作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

人教七年級上冊《秋天的懷念》教案及反思 初中語文《秋天的懷念》教案篇一

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文,。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,，由一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與懷念,，更是一篇充滿人生哲理的感人作品,，課文語言平實含蓄，情感真摯細(xì)膩,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系抓住課文內(nèi)容,，感受母親的形象。

2.能力目標(biāo)：(1)指導(dǎo)學(xué)生通過自己學(xué)討論,。自己讀懂課文,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

(2)訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和升入理解課文內(nèi)容的能力,。

3.情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容,，理解母親對“我”的關(guān)心照顧和“我”對母親的一片深情，學(xué)習(xí)史鐵生母子堅強的生活態(tài)度,。

三,、教學(xué)重點和難點

引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富情感,，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考,，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。

四,、教學(xué)方法

本篇課文采取以學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo)的模式，在教學(xué)過程中貫穿了以老師為主的講授法和提問法,，以及以學(xué)生為主的討論法和交流法等多種教學(xué)方法。

五,、教學(xué)過程

(一)激情導(dǎo)入,，引出題目

1.通過歌曲《燭光里的媽媽》導(dǎo)入，“母親”是個親切的字眼,，提到母親我們都有說不完的話,，師問：誰來說說自己的母親?

(生答：母親勤勞，樸實,，善良,，很愛我們等?)

2.看到題目“秋天的懷念”，師問：大家想到了什么?

(生答：秋天是個容易傷感的季節(jié),，或許是對發(fā)生在秋天的某件事的懷念?或者是對在秋天去世的某個人的懷念等,。)

(二)閱讀課文，整體感知

1.默讀課文,，師問：思考課文里寫了幾次秋天看菊花?“我”和母親各有怎樣的表現(xiàn)?母親想帶我去看菊花的愿望實現(xiàn)了嗎?(生答：兩次!第一次是我暴怒的時候,，母親要帶我去看花，但我不去;第二次是我在窗前看落葉的時候,，我答應(yīng)了母親第二天去看花,，但也沒看成，因為就在那天,，母親去世了,。)

2.通讀全文，師問：你感受到母親是個什么樣的人?

(生答：母親慈愛,，寬容,，善良，樂觀,，堅強，偉大,，無私)

(三)自由研讀,，真情感知

1.師問：借助表格捕捉人物形象，看到怎么樣的兒子,，怎樣的母親?

(生答：兒子悲觀，煩躁,，倔強,，暴怒無常;母親：慈愛，樂觀,，堅強)

2.研讀課文,，通過“暴怒無常”“砸”“摔”“捶”等字眼體會史鐵生的痛苦與絕望,。

3. 研讀關(guān)于母親的描寫,，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉，指導(dǎo)朗讀,，進一步感受母親的平凡,、堅強、寬容和無私,。

(生答：“躲“字突出母親不愿讓兒子看到自己的難過,，但又不放心兒子一個人在家呆著，所以只得躲起來注意著兒子的動靜;”忍“字突出了母親的偉大與堅強,，面對殘疾的兒子,，即使自己生患重病也不想讓兒子失去活的希望;”擋“字突出了母親不想兒子看到落葉紛飛的，生命逝去的蕭條景象,，她想讓兒子積極樂觀地活著,，她要擋住的不僅是落葉，她要擋住的更是一扇通向死亡的門,。)

4.自由閱讀課文,，找出自己最感動或最喜歡的部分，并討論其喜歡或感動的原因,，加深學(xué)生的情感體驗,。

(生答：1.“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活??”;母親用她堅強樂觀的態(tài)度鼓舞對生活充滿絕望的兒子要好好活著，母親這種偉大而無私的愛讓我深深感動,。2.別人告訴我,，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒??”母親在臨

死前仍讓放不下自己的兒女，體現(xiàn)了母愛的偉大和母親這一生的操勞。)

(四)品讀課文,，體會感動

1.師問：你從哪些句子體會到了母親對“我”的寬容和關(guān)懷?

(生答：1.“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進來,，眼邊紅紅的，看著我,?！?. 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活??”3. 那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,。母親進來了,，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧,?！?. 對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感,。她又悄悄

地出去了。5. 別人告訴我,，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒??”)

2.師問：母親為什么沒讓“我知道她的病”?

(生答：母親知道兒子由于行動不便很傷心難過,，對生活也充滿厭倦和絕望，她不想兒子再為自己的身體擔(dān)憂,，這會更加加重他的精神負(fù)擔(dān),，而自己是兒子的唯一依靠，不想兒子覺得自己快失去依靠而更加輕生,。)

(五)升華情感,，感悟人生

1.師問：母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?

(生答：因為母親知道自己的病已經(jīng)很嚴(yán)重了，所剩的時日也不多了,，她想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強生命力的花，想讓兒子高興高興,，重塑對生活的希望,。)

2.師問：母親所說的“好好兒活”到底是怎樣的活?

(生答：母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀，積極,，即使身體有缺陷但仍然能堅強地活著,，做個生活的巨人。)師問：通過看菊花，母親意在給兒子的到底是什么?結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟,。(生答：盛開的菊花淡雅,、高潔、熱烈,、深沉,、潑潑灑灑、爛漫,，鮮花是生命的象征,，母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望兒子能好好兒活下去,。)

3.師問：母親帶著對兒女們深深的牽掛離開了,，我想兒子應(yīng)該有許多話要對母親說，大家試想下清明節(jié)到了,，作者會對母親說些什么?

(生答：他會說：“媽媽,，您放心吧!我一定會好好兒活的。我要像北海那怒放的菊花一樣,，好好兒的活,，活得堅強，活得快樂,，活得有價值,，請您在天國里放心!我早已不是曾經(jīng)那個自暴自棄的孩子了，我要好好地活下去,?！?

(六)隨文練筆，加深感悟

結(jié)合課后問題：你想對文中的母親,、“我”和妹妹說點什么?引導(dǎo)學(xué)生同人物對話,，并作為課后作業(yè)寫下來。

(七)拓展延伸,，推薦閱讀

1.引進史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘,。

母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后,，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛,，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻。

有一年,，十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~,，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，想，這么大一座園子,，要在其中找到她的兒子,，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到,，這園中不單是處處都有過我的車轍,，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。

——摘自史鐵生《我與地壇》

我有一個凄苦的夢??在夢里,，我絕望地哭喊,，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開,，但你總要捎個信兒來呀,，你不知道，我們會牽掛你,，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她,，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒,。這個夢一再走進我的黑夜,，驅(qū)之不去。

——摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》

我坐在小公園安靜的樹林里,，閉上眼睛,，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住,，就召她回去了,。”睜開眼睛,，看見風(fēng)正從樹林里穿過,。

——摘自史鐵生《合歡樹》

2.推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品，實現(xiàn)了從課堂走向課外,，走向生活,。

閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》，進一步體會史鐵生對母親地深切懷念,。

人教七年級上冊《秋天的懷念》教案及反思 初中語文《秋天的懷念》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，在讀文中感受母愛的偉大，受到愛的教育,。

2,、有感情地朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去感悟文章的內(nèi)涵,。

教學(xué)過程：

一,、介紹作者，導(dǎo)入新課

(出示作者近照)他叫史鐵生,，今年已經(jīng)55歲了,，21歲的時候，突然的重病使他高位截癱,。也就是在那一年,，他的母親也去世了，這么多年來,，兒子一直用文字表達對母親的感受,。請同學(xué)們一起默讀下面這段話，看你讀到了什么,。

(課件出示：《合歡樹》片段)

1,，學(xué)生談讀后感

2，他的好多文章都表達了這份感情,，比如今天我們要學(xué)的《秋天的懷念》就是其中一篇,，作為高年級的同學(xué)，我相信大家的自學(xué)能力,。這里有個自測題,，請同學(xué)們看看，自己的讀書到了哪一個臺階,。

(課件出示："正確——流利——有感情")

二,，整體感知

1，指名讀,，你想讀哪兒就讀哪兒!

2,，聽范讀

3，聽完后,，你感受到了什么

三,，品味課文

1， 現(xiàn)在我們就走進課文,，品品課文中文字的味道,。文章是怎樣寫"我"的 請找出表現(xiàn)"我"內(nèi)心情感的句子或詞語。說說自己的理解,，有感情地讀一讀,。

2,，集體交流(脾氣暴怒)

3，引讀：

師：望著望著北歸的雁陣,，他會——

生：把眼前的玻璃砸碎;

師：聽著聽著甜美的歌聲,，他會——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁。

師：還有呢,，媽媽要他去北?？淳栈ǎ爸?/p>

生：不,，我不去,，我活著有什么勁!

4，過渡：是啊,，原來活蹦亂跳的,，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，發(fā)這么大的脾氣,，你能理解嗎 如果你是他的朋友,，或者他的親人，面對他這副樣子,，你會怎么勸勸他 (學(xué)生勸)

你們講得很有道理,，建議也不錯，不過,，請你設(shè)身處地的想想,，他能聽進去嗎

5，是啊,，面對這樣的兒子,，面對這樣的現(xiàn)實，怎么做更合適一些 讓我們看看母親是怎么做的吧,。請大家再認(rèn)真讀讀書,，文章是怎樣寫母親的 哪些句子或詞語特別讓你感動，請說出理解和感受,。

6,，集體交流(悄悄地，撲,，叫我去看菊花,，好好活)

7,，母親在安慰我時自己的身體又是怎樣的

親愛的同學(xué)們,，一個患肝癌病的人只有自己知道有多痛，無法用語言描述,，而且還知道自己就要死去……

8,，母親的心里苦不苦 (苦)這個苦來自哪些方面 (自身與兒子)其實兒子的苦在母親那里是要加倍的,，多年后，作者在他的散文中這樣寫道：(出示課件)

那么這樣苦的母親,，有沒有"看著看著北歸的雁陣,，突然把玻璃砸碎"

生：沒有。

師：她有沒有"聽著聽著李谷一甜美的歌聲,，把東西摔向墻壁"

生：沒有,。

師：有沒有大聲喊著"我活著還有什么勁"

生：沒有!

師：母親為什么沒有這樣做

(她要做個堅強的母親，讓兒子也成為堅強的兒子)

8,，又是秋天,，妹妹推著我去北海看了菊花,。我們來讀讀描寫盛開的菊花的句子,。

(課件出示：黃色的花淡雅，白色的花高潔,，紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫,。)

下面同學(xué)就結(jié)合這句話,，可以小組合作，好好討論討論,，可以自己思考,，為什么要寫盛開的菊花 他們究竟懂得了該怎樣好好兒活 ，那么同學(xué)們你們懂了么 說說看(勇敢,，堅強)(希望我們快樂,，幸福的生活)

四，有感情朗讀

選擇自己喜歡的地方朗讀

五,，總結(jié)

1,，伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣,，潑潑灑灑,，開出了他人生的爛漫之花。所以,，33年之間,，他懂得了這句話的含義，懂得了自己該用怎樣的行為來"好好兒活",?；剡^頭來，看吧——又是秋天,，當(dāng)作者望著望著北歸的雁陣,，他還會把眼前的玻璃砸碎嗎?

當(dāng)聽著聽著甜美的歌聲,，他還會猛地把東西摔向前面的墻壁嗎? 他還會說我活著有什么勁嗎?

2，又是秋天,，當(dāng)作者看者母親的照片,，他會說些什么呢

3，回過頭來看課題,，這《秋天的懷念》,，懷念的究竟是什么?

六、知識延伸,，筆下生情,。

在我們每個人的生活中，隨處都可以體會到媽媽對我們的關(guān)心和無私的愛,，請你仔細(xì)回憶一下,。

人教七年級上冊《秋天的懷念》教案及反思 初中語文《秋天的懷念》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容,，把握文章主旨,。

過程與方法：通過品讀語言和人物描寫手法，分析母親形象,，理解母愛的內(nèi)涵,。

情感、態(tài)度與價值觀：體悟文本的“好好兒活”,，聯(lián)系生活體驗,，引發(fā)對生命意義的思考。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，從母親的語言,、動作,、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體會母愛。

教學(xué)難點：

通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義,。

教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

教師活動：請同學(xué)們看這則網(wǎng)上調(diào)查圖示，我們可以得出：媽媽,，根深蒂固的雄踞于我們生活的方方面面,， “在我們每個人內(nèi)心深處都有對母親本能的依賴和依戀”?！叭绻幸惶炷阏也坏搅四赣H或者再也感受不到母愛,，你會——

學(xué)生活動：(著急上火，會手足無措,，更會痛哭流涕……)”

教師活動：是的,，這種情感，有位殘疾作家曾經(jīng)用他的文字做過表達(出示史鐵生《有關(guān)廟的回憶》語句：)“……在夢里,，我絕望地哭喊,，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開,，但你總要捎個信兒來呀,，你不知道，我們會牽掛你,，不知道我們是多么想念你嗎?……”今天我們就一起走進史鐵生的《秋天的懷念》,，去品悟他對母親的情感。

第二環(huán)節(jié) 以“讀”引領(lǐng),，感知內(nèi)容

1,。 學(xué)生活動：自讀課文，找出你認(rèn)為重點的生字詞,，并用一句話概括文章內(nèi)容,，初步揣摩文中蘊含的作者情感。

2,。 師生對話：生概括回答(對母親的懷念,、感激等情感)，師問“何以見得?”(引導(dǎo)學(xué)生用課文具體語句回答),。當(dāng)學(xué)生說出“自責(zé),、愧疚”的情感時，問：為什么?引出“好好活兒”,。

第三環(huán)節(jié) 合作探究,、品讀悟愛

教師過渡：那我曾經(jīng)不好好活嗎?讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀課文語句，找出答案,。請同學(xué)們聽讀第一自然段,，用筆劃出“我”不好好活的語句對人物描寫的詞句和最使你動情的詞句。

1,。 教師活動：師配樂朗誦第一段,。

學(xué)生活動：聽讀時用筆劃出體現(xiàn)“我”不好好活的語句和對人物描寫的詞句。

2,。師生活動：課堂交流展示 “我”不好好活的語句,，分析這些語句體現(xiàn)出的作者情感，進而帶著這種情感去讀,、去演讀,。(如“我可活什么勁!我使勁捶打著這兩條可恨的腿，喊著：‘不,，我不去!’”一句,。)

3,。師生活動：在我不好好活的時候，母親是怎么做的?(提示學(xué)生也從母親的動作,、語言和總要推我去北?？椿ǖ冉嵌葋矸治鋈宋铩?母親這么做的目的是什么?(為了讓“我”好好活)除了正面寫出母親所做的努力,，哪個地方也體現(xiàn)出母親一心想讓兒子好好活下去?(母親愛花,，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了,。)

4,。師生活動：這些對人物的語言、神態(tài),、動作描寫的語句中蘊含的怎樣的情感?進而帶著那種情感試讀,。

這一環(huán)節(jié)提示學(xué)生做批注，可以指導(dǎo)朗讀,。并提示從母親和作者的角度劃分詞句,。注意疊詞：望著望著、聽著聽著,、走走,、悄悄、偷偷等,。(此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對去掉“悄悄”后的句子和原句進行比較,，還有兩處“悄悄”在不同語境中對表現(xiàn)人物的不同作用。) 動詞：摔,、撲,、抓、忍體現(xiàn)的母愛的謹(jǐn)小細(xì)微,。

教師活動：并教給學(xué)生朗讀技法：添字,、變語氣法等比較指導(dǎo)朗讀(幻燈片“巧誦出情感”)。尤其注重對“母親忍住哭聲說：‘咱娘兩在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……’這句的朗讀指導(dǎo)?！边@樣一來,，人物語言、性情特點和蘊含在其中的情感自然品出,。

總結(jié)過渡：是啊,，母親用她細(xì)心的愛和小心翼翼的舉動，想要讓暴怒無常的兒子好好活下去;那么，她的愛最終促使兒子好好活下去了嗎?請同學(xué)們自讀2—5段,，從中去尋找答案,。

5。學(xué)生活動：學(xué)以致用,，學(xué)生自由獨特的讀,。要求用剛才分析第一段的方法研讀2—5段，找出體現(xiàn)“我”好好活下去的詞句,，注意對人物描寫的語句,，并體會蘊含在其中的情感,。學(xué)生自由朗讀,、圈點勾畫、交流展示,。(我答應(yīng)去看花,，一個“笑”字，讓我們看到了作者思想情感的變化,。)

6,。 學(xué)生活動：小組成員合作，分角色演讀屏幕上出示的語言和旁白,。班內(nèi)展示,。(要求：動作、表情自然,，語氣到位,，情感恰當(dāng)。)

7.師生點評：查漏補缺,、完善自我,。(這一環(huán)節(jié)學(xué)生要進行自評互評，老師就要點撥引導(dǎo)：同學(xué)們覺得我們剛才讀演的怎樣?好在哪里?不足的地方在哪里?怎樣提高?)

過渡：等到我要去看花的時候,，母親卻永遠(yuǎn)的離開了我們

第四環(huán)節(jié) 深入文本,，拓展升華

1。 學(xué)生活動：生讀母親未說完的話,。解讀省略號,，提示用文中的話補充完整?！澳銈儌z在一塊兒,，要好好活”。那我好好活下去了嗎?何以見得?請同學(xué)們

2,。 學(xué)生活動：齊讀最后一段,，以爛漫菊花感悟母親讓我好好活的意義。(學(xué)生談自己的理解。明確母親希望我的生命如花般多彩美麗或怒放,，生命的形式可以跟菊花一樣有好多種顏色,，或淡雅、或高潔,、或熱烈深沉,。)

3。 學(xué)生活動：發(fā)揮想象補寫句子,。如今又是一個秋天,，(發(fā)揮想象，任選一處填空)

4.配樂插入作者簡介,，加深對其好好活的理解,。

師：是啊，后來他用思想代替雙腿奔跑,，成為了著名作家,，活出了人生的精彩。但精彩背后有我們想象不到的努力和堅忍,。

(1生讀)《病隙碎筆》中史鐵生對生病和生命的感悟,，

師：所以華語文學(xué)大獎給了他這樣的頒獎詞：(幻燈片，齊讀頒獎詞)以及他死后捐贈眼角膜和肝臟使人重見光明重拾健康的感人事跡,，(師讀),。加深學(xué)生對作者好好活的理解。

5,。師適時總結(jié),，從這兩段文字中，我們確信史鐵生已經(jīng)好好活了下來,，并且用他的思想和靈魂,，在他人生的秋天里站成了一個春天!!如果母親天堂有知，該是多么的欣慰!

6,。 學(xué)生活動：(那么,，史鐵生的故事啟發(fā)我們)引導(dǎo)生談自己面對人生挫折時應(yīng)該如何好好活。并用自己喜歡的方式也來表達對媽媽的情感,。(這個環(huán)節(jié)能激起學(xué)生們的表達欲望,，如用實際行動表達，用古詩《游子吟》表達,，用歌詞表達等,。)

7?？偨Y(jié)：母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后，她艱難的命運,，堅忍的意志和毫不張揚的愛,，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

過渡：推薦同學(xué)們多讀一些史鐵生的作品,，能幫助你更好的理解他的愛母情感和他這個大寫的人!也請學(xué)習(xí)老師，多動動筆,，寫點讀后感之類的文字,。

8.教師活動：下課之前推薦閱讀史鐵生作品《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等，展示老師讀本文后的隨筆《你是一只雄鷹》,，意在拋磚引玉,，培養(yǎng)學(xué)生良好讀書寫作習(xí)慣。

下課

學(xué)生活動：填寫評價量表,，語文課代表口頭總結(jié)本節(jié)課優(yōu)秀成員和小組表現(xiàn)情況,。

課后習(xí)題

測評練習(xí)

一,、當(dāng)堂檢測練習(xí)

發(fā)揮想象,，任選一處填空：

如今又是一個秋天，

望著望著天上北歸的雁陣,，我 ;

聽著聽著李谷一甜美的歌聲,，我 ;

看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我 ,。

二,、課外拓展

推薦閱讀：

《我與地壇》

《病隙碎筆》

《務(wù)虛筆記》

板書

人教七年級上冊《秋天的懷念》教案及反思 初中語文《秋天的懷念》教案篇四

第一課時

教學(xué)目的：

認(rèn)識本課生字，理解課文內(nèi)容,，體會母子情深,，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

體會課文內(nèi)容所表達的思想感情,，有感情地朗讀課文,。

難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,。

教學(xué)過程：

(一)從課題引入

齊讀課題,。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰?(母親),。這是史鐵生為了懷念母親,，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補充)然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,，讀準(zhǔn)即可)。

(二)學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容,。

1.自由讀課文,，想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學(xué)生可簡單說)教師板書：關(guān)心我

2.默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,，并且畫出課文的哪些地方使你最感動,，并把簡單的體會批注在書旁。

3.在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

4.在全班交流,，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情,、動作、語言來說,，盡量說得詳細(xì),，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?

板書：堅強、無私,、偉大

(三)學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感,。

同學(xué)們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀,，互評后再讀。

(四)討論交流

然而當(dāng)時我未能體會母親的這一片苦心,，這無私而偉大的愛,，就在母親與我訣別的時候，我才真切地體會到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒有說完的話,。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望我和妹妹好好活著,，我和妹妹都知道母親對我們的希望,，一定不讓母親失望。

(五)進行口語訓(xùn)練

假如清明節(jié)到了,，作者面對母親的遺像偉說些什么呢?

教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,，概括出詞語板書：愧疚、熱愛,、懷念,。

板書設(shè)計：

秋天的懷念

堅強的

關(guān)心

無私的

母親我

偉大的

愧疚

熱愛

懷念

人教七年級上冊《秋天的懷念》教案及反思 初中語文《秋天的懷念》教案篇五

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到母愛是世界上最崇高,、最圣潔,、最無私的一種感情，學(xué)習(xí)母親熱愛生活,、熱愛生命的美好品質(zhì),。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初步了解到我雙腿癱瘓以后,，脾氣變得暴躁無常，而母親容忍我,、體諒我,。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，我想大家將會對母親有更多的了解,。

二,、學(xué)習(xí)第3自然段

1、輕聲讀課文,，思考填空題,，并聯(lián)系上下文理解所填詞語的意思。

當(dāng)我獨自看著窗外的落葉時,，母親(央求)我去北海公園看菊花,。我勉強同意了，她(喜出望外),。我同意明天去,，她高興得一會兒坐下，一會兒站起,，然后便(絮絮叼叼)地說了許多話,，最后又忽然不說了,。

2,、讀后試填，一生填,，齊讀

3,、你從這段話可能看出母親對我怎樣?(關(guān)心)從所填這些詞可以看出來嗎?

(1)“央求”什么意思?(懇求)母親央求我去干什么?她為會么央求我?

(a、聯(lián)系前文,，“她總是說,，而我總減不去”怕我不肯;b、我又在看落葉,，心情悲哀,，讓我散心，忘掉煩惱,、疾病)

(2)“喜出望外”什么意思?遇到出乎意料的喜事而特別高興,。這里，母親遇到了什么出乎意料的喜事?勉強同意,，母親竟這么高興,，說明母親把我看得很重要,。

(3)“絮絮叼叼”什么意思?形容說話哆嗦，來回地說,。

母親說了些什么呢?(知道我最愛吃的,，記得我童年的趣事)a、對子女的點滴小事都記得,，把心放在子女身上,。b、我嫌煩,，母親還要說,。省略號什么用?(怕我聽到“踩”、“跑”這些字,，會想到自己不會跑而傷心)c,、母親為什么又忽然不說了?

(4)找出母親的話讀一讀，體會體會,。

(5)母親的四次話,，寫法不同，一,、二句說的話在前,，提示語在后;四句說的話在后，提示語在前,，第三句沒有提示語,，表達方式靈活。

小結(jié)：母親在我脾氣暴躁時容忍我,、遷就我,，在我言語沖撞時，體諒我,、遷就我,。母親對我的關(guān)心真是無微不至，體貼入微啊!

4,、讓我們分角色讀,，師讀“我”的話，你們讀“母親的話”(敘述的話不讀)

過渡：這樣一位對子女病痛關(guān)懷備至的母親,，對自己的病又怎樣呢?

三,、學(xué)習(xí)2、5兩自然段

1,、課文中兩處提到母親的病,，哪兩處?

2、出示“可我一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那種程度，后來妹妹告訴我,，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺,。”

(1)母親病得怎樣?(——)

(2)比較

后來妹妹告訴我，母親肝疼得睡不著覺。

后來妹妹告訴我,，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。

與原文中的句子比，哪一句更能反映母親病得厲害?

“整宿整宿”就是整夜整夜,，這是說她疼得時間長,。

“翻來覆去”來回翻身，是說她疼得不知如何是好,，難以忍受,，說明疼得程度厲害,。

“常常”不止一次，是說她疼的次數(shù)多。

(3)母親的肝病已經(jīng)到了這種程度，可我一直都,。

(4)指導(dǎo)讀

3,、出示“鄰居們把她招上車時,，她還在大口大口地吐著鮮血,。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去,，也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別?！?/p>

過渡：母親的肝病那么厲害,，我不知道,，直到鄰居們把她招上車時(引讀)

(1)這里連用了兩個沒想到,，中間用“也”字連接,。

(2)先看第一個,，我沒想到什么?病成那樣是什么樣?(還在大口大口地吐著鮮血)可見母親病得怎樣?

“吐著鮮血”

病人危險,，不由自主血從口中涌出,。

“大口大口”

血吐得多,，吐得猛。

“還”

吐得時間長,，鄰居們未把她招上車前就吐了,。

(3)母親病得這么嚴(yán)重我沒有想到，我也絕沒有想到(引讀),。

訣別?(不會再見的分別)

永遠(yuǎn)的訣別?(永遠(yuǎn)不會再見,，今生今世不能再見)

(4)讀

4、母親生病期間,，病得那么厲害,，我不知道,，后來母親病得那么嚴(yán)重，那么危險,，我卻沒想到,，這是為什么呢?

a,、瞞著我,，一直未說，一直未表示出來,。

b,、照顧我、遷就我,，操持家務(wù)(洗衣,、做飯、打掃屋子)一如既住,。

c,、在倒下來前還催促我去看花,。為什么瞞著我?

不想讓我擔(dān)心,、難過,，

病體再受折磨,。

小結(jié)：母親有病,，病得那么厲害,，可她嘴上從未提過一句病痛,，臉上從未顯出一絲痛苦，夜里她強忍著肝病的折磨,，白天她依然操持家務(wù),，照顧癱瘓的我。哪怕到了生命的最后,，昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒,。

5,、你覺得這是怎樣一位母親?(無私、高尚,，一心想著別人,，唯獨沒有自己)

6、指導(dǎo)讀,。

四,、學(xué)習(xí)第三段

1、描述

又是秋天,，妹妹推著我去北海公園看菊花,，那黃色的花淡雅，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉，它們在秋天中正開得爛漫,，我忽然懂得了母親沒有說完的話,。

2、母親說了什么話?沒有說完的話是什么?

3,、我和妹妹懂得了什么?

4,、最后一句怎么理解?

“我倆在塊兒，要好好兒活------”

(1)“我倆”指誰?(我和妹妹)

(2)我是一個雙腿癱瘓的人,，我怎樣才算好好兒活?(戰(zhàn)勝疾病,，不自暴自棄，不被病痛打垮,，熱愛生命,、熱愛生活)

妹妹是一個未成年人，她怎樣好好兒活?(克服成長過程中遇到的`學(xué)習(xí),、生活上的困難,，成為有用的人才)

為什么說“我倆一塊兒?”互相依靠、互相支持,、互相照顧,，頑強地面對生活，活下去,。

5,、文章結(jié)尾為什么寫花?

(1)照應(yīng)文章開頭。

(2)原先美好的東西我無心看,，我之所以現(xiàn)在看花,，覺得花兒很美，很艷麗,，是因為母親熱愛生活,、熱愛生命的品質(zhì)鼓舞了我,，使我有了生活的勇氣，要做生活的強者,，像母親那樣熱愛生活,。

五、小結(jié)全文

是呀,，母親雖然去世了,，但母親那種無私而崇高的母愛卻留在我的心間，母親那種對生命的熱愛,，對生活的熱愛將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地生活下去,。齊讀課題。這就是作者寫這篇文章的目的,。