人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

冀教版認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇一

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供模擬人民幣，一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引入了新課,。通過(guò)模擬購(gòu)物的,，了解人民幣的作用，兌換游戲加深對(duì)各種面值人民幣的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望,。

根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了許多的活動(dòng)。如給人民幣分類,，不同的付款方式等等,。在模擬購(gòu)物活動(dòng)時(shí)，利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的活動(dòng)中,，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，感知人民幣的幣值和人民幣的作用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,。

本節(jié)課我實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)人民幣,，掌握人民幣元、角單位之間換算的同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育,，并激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

總之,，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活,。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為要考慮學(xué)生的特點(diǎn),，合理利用教材,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主,、合作式學(xué)習(xí)。

不足之處：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我打印了各種面值的人民幣，上課時(shí)給學(xué)生展示,，結(jié)果激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣但出現(xiàn)了混亂,，農(nóng)村孩子?xùn)|西見的少，他們問(wèn)：“老師,，這是真錢嗎,？” “可以送我們嗎,？” 這說(shuō)明我備學(xué)生方面做的不夠。雖然后來(lái)我及時(shí)解決,，把思路拉了回來(lái),。

教學(xué)時(shí)要“以學(xué)生為本”，比如小組合作熟悉人民幣,、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了交流的空間和合作的機(jī)會(huì),。但是在教學(xué)中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路,。對(duì)于學(xué)生對(duì)分幣的陌生，應(yīng)該捉住學(xué)生提出的問(wèn)題 “5分是5角嗎,？”讓學(xué)生來(lái)展開討論,，可能會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成，但是我回避學(xué)生的問(wèn)題或者敷衍這是不可取的,。給人民幣分類的活動(dòng)沒有組織好,，學(xué)生好多都看書了。反思課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué),。

其次是分幣的教學(xué)不夠理想,。第一是學(xué)生對(duì)分幣比較陌生，由于“分”在實(shí)際生活中已經(jīng)很少使用,，而我對(duì)此講的又不夠,。第二是以為分幣很少用到，便想輕輕帶過(guò),。實(shí)在這是熟悉人民幣的起始課,，分幣的熟悉同樣重要，隨然分幣不大使用,，但是讓學(xué)生建立元,、角、分的觀念,，理解元,、角、分的關(guān)系,，分幣的熟悉是不容忽視,。

冀教版認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇二

1、由于學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣,，有的時(shí)候還使用人民幣,，因此我通過(guò)談話式教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣既吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以搞笑的完成教學(xué)目標(biāo)。

2,、在講述人民幣的特征時(shí),，孩子由于自身發(fā)展規(guī)律限制講述的不夠全面,，此時(shí)我在學(xué)生講述的時(shí)候及時(shí)給與補(bǔ)充,，讓孩子有清晰的了解。

3,、在講述進(jìn)率問(wèn)題的時(shí)候,，通過(guò)給孩子發(fā)紅包這一小游戲開展讓學(xué)生在玩中學(xué)，印象深刻的記住人民幣之間的進(jìn)率是10,，并讓孩子在練習(xí)本上書寫加深印象,。

4、在人民幣分類時(shí),，我給出按照紙幣和硬幣的分類,，讓孩子思考按照單位來(lái)分類以此開發(fā)學(xué)生思維靈活性，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣化,。

5,、在做想想做做第3題的時(shí)候，解決怎樣付1元2角這一開放性問(wèn)題,，再次培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性,，初步體驗(yàn)付款方式的多樣性。

課上完之后第一感覺就是上的不好,，總感覺缺少一點(diǎn)什么,。經(jīng)過(guò)周校長(zhǎng)和隗老師以及學(xué)校的同事評(píng)課之后猶如醍醐灌頂，受益匪淺,。第一點(diǎn)上課之前必須熟讀教師用書,，深入了解教學(xué)目標(biāo)。（反思自己對(duì)教師用書的態(tài)度,，好像找到了些許原因,，明確了改進(jìn)的方向）第二點(diǎn)必須體現(xiàn)出教學(xué)的過(guò)程，教和學(xué)是兩個(gè)過(guò)程,，在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的學(xué),，確立學(xué)生的課堂主體性。第三點(diǎn)拋出一個(gè)問(wèn)題一定要有作用,，怎樣才有作用呢,？那就是拋出的問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考,，只有學(xué)生思考了才能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容,。第四點(diǎn)在解決問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考解決方法,，為什么用這種方法,？第五點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),，一定要在例題中進(jìn)行探討，不要在練習(xí)中探討探究,。直觀引導(dǎo)教學(xué),，實(shí)物投影，讓學(xué)生深刻明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，并應(yīng)用于生活,。在教學(xué)過(guò)程中不能夠太物質(zhì)化，提倡學(xué)生精神境界的獎(jiǎng)勵(lì),。

通過(guò)這節(jié)課為我以后的教育教學(xué)敲了警鐘,，明確了自己的前進(jìn)和努力的方向。

冀教版認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇三

本課內(nèi)容是浙江版《快樂(lè)生活》一年級(jí)上冊(cè)中的教學(xué)內(nèi)容,。由于上學(xué)期學(xué)生對(duì)于分辨數(shù)字還存在一定的困難,，所以把這一部分內(nèi)容安排到這學(xué)期。教材中安排了3個(gè)內(nèi)容,，分別是認(rèn)識(shí)1角人民幣,、認(rèn)識(shí)5角人民幣和5個(gè)1角是5角的關(guān)系。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是認(rèn)識(shí)1角和5角人民幣,，課前學(xué)生們已經(jīng)能熟練分辨數(shù)字,，學(xué)習(xí)了“角”這個(gè)字，具備學(xué)習(xí)這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí),。

這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是：

1.認(rèn)識(shí)1角和5角的人民幣,，能正確辨別。

2.知道人民幣的兩種形式,，掌握辨別人民幣的方法,。

3.知道錢的用途，懂得要愛護(hù)人民幣,。

我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)內(nèi)容：

1.讓學(xué)生了解我們國(guó)家錢的名稱—人民幣,，知道人民幣的用途。

2.讓學(xué)生感受人民幣兩種形式—硬幣和紙幣,，讓學(xué)生體驗(yàn),。

3.通過(guò)圖片和實(shí)物相結(jié)合的認(rèn)識(shí)方法，認(rèn)識(shí)1角和5角人民幣,。

4.體驗(yàn)人民幣的用途,，設(shè)計(jì)用5角錢買棒棒糖，讓學(xué)生對(duì)人民幣面值的大小

有初步的概念,。

5.認(rèn)識(shí)1角和5角的紙幣,，教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣。

我淡化了教材中1角和5角紙幣的認(rèn)識(shí)，省去了1角和5角硬幣背面圖案是認(rèn)識(shí),。

上完這節(jié)課,，我有以下幾點(diǎn)感受：

1.要讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)硬幣和紙幣這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我初步的設(shè)想是讓學(xué)生看課件了解一下,。劉老師提出要讓學(xué)生充分感知，課堂中我就讓學(xué)生自己摸一摸硬幣和紙幣,，學(xué)生通過(guò)自己的感知能很快知道硬幣和紙幣的區(qū)別,。在鞏固練習(xí)中,，我讓學(xué)生體驗(yàn)用5角錢買棒棒糖?，F(xiàn)在學(xué)生能知道5角錢能買到棒棒糖，而1角錢不可以,，更進(jìn)一步知道了1角和5角的區(qū)別,。經(jīng)過(guò)學(xué)生自身體驗(yàn)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，學(xué)生掌握得比較好,。

2.要注重方法的講解,。這節(jié)課我強(qiáng)調(diào)辨認(rèn)人民幣中數(shù)字和單位文字這一種認(rèn)識(shí)的方法，充分讓學(xué)生自己去觀察和辨別,，a組的李啟能較好地掌握方法去認(rèn)識(shí)5角的硬幣和紙幣,，并能說(shuō)出自己是怎么知道的。對(duì)于其他b組這個(gè)方法認(rèn)識(shí)較困難的學(xué)生,，我增加了形狀大小的對(duì)比和顏色的對(duì)比,，希望學(xué)生能掌握其中的一種方法。

3.訓(xùn)練方法要循序漸進(jìn),。在認(rèn)識(shí)1角人民幣時(shí),，我考慮到1角錢的硬幣比較小，學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)會(huì)比較困難,，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)放大的圖片然后再過(guò)渡到認(rèn)識(shí)實(shí)物,。在認(rèn)識(shí)5角時(shí)，我考慮到5角硬幣顏色特殊,，學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)應(yīng)該沒有問(wèn)題,，所以在認(rèn)識(shí)5角時(shí)就省去了一些環(huán)節(jié)，所以在最后鞏固練習(xí)時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)5角就沒有認(rèn)識(shí)1角那么熟練,。

4.課堂上要加入實(shí)物投影儀,。在課堂上用到的實(shí)物硬幣次數(shù)比較多，如果課堂上用實(shí)物投影儀進(jìn)行對(duì)比,，可能效果會(huì)好很多,。

冀教版認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇四

近幾日看到新聞，11月份要發(fā)行新版人民幣，這讓我想起了上學(xué)期給孩子們上的人民幣一課,?！度嗣駧诺恼J(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第五單元的知識(shí)，這一單元教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣,，難點(diǎn)是人民幣元,、角單位之間的換算。孩子們對(duì)人民幣并不陌生,，上課也十分的積極,，于是我便抓住這一特點(diǎn)做了以下活動(dòng)：

（1）給人民幣分類，不同的付款方式等,，讓學(xué)生通過(guò)找,、認(rèn)、摸,、比,、擺、畫（部分孩子的樣張不齊全,，就畫一張）,，從感性到理性，放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”,，及時(shí)交流,，讓操作與思維相結(jié)合，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉,。

（2）購(gòu)物付款,。創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物付款的活動(dòng)情境，讓學(xué)生以小組為單位用自己的學(xué)習(xí)用品辦一個(gè)文具商店,，每個(gè)小組招聘一名售貨員,，其他組員充當(dāng)顧客，開展購(gòu)物→付款→找錢活動(dòng),。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我不斷創(chuàng)設(shè)新情境，增加小面額購(gòu)物,，加深學(xué)生對(duì)小面額人民幣的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生掌握元、角之間的關(guān)系,，并且真正體會(huì)1元錢的幣值,，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。這一環(huán)節(jié)教學(xué),，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算和如何付錢的方法,，并體會(huì)到付錢的方法有多種形式。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣,、愛護(hù)人民幣的意識(shí)和實(shí)踐能力，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起,，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，在有趣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得自主,、投入,，效果自然不錯(cuò)。

（3）及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,。本節(jié)課我實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的情感目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約,、用過(guò)人民幣后要洗手的好習(xí)慣,，并激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感,。 當(dāng)然我也有一定的困惑：

分幣的教學(xué)如何達(dá)到理想化,，其意義何在？學(xué)生對(duì)分幣非常陌生,，因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中基本不用,，只是在各種數(shù)據(jù)單上有所顯示，學(xué)生常見的僅限于超市的購(gòu)物小票,，對(duì)于分幣,，也基本上是忽略不計(jì)的。我將帶來(lái)的分幣給他們看,，大多數(shù)孩子一臉茫然,，搖頭說(shuō)“從來(lái)沒見過(guò)”，只有個(gè)別個(gè)孩子在媽媽的儲(chǔ)蓄罐里看見過(guò),，或者聽大人說(shuō)過(guò),。那么，在孩子們這種認(rèn)知條件下,，認(rèn)識(shí)人民幣起始課中的“分幣”的認(rèn)識(shí),，如何人孩子們掌握？分幣已經(jīng)停止使用,，教材還是讓學(xué)生建立元,、角、分的觀念,，理解元,、角,、分的關(guān)系，其意義何在,？無(wú)奈,，只能將人民幣中關(guān)于“分”的知識(shí)硬灌輸給學(xué)生。

冀教版認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇五

興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，我在設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)人民幣》這課時(shí),，充分利用“興趣”這一手段。

課一開始我就讓學(xué)生看購(gòu)物的課件,。聯(lián)系學(xué)生生活,，貼近生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的'情感體驗(yàn),，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),。同時(shí)，體會(huì)到生活中處處都有使用人民幣的地方,，了解人民幣的作用,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透：保管好錢,，積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,。

在模擬購(gòu)物活動(dòng)時(shí),，利用生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢,、算錢的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過(guò)程,，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力,。

在認(rèn)識(shí)人民幣的這個(gè)環(huán)節(jié)中,，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)人民幣，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的事情,，因此可以起到事半功倍的效果,。讓學(xué)生自己觀察人民幣,，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,。通過(guò)交流,，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。同時(shí)滲透：國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它,。

人民幣的分類環(huán)節(jié)中,，放手讓學(xué)生自己去操作、去感知,、去實(shí)踐,，學(xué)生的熱情高漲，對(duì)人民幣的分類更輕松,，對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣有很大的幫助,。同時(shí)這里安排小組合作學(xué)習(xí)，互相交流,，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，通過(guò)學(xué)生間的共同努力，生生互動(dòng),，使學(xué)生樹立了合作意識(shí),，并逐步學(xué)會(huì)了如何與他人合作。既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì),，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),。學(xué)生在換幣的過(guò)程中，也是利用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的,，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，掌握元,、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系,。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式,，師生是一種友好,、平等、朋友式的關(guān)系,，突出了學(xué)生的主體地位,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，要盡量體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如小組合作認(rèn)識(shí)人民幣,、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間,，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。但是問(wèn)題是在教學(xué)實(shí)踐中,，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對(duì)于學(xué)生對(duì)分幣的陌生,，應(yīng)該抓住學(xué)生提出的問(wèn)題“5分是5角嗎,？”讓學(xué)生來(lái)展開討論，雖然可能會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成,，但是回避學(xué)生的問(wèn)題或者敷衍都是不可取的,。給人民幣分類的活動(dòng)沒有組織好，充足的時(shí)間是探究的保證,，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué),。

其次是分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對(duì)分幣比較陌生,，因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中已經(jīng)很少使用,，而我對(duì)此又估計(jì)不足。第二是認(rèn)為分幣很少用到,，便想輕輕帶過(guò),。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)人民幣的起始課，分幣的認(rèn)識(shí)同樣重要,，雖然分幣不大使用,，但是讓學(xué)生建立元、角,、分的觀念,，理解元、角,、分的關(guān)系,，分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視。

冀教版認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇六

這是敘事性案例研究——《認(rèn)識(shí)人民幣》的第三階段（新行為階段）由鄒曉桃老師執(zhí)教的一節(jié)課,。鄒老師在前兩次教學(xué)的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過(guò)全組成員的討論研究，反思上節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行怎樣,，進(jìn)行改進(jìn),，以求新理念的落實(shí),。這節(jié)課取得了較好的效果。反思活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,，我認(rèn)為有如下特點(diǎn)：

教學(xué)一開始,，教師出示小朋友到商店購(gòu)物的情境，學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，并初步體會(huì)人民幣的作用。認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣后,，又創(chuàng)設(shè)買價(jià)值6角的本子和價(jià)值1元的筆的問(wèn)題情境,，通過(guò)合作交流，體驗(yàn)不同的付款方法,，學(xué)生有強(qiáng)烈的嘗試欲望,。在學(xué)習(xí)元、角,、分之間的進(jìn)率后,，老師創(chuàng)設(shè)1元錢能買哪些東西的購(gòu)物情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到了高潮,，人人參與簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng),，充分體驗(yàn)如何取幣、付幣,、找?guī)?，體驗(yàn)1元錢的價(jià)值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

怎樣區(qū)分不同的人民幣，能怎樣付款,。這些都不是教師教給學(xué)生的,，而是讓學(xué)生在分類中自主認(rèn)識(shí)。充分利用學(xué)生購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拿一拿自己最喜歡的人民幣,，并通過(guò)相互間的交流,，認(rèn)識(shí)面值在1元以內(nèi)的各種人民幣。教師尊重學(xué)生的意愿,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象,、漢字、拼音,、數(shù)字,、顏色等特征,，初步知道認(rèn)識(shí)人民幣的方法，由直觀到抽象,，建立數(shù)學(xué)模型,。通過(guò)付款活動(dòng)，買6角的本子,、1元的筆,，學(xué)生的思維被充分的激發(fā)，自主探索出了多種付幣方法,，并理解了1元=10角,，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角,、分之間的進(jìn)率和模擬購(gòu)物活動(dòng)奠定基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)不同的付款方式的共同點(diǎn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,。

買東西要付錢,，1元以內(nèi)的人民幣可以買些什么，都與學(xué)生的生活息息相關(guān),。特別是怎樣付2元4角錢快,，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)在購(gòu)物中會(huì)根據(jù)實(shí)際情況而決定付款方式，既注重了算法多樣化,，又體現(xiàn)算法優(yōu)化,。為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

冀教版認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇七

《認(rèn)識(shí)人民幣》這個(gè)單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中,，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,，學(xué)習(xí)解決一些和購(gòu)物有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確,、熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣,。知道相鄰單位間的進(jìn)率。在取幣,、換幣,、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中,，進(jìn)行合理,、靈活地思考；有條理地思考和表達(dá)；能根據(jù)解決問(wèn)題的需要正確地收集,、整理和加工相關(guān)信息,；能正確地解決購(gòu)物時(shí)常見的問(wèn)題??要完成這些目標(biāo)，要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn),。對(duì)于“人民幣”,，學(xué)生都再熟悉不過(guò)了，對(duì)于它的用途,，更不用我們?nèi)ブv,。但大部分學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)只是認(rèn)識(shí)了人民幣，如何能讓他們正確的取幣,、換幣,、付幣、找?guī)?，原?個(gè)課時(shí)的課,，是肯定不夠的。

首先,，并不是每個(gè)孩子,、每張人民幣都認(rèn)識(shí)，所以在開展“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)時(shí),，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些人民幣,，讓他上臺(tái)找出來(lái)展示給大家看，在交流中基本認(rèn)識(shí)了人民幣,。在接下來(lái)的分一分的活動(dòng)中,，學(xué)生就能正確的分類，通過(guò)分類,，知道了紙幣和硬幣,。還知道了按元、角,、分來(lái)分類,。為下面認(rèn)識(shí)人民幣的幾種辨認(rèn)方法做好準(zhǔn)備。

其次,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)1元,、5角較熟悉，認(rèn)識(shí)很快,，對(duì)它們的換算也得心應(yīng)手,。對(duì)于2角、1角,、5分、2分,、1分比較陌生,，在換算“幾張2角可以換成1張1元”時(shí),，只有班級(jí)里思維比較靈活的幾個(gè)孩子積極舉手。我想,，要理解“幾張2角可以換成1張1元”這個(gè)問(wèn)題要用到“倍”的知識(shí),，再加上一年級(jí)小朋友很少自己花錢買東西，并且在我們?nèi)粘Ｉ钪?，要?角,、2角的機(jī)會(huì)幾乎是零，為了讓學(xué)生明白“5張2角可以換成1張1元”,，我先一張一張地出示2角,，再用加法計(jì)算5張2角是10角，也就是1元,，讓學(xué)生直觀理解元和角的換算,，過(guò)程較繁瑣，效果也不滿意,，因?yàn)橛械膶W(xué)生很快就忘了,。元、角,、分是人民幣的單位,，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加,。在教學(xué)中,，我也強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯(cuò),，很注意觀察插圖,，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位,，但也有一部分學(xué)生糊里糊涂,，看到數(shù)字就進(jìn)行計(jì)算，出現(xiàn)了30元+2角=32元這類錯(cuò)誤,，于是又重點(diǎn)明確要求學(xué)生在計(jì)算時(shí),，要先換算成統(tǒng)一的單位名稱再進(jìn)行計(jì)算。

還有一些小細(xì)節(jié)也需要注意：

1,、書上和練習(xí)冊(cè)上的人民幣有些是舊版的,，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎全是新版的人民幣，所以對(duì)于舊版的不是很了解,，于是在介紹人民幣時(shí),，老版和新版的我都一起給學(xué)生看了，在后來(lái)的練習(xí)中也就沒有問(wèn)題。

2,、在課后練習(xí)中,，有很多人民幣兌換的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于有困難的學(xué)生,，讓他們利用學(xué)具盒中的假幣自己先拿一拿,，再做題。如：4元3角,、50元,、80元6角等

這節(jié)課我注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流,，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、認(rèn)錢,、,、換錢、擺錢,、購(gòu)物等活動(dòng),，讓學(xué)生為主體人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手,、積極思考,。

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教學(xué)過(guò)程：

師：小朋友，你們看看劉老師,，有什么發(fā)現(xiàn),？

生：今天老師穿了新衣服，挺好看的,。

師：是嗎,？謝謝！這件衣服我是在海鹽的超市里買的,。小朋友,，你買過(guò)東西嗎？

生紛紛回答,。

師：買東西要用什么付款呀,？

生回答錢，鈔票等,。

師：我國(guó)的錢就叫人民幣（課件出示各種面值的人民幣）,，繼續(xù)邊用課件演示邊向?qū)W生介紹美國(guó)的叫美元、日本的叫日元,、香港的叫港幣等,。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”,。

[評(píng)析：由師生的談話來(lái)展開教學(xué)，比較自然,。讓學(xué)生回憶在生活中的購(gòu)物,、付款活動(dòng)，了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，以找準(zhǔn)知識(shí)的起點(diǎn)。在介紹人民幣時(shí),，同時(shí)也向?qū)W生介紹美元,、日元、港幣,，不但使學(xué)生拓寬了眼界,，更使學(xué)生知道每個(gè)國(guó)家都有自己的貨幣，并且貨幣的名稱也不相同,。]

1,、小組合作認(rèn)識(shí)人民幣

(1)拿出老師為你們準(zhǔn)備的信封，倒出里面的東西,，看看是什么,。你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？

(2)先自己認(rèn)一認(rèn),，再在小組內(nèi)交流,，看誰(shuí)認(rèn)得多，把不認(rèn)識(shí)放在旁邊,。（學(xué)生活動(dòng)）

(3)匯報(bào)交流,，把各小組不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)其他小組里的同學(xué)幫忙，并說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)的,？

[評(píng)析：通過(guò)學(xué)生之間的相互介紹,，來(lái)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征,，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作,、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力,。其實(shí)在平時(shí)的生活中學(xué)生接觸人民幣的機(jī)會(huì)比較多,，因此我讓學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的拿出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙認(rèn)一認(rèn),。本來(lái)估計(jì)大面額的可能學(xué)生會(huì)有困難,，結(jié)果恰恰是分幣學(xué)生不認(rèn)識(shí)的比較多。學(xué)生一個(gè)勁地追問(wèn),，“老師,，5分是5角嗎,？”“老師，這些錢可以在哪里用呀,？由于對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足,，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不夠好。]

2,、再認(rèn)人民幣

（1）你能把這些人民幣分分類嗎,？

（2）學(xué)生動(dòng)手操作

（3）展示交流不同的分類方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么分,。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)展開教學(xué),。使學(xué)生知道人民幣有紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元,、角,、分，人民幣有不同的版本,。

（4）四人小組合作,，一人拿人民幣，其他三人說(shuō)面值,。

[評(píng)析：讓學(xué)生給人民幣分類,，通過(guò)交流不同的分類方法，使學(xué)生知道人民幣有紙幣和硬幣兩種,，人民幣的單位有元,、角、分,，人民幣有不同的版本,。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人,。但在實(shí)際操作過(guò)程中,，卻由于沒有給學(xué)生充足的探究的時(shí)間，進(jìn)而影響到活動(dòng)的效果,。]

片段三,、

1、小朋友,，老師帶你們到超市去看看,。課件出示一些商品及其價(jià)錢。

2,、如果想買一塊橡皮,，應(yīng)該付多少錢？可以怎么付,？同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來(lái)擺一擺,，比比那個(gè)同桌想出的方法多,？（學(xué)生活動(dòng)）

3、學(xué)生匯報(bào)交流方法,。并讓學(xué)生說(shuō)為什么這樣拿,。

1元10角

2個(gè)5角

5個(gè)2角

1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角

1個(gè)2角8個(gè)1角

3個(gè)2角4個(gè)1角

2個(gè)2角6個(gè)1角

4、從這么多的拿法中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌可以討論一下。

[評(píng)析：給學(xué)生提供了操作實(shí)踐的平臺(tái),，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中,，感知知識(shí)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神,。]

反思：回顧本課的教學(xué)，覺得在不少環(huán)節(jié)上沒有處理好,。

首先是“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念還只停留在理論階段,，沒有深入人心。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,。比如小組合作認(rèn)識(shí)人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間,，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì),。但是問(wèn)題是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路,。對(duì)于學(xué)生對(duì)分幣的陌生，應(yīng)該抓住學(xué)生提出的問(wèn)題“5分是5角嗎,？”讓學(xué)生來(lái)展開討論,，雖然可能會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成，但是回避學(xué)生的問(wèn)題或者敷衍都是不可取的,。給人民幣分類的活動(dòng)沒有組織好,，充足的時(shí)間是探究的保證，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué),。

其次是分幣的教學(xué)不夠理想,。第一是學(xué)生對(duì)分幣比較陌生，因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中已經(jīng)很少使用,，而我對(duì)此又估計(jì)不足,。第二是認(rèn)為分幣很少用到,，便想輕輕帶過(guò)。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)人民幣的起始課,，分幣的認(rèn)識(shí)同樣重要,，雖然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元,、角,、分的觀念，理解元,、角,、分的關(guān)系，分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視,。

第三是教學(xué)重點(diǎn)的把握,。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，突出辨認(rèn)人民幣的方法,，但是不必面面俱到,，不必要求學(xué)生去認(rèn)、記人民幣的顏色,、圖案等,。其實(shí)我覺得只要學(xué)生會(huì)認(rèn)就可以了。

冀教版認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇九

《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的第五單元,，今天是第一課的主要是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及1元=10角簡(jiǎn)單的換算,，下面是我對(duì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的幾點(diǎn)反思：

1、由于一年級(jí)孩子對(duì)人民幣已有以黨的生活經(jīng)驗(yàn),。于是我設(shè)計(jì)讓“同學(xué)們把認(rèn)識(shí)的人民幣悄悄的告訴你的同桌,。”同學(xué)們?cè)诨ハ嗾f(shuō)的時(shí)候錢都亂了,。然后,，我給他們創(chuàng)造一個(gè)當(dāng)小班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，同學(xué)們很高興當(dāng)小班長(zhǎng),，激起他們對(duì)人民幣分類的興趣,，自發(fā)開動(dòng)腦筋分起來(lái)。

2,、根據(jù)他們分類的情況：

一,、紙幣和硬幣，以制作的材料來(lái)分的,。

二,、元、角,、分,，以單位來(lái)分的,，分完后我以“我們認(rèn)識(shí)元這個(gè)大家族的成員”為切入點(diǎn)來(lái)一一認(rèn)識(shí)人民幣，主要從顏色,、面值,、大小、新舊版幾方面來(lái)辨認(rèn),。

最后,，以2元和20元為例來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)情況。

3,、針對(duì)重點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)：本節(jié)課的練習(xí)我沒有單獨(dú)設(shè)計(jì),，是邊授新課邊練習(xí)，在同學(xué)們認(rèn)識(shí)了元角分后,，我設(shè)計(jì)了買泡泡糖,、小刀和本子，讓學(xué)生在買東西時(shí)訓(xùn)練他們認(rèn)錢,、數(shù)錢的能力,。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且學(xué)生口,、手、腦并用,，達(dá)到了較好的強(qiáng)化效果,。

1、我從練習(xí)中導(dǎo)入買泡泡糖2角,，讓學(xué)生擺出2角錢,，學(xué)生有擺一張2角的，有擺2張1角的,，從中讓學(xué)生理解2個(gè)1角是2角,。買小刀同樣讓學(xué)生擺出小刀的價(jià)格5角，生的方法很多,，但歸納時(shí)讓學(xué)生明白5個(gè)1角是5角,。買本子時(shí)，提問(wèn)“誰(shuí)知道怎樣付錢,？”

2,、給學(xué)生一定的時(shí)間讓他們來(lái)付錢，有的同學(xué)說(shuō)我付10角,，有的說(shuō)我付1元,，這樣老師都予以肯定，并告訴大家1元=10角,，這一信息再讓全班同學(xué)大聲讀出來(lái),。

雖然知道1元=10角并不難,，但對(duì)其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn)所以對(duì)元角分的小結(jié)不可忽視。我指出10個(gè)1角就是1元,。這樣加深對(duì)元角分之間進(jìn)率的理解,。

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我授課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的《認(rèn)識(shí)人民幣》。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,，知道人民幣的單位有元,、角、分,，了解元角分的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行兌換等。

本節(jié)課,，我注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究、合作交流,。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、認(rèn)錢,、分錢,、換錢、購(gòu)物等活動(dòng),。以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手,、積極思考,。針對(duì)學(xué)生對(duì)人民幣已有一定的淺顯認(rèn)識(shí)，但對(duì)元角分的關(guān)系又不是很清晰的實(shí)際情況,，在上課初我利用“購(gòu)物”這一談話形式導(dǎo)入新課,，從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，并利用外幣的介紹,，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而引出人民幣,。

在開展“認(rèn)人民幣”活動(dòng)時(shí),，我放手讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)人民幣，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。學(xué)生在小組交流中認(rèn)識(shí)人民幣。在接下來(lái)“人民幣分類”的活動(dòng)中，學(xué)生自己去操作,、去感知,、去實(shí)踐，很輕松地完成人民幣的分類,。通過(guò)分類知道了紙幣和硬幣,，還知道按元、角,、分來(lái)分類,，進(jìn)而進(jìn)行兌換，了解進(jìn)率,。在活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我注重滲透品德教育。使學(xué)生懂得要愛護(hù)人民幣,，正確合理使用零花錢等,。

在購(gòu)物環(huán)節(jié)，我讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)準(zhǔn)備好錢購(gòu)買自己所需要的物品,。在模擬的購(gòu)物環(huán)境中,，進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的在現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢,、算錢的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活的購(gòu)物能力,。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，還有很多不足：

1,、學(xué)生有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察的角度不夠?qū)挿?，?xì)節(jié)觀察不到位,。

2、學(xué)生有了一定的小組合作意識(shí),，但是如何相互交流,、互相整合意見學(xué)生存在困難。合作學(xué)習(xí)時(shí)傾聽意識(shí)模糊,，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升,。

冀教版認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇十一

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我遵循“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想,，通過(guò)觀察學(xué)生購(gòu)物的畫面,，了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課,，認(rèn)識(shí)人民幣,。通過(guò)兌換游戲和模擬購(gòu)物等活動(dòng)加深對(duì)各種面值人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，激發(fā)他們參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)中,，要充分估計(jì)學(xué)生的起點(diǎn),，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，靈活處理教材,。如：認(rèn)識(shí)人民幣之前，先讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣,，有的同學(xué)可能會(huì)分成紙幣和硬幣,，也有的同學(xué)可能會(huì)分成分幣、角幣和元幣,，教師都應(yīng)該給予肯定,。接著安排學(xué)生分組交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣。最后,，組織全班學(xué)生認(rèn)識(shí)分幣,、角幣和元幣。

教學(xué)中,，要充分發(fā)揮實(shí)物圖和實(shí)際的人民幣的直觀作用,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，受到愛祖國(guó),、愛護(hù)人民幣的思想教育,。讓學(xué)生通過(guò)找、認(rèn),、摸,、比、擺,，從感性到理性,，認(rèn)識(shí)與理解了元、角,、分,，并初步掌握了它們之間的換算方法，學(xué)會(huì)元、角,、分的簡(jiǎn)單計(jì)算,。