，感謝孩子讓我們學(xué)會(huì)包容、關(guān)愛(ài),；感謝孩子給予我們深重的使命感,，在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)用正面管教的方法，一定能讓師生關(guān)系更加和諧,，學(xué)生心理更加健康,！

教育是一個(gè)永恒的話(huà)題，“引知識(shí)泉澆其心骨,、點(diǎn)智慧火亮其旅程,、豎靈魂峰壯其行色”才能體現(xiàn)教育行業(yè)的價(jià)值。教書(shū)不易,，育人更不易,，且行且思索！

正面管教讀書(shū)感悟讀后感 正面管教家長(zhǎng)讀書(shū)感悟篇二

假期讀了《正面管教教師指南(a-z)》一書(shū),，這本書(shū)主要分為了第一部分基礎(chǔ)和第二部分的解決方案,。靠前部分,，介紹的是正面管教的基本原理和基本方法,，包括鼓勵(lì)、錯(cuò)誤目的,、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、和善而堅(jiān)定,、社會(huì)責(zé)任感,、分派班級(jí)事務(wù)、積極的暫停,、特別時(shí)光,、班會(huì)等。第二部分，是教室里常見(jiàn)的各種行為問(wèn)題及其處理方法,，如果在面臨問(wèn)題時(shí),，可以有針對(duì)性地閱讀，立即解決這些難題,。每個(gè)行為問(wèn)題及其解決，基本都包括5個(gè)部分：

1,、討論,。就一個(gè)具體行為問(wèn)題出現(xiàn)的情形及原因進(jìn)行討論,。

2、建議,。依據(jù)正面管教的理論和原則,，給出解決問(wèn)題的建議。

3,、提前計(jì)劃，預(yù)防未來(lái)的問(wèn)題,。著眼于如何預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。

4,、用班會(huì)解決問(wèn)題,。用班會(huì)解決相應(yīng)問(wèn)題的真實(shí)故事。

5,、激發(fā)靈感的故事,。用正面管教工具解決相關(guān)問(wèn)題的真實(shí)故事,。

總結(jié)起來(lái)就是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始討論到解決再到總結(jié)的一個(gè)過(guò)程，其實(shí)剛開(kāi)始看到書(shū)名里的“管教”兩個(gè)字,，明明是個(gè)中性詞,，但我看著有一種說(shuō)不出道不明的奇怪感覺(jué)，似乎平時(shí)生活中很少直白的用到這個(gè)詞的原因么,，就是平時(shí)會(huì)說(shuō)盡量去引導(dǎo),，去溝通，但管教來(lái)說(shuō)被管理者好像從心理上會(huì)有一種抵觸情緒的樣子,?？戳吮緯?shū)后的感覺(jué)則是，這也許就是“正面管教”與“不正面管教”地區(qū)別吧，就是在行動(dòng)上語(yǔ)言上的一些小小的差別可能就會(huì)造成很大差異的結(jié)果,。其實(shí)對(duì)于教學(xué)中所遇到的一些問(wèn)題,，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些要求或者建議時(shí)，不,，拋開(kāi)學(xué)生,，就算是成年人有時(shí)候?qū)τ谒说囊恍┙ㄗh，如果方法方式等原因不恰當(dāng)也會(huì)本能的拒絕,，比如說(shuō)也就是說(shuō)有人下棋一時(shí)不知道怎么決定,，邊上有另一個(gè)人非要說(shuō)這么下就輸了，有很多人他不會(huì)聽(tīng),，然后可能想明白了要輸也不會(huì)改變主意,，事實(shí)上人有時(shí)候就是這么不理智，更何況面對(duì)一群青春期的學(xué)生,。所以面對(duì)問(wèn)題一定要正面的去管教,。

一、感受比較深的就是鼓勵(lì)與自尊,，看了書(shū)我覺(jué)得可以更多的關(guān)注是在進(jìn)步這一點(diǎn)上,，并在這一點(diǎn)上讓學(xué)生有歸屬感，讓他們維持自己的自尊,，而不是一種需要他人認(rèn)可來(lái)維系的自尊,。這樣他們才有動(dòng)力，也有出于自己做出的選擇,。

二,、溝通與尊重，堅(jiān)定而和善,，只有在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,，才能培養(yǎng)出學(xué)生自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問(wèn)題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),。

三,、關(guān)注解決方案，找到解決問(wèn)題的方案,，學(xué)會(huì)且也要教孩子把錯(cuò)誤看成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，下次遇到是不是能夠改正，學(xué)到了什么,，從而銘記,。

總之本書(shū)讓我受益匪淺,，讀得淺顯，書(shū)中很多教育方法理解也十分不足,，有錯(cuò)誤之處請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

正面管教讀書(shū)感悟讀后感 正面管教家長(zhǎng)讀書(shū)感悟篇三

寒假里我讀了簡(jiǎn)·尼爾森的“讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”《正面管教》,，該書(shū)深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理,、行為、認(rèn)知,、教育等方面的經(jīng)典理論,，使我受益匪淺，尤其是書(shū)中第7章講述的：有效地運(yùn)用鼓勵(lì),，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)而非贊揚(yáng),，書(shū)中說(shuō)到：“孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水,。沒(méi)有鼓勵(lì),，他們就無(wú)法生存?！笔堑?，孩子們需要成人的鼓勵(lì)，才能茁壯成長(zhǎng),。那么什么是鼓勵(lì)呢?首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開(kāi)來(lái),。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵(lì)，而非贊揚(yáng),，這一時(shí)讓我十分困惑,，這兩者有什么區(qū)別嗎?難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎?帶著疑問(wèn)我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話(huà)中的含義,。鼓勵(lì)的學(xué)問(wèn)非常深,，平時(shí)我都沒(méi)有好好地運(yùn)用鼓勵(lì)，而書(shū)中從若干個(gè)方面加以闡述,，比如時(shí)機(jī),、相互尊重、著眼于優(yōu)點(diǎn)等,，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì),，

自我反思,，我在該方面存在很多的誤區(qū),，比如：我經(jīng)常會(huì)用到這么一句話(huà)贊揚(yáng)孩子：“你真是一個(gè)乖孩子，聽(tīng)話(huà),、懂事,，是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚(yáng)下,，該孩子會(huì)很高興，會(huì)滿(mǎn)臉燦爛,，她會(huì)覺(jué)得“大人認(rèn)可我,，我是有價(jià)值的”。作者提出：贊揚(yáng)指向了做事的人,，使得做事的人常?；凇皠e人會(huì)怎么想，怎么看”的考慮來(lái)做事,。當(dāng)沒(méi)有得到別人的認(rèn)可時(shí)，他會(huì)茫然與疑惑。這位孩子(長(zhǎng)大后就是成年人)可能會(huì)形成一種完全依賴(lài)于別人的觀(guān)點(diǎn)的自我概念,，可能會(huì)變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”,。而鼓勵(lì)是指向人的行為的，常常啟發(fā)對(duì)方思考“我是怎么想的”,、“現(xiàn)在該怎么做”,、“我學(xué)到了、感覺(jué)到了什么”等,，它能讓人內(nèi)省,，更多地讓人思考并覺(jué)得自己是有價(jià)值的，無(wú)需他人的認(rèn)可,，最后形成自信,、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小,，自我反思的能力比較差,，所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵(lì)更多一些，但是隨著時(shí)間的流逝,，年齡的增長(zhǎng),，我之前的那句話(huà)只會(huì)使孩子們變得“變動(dòng)”，缺乏自信,。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)對(duì)于不同的孩子,，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡,、性格等真誠(chéng)而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵(lì),。

看完書(shū)，我將作者如何進(jìn)行贊揚(yáng)作了簡(jiǎn)單幾個(gè)小結(jié)：

1,、把握時(shí)機(jī),，及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)：

及時(shí)的贊美猶如生病及時(shí)服藥一樣，對(duì)年幼的孩子會(huì)產(chǎn)生很大的作用,。比如在活動(dòng)課上時(shí),，當(dāng)孩子們回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)的非常棒時(shí),，這時(shí)就需要我們老師及時(shí)的把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)：“你的聲音真響亮，回答地非常完整”等,，只有在孩子做完某件事或正在進(jìn)行中,，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)，會(huì)收到良好的教育效果,。如果一時(shí)忘記了,，應(yīng)該設(shè)法補(bǔ)上去。又如：孩子在老師的說(shuō)服下,，吃飯時(shí)終于肯吃蔬菜了,，那么我們馬上就要補(bǔ)上一句：“，真棒,，葷菜,、蔬菜都要吃，不挑食,?！?/p>

2、就事論事,，堅(jiān)持原則：

在給予孩子的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)時(shí),，老師要做到實(shí)事求是，不能夸張和縮小,。比如：在一次美術(shù)活動(dòng)中,，一個(gè)孩子在畫(huà)“春天里的花”，她畫(huà)了兩朵小小的,、紅色的花,，一個(gè)老師走過(guò)去看了看，用很夸張地表情說(shuō)：“,，你真聰明,，畫(huà)的真漂亮啊，繼續(xù)吧!”當(dāng)孩子們聽(tīng)到這個(gè)贊揚(yáng),，她非常高興,，繼續(xù)畫(huà)了起來(lái)……這是我們經(jīng)常能看到的畫(huà)面，表面看看,，該教師運(yùn)用了鼓勵(lì)的方式,，讓孩子們繼續(xù)樂(lè)意的畫(huà)畫(huà)，但事實(shí)上并不是這樣的,。讀了《正面管教》,，我們就會(huì)了解到，鼓勵(lì)是幫助孩子改善,，而不是完美,。我們應(yīng)該針對(duì)孩子的具體行為和取得的效果,，有針對(duì)性的實(shí)事求是的進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng),。對(duì)于上面的情況,，其實(shí)我們可以嘗試一下說(shuō)：“，這圖畫(huà)的真不錯(cuò),，如果你能在畫(huà)的大一些,，顏色再運(yùn)用的多一些，那么你肯定會(huì)畫(huà)的更棒!”孩子就會(huì)肯定自己的行為并繼續(xù)努力,。

3,、鼓勵(lì)也要愛(ài)的襯托

書(shū)中說(shuō)到：安排特別時(shí)光、試一試抱一抱孩子都向我們講述了,，鼓勵(lì)是需要愛(ài)的支持,。讓我們通過(guò)貢獻(xiàn)來(lái)讓孩子感受到鼓勵(lì)，這么感覺(jué)是多么的美妙,。班中經(jīng)常有那么一個(gè)孩子是大家公認(rèn)的調(diào)皮鬼,，其實(shí)一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失信心、被太多的人責(zé)備,、羞辱的孩子,。如果你試一試將孩子“抱一抱”，那么你會(huì)收到意想不到的效果,。

總之,，該書(shū)給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確,、正面的方法管教孩子,，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂(lè)健康的成長(zhǎng),。

正面管教讀書(shū)感悟讀后感 正面管教家長(zhǎng)讀書(shū)感悟篇四

早聽(tīng)說(shuō)《正面管教》這本書(shū)如何好,，是簡(jiǎn)·尼爾森的“讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”,。我?guī)е谂螐膶W(xué)校圖書(shū)室借閱翻看,，一下就被吸引住了，通讀下來(lái),，果然讓我受益匪淺,，真的是本好書(shū)!

合上書(shū)本，“和善而堅(jiān)定”這五個(gè)字深深地留在我的腦海里,，讓我印象深刻,。書(shū)中說(shuō)道：“在和善而堅(jiān)定之中，把有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能教給孩子,?！薄霸S多家長(zhǎng)把和善而堅(jiān)定看成了非此即彼的兩個(gè)詞,。”“和善能抵消過(guò)于堅(jiān)定所造成的反叛,、抗拒,、對(duì)自尊的挫傷等。堅(jiān)定則能抵消過(guò)于和善所造成的嬌縱,、操縱父母,、被寵壞的小孩，對(duì)自尊的挫傷等,?！逼鋵?shí)，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái),，“和善”就是表達(dá)自己對(duì)孩子們的尊重,，這樣可以“贏(yíng)得”孩子，讓孩子得到尊嚴(yán),，獲得孩子心甘情愿的合作,，而“堅(jiān)定”卻是讓我們尊重自己，并尊重當(dāng)時(shí)情形的需要,，減少“贏(yíng)了”孩子而帶給孩子的傷害,，讓孩子們學(xué)會(huì)自我約束。專(zhuān)斷的方式通常缺少了和善,，驕縱的方式卻缺少了和善,，和善和堅(jiān)定才是正面管教的根本所在。

雖已從教四年,，但是對(duì)如何更好地教育孩子還沒(méi)有更多的自我見(jiàn)解,。回視自己,，在教育孩子的時(shí)候,，很多做法離正面管教還有些差距。

我們班的三個(gè)孩子因?yàn)樯险n表現(xiàn)好,，我上課的時(shí)候許諾獎(jiǎng)勵(lì)給三個(gè)人每人一本作業(yè)本,，可是，本還沒(méi)發(fā)到這三個(gè)孩子手里,，我就發(fā)現(xiàn)放在桌子上的作業(yè)本被撕了一半,，我非常的生氣，問(wèn)是誰(shuí)干的,，沒(méi)人承認(rèn),，最后還是有人說(shuō)出了那個(gè)男孩的名字，我問(wèn)那個(gè)男孩他才承認(rèn)下來(lái)，我非常惱怒,，要給他的爸爸打電話(huà),，那個(gè)男孩默默的掉著眼淚，抽噎著,，這種無(wú)言的“抗議”讓我愣在那里,，班主任老師告訴我，這樣的孩子一定要通知家長(zhǎng),，這又不是第一次了,，這個(gè)男孩總是搗亂,，上課也不認(rèn)真聽(tīng),。可是看著孩子因?yàn)榭奁季枚鴿q紅了的臉,，讓我覺(jué)的很不忍心,，很難過(guò)，卻也不知道該做些什么,。這個(gè)孩子無(wú)疑是一個(gè)活潑愛(ài)動(dòng)的孩子,，可是對(duì)于這樣的孩子該如何好好管教呢?

我想起了《正面管教》里的一句話(huà)：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛(ài)的孩子,。后來(lái)我有意無(wú)意的關(guān)注這個(gè)男孩,，發(fā)現(xiàn)他有的時(shí)候上課表現(xiàn)的特別積極，他對(duì)同學(xué)也特別的熱情,，突然覺(jué)得以前總是關(guān)注他的不好表現(xiàn),，對(duì)他一通批評(píng)，甚至讓全班的學(xué)生笑話(huà)他,，這是一件多么傷人的事情!也許以后我可以多在他身上花費(fèi)一些心思,，對(duì)他有了更深的了解，給他更多的關(guān)愛(ài),。這樣反而能夠有意想不到的收獲呢?于是在以后的課堂上,，我讓他擔(dān)任一些英語(yǔ)對(duì)話(huà)活動(dòng)的主要角色，給他更多的機(jī)會(huì)讓他展示自己,。當(dāng)然前提條件是他必須遵守課堂紀(jì)律,，并且努力的把課堂活動(dòng)中的對(duì)話(huà)學(xué)會(huì)，融入角色表演,?；蛟S這樣的尊重讓他收獲了前所未有的信心和勇氣，在以后的課堂中,，他總是努力的做好我布置的每一項(xiàng)任務(wù),，每節(jié)課的內(nèi)容總是倒背如流。他的改變讓我為之一振，也讓我明白孩子只有在一種和善和堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及解決問(wèn)題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們終身受益的的社會(huì)技能和生活技能,，才能取得更好地成績(jī)!

教育孩子需要忍讓?zhuān)枰腔郏枰托?，更需要尊重,。?duì)待孩子的錯(cuò)誤，我們不能一味的生氣,，要尋求解決問(wèn)題的辦法,，找出犯錯(cuò)誤的原因至關(guān)重要。在教育犯錯(cuò)誤的孩子時(shí)候,，我們要有錯(cuò)必改的原則,，不能驕縱他們，不然會(huì)積少成多,，錯(cuò)上加錯(cuò),。

在以后的教學(xué)之路上，我會(huì)先做好自己,，并且以心平氣和的態(tài)度對(duì)待發(fā)生的事情,，與孩子們彼此尊重，從孩子的角度出發(fā),，換位思考,，那么我和孩子們的相處一定會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)和快樂(lè)，促使我在教師道路上始終溫柔而堅(jiān)定的走下去,。

正面管教讀書(shū)感悟讀后感 正面管教家長(zhǎng)讀書(shū)感悟篇五

近期,，我讀了一本書(shū)叫《正面管教》，這本書(shū)出自美國(guó)杰出的心理學(xué)家,、教育學(xué)家簡(jiǎn).尼爾森博士之筆,，是一本讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作,。書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問(wèn)題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),，而如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,，是這本書(shū)的主要內(nèi)容。

在讀這本書(shū)時(shí)，我就在想,，作為家長(zhǎng),，我要如何的運(yùn)用書(shū)中的理念來(lái)教育好我的孩子。書(shū)中多次提到正面管教孩子時(shí)是否做到和善與堅(jiān)定并行?和善的重要性在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重,，堅(jiān)定的重要性,，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要,。專(zhuān)斷的方式通常缺少和善;嬌縱的方式則缺少堅(jiān)定,。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在。想想平時(shí),，每天都要面對(duì)孩子,，他在生活中，或多或少總會(huì)犯一些錯(cuò)誤,，我們要怎么面對(duì)呢,，當(dāng)然我們要從正面教育我們可以運(yùn)用本書(shū)矯正錯(cuò)誤的三個(gè)r的概念,，來(lái)幫助孩子矯正錯(cuò)誤：一是承認(rèn),，即我承認(rèn)我在家時(shí)跟孩子大聲講話(huà)了;二是和好，即我向你道歉,，以后不會(huì)這樣大聲講話(huà)了;三是解決,，即讓我們一起來(lái)解決大聲講話(huà)的問(wèn)題。

書(shū)中有一句話(huà)給我留下非常深的印象：最惹人討厭的孩子,，往往是最需要愛(ài)的孩子,。

《正面管教》作者一直強(qiáng)調(diào)，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,，但不能永久地解決問(wèn)題,。只有通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長(zhǎng)期的積累效果,。

通過(guò)這本書(shū),，使我在與孩子的相處過(guò)程中找到了一些有效的方法，我要學(xué)會(huì)用正確的,，正面的方法管教孩子,，讓孩子在自信、自立的快樂(lè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)!

正面管教讀書(shū)感悟讀后感 正面管教家長(zhǎng)讀書(shū)感悟篇六

來(lái)家有學(xué)童版之前,，有人向我推薦過(guò)《正面管教》一書(shū),，我沒(méi)有看但很認(rèn)同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。今天我依然沒(méi)有看,，但是想寫(xiě)個(gè)讀后感,，因?yàn)槲艺J(rèn)為此書(shū)精華就在“正面”一詞。

節(jié)前，我回復(fù)了一張兒童問(wèn)題貼,，當(dāng)時(shí)就在想,，這壇上多人推薦了《正面管教》一書(shū)多次，為什么這個(gè)“正面”做得如此不到位?于是想借借他山之石,。搜了一下關(guān)于這本書(shū)的帖子,，卻明白了我初來(lái)此壇時(shí)面臨的狀況。

就如同社會(huì)不公平問(wèn)題的現(xiàn)象總結(jié),，我們很容易得到一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：平等意識(shí)不到位,。但是如何做到平等，卻手把手教不了,，因?yàn)槿硕嘣?。同理，正面管教意識(shí)也是一種認(rèn)識(shí),，但是如何做到正面管教呢?《正面管教》一書(shū)中的事例和行為指南,，首先應(yīng)該是幫助家長(zhǎng)們?nèi)ダ斫馐裁唇小罢妗保皇且环N教條的行為結(jié)論灌輸,。舉個(gè)例：小時(shí)候背“天對(duì)地,，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空”,，可不是為了“天”只能對(duì)“地”,，“雨”只能對(duì)“風(fēng)”。否則,，人的創(chuàng)造性和能動(dòng)性,，就在這種唯一正確中給教沒(méi)了。所以,，我不看書(shū)的內(nèi)容,，也可以寫(xiě)自己對(duì)正面管教的理解，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)家庭情況可以不同,，但“正面”的原則相同,。

《正面管教》這本書(shū)在進(jìn)入中國(guó)后，還出現(xiàn)了一問(wèn)題,，國(guó)內(nèi)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)給這本書(shū)加上了不實(shí)之詞,。比如：“正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法?！?/p>

對(duì)于那些愛(ài)心無(wú)比,，現(xiàn)實(shí)中又因?yàn)楣芙毯⒆佣鵁o(wú)比心痛的父母親來(lái)說(shuō)，這可是最好的廣告詞,，但僅是廣告詞而已,。豎立規(guī)則和界限,，如果語(yǔ)言文字就可以了，還要監(jiān)獄干嘛?記得以前某偶像電視劇中有句臺(tái)詞“道歉有用,，還要警察干嘛?”,，說(shuō)得正是這個(gè)道理。

這樣的廣告詞,，對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)父母?jìng)內(nèi)W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“正面管教”是雙贏(yíng),，但是對(duì)于教條思維的大腦來(lái)說(shuō)，也伴隨著,，世上有無(wú)負(fù)面管教作用(神仙手段)的虛妄認(rèn)識(shí),。這不是該書(shū)應(yīng)有的東西。