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教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇一

皇帝廟中心小學(xué) 張會(huì)芳

本學(xué)期,，我校掀起了學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式高潮,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視這種新的教學(xué)模式，要求我們深入學(xué)習(xí)下發(fā)的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的內(nèi)容,。通過(guò)學(xué)習(xí),，給人一種耳目一新的感覺(jué)，盡管這種模式我們還處于探索,、起步階段,，但我還是看見(jiàn)了希望，看到了學(xué)生真正學(xué)會(huì)了自己思考問(wèn)題,，養(yǎng)成了積極動(dòng)腦的好習(xí)慣,，學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng)，課堂上教師充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用,，學(xué)生充分發(fā)揮著主體作用,。下面將最近課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)談?wù)劊?/p>

一、“五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)教師提出了更高的要求 “五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式要求教師要備好學(xué)生,、備好教材,、備好教學(xué)目標(biāo),、備好教學(xué)重難點(diǎn)、備好“五環(huán)節(jié)”,。備好學(xué)生是目標(biāo),、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材是要求教師吃透教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),；備好教學(xué)目標(biāo)是正確把握對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求，把握教學(xué)的深度廣度的需要,；備好“五環(huán)節(jié)”,，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)初步設(shè)計(jì)設(shè)想。

二,、“五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)學(xué)生提出了更高的要求 在教學(xué)上采用了“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,，不同于以前的以教師為中心教為主學(xué)為輔，而是以學(xué)生為中心學(xué)為主教為輔,，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí),，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的過(guò)程,，從而提高不同層次學(xué)生的整體素質(zhì)。這就要求學(xué)生不能偷懶,，不能過(guò)于依賴教師要勤動(dòng)腦好動(dòng)腦,，養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣；要求學(xué)生盡可能的自己去思考問(wèn)題,，改掉以前的惡習(xí),，不能一離開老師就不知道該學(xué)什么如何去學(xué)；要求學(xué)生在心理上接受老師只是在自己學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人,，不能被動(dòng)的去學(xué)習(xí)要主動(dòng)的去學(xué)習(xí),。

三、

1,、“五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式看似比以前簡(jiǎn)單了,，但是要求更高了，難度更大了,，它要求教師不但要吃透教材,，還要備學(xué)生以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)情況,，更得用心去做了,。

2、“五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式的實(shí)施要求教師上課時(shí)要靈活把握學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的時(shí)間,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果判定所需要的時(shí)間長(zhǎng)短,，不能盲目的套用“五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式，要自主學(xué)習(xí),、合作探究有所值,，否則寧可一堂課完不成預(yù)訂的教學(xué)任務(wù)，也絕不能為了作秀而草草了事,。

3,、小組交流討論后，要讓學(xué)生有時(shí)間去展示他們的勞動(dòng)成果,，教師要靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生的合作成果進(jìn)行適當(dāng)公平科學(xué)的點(diǎn)評(píng)、

總結(jié)

總之,，五環(huán)節(jié)教學(xué)模式能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，在課堂教學(xué)中,，要結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用，這樣定能取得滿意的教學(xué)效果,，極大地提高教育教學(xué)效果,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇二

三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法是一種基于傳統(tǒng)教育方法進(jìn)行的升級(jí)和改進(jìn)的教學(xué)模式。為了更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)與能力的提出的要求,，這種教學(xué)方法在實(shí)踐中逐漸得到廣泛的應(yīng)用,，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的一種主流趨勢(shì)之一。在應(yīng)用過(guò)程中,，我考察此法教學(xué)存在的問(wèn)題,，并在不斷實(shí)踐中，總結(jié)出自己的心得體會(huì),。下文將對(duì)三段五環(huán)節(jié)教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用中我的理解進(jìn)行總結(jié)分享,。

第二段：對(duì)三段五環(huán)節(jié)教學(xué)的理解

三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法所包含的“三段”指的是：導(dǎo)入段、講授段,、綜合段,；“五環(huán)節(jié)”則是：前期準(zhǔn)備、系統(tǒng)講解,、活動(dòng)引導(dǎo),、上機(jī)實(shí)踐、課后擴(kuò)展,。這種教學(xué)方法的目標(biāo)是提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生積極參與其中,，順利掌握所學(xué)知識(shí),，并能夠在實(shí)踐中得到運(yùn)用,。這一教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力,，注重實(shí)際操作,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

第三段：實(shí)踐中的問(wèn)題

在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法的同時(shí),，如何保持課堂的活躍性和學(xué)生的積極性也是值得關(guān)注的問(wèn)題,。在教學(xué)實(shí)踐中，我注意到有些學(xué)生會(huì)因?yàn)閷Ｗ⒘Σ蛔愣鴮?duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生了厭倦感,，這就會(huì)影響他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的效果,。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我通常會(huì)在導(dǎo)入段加入一些輕松有趣的小游戲或互動(dòng)環(huán)節(jié),，以增加學(xué)生的興趣和參與度,。對(duì)于講授環(huán)節(jié)，我則注重形成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和梳理思路,，讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)聯(lián),。在活動(dòng)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，我則會(huì)設(shè)定一些關(guān)于課程內(nèi)容的問(wèn)題,，以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和觀點(diǎn),。課堂之外，我也會(huì)為學(xué)生安排額外的學(xué)習(xí)任務(wù),，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度,。

第四段：提升三段五環(huán)節(jié)教學(xué)效果的方法

針對(duì)上述問(wèn)題，在實(shí)踐中,，我逐漸找到了提升三段五環(huán)節(jié)教學(xué)效果的方法,。首先，在前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中需要認(rèn)真策劃和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,，在系統(tǒng)講解環(huán)節(jié)中,，要注重知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)總結(jié)，活動(dòng)引導(dǎo)和上機(jī)實(shí)踐的環(huán)節(jié)要充實(shí),，考慮各環(huán)節(jié)的連貫性和有效性,。其次，在教學(xué)過(guò)程中要耐心引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生,，以鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)和自主思考,。此外，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果,，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋,。

第五段：結(jié)語(yǔ)

三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法的實(shí)踐表明，對(duì)于今天的教育和人才培養(yǎng)模式來(lái)說(shuō),，教育教學(xué)方式的改進(jìn)是一個(gè)重要的方向,。三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法,，為現(xiàn)代教育注入了新的生命力。但在具體實(shí)踐過(guò)程中也存在一些問(wèn)題,。通過(guò)總結(jié),，我們可以找到一些對(duì)方法進(jìn)行適應(yīng)和提升的理論和實(shí)踐方法，從而實(shí)現(xiàn)更加有效的教育教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇三

記得大學(xué)的時(shí)候就學(xué)過(guò)學(xué)校是專門培養(yǎng)人的場(chǎng)所,，學(xué)校教育也以其組織的嚴(yán)密性,，作用全面性,，內(nèi)容系統(tǒng)性，手段有效性,，形式穩(wěn)定性區(qū)別于其他教育,，而本次培訓(xùn)---教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求既應(yīng)證了學(xué)校教育的這幾個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)也讓我明白體現(xiàn)學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)的方法,。

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要方式,，所以按照要求實(shí)施課堂教學(xué)是每個(gè)教師最基本的職責(zé)，我們除了要做好：嚴(yán)格執(zhí)行重慶市課程計(jì)劃,，嚴(yán)格按照課程表上課,，按時(shí)到達(dá)教室這些基本要求外，還應(yīng)深入研究教材,，以教材為基礎(chǔ),，夯實(shí)雙基的同時(shí)，注重思想教育,，不單教會(huì)學(xué)生知識(shí)更應(yīng)傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)，又要講究教學(xué)藝術(shù)靈活處理教學(xué)突發(fā)事件,。教材是教學(xué)的好幫手,，不僅能幫助教師把握重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)而且能為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)材料，比如說(shuō)圖片,，歷史材料,，新科技資料等所以只有教師仔細(xì)研讀教材，充分利用教材,，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學(xué),；基礎(chǔ)知識(shí)基本技能固然重要，然而德育作為學(xué)校教育的重點(diǎn)工作更是不可或缺,，教師應(yīng)該充分運(yùn)用課堂讓學(xué)生形成正確的榮辱觀,，價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)以身作則,，以情動(dòng)人,，規(guī)范學(xué)生行為,，讓學(xué)生做到知、情,、行的統(tǒng)一,；學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一項(xiàng)作要任務(wù)，也是是課堂教學(xué)的基本目標(biāo),，但是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言更為重要,，所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與意識(shí),；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象富有趣味性，更能拓展學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)知識(shí)的.積極性,，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標(biāo)要求；教學(xué)藝術(shù)更是保障課堂教學(xué)不可或缺的法寶,，只有充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù),，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時(shí)按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。

所謂“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”,，要做好課堂教學(xué),，完成上課要求，除了即時(shí)的課堂發(fā)揮,，更重要的是課前的充分準(zhǔn)備,，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的先決條件。備課必須備教材,，備學(xué)生,，備教法，備課件,，備板書,，備預(yù)設(shè)，備練習(xí),。教材是實(shí)施教學(xué)的一手資料,，只有充分研讀教材，掌握教學(xué)重難點(diǎn),，才有可能充分利用教材,，完成教學(xué)任務(wù)，但教材是相同的學(xué)生是不同的,，因此充分了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和能力情況,，制定適合于所教學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃方可使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法是教與學(xué)的橋梁,，只有遵循教學(xué)規(guī)律,，運(yùn)用教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)要求與實(shí)際,，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法方能實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃,，使學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí),，同時(shí)充分合理的運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，不僅能幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野,，因此課前備好精美適合教學(xué)的課件也顯得十分重要,，板書，更是幫助學(xué)生把握重難點(diǎn)鞏固知識(shí)的有力用具,，所以備課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真選擇板書內(nèi)容與格式,，力求板書清晰,、扼要,、突出重點(diǎn)。另外,，還應(yīng)充分有效抓住集體備課,，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)思考，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,，迅速提升自己,，并在實(shí)施教學(xué)后針對(duì)自己的預(yù)設(shè)和課堂實(shí)際情況進(jìn)行反思總結(jié)。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，選用的教學(xué)方法是否有效這一切的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)都要以學(xué)生的反饋情況為準(zhǔn)，而作業(yè)是一種最常見(jiàn)的反饋方式,，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要,，首先，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選,，既要有助于鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，既要保證教學(xué)質(zhì)量又要考慮學(xué)生精力。其次,，作業(yè)要求要明確,，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成時(shí)間，既要明確作業(yè)效果,，也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成態(tài)度,，同時(shí)作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣；最后，批改作業(yè)應(yīng)該積極認(rèn)真,，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾”作業(yè)評(píng)語(yǔ)要求與鼓勵(lì)并用,，遵循啟發(fā)鼓勵(lì)原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展,；針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目建立錯(cuò)題集并督促學(xué)生建立針對(duì)于自己的錯(cuò)題集,。

輔導(dǎo)是實(shí)施教學(xué)十分必要的一種手段，既可以幫助個(gè)別進(jìn)步,，又能為集體學(xué)習(xí)節(jié)約時(shí)間,。進(jìn)行輔導(dǎo)，要全面了解,，建立學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生檔案,，確定輔導(dǎo)對(duì)象，針對(duì)具體情況制定輔導(dǎo)方案,，教學(xué)過(guò)程要面向大多數(shù),，重視中等成績(jī)學(xué)生，對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生提出不同要求,，但從情感上應(yīng)平等對(duì)待,，輔導(dǎo)方式應(yīng)多種多樣，既可教師直接輔導(dǎo),，也可鼓勵(lì)學(xué)生互助,，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。另外,，要配合班主任做好學(xué)生思想工作,，加強(qiáng)對(duì)紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行思想教育，采取激勵(lì)機(jī)制使每個(gè)學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力,。

復(fù)習(xí),、考試、評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式,，應(yīng)該積極參加對(duì)復(fù)習(xí),、命題、考試,、閱卷,、評(píng)價(jià)的主題教研研討活動(dòng)，重視自身命題評(píng)價(jià)能力的提高,。針對(duì)考試的不同性質(zhì),，以課標(biāo)為準(zhǔn)，課本為據(jù),，選擇難易恰當(dāng)?shù)脑囶},，充分應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律,，和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)制定詳細(xì)合理的各階段復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí),、強(qiáng)化能力,、查漏補(bǔ)缺、綜合運(yùn)用這四個(gè)階段的時(shí)間安排實(shí)施整個(gè)過(guò)程,。并且復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)安排好講練的時(shí)間分配,。考試中教師應(yīng)遵守監(jiān)考規(guī)則,，嚴(yán)肅考試紀(jì)律保證考試成績(jī)真實(shí)性,，方能達(dá)到考試目的，考試結(jié)束后教師應(yīng)做好質(zhì)量分析,，重點(diǎn)關(guān)注合格率,，分析學(xué)困生試卷，找出原因,，做好跟蹤記錄,，采取積極對(duì)策。

教學(xué)五環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，至關(guān)重要，只有積極認(rèn)真,，踏實(shí)踐行教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求方能及早達(dá)到做一名合格教師的目標(biāo),。

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇四

----踏實(shí)做好五環(huán)節(jié),，教育方能顯成效

湯鳳

記得大學(xué)的時(shí)候就學(xué)過(guò)學(xué)校是專門培養(yǎng)人的場(chǎng)所,，學(xué)校教育也以其組織的嚴(yán)密性，作用全面性,，內(nèi)容系統(tǒng)性,，手段有效性，形式穩(wěn)定性區(qū)別于其他教育,，而本次培訓(xùn)-----教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求既應(yīng)證了學(xué)校教育的這幾個(gè)特點(diǎn),，同時(shí)也讓我明白體現(xiàn)學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)的方法。

一,、上課要求

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要方式,，所以按照要求實(shí)施課堂教學(xué)是每個(gè)教師最基本的職責(zé)，我們除了要做好：嚴(yán)格執(zhí)行重慶市課程計(jì)劃,，嚴(yán)格按照課程表上課,，按時(shí)到達(dá)教室這些基本要求外，還應(yīng)深入研究教材,，以教材為基礎(chǔ),，夯實(shí)雙基的同時(shí)，注重思想教育，不單教會(huì)學(xué)生知識(shí)更應(yīng)傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué),，又要講究教學(xué)藝術(shù)靈活處理教學(xué)突發(fā)事件。教材是教學(xué)的好幫手,，不僅能幫助教師把握重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)而且能為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)材料,，比如說(shuō)圖片，歷史材料,，新科技資料等所以只有教師仔細(xì)研讀教材,，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學(xué),；基礎(chǔ)知識(shí)基本技能固然重要,，然而德育作為學(xué)校教育的重點(diǎn)工作更是不可或缺，教師應(yīng)該充分運(yùn)用課堂讓學(xué)生形成正確的榮辱觀,，價(jià)值觀和人生觀,，同時(shí)以身作則，以情動(dòng)人,，規(guī)范學(xué)生行為,，讓學(xué)生做到知、情,、行的統(tǒng)一,；學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一項(xiàng)作要任務(wù)，也是是課堂教學(xué)的基本目標(biāo),，但是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言更為重要,，所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與意識(shí),；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象富有趣味性，更能拓展學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性,，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標(biāo)要求；教學(xué)藝術(shù)更是保障課堂教學(xué)不可或缺的法寶,，只有充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù),，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時(shí)按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。

二,、備課要求

所謂“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”,，要做好課堂教學(xué)，完成上課要求,，除了即時(shí)的課堂發(fā)揮,，更重要的是課前的充分準(zhǔn)備,，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的先決條件。備課必須備教材,，備學(xué)生,，備教法，備課件,，備板書,，備預(yù)設(shè)，備練習(xí),。教材是實(shí)施教學(xué)的一手資料,，只有充分研讀教材，掌握教學(xué)重難點(diǎn),，才有可能充分利用教材,，完成教學(xué)任務(wù)，但教材是相同的學(xué)生是不同的,，因此充分了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和能力情況,，制定適合于所教學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃方可使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果,。教學(xué)方法是教與學(xué)的橋梁,，只有遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用教學(xué)理論,，結(jié)合教學(xué)要求與實(shí)際,，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法方能實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)會(huì),，學(xué)習(xí),，同時(shí)充分合理的運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，不僅能幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，拓寬學(xué)生視野,，因此課前備好精美適合教學(xué)的課件也顯得十分重要，板書,，更是幫助學(xué)生把握重難點(diǎn)鞏固知識(shí)的有力用具，所以備課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真選擇板書內(nèi)容與格式,，力求板書清晰,、扼要、突出重點(diǎn),。另外,，還應(yīng)充分有效抓住集體備課，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)思考,，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,，迅速提升自己,，并在實(shí)施教學(xué)后針對(duì)自己的預(yù)設(shè)和課堂實(shí)際情況進(jìn)行反思總結(jié)。

三,、作業(yè)的布置與批改要求

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，選用的教學(xué)方法是否有效這一切的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)都要以學(xué)生的反饋情況為準(zhǔn),，而作業(yè)是一種最常見(jiàn)的反饋方式,，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要，首先,，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選,，既要有助于鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要保證教學(xué)質(zhì)量又要考慮學(xué)生精力,。其次,，作業(yè)要求要明確，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成時(shí)間,，既要明確作業(yè)效果,，也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成態(tài)度，同時(shí)作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣,；最后,，批改作業(yè)應(yīng)該積極認(rèn)真，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾” 作業(yè)評(píng)語(yǔ)要求與鼓勵(lì)并用,，遵循啟發(fā)鼓勵(lì)原則,，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展；針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目建立錯(cuò)題集并督促學(xué)生建立針對(duì)于自己的錯(cuò)題集,。

四,、輔導(dǎo)要求

輔導(dǎo)是實(shí)施教學(xué)十分必要的一種手段，既可以幫助個(gè)別進(jìn)步,，又能為集體學(xué)習(xí)節(jié)約時(shí)間,。進(jìn)行輔導(dǎo)，要全面了解,，建立學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生檔案,，確定輔導(dǎo)對(duì)象，針對(duì)具體情況制定輔導(dǎo)方案,，教學(xué)過(guò)程要面向大多數(shù),，重視中等成績(jī)學(xué)生，對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生提出不同要求,，但從情感上應(yīng)平等對(duì)待,，輔導(dǎo)方式應(yīng)多種多樣，既可教師直接輔導(dǎo),，也可鼓勵(lì)學(xué)生互助,，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍,。另外，要配合班主任做好學(xué)生思想工作,，加強(qiáng)對(duì)紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行思想教育,，采取激勵(lì)機(jī)制使每個(gè)學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力。

五,、復(fù)習(xí),、考試、評(píng)價(jià)要求

復(fù)習(xí),、考試,、評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，應(yīng)該積極參加對(duì)復(fù)習(xí),、命題,、考試、閱卷,、評(píng)價(jià)的主題教研研討活動(dòng),，重視自身命題評(píng)價(jià)能力的提高。針對(duì)考試的不同性質(zhì),，以課標(biāo)為準(zhǔn),，課本為據(jù)，選擇難易恰當(dāng)?shù)脑囶},，充分應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律,，和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)制定詳細(xì)合理的各階段復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí),、強(qiáng)化能力,、查漏補(bǔ)缺、綜合運(yùn)用這四個(gè)階段的時(shí)間安排實(shí)施整個(gè)過(guò)程,。并且復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)安排好講練的時(shí)間分配,。考試中教師應(yīng)遵守監(jiān)考規(guī)則,，嚴(yán)肅考試紀(jì)律保證考試成績(jī)真實(shí)性,，方能達(dá)到考試目的，考試結(jié)束后教師應(yīng)做好質(zhì)量分析,，重點(diǎn)關(guān)注合格率,，分析學(xué)困生試卷，找出原因,，做好跟蹤記錄，采取積極對(duì)策,。

教學(xué)五環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，至關(guān)重要，只有積極認(rèn)真,，踏實(shí)踐行教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求方能及早達(dá)到做一名合格教師的目標(biāo),。

2012.09.23

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇五

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”,，雖說(shuō)教學(xué)是極富個(gè)性活的,，每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，但教學(xué)過(guò)程中不斷摸索,，找到行之有效的教學(xué)模式,，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到事半功倍的作用。

課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地,。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),、運(yùn)用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法,，把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生,、點(diǎn)撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能,，敢于動(dòng)手,，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新,，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道,。20xx年月10月，鹿阜中學(xué)在外出學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，倡導(dǎo)使用“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)法模式進(jìn)行教學(xué),。三段指的是自主學(xué)習(xí)、合作探研,、交流展示,；五環(huán)節(jié)即預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）—自主學(xué)習(xí) —小組合作交流展示—訓(xùn)練反饋—評(píng)教評(píng)學(xué)。

“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是堅(jiān)持教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線、師互動(dòng),、評(píng)教評(píng)學(xué)的教學(xué)思想,，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，動(dòng)手、動(dòng)腦,、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位,，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn),。

“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式具體從以下幾方面理解。

強(qiáng),。這一環(huán)節(jié)很重要,，一下子就把學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)。

學(xué)生在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上,，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),，逐步完成學(xué)案上的'問(wèn)題。教師這時(shí)就應(yīng)主動(dòng)巡視,，從學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，對(duì)有的問(wèn)題給予指導(dǎo)，尋找到突破口,，對(duì)有些問(wèn)題和學(xué)生一起共同歸納,、綜合，篩選出帶有共性,、最符合教材要求,、最富有求異創(chuàng)新價(jià)值的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花,，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣,，啟迪他們的思維，才能達(dá)到開發(fā)潛能的目的,。篩選問(wèn)題的過(guò)程,，是綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)、遷移能力培養(yǎng)的過(guò)程,。教師在這個(gè)過(guò)程中要了解學(xué)生的需要,，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去作知識(shí)歸納綜合,。如果這一步處理得當(dāng),，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，新知識(shí)和重點(diǎn),、難點(diǎn)也能較好得到解決,。

好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。但教師要注意克服最易犯的毛?。航處煘橼s教學(xué)進(jìn)度,，讓尖子生回答問(wèn)題，而使許多學(xué)生失去思考的機(jī)會(huì),，使合作學(xué)習(xí)流于形式,；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學(xué)生討論或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生個(gè)人,、集體的智慧和全體二字,，使問(wèn)題不能被真正理解,；教師作為旁觀者,，沒(méi)有深入到學(xué)生中去，針對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā),、誘導(dǎo),，沒(méi)能抓住學(xué)生盲點(diǎn)于無(wú)疑處生疑。

學(xué)生在自學(xué),、討論,、交流的過(guò)程中反饋出來(lái)的問(wèn)題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,、解惑和歸納。學(xué)生的疑難,，教師要充分了解其性質(zhì),、類別，同時(shí)要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決,，是個(gè)別輔導(dǎo)還是集體解答,，是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí),，啟發(fā)學(xué)生舉一反三,；把問(wèn)題分解，由表及里,、由淺入深解難,，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。反饋歸納是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，將新舊知識(shí)串聯(lián),、重新組合、揭示主題的過(guò)程,。用問(wèn)題的形式來(lái)歸納,，使學(xué)生思維訓(xùn)練、知識(shí)遷移和組合,、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力就能得到更進(jìn)一步的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的過(guò)程,，或者學(xué)生提出未解決的問(wèn)題,，或者學(xué)生有新的思路……教師可在此基礎(chǔ)上高度概括，使之綱領(lǐng)分明、重點(diǎn)突出,，幫助學(xué)生記憶,、綜合和掌握?？偨Y(jié)內(nèi)容可分步進(jìn)行,，也可整體囊括；形式上可板書,、筆記,、重述等。教師在總結(jié)中要明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)操作步驟,，總結(jié)答題思路和經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況,，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

總之，在進(jìn)行“三段五環(huán)節(jié)”模式教學(xué)時(shí),，只有尊重實(shí)際,，大膽實(shí)踐，勇于探索,，把準(zhǔn)主導(dǎo)關(guān)系,，突出主體作用，才能探索出更加靈活的,、學(xué)生喜歡,、效果明顯的創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇六

我校正在大力推進(jìn)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式,，在這一個(gè)學(xué)期的觀察和實(shí)踐中,，我對(duì)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式也有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我把我的認(rèn)識(shí)與大家交流,，希望得到大家的保貴意見(jiàn),。

五環(huán)節(jié)是指 激趣導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)合作探究展示反饋檢測(cè)達(dá)標(biāo)五個(gè)環(huán)節(jié)。

1,、激趣導(dǎo)入：教師要采用有趣小故事,、課堂提問(wèn)、音頻視頻資源等等式使學(xué)生盡快把注意力集中于這堂課上,?？傊幻玫恼Z(yǔ)文老師,，選取導(dǎo)入方式時(shí)要實(shí)事求是,，深刻體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想,，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，靈活的掌握,，充分發(fā)揮導(dǎo)入導(dǎo)火線催化劑潤(rùn)滑劑的作用,。同時(shí)，還要明確,，應(yīng)將教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)銜接好,，使之成為一個(gè)整體特別重要。

2,、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W案上教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題,、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容。學(xué)生要對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn),、難點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題做好記錄，為小組合作學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ),。自主學(xué)習(xí)目標(biāo)要有層次,，有些問(wèn)題自己可以單獨(dú)完成，有些則必須通過(guò)小組解決,，當(dāng)然最關(guān)鍵的是設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要于整堂課的主題相關(guān),，不要為了順利做課而去做一些華而不實(shí)的東西。

3,、合作探究：學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn),、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題提交學(xué)習(xí)小組,，小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論探究,，共同找出解決問(wèn)題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題討論解決,，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示,，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn),、難點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題，為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備,。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于小組長(zhǎng)的調(diào)度,，老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)最好能更明確的為每一位同學(xué)制定相應(yīng)的目標(biāo)，這樣在這一環(huán)節(jié)中才可以有條不紊,。

4,、展示反饋：首先由學(xué)生展示前兩環(huán)節(jié)完成的問(wèn)題,，教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解,，幫助學(xué)生解難答疑,，

總結(jié)

5,、檢測(cè)達(dá)標(biāo)：任何方式的教學(xué)目的只有一個(gè),，那就是使學(xué)生學(xué)會(huì)，因此,，針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),，精編精選當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試,。要求學(xué)生限時(shí)限量完成測(cè)試題,，可通過(guò)教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱,、同桌互批的形式了解學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握情況,，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性,。這樣才能檢驗(yàn)出整堂課的效果,。

五環(huán)節(jié)教學(xué)模式應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念,，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,、組織者、參與者和欣賞者,，充分信任學(xué)生,，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考,、質(zhì)疑,、合作、討論,、提高,。

2,、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

（1）建議采用組間同制，組內(nèi)異制的編排方法,，每組四人,，分

1、2,、3,、4號(hào)。對(duì)于疑難點(diǎn)可首先組織分層解答疑問(wèn),，然后同層展示交流討論,。

（2）擔(dān)任小組長(zhǎng)的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心,、最有責(zé)任心,、組織管理能力最強(qiáng)的。

（3）培訓(xùn)好組長(zhǎng),，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理,、組織、檢查作用,。

（4）創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)促進(jìn)小組積極思考,、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神,，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料,，自然順暢。

3,、認(rèn)真?zhèn)湔n：按五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié),，精心設(shè)計(jì)，確保課堂立體式,、大容量,、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，加大課堂信息量,、思維量、訓(xùn)練量,；每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，老師都對(duì)時(shí)間、方法,、過(guò)程、結(jié)果有明確,、具體、嚴(yán)格的要求,，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。

4,、強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí),，每節(jié)課都要摸清底子,。每節(jié)課要針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)檢測(cè)性,、鞏固性的練習(xí)題,，把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。

任何事都怕堅(jiān)持,，我相信,，只要我們用心去做,，一定能做出成效,；只要我們?nèi)裢度?，就一定能做出高效！俗話說(shuō)：水滴石穿,，熟能生巧，我們一定可以在潛移默化中提高自己,，創(chuàng)造出奇跡,！

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇七

激趣導(dǎo)入

這一步是為學(xué)生先學(xué)打下基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行“自學(xué)”前的準(zhǔn)備階段。對(duì)解決嘗試問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)先進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)，然后采用“以舊引新”的辦法,，從準(zhǔn)備題過(guò)度過(guò)“嘗試題”發(fā)揮舊知的“遷移”作用,，為學(xué)生學(xué)習(xí)解決嘗試題鋪路搭橋這一環(huán)節(jié)可視教材內(nèi)容的不同,，采用不同的方式：

1）嘗試題引路,。

2）創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生積極思維的教育情景,。

總之在這一階段,，通過(guò)嘗試題的引路或情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生在迫切要求學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)下開始新的一課,。

指導(dǎo)自學(xué)

認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，即把一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確地把握住,，這既是對(duì)學(xué)生說(shuō)的,，也是對(duì)教師說(shuō)的。教師和學(xué)生只有目標(biāo)明確,，方向才不會(huì)跑偏，才會(huì)集中精力攻主要問(wèn)題,，才會(huì)高效,。目標(biāo)的認(rèn)定方式可靈活多樣,。既可課前重點(diǎn)認(rèn)定,，也可課中逐一認(rèn)定,。

出示嘗試題后,，學(xué)生轉(zhuǎn)入自學(xué),，這里關(guān)鍵的是教師要根據(jù)學(xué)情出示相應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo),。讓學(xué)生自學(xué)提示的引導(dǎo)下,，更加有目的的自學(xué)。

在這個(gè)過(guò)程中,，教師要深入到學(xué)生中間,，了解自學(xué)情況，特別應(yīng)關(guān)注學(xué)困生的自學(xué)指導(dǎo),。同時(shí)要對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，不守紀(jì)律的學(xué)生以正面引導(dǎo)。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

合作學(xué)習(xí)首先是“兵教兵”,，學(xué)生在嘗試的過(guò)程中，有了問(wèn)題學(xué)生之間可以討論,、可以在課本范例中獲得啟示,、也可以向老師請(qǐng)教，解決開始明確提出的嘗試題,，這也是學(xué)生自學(xué)后的第一次反饋,。最后教師抓住普遍性的`關(guān)鍵問(wèn)題認(rèn)真點(diǎn)撥，作最后的概括講解,，把新知納入學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng),。

反饋調(diào)整（8分鐘左右）

這是第二次的集中反饋，學(xué)生經(jīng)過(guò)了前面的自學(xué),，解決了嘗試問(wèn)題,，還沒(méi)有從本質(zhì)上抓住問(wèn)題的特征，有必要進(jìn)行鞏固,。

這一層次教師要通過(guò)變式題的訓(xùn)練使學(xué)生從本質(zhì)上了解所學(xué)知識(shí),，從多角度掌握解題的方法從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維掌握解題技能技巧的目的。教師也可以從這次訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)前面沒(méi)有解決的問(wèn)題作進(jìn)一步的明確,。

這個(gè)模式的指導(dǎo)思想是：面向全體學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，改變?cè)瓉?lái)僵死的教學(xué)模式,，體現(xiàn)“先學(xué)后教,、先試后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想。充分利用變式訓(xùn)練和分層測(cè)試,，訓(xùn)練學(xué)生思維,，發(fā)展學(xué)生的能力，使不同層次的學(xué)生都獲得成功的感受,。從而達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提升課堂教學(xué)效率的最終目的。

模式說(shuō)明：這只是一個(gè)基本模式,，由于教學(xué)情況是不相同的,，生搬硬套一個(gè)模式是不科學(xué)的。因此以上五步的操作模式不是固定不變的,，應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,、不同的學(xué)生情況以及教學(xué)條件的轉(zhuǎn)變而靈活應(yīng)用。增多一步或減少一步,，或合并均可以,。但“先試后導(dǎo)”、“先練后講”的基本特征不能變,。因此,，從基本式可派生出很多變式。

效果回授

獨(dú)立作業(yè)是一堂課必不可少的環(huán)節(jié),，分層測(cè)試是從面向全體學(xué)生的角度出發(fā),，設(shè)計(jì)不同層次的獨(dú)立作業(yè)題，包含基礎(chǔ)題,、綜合題和拓展題,。使不同層次的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都有所得，都能從學(xué)習(xí)中獲得成功的感受,。這樣設(shè)計(jì)能滿足不同層次的學(xué)生需要,，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題和反思自己教學(xué)中的問(wèn)題，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生和改善教學(xué),。

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇八

本學(xué)期以來(lái)學(xué)校提倡“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”上課進(jìn)而優(yōu)化課堂,。“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是我縣在學(xué)習(xí),、借鑒全國(guó)名校先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我縣中學(xué)教學(xué)實(shí)際加以總結(jié),、提煉而成的,，目的是從尊重學(xué)生的地位入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)一步深化課程改革,，不斷提高課堂教學(xué)效益,。

“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”。

“三環(huán)節(jié)”即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提升”,。 “六步驟”即具體的以下六個(gè)操作步驟：

）

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐我對(duì)導(dǎo)學(xué)案有了一些心得體會(huì),。“導(dǎo)學(xué)案”堅(jiān)持知能統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué),；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu),，力求知識(shí)規(guī)律化,，系統(tǒng)化，思路條理化,；從學(xué)習(xí)方法講,，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在教師考慮如何教好,。在老師方面,，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài),，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，拿到學(xué)案后,，對(duì)本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能合理安排，在這樣的課堂上,，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言,，給了他們一個(gè)展示的`機(jī)會(huì),，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望,，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來(lái)了,，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)習(xí)就好辦了,。

學(xué)生依案自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要步驟,，使知識(shí)落實(shí)與能力的培養(yǎng)于一體，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、落實(shí)素質(zhì)教育的作用,。

“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”遵循的理念具有超前性,、先進(jìn)性，富有鮮明的時(shí)代感“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點(diǎn)是堅(jiān)持以人為本,，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,，促進(jìn)個(gè)性和人格的形成，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù),。但在我的實(shí)際課堂教學(xué)中還存在有很多問(wèn)題,，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒,、規(guī)范表達(dá)落實(shí)不力等,，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢,？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,，認(rèn)真做到以學(xué)當(dāng)教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。

其次學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn):1圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識(shí)能條理化,、系統(tǒng)化和整體化。2有啟發(fā)性,，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題。3問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,、梯度性,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深。做到循序漸進(jìn),，使學(xué)生意識(shí)到,，要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書不行，學(xué)會(huì)看書,，學(xué)會(huì)自學(xué),。再則“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,，學(xué)生可以弄清事物規(guī)律的來(lái)龍去脈,，對(duì)疑難問(wèn)題有所分辨，在知識(shí)上有所收獲,，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣,，有分小組探究,，個(gè)人探究、小組之間交流與合作等,。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強(qiáng)溝通能力：即具有良好的“聽、說(shuō),、問(wèn)”三種成比例出現(xiàn)的行為,。

“說(shuō)”，即表達(dá)清晰,，具有說(shuō)服力,；“聽”，即有效傾聽,，設(shè)身處地地理解別人,。小組探究可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作：即愿意與他人合作，作為團(tuán)隊(duì)的一份子去共同完成一項(xiàng)任務(wù),。小組探究可以增強(qiáng)自信：即敢冒風(fēng)險(xiǎn)接受任務(wù),，或敢于提出與不同的意見(jiàn)。

總之,在以后的教學(xué)中我要努力嘗試使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法去教學(xué)生,去啟發(fā)學(xué)生,使自已的課堂變的生動(dòng),、有趣,使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇九

一、被動(dòng)的陳舊的學(xué)習(xí)方式,，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中實(shí)施的一個(gè)障礙,，因而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)

所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言,，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”,，它是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”,，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”,，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”,。

1．樹立學(xué)生的自信心，使他們相信自己能學(xué),。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。針對(duì)不同層次的學(xué)生,，設(shè)計(jì)多層次的開放性的問(wèn)題,，使每位學(xué)生都感到自己能解決這個(gè)問(wèn)題,，發(fā)表自己的見(jiàn)解，激勵(lì)性的語(yǔ)言也已經(jīng)日?；?。如我常用這樣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生：“老師和同學(xué)們都相信，你能行,！”“你會(huì)回答得更好的,！”“你一定行，試試看,！”“你的這種想法（說(shuō)法,、做法）真不錯(cuò)，值得老師和同學(xué)們學(xué)習(xí),！”我還注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),，讓他們?cè)诒憩F(xiàn)自己的時(shí)候，不知不覺(jué)地樹立自信心,。這位同學(xué)擅長(zhǎng)用語(yǔ)言表達(dá),，我就讓他多回答問(wèn)題，那位同學(xué)擅長(zhǎng)朗讀,，1 我就讓他多朗讀,，還有擅長(zhǎng)歌舞、繪畫的同學(xué),，也總是讓他們發(fā)揮特長(zhǎng),，展示特長(zhǎng)。班里開展樹“星”活動(dòng),，如樹立禮貌星,、學(xué)習(xí)星、衛(wèi)生星,、團(tuán)結(jié)星,、文藝星、體育星,、紀(jì)律星,、公德星、勞動(dòng)星,、儀表星,、綜合星、進(jìn)步星等,，只要學(xué)生在哪方面表現(xiàn)出色,，就授予學(xué)生相應(yīng)的星級(jí)證書，使人人有“星”,，人人有證書,，并且將每位學(xué)生拿著證書的照片貼在“班級(jí)之星”欄目里,。班里屢次開展“特長(zhǎng)展示會(huì)”，讓各“明星”充分展示自己的特長(zhǎng),。另外,，整理并適時(shí)展示學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋也是樹立學(xué)生自信心的一種好方法，這是將學(xué)生認(rèn)為成功的作業(yè)書寫,、計(jì)算、繪畫,、制作,、設(shè)計(jì)等，裝在學(xué)生自制的一個(gè)檔案袋里,，一月向老師同學(xué)展示一次,，并向同學(xué)介紹一月的成績(jī)。這些方法的綜合運(yùn)用,，使每位學(xué)生都逐漸樹立了自信心,，他們相信自己能行。由于自信心的不斷增強(qiáng),，也鼓舞他們向不是自己“特長(zhǎng)”的領(lǐng)域不斷前進(jìn),。

2．培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們想學(xué),。這一點(diǎn)實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。眾所周知，興趣是最好的老師,。每個(gè)人都喜歡做自己喜歡的事情,，特別是孩子，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯,。在平時(shí)的教育教學(xué)中,，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上面介紹的培養(yǎng)學(xué)生自信心的幾點(diǎn)內(nèi)容實(shí)際上同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。另外,，我平時(shí)還特別注意做了以下幾點(diǎn)：第一，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,。課堂上,，盡量控制自己少說(shuō)少講，而是以精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生說(shuō),、寫,、讀、唱,、動(dòng)手操作等,。把時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生多形式、多層次,、立體化的活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、樹立正確的觀念,。第二,，設(shè)置情境，吸引學(xué)生,。小學(xué)生的思維方式以形象思維為主,，因而在教學(xué)中，我不斷創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生不由自主地積極參與，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。第三,，創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍。做到這一點(diǎn),，要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色,，從一個(gè)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，從一節(jié)課的“執(zhí)行首席”轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,。平時(shí),，我努力做到這一點(diǎn)，不斷地親切地鼓勵(lì)學(xué)生,，友善地與學(xué)生協(xié)商,，學(xué)生的心里再也沒(méi)有了教師威嚴(yán)的壓力，積極思維,，好好學(xué)習(xí),。

2 3．教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會(huì)學(xué),。古人說(shuō)：“授人以魚,，不如授人以漁?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自己去學(xué)，這是新的教學(xué)理念的一個(gè)重要方面,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，主要是教給學(xué)生聽說(shuō)讀寫的方法，這方面很多教師都做了有益的探索,，而且介紹了很多,，這里不再贅述,。’%培養(yǎng)學(xué)生的意志,，使學(xué)生堅(jiān)持學(xué),。做事要有始有終，有恒心,，有毅力,，這也是每個(gè)教師要培養(yǎng)學(xué)生的重要方面。學(xué)生能學(xué),、愛(ài)學(xué),、會(huì)學(xué)，對(duì)他堅(jiān)持學(xué)已打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，但由于小學(xué)生興趣廣泛，做事缺乏恒心,，情緒易于變化,，因而很多事做起來(lái)不能持久。教師在平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的“堅(jiān)持學(xué)”,，不斷地鼓勵(lì),，適時(shí)地點(diǎn)撥，有意正確引導(dǎo),，都不失為好的方法,。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)

所謂合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成寧夏教育!""!年第#期教改探索共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),，它是針對(duì)一定教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”,。它有以下幾方面的要求：積極的相互支持,、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互助,；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任,；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)現(xiàn)有成員之間的相互信任,，有效地解決組內(nèi)沖突,，對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估,，尋求提高其有效的途徑,。在這方面我也做了積極的嘗試。

1．合作學(xué)習(xí),。我將全班學(xué)生分成若干個(gè)四人組,，每組成員學(xué)習(xí)水平,、能力傾向、個(gè)性特征,、性別,、社會(huì)家庭背景等方面各不相同。每組設(shè)四個(gè)崗位,，每個(gè)成員都有明確分工,，責(zé)任到人。組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)小組內(nèi)成員的分工管理,，使每個(gè)成員都能遵守紀(jì)律，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,。記錄員,，負(fù)責(zé)記錄本組合作中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)組員發(fā)言的內(nèi)容,，鼓勵(lì)大家積極思維,，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。評(píng)分員,，依據(jù)合作小組成員的態(tài)度,、質(zhì)量和有無(wú)想法給組員打分，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,。匯報(bào)員,，集合組內(nèi)研究結(jié)果，向全班同學(xué)匯報(bào),，引導(dǎo)同學(xué)在交流中學(xué)習(xí),，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的3 交流能力。組內(nèi)這四個(gè)崗位可自由選崗,，協(xié)調(diào)后,，每人一崗，崗位一個(gè)月一換,，責(zé)任輪流承擔(dān),。我還給各小組制定了學(xué)習(xí)規(guī)則：四人之間要互幫互學(xué)，積極思維,，積極動(dòng)手動(dòng)腦,，要各負(fù)其責(zé)，在四人的共同努力下,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。如果小組里有一人沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其余同學(xué)也不算完成。小組之間還要進(jìn)行比賽,，哪組合作得好,，完成得快，要對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行自評(píng),、他評(píng)（同學(xué)評(píng)和老師評(píng)）,。每個(gè)小組不但在課堂上是合作伙伴，在課下的各種活動(dòng)中他們也是合作者,。課外觀察,，打掃衛(wèi)生，辦剪貼報(bào),，游藝聯(lián)歡??長(zhǎng)期的交流合作,，他們之間已達(dá)到了相當(dāng)?shù)哪酰以诤献髦?，他們不斷地共同進(jìn)步,，共同提高。

2．合作活動(dòng),。班里經(jīng)常開展的各種活動(dòng),，也讓學(xué)生感到了合作的重要性。拔河比賽,、接力賽跑、打掃衛(wèi)生,、抬桌子,、端水??學(xué)生感到團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，一個(gè)人干不好的,，大家齊心協(xié)力,，會(huì)辦好很多事。有時(shí)候,，我會(huì)讓不愿與人合作的學(xué)生單獨(dú)完成某件一個(gè)人很難辦到的事,，使他反思到大家合作的重要性。由于學(xué)生在老師的有意引導(dǎo)下,，認(rèn)識(shí)到了合作的重要性,，因而他們主動(dòng)與人交往，廣交朋友,，與人合作,，不但培養(yǎng)了他們的交往合作能力，對(duì)良好班集體的形成也起到了重要的促進(jìn)作用,。

三,、

所謂探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)或科學(xué)研究的情境,，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、實(shí)驗(yàn)、操作,、調(diào)查,、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),，獲得知識(shí),、技能、情感,，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展,。與接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性,、實(shí)踐性,、參與性和開放性，經(jīng)歷探究過(guò)程以獲得理智能力發(fā)展和深層次情感體驗(yàn),，建構(gòu)知識(shí),，掌握解決問(wèn)題的方法，是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo),。

4 料,，盡可能地知道與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，如在上《再見(jiàn)了,，親人》一課時(shí),，便給學(xué)生布置通過(guò)上網(wǎng)、翻書,、問(wèn)別人等多種途徑了解有關(guān)抗美援朝的知識(shí),。我還規(guī)定每人搜集一則有關(guān)的故事，要在自習(xí)課上講給同學(xué)們聽,。學(xué)生搜集的資料可謂豐富,，不但對(duì)學(xué)生理解課文有很大幫助，同時(shí)也開闊了學(xué)生的視野,，增長(zhǎng)了知識(shí),。長(zhǎng)此以往，學(xué)生積極地學(xué)習(xí)課外知識(shí),，不斷地增加獲取知識(shí)的渠道,，相信對(duì)他們的成長(zhǎng)將會(huì)受益無(wú)窮。

2．動(dòng)手活動(dòng),。平時(shí)無(wú)論是課堂上還是課外,，我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,，進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或試驗(yàn)。我讓他們往水瓶里扔石子,，驗(yàn)證烏鴉喝水的過(guò)程,；讓他們從高處往下扔兩個(gè)大小不同的同質(zhì)球，驗(yàn)證兩個(gè)鐵球是否同時(shí)著地,；還讓他們觀察記錄下雨前,，會(huì)有哪些預(yù)兆，到大自然中觀察并記錄一年四季的變化,，動(dòng)手幫父母做家務(wù)體諒父母的辛苦,。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)了,，而且也越來(lái)越愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦了,。有一位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)“媽媽很辛苦”的體驗(yàn)記錄本，詳細(xì)地記錄了媽媽每天的辛苦勞動(dòng)和通過(guò)親自動(dòng)手體驗(yàn)到的想法,?？戳酥螅銜?huì)對(duì)一個(gè)十歲孩子的心思的細(xì)膩感到震撼,。3．小課題研究,。小課題是我給學(xué)生布置作業(yè)的一種重要形式。有時(shí)候,，課堂上,，我會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)小課題，讓小組或全班討論研究,。如“從漢字‘尖’看中國(guó)漢字”,、“大自然的語(yǔ)言真奇妙”、“識(shí)字好方法”,。有時(shí)候，我也給學(xué)生布置經(jīng)過(guò)幾周或幾個(gè)月甚至一年才能完成的課題,，如“田野的春天”,、“小青蛙的成長(zhǎng)”、“蔬菜市場(chǎng)調(diào)查”,、“小草的春夏秋冬”,。這種作業(yè)的布置教師要及時(shí)點(diǎn)撥，不能一布置就再不過(guò)問(wèn),，到時(shí)候再收作業(yè),，這樣可能會(huì)因?yàn)榉N種原因，學(xué)生不能完成作業(yè),。另外,，對(duì)于小課題的研究，應(yīng)精心選擇，選擇學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠完成的,、學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有趣的作業(yè),。在評(píng)價(jià)學(xué)生課題時(shí)要重過(guò)程，輕結(jié)果,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,。學(xué)生通過(guò)小課題研究，豐富了科學(xué)知識(shí),，增強(qiáng)了實(shí)踐能力,，確立了創(chuàng)新精神。當(dāng)然,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的做法還有很多,，有待于我們今后繼續(xù)探索。

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇十

隨著我?！拔瀛h(huán)節(jié)教學(xué)法”的深入和逐步推廣,，課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)變革的新時(shí)期。每位教師也在充分學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上,，深入實(shí)踐“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”,，倡導(dǎo)教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新性和時(shí)代性的開放課堂；努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí),、師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、合作探究,、充滿生命活力的愉悅課堂,。

在“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”基本思路的指引下，我校全體教師展開了積極有益的嘗試和探索,。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新,，充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng),，結(jié)合縣局明確提出的“讀寫說(shuō)”習(xí)慣目標(biāo)的培養(yǎng)，把三者有機(jī)融合,，逐步形成了我校特有的課堂教學(xué)模式,。“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是指：

1.學(xué)案引導(dǎo),，自主學(xué)習(xí)

2.組內(nèi)交流,，合作提升

3.展示互動(dòng)，評(píng)價(jià)激勵(lì)

4.引導(dǎo)探究,，拓展延伸

5.鞏固練習(xí),，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用實(shí)物投影儀,，采取靈活多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的初讀文本教材，解決基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，為下一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，把篩選提煉出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。在這個(gè)階段,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要以讀和寫為主,。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng),，新知識(shí)和重點(diǎn),、難點(diǎn)也能較好得到解決。

如由我校延露老師執(zhí)教的《比的應(yīng)用》一課,，教師就充分利用白板,，將自學(xué)要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)等呈現(xiàn)在白板上,，然后讓孩子們充分的讀,、領(lǐng)悟，從而真正達(dá)到預(yù)期的自學(xué)效果,！

針對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,，教師組織學(xué)生展示交流，把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上,。讓學(xué)生在展示中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，改正錯(cuò)誤，調(diào)整思維方式,，積累做題經(jīng)驗(yàn),，對(duì)做得好的及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，讓課堂活起來(lái),，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念。讓他們的好奇心,，成功欲得以極大滿足,，從被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)地探求知識(shí);獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流,，就能使很多問(wèn)題迎刃而解,。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的交流活動(dòng)主要以說(shuō)為主。

充分利用個(gè)人說(shuō),、對(duì)子說(shuō),、換對(duì)子說(shuō),、換組說(shuō)全班展示說(shuō)等方式，說(shuō)對(duì)目標(biāo)的理解,，說(shuō)對(duì)新知的'猜測(cè),，說(shuō)自己表示的方法及意義，說(shuō)生活中的不同分?jǐn)?shù)所表示的意義,，說(shuō)自己動(dòng)手操作的過(guò)程及結(jié)論,，說(shuō)自己本節(jié)課的收獲與困惑，說(shuō)自己對(duì)新知識(shí)的期待無(wú)論是自主說(shuō),，還是合作交流時(shí)說(shuō),，還是展示說(shuō)，還是評(píng)價(jià)說(shuō),，都說(shuō)得大方得體,，都說(shuō)得流利干脆，都說(shuō)得準(zhǔn)確專業(yè),。

教師在學(xué)生自學(xué),、交流的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生反饋交流,。交流展示的過(guò)程我們一般采取以下幾種方式：

1）各小組推薦代表或各組按序匯報(bào),、板演展示。

2）利用教室的實(shí)物投影儀展示個(gè)人或小組探究的結(jié)果,。

3）各小組就有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,，開展小型的辯論會(huì)。

4）在展示交流的過(guò)程中,，老師要針對(duì)各組學(xué)生都不能解決的問(wèn)題,，以平等、民主的態(tài)度予以指導(dǎo),、點(diǎn)撥,，切實(shí)為學(xué)生提供解決問(wèn)題的方法幫助學(xué)生解決疑難。

為了構(gòu)建起學(xué)生自主,、合作,、探究的課堂教學(xué)新模式，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地盤”,，采取合理,、靈活的探究方式非常重要，我們認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié),，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1）學(xué)生個(gè)人自主探究

在這個(gè)環(huán)節(jié),，不能跳過(guò)學(xué)生個(gè)人探究的過(guò)程，學(xué)生只有對(duì)問(wèn)題有了自己的理解和認(rèn)識(shí),，才能在和其他同學(xué)的交流中有言可發(fā),，才能互相碰撞出思維的的火花,。

2）以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的個(gè)體組成學(xué)習(xí)小組，小組成員親密協(xié)作,，互相啟迪,，碰撞思維，激發(fā)想象,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，集思廣益達(dá)到資源共享，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程,。

3）老師的任務(wù)在于“導(dǎo)”,。重在學(xué)習(xí)方法上的導(dǎo)、牽,、引,。如怎樣從課文中找依據(jù)，言之有理還要言之有據(jù),，而不主觀臆斷,；怎樣從表象推究本質(zhì)等。把解決重點(diǎn)問(wèn)題和對(duì)重點(diǎn)段落的深入閱讀緊密結(jié)合起來(lái),，使解決重點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程成為抓住重點(diǎn)深入閱讀的過(guò)程,。

4）利用多媒體教學(xué)資源，突破文本閱讀中的難點(diǎn)

此環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)研究的問(wèn)題認(rèn)識(shí)更全面,，理解更深刻,，鞏固學(xué)到的知識(shí)，利用獲得的知識(shí)與技能,，形成新的知識(shí)與能力,，培養(yǎng)學(xué)生理解遷移知識(shí)和應(yīng)用創(chuàng)新的能力。因而練習(xí)設(shè)計(jì)要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要,、學(xué)生認(rèn)知能力的層次特點(diǎn),，要注意總結(jié)性、鞏固性,、層次性,、變式性、可測(cè)性,、開放性,。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)巡回輔導(dǎo),，適度指導(dǎo)解題方法,，使學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握解題技巧、利用解題技巧，鞏固知識(shí),、利用知識(shí)、發(fā)展能力,。

評(píng)的環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學(xué)生“自練”中反饋的信息，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),、互相評(píng)價(jià),，對(duì)不同層次的學(xué)生分類指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況,，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。讓學(xué)生自主談出本節(jié)課自己的收獲和發(fā)展情況，在學(xué)生交流評(píng)價(jià)中又一次推動(dòng)知識(shí)的系統(tǒng)與教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解,，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué),。

如延露老師執(zhí)教的公開課《乘法分配率》，在達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了高質(zhì)量的題目來(lái)檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成情況,，有梯度,，有坡度，有難度,，有深度,，從各個(gè)方面考察了各個(gè)層次學(xué)生的知識(shí)掌握情況,效果非常棒！

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思的習(xí)慣,，提升學(xué)生的思維自我評(píng)價(jià)水平,，這是提升學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的行之有效的方法,。課的結(jié)尾,，延露老師拋出“請(qǐng)用‘這節(jié)課我感觸最深的是我學(xué)會(huì)了我發(fā)現(xiàn)了’這樣的句式來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@吧？”及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)反思總結(jié),。延老師在教學(xué)中長(zhǎng)期的引導(dǎo)學(xué)生積極,、正確地反思、探索思維過(guò)程,，讓這種反思成為學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促使學(xué)生在獨(dú)立思考、善于明確提出疑問(wèn),、自覺(jué)調(diào)控思維進(jìn)程,、自我評(píng)價(jià)解題思路或方法方面的能力有所提升。

總的來(lái)說(shuō),，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”是以學(xué)生為主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和參與者,，整個(gè)課堂以活為原則,，激活學(xué)生思維,，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，我們相信,，隨著課程改革的不斷深入，“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法一定會(huì)為我校教學(xué)質(zhì)量的提升,，為新課程的實(shí)施注入新的活力,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇十一

芹池中心小學(xué)

呂育苗

隨著我校“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”的深入和逐步推廣,，課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)變革的新時(shí)期,。每位教師也在充分學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”,，倡導(dǎo)教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新性和時(shí)代性的開放課堂,；努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、合作探究、充滿生命活力的愉悅課堂,。

在“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”基本思路的指引下,，我校全體教師展開了積極有益的嘗試和探索。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，勇于創(chuàng)新，充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng),，結(jié)合縣局提出的“讀寫說(shuō)”習(xí)慣目標(biāo)的培養(yǎng),，把三者有機(jī)融合，逐步形成了我校特有的課堂教學(xué)模式,?！拔瀛h(huán)節(jié)”教學(xué)模式是指1.學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)2.組內(nèi)交流,，合作提高 3.展示互動(dòng),，評(píng)價(jià)激勵(lì) 4.引導(dǎo)探究，拓展延伸5.鞏固練習(xí),，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),。

一.學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí);自學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)到位

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師運(yùn)用實(shí)物投影儀,，采取靈活多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的初讀文本教材，解決基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，為下一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，把篩選提煉出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。在這個(gè)階段,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要以讀和寫為主,。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng),，新知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)也能較好得到解決,。

如由我校延露老師執(zhí)教的《比的應(yīng)用》一課,，教師就充分運(yùn)用白板，將自學(xué)要求,，學(xué)習(xí)目標(biāo)等呈現(xiàn)在白板上,，然后讓孩子們充分的讀、領(lǐng)悟,，從而真正達(dá)到預(yù)期的自學(xué)效果,！

二．組內(nèi)交流，合作提高;交流環(huán)節(jié)高效熱烈

針對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,，教師組織學(xué)生展示交流,，把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上。讓學(xué)生在展示中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，改正錯(cuò)誤,，調(diào)整思維方式，積累做題經(jīng)驗(yàn),，對(duì)做得好的及時(shí)肯定和鼓勵(lì),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓課堂活起來(lái),，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念,。讓他們的好奇心，成功欲得以極大滿足,，從被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)地探求知識(shí);獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流,，就能使許多問(wèn)題迎刃而解。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的交流活動(dòng)主要以說(shuō)為主,。

充分運(yùn)用個(gè)人說(shuō),、對(duì)子說(shuō)、換對(duì)子說(shuō),、換組說(shuō)全班展示說(shuō)等方式,，說(shuō)對(duì)目標(biāo)的理解，說(shuō)對(duì)新知的猜測(cè)，說(shuō)自己表示3/4的方法及意義,，說(shuō)生活中的不同分?jǐn)?shù)所表示的意義,，說(shuō)自己動(dòng)手操作的過(guò)程及結(jié)論，說(shuō)自己本節(jié)課的收獲與困惑,，說(shuō)自己對(duì)新知識(shí)的期待??無(wú)論是自主說(shuō),，還是合作交流時(shí)說(shuō)，還是展示說(shuō),，還是評(píng)價(jià)說(shuō),，都說(shuō)得大方得體，都說(shuō)得流利干脆,，都說(shuō)得準(zhǔn)確專業(yè),。

三.展示互動(dòng)，評(píng)價(jià)激勵(lì);展示環(huán)節(jié)精彩紛呈

教師在學(xué)生自學(xué),、交流的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生反饋交流。交流展示的過(guò)程我們一般采取以下幾種方式：（1）各小組推薦代表或各組按序匯報(bào),、板演展示,。

（2）利用教室的實(shí)物投影儀展示個(gè)人或小組探究的結(jié)果。

（3）各小組就有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,，開展小型的辯論會(huì),。

（4）在展示交流的過(guò)程中，老師要針對(duì)各組學(xué)生都不能解決的問(wèn)題,，以平等,、民主的態(tài)度予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥,，切實(shí)為學(xué)生提供解決問(wèn)題的方法幫助學(xué)生解決疑難,。

四.引導(dǎo)探究，拓展延伸,。探究環(huán)節(jié)靈活有序

為了構(gòu)建起學(xué)生自主,、合作、探究的課堂教學(xué)新模式,，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地盤”,，采取合理、靈活的探究方式非常重要,，我們認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié),，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生個(gè)人自主探究

在這個(gè)環(huán)節(jié)，不能跳過(guò)學(xué)生個(gè)人探究的過(guò)程,，學(xué)生只有對(duì)問(wèn)題有了自己的理解和認(rèn)識(shí),，才能夠在和其他同學(xué)的交流中有言可發(fā),，才能互相碰撞出思維的的火花。

（2）以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的個(gè)體組成學(xué)習(xí)小組,，小組成員親密協(xié)作,，互相啟迪，碰撞思維,，激發(fā)想象,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益達(dá)到資源共享,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程,。

（3）老師的任務(wù)在于“導(dǎo)”。重在學(xué)習(xí)方法上的導(dǎo),、牽,、引。如怎樣從課文中找依據(jù),，言之有理還要言之有據(jù),，而不主觀臆斷,；怎樣從表象推究本質(zhì)等,。把解決重點(diǎn)問(wèn)題和對(duì)重點(diǎn)段落的深入閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，使解決重點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程成為抓住重點(diǎn)深入閱讀的過(guò)程,。

此環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)研究的問(wèn)題認(rèn)識(shí)更全面,，理解更深刻，鞏固學(xué)到的知識(shí),，運(yùn)用獲得的知識(shí)與技能,，形成新的知識(shí)與能力，培養(yǎng)學(xué)生理解遷移知識(shí)和應(yīng)用創(chuàng)新的能力,。因而練習(xí)設(shè)計(jì)要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要,、學(xué)生認(rèn)知能力的層次特點(diǎn)，要注意總結(jié)性,、鞏固性,、層次性、變式性,、可測(cè)性,、開放性。在這一教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)巡回輔導(dǎo),，適度指導(dǎo)解題方法，使學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握解題技巧,、運(yùn)用解題技巧,，鞏固知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展能力,。

評(píng)的環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學(xué)生“自練”中反饋的信息，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),、互相評(píng)價(jià),，對(duì)不同層次的學(xué)生分類指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況,，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。讓學(xué)生自主談出本節(jié)課自己的收獲和發(fā)展情況，在學(xué)生交流評(píng)價(jià)中又一次促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)與教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解,，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué),。

如延露老師執(zhí)教的公開課《乘法分配率》，在達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了高質(zhì)量的題目來(lái)檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成情況,，有梯度,，有坡度，有難度,，有深度,，從各個(gè)方面考察了各個(gè)層次學(xué)生的知識(shí)掌握情況,效果非常棒！

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思的習(xí)慣,，提高學(xué)生的思維自我評(píng)價(jià)水平,，這是提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的行之有效的方法,。課的結(jié)尾,，延露老師拋出“請(qǐng)用‘這節(jié)課我感觸最深的是??我學(xué)會(huì)了??我發(fā)現(xiàn)了??’這樣的句式來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@吧？”及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)反思總結(jié),。延老師在教學(xué)中長(zhǎng)期的引導(dǎo)學(xué)生積極,、正確地反思、探索思維過(guò)程,，讓這種反思成為學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促使學(xué)生在獨(dú)立思考、善于提出疑問(wèn),、自覺(jué)調(diào)控思維進(jìn)程,、自我評(píng)價(jià)解題思路或方法方面的能力有所提高。

總的來(lái)說(shuō),，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”是以學(xué)生為主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和參與者,，整個(gè)課堂以活為原則,，激活學(xué)生思維,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，我們相信,，隨著課程改革的不斷深入，“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法一定會(huì)為我校教學(xué)質(zhì)量的提高,，為新課程的實(shí)施注入新的活力,。