心中有不少心得體會時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會總結(jié)篇一

大家好,！

今天,，就五環(huán)節(jié)教學(xué)模式課堂實(shí)踐心得，與大家探討交流,，不足之處，歡迎批評指正,。

要想提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì),，就必須徹底改革陳舊的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)生合作學(xué)習(xí)的高效課堂,。為此,，我鎮(zhèn)中心校提出、推廣實(shí)施的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式（即自主預(yù)習(xí)、合作探究,、展示交流,、練習(xí)檢測、總結(jié)拓展）堅(jiān)持以充分調(diào)動學(xué)生的積極性為宗旨,，堅(jiān)持以教師的引導(dǎo)為主線,，堅(jiān)持以使用鼓勵性語言為原則，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),?；叵虢陙淼膶?shí)施情況，我感到很欣慰,。走近學(xué)生（特別是農(nóng)村學(xué)生）,，他們的變化很大：膽子大了，信心足了,，有禮貌了,，臉上有笑容了……特別是課堂上思維更活躍，發(fā)言更積極,，自學(xué)更認(rèn)真,，展示更充分，探究更深入,，爭論起來有理有據(jù),，不卑不亢，儼然一個(gè)個(gè)小法官,，這就是五環(huán)節(jié)教學(xué)的魅力,！下面就如何營造五環(huán)節(jié)高效課堂談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：

本環(huán)節(jié)包括讀（讀課本、讀資料等）,，看（看例題,、看插圖等），做（做練習(xí),、做游戲等）,。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生獨(dú)立完成的環(huán)節(jié)，其基本要求是：

1,、必須圍繞教師的要求（教學(xué)目標(biāo)）進(jìn)行,，防止無目的的“學(xué)”,，

2,、關(guān)鍵要建立預(yù)習(xí)卡，教師的主要任務(wù)是巡視,，了解情況,，發(fā)現(xiàn)問題和個(gè)別指導(dǎo)；

3、教學(xué)目標(biāo)必須具體化,、問題化（習(xí)題化）,，力戒出現(xiàn)無思考價(jià)值的問題；

4,、授課前,，教師通過提問抽查，檢查預(yù)習(xí)情況,，鞏固預(yù)習(xí)成果,。

一堂課的教學(xué)效果如何體現(xiàn)在教師的教學(xué)行為是否能調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動地參與合作學(xué)習(xí)的過程,，促進(jìn)知識的主動建構(gòu),，這對教師優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)課程提出了更高的要求，表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)上,，有以下幾種情況：

1,、合作目標(biāo)與任務(wù)呈現(xiàn)；

2,、小組預(yù)習(xí)與合作討論,；

3、組內(nèi)交流與集體講授,。而合作學(xué)習(xí)中的評價(jià)要注意：

①評價(jià)要貫穿合作學(xué)習(xí)的全過程,；

②評價(jià)要考慮學(xué)生的個(gè)別差異；

③評價(jià)多用正強(qiáng)化,，慎用負(fù)強(qiáng)化（即評價(jià)要有針對性）,。而在合作學(xué)習(xí)前必須留出一定時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提煉知識點(diǎn)大膽嘗試練習(xí)題,，在學(xué)生想把自己理解的內(nèi)容,，所學(xué)的知識告訴別人時(shí)，提前整理出最簡煉的講稿——這是一種有效的學(xué)習(xí)方式,。

這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生為主教師參與為輔的共同研究環(huán)節(jié),，其基本要求是：

1、在“學(xué)”的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論,、交流,、匯報(bào)，凡是學(xué)生自己能解決的問題要讓學(xué)生集體來解決,，防止教師包辦代替,；

2、要特別注意學(xué)生在“學(xué)”中出現(xiàn)錯誤的分析,；

3、鼓勵大膽表述和學(xué)會傾聽；

4,、鼓勵標(biāo)新立異,；

5、教師要做的是合時(shí)宜的點(diǎn)撥而非不合時(shí)宜的提示干擾,。

展示環(huán)節(jié)是對自學(xué)環(huán)節(jié)的延伸和檢測,。通過展示，可以給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會,，達(dá)到提升教學(xué)效果的作用,。課堂中的展示可以采用以下幾種方法：

1、同桌交流,。把自己整理的內(nèi)容,，人人進(jìn)行同桌試講，互提見解,，交流互補(bǔ),。講后再修改各自的內(nèi)容，這是對知識點(diǎn)的再認(rèn)識,，再理解,，再鞏固；

2,、小組輪講,。同桌修改整理后，人人在小組輪講,，聽取大范圍的意見,。然后第二次互補(bǔ)修改討論、評價(jià),，并每組推薦一優(yōu)一劣講稿準(zhǔn)備全班講解,；

3、班級主講,。組內(nèi)充分交流后,，在班內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果，主要講對知識的理解,，提出自己的疑惑,。全班進(jìn)行補(bǔ)充，質(zhì)疑解惑,，通過生生互動,，實(shí)現(xiàn)課堂的真正高效；

4,、總結(jié)整理,。人人再次整理自己的思路,，整理知識點(diǎn)的來龍去脈，并歸納總結(jié),；形成完整知識體系,，掌握一定的學(xué)法。

根據(jù)課堂內(nèi)容教師針對學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題,，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要注重趣味提升,，使學(xué)生樂做，使不同層面的學(xué)生都有所提高,；

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生獨(dú)立完成的環(huán)節(jié),，其基本要求是：

1、通過練習(xí)強(qiáng)化運(yùn)用,，通過運(yùn)用鞏固提高,，獲得能力；

2,、注意練習(xí)的變式呈現(xiàn),。注意事項(xiàng)：

3、在環(huán)節(jié)一中,，教師的各種教學(xué)手段一定要緊扣課堂內(nèi)容,。

4、由于低年級小學(xué)生年齡特征和知識特點(diǎn)的原因,，環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三可以交叉在一起

5,、備課中，教師要做好兩個(gè)預(yù)設(shè)：

①學(xué)生在自學(xué)中可能出現(xiàn)的錯誤及原因分析,；

②學(xué)生可能生成的新觀點(diǎn),、新思路、新方案,。

總結(jié)可分每個(gè)環(huán)節(jié)后的小結(jié)和課堂結(jié)束后的總結(jié),，可以對每個(gè)環(huán)節(jié)小知識點(diǎn)的梳理，或者對整節(jié)課內(nèi)容系統(tǒng)地歸納概括,，或者對學(xué)生易錯,、易混淆的問題進(jìn)行補(bǔ)充、糾正,。老師學(xué)生都可以總結(jié),，可以談知識的獲得，情感價(jià)值觀的提升,，數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用,，以及能力的提高等等，起到拓展升華,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的,。知識拓展,、延伸課外,，拓展學(xué)生的視野,，達(dá)到貼近生活實(shí)際，學(xué)“活”的數(shù)學(xué),，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的目的?？傊?，總結(jié)要用簡練的語言，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

這一環(huán)節(jié)主要是教師“講”的.環(huán)節(jié),，其基本要求是：

1、教師歸納總結(jié)集體的共同認(rèn)識,，尋找規(guī)律與結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確靈活地領(lǐng)會本節(jié)內(nèi)容的意圖,，

2,、教師要注意將所學(xué)知識拓展開來，以其讓學(xué)生開闊視野,，在頭腦中產(chǎn)生更多的“問題”,；

3、拓展延伸要合情合理地把握課題,，更好符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。 “五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)不是孤立的，而是相輔相成,、環(huán)環(huán)相扣的,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課中可以反復(fù),，交叉,，靈活運(yùn)用某一

4、個(gè)或某幾個(gè)環(huán)節(jié),，不是一成不變的程序化的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式,。

另外,，在使用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的同時(shí)，老師們還要注意以下幾個(gè)問題：

首先,，讀懂教材內(nèi)容,，理解編者編排意圖。

老師在備課時(shí)只有讀懂教材,，理解編者意圖,，才能制定合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生的自學(xué)目標(biāo),，才能讀懂教材內(nèi)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，才能正確引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)。怎樣才能讀懂教材呢,？我認(rèn)為要多查閱相關(guān)資料,，正確認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中的位置，上下聯(lián)系及作用,，要多問幾個(gè)為什么,，例題為什么這樣設(shè)計(jì)？習(xí)題為什么這樣編排,？結(jié)論為什么這樣給出,？旁白的真正意義是什么？等等,。經(jīng)過深思熟慮后,，我們駕馭教材的能力就會提高，才能正確引導(dǎo)學(xué)生全面掌握知識,，才能做到用教材教而不是教教材,。

其次，正確面對課堂中出現(xiàn)的錯誤,。

教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，老師生怕有的學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤，打亂教學(xué)設(shè)計(jì),，或者是怕浪費(fèi)時(shí)間,，所以展示時(shí)一般選用優(yōu)秀學(xué)生，幾乎不出一點(diǎn)差錯,，很順利的完成一節(jié)課,，這樣的教學(xué)效果怎么樣呢？是不是每個(gè)學(xué)生在這節(jié)課中都得到了能力提升呢,？肯定不是的,。所以我覺得老師要轉(zhuǎn)變觀念,，正確面對課堂中出現(xiàn)的錯誤，根據(jù)問題的難易程度,，找出知識水平不同的學(xué)生展示,，找出學(xué)生中存在的問題，及時(shí)引導(dǎo)解決問題,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。課堂是允許學(xué)生出錯的地方，也是糾錯的地方,。出錯不可怕,，可怕的是有錯不糾，有錯不改,。有了錯誤，就多了探究的內(nèi)容,，這樣的課堂才是真實(shí)自然的課堂,。黑格爾

5、指出：“錯誤本身乃是達(dá)到真理的一個(gè)必然的環(huán)節(jié),?！痹趯W(xué)生出錯時(shí)，老師的任務(wù)就是正確引導(dǎo)學(xué)生正確分析錯因,，恰當(dāng)對其評價(jià),，靈活地糾正，我們要相信學(xué)生的能力,，用鼓勵的語言區(qū)贊賞他們,，用信任的目光激勵他們能夠自己糾正錯誤，必要時(shí)給他們以適當(dāng)?shù)膸椭?，我們的課堂會因出錯而更加精彩,！

“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的課堂是學(xué)生的課堂，是開放的課堂,。要提高課堂的實(shí)效性,，就要注重培養(yǎng)學(xué)生“會聽，善思,，會說,，敢說”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不管是哪個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生要會聽老師或同學(xué)的見解,，觀點(diǎn)；然后自己要善于思考,，拓寬自己的思維,，形成自己的觀點(diǎn)和見解,；有了自己的觀點(diǎn)，就要會說,，會表達(dá),，會展示,，并敢于說出來，這就是自信。

課堂上發(fā)現(xiàn)老師在引導(dǎo)時(shí)目標(biāo)性不強(qiáng),，學(xué)生不知道老師的用意是什么。在執(zhí)教三年級的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時(shí),，讓學(xué)生用一張正方形紙折出它的四分之一,，并展示出來你是怎么折的。學(xué)生在折完后,，把紙邊展開邊回答：“我是先上下對折,，再左右對折，就折出了四分之一,?！焙茱@然，老師的目的應(yīng)該是讓學(xué)生主動認(rèn)識一張紙的四分之一,，但是引導(dǎo)時(shí)卻讓學(xué)生注重了不同的折法,。其實(shí)老師的引導(dǎo)語應(yīng)該加上：“用彩筆涂出（或者用你喜歡的方法表示出）它的四分之一”。還有的老師在引導(dǎo)時(shí)只注重學(xué)生的動手能力,，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生動

6,、口說出自己的思路。如低年級的擺小棒,，只讓學(xué)生動手?jǐn)[,，展示時(shí)老師總是做學(xué)生的代言人。

無論是哪個(gè)環(huán)節(jié),，老師都要走進(jìn)學(xué)生中,，去傾聽孩子們的交流，去發(fā)現(xiàn)交流中出現(xiàn)的問題,，去引導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

總之，高效課堂教學(xué)的目的是更新教師的觀念,，轉(zhuǎn)換教師的角色,，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，解決問題，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力,，而教師只是“點(diǎn)”在關(guān)鍵處,，“拔”在適時(shí)處，把“滿堂講”變?yōu)椤熬c(diǎn)拔”,，最終使課堂成為學(xué)生“展示自我,，獲得成功體驗(yàn)的學(xué)習(xí)之旅”。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會總結(jié)篇二

中學(xué)“五步探究式教學(xué)模式”這一新的教學(xué)模式是三臺縣教研室主抓的科研課題,，他對鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作意識和探索精神，拓展學(xué)生的視野,，幫助很大,，對轉(zhuǎn)變教師的教育觀念也起著很大的作用，這樣的授課模式教學(xué)信息量大,、知識面廣,，滿足了學(xué)生的求知欲，適合學(xué)生的心里,。

中學(xué)“五步探究式教學(xué)模式”主要都是體現(xiàn)“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的指導(dǎo)思想，所謂“先學(xué)”,，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo),，看書,、練習(xí)。所謂“后教”,，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤,，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會的學(xué)生教不會的學(xué)生,，即“兵”教“兵”,，教師只作評定、補(bǔ)充,、更正,。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)（時(shí)間不少于15分鐘）,，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,，形成能力。這樣,，使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué),、探索、實(shí)踐的過程。

中學(xué)“五步探究式教學(xué)模式”基本步驟如下：

1,、導(dǎo)入,；

2、自學(xué),；

3,、交流；

4,、總結(jié),；

5、練評,。課堂教學(xué)模式的一般操作流程大體如下：

提示教學(xué)目標(biāo),。通過課前制作好的投影或板書讓學(xué)生看。目的讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,。

讓學(xué)生知道自學(xué)什么,、怎么自學(xué)，用多長時(shí)間,，應(yīng)達(dá)到什么要求,，屆時(shí)如何檢測等。自學(xué)指導(dǎo)要層次分明,，讓學(xué)生看了之后,，做到三個(gè)明確：①明確自學(xué)內(nèi)容。②明確自學(xué)的方法,。③明確自學(xué)后的要求,。

教師巡視，使每個(gè)學(xué)生都積極動腦,，認(rèn)真自學(xué),，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。重點(diǎn)巡視中差學(xué)生,，可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話,，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來,。要面向全體學(xué)生,，不得只關(guān)心一個(gè)學(xué)生或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生,。

讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的.形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作,，最大限度地暴露出存在的問題。

這既是補(bǔ)差,，又是培尖,，不同層次的學(xué)生都有提高,，既幫助后進(jìn)生解決基本問題，又通過糾正錯誤,，訓(xùn)練一題多解,，使尖子生理解更加透徹了，促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力,。課堂作業(yè)要典型，適度和適量,。課堂作業(yè)要低起點(diǎn),，多層次，有必做題,，有選做題,，有時(shí)還有思考題。尤其是后進(jìn)生的操作,，要給予肯定,，讓他們嘗試到成功的喜悅。

利用這15分鐘的獨(dú)立地,、快節(jié)奏的當(dāng)堂練評培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,；當(dāng)堂完成作業(yè)有很多好處：第一，可以確保掌握,、運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)到,，讓學(xué)生通過緊張的練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識,，增強(qiáng)動口,、動手、動腦的能力,，提高素質(zhì)。第二,，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講,，快速思維，開發(fā)智力,，磨練意志,，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三,，可以及時(shí)獲取準(zhǔn)確信息,。學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立作業(yè)，什么問題都可以暴露出來,，教師可以根據(jù)獲取的準(zhǔn)確信息,，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。如果作業(yè)留在課外，就會有抄襲現(xiàn)象,，教師就發(fā)現(xiàn)不了問題,，更不能及時(shí)解決問題。第四,，當(dāng)堂完成作業(yè),，逼著教師壓縮講授時(shí)間、沖破“滿堂灌”的怪圈,。第五,，提高了教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課所教,，均通過練習(xí),、檢測、驗(yàn)收,，節(jié)節(jié)清,，不欠債。這樣長年累月堅(jiān)持下去,，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松,，教學(xué)質(zhì)量就會不斷提高。

經(jīng)過一學(xué)期對中學(xué)“五步探究式教學(xué)模式”研究,，我們教研組已經(jīng)認(rèn)識到：

1,、要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)，而不是靠死記硬背,；

2,、學(xué)生大部分學(xué)習(xí)的時(shí)間是課堂，而不是課后,，所以要充分利用40分鐘認(rèn)學(xué)生思考,、訓(xùn)練。

3,、小組交流與合作非常重要,。一方面可以讓成績好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的重要，又可以認(rèn)中下層次或性格內(nèi)向的學(xué)生參與其中進(jìn)行交流,、討論,，獲得成功的喜悅。

總之,，中學(xué)“五步探究式教學(xué)模式”符合了現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，滿足了學(xué)生的求知欲望,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會總結(jié)篇三

我經(jīng)過這兩年對這種教學(xué)模式的研究和應(yīng)用，深刻感受到老師講的少了,、輕松了,，學(xué)生自己動手、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多了,，學(xué)生通過自己探索而獲取的新知識,，理解得更深，掌握得更牢,，運(yùn)用起來也更靈活,。這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了“精講點(diǎn)撥”，讓教師從昔日的“滿堂灌”或“填鴨式”教學(xué)模式中解脫出來,，有更多的時(shí)間思索如何設(shè)計(jì)教學(xué)方法和訓(xùn)練習(xí)題,，如何達(dá)到素質(zhì)教育“精講多練”的要求?！叭h(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的“課中實(shí)施”環(huán)節(jié)（也就是新知識的講解）,，所用時(shí)間僅有十五分鐘左右，而該環(huán)節(jié)中的“啟發(fā)講解”僅有十分鐘左右,，主要是講解重點(diǎn),、突出難點(diǎn)、解釋疑點(diǎn),，個(gè)別點(diǎn)撥,，這些都充分體現(xiàn)出該教學(xué)模式精化了知識傳授的特點(diǎn)。教過化學(xué)的老師都知道：中學(xué)化學(xué)課每節(jié)內(nèi)容多,、任務(wù)重,、板書多，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué),，老師辛苦,，學(xué)生也覺毫無興趣，學(xué)得被動,，學(xué)得特別累,，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，效果可想而知,，是絕對不可能理想的,。然而“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式從根本上解決了這一問題,，實(shí)現(xiàn)了精講,、少講，優(yōu)化了知識的傳授,，只要學(xué)生能集中十分鐘的精力,，就能完全掌握本節(jié)課的知識,。

在對該教學(xué)模式實(shí)踐的過程中，我深刻體會到“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式優(yōu)化了學(xué)生的能力培養(yǎng),。它對學(xué)生的能力培養(yǎng),，體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的各個(gè)部分之中，不單是為培養(yǎng)個(gè)別能力,，設(shè)計(jì)某個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目,，而是把能力培養(yǎng)溶于整個(gè)教學(xué)過程中，自然天成,，渾然一體,，徹底做到了傳授知識和培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合、和諧統(tǒng)一,。使學(xué)生在能力得到培養(yǎng)的同時(shí)不知不覺地學(xué)到了知識,；在學(xué)習(xí)新知的過程中，同時(shí)也鍛煉和豐富了自己能力,。而且該教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用中,，也使我深刻感受到各種能力培養(yǎng)之間是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，絕無簡單疊加之感,，從而從另一個(gè)側(cè)面反映了該教學(xué)模式優(yōu)化了學(xué)生的能力培養(yǎng),。

在我運(yùn)用化學(xué)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式教學(xué)的'這幾年里，我還得到另一個(gè)深刻的體會,，那就是整個(gè)過程都是“教”與“學(xué)”互動的有機(jī)統(tǒng)一,。

主要顯現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一，因?yàn)榻虒W(xué)過程是一個(gè)師生雙邊活動的過程,，老師的教學(xué)方法指導(dǎo)和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法同時(shí)又影響著老師教學(xué)方法。所以該教學(xué)模式中既包含有教師的教學(xué)方法,，同時(shí)也包含著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，達(dá)到二者的有機(jī)統(tǒng)一。二是教師和學(xué)生的統(tǒng)一,，該“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求教學(xué)活動必須以教材為中心,，以課堂教學(xué)為手段，以師生雙邊活動為紐帶,，共同完成該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù),。師生之間就必須密切配合，步調(diào)一致,、和諧統(tǒng)一,。三是知識傳授和接納的統(tǒng)一，很多教學(xué)模式中的教學(xué)過程都是教師向?qū)W生傳授書本知識,，學(xué)生從教材和教師處獲取知識的過程,，而“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是把二者有機(jī)地統(tǒng)一在整個(gè)教學(xué)過程中,，使二者有機(jī)結(jié)合，老師邊教,、學(xué)生邊學(xué),，學(xué)生邊學(xué)、老師邊教,，達(dá)到合二為一,。

以上這些都是與傳統(tǒng)的老師機(jī)械地教和學(xué)生機(jī)械地、被動地接受知識有著本質(zhì)的不同,。

綜上所述,，中學(xué)化學(xué)課“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是有別于其它傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種優(yōu)秀教學(xué)模式，它的優(yōu)越性就在于使學(xué)生知識和能力都得到全面充分地發(fā)展,。靈活有效地運(yùn)用該模式教學(xué),，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到雙方互動的目的,，能迅速全面地提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，因而它是值得在以后的教學(xué)中大力推廣的一種化學(xué)教學(xué)模式。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會總結(jié)篇四

本學(xué)期以來學(xué)校提倡“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”上課進(jìn)而優(yōu)化課堂,?！傲h(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是我縣在學(xué)習(xí)、借鑒全國名校先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合我縣中學(xué)教學(xué)實(shí)際加以總結(jié),、提煉而成的，目的是從尊重學(xué)生的地位入手,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力,，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高課堂教學(xué)效益,。

“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”,。

“三環(huán)節(jié)”即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提升”。 “六步驟”即具體的以下六個(gè)操作步驟：

）

經(jīng)過這一段時(shí)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐我對導(dǎo)學(xué)案有了一些心得體會,?！皩?dǎo)學(xué)案”堅(jiān)持知能統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)會和會學(xué),；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講,，明確有關(guān)知識結(jié)構(gòu)，力求知識規(guī)律化，系統(tǒng)化,，思路條理化；從學(xué)習(xí)方法講,，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好,，重在教師考慮如何教好。在老師方面,，避免了授課的隨意性,，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),，對學(xué)生來說,，拿到學(xué)案后，對本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確,，在學(xué)習(xí)的過程中能合理安排,，在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者,，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會,，其實(shí),，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來了,，課堂氣氛就更活躍了,，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)就好辦了,。

學(xué)生依案自學(xué),，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要步驟,，使知識落實(shí)與能力的培養(yǎng)于一體,，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、落實(shí)素質(zhì)教育的作用,。

“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”遵循的理念具有超前性,、先進(jìn)性，富有鮮明的時(shí)代感“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點(diǎn)是堅(jiān)持以人為本,，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,，促進(jìn)個(gè)性和人格的形成，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù),。但在我的實(shí)際課堂教學(xué)中還存在有很多問題,，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒、規(guī)范表達(dá)落實(shí)不力等,，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,，認(rèn)真做到以學(xué)當(dāng)教,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

其次學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn):1圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣教材,，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化,、系統(tǒng)化和整體化,。2有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題,。3問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深,。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識到,，要解決教師設(shè)計(jì)的.問題不看書不行,，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué),。再則“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂,。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈,，對疑難問題有所分辨,，在知識上有所收獲，在思維上有所啟迪,，在合作交流上有所提高,。探究的方式多種多樣，有分小組探究,，個(gè)人探究,、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強(qiáng)溝通能力：即具有良好的“聽,、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為,。

“說”,，即表達(dá)清晰，具有說服力；“聽”,，即有效傾聽,，設(shè)身處地地理解別人。小組探究可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作：即愿意與他人合作,，作為團(tuán)隊(duì)的一份子去共同完成一項(xiàng)任務(wù),。小組探究可以增強(qiáng)自信：即敢冒風(fēng)險(xiǎn)接受任務(wù)，或敢于提出與不同的意見,。

總之,在以后的教學(xué)中我要努力嘗試使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法去教學(xué)生,去啟發(fā)學(xué)生,使自已的課堂變的生動、有趣,使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會總結(jié)篇五

五環(huán)節(jié)教學(xué)法效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法：

1,、輔助環(huán)節(jié)：導(dǎo)入板題，揭標(biāo)示導(dǎo)

2,、先學(xué)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí),，檢測效果

3、后教環(huán)節(jié)：更正討論,，教師點(diǎn)撥

4,、訓(xùn)練環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展提高

5,、回歸環(huán)節(jié)：小結(jié)回歸,，落實(shí)堂清

這個(gè)環(huán)節(jié)分四項(xiàng)內(nèi)容：

1、單元導(dǎo)入,；

2,、板書課題；

3,、揭示目標(biāo),；

4、出示自學(xué)指導(dǎo),。

每個(gè)單元的第一課的第一課時(shí)要先出示單元的知識樹,，讓學(xué)生對整個(gè)單元有一個(gè)整體的了解和認(rèn)識，了解這每一節(jié)課在這個(gè)單元和本冊書中的地位及作用,，第二要引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”,，這一段話很重要，體現(xiàn)了課標(biāo)的要求和編者的意圖,，引導(dǎo)學(xué)生先要了解整個(gè)單元的編寫意圖和知識結(jié)構(gòu),，然后再導(dǎo)入新課，說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。接著就板書或出示課題,，板書時(shí)字體要工整，規(guī)范，給學(xué)生做出表率,。再出示自學(xué)指導(dǎo)，每堂課老師都不要急于先講,，本著“先學(xué)后教”的原則,，先讓學(xué)生自學(xué)，而這種自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),。老師的自學(xué)指導(dǎo)要做到五個(gè)明確：明確時(shí)間,、明確內(nèi)容、明確學(xué)法,、明確標(biāo)準(zhǔn)、明確要求,。只有做到了五明確,，學(xué)生才能集中精力高效自學(xué)。如果本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容多,，可分為自學(xué)指導(dǎo)一、自學(xué)指導(dǎo)二……,。

這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩步：

1,、學(xué)生自學(xué)；

2,、教師檢測,。

學(xué)生按照老師的自學(xué)指導(dǎo)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí),。學(xué)科不同,，課型不同，自學(xué)的要求和方法也不同,，或朗讀,，或默讀,，或看書,，或動手操作，遇到疑難查工具書,，邊讀書,，邊思考,，邊動筆圈點(diǎn)批注，找到答案畫線,，個(gè)人不能解決的疑難問題做上記號,。教師在學(xué)生自學(xué)時(shí)，要做好組織工作,，目光巡視,，行間巡視，了解學(xué)情,，確保每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真自學(xué),。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自學(xué)任務(wù)以后，教師通過檢測了解學(xué)生自學(xué)的效果,，為后教提供依據(jù),。教師檢測的方式根據(jù)學(xué)科、課型特點(diǎn)和要達(dá)到的矛盾而定,，一般有口頭提問,，練習(xí)板演,，動手操作三種,。檢測就是考試，要求要嚴(yán)格,，組織要嚴(yán)密,，確保了解真實(shí)學(xué)情。檢測之前要講明要求,，注重教方法,，育習(xí)慣。

這個(gè)環(huán)節(jié)一般分為四步：

1,、觀察板演,；

2、組織更正,；

3,、組織討論，教師點(diǎn)撥,、歸納,、板書；

4,、學(xué)生自查自糾,、消化理解記憶。

對于基本的核心知識和基本技能一定要做到步步清,、人人清,，這是保證高效課堂和大面積提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),。

對于檢測后發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問題，老師要啟發(fā)全班學(xué)生參與更正,、討論解決,。先要組織學(xué)生觀察、思考,，按“五步觀察法”的要求對照例題和自己做題的實(shí)踐體會,，觀察板演過程中有沒有問題，發(fā)現(xiàn)有問題及時(shí)舉手上臺更正,。更正時(shí)一定要注意教方法,。討論時(shí)重點(diǎn)在于弄清“為什么”，對學(xué)生都不會的傾向性問題老師再點(diǎn)撥,。老師在點(diǎn)撥時(shí)一方面要回答學(xué)生的疑難問題,，指出易混易錯點(diǎn)，另一方面要幫助學(xué)生總結(jié)知識的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這一類知識最好的方法,。在課堂教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比傳授具體的知識更重要,。在這一環(huán)節(jié)主要通過知識樹的形式對教材的'主要內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，同步板書重要知識點(diǎn),、易混易錯點(diǎn)和解題規(guī)律,。講評歸納之后，要指導(dǎo)學(xué)生自查自糾,，消化理解記憶,，融會貫通。

每堂課學(xué)習(xí)新知識后都要通過變式練習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識,，這是課堂常規(guī),。教師要根據(jù)本節(jié)目標(biāo)和檢測當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性的出訓(xùn)練題,，注意題型,、題量、難度,。在這一環(huán)節(jié)難的是能否做到堂堂清,、人人清。這不僅是課堂效率問題,，也是教育公平的問題,。教育公平主要體現(xiàn)為教育起點(diǎn)的公平、教育過程的公平,、教育結(jié)果的公平,。義務(wù)教育階段的學(xué)生根據(jù)就近入學(xué)的原則都能到一個(gè)學(xué)校來上學(xué)，這是教育起點(diǎn)的公平,。但學(xué)生來到一個(gè)班不一定都能得到公平的對待,，如有的老師在課堂上只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,，不關(guān)注學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這就是教育過程的不公平,。而教育過程的不公平會直接導(dǎo)致教育結(jié)果的不公平,。每堂課所學(xué)的基本概念、核心知識,，要求每一個(gè)學(xué)生都要掌握,，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的底線。對于那些沒有掌握的學(xué)生,，老師一定要采取具體措施進(jìn)行補(bǔ)救,。每堂課下課時(shí)老師敢不敢拍拍胸膛說：這節(jié)課所學(xué)的基本知識每個(gè)學(xué)生都掌握了，這才是達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

要承認(rèn)差別,，區(qū)別對待，每節(jié)課的訓(xùn)練題要分出層次,，有必做題,，有選做題，在完成必做題的基礎(chǔ)上,，對學(xué)有余力的學(xué)生要拓展提高,，做到保底不封頂。對于拓展的內(nèi)容不作統(tǒng)一要求,，要體現(xiàn)分層教學(xué)原則,。

此環(huán)節(jié)包括三步：

1,、總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識,，指出傾向性問題，提醒學(xué)生注意,；

2,、回應(yīng)本節(jié)目標(biāo)，尋找差距,，回歸單元目標(biāo),；

3、落實(shí)堂清,，指導(dǎo)課后補(bǔ)差,、日清、復(fù)習(xí),、預(yù)習(xí)工作,。

每堂課在結(jié)束前兩分鐘進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課學(xué)了哪些知識,，回應(yīng)目標(biāo),，尋找差距,，單元回歸。所謂單元回歸就是要把下位概念回歸到上位概念,。要把本課的知識樹回歸到單元知識樹上,，從一開始的單元導(dǎo)入到最后的單元回歸形成一個(gè)完整的教學(xué)過程，讓學(xué)生在頭腦中總是有一個(gè)整體的知識結(jié)構(gòu),。如果是一個(gè)單元的結(jié)束,，還要把這個(gè)單元的知識樹回歸到整冊書的知識樹上來。根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的作業(yè)完成情況,，落實(shí)堂清,，安排課后補(bǔ)差、復(fù)習(xí),、預(yù)習(xí)和日清等工作,。

高效課堂五環(huán)節(jié)，是一般的課堂教學(xué)方法和基本模式,，具體操作過程中還有很多細(xì)節(jié)需要優(yōu)化,。對于這一課堂教學(xué)模式，不同的學(xué)段,，不同的學(xué)科,，不同的課型可以靈活變通，但基本的理念是一致的,。效果是衡量一節(jié)課好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會總結(jié)篇六

我校正在大力推進(jìn)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，在這一個(gè)學(xué)期的觀察和實(shí)踐中,，我對五環(huán)節(jié)教學(xué)模式也有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識,，現(xiàn)在我把我的認(rèn)識與大家交流，希望得到大家的保貴意見,。

五環(huán)節(jié)是指激趣導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)合作探究展示反饋檢測達(dá)標(biāo)五個(gè)環(huán)節(jié),。

教師要采用有趣小故事、課堂提問,、音頻視頻資源等等式使學(xué)生盡快把注意力集中于這堂課上,。總之,，一名好的語文老師,，選取導(dǎo)入方式時(shí)要實(shí)事求是，深刻體會語文教學(xué)的指導(dǎo)思想,，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，靈活的掌握，充分發(fā)揮導(dǎo)入導(dǎo)火線催化劑潤滑劑的作用,。同時(shí),，還要明確,，應(yīng)將教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)銜接好，使之成為一個(gè)整體特別重要,。

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W案上教師設(shè)計(jì)的問題,、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容,。學(xué)生要對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn),、重點(diǎn)問題做好記錄,，為小組合作學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)目標(biāo)要有層次,，有些問題自己可以單獨(dú)完成,，有些則必須通過小組解決，當(dāng)然最關(guān)鍵的是設(shè)計(jì)的問題一定要于整堂課的主題相關(guān),，不要為了順利做課而去做一些華而不實(shí)的.東西,。

學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn),、重點(diǎn)問題提交學(xué)習(xí)小組,，小組成員在組長的帶領(lǐng)下針對這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路,。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決,，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題,，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn),、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題,，為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備,。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于小組長的調(diào)度,，老師在設(shè)計(jì)問題時(shí)最好能更明確的為每一位同學(xué)制定相應(yīng)的目標(biāo),，這樣在這一環(huán)節(jié)中才可以有條不紊。

首先由學(xué)生展示前兩環(huán)節(jié)完成的問題,，教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點(diǎn),、難點(diǎn),、易錯點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑,，總結(jié)答題規(guī)律,，點(diǎn)撥答題方法與思路,。精講點(diǎn)撥、準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo),、教材的能力,，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到三講三不講的原則,。

任何方式的教學(xué)目的只有一個(gè),，那就是使學(xué)生學(xué)會，因此,，針對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),，精編精選當(dāng)堂檢測內(nèi)容，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試,。要求學(xué)生限時(shí)限量完成測試題,，可通過教師抽檢、小組長批閱,、同桌互批的形式了解學(xué)生對當(dāng)堂知識的掌握情況,，及時(shí)對錯題進(jìn)行講評點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性,。這樣才能檢驗(yàn)出整堂課的效果,。

五環(huán)節(jié)教學(xué)模式應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念,，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,、組織者、參與者和欣賞者,，充分信任學(xué)生,，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考,、質(zhì)疑,、合作、討論,、提高,。

2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

（1）建議采用組間同制,，組內(nèi)異制的編排方法,，每組四人，分1,、2,、3、4號。對于疑難點(diǎn)可首先組織分層解答疑問,，然后同層展示交流討論,。

（2）擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心,、最有責(zé)任心,、組織管理能力最強(qiáng)的。

（3）培訓(xùn)好組長,，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理,、組織、檢查作用,。

（4）創(chuàng)新小組評價(jià)機(jī)制,，杜絕為評價(jià)而評價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)促進(jìn)小組積極思考,、深入研究,、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料,，自然順暢,。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n：按五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié),，精心設(shè)計(jì),，確保課堂立體式、大容量,、快節(jié)奏,，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量,、思維量,、訓(xùn)練量；每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，老師都對時(shí)間,、方法、過程,、結(jié)果有明確,、具體、嚴(yán)格的要求,，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度,。

4、強(qiáng)化落實(shí),、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要摸清底子。每節(jié)課要針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，設(shè)計(jì)檢測性,、鞏固性的練習(xí)題，把知識和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo),。

任何事都怕堅(jiān)持,，我相信，只要我們用心去做,，一定能做出成效,；只要我們?nèi)裢度耄鸵欢茏龀龈咝?！俗話說：水滴石穿,，熟能生巧，我們一定可以在潛移默化中提高自己,，創(chuàng)造出奇跡,！

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會總結(jié)篇七

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵,它是教學(xué)的靈魂,支配著教學(xué)的全過程,并規(guī)定著教與學(xué)的方向,。教學(xué)目標(biāo)具體化,，一方面體現(xiàn)在目標(biāo)的制定要避免過空、過大,，要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),，制定學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo)，要讓學(xué)生覺得“抓得住,，可操作”,。教學(xué)目標(biāo)對整個(gè)教學(xué)過程有導(dǎo)向、激勵,、評價(jià)的功能,，教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、具體,、全面,，要求是否適度。因此,，要為每課時(shí),、每單元制定明確的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握什么知識,。這就好比帶學(xué)生去野外活動,，學(xué)生已經(jīng)走得很累了，他們很想休息,，如果你還要求學(xué)生加油走,，快點(diǎn)走，學(xué)生還是走不快，而如果你說：同學(xué)們,，大家走到前面那棵大樹旁就休息,，好不好？這時(shí)學(xué)生肯定一下就走得快了,。這就是目標(biāo)的激勵作用,，因?yàn)槟繕?biāo)明確、具體,，可大大調(diào)動學(xué)生的主動性,。上一節(jié)課，如果我們這樣說：同學(xué)們,，今天這節(jié)課主要解決四個(gè)問題,，如果這四個(gè)問題解決好了，你們就學(xué)懂了,，就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣學(xué)生心中就有數(shù)，學(xué)習(xí)目的就明確,。反之,，不交代目標(biāo)任務(wù)，教師走進(jìn)教室講什么,，學(xué)生就聽什么,，教師講完，學(xué)生聽完,，結(jié)果課后檢查,，學(xué)習(xí)效果可能很差。有目標(biāo)的教學(xué)就好比百米賽跑,，目標(biāo)明確,，參賽者可對準(zhǔn)目標(biāo)往前沖，而無目標(biāo)的課堂教學(xué)就好象飯后散步,，很難收到好的教學(xué)效果,。另一方面體現(xiàn)在目標(biāo)的落實(shí)上，要將目標(biāo)以標(biāo)注的形式落實(shí)在課堂教學(xué)的過程之中,，從而使目標(biāo)教學(xué)真正落到實(shí)處,。

教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的練習(xí)題,，如果從學(xué)生的思維起點(diǎn)出發(fā),，讓學(xué)生從練習(xí)中由淺入深地去感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識就容易內(nèi)化為他們自己的東西,。因此,，教師設(shè)計(jì)由淺入深具有思維梯度的練習(xí),，對學(xué)生理解掌握解題思路，有著重要的意義,。

所謂多層次化,，即在班級授課形式下,，運(yùn)用多種手段,，多條渠道，有效地組織練習(xí),。對練習(xí)的內(nèi)容,、形式、數(shù)量等進(jìn)行周密的思考,，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下,，針對不同學(xué)生，不同內(nèi)容,，提出不同的學(xué)習(xí)要求,，設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)練習(xí)，進(jìn)行分類指導(dǎo),，分層考查,，獲得最佳練習(xí)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的原則,，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高,，切實(shí)落實(shí)了素質(zhì)教育提出的“兩全方針”。

對不同水平的學(xué)生布置不同層次要求的作業(yè),，適應(yīng)各類學(xué)生的特點(diǎn),。基礎(chǔ)題,，保證了基礎(chǔ)知識人人過關(guān),；選做題，有一定難度和靈活性,，注意了學(xué)生個(gè)體水平的差異性,；思考題，注意了向書本知識的外圍延伸,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，發(fā)展了學(xué)生的智力，調(diào)動了優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性,，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上通過努力都得到成功的喜悅,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變苦學(xué)為樂學(xué),。

板書做到以下八點(diǎn)

1,、板書設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,，結(jié)構(gòu)合理。

2,、板書有條理,、簡潔。

3,、文字書寫規(guī)范,。

4、板書有足夠尺寸,，直觀,，便于觀看。

5,、板書與講解結(jié)合恰當(dāng),，速度適宜。

6,、板書加強(qiáng)口頭語言并富有表達(dá)力,。

7、板書做到簡,、快,、準(zhǔn)，激發(fā)興趣與思考,。

8,、應(yīng)用強(qiáng)化信息量的板書（如使用彩色粉筆），使重點(diǎn)和關(guān)鍵處醒目,，強(qiáng)化記憶,。 “五步”是指教師在備課時(shí)必須做到的五個(gè)方面，具體內(nèi)容如下：設(shè)計(jì)導(dǎo)課明確目標(biāo)——探究新知尋疑解惑——突出重點(diǎn)鞏固拓展——達(dá)標(biāo)測評落實(shí)堂清——課堂小結(jié)布置作業(yè),。

1,、設(shè)計(jì)導(dǎo)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）教師要運(yùn)用各種方法如“溫故知新法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”,、“問題設(shè)疑法”等,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心情，引起他們對本學(xué)科,、本節(jié)課的興趣,，使學(xué)生思想和意識能盡快集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。（2）制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)的設(shè)置要緊緊圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo),，要從知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面來考慮,，要能充分學(xué)生對知識的掌握,、能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度的提升,，所提出的目標(biāo)一定要有針對性、科學(xué)性和可操作性,，同時(shí)目標(biāo)的設(shè)置還要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。出示目標(biāo)應(yīng)采用靈活的方法（課件、板書等）讓學(xué)生一目了然,。

2,、探究新知自主達(dá)標(biāo)：包括兩個(gè)步驟

（1）是設(shè)計(jì)好問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)引疑,。就是讓學(xué)生在明確自學(xué)要求,、任務(wù)的前提下,，認(rèn)真閱讀教材,，并在規(guī)定時(shí)間完成教師的自學(xué)檢測題（依據(jù)目標(biāo)制定），把學(xué)習(xí)過程中存在的問題找出來,。（2）是把握學(xué)情,，搞好交流解惑。交流包括生生交流和師生交流,，教師要創(chuàng)設(shè)交流情境,，激發(fā)學(xué)生的思維火花。教師指導(dǎo)要注意針對性,，讓中下游學(xué)生能跟上教學(xué)的節(jié)奏,。

3、突出重點(diǎn),，鞏固拓展,。教師要因勢利導(dǎo)，畫龍點(diǎn)睛,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，注意用鞏固提高題進(jìn)行強(qiáng)化,，在此基礎(chǔ)上引伸知識,，并設(shè)下伏筆。

4,、依據(jù)課時(shí)目標(biāo)出好目標(biāo)檢測：檢測題必須依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)雙基，要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

5,、課堂小結(jié)：通過多種方式搞好課堂小結(jié)，讓本節(jié)課有個(gè)完美的結(jié)局,。

1,、激情導(dǎo)趣引課﹙1—3分鐘﹚,。是指教師運(yùn)用各種方法如“溫故知新法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”,、“問題設(shè)疑法”等,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

心情，引起他們對本學(xué)科,、本節(jié)課的興趣,，使學(xué)生思想和意識盡快

集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。復(fù)習(xí)導(dǎo)入要達(dá)到以舊引新的`目的,，必須速戰(zhàn)速決,，不能戀戰(zhàn)；情境導(dǎo)入要掌握火候,，要按實(shí)際情況選擇合適的方法（如規(guī)范行為,、激發(fā)興趣、調(diào)節(jié)心態(tài)等）,。

2,、靈活多樣學(xué)標(biāo)﹙1—2分鐘﹚。在課前形成教與學(xué)的目標(biāo),，課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，在目標(biāo)控制下有的放矢的學(xué)習(xí),，形成達(dá)標(biāo)意識,。教師可采用簡潔明了的語言進(jìn)行條理概述，也可以使用多媒體進(jìn)行直觀展示等,，真正做到靈活多樣,。

3、自學(xué)尋求疑難﹙10分鐘左右﹚,。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生先看書再完成教師布置的思考題（依據(jù)目標(biāo)制定），教師必須控制此過程,，提出自學(xué)的要求,，建議自學(xué)的方法，規(guī)定自學(xué)的時(shí)間,，并及時(shí)了解收集學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生的問題,。

4、交流探究解惑﹙10分鐘左右﹚,。當(dāng)學(xué)生的自學(xué)任務(wù)完成后,，便進(jìn)入了“小組合作、邊教邊學(xué)”階段,。小組合作：一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的思維,，鍛煉他們的表達(dá)能力,，更易于有問題的同學(xué)接受和理解；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的信息溝通,，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流,，從而形成了一個(gè)和諧的人際關(guān)系。小組成員在探討解決問題時(shí),，可以查閱資料,，可以結(jié)合教材進(jìn)行知識整合，最終在小組內(nèi)形成共識,，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流展示,，對于學(xué)生中存在的共性問題和通過討論解決不了的問題教師要適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥、講解,，通過生生交流和師生交流,，讓不同層次的學(xué)生均有所獲。

5,、鞏固拓展延伸﹙10分鐘左右﹚,。當(dāng)學(xué)生把當(dāng)堂內(nèi)容學(xué)完后，通過練習(xí)（在目標(biāo)控制下的習(xí)題）進(jìn)行強(qiáng)化,，在此基礎(chǔ)上按照循序漸進(jìn)的方式適時(shí)進(jìn)行知識的拓展。

6,、達(dá)標(biāo)測評反饋﹙5分鐘左右﹚,。依據(jù)目標(biāo)出示達(dá)標(biāo)題并及時(shí)檢測，了解學(xué)情,，以便查缺補(bǔ)漏,，落實(shí)“堂清”。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會總結(jié)篇八

針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師為主體,、講授為重點(diǎn),、知識為中心，教學(xué)少慢差費(fèi),，低效無效的問題,，我校提出來了，“導(dǎo),、學(xué),、問、練,、評”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,，此模式體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、發(fā)展為中心,，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、自主發(fā)現(xiàn),、合作探究,、積極展示,、有個(gè)性發(fā)展的理念,，以提出問題,、研究問題、解決問題,、延伸問題為線索,，以教師的主導(dǎo),，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、自主研究、自主解決問題,、自主延伸發(fā)展為教學(xué)流程，課堂上學(xué)生潛心自學(xué),、專注投入,、生生互動、師生互動,、平等交流,、教學(xué)相長,，互動雙贏。

近年來我校依托這一教學(xué)模式,，注重提升內(nèi)涵,，在班容量很大的困難面前,，語文教學(xué)成績能穩(wěn)步提升,，始終處于全縣領(lǐng)先地位,，有多名教師在實(shí)踐中成為教學(xué)能手,，省市模范。學(xué)生綜合素養(yǎng)在各項(xiàng)比賽中彰顯出較高水平,。為學(xué)校贏得了很好的社會聲譽(yù),。下面就各環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)踐及效果作一簡單分析。

導(dǎo)的環(huán)節(jié),，教師運(yùn)用直觀材料,、形象而富有激情的語言、多樣的方式,，從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā),，對教材進(jìn)行簡要講讀、講述或講解,，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的情景,，導(dǎo)出與教材有關(guān)且具有啟發(fā)性、發(fā)散性的學(xué)習(xí)研究的問題,，幫助學(xué)生構(gòu)建新舊知識的聯(lián)系,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣愿望，教給學(xué)生自學(xué)教材和研究問題的方法,，明確具體的學(xué)習(xí)研究目標(biāo)要求,。使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有目標(biāo),、學(xué)有方法，想學(xué)會學(xué),，一開始就以積極的態(tài)度,，參與到課堂中來，為高效課堂開了個(gè)好頭,。

學(xué)的環(huán)節(jié),，學(xué)生帶著濃厚的興趣、運(yùn)用自己喜歡的方式方法，自主感知教材,，探究發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流,、討論，在思維碰撞中獲得認(rèn)同感或受到啟發(fā),，從而自我修正,，發(fā)展思維，形成自己的獨(dú)特看法和觀點(diǎn),，或發(fā)現(xiàn)自己的困惑點(diǎn)疑點(diǎn),。

問的環(huán)節(jié)，針對第一教學(xué)步驟提出的學(xué)習(xí)研究問題,，和第二教學(xué)步驟學(xué)生自學(xué)教材反映出來的問題,，教師進(jìn)行整合重組，巧用設(shè)問技巧,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，提供必要資料信息和思維方向，引導(dǎo)學(xué)生思考,，誘發(fā)學(xué)生研討,，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容作進(jìn)一步的細(xì)讀，對研究的問題作深入分析,，以期使問題得到解決,，在這一過程中對學(xué)生的自學(xué)情況給予評價(jià)，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo),。使學(xué)生在解決疑難的同時(shí)學(xué)會解決疑難問題的方法,。

練的環(huán)節(jié)，此步驟環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生對學(xué)習(xí)研究的問題認(rèn)識更全面,，理解更深刻,，鞏固學(xué)到的知識，運(yùn)用獲得的知識與技能,，形成新的知識與能力,，培養(yǎng)學(xué)生理解遷移知識和應(yīng)用創(chuàng)新的能力。因而練習(xí)設(shè)計(jì)要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要,、學(xué)生認(rèn)知能力的層次特點(diǎn),，要注意總結(jié)性、鞏固性,、層次性,、變式性、可測性,、開放性,。在這一教學(xué)過程中,，教師應(yīng)巡回輔導(dǎo)，適度指導(dǎo)解題方法,，使學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握解題技巧,、運(yùn)用解題技巧，鞏固知識,、運(yùn)用知識,、發(fā)展能力。

評的`環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學(xué)生“自練”中反饋的信息,，引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)、互相評價(jià),，對不同層次的學(xué)生分類指導(dǎo),。讓學(xué)生自主談出本節(jié)課自己的收獲和發(fā)展情況，在學(xué)生交流評價(jià)中又一次促進(jìn)知識的系統(tǒng)與教師對學(xué)生學(xué)情的了解,，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué),。

總而言之，本教學(xué)模式,，有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長,，提高教師綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的逐步養(yǎng)成,，提高學(xué)習(xí)效率,，開發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、學(xué)會學(xué)習(xí),，全面提高了學(xué)生素質(zhì)，為以后激烈的競爭打下堅(jiān)定的基礎(chǔ),，為終身學(xué)習(xí)服務(wù),。

一是教材處理上：教師學(xué)習(xí)目標(biāo)把握不夠準(zhǔn)確，對課標(biāo)學(xué)習(xí)把握,、教材編者意圖,、教材深入研讀不夠精細(xì)，重組教材不夠恰當(dāng),，研究學(xué)生和教學(xué)預(yù)設(shè)不夠充分,，課堂開放不夠自如，仍有牽著學(xué)生走的嫌疑,。

二是課改理念方面：個(gè)別教師理念與教學(xué)行為脫節(jié),，其表現(xiàn)是：過于關(guān)注教師怎么教，十分看重學(xué)生與自己怎樣配合,，將學(xué)生束負(fù)在預(yù)設(shè)的教案上,，對課堂生成置之不理，甚至有扼殺學(xué)生思維火花的嚴(yán)重現(xiàn)象,；對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題不會整合,，不能抓住核心本質(zhì)，做到一石多鳥,，所以課堂很雜論,，沒有重點(diǎn)，沒有目標(biāo)達(dá)成意識,；講得多,、學(xué)得少；重知識系統(tǒng),、輕方法,、能力和體驗(yàn)；

三是模式活用上：個(gè)別教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠充分深入,；學(xué)生問題意識不強(qiáng),，不能緊緊圍繞導(dǎo)引目標(biāo)去思考質(zhì)疑，教師又沒有注意教給學(xué)生一定的提出問題的方法,；合作學(xué)習(xí)流于形式,，缺乏實(shí)效；探究學(xué)習(xí)很少使用,，還在教教材,，而不使用教材教，新型學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)有名無實(shí),；教學(xué)方式單調(diào),，課堂缺乏活力。機(jī)械地套用模式,，缺乏創(chuàng)造性,，靈活性，沒有理解模式的本質(zhì)精髓,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會總結(jié)篇九

記得大學(xué)的時(shí)候就學(xué)過學(xué)校是專門培養(yǎng)人的場所,，學(xué)校教育也以其組織的嚴(yán)密性，作用全面性,，內(nèi)容系統(tǒng)性,，手段有效性，形式穩(wěn)定性區(qū)別于其他教育,，而本次培訓(xùn)---教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求既應(yīng)證了學(xué)校教育的這幾個(gè)特點(diǎn),，同時(shí)也讓我明白體現(xiàn)學(xué)校教育優(yōu)勢的方法。

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要方式,，所以按照要求實(shí)施課堂教學(xué)是每個(gè)教師最基本的職責(zé),，我們除了要做好：嚴(yán)格執(zhí)行重慶市課程計(jì)劃,，嚴(yán)格按照課程表上課，按時(shí)到達(dá)教室這些基本要求外,，還應(yīng)深入研究教材,，以教材為基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基的同時(shí),，注重思想教育,，不單教會學(xué)生知識更應(yīng)傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué),，又要講究教學(xué)藝術(shù)靈活處理教學(xué)突發(fā)事件,。教材是教學(xué)的好幫手，不僅能幫助教師把握重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)而且能為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)材料,，比如說圖片,，歷史材料，新科技資料等所以只有教師仔細(xì)研讀教材,，充分利用教材,，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學(xué)；基礎(chǔ)知識基本技能固然重要,，然而德育作為學(xué)校教育的重點(diǎn)工作更是不可或缺,，教師應(yīng)該充分運(yùn)用課堂讓學(xué)生形成正確的榮辱觀，價(jià)值觀和人生觀,，同時(shí)以身作則,，以情動人，規(guī)范學(xué)生行為,，讓學(xué)生做到知,、情、行的統(tǒng)一,；學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一項(xiàng)作要任務(wù),，也是是課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，但是學(xué)會學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言更為重要,，所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與意識,；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學(xué)更加生動形象富有趣味性,，更能拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)知識的積極性,，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標(biāo)要求；教學(xué)藝術(shù)更是保障課堂教學(xué)不可或缺的法寶,，只有充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時(shí)按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù),。

所謂“臺上一分鐘臺下十年功”,，要做好課堂教學(xué)，完成上課要求,，除了即時(shí)的課堂發(fā)揮,，更重要的是課前的充分準(zhǔn)備,，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的先決條件,。備課必須備教材,，備學(xué)生，備教法，備課件,，備板書,，備預(yù)設(shè),，備練習(xí),。教材是實(shí)施教學(xué)的一手資料，只有充分研讀教材,，掌握教學(xué)重難點(diǎn),，才有可能充分利用教材，完成教學(xué)任務(wù),，但教材是相同的學(xué)生是不同的',，因此充分了解學(xué)生現(xiàn)有知識水平和能力情況，制定適合于所教學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃方可使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),，提高教學(xué)效果,。教學(xué)方法是教與學(xué)的橋梁，只有遵循教學(xué)規(guī)律,，運(yùn)用教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)要求與實(shí)際,，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法方能實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃,，使學(xué)生學(xué)會，學(xué)習(xí),，同時(shí)充分合理的運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，不僅能幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野,，因此課前備好精美適合教學(xué)的課件也顯得十分重要,，板書，更是幫助學(xué)生把握重難點(diǎn)鞏固知識的有力用具,，所以備課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真選擇板書內(nèi)容與格式,，力求板書清晰、扼要,、突出重點(diǎn),。另外，還應(yīng)充分有效抓住集體備課,，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)思考,，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)請教,，迅速提升自己，并在實(shí)施教學(xué)后針對自己的預(yù)設(shè)和課堂實(shí)際情況進(jìn)行反思總結(jié),。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，選用的教學(xué)方法是否有效這一切的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)都要以學(xué)生的反饋情況為準(zhǔn),，而作業(yè)是一種最常見的反饋方式,，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要，首先,，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過仔細(xì)挑選,，既要有助于鞏固學(xué)習(xí)知識又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要保證教學(xué)質(zhì)量又要考慮學(xué)生精力,。其次,，作業(yè)要求要明確，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成時(shí)間,，既要明確作業(yè)效果,，也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成態(tài)度，同時(shí)作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣,；最后,，批改作業(yè)應(yīng)該積極認(rèn)真，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾”作業(yè)評語要求與鼓勵并用,，遵循啟發(fā)鼓勵原則,，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展；針對學(xué)生經(jīng)常出錯的題目建立錯題集并督促學(xué)生建立針對于自己的錯題集,。

輔導(dǎo)是實(shí)施教學(xué)十分必要的一種手段,，既可以幫助個(gè)別進(jìn)步，又能為集體學(xué)習(xí)節(jié)約時(shí)間,。進(jìn)行輔導(dǎo),，要全面了解，建立學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生檔案,，確定輔導(dǎo)對象,，針對具體情況制定輔導(dǎo)方案，教學(xué)過程要面向大多數(shù),，重視中等成績學(xué)生,，對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生提出不同要求，但從情感上應(yīng)平等對待,，輔導(dǎo)方式應(yīng)多種多樣,，既可教師直接輔導(dǎo)，也可鼓勵學(xué)生互助,，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍,。另外,，要配合班主任做好學(xué)生思想工作，加強(qiáng)對紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行思想教育,，采取激勵機(jī)制使每個(gè)學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)積極性和動力,。

復(fù)習(xí)、考試,、評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式,，應(yīng)該積極參加對復(fù)習(xí)、命題,、考試,、閱卷、評價(jià)的主題教研研討活動,，重視自身命題評價(jià)能力的提高,。針對考試的不同性質(zhì)，以課標(biāo)為準(zhǔn),，課本為據(jù),，選擇難易恰當(dāng)?shù)脑囶}，充分應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律,，和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)制定詳細(xì)合理的各階段復(fù)習(xí)計(jì)劃,，按照安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力,、查漏補(bǔ)缺,、綜合運(yùn)用這四個(gè)階段的時(shí)間安排實(shí)施整個(gè)過程。并且復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)安排好講練的時(shí)間分配,?？荚囍薪處煈?yīng)遵守監(jiān)考規(guī)則，嚴(yán)肅考試紀(jì)律保證考試成績真實(shí)性,，方能達(dá)到考試目的，考試結(jié)束后教師應(yīng)做好質(zhì)量分析,，重點(diǎn)關(guān)注合格率,，分析學(xué)困生試卷，找出原因,，做好跟蹤記錄,，采取積極對策。

教學(xué)五環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，至關(guān)重要，只有積極認(rèn)真,，踏實(shí)踐行教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求方能及早達(dá)到做一名合格教師的目標(biāo),。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會總結(jié)篇十

時(shí)光荏苒,，轉(zhuǎn)眼間從畢業(yè)后在學(xué)校工作已經(jīng)有兩年了，從開始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的輕車熟路,，這中間的蛻變離不開學(xué)校對我的培養(yǎng)與信任,；離不開李校長的諄諄教誨；離不開同事們的熱心幫助,。

從李校長來了之后,，我們學(xué)校的教學(xué)有了重大的改革，為了使我們教師隊(duì)伍更加專業(yè),，更具有實(shí)力,，我們接觸了六步教學(xué)法，記得剛開始接觸的時(shí)候我只是知道了六個(gè)步驟,，于是就簡單的認(rèn)為只要嚴(yán)格按照這六個(gè)步驟認(rèn)真做就行了,，應(yīng)該就可以稱得上是會運(yùn)用六步教學(xué)法了，也聽了遼化小學(xué)老師們的課,，覺得沒有那么難,，于是就認(rèn)真的備課，精心的準(zhǔn)備每節(jié)課,，并且感覺這六步是很容易能做到的,，因?yàn)槲覜]有漏掉任何一步,，即使稱不上是完美,，也應(yīng)該出不了什么錯誤吧,？然而,，任何事情在沒有實(shí)踐的情況下,，與理論總是不很相符的,，我在這樣的設(shè)計(jì)下上了幾節(jié)課之后根本沒有我想要的成果，雖然我在上面講的天衣無縫,，可是會學(xué)習(xí)的同學(xué)沒有問題,，可是本來成績就弱,、自控能力不強(qiáng)的同學(xué)仍然沒有任何起色,，課上表現(xiàn)能力沒有提高,，這讓我很有挫敗感，于是我決定回過頭來再認(rèn)真思考六步的意義,，勤學(xué)多問多留心,。

六步教學(xué)法的六個(gè)步驟不僅僅只是按照六個(gè)步驟來做，他們之間雖然有關(guān)聯(lián),，但又是可以獨(dú)立分開來講的,，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生鍛煉的能力也有所不同。首先在第一部分導(dǎo)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動了起來,，與學(xué)生反復(fù)的練習(xí),，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；熱身過之后出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，知識點(diǎn)突出，在自學(xué),、

反饋等方面主要以學(xué)生為主,，讓學(xué)生自己來完成本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過與其他同學(xué)討論,，既增強(qiáng)了分析問題的能力,，又鍛煉的自己說的能力，給學(xué)生以充分的時(shí)間發(fā)揮,。重點(diǎn)講解部分是把知識點(diǎn)做一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，讓學(xué)生的記憶更加系統(tǒng)化。最后回顧本節(jié)課的內(nèi)容,，讓學(xué)生自己來解決，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又加深了一遍記憶。通過這樣的反復(fù)練習(xí),、記憶，學(xué)生才會記得更牢固,。通過這幾天的課讓我認(rèn)識到自己的不足,，理論學(xué)會并不代表你完全懂得了其中的意義，我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多,，特別是與學(xué)生互動,，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，這一點(diǎn)我做的還不是很好,，我沒有完全了解每個(gè)步驟含義以及用法,，沒有活用，所以與學(xué)生沒有互動起來,。六步教學(xué)法的精髓是以學(xué)生為中心,、為主體，老師講解為輔,，重點(diǎn)開發(fā)學(xué)生自學(xué)的本領(lǐng),，挖掘?qū)W生的潛能，利用六步教學(xué)法拉近師生的關(guān)系,，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好了鋪墊,，只有學(xué)生感興趣了才會真正的用心去學(xué)習(xí)、去鉆研,。在與學(xué)生互動方面我還需加強(qiáng)鍛煉,，爭取盡快的改進(jìn)自己、完善自己,，做好表情的鍛煉,，鍛煉親和力。在各個(gè)步驟之間做到游刃有余,，拿捏恰當(dāng),，上好每一節(jié)課,。

在學(xué)生的觀察方面不夠深入也是我上課的漏洞，對于不同的學(xué)生雖然也有分類,，但是分類不明顯,，造成了有些同學(xué)沒事情做，一些同學(xué)什么也不會,，一些學(xué)得太快的同學(xué)都掌握住了,，沒有采取明確的一幫一的方法，造成了輕微的兩極分化現(xiàn)象,，這是自己要改進(jìn)的。另外,，在講課的過程中對學(xué)生的獎勵要多種多樣,，一節(jié)課40分鐘，作為小學(xué)生完全堅(jiān)持下來還是有困難的,，作為老師要想辦法吸引學(xué)生的眼球,，集中他們的注意力，才能做到事半功倍,。要面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生廣泛參與每個(gè)環(huán)節(jié)，多鼓勵,，這樣下來,，一節(jié)課老師不需要講得太多，學(xué)生也能學(xué)得很好,。

在我所教的班級,，聰明的學(xué)生很多，但是心思沒有用到學(xué)習(xí)上的也有很多,，長期以往下去,，不僅他自己得不到提高，還會影響班里的其他學(xué)生,，于是我決定先從這些學(xué)生做起,，在上課的時(shí)候特別注意這些學(xué)生的情緒與行動。而六步教學(xué)法是要以學(xué)生為主導(dǎo),，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),，那么我怎么才能讓這些沒有主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢，我吸取了以往的經(jīng)驗(yàn),，與同組的英語老師多交流,，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上表情如一，活力不足,，自己的情緒沒有調(diào)動,，又怎么才能調(diào)動其他人呢,，一節(jié)不生動的課注定是失敗的'，于是我改掉了這個(gè)毛病,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有回應(yīng)的,；第二，課堂上對學(xué)生的鼓勵太少,，有時(shí)候一節(jié)課下來表揚(yáng)不了幾位同學(xué),，更不用說上課不認(rèn)真聽的了，可是越是這樣的學(xué)生越是渴望在課堂上有所表現(xiàn),，但又怕出錯,，所以就破罐子破摔了。我就改變的自己,，把學(xué)生分成小組獎勵,，回答過問題的同學(xué)就沒有二次回答的機(jī)會了，所以他們?yōu)榱俗约航M的勝利,，成度差的同學(xué)自然也想為自己組出一份力,，所以就開口積極去問成績較好的同學(xué)，而成績較好的同學(xué)通過給他們的講解自己又加深的對知識的記憶,，使知識的記憶更加牢固,，這樣，積極性調(diào)動了起來,，還可以使他們相互團(tuán)結(jié)有集體榮譽(yù)感,，并且讓那些平時(shí)不愛舉手的同學(xué)鍛煉了勇氣和自信心。而我也不用像平時(shí)那樣了一遍又一遍他們還是不懂,，我累,，學(xué)生們也累，通過改革自己,，讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí),，快樂的掌握知識，看到學(xué)生們的進(jìn)步,，我的心里真是比吃了蜜還甜,。

六步教學(xué)法讓我的教學(xué)又有了升華，又有了進(jìn)步,。作為一名教育者,，我們不僅僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，自己學(xué)習(xí)的空間也是很大的,，我真是為自己剛開始泛泛學(xué)習(xí)六步教學(xué)法感到羞愧,，任何東西的內(nèi)在都比它的表面要重要得多，而我還要繼續(xù)尋找六步教學(xué)法的內(nèi)在與靈魂,，用心備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課,，繼續(xù)調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)其自學(xué)能力,，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓每一節(jié)課都能有它的內(nèi)在與靈魂,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會總結(jié)篇十一

高效課堂操作流程

第一：自學(xué)（預(yù)習(xí)）

自學(xué)（預(yù)習(xí)）的抓手：導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量直接決定了課堂的效果。（導(dǎo)學(xué)案是路線圖,，在課改初期,，必須每個(gè)學(xué)科都要有。隨著課改的推進(jìn),，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，讓學(xué)生自己編寫預(yù)習(xí)筆記，達(dá)到和用導(dǎo)學(xué)案同樣的效果,。對一些比較重要并且難度大、容量大的內(nèi)容,，老師仍需要給學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案）

1,、學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要包含三維目標(biāo),。

a：知識目標(biāo),，要求學(xué)生掌握基本的知識點(diǎn)、概念,、定理等,。

b：過程與方法暨能力目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識這一過程中要求學(xué)生了解哪一種學(xué)習(xí)方法,，提升哪一方面的能力,。

c：情感態(tài)度和價(jià)值觀暨情感目標(biāo)，要讓學(xué)生形成一種積極向上的心態(tài),，成為一個(gè)合格的“社會人”,，根據(jù)具體的情況制定更有針對性的情感目標(biāo)。

2,、學(xué)習(xí)重難點(diǎn),。老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，預(yù)測難點(diǎn),。根據(jù)教學(xué)大綱,，制定重點(diǎn)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中重視重點(diǎn),。

3,、學(xué)法指導(dǎo),，老師根據(jù)具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo),。

4,、知識鏈接。老師要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,，把能聯(lián)系起來的知識進(jìn)行歸納,、總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正實(shí)現(xiàn)上掛下連,、左顧右盼,。

1、知識問題化,。對于一些知識性的問題老師切忌直接給學(xué)生,，而應(yīng)該設(shè)計(jì)一定的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中完成對知識的學(xué)習(xí),，真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識的過程中提升學(xué)生的能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、問題層次化,。根據(jù)學(xué)生的基本情況，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候要考慮到不同層次的學(xué)生,，以便實(shí)現(xiàn)優(yōu)生吃飽,，差生吃好。

學(xué)習(xí)的三種形態(tài)：獨(dú)學(xué),、對學(xué),、群學(xué)。獨(dú)學(xué),，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自學(xué)的過程中,，利用雙色筆及時(shí)把重要的'知識點(diǎn)和有疑惑的知識點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注,。對學(xué)，在獨(dú)學(xué)過程中,，疑惑知識對子之間相互討論,，重點(diǎn)知識相互之間提醒。而后,，對子之間不能解決的問題,，小組內(nèi)各個(gè)層次之間展開群學(xué)。老師在小組學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中,，要能關(guān)注到各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,，完成學(xué)情調(diào)查,，以便及時(shí)的組織課堂。

第一：明確小組展示任務(wù),，小組內(nèi)進(jìn)行展示交流,。

以小組為單位，小組長帶領(lǐng)本小組學(xué)生圍繞展示任務(wù)展開組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流,，并且先在小組內(nèi)進(jìn)行小展示,。并且把展示內(nèi)容和展示成果板書到黑板上。老師根據(jù)學(xué)生的板書可以完成對學(xué)生的學(xué)情調(diào)查,。

第二：展示老師根據(jù)上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)情調(diào)查,，開始組織全班學(xué)生的展示，展示過程中,，各個(gè)小組把本小組的研究成果進(jìn)行講解,，講解過程中其他學(xué)生進(jìn)行追問，老師及時(shí)點(diǎn)評,，進(jìn)而促進(jìn)新的課堂生成,。

第三：生成知識的整理與歸納（本環(huán)節(jié)可根據(jù)具體情況在課上、課下和自習(xí)課上進(jìn)行整理歸納）

展示完畢后,，每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況,，把課堂的生成、疑難問題以及自己的收獲整理到自己的糾錯本上,。第五：達(dá)標(biāo)測評

每一節(jié)課的最后五分鐘,，老師根據(jù)學(xué)情調(diào)查,，利用多種方式組織達(dá)標(biāo)測評,。通過達(dá)標(biāo)測評實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的鞏固，老師對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)一步的調(diào)查,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會總結(jié)篇十二

新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，因而如何把新的教學(xué)理念實(shí)踐到教學(xué)中來,，是當(dāng)前迫切需要解決的問題,。

備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。如對教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),；問題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維,；教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動探究；教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動的時(shí)間和空間等,。備課時(shí),，教師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研,、解讀和思考,，否則,，一味地接受和照搬，教師就只是充當(dāng)教科書的“傳聲筒”,、知識的“販賣者”角色,。課堂教學(xué)是師生、生生之間有效互動的生成過程,。要求教師在備課時(shí)不僅要有教學(xué)方案的設(shè)計(jì),，還要在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動參與留下時(shí)間和空間，為教學(xué)的動態(tài)生成創(chuàng)造條件,。

教師是學(xué)習(xí)活動中的.組織者和引導(dǎo)者,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。要求學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”,，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語文學(xué)習(xí)的“主人”。那如何促使學(xué)生重建學(xué)語文的興趣呢,？教師創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境,，靈活運(yùn)用，巧于點(diǎn)撥,。從而產(chǎn)生巨大的吸引力,，使情景交融的語文教學(xué)在課堂上能愉快地完成。

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為語文教學(xué)注入了新的活力,，也賦予語文作業(yè)設(shè)計(jì)以新的內(nèi)涵,。語文作業(yè)的布置要能夠?qū)⒄n堂內(nèi)外結(jié)合起來，將學(xué)和用結(jié)合起來,。具體地講,，語文作業(yè)要體現(xiàn)針對性，實(shí)踐性,，差異性,，多樣性，互動性,，開放性,。

輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)做到“三要三不要”:

（一）要及時(shí)，不要拖延：課堂上,，在學(xué)生做練習(xí)或者其它活動時(shí),，教師要巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生遇到了困難,，教師要給予鼓勵,、引導(dǎo)或者點(diǎn)撥，使其努力克服困難。

（二）要鼓勵,，不要挖苦：在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí),，要多鼓勵，使學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,，決不能批評,、諷刺或者挖苦，要培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

（三）要幫助，不要放棄：主要是對于“學(xué)困生”,，教師要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,，了解他的思想和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，首先幫助他樹立自信,，降低要求標(biāo)準(zhǔn),，一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵,，要有耐心的長期進(jìn)行輔導(dǎo),，

教師在教學(xué)中不但要注意學(xué)生的參與度，更要重視考察學(xué)生語文的思考過程,。在解決問題時(shí)要學(xué)生說一說他的思考方法和思考過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、交流意識語言表達(dá)能力和口語交際能力,。教學(xué)中要恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,。掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是評價(jià)的重要內(nèi)容，評價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和解決問題的過程進(jìn)行,。同時(shí),，對學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文知識的能力可從以下方面進(jìn)行評價(jià)：能否結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察事物,；能否用口頭,、圖文,、書面等方式表達(dá)自己的觀察所得,；能否與他人合作；能否表達(dá)語文學(xué)習(xí)過程并具有回顧與分析語文表達(dá)和解決問題過程的意識,；能否具有自主的選擇性和思想的獨(dú)到性,；能否具有語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和探索精神。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會總結(jié)篇十三

本學(xué)期,，我校掀起了學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式高潮,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視這種新的教學(xué)模式，要求我們深入學(xué)習(xí)下發(fā)的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí),，給人一種耳目一新的感覺,，盡管這種模式我們還處于探索、起步階段,，但我還是看見了希望,，看到了學(xué)生真正學(xué)會了自己思考問題，養(yǎng)成了積極動腦的好習(xí)慣,，學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng),，課堂上教師充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用，學(xué)生充分發(fā)揮著主體作用,。下面將最近課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會談?wù)劊?/p>

一,、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施對教師提出了更高的要求“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求教師要備好學(xué)生、備好教材,、備好教學(xué)目標(biāo),、備好教學(xué)重難點(diǎn)、備好“五環(huán)節(jié)”,。備好學(xué)生是目標(biāo),、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材是要求教師吃透教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),；備好教學(xué)目標(biāo)是正確把握對本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求，把握教學(xué)的深度廣度的需要,；備好“五環(huán)節(jié)”,，是對教學(xué)過程的一個(gè)初步設(shè)計(jì)設(shè)想。

二,、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施對學(xué)生提出了更高的要求在教學(xué)上采用了“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,，不同于以前的以教師為中心教為主學(xué)為輔，而是以學(xué)生為中心學(xué)為主教為輔,，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)，主動獲取知識,，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”的過程,，從而提高不同層次學(xué)生的整體素質(zhì)。這就要求學(xué)生不能偷懶,，不能過于依賴教師要勤動腦好動腦,，養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的好習(xí)慣；要求學(xué)生盡可能的自己去思考問題,，改掉以前的惡習(xí),，不能一離開老師就不知道該學(xué)什么如何去學(xué)；要求學(xué)生在心理上接受老師只是在自己學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，不能被動的去學(xué)習(xí)要主動的去學(xué)習(xí),。

“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施中的幾點(diǎn)反思

1,、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式看似比以前簡單了，但是要求更高了,，難度更大了,，它要求教師不但要吃透教材，還要備學(xué)生以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)情況,，更得用心去做了,。

2、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的`實(shí)施要求教師上課時(shí)要靈活把握學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的時(shí)間,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果判定所需要的時(shí)間長短，不能盲目的套用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,，要自主學(xué)習(xí),、合作探究有所值，否則寧可一堂課完不成預(yù)訂的教學(xué)任務(wù),，也絕不能為了作秀而草草了事,。

3、小組交流討論后,，要讓學(xué)生有時(shí)間去展示他們的勞動成果,，教師要靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題，對學(xué)生的合作成果進(jìn)行適當(dāng)公平科學(xué)的點(diǎn)評,、,。

總之，五環(huán)節(jié)教學(xué)模式能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，在課堂教學(xué)中，要結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用,，這樣定能取得滿意的教學(xué)效果,，極大地提高教育教學(xué)效果。