我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。那么你知道心得體會如何寫嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇一

這次培訓(xùn)中聽了專家的講座,，也聽了許多課堂教學(xué)實(shí)例，我明白了課改的真正意義,，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長和生活,。所以,，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo),，不是一句虛無縹緲的口號,，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,，多一些本真,，也許才是我們的努力方向。

準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

在講課中,，多注重學(xué)生的理解，少講,、多讀,，多讀，學(xué)生能理解的,、能自己學(xué)會不講,，對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時(shí)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解,。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了,，老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課,，學(xué)生感覺如在夢境中,，什么也沒學(xué)到，而老師呢,？口干舌燥,，毫無益處。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī),。

想讓學(xué)生愛上語文,，就讓語文課堂布滿吸引力。如今倡導(dǎo)自主,、合作,、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好,。以前那種老師只顧講解,，不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的愛好和進(jìn)取心,，教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好,，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

1,、看教學(xué)目標(biāo)的制訂,。首先是作文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo),。

2,、看教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力,。

3、看教與學(xué)的過程,?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí),；老師的作用,，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

4,、看教學(xué)效率,，是否做到省時(shí)高效,。

假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件,。

總之,，這個(gè)暑期的語文培訓(xùn)，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,，讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識,，飽滿的激情,，橫溢的才華。此次培訓(xùn),，使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問,，它不是一朝一夕就得學(xué)會，就能融會貫通,，而是需要我們認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的,。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，明白了一些道理,，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助,。

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇二

本次語文老師暑期培訓(xùn),，給人以耳目一新之感：短短x天，內(nèi)容范圍之廣是前所未有的,，從學(xué)科本位教學(xué)到“語文味”,，從古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),、外國文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點(diǎn)研究,，從唐宋詩詞到魯迅作品研究，還有如詩之絕句,、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義,，更是感覺出分量之厚重、深遠(yuǎn),。

下面就本次培訓(xùn)對當(dāng)今初中語文教學(xué)最直接的幫助談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的認(rèn)識吧,。

在這次培訓(xùn)中，尤其是閱讀教學(xué)中的“淺閱讀”的講解,，由于語文成績靠日積月累慢慢提高,，短期內(nèi)“漲幅”不明顯，就讓很多人“痛恨”語文,，甚至覺得還不如拿語文課的時(shí)間去多補(bǔ)補(bǔ)“漲幅”大而快的理科,、英語呢,，其實(shí)不然。閱讀能力的提高一方面靠教師有經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo),，另一方面靠學(xué)生本人自覺有效地投入,，也絕非某些外行所認(rèn)為的上語文課語文老師少講甚至不講、讓學(xué)生一本接著一本地閱讀名著就好了,，因?yàn)殚喿x教學(xué)不能等同于“閱讀”,，成年人茶余飯后讀書看報(bào)，理解內(nèi)容即可,，叫“閱讀”,。而“閱讀教學(xué)”則要老師指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，最終要學(xué)生能理解,，學(xué)能所用,。兩者是有區(qū)別的。作為教師,，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生首先會說出自己的閱讀初感,，然后還要讓他們學(xué)會細(xì)細(xì)揣摩、體驗(yàn),、聯(lián)想,，從而讀出文章的味道來，此時(shí)就不再是“初步感受”了,，在以上基礎(chǔ)之上,，讓學(xué)生學(xué)以致用，或?qū)W習(xí)理解別的作品,，或自己動手來寫……

當(dāng)然,，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過程中，我們還應(yīng)有幾個(gè)注意點(diǎn)：

結(jié)果提問,、啟發(fā),、討論占去了課上大部分時(shí)間，從而擠掉了讀寫,，畢竟讀書是閱讀教學(xué)之“本”,，課堂沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲哀，課堂只要讀書聲則是語文教育的倒退,，讀能使學(xué)生從中獲得意義,，能使學(xué)生讀出文章中沒有的東西，從讀到發(fā)問時(shí)思維的初步,，研究的動機(jī)，因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,。而寫詩對說和讀的有效體驗(yàn),，也是給學(xué)生表達(dá)的契機(jī),，俗話說：“百聞不如一見，百見不如一做”,。只有聽說讀寫相結(jié)合,，學(xué)生才會體會深，理解透,，懂得要領(lǐng),，不再夸夸其談。

某些個(gè)傳統(tǒng)教法固然不適用了,，但老師吧主決權(quán)全盤交給學(xué)生,，自由讀課文、講故事,、參與實(shí)踐,、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)（美其名曰“辯論”）、自選喜歡的段落欣賞學(xué)習(xí),，老師成了旁觀者,，不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最基本的教學(xué)方法——言語分析法。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽講,、質(zhì)疑,、回答、討論,、朗讀,、復(fù)述等都是運(yùn)用了言語分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，對學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求,，不能放任自流,，應(yīng)有的放矢。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo),，以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，教師要因勢利導(dǎo)將主動權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀,、找規(guī)律、找方法,，而不要自由過了度,。

讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語文，畢竟興趣是最好的老師,。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式,，比如精心編制導(dǎo)入語、結(jié)束語扣人心弦、耐人尋味,。把學(xué)生“胃口”吊得高高的,，不樂學(xué)才怪呢。教學(xué)過程中能努力尋找切入口,、教出新意來,，對老師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來講不失為一個(gè)好辦法,，所謂教學(xué)相長嘛,！比如我是否在教學(xué)《捕蛇者說》一文時(shí)作這樣的嘗試：先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，直至熟讀,，然后結(jié)合文中有關(guān)語句追本溯源,，指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”,，文章中作者寫了哪幾種“毒”,？哪一種最毒？為什么,？教師抓住實(shí)質(zhì)問題對學(xué)生啟發(fā),，提高了教學(xué)效率。

其次,，教學(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境,、設(shè)計(jì)開放性話題。針對我校外來民工子弟越來越多的趨勢,，我在教《故鄉(xiāng)》時(shí)就設(shè)計(jì)如下情境：我們每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng),，而且對她有著深厚的情感，,，請大家回憶一下我們兒時(shí)的故鄉(xiāng)是怎樣的,？當(dāng)學(xué)生在美好的回憶中品嘗著對故鄉(xiāng)的愛意的時(shí)候，教師再設(shè)問題：作者的故鄉(xiāng)又是怎樣的,？學(xué)生熱情頓時(shí)高漲,，不由自主地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計(jì)開放性問題則可引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象,，教會他們打破常規(guī)去分析思考問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。比如在教《從百草園到三味書屋》一文時(shí),，我設(shè)計(jì)了能激發(fā)學(xué)生想象的話題：課文為我們再現(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物,，讓我們也從中感受到了無窮的樂趣。那么,，倘若我們身處“百草園”之中,，會遇到哪些充滿情趣的事物呢,？請以我在“百草園”為話題，展開想象的翅膀,。問題一出,，學(xué)生縱情想象，創(chuàng)造出許多奇妙而有趣的情境,。

最后，平時(shí)可注重一些課外題材的滲入,，如開設(shè)“三分鐘演講”,、“即興一首詩”等，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍,，并且如有時(shí)間盡量每周拿出一堂課進(jìn)行交流,。但切記：不拘泥于教材，但一定要以教材內(nèi)容為主陣地,，根據(jù)具體教學(xué)目的和實(shí)際情況的需要廣采博引,、引進(jìn)時(shí)代的“活水”啊。

說實(shí)話,，上述提到的初中語文教學(xué)中存在的問題乃至于最后提到的讓語文課堂教學(xué)“活”起來,，要不影響實(shí)效地去解決，短時(shí)間內(nèi)都不是容易的事,；新學(xué)期又將開始,，希望我上面的一些想法就像是為我今后的教學(xué)確立的努力方向，等著我去踐行呢……

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇三

作為一名年輕的語文新老師,，我真切地享受著自己的成長,，我努力地記錄著自己成長軌跡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這幾天的學(xué)習(xí)很受用,，我陶醉在一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的講座與課堂里,，尤其是聆聽完朱霞駿老師的講座后，我更是激動亢奮,。我一直在思考一個(gè)問題——給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂,？就這個(gè)問題我談幾點(diǎn)自己的想法。

1,、我真心感受到一名語文教師不僅僅是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色,，更扮演著一個(gè)演員的角色，語文教師只有極富“激情”的演繹好每一個(gè)角色,，才會呈現(xiàn)給孩子一個(gè)充滿“情感”的課堂,。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有情感的教師,，是不能調(diào)動學(xué)生情感的，不能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)的,。我們要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”,、“我想學(xué)”的積極學(xué)習(xí)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以讓學(xué)生一邊做動作,，一邊讀課文。孩子玩得開心才會學(xué)的開心,，而學(xué)生玩著玩著就學(xué)會知識,，作為教師也會幸福無比，也會感受到教學(xué)的真正樂趣,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

在語文課堂上學(xué)生不應(yīng)只是傾聽者,，而應(yīng)是參與者、交流者,。我們要還學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,，因?yàn)橛袇⑴c才會有交流,，有交流才會有思想的碰撞，有思想的碰撞才會擦出智慧的火花,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。我相信能給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈。我認(rèn)為課堂是燃燒的動感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺,，是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力是我們難以想象的,，一定不能忽視孩子想象力的培養(yǎng)。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。作為老師要鼓勵孩子多讀書，多推薦有益的書籍讓孩子閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在,！

總之，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，語文課堂應(yīng)該在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

在生活中學(xué)習(xí)語文,，讓語文走進(jìn)生活。作為語文老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到語文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí),。培養(yǎng)孩子在生活收集語文素材的習(xí)慣，大街上,、電視上,、車廂里…… 到處都有孩子們學(xué)習(xí)語文的素材。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

課堂上應(yīng)該隨情景而輸出,，把作者的情感變成自己的情感,。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，反省自己,，感悟人生。力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光,！

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇四

暑假培訓(xùn)雖有短短的十三天，但卻讓我過得豐富而又充實(shí),，使我有了不小的收獲,。

首先，老師們的愛崗敬業(yè)精神值得我學(xué)習(xí),。在網(wǎng)上我看到深夜十一二點(diǎn),，仍有不少老師堅(jiān)持在網(wǎng)上學(xué)習(xí)；更有一些老師的腰不太好,，在電腦前一坐就是六七個(gè)小時(shí),，但老師們憑堅(jiān)韌的毅力，堅(jiān)持了下來,；有的老師妻子下午五點(diǎn)生孩子,，他堅(jiān)持學(xué)習(xí)到六點(diǎn)才回家，回家后才知道自己已經(jīng)是爸爸了……

其次,，假期培訓(xùn)使我對新課改的有了進(jìn)一步的認(rèn)識,。以前只知道新課改將課本改了，但是因?yàn)檎n時(shí)多,，所以教學(xué)方式等沒有根本的改變,。為什么要改革、改革的措施與方法等,，沒有一個(gè)明確的了解,。通過這次學(xué)習(xí)，明白了新課改要求我們教學(xué)方法,、教學(xué)理念,、教學(xué)手段等要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，只有這樣,，才能更好的符合當(dāng)代發(fā)展,，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。

再次,，假期培訓(xùn)使我的專業(yè)能力有了一定的提高,。以前一直覺得學(xué)生寫作文有種老虎吃天無從下口的感覺,，要么是文不對題，要么就是離題萬里,。聽了專家的講座,，對學(xué)生作文的缺點(diǎn)有了更新的了解，輔導(dǎo)起他們也可以對癥下藥,，對提高學(xué)生的寫作水平會很有幫助,。在處理閱讀和寫作的關(guān)系上，以前經(jīng)常是沒有弄明白二者的關(guān)系,，通過學(xué)習(xí)知道閱讀的積累是寫好文章的重要途徑,，在大力提倡閱讀的基礎(chǔ)上提高寫作能力。

語文教學(xué)不僅是知識的傳授,，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)手段的教授。語文教學(xué)要求我們在兼顧文本的基礎(chǔ)上重視學(xué)生的說話能力即表達(dá)交流能力的培養(yǎng),，要利用演講比賽,、朗讀比賽等形式鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力；重視學(xué)生的閱讀教學(xué),，在閱讀的內(nèi)容，閱讀的方法與技巧,，閱讀的理解等方面對學(xué)生加以適當(dāng)有效的引導(dǎo),。

在對待學(xué)生的方式與態(tài)度也要有所改變。要努力去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長,，對學(xué)生以鼓勵為主,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，讓老師愛的光輝可以照亮每個(gè)學(xué)生心中陰暗的角落,；允許學(xué)生犯錯誤,，學(xué)生在成長的過程中不可能不犯錯誤，但這對學(xué)生的成長也是一筆不可小視的寶貴財(cái)富,，犯了錯誤然后改正,，在這樣不斷的自我改正，自我超越中,，學(xué)生獲得了最大程度的自由而又良好的發(fā)展,。

在以后的教學(xué)中，要以新課改的要求和目標(biāo)為依據(jù),，不斷探索與創(chuàng)新,，尋找適合不同學(xué)生的不同方法，讓學(xué)生在更為廣闊的天地中自由的飛翔,。

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇五

語文是豐富多彩的,，生活何嘗不是,？

當(dāng)你感到你的生活平淡、甚至乏味時(shí),，你當(dāng)然希望改變,。但是你的語文教學(xué)呢？你是否嘗試著去改變,，改變的使你的學(xué)生愿意上你的語文課,，你也愿意和他們一起享受語文的美妙。

20xx年培訓(xùn)給了我們一個(gè)很好的契機(jī),。

通過這次培訓(xùn),，我看到了很多，學(xué)到了很多,，想到了很多,。看到以前的老同學(xué)總是不勝唏噓,，談起當(dāng)今的社會總有許多的不解,、感慨和深深的無奈……當(dāng)然，想到更多的是自己的語文教學(xué),，自己應(yīng)該不斷提高,、不斷改進(jìn)的語文教學(xué)。

原本對本次學(xué)習(xí)沒報(bào)多大的希望,，勞民傷財(cái),，能有多大的效果呢？但是沒想到,，小學(xué)語文組的學(xué)習(xí)竟然組織的有聲有色,，最后更有些漸入佳境，欲罷不能的味道了,。特別是教研員挖空心思加入了很多的活動,，形成了很好的現(xiàn)場互動氛圍；還有很多的教師展示了自己的特長和才藝,，給本次培訓(xùn)增色不少,，有幾個(gè)節(jié)目真的令人難忘的。

最重要的是通過本次學(xué)習(xí),，通過和其他教師的交流,，我不僅系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了整個(gè)小學(xué)語文學(xué)段的語文內(nèi)容，還對實(shí)際語文教學(xué)有了自己的思考：

讓學(xué)生走出課堂,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動,，把語文學(xué)習(xí)延伸到豐富多彩的校園和社會生活中去，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，使其知識,、能力,、興趣、特長,、態(tài)度等得到全面發(fā)展,。“大語文教育觀”在前幾年提得很響,，但近幾年在小學(xué)語文教育中,，隨著課本的細(xì)化，很多教師以為就是“實(shí)踐活動”和“口語交際”了,，其實(shí)這是嚴(yán)重的認(rèn)識錯誤,。在語文教學(xué)過程中，好的語文教師應(yīng)在上好課程表內(nèi)的語文課的基礎(chǔ)上,，在課外組織學(xué)生開展課外閱讀,、自辦手抄報(bào)、撰寫日記周記,、做校園小記者小主持等活動,，加強(qiáng)課內(nèi)和課外的聯(lián)系，進(jìn)一步開拓學(xué)生所學(xué)知識的廣度和深度,，培養(yǎng)獨(dú)立地運(yùn)用知識解決問題的能力,。很多的語文教師都兼著班主任，很有條件和學(xué)生參與一些像朗讀,、演講之類的活動,，這可是和他們一起提高的好機(jī)會，真是應(yīng)該好好利用,。不久你就會發(fā)現(xiàn)，不僅活動搞好了,，學(xué)生的語文能力也有了很大的提高,。

有的時(shí)候，我們一般滿足于上完課,，考個(gè)好成績即可,。但是別忘了我們教授的是一群璞玉微開的兒童，他們的接受能力,、模仿能力很強(qiáng),，一個(gè)好的語文老師對他們的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而往往我們是靠著自己的“本能”在教學(xué),，靠著自己很多年不變的經(jīng)驗(yàn)在教學(xué),。在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，我們還有很多的教師誤判為放松要求,，自由發(fā)展,，這簡直就有些危險(xiǎn)了,。是的，我們可以放飛理想,、希望,，放手讓他們閱讀。但是在小學(xué)階段,，我們決不可放松我們語文的基礎(chǔ)素養(yǎng)要求和訓(xùn)練,，比如：普通話和書寫。我認(rèn)為,，這是重點(diǎn)也是核心,。這對學(xué)生的語文能力很重要，甚至對他們的一生都有影響,?？上驳氖牵敬闻嘤?xùn)中,，我學(xué)到了很多關(guān)于識字,、習(xí)字教學(xué)的好方法、好經(jīng)驗(yàn),，一位縣直學(xué)校的女教師的習(xí)字教學(xué)就令人敬佩不已,，很值得借鑒學(xué)習(xí)。普通話,，就不用說了,，上主席臺發(fā)言的都很優(yōu)秀，才藝展示的教師也是字正腔圓,。所以說,，嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練很重要。即使我們教師的能力沒有達(dá)到最好,，但是我們嚴(yán)格的要求,，認(rèn)真的訓(xùn)練,，指給了學(xué)生努力的方向,，成功還會遠(yuǎn)嗎？

既主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，又是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長?，F(xiàn)在的語文教學(xué)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式,，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材,，理解和把握新教材，用好新教材,，要重視教學(xué)反思的研究和收集；我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神,，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅(jiān)持知識傳授,，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué)，講與練,，學(xué)與用的辯證關(guān)系,；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,，知行統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

也就是說,，我們的語文教育要讓社會認(rèn)可才是成功的關(guān)鍵,。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯”時(shí),，我們的教學(xué)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢,？一手好字，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會所需要的,，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會要求一公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力,，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)我們目前的實(shí)際語文教學(xué)沒有很好地發(fā)展評價(jià)學(xué)生口語交際的水平,，也沒有很好地衡量學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評價(jià)學(xué)生開展語文活動的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力,，我們就應(yīng)該向這些方面努力,。

“不拋棄、不放棄”也許過于理想化,，但卻是美好的,；現(xiàn)實(shí)有時(shí)是殘酷的，但未來……他畢竟在前方,！

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇六

通過六天的暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn),，總結(jié)自己在上好初中語文綜合實(shí)踐課方面的一些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，即從必須準(zhǔn)確掌握課程目標(biāo),；必須明確編者意圖,；必須綜合運(yùn)用各種能力；必須注重活動過程,；必須改變學(xué)習(xí)方式,；必須注重發(fā)揮教師作用；必須重視活動的評價(jià)等方面談自己的一些觀點(diǎn)和做法,，與教育同行共勉,。

語文綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是新課程語文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn),，也是一種全新的課型,，它體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的精神,，突破了課堂中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式,。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動的課題,，通過各種途徑主動地獲取知識、應(yīng)用知識以及解決實(shí)際問題,。語文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性,、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn),。教材的設(shè)置體現(xiàn)了“大語文”的觀念，即語文與社會生活的聯(lián)系,，生活處處皆語文，從而徹底改變了“為語文而語文的單一性學(xué)習(xí)目標(biāo)和語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象,。如何上好語文綜合性學(xué)習(xí)課,，關(guān)乎語文新課程成敗的一個(gè)重要方面，三年來的教學(xué)實(shí)踐,，筆者有如下幾點(diǎn)體會：

掌握課程目標(biāo),，是上好語文綜合性學(xué)習(xí)課的前提?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，對初中階段（7～9年級）的語文綜合性學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo)要求：一是能自主組織文學(xué)活動，在辦刊,、演出,、討論等活動過程中，體驗(yàn)合作成功的喜悅,。二是能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題,，共同討論，選出研究課題,，制訂簡單的研究計(jì)劃,，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料,，討論分析問題,，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。三是關(guān)心學(xué)校,、本地區(qū)和國內(nèi)外大事,，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料、調(diào)查訪問、相互討論,，能用文字,、圖表、圖畫,、照片等展示學(xué)習(xí)成果,。四是掌握查找資料、引用資料的基本方法,，分清原始資料與間接資料的主要差別,，學(xué)會注明所摘引資料的出處。顯而易見,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位是十分明確,、具體的。主要體現(xiàn)了如下特征：首先,，突出綜合性,，包括識字與寫字、閱讀,、寫作和口語交際這四個(gè)方面的結(jié)合,，同時(shí)也包括跨學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容的綜合，學(xué)習(xí)方式的綜合等,。其次,，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識在實(shí)際生活中的綜合運(yùn)用,，聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合,。第三,、體現(xiàn)自主性，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)主要由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和組織活動,，特別注重探索和研究的過程,。教師明確并掌握課文綜合性學(xué)習(xí)的這些目標(biāo)和特征，是指導(dǎo)學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)活動的第一步,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的初中（7～9年級）的語文教材,，特別是人教社課標(biāo)版語文教材充分考慮到初中階段學(xué)生身心發(fā)展和語言能力發(fā)展的特征，其綜合性學(xué)習(xí)往往與各單元中的閱讀課文相并列,、照應(yīng),，又相對獨(dú)立，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線,。充分體現(xiàn)了由淺入深,，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。

如人教社七年級上冊教材,，全冊共編排了六次綜合性學(xué)習(xí),，形成一個(gè)相對完整的系統(tǒng)。這六次綜合性學(xué)習(xí)專題是：1,、這就是我,；2、漫游語文世界,；3,、感受自然；4,、探索月球奧秘,；5、我愛我家,；6,、追尋人類起源。其中1,、3,、5為小綜合性學(xué)習(xí)，它的規(guī)模相對小些,，層次低些,，一般是比較簡單的語文學(xué)習(xí)活動,。2,、4、6為大綜合性學(xué)習(xí),，相對要求比較高,，規(guī)模大，難度也增加,。這類綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo),，在提供一個(gè)母課題的基礎(chǔ)上,，往往又設(shè)計(jì)了若干個(gè)子課題，倡導(dǎo)發(fā)揮自主精神,，自行設(shè)計(jì),，自行組織，自行探究,，培養(yǎng)學(xué)生搜集,、篩選、整理資料的能力。

編者有心,，教者有意,。語文教師明確教材的編寫意圖，這是做好語文綜合性學(xué)習(xí)不容忽視的方面,。否則,，在組織學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和形式上，就有可能隨意,、盲目,，或斷章取義，或偏離主題,，達(dá)不到編者所設(shè)定的預(yù)期目標(biāo),，自然也就很難收到好的學(xué)習(xí)效果。

綜合性學(xué)習(xí)作為和識字與寫字,、閱讀,、寫作、口語交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目,，把它列入語文課程標(biāo)準(zhǔn)之中,，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)要全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的這一基本目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)語文知識的綜合運(yùn)用,，聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，語文與其他學(xué)科的有機(jī)溝通，課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合,。當(dāng)然,，語文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程目標(biāo)的綜合之外,，還包括學(xué)習(xí)方式的整合,，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的能力的目的,。

毫無疑問，語文綜合性學(xué)習(xí)為教師組織,、指導(dǎo)學(xué)生聽,、說、寫這“三合一”創(chuàng)造了必要的情景,，提供了明確而富有意義的話題,；同時(shí)也為學(xué)生課外閱讀圈定了一定的內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)的這種聽,、說,、讀,、寫不是獨(dú)立的，而是相互關(guān)連雜糅在一起的,。學(xué)生通過綜合性的語文實(shí)踐,，提高和發(fā)展了自己的語文水平。

盡管語文綜合性學(xué)習(xí)涉及其他學(xué)科的內(nèi)容,，但它必須姓“語”,，其著眼點(diǎn)仍然在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上面，是人文精神與學(xué)科精神的相互融合,。例如七年級上冊綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”,，其目標(biāo)定位是多方面的，涉及天文,、地理等學(xué)科內(nèi)容,，這對學(xué)生來說是一個(gè)可以自由馳騁的廣闊天地，但應(yīng)當(dāng)注意,，教師在為學(xué)生回顧和展望了人類對月球的認(rèn)識過程后,，其著眼點(diǎn)最終應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生探究“月亮文化”上。如搜集帶“月”的成語,、有關(guān)月的古詩詞,、故事等。筆者在上這一課時(shí)就重點(diǎn)讓學(xué)生收集有關(guān)月亮的故事和神話,，學(xué)生通過各種途徑收集的資料有：嫦娥奔月,、月亮中的桂花樹、月亮中的吳剛,、古人關(guān)于月食的認(rèn)識（天狗吃月）等,。特別是同學(xué)們對民間天狗吃月的繪生繪色的講述，把大家引入了人類早期對月亮的粗淺而幼稚的認(rèn)識中,，讓學(xué)生在好笑中明白人類對天體現(xiàn)象的認(rèn)識過程,，同時(shí)為人類的大膽想象而驚訝,，也正是人類有如此豐富的想象,，才造就了豐富的月亮文化。通過這次學(xué)習(xí)活動,，一方面培養(yǎng)搜集,、篩選和整理資料的能力，提高口語交際和寫作能力,，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神,。這樣也就自然兼顧了知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面,，其綜合性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不言而喻,。

綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)活動的結(jié)果,，而且更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,。專家告訴我們：“過程就是目標(biāo)?！薄熬C合性學(xué)習(xí)過程就是聽說讀寫的整體發(fā)展過程,。”顯而易見,，從某種意義上講,，學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程比所要追求的結(jié)果更重要。

每次綜合性學(xué)習(xí),，學(xué)生都要經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)活動的過程,。因此，教師認(rèn)真指導(dǎo),，安排好其過程是十分重要的,。筆者在每次綜合性學(xué)習(xí)都要提前一個(gè)星期或者兩個(gè)星期布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主,、合作,、探究有關(guān)的課題。具體的活動大致上可以這樣安排：1,、自由組合,，以4～6人一組為宜。組內(nèi)有分工,，明確個(gè)人職責(zé),，提出搜集有關(guān)資料的任務(wù)；2,、個(gè)人完成后組內(nèi)交流,、展示、互相討論切磋,；3,、充實(shí)補(bǔ)充，裝訂成冊（或袋子）,；4,、上課交流、展示,、評價(jià),；5、寫作,；6,、評選優(yōu)秀資料和優(yōu)秀個(gè)人,。通過這一系列活動的開展，讓學(xué)生在過程中感受,、體驗(yàn),。

注重活動過程，就是關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與及參與程度,、態(tài)度,。學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作意識，讓每個(gè)學(xué)生都主動,、積極地投入其中,，這樣才能達(dá)成語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谡Z文綜合性學(xué)習(xí)中,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神,，顯得尤其重要。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視培養(yǎng)學(xué)生主動,、積極的參與精神。一般的學(xué)習(xí)活動,，都應(yīng)放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,，這也是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo),。我們在組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動過程中,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的事物,，親身去體驗(yàn)包括自然、生活,、社會等各個(gè)方面,，力求有感受,，有發(fā)現(xiàn)。教師不要給學(xué)生過多的限制,，讓學(xué)生有比較多的選擇余地,。活動內(nèi)容,、活動空間和活動方式,，通常也可以由學(xué)生自主選擇確定。

語文綜合性學(xué)習(xí)還必須強(qiáng)調(diào)合作與探究,。事實(shí)證明,，每項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動，都需要學(xué)生之間的相互合作,，共同努力,。每次合作活動，小組成員分工應(yīng)當(dāng)明確,，注意成員之間的通力,、有效的合作，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作與人協(xié)調(diào)中施展自我,，培養(yǎng)學(xué)生的自覺合作的意識與合作精神,。通過活動讓學(xué)生明白：自己一人的力量是有限的,，必須依靠大家的力量，這就是“學(xué)會合作”,，因?yàn)橹挥袑W(xué)會了合作，才能適應(yīng)當(dāng)今的社會,，從而為他們今后的生活奠定基礎(chǔ)。

語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主,、合作、探究,，多讓學(xué)生自己組織,、主持活動，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人,。但這不等于教師什么也不管，放任自流,，恰恰相反,，仍然需要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)者,、參與者與合作者的作用，需要師生雙方互相信任,，互相尊重,，互相對話與交流,。當(dāng)然教師身份的定位必須是指導(dǎo)者,、參與者與合作者,，充分尊重和信任學(xué)生,，不能簡單的一自己的想法代替學(xué)生的想法,。

首先,，教師應(yīng)制定學(xué)習(xí)活動的目標(biāo),，對學(xué)生提出明確的活動目標(biāo),。目標(biāo)的確定不要盲目求全、求高,、求深,，而應(yīng)當(dāng)從當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際和可能出發(fā)，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語文活動的能力上面,，而不急于出成果,。其次，和學(xué)生一起設(shè)計(jì),、制定活動計(jì)劃,、安排好活動時(shí)間表,。時(shí)間進(jìn)程及安排盡可能具體一些，讓每段時(shí)間的活動內(nèi)容明白一些,，同時(shí)注意靈活性,，能根據(jù)實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整,。雖然教師教學(xué)用書對于語文實(shí)踐活動通常也都有具體的安排,，但不能簡單的搬用,，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)自己的活動目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，教師一定要清楚自己在每一個(gè)活動階段應(yīng)該做些什么,，怎么去做。其基本要求是,，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào),，學(xué)生明確任務(wù),，有計(jì)劃,、有序列地展開活動,。什么都不管,、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不可取的。

另外,，在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的整個(gè)過程中,，除了給予學(xué)生有效指導(dǎo)外，還應(yīng)給予學(xué)生多一些鼓勵,，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我們要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕活動過程的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲,，都應(yīng)充分肯定,。要努力給予引導(dǎo)，多一些關(guān)懷,，更需要激發(fā),、激勵，讓他們看到自己的希望,，體會到成功的樂趣,。

要提高學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的有效性，教師努力在組織,、指導(dǎo)上狠下功夫的同時(shí),，還應(yīng)構(gòu)建一種有利于促進(jìn)學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)機(jī)制。教師必須堅(jiān)持全程評價(jià),、正面評價(jià),、主體評價(jià)和多樣評價(jià)，就能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語文綜合性學(xué)習(xí),，從而達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo),。評價(jià)的總原則是以鼓勵性評價(jià)為主。

注重學(xué)習(xí)過程評價(jià),。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過程,，并非僅僅是結(jié)果。通?？梢圆扇⌒纬尚栽u價(jià)（即檔案評價(jià)）的做法,。教師在學(xué)習(xí)活動前要求學(xué)生備好一只袋子，將本次活動的計(jì)劃,、提綱,、筆記、體會,、資料等都收入其中,。完成后首先在合作小組內(nèi)交流，然后交給老師查閱,，具體操作上可采用量化評分法,。這一過程主要考查學(xué)生參與活動的情感與態(tài)度,、方法與能力。對學(xué)生不能求全責(zé)備,，只要學(xué)生大膽,、積極、主動參與,，進(jìn)行合作,、探究，都可記滿分,。

開展多種形式的評價(jià),。語文綜合性學(xué)習(xí)除了教師的評價(jià)之外，更多的要讓學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià),，而且把它作為主要的評價(jià)方式,。因?yàn)槊恳淮位顒拥脑u價(jià)主體是學(xué)生，評價(jià)對象也是學(xué)生,，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評價(jià),，思考自己在整個(gè)活動過程中的表現(xiàn)，談體會,、談收獲,、談不足。在學(xué)生自我評價(jià)基礎(chǔ)上還應(yīng)對同學(xué)進(jìn)行評價(jià),，評出本次學(xué)習(xí)活動的優(yōu)秀,。綜合性學(xué)習(xí)重在過程評價(jià)，但也不能忽視終結(jié)性評價(jià),。終結(jié)性評價(jià)主要指活動結(jié)束進(jìn)行的，針對匯報(bào)交流的口語交際能力和寫作能力的評定,。為了便于考查,，可以采用記分辦法。對學(xué)生的其他成果,，如手抄報(bào),、圖畫等，教師可給予定性評價(jià),。一定要采用多種方法和不同角度進(jìn)行評價(jià),，力求評價(jià)成為激發(fā)所有學(xué)生參與活動的興趣和調(diào)動積極性的手段，成為學(xué)生認(rèn)識自我,、認(rèn)識他人的過程,。

上好綜合評價(jià)課。評價(jià)課是對學(xué)習(xí)活動的綜合評價(jià),，是一次全面的總結(jié),。這種評價(jià)課,，可以有教師講，更多的則是學(xué)生講,，讓學(xué)生參與評價(jià),。教師組織這種評價(jià)課可以從三個(gè)維度進(jìn)行：一是評價(jià)學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，二是評價(jià)學(xué)生參與的過程,，三是通過展示交流學(xué)習(xí)成果,，評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的效果。實(shí)踐證明,，語文綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)課,，不僅是對一次學(xué)習(xí)活動的比較全面、客觀的評價(jià),，更是對所要探究問題的延伸和擴(kuò)展,。

總之，三年來的語文教學(xué),，筆者明白初中語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)意圖,，也在教學(xué)實(shí)踐中做了一點(diǎn)探索，初中語文的綜合性學(xué)習(xí)確實(shí)體現(xiàn)了“大語文觀”,，生活即語文,。通過自主性活動學(xué)生在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識以及解決實(shí)際問題,，從而全面提高自己整體語文素養(yǎng),。

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇七

8月2日有幸參加了全縣中高年級語文教師培訓(xùn)，經(jīng)過對中年級習(xí)作教學(xué)策略的解讀和名師課堂的觀摩,，我收獲頗多,。中年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻,，而作文的要求又比低年級的寫話高一個(gè)層次,。很多學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼心理，感到無從下手,。介于這些,，在教學(xué)時(shí)，要教育學(xué)生從現(xiàn)實(shí)取材,，說真話,，寫實(shí)事，做一個(gè)誠實(shí)的人,。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：

學(xué)生提起作文就頭痛,，認(rèn)為寫作是麻煩的苦差事，更是無法下筆去寫,。首先在教學(xué)時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生理解“習(xí)作”的含義,。排除他們對作文的畏難心理,，告訴學(xué)生寫作就像我們平時(shí)朗讀課文，學(xué)習(xí)生字那樣平常,。取材于實(shí)實(shí)在在的生活,，寫身邊的人和事。其二,，興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件,。沒有興趣，正如“無水之源”,。學(xué)生的作文水平是不會提高的,。因此，在提示習(xí)作題目時(shí),，就可以變樣地以謎語,，講故事，圖畫出現(xiàn),。以激發(fā)他們的習(xí)作興趣,。如教學(xué)生寫人物時(shí)，就可以故意說出班上有顯著外貌特征的同學(xué),，如說：“他個(gè)子較高,，有1、25米,，大概有55公斤重,；大大的腦袋，圓圓的臉蛋,，眼睛顯得格外的小,，似乎整天瞇成一條縫；笑起來,，雪白的牙齒中有一個(gè)洞,；因?yàn)榕至耍远亲雍艽?，走路時(shí)好似圓球在地上滾?！弊寣W(xué)生猜是誰,。然后現(xiàn)場素描，用彩色粉筆在黑板上勾畫出這個(gè)人的外貌,。趁學(xué)生興趣盎然時(shí),，相機(jī)問道：誰能說說他的體貌特征呢？教室里就會舉起了一雙雙小手,，接著就完成了本次習(xí)作,。

學(xué)生習(xí)作時(shí)缺乏素材,，沒話可說，無話可寫,。這就避開書本上的死要求,，而是引導(dǎo)學(xué)生做有心人，讓他們多觀察周邊的人和事,，利用課間走入學(xué)生中間,，與他們一起交流生活見聞，把所看到和所聽到的都一一記錄在事先準(zhǔn)備好的日記本上,。開學(xué)時(shí)可以要求每個(gè)學(xué)生備用一個(gè)小小的日記本,，隨身帶著，平時(shí)發(fā)現(xiàn)有趣,，有意義的事情,，把它記錄下來，并且老師要做好表率作用可以和學(xué)生一樣,，天天堅(jiān)持,，不分寫的字?jǐn)?shù)多少，篇幅長短,，語句是否通順優(yōu)美,。只要求真實(shí)就行。讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)積累詞句的習(xí)慣,。為習(xí)作時(shí)打基礎(chǔ),。為了豐富學(xué)生寫作的素材，老師還要組織學(xué)生開展了一些豐富多彩的實(shí)踐活動,。讓他們親身體驗(yàn),，培養(yǎng)觀察能力、操作能力,、想象能力,。

平時(shí)在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象、實(shí)物,，充分調(diào)動學(xué)生的六感器官功能是往往不夠的,，寫出來的片斷枯燥、乏味,，不真實(shí),，不動人。如：教學(xué)生寫一種植物《花》時(shí),，可以把學(xué)生帶出教室,，讓他們?nèi)ビ^察各種花草，最后回到教室，叫他們各自說說自己看到的植物的樣子,。這樣,，由看到說再到寫，順理成章,，寫作就水到渠成,，不用再費(fèi)力了。

新大綱明確指出,，要多鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,，激發(fā)他們展開想象、幻想,，發(fā)揮自己的創(chuàng)作性,。“小學(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作,，但同樣需要運(yùn)用生動的聯(lián)想,。”怎樣才能使學(xué)生沿著作者的思想續(xù)寫下去,，也就是續(xù)寫故事,。它既能鞏固了課文揭示的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間,。

每一次習(xí)作課前便都要寫寫下水文,，寫完之后講給學(xué)生聽，為什么要這樣寫,，寫這樣的事是為了說明什么,，動作、語言,、神態(tài),，都是為什么服務(wù)的。這樣做可以很好的給學(xué)生起到榜樣的作用,。

因?yàn)檎T發(fā)寫作動機(jī)的心理因素之一就是成功的喜悅,。學(xué)生最喜歡的是表揚(yáng)和鼓勵。老師要把獎勵當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的催化劑,。對學(xué)生的好作文,，得以較廣泛的傳播，這也成為學(xué)生寫作的動力,。平時(shí)給他們的評語都是鼓勵的話,。好的作文在班上朗讀，并送給學(xué)生一個(gè)小禮品以此鼓勵,，使他們對習(xí)作更有興趣，提高學(xué)生習(xí)作的積極性。

以上是我的幾點(diǎn)體會,，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn),，提高學(xué)生習(xí)作能力更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的工程。教學(xué)有法,，教無定法,，只要我們不斷地探索，不斷地改進(jìn),，不斷地實(shí)踐,，定能提高學(xué)生的習(xí)作水平，促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展,。

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇八

x月x日到x日,，ｘｘ區(qū)開展了暑假教師培訓(xùn)，在ｘｘ實(shí)驗(yàn)小學(xué),，主要聽了ｘｘ老師關(guān)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,，通過學(xué)習(xí)，收獲頗深,，下面就此次學(xué)習(xí)談一點(diǎn)對學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

總結(jié)和概括了歷年來關(guān)于語文課程性質(zhì)問題的不同意見，明確提出“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),?！边@為我們準(zhǔn)確地認(rèn)識和定位語文課程性質(zhì)和功能

提供了方向和思路，還指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)階段的重要地位,。”

1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ),。

2、正確把握語文教育的特點(diǎn)：正確把握語文教育的特點(diǎn)是語文教育得以有效進(jìn)行的基本前提,。

3,、積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點(diǎn),、難點(diǎn)和亮點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系,，而且涉及學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素,。

4、努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程：建設(shè)開放而有活力的語文課程,，是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的,，它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心,、教師中心”的框框,。

三、作為一名語文教師,，要及時(shí)更新知識觀念

1,、知識的定義：布魯姆將知識定義為對具體事物和普遍原理的回憶，對這是和方法的回憶,，或者對一種模式,、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。

2,、知識維度的分類：事實(shí)性知識,；概念性知識；程序性知識,；元認(rèn)知知識,。

3、認(rèn)知過程維度的分類：記憶,；理解,；應(yīng)用；分析,；

評價(jià),；創(chuàng)造,。

篇、語修,、邏,、文，這是狹義的知識觀,。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義知識觀看,，知識可分為三類：陳述性知識、程序性知識和策略性知識,。陳述性知識也稱描述性知識,，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”,。陳述性知識也叫步驟性知識,，它具有動態(tài)性質(zhì)，主要用來回答“做什么”和“怎么做”的問題,。策略性知識是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識,、對學(xué)習(xí)方法的選擇和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。

知識教學(xué)的四種方法：以體驗(yàn)為主要途徑的知識教學(xué)法；以案例為主要形式的知識教學(xué)法,；以訓(xùn)練為主要行為方法的知識教學(xué)法,；以分析為主要手段的知識教學(xué)法,。

處理閱讀教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系：教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動，需要教師預(yù)先作出周密的安排,?！胺彩骂A(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的。在閱讀教學(xué)中,，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的外因,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾,。外因通過內(nèi)因而起作用,，要使閱讀教學(xué)有效，教師必須洞察學(xué)生內(nèi)因的動態(tài)生成,，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向發(fā)展,。

綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將人類社會的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題以單元的形式統(tǒng)一起來,，通過學(xué)生主體創(chuàng)造性地解決問題的學(xué)習(xí)過程,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文綜合性學(xué)習(xí)“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合,。

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇九

20xx年x月x日,，我有幸參加了在xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的暑期小學(xué)語文培訓(xùn)。這一天主要的任務(wù)是聆聽專家的報(bào)告會和來自xx小學(xué)x老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這仿佛就是夏日里送來的一份清涼,。這也為我以后的教學(xué)指明了方向，特別是x老師的報(bào)告,，雖然只是短短的x個(gè)小時(shí),，但是卻讓我領(lǐng)會到很多很多。就如x老師說的那樣,，要想教好書,，就要學(xué)會思考。我們要多思考教書的方法,，帶著思考前行,。

俗話說觀念決定一切，要想教好學(xué),，一定要樹立一個(gè)正確的教學(xué)觀,，牢牢把握教育規(guī)律，認(rèn)真研究教育問題,，不斷探索教育方法,，強(qiáng)化以生為本,，構(gòu)建高效課堂的教育觀念。要想樹立正確的教學(xué)觀,，就要做到以下幾點(diǎn)：

1,、從文本解讀出發(fā)，扎實(shí)深入地去研究文本,。

2,、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時(shí)正確引導(dǎo)”的關(guān)系。

3,、要隨時(shí)關(guān)注課堂生成,，及時(shí)把握運(yùn)用。就如x老師說的那樣,，要想寫好作文，一定要關(guān)注口語交際中的生成,，這也是我應(yīng)該思考改進(jìn)的地方,。

課堂是老師和學(xué)生共同支持的。從人格上講,，人人都是平等的,。老師和學(xué)生之間當(dāng)然也是平等的，所以作為老師要學(xué)會尊重賞識每一名學(xué)生,，只有這樣學(xué)生才會對你尊重,。但是，課堂上優(yōu)等生和后進(jìn)生的差異往往導(dǎo)致了一些錯誤的傾向,，只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生,。有句話說的好：“沒有教不好的學(xué)生”，所以我們要多花一份心思在后進(jìn)生上,，要密切關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)光點(diǎn),，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，并及時(shí)地在班級里表揚(yáng)他們,，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

作為老師，要想上好一堂課,，一定要事先備好課,，要提高對備課的認(rèn)識，備好一節(jié)課的重難點(diǎn),、語言文字訓(xùn)練點(diǎn),、切入點(diǎn)和拓展點(diǎn)，只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂,，及時(shí)處理課堂上的情況,。這樣才能做好一個(gè)構(gòu)建高效課堂的前提,。

作為老師，一定要落實(shí)好課堂常規(guī)要求,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受要學(xué)會對學(xué)生注意力的調(diào)控,，一定要面對全體學(xué)生，這也是提高課堂效率的保障,。另外要思考如何開好一節(jié)課的頭兒,，就如報(bào)告所講，要學(xué)會充分利用課前時(shí)間,，發(fā)揮“場”效應(yīng),，為新課的進(jìn)行做好相關(guān)準(zhǔn)備。在課中要精心設(shè)計(jì)課中練習(xí),，并且要做到及時(shí)進(jìn)行檢測反饋,。面對學(xué)生，要多種途徑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng),。比如說，適當(dāng)?shù)脑u價(jià)機(jī)制,；引入競爭機(jī)制,，劃分學(xué)習(xí)小組，確定競爭對手,，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,；建立進(jìn)步榜，適時(shí)的物質(zhì)獎勵機(jī)制,。關(guān)注學(xué)生差異,，做到重點(diǎn)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，采取一幫一制度,，讓優(yōu)等生帶進(jìn)后進(jìn)生,。

提高自身的專業(yè)成長的途徑有很多。首先要學(xué)習(xí)名師的成長之路,，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。名師的成長都離不開一個(gè)“勤”字，要學(xué)會自我學(xué)習(xí),，積極拓展自己的視野,。其次，要注重自身的師德修養(yǎng),，要學(xué)會愛每一個(gè)孩子,，多讀語言文字，細(xì)細(xì)研讀教育教學(xué)理論，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功,。另外,，要善于總結(jié)反思自己的不足，在不斷反思中成長,。

總之,，我相信：一份耕耘，一份收獲,。只有在思考中不斷學(xué)習(xí)才能使教學(xué)工作有樂相伴,。我也會本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇十

暑假期間，我們參加了市舉辦的小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn),，經(jīng)過四天的觀摩,、聽課、學(xué)習(xí),，收獲很大。

本次培訓(xùn)是關(guān)于

作文教學(xué)和低年級自主,、互助型課堂教學(xué),、寫字教學(xué)及知識樹說課等幾個(gè)方面。

作文教學(xué),，我們觀看了教育大師于永正老師的音像資料,，目睹了他的教學(xué)風(fēng)采，很受啟發(fā)和教育,。于老師的課講得很精彩,，如行云流水。整個(gè)課堂是在輕松歡快中進(jìn)行的,。學(xué)生在課堂上聽于老師的課,，像聽故事一樣，饒有興趣,。于老師駕馭課堂的能力嫻熟,，教態(tài)溫和、自然,。在輕松愉快中突破重點(diǎn),、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù),，值得我們很好的學(xué)習(xí)和借鑒,。

然后我們聽了王香蘭的

作文教學(xué)，王老師的

作文課注重觀察,、實(shí)踐,、研究、想象,、發(fā)揮,。她帶領(lǐng)學(xué)生觀察了很多實(shí)物。通過看,、觀,、議等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

寫作練習(xí),。有原來的沒的寫,，變?yōu)橛兴夭膶懀挥胁粫懙綍?。有的學(xué)生甚至能寫長

篇小說,。這些轉(zhuǎn)變，都包含著王老師幾十年的探索,，研究,、發(fā)現(xiàn)。王老師的

作文教學(xué)為高密

作文教學(xué)掀開了新的一頁,。相信高密的

作文教學(xué)在王老師的帶動下,，會邁向一個(gè)新的臺階。而王老師的

作文教學(xué)也將成為高密

作文教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。

方案等,。講得有條不紊,，非常細(xì)致。

希望以后經(jīng)常進(jìn)行這樣的培訓(xùn)，使我們有向名師學(xué)習(xí)的機(jī)會,，并在學(xué)習(xí)中不斷提高自己,、完善自己。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，使自己盡快踏入名師之列,，為高密的教育貢獻(xiàn)自己的力量。