在撰寫心得體會時,，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進(jìn)行分析和評價,，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會篇一

作為一名老師，我們一定有自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗,。在多年的教學(xué)中,，我學(xué)到了一種非常有效的授課方式——三段五環(huán)節(jié),。三段指的是引入、主體和總結(jié),；五環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入,、講解、演示,、討論和練習(xí),。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到了這種教學(xué)方式的優(yōu)越性,，并從中獲得了豐富的心得體會,。

第二段：引入環(huán)節(jié)。

引入環(huán)節(jié)是教學(xué)的第一個階段,，與學(xué)生們進(jìn)行初步溝通,，引起學(xué)生的興趣和注意，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ),。在引入環(huán)節(jié)中,，老師應(yīng)該使用一種生動的、輕松的語言,，將學(xué)生帶入課堂,，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于有些概念性和抽象性的課程,，我通常會運(yùn)用類比、引用事實,、圖表等形式,，使學(xué)生聽起來不枯燥，更加生動有趣,。

主題環(huán)節(jié)是教學(xué)的重心,，也是教師和學(xué)生的互動交流最集中的地方。在主題環(huán)節(jié)中,，老師應(yīng)該詳細(xì)解釋課程內(nèi)容,，讓學(xué)生充分理解并記住知識點。這個時候,，老師的講解要精煉,、準(zhǔn)確，措辭易懂,、形象化,，這樣便于學(xué)生的理解。此外,，在主題環(huán)節(jié)中,，老師還應(yīng)該貫徹“理論與實踐相結(jié)合”的教學(xué)思想,，通過演示和練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生加深印象，掌握扎實技能,。

第四段：總結(jié)環(huán)節(jié),。

總結(jié)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中,，老師應(yīng)該對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧和總結(jié),，突出重點，提醒學(xué)生記住和理解的知識點,，并簡短地介紹下一堂課的安排,。總結(jié)環(huán)節(jié)即使簡短,，但是對于那些沒有聽懂的知識點,，可以再次進(jìn)行強(qiáng)化解釋，讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并留下深刻印象,。

三段五環(huán)節(jié)教學(xué)方法不僅完美符合教育學(xué)理論,，而且已經(jīng)被證明是非常有效的教學(xué)方式。通過這種方式,，學(xué)生能夠更好地掌握知識點,，甚至在不知不覺中喜歡上學(xué)。更重要的是,，三段五環(huán)節(jié)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的積極性,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中起著更積極的作用，而不僅是單向的接受知識點,。

總結(jié)：通過以上的總結(jié),，我們可以看到，三段五環(huán)節(jié)教學(xué)方法,，對于學(xué)生的提高學(xué)習(xí)積極性和受益結(jié)實的效果是顯而易見的,。我相信只要運(yùn)用好這個方法,，我們的課堂教學(xué)一定會更富有生機(jī),，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正掌握自己所學(xué),。所以,，三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法值得我們每一位老師深入研究和靈活運(yùn)用。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會篇二

本學(xué)期以來學(xué)校提倡“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”上課進(jìn)而優(yōu)化課堂,?！傲h(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是我縣在學(xué)習(xí)、借鑒全國名校先進(jìn)課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，結(jié)合我縣中學(xué)教學(xué)實際加以總結(jié),、提煉而成的,，目的是從尊重學(xué)生的地位入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)一步深化課程改革,，不斷提高課堂教學(xué)效益。

“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”,。

“三環(huán)節(jié)”即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提升”,。“六步驟”即具體的以下六個操作步驟：

）

經(jīng)過這一段時期學(xué)習(xí)和實踐我對導(dǎo)學(xué)案有了一些心得體會,?！皩?dǎo)學(xué)案”堅持知能統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)會和會學(xué),；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講,，明確有關(guān)知識結(jié)構(gòu)，力求知識規(guī)律化,，系統(tǒng)化,，思路條理化；從學(xué)習(xí)方法講,，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好,，重在教師考慮如何教好。在老師方面,，避免了授課的隨意性,，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時進(jìn)行點撥和指導(dǎo),，對學(xué)生來說，拿到學(xué)案后,，對本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確,，在學(xué)習(xí)的過程中能合理安排，在這樣的課堂上,，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言,，給了他們一個展示的`機(jī)會,，其實，每個學(xué)生都有展示的欲望,，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來了,，課堂氣氛就更活躍了,，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)就好辦了,。

學(xué)生依案自學(xué),，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要步驟,，使知識落實與能力的培養(yǎng)于一體,，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、落實素質(zhì)教育的作用,。

“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”遵循的理念具有超前性,、先進(jìn)性，富有鮮明的時代感“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點是堅持以人為本,，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,，促進(jìn)個性和人格的形成，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù),。但在我的實際課堂教學(xué)中還存在有很多問題,，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒,、規(guī)范表達(dá)落實不力等,，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢,？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,，認(rèn)真做到以學(xué)當(dāng)教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。

其次學(xué)案的設(shè)計應(yīng)具備以下特點:1圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識能條理化,、系統(tǒng)化和整體化。2有啟發(fā)性,，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題。3問題設(shè)計應(yīng)有層次性,、梯度性,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深。做到循序漸進(jìn),，使學(xué)生意識到,，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué),。再則“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂,。通過實驗探究，學(xué)生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈,，對疑難問題有所分辨,，在知識上有所收獲，在思維上有所啟迪,，在合作交流上有所提高,。探究的方式多種多樣，有分小組探究,，個人探究,、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強(qiáng)溝通能力：即具有良好的“聽,、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為,。

“說”,，即表達(dá)清晰，具有說服力,；“聽”,，即有效傾聽，設(shè)身處地地理解別人,。小組探究可以增強(qiáng)團(tuán)隊合作：即愿意與他人合作,，作為團(tuán)隊的一份子去共同完成一項任務(wù)。小組探究可以增強(qiáng)自信：即敢冒風(fēng)險接受任務(wù),，或敢于提出與不同的意見,。

總之,在以后的教學(xué)中我要努力嘗試使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法去教學(xué)生,去啟發(fā)學(xué)生,使自已的課堂變的生動、有趣,使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會篇三

湯鳳,。

課堂教學(xué)是學(xué)校實施教育的主要方式，所以按照要求實施課堂教學(xué)是每個教師最基本的職責(zé),，我們除了要做好：嚴(yán)格執(zhí)行重慶市課程計劃,，嚴(yán)格按照課程表上課，按時到達(dá)教室這些基本要求外,，還應(yīng)深入研究教材，以教材為基礎(chǔ),，夯實雙基的同時,，注重思想教育，不單教會學(xué)生知識更應(yīng)傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué),，又要講究教學(xué)藝術(shù)靈活處理教學(xué)突發(fā)事件,。教材是教學(xué)的好幫手，不僅能幫助教師把握重難點實施教學(xué)而且能為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)材料,，比如說圖片,，歷史材料，新科技資料等所以只有教師仔細(xì)研讀教材,，充分利用教材,，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學(xué)；基礎(chǔ)知識基本技能固然重要,，然而德育作為學(xué)校教育的重點工作更是不可或缺,，教師應(yīng)該充分運(yùn)用課堂讓學(xué)生形成正確的榮辱觀，價值觀和人生觀,，同時以身作則,，以情動人，規(guī)范學(xué)生行為,，讓學(xué)生做到知,、情、行的統(tǒng)一,；學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一項作要任務(wù),，也是是課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，但是學(xué)會學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言更為重要,，所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與意識,；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學(xué)更加生動形象富有趣味性,，更能拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)知識的積極性,，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標(biāo)要求,；教學(xué)藝術(shù)更是保障課堂教學(xué)不可或缺的法寶，只有充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù),，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù),。

二、備課要求,。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，選用的教學(xué)方法是否有效這一切的檢驗標(biāo)準(zhǔn)都要以學(xué)生的反饋情況為準(zhǔn),，而作業(yè)是一種最常見的反饋方式,，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要，首先，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過仔細(xì)挑選,，既要有助于鞏固學(xué)習(xí)知識又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，既要保證教學(xué)質(zhì)量又要考慮學(xué)生精力。其次,，作業(yè)要求要明確,，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成時間，既要明確作業(yè)效果,，也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成態(tài)度,，同時作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣；最后,，批改作業(yè)應(yīng)該積極認(rèn)真,，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾”作業(yè)評語要求與鼓勵并用，遵循啟發(fā)鼓勵原則,，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展,；針對學(xué)生經(jīng)常出錯的題目建立錯題集并督促學(xué)生建立針對于自己的錯題集。

四,、輔導(dǎo)要求,。

復(fù)習(xí)、考試,、評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式,，應(yīng)該積極參加對復(fù)習(xí)、命題,、考試,、閱卷、評價的主題教研研討活動,，重視自身命題評價能力的提高,。針對考試的不同性質(zhì)，以課標(biāo)為準(zhǔn),，課本為據(jù),，選擇難易恰當(dāng)?shù)脑囶}，充分應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律,，和學(xué)生認(rèn)知特點制定詳細(xì)合理的各階段復(fù)習(xí)計劃,，按照安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力,、查漏補(bǔ)缺,、綜合運(yùn)用這四個階段的時間安排實施整個過程。并且復(fù)習(xí)時應(yīng)安排好講練的時間分配,?？荚囍薪處煈?yīng)遵守監(jiān)考規(guī)則,，嚴(yán)肅考試紀(jì)律保證考試成績真實性，方能達(dá)到考試目的,，考試結(jié)束后教師應(yīng)做好質(zhì)量分析，重點關(guān)注合格率,，分析學(xué)困生試卷,，找出原因，做好跟蹤記錄,，采取積極對策,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣,，至關(guān)重要,，只有積極認(rèn)真，踏實踐行教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求方能及早達(dá)到做一名合格教師的目標(biāo),。

2012.09.23,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會篇四

三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法是一種基于傳統(tǒng)教育方法進(jìn)行的升級和改進(jìn)的教學(xué)模式。為了更好地應(yīng)對現(xiàn)代社會對于人才素質(zhì)與能力的提出的要求,，這種教學(xué)方法在實踐中逐漸得到廣泛的應(yīng)用,，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的一種主流趨勢之一。在應(yīng)用過程中,，我考察此法教學(xué)存在的問題,，并在不斷實踐中，總結(jié)出自己的心得體會,。下文將對三段五環(huán)節(jié)教學(xué)方法的實際運(yùn)用中我的理解進(jìn)行總結(jié)分享,。

三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法所包含的“三段”指的是：導(dǎo)入段、講授段,、綜合段,；“五環(huán)節(jié)”則是：前期準(zhǔn)備、系統(tǒng)講解,、活動引導(dǎo),、上機(jī)實踐、課后擴(kuò)展,。這種教學(xué)方法的目標(biāo)是提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，幫助學(xué)生積極參與其中,，順利掌握所學(xué)知識,，并能夠在實踐中得到運(yùn)用。這一教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式,，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力,，注重實際操作,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實用性。

第三段：實踐中的問題,。

在學(xué)生實際運(yùn)用三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法的同時,，如何保持課堂的活躍性和學(xué)生的積極性也是值得關(guān)注的問題。在教學(xué)實踐中,，我注意到有些學(xué)生會因為專注力不足而對課程內(nèi)容產(chǎn)生了厭倦感,，這就會影響他們在學(xué)習(xí)中的效果。針對這個問題,，我通常會在導(dǎo)入段加入一些輕松有趣的小游戲或互動環(huán)節(jié),，以增加學(xué)生的興趣和參與度。對于講授環(huán)節(jié),，我則注重形成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和梳理思路,，讓學(xué)生理解知識點之間的相互關(guān)聯(lián)。在活動引導(dǎo)環(huán)節(jié),，我則會設(shè)定一些關(guān)于課程內(nèi)容的問題,，以鼓勵學(xué)生提出自己的看法和觀點。課堂之外,，我也會為學(xué)生安排額外的學(xué)習(xí)任務(wù),，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

針對上述問題,，在實踐中,，我逐漸找到了提升三段五環(huán)節(jié)教學(xué)效果的方法。首先,，在前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中需要認(rèn)真策劃和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,，在系統(tǒng)講解環(huán)節(jié)中，要注重知識點的要點總結(jié),，活動引導(dǎo)和上機(jī)實踐的環(huán)節(jié)要充實,，考慮各環(huán)節(jié)的連貫性和有效性。其次,，在教學(xué)過程中要耐心引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生,，以鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)和自主思考。此外,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果,，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋。

第五段：結(jié)語,。

三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法的實踐表明,，對于今天的教育和人才培養(yǎng)模式來說，教育教學(xué)方式的改進(jìn)是一個重要的方向,。三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法,，為現(xiàn)代教育注入了新的生命力,。但在具體實踐過程中也存在一些問題。通過總結(jié),，我們可以找到一些對方法進(jìn)行適應(yīng)和提升的理論和實踐方法,，從而實現(xiàn)更加有效的教育教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會篇五

新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要,，因而如何把新的教學(xué)理念實踐到教學(xué)中來，是當(dāng)前迫切需要解決的問題,。

一、備課,。

備課的重點應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來,。如對教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；問題的設(shè)計是否能激活學(xué)生的思維,；教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動探究,；教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動的時間和空間等。備課時,，教師要鉆進(jìn)教材之中,，有自己的鉆研、解讀和思考,，否則,，一味地接受和照搬，教師就只是充當(dāng)教科書的“傳聲筒”,、知識的“販賣者”角色,。課堂教學(xué)是師生、生生之間有效互動的生成過程,。要求教師在備課時不僅要有教學(xué)方案的設(shè)計,，還要在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動參與留下時間和空間，為教學(xué)的動態(tài)生成創(chuàng)造條件,。

二,、上課。

教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。要求學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”,，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語文學(xué)習(xí)的“主人”,。那如何促使學(xué)生重建學(xué)語文的興趣呢？教師創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境,，靈活運(yùn)用,，巧于點撥,。從而產(chǎn)生巨大的吸引力，使情景交融的語文教學(xué)在課堂上能愉快地完成,。

三,、作業(yè)的布置與批改。

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為語文教學(xué)注入了新的活力,，也賦予語文作業(yè)設(shè)計以新的內(nèi)涵,。語文作業(yè)的布置要能夠?qū)⒄n堂內(nèi)外結(jié)合起來，將學(xué)和用結(jié)合起來,。具體地講,，語文作業(yè)要體現(xiàn)針對性，實踐性,，差異性,，多樣性，互動性,，開放性,。

四、輔導(dǎo)學(xué)生,。

輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)做到“三要三不要”:,。

（一）要及時，不要拖延：課堂上,，在學(xué)生做練習(xí)或者其它活動時,，教師要巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生遇到了困難,，教師要給予鼓勵,、引導(dǎo)或者點撥，使其努力克服困難,。

（二）要鼓勵,，不要挖苦：在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，要多鼓勵,，使學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,，決不能批評、諷刺或者挖苦,，要培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。

（三）要幫助,，不要放棄：主要是對于“學(xué)困生”,，教師要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他的思想和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，首先幫助他樹立自信,，降低要求標(biāo)準(zhǔn),，一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時給予表揚(yáng)、鼓勵,，要有耐心的長期進(jìn)行輔導(dǎo),，五、評價,。

教師在教學(xué)中不但要注意學(xué)生的參與度,，更要重視考察學(xué)生語文的思考過程。在解決問題時要學(xué)生說一說他的思考方法和思考過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、交流意識語言表達(dá)能力和口語交際能力。教學(xué)中要恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,。掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是評價的重要內(nèi)容,，評價時應(yīng)結(jié)合實際背景和解決問題的過程進(jìn)行。同時,，對學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文知識的能力可從以下方面進(jìn)行評價：能否結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察事物,；能否用口頭,、圖文、書面等方式表達(dá)自己的觀察所得,；能否與他人合作,；能否表達(dá)語文學(xué)習(xí)過程并具有回顧與分析語文表達(dá)和解決問題過程的意識；能否具有自主的選擇性和思想的獨到性,；能否具有語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和探索精神,。

錢民2008-3-17。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會篇六

湯鳳,。

記得大學(xué)的時候就學(xué)過學(xué)校是專門培養(yǎng)人的場所,，學(xué)校教育也以其組織的嚴(yán)密性，作用全面性，內(nèi)容系統(tǒng)性，手段有效性,，形式穩(wěn)定性區(qū)別于其他教育,，而本次培訓(xùn)-----教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求既應(yīng)證了學(xué)校教育的這幾個特點，同時也讓我明白體現(xiàn)學(xué)校教育優(yōu)勢的方法,。

一、上課要求。

課堂教學(xué)是學(xué)校實施教育的主要方式,，所以按照要求實施課堂教學(xué)是每個教師最基本的職責(zé)，我們除了要做好：嚴(yán)格執(zhí)行重慶市課程計劃,，嚴(yán)格按照課程表上課,，按時到達(dá)教室這些基本要求外,，還應(yīng)深入研究教材，以教材為基礎(chǔ),，夯實雙基的同時,，注重思想教育，不單教會學(xué)生知識更應(yīng)傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué),，又要講究教學(xué)藝術(shù)靈活處理教學(xué)突發(fā)事件。教材是教學(xué)的好幫手,，不僅能幫助教師把握重難點實施教學(xué)而且能為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)材料,，比如說圖片，歷史材料,，新科技資料等所以只有教師仔細(xì)研讀教材,，充分利用教材，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學(xué),；基礎(chǔ)知識基本技能固然重要,，然而德育作為學(xué)校教育的重點工作更是不可或缺，教師應(yīng)該充分運(yùn)用課堂讓學(xué)生形成正確的榮辱觀,，價值觀和人生觀,，同時以身作則，以情動人,，規(guī)范學(xué)生行為,，讓學(xué)生做到知、情,、行的統(tǒng)一,；學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一項作要任務(wù)，也是是課堂教學(xué)的基本目標(biāo),，但是學(xué)會學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言更為重要,，所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與意識,；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學(xué)更加生動形象富有趣味性，更能拓展學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)知識的積極性,，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標(biāo)要求；教學(xué)藝術(shù)更是保障課堂教學(xué)不可或缺的法寶,，只有充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù),，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。

二、備課要求,。

所謂“臺上一分鐘臺下十年功”,，要做好課堂教學(xué)，完成上課要求,，除了即時的課堂發(fā)揮,，更重要的是課前的充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的先決條件,。備課必須備教材,，備學(xué)生，備教法,，備課件,，備板書，備預(yù)設(shè),，備練習(xí),。教材是實施教學(xué)的一手資料，只有充分研讀教材,，掌握教學(xué)重難點,，才有可能充分利用教材，完成教學(xué)任務(wù),，但教材是相同的學(xué)生是不同的,，因此充分了解學(xué)生現(xiàn)有知識水平和能力情況，制定適合于所教學(xué)生的教學(xué)計劃方可使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法是教與學(xué)的橋梁,，只有遵循教學(xué)規(guī)律,，運(yùn)用教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)要求與實際,，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法方能實施自己的教學(xué)計劃,，使學(xué)生學(xué)會，學(xué)習(xí),，同時充分合理的運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，不僅能幫助學(xué)生突破重難點同時更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野,，因此課前備好精美適合教學(xué)的課件也顯得十分重要,，板書，更是幫助學(xué)生把握重難點鞏固知識的有力用具,，所以備課時應(yīng)該認(rèn)真選擇板書內(nèi)容與格式,，力求板書清晰、扼要、突出重點,。另外,，還應(yīng)充分有效抓住集體備課，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)思考,，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)請教,，迅速提升自己，并在實施教學(xué)后針對自己的預(yù)設(shè)和課堂實際情況進(jìn)行反思總結(jié),。

三,、作業(yè)的布置與批改要求。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，選用的教學(xué)方法是否有效這一切的檢驗標(biāo)準(zhǔn)都要以學(xué)生的反饋情況為準(zhǔn)，而作業(yè)是一種最常見的反饋方式,，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要,，首先，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過仔細(xì)挑選,，既要有助于鞏固學(xué)習(xí)知識又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，既要保證教學(xué)質(zhì)量又要考慮學(xué)生精力。其次,，作業(yè)要求要明確,，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成時間，既要明確作業(yè)效果,，也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成態(tài)度,，同時作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣；最后,，批改作業(yè)應(yīng)該積極認(rèn)真,，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾”作業(yè)評語要求與鼓勵并用，遵循啟發(fā)鼓勵原則,，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展,；針對學(xué)生經(jīng)常出錯的題目建立錯題集并督促學(xué)生建立針對于自己的錯題集。

四,、輔導(dǎo)要求,。

輔導(dǎo)是實施教學(xué)十分必要的一種手段，既可以幫助個別進(jìn)步,，又能為集體學(xué)習(xí)節(jié)約時間,。進(jìn)行輔導(dǎo)，要全面了解,，建立學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生檔案,，確定輔導(dǎo)對象，針對具體情況制定輔導(dǎo)方案，教學(xué)過程要面向大多數(shù),，重視中等成績學(xué)生,，對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生提出不同要求，但從情感上應(yīng)平等對待,，輔導(dǎo)方式應(yīng)多種多樣,，既可教師直接輔導(dǎo)，也可鼓勵學(xué)生互助,，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍,。另外，要配合班主任做好學(xué)生思想工作,，加強(qiáng)對紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行思想教育,，采取激勵機(jī)制使每個學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)積極性和動力。

五,、復(fù)習(xí),、考試、評價要求,。

復(fù)習(xí),、考試、評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式,，應(yīng)該積極參加對復(fù)習(xí),、命題、考試,、閱卷,、評價的主題教研研討活動，重視自身命題評價能力的提高,。針對考試的不同性質(zhì),，以課標(biāo)為準(zhǔn)，課本為據(jù),，選擇難易恰當(dāng)?shù)脑囶}，充分應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律,，和學(xué)生認(rèn)知特點制定詳細(xì)合理的各階段復(fù)習(xí)計劃,，按照安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力,、查漏補(bǔ)缺,、綜合運(yùn)用這四個階段的時間安排實施整個過程。并且復(fù)習(xí)時應(yīng)安排好講練的時間分配,?？荚囍薪處煈?yīng)遵守監(jiān)考規(guī)則，嚴(yán)肅考試紀(jì)律保證考試成績真實性，方能達(dá)到考試目的,，考試結(jié)束后教師應(yīng)做好質(zhì)量分析,，重點關(guān)注合格率，分析學(xué)困生試卷,，找出原因,，做好跟蹤記錄，采取積極對策,。

教學(xué)五環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，至關(guān)重要,，只有積極認(rèn)真,，踏實踐行教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求方能及早達(dá)到做一名合格教師的目標(biāo)。

2012.09.23,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會篇七

我經(jīng)過這兩年對這種教學(xué)模式的研究和應(yīng)用,，深刻感受到老師講的少了、輕松了,，學(xué)生自己動手,、自主學(xué)習(xí)的時間多了，學(xué)生通過自己探索而獲取的新知識,，理解得更深,，掌握得更牢，運(yùn)用起來也更靈活,。這種教學(xué)模式實現(xiàn)了“精講點撥”,，讓教師從昔日的“滿堂灌”或“填鴨式”教學(xué)模式中解脫出來，有更多的時間思索如何設(shè)計教學(xué)方法和訓(xùn)練習(xí)題,，如何達(dá)到素質(zhì)教育“精講多練”的要求,。“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的“課中實施”環(huán)節(jié)（也就是新知識的講解）,，所用時間僅有十五分鐘左右,，而該環(huán)節(jié)中的“啟發(fā)講解”僅有十分鐘左右，主要是講解重點,、突出難點,、解釋疑點，個別點撥,，這些都充分體現(xiàn)出該教學(xué)模式精化了知識傳授的特點,。教過化學(xué)的老師都知道：中學(xué)化學(xué)課每節(jié)內(nèi)容多、任務(wù)重,、板書多,，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué),，老師辛苦，學(xué)生也覺毫無興趣,，學(xué)得被動,，學(xué)得特別累，甚至產(chǎn)生抵觸情緒,，效果可想而知,，是絕對不可能理想的。然而“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式從根本上解決了這一問題,，實現(xiàn)了精講,、少講，優(yōu)化了知識的'傳授,，只要學(xué)生能集中十分鐘的精力,，就能完全掌握本節(jié)課的知識。

在對該教學(xué)模式實踐的過程中,，我深刻體會到“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式優(yōu)化了學(xué)生的能力培養(yǎng),。它對學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的各個部分之中,，不單是為培養(yǎng)個別能力,，設(shè)計某個能力訓(xùn)練項目，而是把能力培養(yǎng)溶于整個教學(xué)過程中,，自然天成,，渾然一體，徹底做到了傳授知識和培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合,、和諧統(tǒng)一,。使學(xué)生在能力得到培養(yǎng)的同時不知不覺地學(xué)到了知識；在學(xué)習(xí)新知的過程中,，同時也鍛煉和豐富了自己能力,。而且該教學(xué)模式在實際運(yùn)用中，也使我深刻感受到各種能力培養(yǎng)之間是一個有機(jī)聯(lián)系的整體,，絕無簡單疊加之感,，從而從另一個側(cè)面反映了該教學(xué)模式優(yōu)化了學(xué)生的能力培養(yǎng)。

在我運(yùn)用化學(xué)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式教學(xué)的這幾年里,，我還得到另一個深刻的體會,，那就是整個過程都是“教”與“學(xué)”互動的有機(jī)統(tǒng)一。

主要顯現(xiàn)在以下三個方面：一是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一,，因為教學(xué)過程是一個師生雙邊活動的過程,，老師的教學(xué)方法指導(dǎo)和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法同時又影響著老師教學(xué)方法,。所以該教學(xué)模式中既包含有教師的教學(xué)方法,，同時也包含著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到二者的有機(jī)統(tǒng)一,。二是教師和學(xué)生的統(tǒng)一,，該“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求教學(xué)活動必須以教材為中心，以課堂教學(xué)為手段,，以師生雙邊活動為紐帶,，共同完成該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。師生之間就必須密切配合,，步調(diào)一致,、和諧統(tǒng)一。三是知識傳授和接納的統(tǒng)一,，很多教學(xué)模式中的教學(xué)過程都是教師向?qū)W生傳授書本知識,，學(xué)生從教材和教師處獲取知識的過程，而“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是把二者有機(jī)地統(tǒng)一在整個教學(xué)過程中,，使二者有機(jī)結(jié)合,，老師邊教、學(xué)生邊學(xué),，學(xué)生邊學(xué),、老師邊教，達(dá)到合二為一,。

以上這些都是與傳統(tǒng)的老師機(jī)械地教和學(xué)生機(jī)械地,、被動地接受知識有著本質(zhì)的不同。

綜上所述,，中學(xué)化學(xué)課“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是有別于其它傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種優(yōu)秀教學(xué)模式,，它的優(yōu)越性就在于使學(xué)生知識和能力都得到全面充分地發(fā)展。靈活有效地運(yùn)用該模式教學(xué),，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，達(dá)到雙方互動的目的，能迅速全面地提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，因而它是值得在以后的教學(xué)中大力推廣的一種化學(xué)教學(xué)模式,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會篇八

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的幾點做法所謂學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是指學(xué)生在自主性,、探究性和合作性方面的基本特征,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動性和依賴性上,，教學(xué)以教師講授為主,，而很少讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲得知識、得到發(fā)展,，依靠學(xué)生查閱資料,、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動很少,，教師布置的作業(yè)多是書面習(xí)題與閱讀教科書，而很少布置如觀察,、制作,、實驗、讀課外書,、社會調(diào)查等實踐性作業(yè),，學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會，課堂教學(xué)在一定程度上存在著“以課堂為中心,，以教師為中心和以課本為中心”的情況,，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。單一被動的陳舊的學(xué)習(xí)方式,，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中實施的一個障礙,，因而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下有重要的現(xiàn)實意義。

所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言,，相對的是“被動學(xué)習(xí)”,、“機(jī)械學(xué)習(xí)”，它是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”,，建立在學(xué)生有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”,，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上的“會學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”,。

1．樹立學(xué)生的自信心,，使他們相信自己能學(xué)。

在平時的教育教學(xué)工作中,，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計多層次的開放性的問題,，使每位學(xué)生都感到自己能解決這個問題,，發(fā)表自己的見解，激勵性的語言也已經(jīng)日?；?。如我常用這樣的語言激勵學(xué)生：“老師和同學(xué)們都相信，你能行,！”“你會回答得更好的,！”“你一定行，試試看,！”“你的這種想法（說法,、做法）真不錯，值得老師和同學(xué)們學(xué)習(xí),！”我還注意發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢,，讓他們在表現(xiàn)自己的時候,，不知不覺地樹立自信心。這位同學(xué)擅長用語言表達(dá),，我就讓他多回答問題，那位同學(xué)擅長朗讀,，我就讓他多朗讀,，還有擅長歌舞、繪畫的同學(xué),，也總是讓他們發(fā)揮特長,，展示特長。班里開展樹“星”活動,，如樹立禮貌星,、學(xué)習(xí)星、衛(wèi)生星,、團(tuán)結(jié)星,、文藝星、體育星,、紀(jì)律星,、公德星、勞動星,、儀表星,、綜合星、進(jìn)步星等,，只要學(xué)生在哪方面表現(xiàn)出色,，就授予學(xué)生相應(yīng)的星級證書，使人人有“星”,，人人有證書,，并且將每位學(xué)生拿著證書的照片貼在“班級之星”欄目里。班里屢次開展“特長展示會”,，讓各“明星”充分展示自己的特長,。

另外，整理并適時展示學(xué)生的成長記錄袋也是樹立學(xué)生自信心的一種好方法,，這是將學(xué)生認(rèn)為成功的作業(yè)書寫,、計算、繪畫,、制作,、設(shè)計等，裝在學(xué)生自制的一個檔案袋里,，一月向老師同學(xué)展示一次,，并向同學(xué)介紹一月的成績,。這些方法的綜合利用，使每位學(xué)生都逐漸樹立了自信心,，他們相信自己能行,。由于自信心的不斷加強(qiáng)，也鼓舞他們向不是自己“特長”的領(lǐng)域不斷前進(jìn),。

2．培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),，使他們想學(xué)。

這一點實際上是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。眾所周知,，興趣是最好的老師。每個人都喜歡做自己喜歡的事情,，特別是孩子,，這一點表現(xiàn)得尤為明顯。在平時的教育教學(xué)中,，我重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，上面介紹的培養(yǎng)學(xué)生自信心的幾點內(nèi)容實際上同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,，我平時還特別注意做了以下幾點：

第一,，真正落實學(xué)生的主體地位。課堂上,，盡量控制自己少說少講,，而是以精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計吸引學(xué)生說、寫,、讀,、唱、動手操作等,。把時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生多形式、多層次,、立體化的活動,，在活動中學(xué)習(xí)知識、樹立正確的觀念,。

第二,，設(shè)置情境，吸引學(xué)生,。小學(xué)生的思維方式以形象思維為主,，因而在教學(xué)中，我不斷創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生不由自主地積極參與,，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第三,，創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍,。做到這一點，要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色,，從一個知識傳授者轉(zhuǎn)變成一個學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者,，從一節(jié)課的“執(zhí)行首席”轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活動的參與者。平時,，我努力做到這一點，不斷地親切地鼓勵學(xué)生,，友善地與學(xué)生協(xié)商,，學(xué)生的心里再也沒有了教師威嚴(yán)的壓力，積極思維,，好好學(xué)習(xí),。

3．教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會學(xué),。

古人說：“授人以魚,，不如授人以漁?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自己去學(xué)，這是新的教學(xué)理念的一個重要方面,。在語文教學(xué)中,，主要是教給學(xué)生聽說讀寫的方法，這方面很多教師都做了有益的探索,，而且介紹了很多,，這里不再贅述?！?培養(yǎng)學(xué)生的意志,，使學(xué)生堅持學(xué)。做事要有始有終,，有恒心,，有毅力，這也是每個教師要培養(yǎng)學(xué)生的重要方面,。學(xué)生能學(xué),、愛學(xué)、會學(xué)，對他堅持學(xué)已打下了堅實的基礎(chǔ),，但是由于小學(xué)生興趣廣泛,，做事缺乏恒心，情緒易于變化,，因而很多事做起來不能持久,。教師在平時要注意培養(yǎng)學(xué)生的“堅持學(xué)”，不斷地鼓勵,，適時地點撥,，有意正確引導(dǎo)，都不失為好的方法,。

所謂合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成寧夏教育!""!年第#期教改探索共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它是針對一定教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的,，相對的是“個體學(xué)習(xí)”,。它有以下幾方面的要求：積極的相互支持、配合,，特別是面對面的推動性的互助,；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通,，建立并維護(hù)目前成員之間的相互信任,，有效地解決組內(nèi)沖突，對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工,；對共同活動的成效進(jìn)行評估,，尋求提升其有效的途徑。在這方面我也做了積極的嘗試,。

1．合作學(xué)習(xí),。

我將全班學(xué)生分成若干個四人組，每組成員學(xué)習(xí)水平,、能力傾向,、個性特征、性別,、社會家庭背景等方面各不相同,。每組設(shè)四個崗位，每個成員都有明確分工,，責(zé)任到人,。組長，負(fù)責(zé)小組內(nèi)成員的分工管理,，使每個成員都能遵守紀(jì)律,，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,。記錄員，負(fù)責(zé)記錄本組合作中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,，協(xié)調(diào)組員發(fā)言的內(nèi)容,，鼓勵大家積極思維，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,。評分員,，依據(jù)合作小組成員的.態(tài)度、質(zhì)量和有無想法給組員打分,，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的評價能力,。匯報員，匯編組內(nèi)研究結(jié)果,，向全班同學(xué)匯報,，引導(dǎo)同學(xué)在交流中學(xué)習(xí)，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的3交流能力,。組內(nèi)這四個崗位可自由選崗,，協(xié)調(diào)后，每人一崗,，崗位一個月一換,，責(zé)任輪流承擔(dān),。我還給各小組制定了學(xué)習(xí)規(guī)則：四人之間要互幫互學(xué),，積極思維，積極動手動腦,，要各負(fù)其責(zé),，在四人的共同努力下，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。如果小組里有一人沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù),，其余同學(xué)也不算完成。

小組之間還要進(jìn)行比賽,，哪組合作得好,，完成得快，要對優(yōu)勝小組進(jìn)行自評,、他評（同學(xué)評和老師評）,。每個小組不但在課堂上是合作伙伴，在課下的各種活動中他們也是合作者,。課外觀察,，打掃衛(wèi)生，辦剪貼報,，游藝聯(lián)歡長期的交流合作,，他們之間已達(dá)到了相當(dāng)?shù)哪酰以诤献髦校麄儾粩嗟毓餐M(jìn)步,，共同提升,。

2．合作活動。

班里經(jīng)常開展的各種活動,，也讓學(xué)生感到了合作的重要性,。拔河比賽、接力賽跑,、打掃衛(wèi)生,、抬桌子、端水學(xué)生感到團(tuán)結(jié)起來力量大,，一個人干不好的,，大家齊心協(xié)力，會辦好很多事,。有時候,，我會讓不愿與人合作的學(xué)生單獨完成某件一個人很難辦到的事，使他反思到大家合作的重要性,。由于學(xué)生在老師的有意引導(dǎo)下,，認(rèn)識到了合作的重要性，因而他們主動與人交往,，廣交朋友,，與人合作，不但培養(yǎng)了他們的交往合作能力,，對不錯班集體的形成也起到了重要的推動作用,。

所謂探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)或科學(xué)研究的情境,，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗,、操作,、調(diào)查、搜集與處理信息,、表達(dá)與交流等探索活動,，獲得知識、技能,、情感,，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。與接受學(xué)習(xí)相比,，探究學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的問題性,、實踐性,、參與性和開放性，經(jīng)歷探究過程以獲得理智能力發(fā)展和深層次情感體驗,，建構(gòu)知識,，掌握解決問題的方法，是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個目標(biāo),。

1．開放的課堂教學(xué),。

隨著觀念的不斷更新，我努力做到課堂教學(xué)的開放,，不再把書本知識作為學(xué)生接受知識的惟一源泉,。每節(jié)課之前，我都會結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生查閱資料,，盡可能地知道與課文內(nèi)容有關(guān)的知識,，如在上《再見了，親人》一課時,，便給學(xué)生布置通過上網(wǎng),、翻書、問別人等多種途徑了解有關(guān)抗美援朝的知識,。我還規(guī)定每人搜集一則有關(guān)的故事,，要在自習(xí)課上講給同學(xué)們聽。學(xué)生搜集的資料可謂豐富,，不但對學(xué)生理解課文有較大幫助,，同時也開闊了學(xué)生的視野，增長了知識,。長此以往,，學(xué)生積極地學(xué)習(xí)課外知識,，不斷地增多獲取知識的渠道,，相信對他們的成長將會受益無窮。

2．動手活動,。

平時無論是課堂上還是課外,，我都會鼓勵學(xué)生積極動手，進(jìn)行驗證性實驗或試驗,。我讓他們往水瓶里扔石子,，驗證烏鴉喝水的過程；讓他們從高處往下扔兩個大小不同的同質(zhì)球,，驗證兩個鐵球是否同時著地,；還讓他們觀察記錄下雨前，會有哪些預(yù)兆,，到大自然中觀察并記錄一年四季的轉(zhuǎn)變,，動手幫父母做家務(wù)體諒父母的辛苦,。時間長了，學(xué)生動手能力強(qiáng)了,，而且也越來越愛動手動腦了,。有一位學(xué)生準(zhǔn)備了一個“媽媽很辛苦”的體驗記錄本，詳細(xì)地記錄了媽媽每天的辛苦勞動和通過親自動手體驗到的想法,?？戳酥螅銜σ粋€十歲孩子的心思的細(xì)膩感到震撼,。

3．小課題研究,。

小課題是我給學(xué)生布置作業(yè)的一種重要形式。有時候,，課堂上,，我會給學(xué)生布置一個小課題，讓小組或全班討論研究,。如“從漢字‘尖’看中國漢字”,、“大自然的語言真奇妙”、“識字好方法”,。有時候,，我也給學(xué)生布置經(jīng)過幾周或幾個月甚至一年才能完成的課題，如“田野的春天”,、“小青蛙的成長”,、“蔬菜市場調(diào)查”、“小草的春夏秋冬”,。這種作業(yè)的布置教師要及時點撥,，不能一布置就再不過問，到時候再收作業(yè),，這樣可能會因為種種原因,，學(xué)生不能完成作業(yè)。另外,，對于小課題的研究,，應(yīng)精心選擇，選擇學(xué)生經(jīng)過努力能完成的,、學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生來說是有趣的作業(yè),。在評價學(xué)生課題時要重過程，輕結(jié)果,，鼓勵學(xué)生積極參與,。學(xué)生通過小課題研究，豐富了科學(xué)知識,，加強(qiáng)了實踐能力,，確立了創(chuàng)新精神,。當(dāng)然，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的做法還有很多,，有待于我們今后繼續(xù)探索,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會篇九

激趣導(dǎo)入。

這一步是為學(xué)生先學(xué)打下基礎(chǔ),，是學(xué)生進(jìn)行“自學(xué)”前的準(zhǔn)備階段,。對解決嘗試問題的基礎(chǔ)知識先進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)，然后采用“以舊引新”的辦法,，從準(zhǔn)備題過度過“嘗試題”發(fā)揮舊知的“遷移”作用,，為學(xué)生學(xué)習(xí)解決嘗試題鋪路搭橋這一環(huán)節(jié)可視教材內(nèi)容的不同，采用不同的方式：（1）嘗試題引路,。

（2）創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生積極思維的教育情景,。

指導(dǎo)自學(xué)。

認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),，即把一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確地把握住,，這既是對學(xué)生說的，也是對教師說的,。教師和學(xué)生只有目標(biāo)明確,，方向才不會跑偏，才會集中精力攻主要問題,，才會高效,。目標(biāo)的認(rèn)定方式可靈活多樣。既可課前重點認(rèn)定,，也可課中逐一認(rèn)定,。

出示嘗試題后，學(xué)生轉(zhuǎn)入自學(xué),，這里關(guān)鍵的是教師要根據(jù)學(xué)情出示相應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo),。讓學(xué)生自學(xué)提示的引導(dǎo)下，更加有目的的自學(xué),。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。

合作學(xué)習(xí)首先是“兵教兵”,，學(xué)生在嘗試的過程中,，有了問題學(xué)生之間可以討論、可以在課本范例中獲得啟示,、也可以向老師請教,，解決開始提出的嘗試題，這也是學(xué)生自學(xué)后的第一次反饋,。最后教師抓住普遍性的關(guān)鍵問題認(rèn)真點撥,，作最后的概括講解,，把新知納入學(xué)生的知識系統(tǒng)。

（四）變式訓(xùn)練,。

反饋調(diào)節(jié)（8分鐘左右）,。

這是第二次的集中反饋，學(xué)生經(jīng)過了前面的自學(xué),，解決了嘗試問題,，還沒有從本質(zhì)上抓住問題的特征，有必要進(jìn)行鞏固,。

這一層次教師要通過變式題的訓(xùn)練使學(xué)生從本質(zhì)上了解所學(xué)知識,，從多角度掌握解題的方法從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維掌握解題技能技巧的目的。教師也可以從這次訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)前面沒有解決的問題作進(jìn)一步的明確,。

這個模式的指導(dǎo)思想是：面向全體學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，改變原來僵死的教學(xué)模式,，體現(xiàn)“先學(xué)后教,、先試后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想,。充分運(yùn)用變式訓(xùn)練和分層測試,，訓(xùn)練學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的能力,，使不同層次的學(xué)生都獲得成功的感受,。從而達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率的最終目的,。

模式說明：這只是一個基本模式,，由于教學(xué)情況是不相同的，生搬硬套一個模式是不科學(xué)的,。因此以上五步的操作模式不是固定不變的,，應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生情況以及教學(xué)條件的變化而靈活應(yīng)用,。增加一步或減少一步,，或合并均可以。但“先試后導(dǎo)”,、“先練后講”的基本特征不能變,。因此，從基本式可派生出許多變式,。

（五）分層測試,。

效果回授。

獨立作業(yè)是一堂課必不可少的環(huán)節(jié),，分層測試是從面向全體學(xué)生的角度出發(fā),，設(shè)計不同層次的獨立作業(yè)題,，包括基礎(chǔ)題、綜合題和拓展題,。使不同層次的學(xué)生通過學(xué)習(xí)都有所得,，都能從學(xué)習(xí)中獲得成功的感受。這樣設(shè)計能滿足不同層次的學(xué)生需要,，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和反思自己教學(xué)中的問題,，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生和改進(jìn)教學(xué)。