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大班認識人民幣教學反思篇一

教學一開始，教師出示小朋友到商店購物的情境,，學生馬上聯(lián)想到要用錢,，產生學習動機，并初步體會人民幣的作用,。認識1元以內的人民幣后,，又創(chuàng)設買價值6角的本子和價值1元的筆的問題情境，通過合作交流,，體驗不同的付款方法,，學生有強烈的嘗試欲望。在學習元,、角,、分之間的進率后，老師創(chuàng)設1元錢能買哪些東西的購物情境,，學生的學習情緒到了高潮,，人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣,、付幣,、找?guī)牛w驗1元錢的價值,，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實際問題的能力,，樹立學好數(shù)學的信心。

怎樣區(qū)分不同的人民幣,，能怎樣付款,。這些都不是教師教給學生的，而是讓學生在分類中自主認識,。充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平,，發(fā)揮學生的主體作用，拿一拿自己最喜歡的人民幣,，并通過相互間的交流,，認識面值在1元以內的各種人民幣。教師尊重學生的意愿,，引導學生觀察圖象,、漢字、拼音、數(shù)字,、顏色等特征,，初步知道認識人民幣的方法，由直觀到抽象,，建立數(shù)學模型,。通過付款活動，買6角的本子,、1元的筆,，學生的思維被充分的激發(fā)，自主探索出了多種付幣方法,，并理解了1元=10角,，為進一步認識元、角,、分之間的進率和模擬購物活動奠定基礎,，引導學生結合生活經驗領會不同的付款方式的共同點，讓學生充分體驗學習成功的喜悅,。

買東西要付錢,，1元以內的人民幣可以買些什么，都與學生的生活息息相關,。特別是怎樣付2元4角錢快，使學生領會在購物中會根據(jù)實際情況而決定付款方式,，既注重了算法多樣化,，又體現(xiàn)算法優(yōu)化。為學生提供充分的實踐活動的機會,，在活動中讓學生學會學習,，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，會用所學知識解決生活中的問題,。

大班認識人民幣教學反思篇二

我授課的內容是一年級下冊第五單元的《認識人民幣》,。本節(jié)課要求學生認識人民幣，知道人民幣的單位有元,、角,、分，了解元角分的進率,，會進行兌換等,。

本節(jié)課，我注重學生動手實踐,、自主探究,、合作交流。采取小組合作的學習方式，為學生設計了看錢,、認錢,、分錢、換錢,、購物等活動,。以學生為主體，讓學生人人參與,、個個動手,、積極思考。針對學生對人民幣已有一定的淺顯認識,，但對元角分的關系又不是很清晰的實際情況,，在上課初我利用“購物”這一談話形式導入新課，從生活實際出發(fā),，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,，并利用外幣的介紹，激發(fā)學生的興趣,，進而引出人民幣,。

在開展“認人民幣”活動時，我放手讓學生自己認識人民幣,，因為大部分學生都有購物經驗,，符合學生的認知規(guī)律。學生在小組交流中認識人民幣,。在接下來“人民幣分類”的'活動中,，學生自己去操作、去感知,、去實踐,，很輕松地完成人民幣的分類。通過分類知道了紙幣和硬幣,，還知道按元,、角、分來分類,，進而進行兌換,，了解進率。在活動學習過程中,，我注重滲透品德教育,。使學生懂得要愛護人民幣，正確合理使用零花錢等,。

在購物環(huán)節(jié),，我讓孩子們在小組內準備好錢購買自己所需要的物品,。在模擬的購物環(huán)境中，進行生活經驗的在現(xiàn),。激發(fā)學生的學習興趣,，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中,，積極主動的參與探究性學習過程,，培養(yǎng)學生實際生活的購物能力。

回顧本節(jié)課的教學,，還有很多不足：

1,、學生有較強的觀察興趣，但是觀察的角度不夠寬泛,，細節(jié)觀察不到位,。

2、學生有了一定的小組合作意識,，但是如何相互交流,、互相整合意見學生存在困難。合作學習時傾聽意識模糊,，小組合作學習效率有待提升,。

大班認識人民幣教學反思篇三

課一開始我就讓學生看購物的掛圖。聯(lián)系學生生活,，貼近生活,，激發(fā)學生內在的情感體驗，引發(fā)學習興趣,。注重人文精神的滲透,，激發(fā)學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習,。同時，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方,，了解人民幣的作用,，人人學有價值的數(shù)學。課堂中我還滲透：保管好錢,，積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質，對學生進行品德教育,。

1,、課前我布置了一次家庭作業(yè)，讓他們回家和父母一起購物,，在生活中體會自己付錢,，并且寫一篇購物日記,。來感受自己付錢的樂趣，表達自己對人民幣的了解,，這也是對人民幣的認識,，也能讓我更深入的了解孩子們對人民幣的不同理解。在看日記的過程中,，我發(fā)現(xiàn)有的孩子已經在家長的幫助下,，知道了人民幣的單位以及他們之間的進率，讓我感慨萬分,。

2,、由于大部分小學生在生活中已經見過也接觸過人民幣，所以我在教學《認識人民幣》這節(jié)課時,，重點放在人民幣的換算上,，這部分內容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設了學生兌換人民幣的游戲,。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法,，如拿1元，有些學生沒有1張1元時,，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元,。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）。從而使學生知道了元,、角,、分之間的關系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角,，1角=10分,。最后創(chuàng)設了購物活動，讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物,，學會自己付錢,。

3、《認識人民幣》這節(jié)課我注重學生自主探索與合作交流,。動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。采取小組合作學習的方式,，為學生設計了看錢,、認錢、換錢,、擺錢,、等活動，讓學生為主體人人參與,、個個動手,、積極思考,、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案,，從而體驗成功的喜悅,。其中，學生在換幣的過程中,，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，掌握元,、角之間的十進關系和角之間的換算關系,。

4、在教學過程中,，我還和孩子們共同總結出第五,、第四和第三套人民幣的特點，以及怎樣初步的來區(qū)分他們的方法,。并且滲透了盲點和一些辨別真?zhèn)蔚姆绞?，作為本?jié)課的拓展。

5,、重視對學生情感態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。在整個活動中,，讓學生暢所欲言,，對于每個學生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚,，“你真棒,！”“你們真了不起！”等充滿激情的話語,，營造了活躍的'課堂氣氛,，使學生興趣濃厚。

6,、在第一天教學中,，倪星雨的家長把珍藏的第五套人民幣借給我們學習之用；第二天,，莊可而的家長也把珍藏的第四套人民幣借給我們學習，這兩次幫助讓我感覺到了家長對老師的支持,，更讓我感到了身上的擔子之重,！

最后，通過《認識人民幣》這節(jié)課的學習,，使我收獲很大,。首先,，作為一位年輕教學經驗不多的老師，必須認真鉆研教材,，讀懂教材,，備教材、備學生,，以學生為主體,，讓學生自己主動學習、探索,。放手讓學生去想去學,。其次，教師的駕駛課堂能力,，關注每一位學生,，對學生提出的問題如何引導。

大班認識人民幣教學反思篇四

因為自己的技術水平有限,，平時講課使用的課件,，我一般都是從網上下載后，根據(jù)自己的課堂需要認識加以修改,，讓這個課件能為我所用,，適合我用。以前都是這樣修改,，從未出過任何差錯與紕漏,。誰曾這次竟然非常麻煩，我也是先下載了一個課件后,，因為白天在學校里學校班級的事情太多,，沒有大空修改，于是上周四下午下班后我沒有回家,，從下午5點多一直修改到晚上9點多,，全部修改完后我保存好后，還想再欣賞一下自己一晚上的勞動成果,，誰知再次打開課件后,，所有我修改后頁面上的圖片，全部都變成了紅紅的大大的×號,，我著急得不得了,，后來經過自己研究詢問同事，得知這個課件原來有安全警告,，禁止一切外來圖片的使用,，而且我做完的都沒辦法恢復了。第二天晚上,，我只好再次加班到夜里9點,，重新自己再制作課件,。正所謂“吃一塹，長一智”,，以后再下載課件后,，一定要先好好研究一番，再確定如何使用,、修改,。

1.課本上創(chuàng)設情境的環(huán)節(jié)，是出示了三張小朋友購物的圖片,，讓學生體會到錢在生活中的廣泛應用,。我沒有利用這個情境圖，而是利用我班的孩子經常喊的一句加油口號“加油努力,，一切為了人民幣”,，讓學生在課堂開始大聲齊喊這句口號，我的想法是既能激發(fā)他們的學習熱情,，又能引入到課堂教學中,。但是評課時老師提到這句口號平時學生喊著玩就罷了，不能拿到課堂上使用,，因為畢竟這句話的價值觀有偏頗,，人不能只一切“向錢看”，我感覺有道理,。

2.這節(jié)課的重點內容是讓學生學會辨認人民幣,，還要向學生滲透愛國主義教育，節(jié)約用錢的教育等等需,，所以教學內容也不少,，老師們建議可以把前面的節(jié)約用錢簡單一提，把欣賞節(jié)約用錢的名言警句可以視時間,，放到后面拓展補充,。

3.小組討論交流認識錢幣后，讓學生匯報有哪些辨認標志的時候,，老師么建議可以找學生在前面帶著同學們一起找,，下面的學生在自己的錢上也指一指，這樣印象更深刻,。

大班認識人民幣教學反思篇五

國內外教育改革普遍認同的一個觀點,，那就是一名優(yōu)秀教師的成長無一例外顯示在課后反思中學會教學是他們獲得發(fā)展的重要歷程。美國學者曾提出,，教師的成長公式：教師成長=經驗+反思,，它體現(xiàn)了教師是一個總結經驗、捕捉問題、反思實踐的過程,，正是基于此點考慮，我們才決定以教師的教學反思來促進教師的專業(yè)化發(fā)展,。

1,、反思什么？是我們寫反思的目標對象,，可從以下幾點入手：

ａ,、教學定位；

ｂ,、課堂的動態(tài)生成,；

ｃ、教學設計,、教師的活動,、教學效果；

ｄ,、教學的預設,；

ｅ、教學的資源,。我們只有明確了反思的對象,，才能去寫好反思。

２,、怎樣去寫好反思,。我們在寫反思時，可以抓住課堂中的一個閃光點來寫,，亦可對教學中的敗筆之處來反思,，反思時要注意對學生的分析，對自我的剖析,，如果現(xiàn)在對上過的課再上一遍,，能否做到將自己的敗筆之處刪去，在寫教學反思時,，我們要根據(jù)教學的四大環(huán)節(jié)去運用不同的策略,，才能寫好反思。

ａ,、教學目標：通常教學目標包含認知目標,、情感目標、動作技能目標,；

ｃ,、教學過程：要根據(jù)設定的目標，選擇合適的教學模式，根據(jù)模式選擇最恰當?shù)牟呗浴?/p>

ｄ,、教學效果：學生在課堂中的參與既要有量,，又要有質。

２,、教學行為反思策略,。我們可把課堂分為：教師教的行為，學生學的行為和師生互動行為,。教師教的行為應包括：顯示行為,、對話和討論行為。學生學的行為應包括：注意參與,、交往,、思維、情緒等行為,，而師生互動行為則應有：接納學生的情感,、表揚或鼓勵學生、接受學生意見,、學生自發(fā)提問等,。

３、教學問題反思策略：教學問題有別于教學事故,，是可作探討的問題,，可從自我反省角度去探討，可以從聽課教師的角度,、學生的角度去探討,。

本學期的教學反思書寫是我們寫反思活動的開始，而我們的反思性教學是以解決教學問題為基本點,；是以追求教學實踐合理,，強調學會教學和學會學習、全面發(fā)展教師的過程,；是以增強教師道德感為基準,。一個優(yōu)秀的教師成長離不開不斷的教學反思，教學反思可以進一步激發(fā)教師終生學習的自覺性,，不斷地反思會不斷發(fā)現(xiàn)困惑,，從而促使自己拜師求學，書海尋寶,。教學反思可以激活教師的靈感,，探索教材內容的新的表達方式，構建師生互動機制,，學生學習的新方式,；讓我們一起努力,，做一個勤學的善于反思的優(yōu)秀教師。而我們教師的《認識人民幣》一課的反思,，最能代表我們本期教學反思活動的收獲,。

大班認識人民幣教學反思篇六

1、由于學生在生活中經常見到人民幣,，有的時候還使用人民幣,，因此我通過談話式教學法在激發(fā)學生的已有經驗同時進入今天的學習內容。這樣既吸引學生的學習興趣又可以搞笑的完成教學目標,。

2、在講述人民幣的特征時,，孩子由于自身發(fā)展規(guī)律限制講述的不夠全面,，此時我在學生講述的時候及時給與補充，讓孩子有清晰的了解,。

3,、在講述進率問題的時候，通過給孩子發(fā)紅包這一小游戲開展讓學生在玩中學,，印象深刻的記住人民幣之間的進率是10,，并讓孩子在練習本上書寫加深印象。

4,、在人民幣分類時,，我給出按照紙幣和硬幣的分類，讓孩子思考按照單位來分類以此開發(fā)學生思維靈活性,，明白數(shù)學學習的多樣化,。

5、在做想想做做第3題的時候,，解決怎樣付1元2角這一開放性問題,，再次培養(yǎng)學生的思維靈活性，初步體驗付款方式的多樣性,。

課上完之后第一感覺就是上的不好,，總感覺缺少一點什么。經過周校長和隗老師以及學校的同事評課之后猶如醍醐灌頂,，受益匪淺,。第一點上課之前必須熟讀教師用書，深入了解教學目標,。（反思自己對教師用書的態(tài)度,，好像找到了些許原因，明確了改進的方向）第二點必須體現(xiàn)出教學的過程,，教和學是兩個過程,，在教學過程中要突出學生的學，確立學生的課堂主體性。第三點拋出一個問題一定要有作用,，怎樣才有作用呢,？那就是拋出的問題能夠引發(fā)學生的思考，對所學內容進行思考,，只有學生思考了才能夠更好地理解教學內容,。第四點在解決問題時，要引導學生思考解決方法,，為什么用這種方法,？第五點組織學生學習活動，一定要在例題中進行探討,，不要在練習中探討探究,。直觀引導教學，實物投影,，讓學生深刻明白數(shù)學來源于生活,，并應用于生活。在教學過程中不能夠太物質化,，提倡學生精神境界的獎勵,。

通過這節(jié)課為我以后的教育教學敲了警鐘，明確了自己的前進和努力的方向,。

大班認識人民幣教學反思篇七

教學中還有許多處理欠佳的地方需要反思,，自己在今后的教學中定要不斷完善。

1,、有購物經驗但在支付方式上欠靈活,，課后要做進一步的拓展。

2,、學生有一定小組合作意識,，但是如何相互交流，如何互相整合意見,，學生仍然存在困難,，合作學習時傾聽意識模糊，需要在今后的小組合作學習中,，進一步指導,，提高小組合作學習效率。

3,、合作式學習,，落實起來還是有一定的困難，特別是在人數(shù)多的班級,，一節(jié)課下來,，總會有一部分同學成了觀戰(zhàn)者,，需要老師、小組長,、小組同學密切關注,，引導他們也要積極參加小組活動。

4,、一年級的學生貪玩好動,，組織紀律也是一件比較麻煩的事情，有待在以后的教學工作中不斷吸取教訓,，組織所有學生有效學習,。

5、教具準備不夠充分,，老師自己可以準備能夠在黑板上粘貼移動的錢幣,，也可以幫學生準備小信封裝好錢幣，讓學生操作完后能夠及時擺好,。

起初，我選課題的時候就很糾結,，是選課堂比較容易掌握的算理新課,，還是這種課堂很“活”的操作應用課，最后還是決定挑戰(zhàn)自己,，突破自己的固有狀態(tài),。在這過程中遇到了許多困難，幾次試課的效果都不如人意,，期間多虧了師傅張迎春老師的耐心指導,，最后呈現(xiàn)的效果對比上學期末的匯報課還是有了質的進步。人們常說,，“臺上一分鐘,，臺下十年功”，在城南的一年是非常難忘的一年,，現(xiàn)在的狀態(tài)較之學生時代已經有了很大的不同,，雖然目前我還只有一年的功力，但我會繼續(xù)汲取養(yǎng)分,，在慢慢積累中,，實現(xiàn)更好的自己。

大班認識人民幣教學反思篇八

不久前教了“認識人民幣”,，昨天做了一張練習卷,，想想人民幣在生活中也是經常要用到的，可學生還是錯誤百出,！讓人不禁感嘆：“人民幣”真的很難“認識”,！

“認識人民幣”分兩課時：第一課時:“認識1元以內的人民幣”,，這一課時的內容因為準備了人民幣，讓學生親身經歷了人民幣的調換,不同面值的人民幣轉換相對來說比較容易,。當時的學習效果還好,！

第二課時：“認識1元以上的人民幣”，則……

（1）因為面值比較大,，不便于為學生準備學具,，見不到真人民幣，一切都變得抽象了,，因而給后面的不同面值的人民幣轉換帶來了困難,。

（2）部分學生對于買東西的題型缺乏生活經驗，甚至有的小朋友對于“營業(yè)員應找回多少元,？”,、“購物者應該付多少元”等等理解困難。

（3）下面一道題目,，更是讓學生難以理解：一個鬧鐘32元,，下明付的錢正好買一個鬧鐘，那么,，小明最多付了（）張10元的,。而小軍付的錢全是10元的，那么,，他最少付了（）張10元的,。