當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

中學語文暑期培訓心得體會篇一

前幾日,，我參加了20xx年沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓活動,，通過聽取報告及觀摩錄像課，我受益匪淺,，不但學到了許多新知識,，在思想上也受到深刻的啟迪。尤其是夏萍老師的《關于高年級略讀課例教學策略解讀》后,，促使我在進行略讀課文教學時不得不重新審視,，使我對略讀課文的教學有了更深刻的認識。

在過去的略讀課文教學中,，有時我也會把略讀課文教學等同于精讀課文教學,，詞句品析、朗讀感悟……,，總是怕學生讀不通,、弄不懂，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時,、三課時,，不但拖延了教學進度，而且學生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng),。有時有把精力過多放在對文本的研讀上,，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升,。

略讀課文是不能等同于精讀課文的,，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點,，把握課文的主要內(nèi)容,，迅速捕捉與全文關系密切的信息——字,、句、段,。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,，讓學生應用學過的方法來解讀文本,，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手,，更多關注語言特色,、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng),。

無論是精讀課文還是略讀課文都不能離開讀,，都要給學生充足的閱讀時間。略讀課文不等于簡單地讀,。讀是準備,，是基礎。讀“預習提示”,，讀學習重點,，了解文章的綱，排除自讀的盲目性,，把握方向讀課文內(nèi)容,，讀練習題要求，為寫做準備,。帶著問題進行深層次的讀,。但是不需要面面俱到地讀，對課文的內(nèi)容,、詞句,、表達方法，在整體感知階段,，力求放開,，從略處理。個性化的朗讀可以不要做要求,。

精讀課文要認真讀反復讀,，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解,?？陕宰x課文，在閱讀內(nèi)容上應“不求甚解”,，在閱讀技能的培養(yǎng)上更強調(diào)運用,，略的是教師的教,，不能略的是學生的學。教學略讀課文,，教師更應放手讓學生自主學習,，但放手不等于放羊，要圍繞課文的重點,、難點,，憑借課文前的“閱讀提示”和課后的“閱讀練習”，引導學生讀書,、思考,、討論。不要逐段講讀,，要留給學生充分的自讀時間和學習討論時間,，鼓勵學生采用適合自己的方法學習，強調(diào)學生自讀自悟能力,。

在略讀課的教學中,，拓展延伸上要“以生為本”，就是要充分考慮到小學生的身心發(fā)展規(guī)律及其特點,，有針對性的進行拓展,。具體說就是根據(jù)小學生思維活躍、可塑性強,、求知欲強的特點,，選擇學生興致盎然、樂于參與的拓展點,，激發(fā)學生學習的興趣,，調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生學習的主體性,。

其實略讀課文不一定都是粗糙的,，不精致的，古詩云：橫看成嶺側成峰,。略讀課文也有其精巧之處,，還需要作為教師的我們仔細研究，必須改變以往教學中略讀課文的“配角”地位,，探索一套略讀課文教學的新思路,、新模式，從而改進我們的略讀課文教學,，提高教學效果,。

中學語文暑期培訓心得體會篇二

劉向忠火熱的七月，帶著點熱辣的激情與收獲,。,，短暫緊張的幾天學習,，聆聽了專家教授的文化大餐。使得我靈魂深處深受觸動,。反思自己作為一個老師在專業(yè)方面應具備的素質(zhì)與能力,，并認識到自己專業(yè)方面的不足。

聆聽了王校長的教師專業(yè)發(fā)展,，了解到了名校的風采和名校背后的他們,，孜孜不倦的為教育下一代努力奮斗著，為更好的讓孩子們最大化的發(fā)展摸索出一條條可行性的路徑奉獻著自己的青春,，嘆息自己所有的作為都是虎頭蛇尾堅持不到底，沒有達到預期的目標,。更明白了自己作為教師應該如何樣積淀專業(yè)素養(yǎng),，讓自己在專業(yè)道路上成長。正如他說的教師專業(yè)發(fā)展就像一棵大樹必須營養(yǎng)充實才能枝繁葉茂,，教師更像農(nóng)民一樣要勤于耕作,，種好自己的責任田。同時發(fā)現(xiàn)了自己專業(yè)知識的儲備不足和能力的缺乏,。

白教授的專業(yè)知識分享使我深受觸動,，教育工作中教師如何讓自己快速的成長感觸頗深。

首先,，作為教師要盡心做好自己的工作以及詮釋出教師工作的精神內(nèi)涵,。從內(nèi)心深處為孩子著想，,，如他所說,，用心后的方法都是好方法。

其次,，作為教師要具備基本的語文素養(yǎng)和良好的人格魅力,。這背后自然需要老師的用心付出，要具有幽默詼諧的語言感染力,。在教學過程中讓幽默詼諧的語言感染人,，讓教師的魅力感染學生，從而讓學生喜歡上這門學科,，所謂“樂其師,，而樂其道”。

再次,，教育是一個長期的過程,，這個過程中每一處都要做細，細節(jié)就決定著教育工作的好于壞,。教師在教學過程中更需細心做好教學工作中的每一環(huán)節(jié),，讓良好的行為影響學生的一生,。

最后，在他的最新研究成果中我學會了一節(jié)課中要學會張弛有度,、懂得取舍,，多余反而增加教師負擔，精簡會讓學生感覺一節(jié)課既簡單又學會了內(nèi)容,。收放自如,，緊緊扣住學生的思維，學會在學生思想最高潮處收手,。留給學生足夠的想想空間,。這樣才能把握好一節(jié)課。

張婕老師的親身經(jīng)歷告訴了我一個好老師成長的歷程,。她給我們指點了如何樣做讓語言文字感染人,，讓學生喜歡上語文，愛上語文并愛上閱讀,。解讀繪本故事閱讀的方法以及整本書的閱讀方法,，讓孩子在故事中學會知識，實踐中訓練技能,。在故事學習中錘煉了學生的能力,，讓教育工作在無形中完成，給了我想去實施的信心,。

總之這些,，我想會我在教師專業(yè)道路的發(fā)展中會有很大幫助的。甚至影響到我人生職業(yè)道路上的第二次高峰,。

中學語文暑期培訓心得體會篇三

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉,，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活,，生活是寫作的源泉。因此,，作為語文教師要引導學生走進大自然,，了解社會，了解生活,，了解國家大事,，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事,，事事關心,。”引導學生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實,?？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事,，鄰里之間的不同爭執(zhí),，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活,，領悟人生,。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活,，讓他們在生活的廣闊天地里,，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活,，贊美生活,，才會寫出真情實感的文章來。

因為自然界中的花草樹木,，學校家庭、社會生活中的人,、事,、物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的,。教師應組織學生經(jīng)常開展有趣的班隊活動,，帶學生參觀游覽，領略大自然無限的風光;走進社會,，認識社會的真,、善美;參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活,，感受生活,，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現(xiàn),。只有將生活和作文聯(lián)系起來,，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源,，運用自如,。沒有了材料，習作就成了無源之水,，無本之木,。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察,，用心思考,，寫作之源就會取之不盡，用之不竭,。

而合理的習作教學目標和教學任務的設置以及有效的課堂實施是學生寫好作文的前提,。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”,。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量,，并在積累中有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的,，對于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！币虼耍處煈e極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言,。

把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來,，學校中老師和學生之間、學生和學生之間,、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來,。“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。”教師還要讓學生隨時摘錄,，寫感受,，有意識地背誦，并隨時評獎,。因為小學生正是發(fā)展記憶力的黃金時段,，記憶是智慧的倉庫，小學階段讓學生多記住一些東西,，對他們的一生都大有益處,。學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學生對作文“望而卻步”,，“無米下鍋”,，從而也激發(fā)了學生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣,，也就不再怕寫作文了。

感謝給我們講座的老師,，讓我們明白了一課一得,，各司其職的重要性，也給我們詳細分析了各年級的目標序列,，讓我們能從整體把握的角度去關照習作教材,，然后重新建構我們的習作教學目標和實施策略，讓我們以后的習作教學目的更明確,，任務更落實,，過程更清晰。

中學語文暑期培訓心得體會篇四

有幸參加暑期培訓,，我心潮澎湃,，思緒萬千，這是我受益匪淺,。國家的強盛在教育,，教育的強盛在教師，國家對基礎教育的重視,，能加大投資力度,，空中課堂拉近了中西部的距離，使我們能解除心中的疑惑,，不斷提升自身素質(zhì),，讓我們在學習中成長，在成長中學習,。

1、教學目標明確,，設計到位,，層次清晰。

2,、從年齡特點和學生興趣出發(fā),，充分調(diào)動學生學習的欲望。

3,、評價突出互動性,，人人參與，做主,，有話可說,，且理由充足。

4,、學生參與性強,，拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生動口、動手,、動腦的主體合作意識,，一發(fā)而動全身，同時對學生進行了品德教育,。

在教學中,，我也應該精心設計、鉆研教材,，做研究性教師,，活到老、學到老,。

中學語文暑期培訓心得體會篇五

縣教育局于20xx年8月1日———3日,，對全縣語文教師進行了業(yè)務培訓學習。這次的培訓與以往的培訓有所不同,，分低中高三個年級段進行分批培訓,，是一次全員參與的培訓。內(nèi)容主要是新教學策略的解讀和課例的展示,，可是說本次的培訓是非常及時也是非常必要的,。

為什么一布置作文就知道去看作文書？說到底還是口語表達能力較差,，表達的素材較少,，習作的方法不明確。這所有的一切追根究底源于我們的口語交際課和習作指導課上得不到位,，沒有被重視起來,。通過這幾天的學習可以看得出，這樣的課如果認真的上好的話,，那就是事半功倍的,。

其中，虞老師執(zhí)教的習作指導課給我留下了深刻的印象,。主題是寫父母對孩子的愛,。如果平時我們寫這樣的作文的話，可能簡單讓學生回憶一下父母是怎樣愛孩子的,，都為我們做了些什么,，然后讓孩子自己動筆去寫。相信大部分老師是這樣安排的,，有些孩子或許會從自己的回憶中感受出父母的愛,，但也許會有更多孩子根本寫不出什么，甚至還會去找作文書幫忙,。

因為自始至終在整節(jié)課里,，老師一直用了音樂來渲染氣氛,，并且老師用講故事來打動孩子的心，再讓學生說說自己的感受,，語文課思想教育的目標自然大成,。

從而引出寫作方法：抓住了人物的動作、語言,、神態(tài),、心理等。要求學生寫完后,，讓孩子回去認真修改,，讓孩子養(yǎng)成修改作文的好習慣。最后的一個小環(huán)節(jié)更是精彩,，讓孩子認真修改好后,，認真謄抄，送給自己的爸爸媽媽,，這就是最好的禮物,。這又是思想教育、親情教育的一個體現(xiàn),。

真心付出自己的每一次勞動,；用一顆火熱的愛心去對待每一個孩子。愛是最好的良藥,，只要心中充滿愛,，到處就會是陽光燦爛。我們也會工作著,，快樂著,，幸福著！