從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

聽(tīng)課心得體會(huì)感受篇一

幾天的激烈賽課,，深圳大學(xué)體育館內(nèi)場(chǎng)場(chǎng)座無(wú)虛席,，每天我們都是為占上一個(gè)最佳位置一大清早就起床了，不同省份不同類型的21節(jié)課（欣賞課8節(jié),、唱歌課8節(jié),、綜合課5節(jié)）著實(shí)讓我過(guò)足了癮,，真的是享受了一次幸福的視聽(tīng)盛宴！每一節(jié)課都匯聚了各省市無(wú)數(shù)音樂(lè)專家的金點(diǎn)子,，每一個(gè)教學(xué)流程甚至是精確到老師說(shuō)的每一句話都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次試教打磨出來(lái)的,。每節(jié)課的課型特色分明，都注重音樂(lè)性,，用審美體驗(yàn)貫穿著始終,。聽(tīng)課中，賽場(chǎng)里時(shí)時(shí)會(huì)響起雷鳴般的掌聲,，那都是為臺(tái)上上課的孩子們和老師精彩的表現(xiàn)喝彩,！下面我談?wù)勥@次感受最深的課！

《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來(lái)的一堂唱歌綜合課,，“歡迎來(lái)到我的農(nóng)場(chǎng),。”解翔老師扮作農(nóng)場(chǎng)主,，一上場(chǎng)就抓住了學(xué)生,。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，她運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生利用聽(tīng)覺(jué)獲得節(jié)奏感。

幽默的語(yǔ)言和音樂(lè)游戲一下子讓她與孩子們熟悉起來(lái),，她運(yùn)用奧爾夫方法嘗試讓學(xué)生從單聲部到多形式的演唱,，在變化重復(fù)的音樂(lè)中引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解歌曲。

最后再通過(guò)豎笛吹奏,，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行演奏及創(chuàng)編,。當(dāng)同學(xué)們用自己創(chuàng)編的曲子演奏出美妙的音樂(lè)，充分享受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)時(shí),，現(xiàn)場(chǎng)的許多老師也被感染,，自發(fā)地隨著課堂結(jié)束音樂(lè)有節(jié)奏地拍手。一位專家更是激動(dòng)地說(shuō)這是一節(jié)“每個(gè)細(xì)胞都在跳舞的音樂(lè)課”,。同時(shí)解老師上課非常放得開(kāi),，也善于表演，她幽默詼諧的語(yǔ)言引發(fā)了在場(chǎng)聽(tīng)課老師的陣陣笑聲,。

《趕圩歸來(lái)阿哩哩》是山東省濟(jì)南市的王曉老師上的一節(jié)非常規(guī)的唱歌課,，也是這21節(jié)課里最吸引我的一節(jié)課。王老師聲情并茂,，引導(dǎo)貼切自然又不失風(fēng)趣幽默,，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱忱。學(xué)生在老師情境性的引導(dǎo)下將歌曲進(jìn)行改編演唱,。歌曲的改編力求表現(xiàn)歌曲的彝族音樂(lè)風(fēng)格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點(diǎn),，改變歌詞,、改變速度、改變節(jié)奏,。歌曲改編時(shí)特別關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn),，加入了學(xué)生較為熟悉和喜歡的搖滾風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編和表現(xiàn)激情,。另外,，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常值得我們學(xué)習(xí)，在師生激情演唱中完美結(jié)束,，獲得觀摩老師們的熱烈掌聲,。這堂課為我們的唱歌教學(xué)和編創(chuàng)活動(dòng)提供了一個(gè)很好的思路和成功范例，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒,。

這次觀摩活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了,，但執(zhí)教教師優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)，扎實(shí)的基本功,，流暢的教學(xué)程序及專家語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)深深地印在了我的腦海中,，能在眾多老師的課堂中汲取這么多的“音樂(lè)食糧”真是一件幸福的事情。作為音樂(lè)老師,，我們只有專心于課堂教學(xué),，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考,，始終保持著一種對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài),，并帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生投入音樂(lè)的懷抱,，體會(huì)音樂(lè)的美，這應(yīng)是我們最終的目標(biāo),。

聽(tīng)課心得體會(huì)感受篇二

近期,，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí),，有趣的課,，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲,。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

1、語(yǔ)文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈,。當(dāng)我聽(tīng)到老師們的課時(shí),，感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切,，自然，簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。

2,、自讀感悟，開(kāi)放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的,。感悟,，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲,，性有所感,，理有所悟?！案形颉辟F在悟,，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教,，先讀后導(dǎo)”的過(guò)程。我想老師們的教學(xué)過(guò)程,，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧,。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟,；深入課文自讀感悟,。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí),，老師向?qū)W生提出這樣要求,，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來(lái),；第二個(gè)階段的自讀感悟,，讓學(xué)生想；老師的課親切自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。

3,、處理把握教材

老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本,。

4,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位,，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,；”你會(huì)更加努力的“、”我的孩子,，你真是個(gè)寶”,、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

聽(tīng)課心得體會(huì)感受篇三

20xx年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動(dòng),，有幸聽(tīng)了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中,，老師們都采取了“以人為本,，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)老師有序的導(dǎo),、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教,，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn),、合作與交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受,。

老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng),。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容,，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn),；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì),。

我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者,。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果,。

教師都重視在操練中講解知識(shí),，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí),。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí),，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程,，教師重視通過(guò)板書對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納,，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)，通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己,，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù),。

聽(tīng)課心得體會(huì)感受篇四

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì),。20xx年5月25日至26日，我有幸去貴陽(yáng)參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),，在這2天的時(shí)間里,，聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師吳正憲、劉德武和華應(yīng)龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報(bào)告與羅娟的展示課,。感覺(jué)受益匪淺,。吳正憲老師的沉穩(wěn)、劉德武老師的幽默、華應(yīng)龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象,。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念,、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路,、靈活的教法,、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象,。在這次活動(dòng)中,，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì)有收獲”,。作為一名教師,，任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前,，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容,，那真是目不暇接、異彩紛呈,。專家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享,，深入淺出，幽默風(fēng)趣,，讓人久久難忘,，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限,。教育專家們滔滔不絕,、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服,。嘆服他們的口才,，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳,，嘆服他們的知識(shí)淵博,。聽(tīng)了這些專家的課，使我們對(duì)新課程的理念,，有了更進(jìn)一步的理解,。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。

在短短的兩天時(shí)間里,，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告,，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師,，不同的理念,，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”的話題,，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩,。

他們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來(lái)越強(qiáng),，在不斷的解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的興趣越來(lái)越高,。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提倡解決問(wèn)題的多樣化,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力，課堂上,，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法,，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn),，相互接納和欣賞,，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問(wèn)題的策略,，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性,。聽(tīng)完這些課,，我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。短短的課堂四十分鐘,，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”,！

數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),，應(yīng)該讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境,，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。學(xué)生：服務(wù)的對(duì)象：現(xiàn)在的學(xué)生樂(lè)此不疲的就是善于解答各種問(wèn)題,，卻缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力,。而課堂上學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的背后又是什么呢？就是教師并沒(méi)有順應(yīng)新課程的理念,，轉(zhuǎn)變自己的角色,，沒(méi)有樹(shù)立服務(wù)的意識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考問(wèn)題的空間與時(shí)間呀,！有人比喻說(shuō)：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)流程,，它應(yīng)該像一條河，有時(shí)奔騰咆哮,、一瀉千里,，有時(shí)峰回路轉(zhuǎn)、潤(rùn)物無(wú)聲,。如果說(shuō)學(xué)生是水,，那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說(shuō),，老師們的課堂輕松活潑,，游刃有余，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,，扮演了課程開(kāi)發(fā)者,、組織者、引領(lǐng)者的角色,，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對(duì)象教師：即服務(wù)者：“既然每個(gè)學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能,，那么，教育應(yīng)當(dāng)成為“揚(yáng)長(zhǎng)”的教育,，不能只忙于“補(bǔ)短”而壓抑有特長(zhǎng)的學(xué)生,。學(xué)校不是工廠，不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品,；學(xué)習(xí)不是搞填平補(bǔ)齊,，而應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短?！皳P(yáng)長(zhǎng)”的過(guò)程中,，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以顯露,，優(yōu)勢(shì)得以保持,，而且學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數(shù)學(xué)教育工作中,，他們是這樣想的,，也是這樣做的,。服務(wù)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我,、超越自我的過(guò)程,。服務(wù)是一種精神，有一種精神叫服務(wù),！

老師們講座的給我的觸動(dòng)很大，他們說(shuō)：提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課,，真正的備,，首先是要從精神上，從思想上高度重視,，其次才是從物質(zhì)上,，行動(dòng)上”準(zhǔn)備”，這樣才有備無(wú)患,。吃透教材：把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本,，吃透學(xué)生：研究學(xué)生，了解學(xué)生是保障,。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),，因此，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界,。備課需要有集體的交流與合作,，但更需要個(gè)體獨(dú)立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,，它更主要的是一個(gè)教觀念,，智慧與精神的綜合體現(xiàn)。

下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,，理解教材，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么,，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快,。聽(tīng)了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課,，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，真正做到以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證,。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái),，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力,。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀察,、發(fā)現(xiàn),、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣,，注重主體參與,。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀察,、探索湊十法,，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現(xiàn),、掌握湊十法,。

在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人,。

通過(guò)聽(tīng)課,，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確,，為教學(xué)服務(wù),。另外，印象較深的是華應(yīng)龍老師主張把一切還給學(xué)生,，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,，教師不提醒；學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的,，教師不引導(dǎo),；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等,。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足,，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。

總之,，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),，各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握,，都給我留下了深刻的印象,，使我學(xué)有所得，也讓我深思,，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中,，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益,。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng),，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平,，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距,。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū),，成長(zhǎng)需要沉淀，成長(zhǎng)需要活材,，成長(zhǎng)需要蛻變,，成長(zhǎng)需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī),，繼續(xù)好好研究教材,，思考教學(xué)，組織教學(xué),，增進(jìn)自己的教學(xué)水平,，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，讓孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的世界里快樂(lè)地成長(zhǎng),。

聽(tīng)課心得體會(huì)感受篇五

3月6日午時(shí),，聆聽(tīng)了五位優(yōu)秀教師實(shí)實(shí)在在的五節(jié)課，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。聽(tīng)完后更讓我深刻地感受到了他們語(yǔ)文課堂充滿著情趣,、藝術(shù)。下頭就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),，他們的語(yǔ)言親切和藹，鏗鏘有力,，字正腔圓,，正是由于他們將教學(xué)語(yǔ)言演繹得充滿藝術(shù)魅力，才把學(xué)生的心緊緊抓住,，興趣盎然,。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程.”我想,，韓淑冰教師的《虎口藏寶》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧.

五位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。如低段教師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語(yǔ),，步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文,。高段教師整體把握，緊緊抓住從易到難的一個(gè)個(gè)闖關(guān),，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本,。

教師們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：你最聰明,，會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳,、自然,，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),，別說(shuō)孩子了,，在以后自我的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言,。

五位教師時(shí)刻注意提醒孩子孩子的坐姿,、書寫、規(guī)范答題方式,、合理小組討論等習(xí)慣,，必要時(shí)變成順口溜，助力孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。例如：在呂杰教師的《難忘的八個(gè)字》課堂中,，在孩子們小組討論完畢，教師說(shuō)：“時(shí)間到”,，孩子們接：“我坐好,，肩平背直,，腳踩地,。”促使孩子在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

五位教師的課不但具有“靈”性，并且很扎實(shí),。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師,，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書,，不斷豐富自我,。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自我是一次提高，也是促進(jìn),。短短的半天時(shí)間,，我感悟到了他們課堂的樸實(shí)，扎實(shí),，求實(shí);感受到了他們對(duì)語(yǔ)文的熱情,，活力;感受到了他們對(duì)教法的慎重選擇，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實(shí),，也感受到了他們對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注,。更感受到了五位教師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

聽(tīng)課心得體會(huì)感受篇六

在學(xué)校的精心安排下,，本學(xué)期我利用空閑時(shí)間向優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí),。半學(xué)期，前后聽(tīng)了十節(jié)課,。無(wú)論是隨堂課還是公開(kāi)課,，我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其在張萬(wàn)國(guó)老師的講課過(guò)程中,，他從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言深深地折服了我,，使我感受到自身的不足，也讓我從中受益匪淺,。

首先,，我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是一件簡(jiǎn)單的事情,，因?yàn)樽鳛橐幻嗄杲處?，?tīng)課并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)老師的教學(xué)內(nèi)容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì),，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄,。聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要看,，捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作,、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法,。在聽(tīng)課之后更要及時(shí)積極的思考,，準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

在聽(tīng)課過(guò)程中，張萬(wàn)國(guó)老師教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密,，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然,、緊湊、快捷,，從師生互動(dòng)導(dǎo)入直至課的發(fā)展,、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。打破了數(shù)學(xué)課沉悶的問(wèn)答式,，在課堂上組織學(xué)生思考。這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,；一方面又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,，大大提高教學(xué)質(zhì)量，可謂是一舉多得,。張萬(wàn)國(guó)老師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深度的把握上處理得很好,，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，做到了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。也組織了形式多樣的課堂活動(dòng)形式,增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法,，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，使知識(shí)不斷獲得鞏固。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng),。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線,。

聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課,，必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、課前做好充分的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課,、備學(xué)生,、備教材,、做課件等等,。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余,，揮灑自如,。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)老師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),，他們采用圖片,、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景,，多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息,，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

2,、樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo),，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講,、學(xué)生聽(tīng),、滿堂灌的陳舊

講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí),，啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺(jué),，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情,。

3,、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。在我聽(tīng)的這么多課中,，但凡是成功的課堂，上課內(nèi)容皆豐富,、現(xiàn)實(shí),，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全面,，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就自然事半功倍。

通過(guò)聽(tīng)課,，使我開(kāi)闊了眼界,，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育,、教學(xué)的方向,、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn),，應(yīng)不斷學(xué)習(xí),、提高以完善自我,，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

聽(tīng)課心得體會(huì)感受篇七

4月22日,，學(xué)校派我到松山四中去聽(tīng)課學(xué)習(xí),。我聽(tīng)了八節(jié)數(shù)學(xué)課，真的是感受頗深,，受益匪淺,，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì),。

1,、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來(lái)得直接,。

2,、課堂教學(xué)應(yīng)該追求真實(shí)。在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢,，事先準(zhǔn)備的痕跡太過(guò)濃重,，我自己的體會(huì)就比較深刻，當(dāng)然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有,，而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸,，怕在作課中出現(xiàn)紕漏，然后在作課時(shí),，就覺(jué)得教師的每一句話,，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的,，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué),，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假,。聽(tīng)了八位教師的課后,，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間,，使學(xué)生暴露思維的真實(shí),，例如錫盟老師的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的答案,，而是拓展了思維的空間,，這樣學(xué)生的思維很活躍,，即時(shí)生成的答案各式各樣,，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí),。其次,，學(xué)生暢所欲言,，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。

3,、貼近生活的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),。我記得有人說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,，而是盡量貼近于生活,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用,。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合,，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能,。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察,，多思考，多操作,。

總之,，聽(tīng)了八位教師的課，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程,；課后認(rèn)真反思；多看書學(xué)習(xí),，多與同事交流,，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

聽(tīng)課心得體會(huì)感受篇八

今天觀摩了市里的講課比賽,，各有特色,。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),，收獲也很多,。

這次聽(tīng)課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點(diǎn),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，制作了精致的課件,。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替,；五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色,。

教 學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。當(dāng)我聽(tīng)著老師們的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，深入到聽(tīng)課老師和學(xué)生 的心靈深處,。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒,。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛,，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。又如，一段優(yōu)美的范 讀,，不僅起到了示范作用,，還使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老師的語(yǔ)言太美了,，我也要這樣去讀,，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí),。

教 師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí),。上課直接解決字詞,，沒(méi)有拖沓；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明 確,，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人,。所以,，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué) 生自主預(yù)習(xí),、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣,，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句,、段，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味,。

葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲,、揣摩、細(xì)細(xì)品味,。這樣,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解,?？梢?jiàn),，字斟句酌是感悟的需要。這一點(diǎn),，所有上課的老師都做到了,，能針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞,，重點(diǎn)句反復(fù)品味,。

讓 學(xué)生去讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義,。尤其是河?xùn)|段老師講的坐井觀天,，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，板書清晰漂亮,，教學(xué)效率得到 了很大程度的提高,，課堂中孩子們充滿了激情，學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn),，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶,、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語(yǔ)感的提升,、人生智慧的開(kāi)發(fā),，更獲得 了生命發(fā)展的動(dòng)力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,，從而達(dá)到教學(xué)中美感,、樂(lè)感、語(yǔ)感,、情感的和諧統(tǒng)一,。

而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了,，讀又占很多時(shí)間,，恐怕課時(shí)完成不了，于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間,。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué),，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

語(yǔ) 文到底是教什么,？這是值得思考的問(wèn)題,，語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫法,，學(xué)會(huì)活學(xué)活用舉一反三,，語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情,，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生 動(dòng)情去讀去感受,。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于感動(dòng),，善于反省和領(lǐng)悟人生,。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè) 法的教,。每一次學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),，聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,。

總之，聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

聽(tīng)課心得體會(huì)感受篇九

前幾天有幸參加了xx市xx中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),。聽(tīng)了兩位老師的課,，我感觸很深，收獲頗多,。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，思維方法是否合理,、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低,。因此,，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，知道學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的能力教給學(xué)生,，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展思維,，形成能力，能解決問(wèn)題,。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科,。

在xx上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出,。xx老師在上課的開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果,，當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí),，xx老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué),。

第二位老師是顧老師的課,，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢,，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí),。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出,，層次分明,。可見(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效,，注重激發(fā)學(xué)生的興趣,，她上課也比較自然、流暢,，富有感染力,，值得我去學(xué)習(xí)！

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出,，自己扮演著主導(dǎo)角色,，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程,，感慨萬(wàn)千,，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比,，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,，我沒(méi)有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度,，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào),，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課,，我學(xué)到了很多,，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力,，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望,。

聽(tīng)課心得體會(huì)感受篇十

首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國(guó)特級(jí)教師——小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”,。兩天來(lái)，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,，學(xué)習(xí)了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念,。

xx省xx縣xx小學(xué)教導(dǎo)主任，xx市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,，xx省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》,。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章，整堂課由淺入深,，以詩(shī)人思想感情變化為主線,，通過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài),、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程,。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想,，不能像讀淺顯的白話文,。同時(shí)許老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗，透過(guò)這扇窗了解中國(guó)古詩(shī)詞,，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開(kāi)更大些,，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景,。

童漫作文教育專家,，特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫寫作》,。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣，充滿活力和激情的人,。不愧是一位高手,，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課,，他卻能以激情點(diǎn)燃激情,，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒,。不僅孩子如此,，聽(tīng)課的老師如此,。與此同時(shí),，我恍然大悟,，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋,。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,，當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽,，把“閱讀”寫成了“悅讀”,，可是,，聽(tīng)完宋老師的示范課后,，我知道是我錯(cuò)了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”,。

上課開(kāi)始,，宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷,。板書“拾金要昧”“拾金不昧”,。接下來(lái)是一活動(dòng)，播放歌曲〈一分錢〉,，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天,，灰太郎也遇到了“拾金”的好事,？看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方,？灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎,？宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下,，一篇有聲有色的作文誕生了,。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時(shí),，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的,。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí),，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì),，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方,。

我們聽(tīng)了名師們的課，他們的課堂沒(méi)有華麗,，只有樸實(shí),；沒(méi)有太多精美的課件，只有書本與粉筆,，而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中,，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂(lè)或怒,，仿佛置身的不是課堂,，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色,。

聽(tīng)課心得體會(huì)感受篇十一

兩位老師在授課的過(guò)程中所表現(xiàn)的解決問(wèn)題,、處理問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的,。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),，方法靈活、面向全體,。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上,，做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納,、總結(jié)知識(shí)規(guī)律,。在基本功、技能方面,，展示了教師的綜合能力,、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問(wèn)題適當(dāng)合理,，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng),、提高的目的。

通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

1,、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué),、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去,，使學(xué)生親近自然,，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂(lè)，提高自身的科學(xué)價(jià)值觀,。

2,、注重教法、多激勵(lì)少批評(píng),，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中，要注意教法的靈活運(yùn)用,，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化,，采取積極有效的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,，少批評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作,、探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)情感，面向全體,，是每一個(gè)學(xué)生都能成才,。

總之，我聽(tīng)完這兩節(jié)課后觸動(dòng)很大,，包括其他老師的評(píng)價(jià)和兩位教研員的總結(jié)都使我收獲頗豐,，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足,，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些,，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣,，做一個(gè)合格的科學(xué)老師,。

聽(tīng)課心得體會(huì)感受篇十二

按照學(xué)校課程的安排,，2月28日下午，我們10級(jí)生物科學(xué)a班在胡教授的指導(dǎo)下完成了教育見(jiàn)習(xí)課,，順利觀摩了來(lái)自廣州市越秀區(qū)應(yīng)元中學(xué)周老師講解的初二生物——《鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育》,。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí)，但是在課堂教學(xué),，特別是針對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新課堂教學(xué)方面,，我領(lǐng)悟很多，對(duì)教學(xué)也有了一定的認(rèn)識(shí),。周老師給我們帶來(lái)的課堂雖然不是完美無(wú)缺的,，但是有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的亮點(diǎn)，讓人受益匪淺,。

在上課的前幾分鐘,，周老師她先安排了同學(xué)們欣賞幾張春暖花開(kāi)、百鳥(niǎo)高飛的資料

圖片,，這樣通過(guò)事物的演示,、直觀的教具創(chuàng)設(shè)了一定的情境和表象，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，首先就把學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái),，進(jìn)而再巧妙地引出新課的題目——鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育。一般而言,，教師在引出新課內(nèi)容都習(xí)慣用直奔主題式的導(dǎo)入,，這種開(kāi)門見(jiàn)山的開(kāi)場(chǎng)白容易讓人感到厭倦和疲憊，還有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理,。而周老師的這種課堂導(dǎo)入的方法有很多優(yōu)點(diǎn)：

1,、資料的選擇目的性強(qiáng)，與教學(xué)無(wú)關(guān)的沒(méi)有加上去,，緊扣課堂教學(xué)中心,，，體現(xiàn)了一定的科學(xué)性,、合理性,；

2、圖片給學(xué)生展示了春天充滿活力的畫面,，帶來(lái)了新鮮感,、趣味性，有助于同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和正確動(dòng)機(jī),；

3,、再者，老師的導(dǎo)語(yǔ)既不嘩眾取寵,、繁冗累贅,，又不喧賓奪主,，很自然地轉(zhuǎn)入正題。

4,、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，周老師選用了一些符合初二學(xué)生的年齡和性格、愛(ài)好特征的資料作為導(dǎo)入素材,，富有啟發(fā)性,。

教學(xué)不是單純的教授過(guò)程，也不是單純的學(xué)習(xí)的過(guò)程,，而是教師的教授過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)后動(dòng)的統(tǒng)一,。但是二者的統(tǒng)一并不等于二者的簡(jiǎn)單相加，只有當(dāng)學(xué)生成為自我活動(dòng)的主體時(shí),，真正的學(xué)習(xí)過(guò)程才能形成,，從而才能有知識(shí)的獲取和有效的吸收。所以,，教師在教堂中充當(dāng)?shù)慕巧痪褪切纬蓪W(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍的驅(qū)動(dòng)者,。在視頻當(dāng)中，我們很清楚的看到,，周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，而周老師又是如何做到給予學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮的舞臺(tái)同時(shí)又不磨滅自己在這個(gè)舞臺(tái)中必不可少的地位？下面我們來(lái)分析一下周老師的教學(xué)亮點(diǎn)：

（1）資料的排序（3分鐘）周老師從生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例入手,，給同學(xué)們提供豐富的資料圖片：孔雀開(kāi)屏,、丹頂鶴跳舞、織布鳥(niǎo)筑巢,、雌雄鳥(niǎo)交合,、鳥(niǎo)在孵卵，母鳥(niǎo)喂雛鳥(niǎo),。然后要求同學(xué)們組成小隊(duì),，各小組根據(jù)圖片討論分析鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育過(guò)程和行為特征，得出正確的排序,。

（2）學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正（10分鐘）老師指引學(xué)生分析各個(gè)圖片中隱含的各種生物信息和生物行為,，循序漸進(jìn),，由深到淺，由簡(jiǎn)到繁,，得出結(jié)果,。在這個(gè)步驟中，老師鼓勵(lì)性地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論,。

（3）穿插杜鵑的生活習(xí)性（2分鐘）在課中插入一些新鮮的內(nèi)容,，緩沖了學(xué)生繃緊的精神,，課堂氣氛輕松起來(lái)，讓學(xué)生疲累的頭腦變得清晰,，更好地吸收新內(nèi)容,。

（4）接著，雞卵的觀察（5分鐘）她給每一位學(xué)生提供了一個(gè)雞蛋和相應(yīng)的教學(xué)儀器,，老師讓同學(xué)們自己動(dòng)手打破雞蛋,，觀察里面的結(jié)構(gòu)，思考各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能,，同時(shí)提出了‘雛鳥(niǎo)是怎樣來(lái)的,？’的探究性問(wèn)題，這樣學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)去觀察雞卵而不僅僅是滿足好奇心而亂作一番,。

（5）學(xué)生得出結(jié)論,，老師做出分析和改正。（10分鐘）

（6）板書總結(jié)（5分鐘）周老師的板書：鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程：求偶,、交合,、筑巢、產(chǎn)卵,、孵卵和育雛七個(gè)階段,。總結(jié)詳略得當(dāng),，層次分明,，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出,。

（7）系統(tǒng)復(fù)習(xí)（5分鐘）在結(jié)束新課之前進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，把新知識(shí)整理化，使學(xué)生獲得的新內(nèi)容在頭腦中的印象及時(shí)得到加深并便于記憶,。

周老師在課堂上做到隨機(jī)應(yīng)變,，靈活調(diào)整，各個(gè)環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間,，各個(gè)步驟如何有條不紊,、一環(huán)緊扣一環(huán)，大的環(huán)節(jié)里又如何安排小的環(huán)節(jié),，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的,，什么時(shí)候?qū)W生自主探究，什么時(shí)候?qū)W生合作交流,，什么時(shí)候反饋評(píng)議,，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié),，種種細(xì)節(jié)問(wèn)題她都全面考慮到,，從而做到了合理安排,，科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能,。

這種教學(xué)模式是根據(jù)‘教為主導(dǎo),，學(xué)位主體’的辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀和‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’的學(xué)習(xí)觀參加學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐,、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的,，周老師專業(yè)地把它應(yīng)用到教學(xué)上來(lái)，就拿鳥(niǎo)卵的觀察這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)分析吧,。首先,，周老師提出‘鳥(niǎo)卵有哪些結(jié)構(gòu)？各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能,？哪一部分可以發(fā)育為雛鳥(niǎo),？’一類問(wèn)題—————然后，開(kāi)展小組自學(xué),，進(jìn)行觀察鳥(niǎo)卵的實(shí)驗(yàn)———探究討論———得出結(jié)果———老師及時(shí)評(píng)價(jià)———系統(tǒng)小結(jié),。這種教學(xué)模式，老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)探索,，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手釋疑解難的機(jī)會(huì),，通過(guò)師生平等的交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考,，解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。所以，這堂課不再是老師的滿堂灌,，學(xué)生被動(dòng)的局面,，而是學(xué)生與老師共同參與的過(guò)程。

毋庸置疑,，這堂課給了學(xué)生廣闊的舞臺(tái),，老師則隱藏在舞臺(tái)的后面，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)走出來(lái),，及時(shí)‘引導(dǎo),、點(diǎn)撥、補(bǔ)偏,、補(bǔ)漏’。學(xué)生的潛能被挖掘了,，教師的作用也發(fā)揮的淋漓盡致,?？梢韵胂蟮氖牵@樣的課堂,，學(xué)生的自學(xué)能力提高了,。因?yàn)閷W(xué)生只有在課前進(jìn)行細(xì)致的自學(xué)，在課堂上才會(huì)有一條清晰的思路,，才能經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)迅速地了解和掌握課本內(nèi)容,。而長(zhǎng)期這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，知識(shí)必然更加有效地積累,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)提高,。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀,。大部分教師忽略了情感價(jià)值觀這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中可能失去了對(duì)學(xué)生的教育機(jī)會(huì),，造成學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的扭曲,，教師只教學(xué)不育人，也是造成現(xiàn)在學(xué)生難管理的一個(gè)重要因素,。

周老師帶領(lǐng)同學(xué)們探究了雞卵的結(jié)構(gòu)及各個(gè)部分的功能,、鳥(niǎo)的生殖發(fā)育過(guò)程，在講解到親鳥(niǎo)給雛鳥(niǎo)喂食的環(huán)節(jié)時(shí),，除了仔細(xì)地解釋哺育的原因和意義,，還自然地鏈接到生活當(dāng)中我們父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，從而教育學(xué)生要懂得父母的艱辛,，學(xué)會(huì)感恩,。這種智育與德育相結(jié)合的教學(xué)方法樸實(shí)而貼近生活，使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴,，形成熱愛(ài)人,、尊敬人、責(zé)任感,、義務(wù)感等的道德情感,，情感價(jià)值觀自然得到了升華。

周老師在課堂上的語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位,，表達(dá)流利,，嗓音清晰，內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)突出,，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化,，課堂氣氛輕松愉悅。可見(jiàn),，她對(duì)教材的把握,、挖掘分析、重新組織,，策略的合理運(yùn)用能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理能力非常強(qiáng),。另外，周老師整節(jié)課一直笑容可掬,，給人一種可敬可親的感覺(jué),，這樣不僅拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,、大膽向老師提出質(zhì)疑,，而且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極健康的情緒，使教和學(xué)更加配合默契,。

周老師教學(xué)上的亮點(diǎn)還有很多,，我認(rèn)為，沒(méi)有哪一個(gè)課堂是毫無(wú)瑕疵的,，真正有意義的課堂,，是能留給聽(tīng)者啟發(fā)和思考的課堂，這也是我在周老師的課堂上得到的最大的體會(huì),。這些領(lǐng)悟讓我在受益的同時(shí)也思考以后自己的教學(xué)歷程,，兩年后，我也會(huì)像周老師一樣登上三尺講臺(tái),，我是否能做到像她那樣,，在課堂上充滿自信，給學(xué)生帶來(lái)難以忘懷的講課,？而今后,，我所要做的，是多學(xué)習(xí)多研究多練習(xí),，多聽(tīng)教學(xué)實(shí)例,，不斷總結(jié)不斷積累，慢慢提高自身的教學(xué)能力,，這樣才能有更大的進(jìn)步,，將來(lái)自信地站在我的講臺(tái)上。

聽(tīng)課心得體會(huì)感受篇十三

本周二,，我們到xx中心集中聽(tīng)課,，我聽(tīng)了三節(jié)課，感受到了xx中學(xué)的教改新風(fēng)格,，他們的老師大膽放手,，讓學(xué)生自主活動(dòng),，自由展示，而老師只是在一旁組織課堂,，給予必要的指點(diǎn)和充分的鼓勵(lì),，學(xué)生展示的是才華，老師展示的是優(yōu)雅,，有很多可借鑒之處。

xx老師的課很精彩,，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大容量高效課堂的特色,。預(yù)習(xí)檢測(cè)5道小題，復(fù)習(xí)上節(jié)知識(shí),，學(xué)生自己完成,，一人公布答案，其他人自己批改,、自己評(píng)分,，老師進(jìn)行了恰當(dāng)鼓勵(lì)。自合探究部分,，仍然是學(xué)生對(duì)照本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn),，領(lǐng)悟老師總結(jié)的規(guī)律，4道習(xí)題自己完成,，完成后還是有學(xué)生逐一講評(píng),，展示他們的聰明和才華。對(duì)于難點(diǎn)：由對(duì)稱軸位置確定a和b的正負(fù),，對(duì)稱軸在左邊,，a和b同號(hào);對(duì)稱軸在右邊，a和b異號(hào),。學(xué)生上臺(tái)畫圖講解,，十分精準(zhǔn)。王老師就沒(méi)有再畫蛇添足,，只是微笑著贊揚(yáng)了講解的同學(xué),，輕聲問(wèn)大家聽(tīng)懂了沒(méi)有。當(dāng)堂檢測(cè)部分,，后邊有個(gè)男生完成后讓老師看,，王老師只是提醒他有一處小錯(cuò)誤，讓他自己審查,，而她并不代勞,，她知道檢測(cè)題有一道題，她專門設(shè)計(jì)了一個(gè)小坑,，要考察學(xué)生能否發(fā)現(xiàn),。學(xué)生完成后又是對(duì)改,，老師并不需要多說(shuō)話，而是把發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生,，讓他們展示,，讓他們發(fā)現(xiàn)，讓他們探索,，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，老師只是充當(dāng)了一個(gè)策劃者，精心準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)稿,，課堂上老師只是充當(dāng)了一個(gè)善于配合的觀眾,，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)，展現(xiàn)出優(yōu)雅的風(fēng)度,。

xx老師的語(yǔ)文課太陽(yáng)很精彩,。走入課堂，只見(jiàn)有十幾名學(xué)生在小黑板上寫預(yù)習(xí)檢測(cè)題,，其他人在座位上做題,，體量很大，基本15分鐘才完成,，而老師只是很優(yōu)雅地在講臺(tái)上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，觀察學(xué)生的表現(xiàn)。然后是組長(zhǎng)去批改自己組員的檢測(cè)題,，板演的的同學(xué)再去糾正,，組長(zhǎng)把自己組出錯(cuò)最多的題目書寫到前面黑板上，老師再讓全班同學(xué)對(duì)照,，整個(gè)自主,、合作環(huán)節(jié)組織得井然有序，大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中,，并不見(jiàn)老師講解,。展示環(huán)節(jié)，更是精彩紛呈,，有七八個(gè)學(xué)生涌到了講臺(tái)前,，爭(zhēng)相發(fā)言，學(xué)生的表現(xiàn),，相當(dāng)?shù)幕钴S,，完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動(dòng)、被指揮的角鈀,，積極主動(dòng)把自已對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái),，這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來(lái)，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言,，看似亂哄哄的,，實(shí)際上完全在教師的調(diào)控之下,。面對(duì)學(xué)生舉手要求補(bǔ)充，張林燕老師說(shuō)：“我才是拍板的!”這正是體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用,，一句幽默的話及時(shí)結(jié)束了爭(zhēng)辯,。正是老師把講解的時(shí)間壓縮為短短的幾句話，才把大量的時(shí)間留給了學(xué)生去練習(xí),、去討論,、去展示，這也體現(xiàn)出了老師的高明之處,，體現(xiàn)了高效課堂的要求,。

反思我們的教學(xué)，我們常常擔(dān)心學(xué)生的能力不行,，怕他們抓不住重點(diǎn)難點(diǎn)，怕他們的方法不正確,，忽視了他們的天性,，壓抑了他們需要表達(dá)自己見(jiàn)解的欲望，無(wú)形中把他們的才能埋沒(méi)了,，老師一維的是講呀講,，學(xué)生一維的練呀練，效果并不是很好,。課改就是要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性,，把“教為中心”換為“學(xué)為中心”，讓學(xué)生充分的展示他們自主思考,、自由合作,、積極探究的結(jié)果，在展示中得到鍛煉得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),，這樣學(xué)習(xí)效率才能真正提高,，學(xué)生的能力才能得到真正的培養(yǎng)。

做個(gè)優(yōu)雅的老師,，把屬于學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間還給學(xué)生,，把舞臺(tái)交給學(xué)生，“給我們一個(gè)舞臺(tái),，我們會(huì)還你一片精彩的天空,。”老師,，做個(gè)優(yōu)雅的指導(dǎo)者不是更好嗎?

聽(tīng)課心得體會(huì)感受篇十四

開(kāi)學(xué)后不久,，我參加了溧陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文基本功比賽，上課的內(nèi)容是三年級(jí)的教材《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》,。課上完了,，總感覺(jué)不大滿意,，但是也不知道問(wèn)題出在哪里，聽(tīng)周校長(zhǎng)說(shuō)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩節(jié)課上得都非常棒,，于是便厚著臉皮,，問(wèn)實(shí)小淑芳要了教學(xué)設(shè)計(jì)，這兩天休息在家,，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)了她的教案,，感覺(jué)確有耳目一新的感覺(jué)。

我感覺(jué)張老師的課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

三年級(jí)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力還不高,，還需要培養(yǎng)和提高,，老師對(duì)于一些難字和容易錯(cuò)的字一定要加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是學(xué)生識(shí)字量還不多,，卻又要大量使用字,，于是三年級(jí)成為學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的高峰期，教師更要多做糾正錯(cuò)別字和辨字的指導(dǎo),。

張老師在教學(xué)“盯”字時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：“盯”的偏旁是什么？你能做一做“盯”的動(dòng)作嗎,？課堂上學(xué)生興趣盎然,，當(dāng)學(xué)生明白“盯”的意思后，再書寫“盯”時(shí)就不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤了,。

在理解“跟蹤”時(shí),，張老師沒(méi)有在揭題后直接說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，而是在初讀課文后,，讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演一演“跟蹤”,，只見(jiàn)一個(gè)學(xué)生偷偷地跟在另一個(gè)學(xué)生后面，那賊頭賊腦的樣子引得大家哈哈大笑,，在笑聲中,，大家都明白了“跟蹤”的意思。

寫字教學(xué)是一項(xiàng)基本技能,，然而在三年級(jí)的課堂上卻很難再看到教師認(rèn)真指導(dǎo)的身影,，教師在語(yǔ)文課堂上淡化了寫字指導(dǎo)，學(xué)生在書寫時(shí)便也心不在焉,，馬馬虎虎,。然而在張老師的課堂上，我們卻能時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言,，在指導(dǎo)學(xué)生書寫“監(jiān)”字時(shí),，老師說(shuō)：小手拿出來(lái)跟老師一起寫——一豎短來(lái)一豎長(zhǎng)，竹字頭寫一半,，皿字寬寬托上邊兒,！在指導(dǎo)學(xué)生書寫“努”時(shí),，教師又這樣指導(dǎo)：努力要出力，怒由心生心字底,，這也是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,，跟老師書空——女字一提不出頭，橫撇和捺要舒展,，心字寬寬托上邊,！教師邊寫還邊小結(jié)：上下結(jié)構(gòu)的字有許多都是下邊寬寬的，可以穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)赝凶∩线?。寫字指?dǎo)時(shí),，不光分析了字形的結(jié)構(gòu)，還告訴了學(xué)生書寫時(shí)要注意的地方,，并小結(jié)了該類字的書寫要領(lǐng),，扎實(shí)有效。

這篇課文生字較少,，長(zhǎng)句子也不多,，初讀時(shí)怎樣才能使學(xué)生更快地把課文讀正確、讀流利呢,？

第一小節(jié)中第二句話比較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí),，她先請(qǐng)一位同學(xué)讀,，當(dāng)他讀得結(jié)結(jié)巴巴時(shí)，張老師又適當(dāng)引導(dǎo)：剛才這位同學(xué)讀得稍顯吃力,，聽(tīng)聽(tīng)張老師怎么讀,，她有聲有色地把這個(gè)長(zhǎng)句子范讀了一遍。當(dāng)范讀完后,，張老師告訴學(xué)生：讀長(zhǎng)句子時(shí),，在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行停頓，就能讀得輕松又好聽(tīng),，你再來(lái)試試,。學(xué)生在老師的師范引領(lǐng)下，又投入到積極的練習(xí)中,，很快就能把長(zhǎng)句子讀得正確流利,。

讀通長(zhǎng)句，再讀順長(zhǎng)句所在的小節(jié),，讀好課文就水到渠成了,。

總之，學(xué)習(xí)了張老師的這節(jié)課感觸很深,，以上幾點(diǎn)和大家共勉吧,！