在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

大班認(rèn)識人民幣教學(xué)反思 認(rèn)識人民幣教學(xué)反思 一年級篇一

1、一年級的孩子對人民幣已有一定生活經(jīng)驗(yàn),，于是設(shè)計(jì)提問你們認(rèn)識人民幣嗎,，學(xué)生都很自豪地回答認(rèn)識！,，激發(fā)了學(xué)生的積極性,。不過，并不是每個(gè)孩子,、每張人民幣都認(rèn)識,，所以在開展認(rèn)一認(rèn)活動時(shí),，我提出2人一組仔細(xì)看一看、摸一摸,，說一說你認(rèn)識哪些,？還要說一說你是怎樣辨認(rèn)的?使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識了人民幣。

2,、同桌合作交流后反饋,，請學(xué)生上來向大家介紹你認(rèn)識的人民幣，進(jìn)而追問：你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢,？學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中,，指出認(rèn)識人民幣的方法，達(dá)到授之以漁的目的,。

3,、滲透愛護(hù)人民幣的思想時(shí)，力求自然的,，避免僵硬的說教,，當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國徽時(shí)提問：看到國徽你想到了什么？學(xué)生回答想到了國家,、我們國家的國旗,、天安門等等，自然就有孩子想到要愛護(hù)人民幣,。

1,、引用教材中的情境，提出：1元錢,，小明付10角可以嗎,？當(dāng)有學(xué)生指出1元就等于10角時(shí)立刻予以肯定，然后帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù),，明確1元=10角,。

2、雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難,，但對其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn),，針對這一難點(diǎn)，我將教材中的試一試情境化,，小紅也想買這本1元的筆記本,，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元,？小剛身上都是2角的,，他要付幾張2角才是1元？學(xué)生在解決換錢的問題中,，進(jìn)一步加深了對元,、角,、分進(jìn)率的理解與掌握，也有了一定的成就感,。

這是認(rèn)識了進(jìn)率之后很自然地引出的環(huán)節(jié),，也是買東西時(shí)經(jīng)常會碰到的問題。這是這節(jié)課的難點(diǎn),，針對難點(diǎn),，我在學(xué)生知道了1元=10角后，創(chuàng)設(shè)故事情境,，安排了1元錢的不同組成情況的練習(xí),。幾張5角就是1元？5張幾角才是1元,？通過這個(gè)練習(xí)，為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好一定的基礎(chǔ),。學(xué)生在解決換錢的問題中,，進(jìn)一步加深了對元、角,、分進(jìn)率的理解與掌握,，也有了一定的成就感。

既然認(rèn)識了錢,，就是為了要學(xué)會買東西,，因而最后的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了解決實(shí)際問題：買東西。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中反而是學(xué)生得心應(yīng)手的一環(huán)節(jié),，也許是和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通而使得有了共鳴,。如：學(xué)生根據(jù)提示猜本子的價(jià)格，看著物品的價(jià)格表,，說說1元錢可以買什么,？買1樣，什么情況,？買2樣,，又是怎樣？買3 樣,，1元錢夠嗎,？等通過深入挖掘這類問題，學(xué)生解決的很好,，只有少數(shù)學(xué)生（缺乏買東西經(jīng)驗(yàn)或是一些后進(jìn)生）稍微有些困難,，不過在講解之后都能很好地完成。

在示范怎樣進(jìn)行買賣活動后,，我便組織學(xué)生4人小組為單位,，進(jìn)行買賣游戲,，最后要求營業(yè)員匯報(bào)賣掉了哪幾樣物品？算一算應(yīng)收多少錢,？并數(shù)一數(shù)實(shí)際收取的錢,，力求練得扎實(shí)。

當(dāng)然教學(xué)中還有許多處理欠佳的地方需要反思,，使自己在今后的教學(xué)中不斷完善,。

1、學(xué)生在認(rèn)識人民幣時(shí)對其附加價(jià)值缺乏了解,，對主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系沒有上升到知識重點(diǎn)的高度,。有購物經(jīng)驗(yàn)但在支付方式上欠靈活。

2,、學(xué)生有較強(qiáng)的觀察興趣,，但是觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，學(xué)生發(fā)展水平差距較大,。

3、有一定小組合作意識,，但是如何相互交流,，互相整合意見學(xué)生存在困難，合作學(xué)習(xí)時(shí)傾聽意識模糊,，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升,。

大班認(rèn)識人民幣教學(xué)反思 認(rèn)識人民幣教學(xué)反思 一年級篇二

從本課中可以看出學(xué)生學(xué)得積極、主動,，課堂參與率高,，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性,。反思整節(jié)課,，我感悟到這節(jié)教學(xué)成功的主要原因在于對教材進(jìn)行選擇、重組和再創(chuàng)造,，用教材而又不拘泥于教材,，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念、

教學(xué)認(rèn)識1元和元以下人民幣人事時(shí),，同桌合作交流后反饋,，請學(xué)生“上來向大家介紹你認(rèn)識的人民幣”，進(jìn)而追問：“你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢,？”學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中,，指出認(rèn)識人民幣的方法，達(dá)到授之以“漁”的目的,。,、

滲透愛護(hù)人民幣的思想時(shí),，力求自然的，避免僵硬的說教,，當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國徽時(shí),，我立刻抓住機(jī)會提問：“看到國徽你想到了什么？”學(xué)生回答想到了國家,、我們國家的國旗,、天安門等等，自然就有孩子想到“要愛護(hù)人民幣”,。

小學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行學(xué)科整合,。認(rèn)識人民幣這部分內(nèi)容有很濃的生活味和活動味，但又得上出數(shù)學(xué)味,。本人根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級兒童年齡特征,，有效地進(jìn)行了科學(xué)的整合，設(shè)計(jì)了“羊村運(yùn)動會”為主線,，把人民幣的認(rèn)識和元,、角、分進(jìn)率通過故事串起來教學(xué),，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課中有活動，在活動中學(xué)數(shù)學(xué),。

新課標(biāo)指出,，教師在教學(xué)中要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,，題材宜多樣化,，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。在本課中我能把枯燥無味的取幣,、換幣,、付幣活動溶入到學(xué)生熟悉的購物活動，激發(fā)學(xué)生的興趣,，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程,。

人民幣是學(xué)生在生活中經(jīng)常看見和使用的,，但有關(guān)的知識又知道得不多,。本課通過說一說、拿一拿,、練一練等一系列的活動,，給予學(xué)生探索、交流的時(shí)間,、空間,，從而使學(xué)生在活動中學(xué)到知識，掌握知識,。

大班認(rèn)識人民幣教學(xué)反思 認(rèn)識人民幣教學(xué)反思 一年級篇三

1、由于學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣,，有的時(shí)候還使用人民幣,，因此我通過談話式教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣既吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以搞笑的完成教學(xué)目標(biāo),。

2,、在講述人民幣的特征時(shí),，孩子由于自身發(fā)展規(guī)律限制講述的不夠全面,，此時(shí)我在學(xué)生講述的時(shí)候及時(shí)給與補(bǔ)充,，讓孩子有清晰的了解,。

3,、在講述進(jìn)率問題的時(shí)候,，通過給孩子發(fā)紅包這一小游戲開展讓學(xué)生在玩中學(xué),，印象深刻的記住人民幣之間的.進(jìn)率是10,，并讓孩子在練習(xí)本上書寫加深印象,。

4,、在人民幣分類時(shí),，我給出按照紙幣和硬幣的分類,，讓孩子思考按照單位來分類以此開發(fā)學(xué)生思維靈活性，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣化。

5,、在做想想做做第3題的時(shí)候，解決怎樣付1元2角這一開放性問題,，再次培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性,，初步體驗(yàn)付款方式的多樣性。

課上完之后第一感覺就是上的不好,，總感覺缺少一點(diǎn)什么,。經(jīng)過周校長和隗老師以及學(xué)校的同事評課之后猶如醍醐灌頂,，受益匪淺。第一點(diǎn)上課之前必須熟讀教師用書,，深入了解教學(xué)目標(biāo),。（反思自己對教師用書的態(tài)度，好像找到了些許原因,，明確了改進(jìn)的方向）第二點(diǎn)必須體現(xiàn)出教學(xué)的過程,，教和學(xué)是兩個(gè)過程，在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的學(xué),，確立學(xué)生的課堂主體性,。第三點(diǎn)拋出一個(gè)問題一定要有作用，怎樣才有作用呢,？那就是拋出的問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考,，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，只有學(xué)生思考了才能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容,。第四點(diǎn)在解決問題時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生思考解決方法，為什么用這種方法,？第五點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動,，一定要在例題中進(jìn)行探討，不要在練習(xí)中探討探究,。直觀引導(dǎo)教學(xué),，實(shí)物投影，讓學(xué)生深刻明白數(shù)學(xué)來源于生活,，并應(yīng)用于生活。在教學(xué)過程中不能夠太物質(zhì)化,，提倡學(xué)生精神境界的獎(jiǎng)勵(lì),。

通過這節(jié)課為我以后的教育教學(xué)敲了警鐘，明確了自己的前進(jìn)和努力的方向,。

大班認(rèn)識人民幣教學(xué)反思 認(rèn)識人民幣教學(xué)反思 一年級篇四

人民幣的認(rèn)識是一年級下冊的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。

在成人看似簡單的人民幣的換算卻成了孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

對于人民幣的三個(gè)單位：元，角,，分,。這三個(gè)單位之間的換算有不少學(xué)生根本搞不清楚。

于是我從實(shí)際生活出發(fā),，例如一分錢根本買不到東西,，一角錢可以買一顆糖，一元錢可以買10顆糖,。從這個(gè)生活實(shí)例出發(fā),。讓學(xué)生感知人民幣單位的大小。

一年級的學(xué)生理解能力十分有限,，因此我用口訣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,。

例如8元=（）角

“元”和“角”哪個(gè)單位大？

學(xué)生會說是“元”大,，用口訣：大化小,，就變多。（大大）

例如500分=（）角

學(xué)生會說分小,，用口訣：小化大,，就變少。（小?。?/p>

人民幣的加減法更是難點(diǎn)

很多學(xué)生雖然會認(rèn),，但是并不會算。

這一知識點(diǎn)對于一年級的學(xué)生來說實(shí)在很難,。

例1：5元5分+3元5角5分=（）元（）角（）分

看到那么長的一個(gè)算式,，很多學(xué)生都會產(chǎn)生心理恐懼。

我讓他們先把這個(gè)想成很簡單的算式,，從“分”開始加,，分加完后到“角”，最后到“元”,。

編成口訣就是：看到加,，從“分”開始加。

例2：8元4角—3元5角=（）元（）角

減法的運(yùn)算遇到退位和不同的單位就顯得難了,，

于是我又編了一句口訣：看到減,，單位化成一個(gè)樣。

大班認(rèn)識人民幣教學(xué)反思 認(rèn)識人民幣教學(xué)反思 一年級篇五

教學(xué)中還有許多處理欠佳的地方需要反思,，自己在今后的教學(xué)中定要不斷完善,。

1、有購物經(jīng)驗(yàn)但在支付方式上欠靈活,，課后要做進(jìn)一步的拓展,。

2,、學(xué)生有一定小組合作意識，但是如何相互交流,，如何互相整合意見,，學(xué)生仍然存在困難，合作學(xué)習(xí)時(shí)傾聽意識模糊,，需要在今后的小組合作學(xué)習(xí)中,，進(jìn)一步指導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)效率,。

3,、合作式學(xué)習(xí)，落實(shí)起來還是有一定的困難,，特別是在人數(shù)多的班級,，一節(jié)課下來，總會有一部分同學(xué)成了觀戰(zhàn)者,，需要老師,、小組長、小組同學(xué)密切關(guān)注,，引導(dǎo)他們也要積極參加小組活動,。

4、一年級的學(xué)生貪玩好動,，組織紀(jì)律也是一件比較麻煩的事情,，有待在以后的教學(xué)工作中不斷吸取教訓(xùn)，組織所有學(xué)生有效學(xué)習(xí),。

5,、教具準(zhǔn)備不夠充分，老師自己可以準(zhǔn)備能夠在黑板上粘貼移動的錢幣,，也可以幫學(xué)生準(zhǔn)備小信封裝好錢幣,，讓學(xué)生操作完后能夠及時(shí)擺好。

起初,，我選課題的時(shí)候就很糾結(jié),，是選課堂比較容易掌握的算理新課，還是這種課堂很“活”的操作應(yīng)用課,，最后還是決定挑戰(zhàn)自己,，突破自己的`固有狀態(tài)。在這過程中遇到了許多困難,，幾次試課的效果都不如人意,，期間多虧了師傅張迎春老師的耐心指導(dǎo)，最后呈現(xiàn)的效果對比上學(xué)期末的匯報(bào)課還是有了質(zhì)的進(jìn)步,。人們常說,，“臺上一分鐘，臺下十年功”,，在城南的一年是非常難忘的一年,，現(xiàn)在的狀態(tài)較之學(xué)生時(shí)代已經(jīng)有了很大的不同，雖然目前我還只有一年的功力,，但我會繼續(xù)汲取養(yǎng)分,，在慢慢積累中，實(shí)現(xiàn)更好的自己,。

大班認(rèn)識人民幣教學(xué)反思 認(rèn)識人民幣教學(xué)反思 一年級篇六

今天要先表揚(yáng)自己,，同時(shí)再跟自己提一個(gè)要求。表揚(yáng)：根據(jù)教材,，推測出了隱藏在顯性知識點(diǎn)后的隱性思維要求,，這是教材解讀上的進(jìn)步。要求：重視課程標(biāo)準(zhǔn),，重視教師用書,。這兩類書，應(yīng)該熟讀精思,，利于教學(xué)重難點(diǎn)的掌握,。

例題：16元錢正好能買下面哪兩種物品？棉花糖4元 不沾鉤6元 玩具汽車 7元 童話書9元

關(guān)于解決人民幣“正好”問題,，我的思考

一.學(xué)生需要有的基礎(chǔ)：能夠正確計(jì)算人民幣的簡單加減法計(jì)算

二.本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)：

1,，理解“正好”就是不多不少，正好等于多少,。

2, 解決問題的過程中學(xué)會有序排列找出解決問題的方案,，需要掌握這種解決問題的方法和思想。為以后用有序排列的方法解決后續(xù)更復(fù)雜問題,，打下基礎(chǔ),。

三：網(wǎng)絡(luò)直播課堂后，學(xué)生家庭作業(yè)出現(xiàn)的情況：

1.直接勾選出答案

2.直接只寫出一個(gè)算式

3.把所有可能用算式表示出來了,，但沒有說最后答案,。

關(guān)于解決人民幣“正好”問題，教師用書要求

教材解讀：

1.讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)解決問題的一般過程,，重點(diǎn)在解決問題策略的教學(xué)：羅列和嘗試——調(diào)整策略.

2.在閱讀理解環(huán)節(jié),，知道“正好”就是所買物品價(jià)格總和為16元。

3.嘗試和羅列是解決問題最基本的兩種策略,。這里重點(diǎn)教學(xué)調(diào)整的方向性和羅列的有序性,，指導(dǎo)學(xué)生有序思考,。

4.“做一做”鞏固所學(xué)的策略,，讓學(xué)生體會有序思考的優(yōu)勢,。計(jì)算不是重點(diǎn),，重在策略，只要學(xué)生能夠有序思考,，并找到一種結(jié)論即可,。教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)。

對比發(fā)現(xiàn),，自己確實(shí)有些許進(jìn)步,，表揚(yáng)表揚(yáng)，哈哈,。感性激動之后,，還需要理性總結(jié)，才能進(jìn)一步成長,，隨將感想記錄如下：

今日看到這個(gè)問題,，能夠思考到學(xué)生的思維過程是關(guān)鍵，是自己的一大進(jìn)步,。但能夠有這個(gè)進(jìn)步,，源于對教師用書的重視，同時(shí)曾經(jīng)在三年級講過類似的問題,。由此可以,，教師用書的重要性以及對小學(xué)數(shù)學(xué)1-6年級教材熟悉的重要性。

思考中意外發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)教學(xué)的很多理論,，方法是在不斷的利用并逐步升級的過程,。想起了兩年前備考招教，一個(gè)前輩給我建議：“把整個(gè)六年的書,，都放在一起,，抓一個(gè)知識點(diǎn)，然后把每一冊出現(xiàn)的這個(gè)知識一起看,，更利于你對教材的把握”,。但那時(shí)，心浮氣躁,，未曾實(shí)施,，計(jì)劃接下來要去試著這樣做。

附今日狂想曲：

（一）

目標(biāo)： 讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都得到重視,，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得成就感,，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上覺得自己很重要。在有限的時(shí)間,，給更多不同的學(xué)生展示自己的機(jī)會,。

計(jì)劃方案： 用一個(gè)月左右的時(shí)間，分4個(gè)周期,，每周一總結(jié),。記錄每節(jié)課提問學(xué)生的次數(shù),，以及提問學(xué)生的個(gè)數(shù)，可以錄制音頻的方式記錄,。整理下自己每節(jié)課,，每周，會提問多少學(xué)生,，為在課堂上給孩子更多展示機(jī)會做準(zhǔn)備。

（二）

在時(shí)間和精力允許的情況下,，計(jì)劃：為我的學(xué)生也是為我自己建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫,。每節(jié)課后，以類似本文的模式記錄自己的課后反思以及學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn),。從而促進(jìn)自己對教材及學(xué)生的更深的了解,。便于以后，制定出更利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的方案,，并形成自己的工作常規(guī),。

大班認(rèn)識人民幣教學(xué)反思 認(rèn)識人民幣教學(xué)反思 一年級篇七

《人民幣的認(rèn)識》這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識人民幣，難點(diǎn)是人民幣元,、角單位之間的換算,。教后我覺得具有啟發(fā)和收獲的地方有以下幾方面：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供模擬人民幣,，一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入了新課,。通過模擬購物的,，了解人民幣的作用，兌換游戲加深對各種面值人民幣的認(rèn)識,，進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望,。

根據(jù)這節(jié)課的知識的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了許多的活動。如給人民幣分類,，不同的付款方式等等,。在模擬購物活動時(shí)，利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中,，積極主動的參與學(xué)習(xí)過程,，感知人民幣的幣值和人民幣的作用,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力。

本節(jié)課我實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)：在認(rèn)識人民幣,，掌握人民幣元,、角單位之間換算的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育,，并激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感,。

總之，數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活,。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我認(rèn)為要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，合理利用教材,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會自主,、合作式學(xué)習(xí),。

不足之處：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我打印了各種面值的人民幣,，上課時(shí)給學(xué)生展示，結(jié)果激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣但出現(xiàn)了混亂,，農(nóng)村孩子?xùn)|西見的少,，他們問：“老師，這是真錢嗎,？” “可以送我們嗎,？” 這說明我備學(xué)生方面做的不夠。雖然后來我及時(shí)解決,，把思路拉了回來,。

教學(xué)時(shí)要“以學(xué)生為本”，比如小組合作熟悉人民幣,、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了交流的空間和合作的機(jī)會,。但是在教學(xué)中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路,。對于學(xué)生對分幣的`陌生，應(yīng)該捉住學(xué)生提出的問題 “5分是5角嗎,？”讓學(xué)生來展開討論,，可能會影響教學(xué)任務(wù)的完成，但是我回避學(xué)生的問題或者敷衍這是不可取的。給人民幣分類的活動沒有組織好,，學(xué)生好多都看書了,。反思課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來調(diào)整自己的教學(xué)。

其次是分幣的教學(xué)不夠理想,。第一是學(xué)生對分幣比較陌生,，由于“分”在實(shí)際生活中已經(jīng)很少使用，而我對此講的又不夠,。第二是以為分幣很少用到,，便想輕輕帶過。實(shí)在這是熟悉人民幣的起始課,，分幣的熟悉同樣重要,，隨然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元,、角、分的觀念,，理解元,、角、分的關(guān)系,，分幣的熟悉是不容忽視,。