在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇一

因此人民幣的`學(xué)習(xí)對學(xué)生來說一直是云里霧里,，首先是人民幣的換算,，學(xué)生都知道1元=10角，1角=10分,，但是一到作業(yè)上這些知識就全拋到九霄云外了,。比如：

2元=（）角，1元3角=（）角,，

30角=（）元,，46角=（）元（）角。

其次是換錢,，學(xué)生在換錢時,，腦子了就會一片糊涂，無從下手,，只有發(fā)呆的份,。其實(shí)他們平時在2個2個,、5個5個、10個10個數(shù)數(shù)時卻數(shù)得特別好,，在鈔票面前就全都失靈了,。于是我就告訴學(xué)生換錢就是2個2個、5個5個,、10個10個數(shù)數(shù),，我還要求學(xué)生跟著老師一起擺著手指頭說一說。比如：一張10元的能換（）張1元的,，換（）張2元的,，（）張5元的，學(xué)生讀完題后,，開始和我一起掰手指頭數(shù)起來,。

第三是付錢，拿真錢學(xué)生清清楚楚,，一到練習(xí)就開始亂了陣腳,，不知付了多少,，怎么付錢,。比如：一支鉛筆3角錢，一本日記本1元1角錢,，小華買了一支鉛筆和一本日記本共要多少錢,，怎么付錢？學(xué)生都會計算：3角+1元1角=1元1角,，但是不會表達(dá)怎樣付錢,。有幾個學(xué)生居然說：拿一張1元的和一張4角的，我為他們見過4角的人民幣嗎,？他們搖搖頭,，但是下次還會出現(xiàn)這樣的問題。

第四是解決實(shí)際問題,，弄不清付的錢,、買物品的錢以及找回的錢之間有什么樣的關(guān)系。于是我就在課堂上模擬開商店時讓學(xué)生分組來當(dāng)顧客和收銀員,，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動中表現(xiàn)的還很不錯,。看來,，現(xiàn)實(shí)和課堂有很大差距,，可是為什么要對一年級的學(xué)生把人民幣的知識弄的那么復(fù)雜？只要生活經(jīng)驗(yàn)豐富,，現(xiàn)在面臨的問題也就會迎刃而解,。

一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇二

第二次上課選用的是一（1）班的學(xué)生,，一（1）班的學(xué)生相對比較活潑，在換錢活動中學(xué)生的積極性特別高,，對人民幣換算方面掌握得還不錯,，但是到了解決問題這一關(guān)時，涉及到找錢的題時,，對于中下等程度的學(xué)生來說難度很大,，教學(xué)效果不理想。

反思,，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：

很多孩子20以內(nèi)的退位減法學(xué)習(xí)得不太好,，20-6計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。所以在找回多少錢時算錯,。所以平常還得加強(qiáng)孩子們的口算能力,。

：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)差異很大，平時在家家庭教育氛圍好點(diǎn)的學(xué)生自理能力比較強(qiáng),，可能接觸人民幣比較多,，他們掌握起來又快又好，都能為那些掌握不好的孩子當(dāng)老師,，相反那些平時不大接觸錢的孩子學(xué)習(xí)起來特別費(fèi)勁,。

所以我在接下里的復(fù)習(xí)中，讓孩子們把課本上最后一頁的`模擬人民幣學(xué)具剪下來,，讓孩子們多玩學(xué)具,，在玩的過程中學(xué)習(xí)人民幣。同時,，要加強(qiáng)解決問題的練習(xí),，引導(dǎo)孩子從題目中，知道哪些數(shù)學(xué)信息,，要求的問題是什么,，還要培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇三

《認(rèn)識人民幣》這個單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問題情境中,，認(rèn)識各種面值的人民幣,，學(xué)習(xí)解決一些和購物有關(guān)的實(shí)際問題。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確,、熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣,。知道相鄰單位間的進(jìn)率。在取幣,、換幣,、付幣、找?guī)诺然顒又校M(jìn)行合理,、靈活地思考,；有條理地思考和表達(dá)；能根據(jù)解決問題的需要正確地收集,、整理和加工相關(guān)信息,；能正確地解決購物時常見的問題??要完成這些目標(biāo)，要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn),。對于“人民幣”,，學(xué)生都再熟悉不過了，對于它的用途,，更不用我們?nèi)ブv,。但大部分學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)只是認(rèn)識了人民幣，如何能讓他們正確的取幣,、換幣,、付幣、找?guī)?，原?個課時的課,，是肯定不夠的。

首先,，并不是每個孩子,、每張人民幣都認(rèn)識，所以在開展“認(rèn)一認(rèn)”活動時,，我讓學(xué)生說說你認(rèn)識哪些人民幣,，讓他上臺找出來展示給大家看,，在交流中基本認(rèn)識了人民幣,。在接下來的分一分的活動中，學(xué)生就能正確的分類,，通過分類,，知道了紙幣和硬幣。還知道了按元,、角,、分來分類。為下面認(rèn)識人民幣的幾種辨認(rèn)方法做好準(zhǔn)備,。

其次,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對1元、5角較熟悉,，認(rèn)識很快,，對它們的換算也得心應(yīng)手。對于2角、1角,、5分,、2分、1分比較陌生,，在換算“幾張2角可以換成1張1元”時,，只有班級里思維比較靈活的幾個孩子積極舉手。我想,，要理解“幾張2角可以換成1張1元”這個問題要用到“倍”的知識,，再加上一年級小朋友很少自己花錢買東西，并且在我們?nèi)粘Ｉ钪?，要?角,、2角的機(jī)會幾乎是零，為了讓學(xué)生明白“5張2角可以換成1張1元”,，我先一張一張地出示2角,，再用加法計算5張2角是10角，也就是1元,，讓學(xué)生直觀理解元和角的.換算,，過程較繁瑣，效果也不滿意,，因?yàn)橛械膶W(xué)生很快就忘了,。元、角,、分是人民幣的單位,，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加,。在教學(xué)中,，我也強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯,，很注意觀察插圖,，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位,，但也有一部分學(xué)生糊里糊涂,，看到數(shù)字就進(jìn)行計算，出現(xiàn)了30元+2角=32元這類錯誤,，于是又重點(diǎn)明確要求學(xué)生在計算時,，要先換算成統(tǒng)一的單位名稱再進(jìn)行計算。

還有一些小細(xì)節(jié)也需要注意：

1,、書上和練習(xí)冊上的人民幣有些是舊版的,，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎全是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，于是在介紹人民幣時,，老版和新版的我都一起給學(xué)生看了,，在后來的練習(xí)中也就沒有問題。

2,、在課后練習(xí)中,，有很多人民幣兌換的實(shí)際問題，對于有困難的學(xué)生,，讓他們利用學(xué)具盒中的假幣自己先拿一拿,，再做題。如：4元3角,、50元,、80元6角等

這節(jié)課我注重學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索與合作交流,，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，為學(xué)生設(shè)計了看錢、認(rèn)錢,、,、換錢、擺錢,、購物等活動,，讓學(xué)生為主體人人參與、個個動手,、積極思考,。

一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇四

這是敘事性案例研究——《認(rèn)識人民幣》的第三階段（新行為階段）由鄒曉桃老師執(zhí)教的一節(jié)課。鄒老師在前兩次教學(xué)的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過全組成員的討論研究,，反思上節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行怎樣，進(jìn)行改進(jìn),，以求新理念的落實(shí),。這節(jié)課取得了較好的效果。反思活動的整個過程,，我認(rèn)為有如下特點(diǎn)：

教學(xué)一開始，教師出示小朋友到商店購物的情境,，學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，并初步體會人民幣的作用,。認(rèn)識1元以內(nèi)的.人民幣后,，又創(chuàng)設(shè)買價值6角的本子和價值1元的筆的問題情境，通過合作交流，體驗(yàn)不同的付款方法,，學(xué)生有強(qiáng)烈的嘗試欲望,。在學(xué)習(xí)元、角,、分之間的進(jìn)率后,，老師創(chuàng)設(shè)1元錢能買哪些東西的購物情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到了高潮,，人人參與簡單的購物活動,，充分體驗(yàn)如何取幣、付幣,、找?guī)?，體驗(yàn)1元錢的價值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實(shí)際問題的能力,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

怎樣區(qū)分不同的人民幣，能怎樣付款,。這些都不是教師教給學(xué)生的,，而是讓學(xué)生在分類中自主認(rèn)識。充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，拿一拿自己最喜歡的人民幣，并通過相互間的交流,，認(rèn)識面值在1元以內(nèi)的各種人民幣,。教師尊重學(xué)生的意愿，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象,、漢字,、拼音、數(shù)字,、顏色等特征,，初步知道認(rèn)識人民幣的方法，由直觀到抽象,，建立數(shù)學(xué)模型,。通過付款活動，買6角的本子,、1元的筆,，學(xué)生的思維被充分的激發(fā)，自主探索出了多種付幣方法,，并理解了1元=10角,，為進(jìn)一步認(rèn)識元,、角、分之間的進(jìn)率和模擬購物活動奠定基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會不同的付款方式的共同點(diǎn),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

買東西要付錢,，1元以內(nèi)的人民幣可以買些什么,，都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。特別是怎樣付2元4角錢快,，使學(xué)生領(lǐng)會在購物中會根據(jù)實(shí)際情況而決定付款方式,，既注重了算法多樣化，又體現(xiàn)算法優(yōu)化,。為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動的機(jī)會,，在活動中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，會用所學(xué)知識解決生活中的問題,。

一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇五

認(rèn)識人民幣是蘇教版第二冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),，孩子對這部分內(nèi)容十分感興趣,，前兩輪實(shí)驗(yàn)教師也形成和積累了較為成熟和理想的教學(xué)模式。能否在此基礎(chǔ)上再次創(chuàng)新,，對我來說充滿了挑戰(zhàn),。

人民幣對一年級孩子來說并不陌生，但孩子們對人民幣的認(rèn)知水平差距是很大的,，有的孩子可能生活經(jīng)驗(yàn)豐富一些,，不僅認(rèn)識人民幣而且能進(jìn)行簡單的使用和換算,，有的學(xué)生因?yàn)槠綍r不接觸人民幣,，很少實(shí)際運(yùn)用,，所以認(rèn)識人民幣這方面能力比較弱,，甚至沒有能力，這就給教學(xué)帶來了一定的難度,，這種難度我把它理解為進(jìn)行探索創(chuàng)新的原動力,。孩子眼中的人民幣到底是什么樣的,。是課本上的知識,？是能帶來快樂的花紙,，是一種象征國家的驕傲還是一種誘惑，這使我陷入了思考,，書本知識是抽象的,，人民幣卻是真實(shí)的存在著。通過教學(xué)研討我們提出了4個值得探討和反思的問題,。

1,、提供什么樣的背景情境。

2,、孩子有什么樣的知識基礎(chǔ),。

3、采用什么樣的合作形式,。

4,、如何進(jìn)行知識的鞏固和內(nèi)化。

下面就我的教學(xué)體會具體談一談,。

使用人民幣是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的問題,，對于孩子來說人民幣也充滿了誘惑，教孩子使用人民幣不光是簡單的認(rèn)識幣值,，進(jìn)率,，還要引導(dǎo)孩子樹立正確的消費(fèi)觀念，這決不是一節(jié)課可以做到的,。關(guān)于這個問題我們備課組的老師展開了討論,，本節(jié)教材書上給出了一個在小商店購物的情景，這是最平常樸實(shí)的場景了,，孩子即熟悉又感興趣,，但我們通過思考提出了一種想法，人為什么到商店去,，是因?yàn)橛匈徫锏男枰?，需要什么，買什么,，這才是理性的消費(fèi)者,，那這節(jié)課我們?yōu)槭裁匆獛Ш⒆拥缴痰曩I東西呢？是因?yàn)槲覀円毯⒆诱J(rèn)人民幣,，要孩子學(xué)習(xí)使用人民幣的方法,。如果情景使用不得當(dāng)，難免讓孩子產(chǎn)生“假”的感覺,，失去學(xué)習(xí)的興趣,，但這節(jié)課又不能沒有了情景，情景可以讓孩子產(chǎn)生購買的欲望,，孩子強(qiáng)烈的購買欲望是本節(jié)課學(xué)習(xí)的動力,。

經(jīng)過兩節(jié)課的教學(xué)嘗試，我們豐富了本節(jié)課的情境,，把本課的背景情境定為“愛心活動”,，取名叫“愛心義買”，教學(xué)時我先出示了一些貧困地區(qū)孩子在艱苦條件下認(rèn)真學(xué)習(xí)的圖片,，讓孩子的心靈受到了震動,，然后提出今天的學(xué)習(xí)任務(wù),，通過今天的學(xué)習(xí)，購買一件你最喜歡的文具,，并自愿把它捐獻(xiàn)給需要幫助的同學(xué)們,。同學(xué)們一呼百應(yīng)，情緒高昂,，場面是比較感人的,。這樣一來，孩子的購物活動有了明確的目標(biāo),，一節(jié)課被一條情感主線從前到后貫穿起來,，孩子在學(xué)習(xí)人民幣知識的同時，還受到了一定的思想品德教育,，這樣的一種形式,，孩子不僅沒有降低學(xué)習(xí)的積極性，反增添了一份責(zé)任感,，可以說提高了孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。

通過實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)，這種形式最大的弱點(diǎn)就是需要占用比較多的時間來進(jìn)行組織,，容易讓德育目標(biāo)的實(shí)施沖淡了知識目標(biāo),，有可能導(dǎo)致一節(jié)課的任務(wù)無法在40分鐘內(nèi)完成，而且不同的老師駕馭的能力又不同,，差別就更大了,，把握不好度的話，這樣的情境形式反到成了負(fù)擔(dān),，起不到教育的功效還拖了課堂教學(xué)的后腿,。如果過于簡化了這種組織過程，又會產(chǎn)生一種“作秀”“走形式”的感覺,，還不如不用呢,！我想這種矛盾的解決對我們教師確實(shí)提出了挑戰(zhàn)，也應(yīng)該成為今后我們探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透思想教育的一個好題材,。

這個問題本來是被我最忽視的一個問題,，因?yàn)楸菊n的知識和別的課不一樣，聯(lián)系生活實(shí)際的東西比較多,，一開始我想,，孩子特別是城市孩子這方面的經(jīng)歷和體驗(yàn)應(yīng)該是比較多的嘛，存在的差距我也是有心理準(zhǔn)備的,，但兩次教學(xué)實(shí)踐后我大吃一驚,，孩子對人民幣的認(rèn)知水平差距巨大，有的孩子不僅會認(rèn)幣,，而且知道簡單的換算,，多數(shù)孩子所認(rèn)的幣種不全,，還有部分孩子僅僅只了解一種到兩種人民幣，進(jìn)率和簡單的使用根本不知道,。

對孩子的水平?jīng)]有充分的估計,，也是導(dǎo)致前兩次教學(xué)嘗試中認(rèn)幣環(huán)節(jié)的失敗的原因,。在改進(jìn)時我調(diào)整了認(rèn)幣部分的教學(xué)策略,，加強(qiáng)了孩子的拿、認(rèn),、說的訓(xùn)練,，并在孩子說出他們所知道的人民幣后，把人民幣散亂擺在屏幕上,，讓他們想一想怎樣擺看起來就不亂了,，滲透分類的思想，這個環(huán)節(jié)開始我沒有把握,，嘗試后發(fā)現(xiàn),，分類對于孩子來說難度并不大，因?yàn)楸容^直觀能看的到,，所以孩子的分類方法比較豐富,，我重點(diǎn)引導(dǎo)了兩種，一是按單位分,，分成元,、角、分三種,；二是按材質(zhì)分,，分成硬幣和紙幣。有了分類的經(jīng)歷就鞏固了孩子對人民幣的認(rèn)知水平,，為下面使用人民幣打下了基礎(chǔ),。

這是我這次教學(xué)嘗試中體會較深的地方，最先采用的四人一小組的方式,，每組安排了一個組長負(fù)責(zé),，但低年級孩子的能力是有限的，小組活動不是搞不起來,，就是鬧哄哄,、亂糟糟的，出現(xiàn)了能力較強(qiáng)的孩子包辦代替,，能力差的孩子不知所措的問題,，活動看起來熱熱鬧鬧，其它并沒有落到實(shí)處,，走了形式,，從購物活動一開始,，老師基本已經(jīng)失去了對課堂的引導(dǎo)和調(diào)控能力。后來我們分析問題是不是出在小組長身上,，或是課桌椅擺放的形式影響了孩子的合作,，基于分析的結(jié)果我們改進(jìn)了合作方式，改四人一小組為六人一小組,，精選了能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長,，并把學(xué)生的課桌椅重新進(jìn)行了擺放，讓六人小組采取圍坐的.形式,。這一下減少了小組的數(shù)量,，每個小組的組長都是比較能干的孩子，紀(jì)律一下好了許多,，課堂環(huán)節(jié)好象有條不紊了,。當(dāng)我正暗自慶幸時，一個問題又出現(xiàn)了,，我們發(fā)現(xiàn)小組合作中的弱者更弱了,，參與的機(jī)會更少了，不參與的人數(shù)更多了,，在購物活動中能干的孩子能買到兩件甚至三件文具,，能力差，膽子小的孩子一件都沒買到,，在認(rèn)幣環(huán)節(jié)中體現(xiàn)更明顯了,，讓孩子們交流他們所認(rèn)識的人民幣時，有一定基礎(chǔ)的孩子能滔滔不絕,，沒基礎(chǔ)的孩子不僅一言不發(fā),，而且不停的擺弄手中的紙幣?？磥硎恰澳芨伞钡男〗M長“震”住了他們,。參與交流合作的群體大了勢必導(dǎo)致群體中的弱者失去鍛煉的機(jī)會，考慮到對象是一年級的孩子,，我放棄了這些合作形式,，在認(rèn)幣階段采用同位合作交流的形式來完成，爭取讓每個學(xué)生都得到充分的鍛煉機(jī)會,，在購物活動中安排了四個購物柜臺,，每個柜臺聘請了兩名愛心售貨員，這樣讓孩子在購物環(huán)節(jié)中可以輕松自由的在4個柜臺中自由選購自己所需要的商品,，增強(qiáng)了趣味性和真實(shí)性,，同時滲透公德教育，并在活動中充分指導(dǎo)孩子購物的技巧，找錢的竅門,，對于那么確實(shí)有困難的同學(xué),，老師真正有機(jī)會去引導(dǎo)他和鼓勵他們了，這樣嘗試后活動的實(shí)效性明顯增強(qiáng)了,。同時我們也總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn),，合作要注意面向全體，人人參與,，幫扶要面向個體,，要有針對性，體現(xiàn)不同的人在學(xué)習(xí)中的不同體驗(yàn)和收獲,。

課上活動了,，孩子更多參與了，那么動筆練的機(jī)會和時間就變少了,，本課我在每個教學(xué)環(huán)節(jié)都安排了與之相適應(yīng)的練習(xí)，力求形式多樣一些,，多為主題服務(wù)一些,。趣味是吸引孩子學(xué)習(xí)的動力，本課的教學(xué)活動“愛心商店”的營業(yè)活動結(jié)束后就進(jìn)入了反饋階段,，這個階段就是對本節(jié)課知識的深化的鞏固,。我采用了“記者采訪”的形式，讓孩子談一談自己是怎樣購物的,，付了多少錢,，找回多少錢。學(xué)生都非常感興趣,，也十分樂意回答,，但實(shí)際教學(xué)中我這一塊我完成的不夠理想，交流的量太小了,，大多數(shù)同學(xué)都沒有機(jī)會說,，這也是下次教學(xué)中需要思考和改進(jìn)的地方。

經(jīng)過反思,，我提出了對本課的這幾點(diǎn)思考,。當(dāng)然這節(jié)課的問題還有很多，不能一一盡敘,，我們會在今后的教學(xué)中,，不斷努力改進(jìn)。

一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇六

課后,，筆者對此題的教學(xué)比較滿意,，因?yàn)樵谶@題的教學(xué)中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題的開放性，學(xué)生思路開闊,，交流充分,。在當(dāng)天的家庭作業(yè)中，筆者設(shè)計了一道同類型的練習(xí)題：小明買一只書包要48元錢,，他可以怎樣付錢,？請你寫出三種不同的付法。在筆者看來,，從那么多種方法中寫出三種,，要求應(yīng)該不高。然而,，在第二天交上來的作業(yè)中,，居然有較多學(xué)生寫不出三種，尤其是一些學(xué)困生,，只寫出一種甚至連一種也沒寫對,。問題出在哪兒呢？筆者立即找學(xué)生談話,，這才了解到較多的學(xué)生只記得自己想出的付錢方法,，對別人的那么多方法“當(dāng)時好像知道，但過后便忘記了”,。

在學(xué)生熱鬧的交流中,，教師聽懂了每個學(xué)生的想法，學(xué)生呢,？事實(shí)上,，除了幾種常規(guī)的付錢方法外，其余的付錢方法幾乎就是幾個優(yōu)秀生的“專利產(chǎn)品”,，他們你爭我搶地進(jìn)行發(fā)言,，使課堂氣氛顯得很熱鬧。而大多數(shù)學(xué)生卻成了“配角”,，他們聽得一知半解,，于是就有對別人的那么多方法“當(dāng)時好像知道，但過后便忘記了”的情況出現(xiàn),。個別學(xué)困生在課堂上根本就是一個看客,，連最基本的方法都不理解，更何況其他的方法呢,！熱鬧的交流過程只是表面現(xiàn)象,，事實(shí)證明大部分學(xué)生沒有真正參與交流，這樣的'交流也談不上有效的交流,。

在學(xué)生交流的過程中,，教師將學(xué)生的匯報結(jié)果全部羅列出來,，其目的是為了讓學(xué)生更全面地掌握這些方法。事實(shí)上,，學(xué)生想出的方法存在一定的重復(fù),，這種雜亂無章地羅列出來的知識只是量的累積，而不是質(zhì)的建構(gòu),；不僅不能幫助學(xué)生合理建構(gòu)知識體系,，也不利于學(xué)生應(yīng)用知識時對信息的提取。如果教師能及時引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、歸類將各種方法整理溝通,，并通過板書表現(xiàn)出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，肯定能加速實(shí)現(xiàn)“量的累積”到“質(zhì)的建構(gòu)”的飛躍,。

在上述教學(xué)過程中,，教師的要求是答案越多越好，于是學(xué)生挖空心思去想不同的方法,，導(dǎo)致出現(xiàn)了用各種角幣去付52元錢的答案,。應(yīng)該說，這些答案是正確的,，但仔細(xì)想想：這些答案與現(xiàn)實(shí)生活貼近嗎,？合理嗎？有沒有推廣的必要呢,？還有，在交流結(jié)束后,，教師說“在這么多種付錢方法中,，你最喜歡用哪種方法呢？悄悄地告訴你的同桌”,，看似尊重學(xué)生的選擇,，卻與實(shí)際生活不符合。生活中人們的付錢方式不是因?yàn)橄矚g就用固定的某一種,，而是要根據(jù)實(shí)際情況來選擇簡便的付錢方法,，所以這個環(huán)節(jié)也存在著不合理的因素。

一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇七

從本課中可以看出學(xué)生學(xué)得積極,、主動,，課堂參與率高，而且思維靈活多樣,，富有創(chuàng)造性,。反思整節(jié)課，我感悟到這節(jié)教學(xué)成功的主要原因在于對教材進(jìn)行選擇,、重組和再創(chuàng)造,，用教材而又不拘泥于教材，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念、

教學(xué)認(rèn)識1元和元以下人民幣人事時,，同桌合作交流后反饋,，請學(xué)生“上來向大家介紹你認(rèn)識的人民幣”，進(jìn)而追問：“你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢,？”學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中,，指出認(rèn)識人民幣的方法，達(dá)到授之以“漁”的目的,。,、

滲透愛護(hù)人民幣的思想時，力求自然的,，避免僵硬的說教,，當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國徽時，我立刻抓住機(jī)會提問：“看到國徽你想到了什么,？”學(xué)生回答想到了國家,、我們國家的國旗、天安門等等,，自然就有孩子想到“要愛護(hù)人民幣”,。

小學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行學(xué)科整合。認(rèn)識人民幣這部分內(nèi)容有很濃的生活味和活動味,，但又得上出數(shù)學(xué)味,。本人根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級兒童年齡特征，有效地進(jìn)行了科學(xué)的整合,，設(shè)計了“羊村運(yùn)動會”為主線,，把人民幣的認(rèn)識和元、角,、分進(jìn)率通過故事串起來教學(xué),，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課中有活動，在活動中學(xué)數(shù)學(xué),。

新課標(biāo)指出,，教師在教學(xué)中要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,，題材宜多樣化,，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。在本課中我能把枯燥無味的取幣,、換幣,、付幣活動溶入到學(xué)生熟悉的.購物活動，激發(fā)學(xué)生的興趣,，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程,。

人民幣是學(xué)生在生活中經(jīng)?？匆姾褪褂玫模嘘P(guān)的知識又知道得不多,。本課通過說一說,、拿一拿、練一練等一系列的活動,，給予學(xué)生探索,、交流的時間、空間,，從而使學(xué)生在活動中學(xué)到知識,，掌握知識。

一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇八

我之前沒有教過一年,，但是聽其他老師說過《認(rèn)識人民幣》是個“燙手的山芋”,。由于現(xiàn)在很多家長都是采用了手機(jī)支付，所以在日常生活中一年級的孩子們有現(xiàn)金去購物的體驗(yàn)特別少,，而且這個單元還涉及到了單位換算這個很抽象的知識點(diǎn),。《認(rèn)識人民幣》這一單元是疫情期間在家網(wǎng)課學(xué)習(xí)的,，通過檢測發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的情況不是特別好,，人民幣單元之間的.換算是同學(xué)們的難點(diǎn)，因此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,，我將大部分的時間放在學(xué)生掌握單位換算上,，通過換錢的活動讓學(xué)生熟練掌握元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系,。在實(shí)際教學(xué)中我設(shè)計了以下的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：

通過復(fù)習(xí)舊知,，了解學(xué)生對人民幣面值的掌握情況。同時鞏固舊知,，元、角,、分是人民幣的單位,，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加,。大部分孩子都能很注意觀察課件,，，認(rèn)清人民幣上的面值,，明確單位,。

在買東西時經(jīng)常會碰到的換錢的問題。通過換錢的活動豐富學(xué)生對較大面值人民幣的認(rèn)識,。重點(diǎn)讓學(xué)生明確一張10元可以換成10張一元,；一張100元可以換成10張10元,。在換錢的過程中不斷加深對每種人民幣的認(rèn)識以及理解不同面值人民幣之間的關(guān)系。

既然認(rèn)識了錢,，就是為了要學(xué)會買東西,，因而我設(shè)計了“小小售貨員”的活動，讓同學(xué)們喚起日常生活經(jīng)驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí),。

我對出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)，有以下幾點(diǎn)細(xì)節(jié)需要改進(jìn)：

1,、練習(xí)題太多了,，一節(jié)課下來，老師特別累,，學(xué)生也特別累,。所以要減少習(xí)題量，單位換算和解決問題都特別重要,，一節(jié)課講不完,，下次課把重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)單位換算。

2,、在人民幣兌換時,，如果我多創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生利用他們手里的學(xué)具多擺一擺,、多換一換,，可能效果更好一些。

一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇九

認(rèn)識人民幣是人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元的內(nèi)容,，一共分三課時教學(xué),。第一課時認(rèn)識人民幣，掌握人民幣的顏色,、面值,。第二課時學(xué)習(xí)不同面值的人民幣的換算，明確：1元=10角,，1角=10分,。第三課時讓學(xué)生模擬購物，體驗(yàn)購物的樂趣,，并在這個過程中學(xué)習(xí)如何付錢,。在這單元的教材分析時，我有這樣想法：關(guān)于教學(xué)重點(diǎn),、以往教學(xué)時總把重心放在識別面額價值和弄清進(jìn)率進(jìn)行換算上,。而對于這些，學(xué)生都有生活經(jīng)驗(yàn),，過分強(qiáng)調(diào),、單純講授顯然脫離學(xué)生的實(shí)際,，無法激起學(xué)生的興趣。這樣的教學(xué)無法讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,，數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的提高又從何談起,。所以我大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新，下面把我將對這一單元第三課時的教學(xué)做一下反思：

人民幣的認(rèn)識對學(xué)生來說有初步的概念,。但在實(shí)際生活中,，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了使用它,，體現(xiàn)它的社會價值,。所以，這節(jié)課整個教學(xué)過程以購物為主線,，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在身邊。

讓學(xué)生怎樣區(qū)分不同的人民幣,，怎樣付款,。這些不是老師教給學(xué)生的，而是讓學(xué)生在日常生活中自主嘗試,。充分利用學(xué)生到商店里購物的生活實(shí)踐和學(xué)生已有的知識水平,，讓學(xué)生產(chǎn)生主體作用，并通過同學(xué)之間相互交流,，認(rèn)識人民幣面額值在100元以內(nèi)的各種人民幣,。通過到商店里購買物品付款活動，買14元9角的文具盒,，9元的鋼筆,，23元的轉(zhuǎn)筆刀，讓學(xué)生的思維被激發(fā)時,，自主探索出了多種付人民幣的方法,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐找出不同的付款方式的共同點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅,。為下一步的購物游戲奠定了基礎(chǔ)。

積極,、向上的學(xué)習(xí)情感,，健康的人格，良好的行為品質(zhì),，對于一年級學(xué)生來說有時比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更重要,。所以在最后我設(shè)置了一副存錢的圖片,，利用問題：圖片上的`小男孩在干什么？來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會存錢,，學(xué)會如何合理地花錢,。

1.學(xué)生太活躍了，導(dǎo)致紀(jì)律有些差,。

2.在購物游戲中雖然學(xué)生大部分都挺活躍的,，但有的學(xué)生把小組里所有的貨物都買了一遍，可有的一件也沒買,，雖然我在這個過程中把每一個組都問了一遍,，幫助一些不動的同學(xué)買到了物品，但這也暴露出了問題,。如何才調(diào)動起這一部分人的主動性呢,？這將是我以后教學(xué)中的一項(xiàng)重要的任務(wù)。

3.由于時間關(guān)系,，結(jié)束時太倉促,，沒有引導(dǎo)學(xué)生說，而是自己說了出來,。

4.自身業(yè)務(wù)水平還有待提高,，對學(xué)生和教材的研究還不夠深入。

總之,，以后的教學(xué)工作我要不斷總結(jié)每一堂課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真進(jìn)行反思，培養(yǎng)自身素質(zhì),，來提高自己的教學(xué)水平,，還要在教學(xué)上多下功夫，加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)工作,，我相信一份耕耘就會有一份收獲的,！

一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)反思篇十

《認(rèn)識人民幣》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的第5單元，今天是第一個課時,，主要是引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)識各種面值的人民幣,。下面是我對《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)反思。

在實(shí)際生活中,，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，認(rèn)識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值,。在設(shè)計這一節(jié)課時,，我考慮到一年級的學(xué)生年齡小，家長一般不放心小孩獨(dú)自出門，因此他們獨(dú)立購物的機(jī)會較少,。雖然學(xué)生對認(rèn)識人民幣有一定的`基礎(chǔ),，但對如何合理使用缺乏經(jīng)驗(yàn),。針對以上分析，在教學(xué)前,，我利用家長接孩子的時機(jī)，先詢問家長,，孩子對人民幣的認(rèn)識情況,，還找了不同程度的孩子進(jìn)行調(diào)查,。結(jié)果不僅證明了我的分析是正確的,，還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在買東西時付幾種不同面值的人民幣比較難,。

課一開始我就讓學(xué)生看購物的掛圖。聯(lián)系學(xué)生生活,，貼近生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。同時，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方,，了解人民幣的作用，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì),，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

在認(rèn)識人民幣的這個環(huán)節(jié)中,，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識人民幣,，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購物的經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。同時，實(shí)踐活動是學(xué)生最喜歡的事情,，因此可以起到事半功倍的效果,。讓學(xué)生自己觀察人民幣,，為他們提供了展示自我的空間,，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,。通過交流,，豐富學(xué)生對人民幣的了解，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時滲透：國徽是國家的標(biāo)志,，教育學(xué)生要愛護(hù)它,。

分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對分幣比較陌生,，因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中已經(jīng)很少使用,，而我對此又估計不足。第二是認(rèn)為分幣很少用到,，便想輕輕帶過。其實(shí)這是認(rèn)識人民幣的起始課,，分幣的認(rèn)識同樣重要,，雖然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元,、角,、分的觀念，理解元,、角、分的關(guān)系,，分幣的認(rèn)識不容忽視,。必須認(rèn)真鉆研教材,，讀懂教材,，備教材,、備學(xué)生,，以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí),、探索,。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。其次教師的駕駛課堂能力,，關(guān)注每一位學(xué)生，對學(xué)生提出的問題如何引導(dǎo),。