我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教學(xué)設(shè)計的心得體會篇一

"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，完成相關(guān)的測試并提出問題,。課堂上師生面對面交流協(xié)作,、完成作業(yè)及個性化指導(dǎo)，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài),。眾所周知,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí),。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來,，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個有針對性的測試,；上課時師生互動交流學(xué)習(xí)內(nèi)容,，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間，達(dá)到掌握知識提升能力的要求,。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn),。既改變了學(xué)習(xí)的順序，又打破了時空的限制,，讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺上的"圣人",，而是成為學(xué)生個性化教育的教練,。

通過聆聽學(xué)習(xí)胡教授的講座，開始錄制微課之前得做好以下幾點：

1,、繪制知識地圖,。對即將進行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點進行梳理。

2,、列出知識清單,。對本章節(jié)的知識點進行概括，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo),，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容,。

3、制定設(shè)計方案,。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級的差異來制定教學(xué)步驟,、安排教學(xué)內(nèi)容,，分配視頻時間等等。個人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點,、不講難點,，將難點留到課堂上讓學(xué)生交流探討，更能加深學(xué)生對難點的理解,。

4,、確定錄制形式,。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。

5,、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后,，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容，通過探究式的活動提高學(xué)生獨立解決問題的能力,，讓學(xué)生有機會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容,。

翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資源前置,、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進的模式,，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變,，既讓我們疑惑頓生,，也讓我們眼界大開。

1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后,，利用教學(xué)視頻,，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,，完全可以在輕松的氛圍中進行,；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么,，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏,。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過,，沒懂的倒退反復(fù)觀看,，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助,。在教學(xué)活動中,，教師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體,，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化,。

2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動,。

"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論,，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀,。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動,，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時,，教師就有機會觀察到學(xué)生之間的互動,，并有針對的進行問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種模式可以進一步增強學(xué)習(xí)過程中的交互性,，有助于學(xué)習(xí)者的溝通,、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。

3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長的交流更深入

翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容,。大家都記得,，多年以來，在家長會上,，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn),，比如：安靜的聽講，行為恭敬,，舉手回答問題,，不打擾其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征,，我們回答起來卻很糾結(jié),。因為在我們翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí),？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢,？這個更深刻的問題會帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個環(huán)境,，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

4學(xué)習(xí)后,，對自己的幾點反思

一是把導(dǎo)學(xué)案落實到位,，每個學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題,，培養(yǎng)整體班級學(xué)生自學(xué)的能力,；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀?？梢宰尣糠謱W(xué)生通過不斷的自學(xué),，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善,。三是帶動后進生。每周抓一兩個學(xué)科的最差生，通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點名,，并給以一定的獎懲措施,，使這部分學(xué)生也能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐。

通過此次講座的學(xué)習(xí),，我深刻體會到隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，教師專業(yè)能力的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的,、充滿活力的教育形式所取代,，翻轉(zhuǎn)課堂就是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個重要實踐形式。當(dāng)然,，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實踐行為還有很長一段路,，需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂",。

教學(xué)設(shè)計的心得體會篇二

我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評價方面,，存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中：年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗不放，一味地強調(diào)語法知識的教學(xué),，遇到某個新問題,、小問題糾纏不放;新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué)，更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍,。二是體現(xiàn)在測試性評價中，無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價,，近幾年從上至下的考試命題,，語法知識和客觀題所占比例明顯降低。因為考試這個指揮棒,，近幾年的學(xué)生在口,、筆頭英語表達(dá)方面，其準(zhǔn)確性也明顯滑坡,。

國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對試驗搞進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改,。程曉堂教授(北師大教授，國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明,，其中有這樣幾段話：

將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程,，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”。

主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整,。實驗稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑,，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”,，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”,。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實踐中,，由于對任務(wù)型教學(xué)把握不好,，以及過于強調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實際問題,，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性,。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的，也是測試評估的一個內(nèi)容,。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng),，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則,、組合規(guī)則的總和,。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙,?！庇⒄Z教學(xué)在我國是外語教學(xué)，我們要快捷,、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言,，一定要學(xué)好語法。

因此,，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，調(diào)整教學(xué)策略：

1、重視綜合語言能力的培養(yǎng),，但不能輕視語言知識教學(xué);

2,、在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法，使語法教學(xué)將形式與意義,、結(jié)構(gòu)與功能,、學(xué)習(xí)與生活有機地融為一體;

3、將語法知識的學(xué)習(xí)與聽,、說,、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來,。

4,、測試評價中適當(dāng)增加客觀題的比例。

選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式：

中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時段采用不同的教學(xué)模式,。

1、單元常規(guī)教學(xué)模式

“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——鞏固——運用”

在日常教學(xué)中,，教師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費大量時間去講解和操練,，而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖,，每單元花費一定時問，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——歸納”的方法,，專項突破該單元的重點語法項目,。

2、語法專項復(fù)習(xí)模式

“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運用”

進行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時,，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容，通過對比和歸納,，引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則,，并加以鞏固和運用。同時,，注意設(shè)計語法練習(xí)時,，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成，避免學(xué)生死扣語法規(guī)則,、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象,。

教學(xué)設(shè)計的心得體會篇三

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計包括以下方面：單元主要內(nèi)容及課時分配，教材編寫意圖,，教學(xué)內(nèi)容的“核心思想”,，教學(xué)反思。

特別是教學(xué)反思很重要,。

設(shè)計好了教材,，對學(xué)生也要有一定的分析：

學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)，經(jīng)驗,，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難以及在教學(xué)設(shè)計上準(zhǔn)備如何突破,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計者希望通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動所達(dá)到的理想狀態(tài),，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的結(jié)果,，更是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的起點。,、

1,、三維目標(biāo)

知識技能目標(biāo)，結(jié)果目標(biāo),，過程性目標(biāo),，

情感與態(tài)度：

好奇心、求知欲,、意志,、自信心、對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,、實事求是的態(tài)度,，獨立思考,、質(zhì)疑。

2,、近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)

遠(yuǎn)期目標(biāo)：可以是一課程內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)束時所要達(dá)到的目標(biāo),，也可以是某一學(xué)習(xí)階段結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo)。

近期目標(biāo)：某一課程內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中,，或者某一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo),。

好的教學(xué)設(shè)計是教師用心設(shè)計出來的，心中有愛,，心中裝著學(xué)生,，這樣的老師最受學(xué)生歡迎，讓我們?yōu)榇四繕?biāo)而努力!

教學(xué)設(shè)計的心得體會篇四

過這次的學(xué)習(xí),，對教學(xué)設(shè)計理念有了更深刻的認(rèn)識,。課堂上又通過師生互動、生生互動,，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計嘗試了教學(xué)評價,。

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),，運用一切有效的技術(shù)手段,，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量,，并給以價值判斷,。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的部分。

自己認(rèn)識到：教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點能力水平,。教學(xué)評價需要采用一些有效的技術(shù)手段,。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進行評價,。教學(xué)評價,，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程,，對教學(xué)中的方方面面進行評價,。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

還認(rèn)識到：教學(xué)評價在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用,。教學(xué)評價的結(jié)果為改進教學(xué)與檢驗教師提供依據(jù);教學(xué)評價的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進步情況提供反饋;評價作為教學(xué)研究與實踐中的一種工具,，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化,，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

這樣的學(xué)習(xí),，會逐步提升自己的教育教學(xué)理念,，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作,，促進自己專業(yè)化水平的發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計的心得體會篇五

在語文教學(xué)中運用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了,，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學(xué)中運用多媒體的一些心得體會,。

多媒體的優(yōu)點很多,，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字、圖形,、圖像,、動畫、聲音和視頻等來輔助教學(xué),。比如，課堂的激趣導(dǎo)入,、情境朗讀,、突破難點的動畫模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn),、趣味練習(xí)設(shè)計,、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識梳理等等，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

一、利用多媒體激趣導(dǎo)入,，效果事半功倍,。

常言道：良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果,。而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大,，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn),。如果按照常規(guī)教學(xué),，一支粉筆，一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容,，老師上課辛苦,，學(xué)生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué),，讓學(xué)生時空倒轉(zhuǎn)置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當(dāng)中,，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文,，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮,，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學(xué)生,，學(xué)生在這憂國的哀傷氛圍中，不用過多講解,，就能很好地把握了文章情感基調(diào),。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果。

二,、利用多媒體,，激發(fā)學(xué)生的想象力。

新《語文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項重要工作,。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難,。所以在很多時候,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號。如果利用多媒體輔助教學(xué),，則輕而易舉的實現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo),。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時,，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”,，鼓勵學(xué)生細(xì)心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景,。我們知道情感是想象力的動力,，這樣的設(shè)計恰好觸動了學(xué)生的情感因子，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望,，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力,。這樣利用多媒體輔助教學(xué)，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話,。

三、利用多媒體,，動態(tài)演示寫作修改,。

作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平,。而要提高語文寫作水平,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，自主修改,。葉圣陶向來反對寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫,，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學(xué)生自己修改,，學(xué)生個人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件,。方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔,，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開,，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊,。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議,，而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對話,，師生對話中逐漸趨于完美,，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助,，動態(tài)演示作文修改,，學(xué)生在共同修改中取長補短，互相提高,，享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的,。

四,、利用多媒體，單元復(fù)習(xí),、專題學(xué)習(xí)輕松有效,。

葉圣陶先生說過：要學(xué)好語文，離不開基礎(chǔ)知識,。而語文基礎(chǔ)知識零星分散在每一篇文章中,。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時，對于語文基礎(chǔ)知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段,。要想深入理解,，透徹掌握，還得在單元復(fù)習(xí),，專題學(xué)習(xí)中歸納運用,。而在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具,。因為多媒體技術(shù)可以將文本,、數(shù)據(jù)、圖象,、動畫,、聲音等素材提供給學(xué)生,，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學(xué)信息,，又能比較系統(tǒng)地,、完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解,，輕松又有效,。

五、利用多媒體,，將時政新聞和語文教育緊密結(jié)合,。

在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系密切,，拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能,。特別是關(guān)乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點,。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認(rèn)識了言行一致的聞一多先生,。可是那段時間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極,，有畏難情緒,。為了教育學(xué)生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻,。當(dāng)解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著,，我相信你們會來救我的?！鄙狸P(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生,，接著我讓學(xué)生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學(xué),，對提高學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法,。

六、利用國家教育資源網(wǎng),，把語文課上得有聲有色,。

過去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺，新課程理念的“自主,，合作,，探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流。而國家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富,，新穎別致”的教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺,。在這個平臺有教學(xué)需要的素材、資料、課件,、還有專家上的公開課,、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字,、還有精妙絕倫的片斷,。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源，從而最大化地實現(xiàn)我們的教學(xué)設(shè)想,。例如在國家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經(jīng)》,。該課件包含課文原文、作者簡介,、相關(guān)資料,、相關(guān)作品、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習(xí),、課文練習(xí),、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié),。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學(xué)過程,，把語文課上得有聲有色。

多媒體在語文教學(xué)中的運用讓自己嘗到了甜頭,，不過語文教學(xué)應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律,，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，它只有在語文教學(xué)之中找到契合點才會發(fā)揮其最大的作用,。在教學(xué)運用中應(yīng)把握好度,，喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結(jié)合,，才能取得好的效果。