時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇一

為了貫徹“兩全”方針，實施素質(zhì)教育,，營造全社會關(guān)心,、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展,，提高教育質(zhì)量,，真正做到因材施 教。本學(xué)期,，我將一如既往地進一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

1、力爭后進生轉(zhuǎn)化面達到80%。

2,、培養(yǎng)后進學(xué)生樹立遠大的理想,。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法,。

我班后進生比率占全班20%左右。后進生的特點主要表現(xiàn)為：

1,、自卑感強,。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多,。父母的訓(xùn)斥,、怒罵，同學(xué)的諷刺,、挖苦,，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等,，進而自暴自棄,。

2、逆反心理較強,。因為深感別人對自己的輕視,，后進生的言行。例如,，認為不做作業(yè)是“勇敢”,，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情,、講義氣,。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

學(xué)困生的形成,，固然與家庭,、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想,、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系,。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年,。”事實上,，學(xué)困生也有其長處和閃光點,，教師應(yīng)該也能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

1、動之以情,，消除戒備心理,。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真,，愛得深,，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手段,，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”。

2,、尊重信任,，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一,，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重,，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格,。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生,，逐步消除他們的疑慮,。自卑心理，喚起自尊心,，培植自尊心,。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：

(1)對學(xué)困生要求要適度。要求過高,，他們會認為高不可攀,，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。

(2)讓學(xué)困生獲得成功,。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

(3)讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用。

3,、曉之以理,，增強后進生分辨是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理,，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進心,，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo),，以理服人,，切忌簡單粗暴，以勢壓人,。對他們說理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論,，輔之以分明的獎罰,。

4、創(chuàng)設(shè)情境,，鍛煉后進生的意志,。

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力,。

5,、持之以恒，反復(fù)教育,，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段,。因此,，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”,，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭,。

6,、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學(xué)生,，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué),。

1、針對行為習(xí)慣差,，進行行為習(xí)慣講座,。

2、針對法制觀念淡薄,，進行法制系列教育,。

3、針對心理障礙嚴重,，進行心理咨詢活動,。

4、針對學(xué)習(xí)目標不明確,，進行學(xué)習(xí)目的教育。

5,、針對一部分學(xué)生家庭教育薄弱,，進行專題家訪活動，與家長建立聯(lián)系,，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇二

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實行成功教育,，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。

該群學(xué)生的基本情況是這樣的,，許多學(xué)生平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課不專心聽講,，不能認真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱,，因此成績不夠理想。

具體學(xué)生有：

針對上述原因,，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進步,，特制定如下幫扶措施。

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素,。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久,、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,，他也可以對它持比較積極的態(tài)度,，克服困難，堅持學(xué)習(xí),。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時,，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

2,、加強思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心,。如果認為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進步的信心,。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的,，這是一個漸變的過程,。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展,，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),。師生活動交替進行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會,，對學(xué)生進步及時鼓勵,，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,。

4,、加強關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚、勤糾正,，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),。

5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前準備

每天準備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點,、重點,、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成,。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講,，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了,，當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認認真真地完成,，按時完成,，時間觀念強，不拖拉,、最好要獨立完成,，絕不能抄作業(yè)。

6,、學(xué)困生考評獎勵措施

根據(jù)每月單元測試的成績,，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列,，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有進步的不予評價,。有進步的學(xué)生，進行表彰,，頒發(fā)“進步獎”,，以示鼓勵。

1,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁,。

2,、根據(jù)學(xué)困生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,，以達到循序漸進的目的,。

3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價,。

4、講究教法,。做到師生互動,，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊,、彎下腰來,，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

總之,，希望通過上述幫扶措施,，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步,，學(xué)有所獲,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇三

在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實際情況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃,，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,，為下個學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ),，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學(xué)生情況,，列出學(xué)困生名單,，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對性,、有目的性地進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

在開學(xué)伊始，我通過詢問學(xué)生,、家長和任教教師及觀察方法,，摸清班級學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進行談話,，了解他們的思想情況,，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端,。

在了解了學(xué)困生的基本情況之后,，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),，采取不同的方法,。

學(xué)困生，追根究底,，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生,。要進行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的,，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,，方能有實效，也避免流于形式化,。然而,，說起來容易，做起來難,。

首先,，老師的工作量比較大；尤其是當(dāng)班主任,，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作,，有時候真的是心有余而力不足,。在這種時候，則需要家長的配合,。但是在計劃的實施過程當(dāng)中,，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長,，尤其是外地生家長,，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教,，以致于只有孩子出了問題,，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低,，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,，這也是造成學(xué)困生不能進步的一個重要原因。

發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系,，剛開始的時候效果還不錯,；可是時間一久，有的學(xué)困生就形成了依賴性,，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒,。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí),，時間一久,，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進步的學(xué)困生又開始慢慢地落后,，重回學(xué)困生的行列,；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,，可這是一項長久的工作,，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索,。

所有的工作都需要我們的持之以恒,；尤其是育人的工作。我認為,，要進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，方能做到有實效,。學(xué)生是一個獨立的個體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo),，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門,，修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,，要是哪一天沒有督促,，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，形成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作,，并不是三言兩語就能就得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,，你付出了心血,，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣,，學(xué)困生的進步是送給我們最好的禮物,，因此，在今后的教學(xué)工作中,，我將會孜孜不倦地進行探索,，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇四

我們的根本任務(wù)是教書育人,，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題,。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學(xué)困生,，小則害其一生,，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,，同樣光榮,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的,。如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才,。?

那么,，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾點：?

一、與優(yōu)生比,，要更加尊重學(xué)困生的人格,，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處，要用愛去溫暖,、關(guān)懷他們,。多激勵、少指責(zé)批評,，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒,。積極情緒和情感可以助長動機性行為,，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。?

二,、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,，做到這點，要(1)動以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護他們,，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印,。(2)解除,、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠,。(3)用語言暗示,，消釋消極盛怒情緒。(4)激勵法,，使其振作精神,，相信自己，理智的克服困難,。?

三,、發(fā)揮班集體的作用。?

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多引導(dǎo)他們參加有益的活動,，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重,，置身于愛的海洋,，排除一些消極因素干擾，如家長,、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準,，特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次,，即使有量化必需，也只能用粗線條表示,，這是一種教育的藝術(shù),。教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,，引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù),，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,，教師有意識的幫助,，培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件,，經(jīng)常組織他們到校外參觀,，推薦有益作品(包括書籍、電影,、電視,、錄象等)，并要求寫感受,，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。?

四,、進行理想和紀律教育,。?

理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力,。它能吸引人沿正確方向的前進,。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌,，集體的美妙,，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念,。沒有紀律的人,，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀律的重要性,，變違紀為守紀，到自覺護紀律,。為此我根據(jù)不同對象,，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì)，采取不同的措施,，實踐證明是有效的,。我班有個別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了,，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作,，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多,，但是見到收獲時,，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。?

新的學(xué)期里,，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖,，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。?

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇五

我們共有學(xué)生40個,，我是從這個學(xué)期開始任教這個班級的,。經(jīng)過這段時間的了解，這個班級學(xué)困生主要有顧長清,、劉慶,，于子紅、張鈺,、王巖洞,、韓豐斌等。常常不能按時完成基本的作業(yè)針對情況,，我嘗試著這樣做：

有的放矢,，才能百發(fā)百中。我必須逐個聚焦,、全面地認識這些學(xué)困生,。一想到這些學(xué)生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔,。我把這些暫時在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注,，機會多給予,，鼓勵多用心，紀律多重復(fù),，獎勵多偏心,，談心高頻率等。

一個人的某種品質(zhì),，或一個物品的某種特性給人以非常好的印象,，在這種印象的影響下,，人們對這個人的其他品質(zhì)，或這個物品的其他特性也會給予較好的評價,。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質(zhì)或特點,，就像月暈的光環(huán)一樣，向周圍彌漫,、擴散,，我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng),，即對人的某一品質(zhì),，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠螅瑫谷藢@個人的其他品質(zhì),，或這一物品的其他特性的評價偏低,。

心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽性就是不斷的給予學(xué)生積極,、陽光的心理暗示,，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點,，并給予肯定,、鼓勵和強化;對于那些消極、異常的行為漠視或淡化,，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示,、強化，幫助來訪者克服不良的行為,，而用正常合理的行為替代之,。因此，我在教育教學(xué)過程中,，比較注意運用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題,。

樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，塑造“趕,、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招,。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕、幫,、超”三個字,。給學(xué)困生一個暗示：同學(xué)們一個個都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做!

通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,，作為一名教師，我首先做的是通過談話,，讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,，那些還沒有取得聯(lián)系的家長，我也會想方設(shè)法,，盡量做到家校溝通無限,，教育效果倍增。

著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能,，并不代表這個人的素質(zhì)就很高,。”對于學(xué)困生而言,，提高素質(zhì)顯得猶為重要,。新學(xué)期開始后，學(xué)校開始建設(shè)大溪小學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展銀行,。依靠這一特色載體，我開始以多加少扣的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，特別是對于學(xué)困生,，加分理由要形形色色，標準要循序漸進地提高,，盡量讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人。

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,，一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段,。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù),，我認為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中,，力爭使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功,。

計劃并不是最重要的，重要的是在實踐中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)后再實踐,。我期待著我們班的學(xué)困生早日人數(shù)減少一半。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇六

我們的根本任務(wù)是教書育人,，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題,。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學(xué)困生,，小則害其一生,，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,，同樣光榮,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的,。如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才,。

那么,，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我打算做到如下幾點：

一,、與優(yōu)生比,，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們,。多激勵,、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對立情緒,。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為,。

二,、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點,，要（1）動以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印,。（2）解除,、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠,。（3）用語言暗示,，消釋消極盛怒情緒。（4）激勵法,，使其振作精神,，相信自己，理智的克服困難,。

三,、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多引導(dǎo)他們參加有益的活動,，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重,，置身于愛的海洋,，排除一些消極因素干擾，如家長,、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準,，特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次，即使有量化必需,，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù),。教學(xué)過程中,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù),，把有一定難度,、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識的幫助,，培養(yǎng)其責(zé)任感,。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀,，推薦有益作品（包括書籍,、電影、電視、錄象等）,，并要求寫感受,，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為,。

四,、進行理想和紀律教育。

理想是奮斗的目標,，也是正確觀念形成促使進步的動力,。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育,。紀律是集體的面貌,，集體的美妙，集體的活動,，集體姿態(tài)和集體的信念,。沒有紀律的人，是有害社會的人,。破壞紀律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀,，到自覺護紀律,。為此我根據(jù)不同對象，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì),，采取不同的措施,，實踐是有效的。我班有個別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀律等各方面都相當(dāng)差,，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作,，而且還能以自身的體會幫助別人,。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時,，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的,。

新的學(xué)期里，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,，讓他們感受集體的溫暖,，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇七

長期以來,，學(xué)困生教育一直是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴重的問題,，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策,。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，一方面是由于教師的教學(xué)水平低下，另一方面是學(xué)生之間存在個體差異,，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué),，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極,，對自己失去信心,，對學(xué)習(xí)失去興趣，對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難,。由于學(xué)困生形成原因的不同,，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓,，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育,。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進教學(xué)方法,。希望通過制定此項計劃,，逐步縮小學(xué)困生面。

一,、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化學(xué)困生

實驗證明,，一部分學(xué)困生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分學(xué)生,，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點出發(fā),，有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣,。對于不良習(xí)慣,，要采取減法的原則。在教育過程中,，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病,，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃,。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督,、幫助下,，教育學(xué)困生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中,，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學(xué)生,，適時地表揚學(xué)生的進步，增強學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中,，老師和家長要有耐心,，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng),，更不能遷就學(xué)生,，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學(xué)生。經(jīng)過一段時間的教育,，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉,，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持,，就會取得明顯的效果,。

二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)困生

按照"以人為本"的教育原則,，怎樣面向全體學(xué)生,，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識發(fā)展呢?這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切,，齊步走"的教學(xué)方式,。為此，老師必須做到以下幾點：

(1)認真,、科學(xué)地備課,。在備課時要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對象不能分得太細,，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成績好,，反應(yīng)快的學(xué)生;中等水平的學(xué)生;學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生)，將其學(xué)習(xí)目標定在"最近發(fā)展區(qū)",。只有這樣備課,，上課時才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生,。

(2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng),。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生,。對于較難的問題,，可以先讓成績好的學(xué)生回答，然后再讓學(xué)困生補充或者回答,，兩者都給予鼓勵,。對于相對簡單的練習(xí)，例如認識生字,，進行組詞等,，可以讓學(xué)困生多回答,，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，并通過得到老師和同學(xué)的認可,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,。

(3)教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),，經(jīng)常變化教學(xué)形式,，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時時刻刻吸引學(xué)生的注意力,，特別是激發(fā)學(xué)困生的參與興趣,。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會高度集中,，思維敏捷,，發(fā)言積極。

三,、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)學(xué)困生,。

基于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授,，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練,，"授之于魚不如授之于漁"。在教學(xué)中穿插比較,、概括,、分析、綜合的思維方法,，并有計劃,、有針對性地強化應(yīng)掌握、運用,、鞏固的學(xué)習(xí)方法,，及時檢查、反饋,，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率,。

四、用不同的座位形式吸引學(xué)困生,。

在講授新課時可以采取"插秧式"的座位,，限度維持教學(xué)紀律，引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中,。在組織討論交流時可以采取"小組圍坐"的形式,，這樣比較方便學(xué)生之間進行有效的互動，并通過優(yōu)學(xué)困生搭配學(xué)習(xí),，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難,。在進行研討活動時，可以采取"圓圈式"的座位,，學(xué)生圍坐成一個圓,，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離,，讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位,，消除學(xué)困生的孤獨感，培養(yǎng)安全感和參與感,，有利于學(xué)困生的學(xué)習(xí),。進行智力競賽時，可以采取“馬蹄式”的做法,，這能體現(xiàn)老師的威嚴又能激發(fā)學(xué)生的興趣,。實踐證明，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果,。

五,、用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練學(xué)困生。

一直以來,，老師在授完課后,，布置的作業(yè)基本上是"千篇一律"，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異,，給學(xué)困生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感,。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學(xué)生的實際操作能力,，針對不同的學(xué)習(xí)能力,，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目,，其中化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果,。對于學(xué)困生的作業(yè)，可以由淺入深,、由易到難,，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距,。教師切忌用增加作業(yè)負擔(dān),，課外大量補習(xí)以及嚴厲的斥責(zé)等方法對待學(xué)困生。我們常?？匆娊處熋刻彀褜W(xué)困生帶到辦公室補作業(yè),，改錯，"頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳",，效果卻不是很好,，有些學(xué)困生甚至成了"老油條"，平時不聽講,，不認真完成作業(yè),，總是依賴老師"開小灶"。所以,，教師關(guān)鍵是要進行"作業(yè)會診",，幫助學(xué)困生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷,，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè),，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。

六,、用豐富多樣的形式考核學(xué)困生,。

簡單的提倡少考，甚至不考,，并不能從根本上消除學(xué)困生的產(chǎn)生,，即使在小學(xué)階段很少進行考試，到了初中,、高中,，他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式,，不能簡單地用一份試卷來測試學(xué)生的能力,，教師要有意識地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評,。

總之,，對待學(xué)困生，教師一定要從心理上正視他們,，理解他們,，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，嚴格要求,，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法,，不斷鼓勵,，增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信，并時刻做好學(xué)困生問題的教育預(yù)防工作,，從而使學(xué)困生教學(xué)取得理想的效果,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇八

本學(xué)期，我擔(dān)任四年級一班的英語教學(xué)工作，在我所教的班級中,，有幾個孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,，針對孩子的具體狀況，我制度了以下的幫扶措施,。

教師是學(xué)生的心理醫(yī)生,，深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況,，找出原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施,。就像醫(yī)生細心地研究病人的機體,，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣,。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，理解知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師,，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求,，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時,，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫,、聽寫生字詞），讓學(xué)困生能簡單地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關(guān)心他們,，主動幫忙他們,，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫忙他們。

建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組,。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,，溫故知新,，幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,，克服消極、畏難情緒,。同時,，教師在備課時也要注意設(shè)計幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計一些貼合學(xué)困生實際水平能解答的問題去讓他們回答,，促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中,。

教育心理學(xué)認為，成功給人以鼓舞,，給人以力量,，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點,，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽,、評比活動，如：每單元1次單詞競賽,，每個模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等,。對于學(xué)困生，背單詞是最基本也是最簡單任務(wù),，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必須的成績,。同時，我還及時給予獎勵,，使他們在點滴進步中,，透過“獎勵”這一導(dǎo)火線，幫忙他們點燃“渴望進步,、渴望成功”的強烈欲望,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點,，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：

（1）發(fā)表揚信,。

（2）發(fā)獎品,。

（3）作業(yè)減量。

（4）測驗加分,。

有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個合格的教師,，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,。”,；“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的,、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運就這么注定了,?！保灰稽c點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂,、自豪感和自信心”,。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問題，學(xué)困生透過激發(fā)思維,，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候,，立刻予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進，直達正確的彼岸,。這樣,，創(chuàng)造機會，讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,，久而久之,，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,，并且十分重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺構(gòu)成。

讓學(xué)生給自我定下學(xué)習(xí)的目標,，這是我們學(xué)校張主任教的絕招,。制定目標并不是簡單的定下自我要到達的等級，而是具體的分數(shù)及要求和水平層次,，目標不能太高,，也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實際狀況，在每次小測和單元測驗中制定目標,，超越自我,。當(dāng)然，我還對到達目標的同學(xué)發(fā)獎品獎狀,。

總之,，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,，個性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生,。只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為＂不學(xué)就困＂的好學(xué)生,。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇九

本班共有學(xué)生39名,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，知識掌握牢固,、運用靈活,。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識掌握較差,，如：肖瑤、何珊,、龍玉俠,、胡林、楊欣等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生：陳虎,、楊葉,、楊萍，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，知識基礎(chǔ)也有很大的問題,，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識水平最多也只相當(dāng)于四年級學(xué)生。一個班的整體成績要想提高,，首先就要解決學(xué)困生的問題,，因此，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù),，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個重點,。

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對于掌握基本技能起到推動作用。

1,、加強對學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生是因為對學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的，因此,，教師要管理好學(xué)困生,，上課時應(yīng)經(jīng)常提問他們。

2,、加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對學(xué)困生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握,。

3,、通過各種方式和課外活動調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4,、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教,。

5,、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo),。

6,、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競賽活動，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅,，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”,，使其多方的優(yōu)點顯露出來，從而達到轉(zhuǎn)化的目的,，進而提高全班的整體水平,。

7、充分調(diào)動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,，良好配合，一方面應(yīng)利用課余時間進行家訪,，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我要與他們的家長進行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步時,，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見。

8,、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補充,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇十

本著“沒有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個學(xué)生”工廠節(jié)能降耗“沒有差生，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育,，并長期堅持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成"趕,、幫、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使每個學(xué)生學(xué)有所長,，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

我班共有學(xué)生55人,，個別學(xué)生基礎(chǔ)較差,，優(yōu)生少,、學(xué)困生多,。

1,、教師觀念的積極轉(zhuǎn)化,，各科教師的熱心配合,。在工作過程中,，任課教師的觀念要積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點,、缺點、潛在的優(yōu)點,、缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

2,、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標,，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前個人行風(fēng)整改措施老師補課，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨立解決,，老師起指導(dǎo)作用;其次，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

3,、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程,。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用。

4,、實行“低,、小、多,、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際,，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際,、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,。在實際教學(xué)中,，學(xué)生活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一，教師一次提高教學(xué)質(zhì)量計劃持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi),?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補課。

5,、通過內(nèi)化教育,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。通過不斷的加強訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心,、意志力得到較大的提高,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇十一

在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實際情況,，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃,，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,，為下個學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ),，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：

一、摸清班級學(xué)生情況,，制定工作計劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,，首先得摸清班級學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單,，探找學(xué)困生的形成原因,，方能做到有針對性、有目的性地進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

在開學(xué)伊始,，我通過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法,，摸清班級學(xué)困生的情況,，再與學(xué)困生進行談話，了解他們的思想情況,，以便于做到心中有數(shù),，萬事有個好開端,。

在了解了學(xué)困生的基本情況之后,，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),，采取不同的方法,。

二,、工作中的問題思索

學(xué)困生，追根究底,，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生,。要進行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的,，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,，方能有實效，也避免流于形式化,。然而,，說起來容易，做起來難,。

首先,，老師的工作量比較大；尤其是當(dāng)班主任,，不僅要教書,，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作,，有時候真的是心有余而力不足,。在這種時候，則需要家長的配合,。但是在計劃的實施過程當(dāng)中,，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長,，尤其是外地生家長,，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教,，以致于只有孩子出了問題,，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低,，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,，這也是造成學(xué)困生不能進步的一個重要原因。

發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系,，剛開始的時候效果還不錯,；可是時間一久，有的學(xué)困生就形成了依賴性,，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒,。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時間一久,，也就照顧不上學(xué)困生,，導(dǎo)致稍有進步的學(xué)困生又開始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列,；這也是擺在老師面前的一個大難題,。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作,，并不一時的督促就能行之有效的,，這需要我們進行更深層次的探索。

三,、探索有效方法,，加強轉(zhuǎn)化效果

所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作,。我認為,，要進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，方能做到有實效。學(xué)生是一個獨立的個體,，我們當(dāng)老師的,，的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門,，修行靠個人”,。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促,，他們又會開始慢慢地退步,，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，形成正確的思想及行為,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時候，你付出了心血,，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的,；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進步是送給我們的禮物,，因此,，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇十二

為了全面貫徹黨的教育方針,，落實人本理念,，堅持面向全體學(xué)生,，因材施教，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),，確保每一個學(xué)生公平的接受教育,，特制定本方案。

一,、教師在教育教學(xué)中,，要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展,，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,，學(xué)有所能。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開發(fā)學(xué)生的潛能,。

二、教師在課堂教學(xué)中,，要著力創(chuàng)建平等,、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生處于輕松快樂的學(xué)習(xí)之中,。不得體罰和變相體罰學(xué)生，出現(xiàn)此行為的教師,，記教育教學(xué)失誤一次,，且取消本年度評優(yōu)選先的資格。

三,、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機會,，抓住其閃光點，多鼓勵,，不指責(zé),，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

四,、全體教師要在每學(xué)期開學(xué)初,，依據(jù)本學(xué)科的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)實情，制定切實可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案,，并與中期和期末寫出書面總結(jié),，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測成績進行核實，其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績效中,。

五,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的任務(wù)及獎勵辦法：語數(shù)外(按百分制計算)每學(xué)科根據(jù)班情確定5名幫扶對象，具體為：40分—59分分數(shù)段確定2人,，本學(xué)期考試有1次合格者,，計0.5分，有兩次及格者,，半年考核計1分,，有一次紅色成績者，計2分,，40分以下學(xué)生確定3人,，本學(xué)期兩次考試成績有1次在50分以上者，半年考核計0.5分,，兩次都在50分以上者計1分,，有1次合格者計2分，學(xué)期結(jié)束時本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高,，兩次考試中40—59分數(shù)段學(xué)生達到紅色成績,，40分以下學(xué)生達到合格成績者，學(xué)期末評為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進個人,，獎勵現(xiàn)金100元,。理化生、政史地每學(xué)科根據(jù)班情確定3名幫扶對象,，具體為：40分—59分分數(shù)段確定1人,，本學(xué)期考試有1次合格者，計0.5分,，有兩次及格者,，半年考核計1分，有一次紅色成績者,，計2分,，40分以下學(xué)生確定2人，本學(xué)期兩次考試成績有1次在50分以上者,，半年考核計0.5分,，兩次都在50分以上者計1分，有1次合格者計2分,，學(xué)期結(jié)束時本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高,，兩次考試中40—59分數(shù)段學(xué)生達到紅色成績，40分以下學(xué)生達到合格成績者,，學(xué)期末評為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進個人,，獎勵現(xiàn)金50元,。(幫扶情況要有記錄或總結(jié))

六、班主任協(xié)調(diào)科任教師,，確定學(xué)困生名單,，使教師明確自己的幫困對象，因材施教,，提高教育的實效性,。在平時工作中要采取結(jié)對幫扶、小組評比等方式,，鼓勵學(xué)生幫扶學(xué)困生,，科任教師,、班主任要時時處處從學(xué)習(xí)上,、生活上、紀律上重點關(guān)心和愛護學(xué)困生,，使其感受到校園生活的溫暖,，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友愛,，使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂園;定期召開學(xué)困生會議,，引起他們的重視，聲明學(xué)校對他們的不放棄態(tài)度,，使學(xué)困生端正心態(tài),，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠景方案,，以每一次考試為突破口,，用每一次考試去證明自己的潛力和價值，進而逐步提高他們的成績,?？迫谓處煛嘀魅我獙W(xué)困生做到動之以情的引導(dǎo)和感化,，樹立每一個學(xué)生都是人才,，每一個學(xué)生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生,。學(xué)校將此項工作納入教師學(xué)期個人考核,，作為學(xué)期評優(yōu)評先的依據(jù)之一。凡在本學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師,，學(xué)校給予表彰獎勵;工作表現(xiàn)敷衍,、應(yīng)付、搪塞的教師提出批評,，予以相應(yīng)扣分或處罰,。

七,、爭取家長的配合，分年級召開家長座談會,，表明學(xué)校的態(tài)度,，爭取社會、家長的支持,，并對家長提出共同幫扶的措施方法,。學(xué)校對學(xué)困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計好，并及時通報家長,，對“脫困生”要及時鼓勵,，頒發(fā)喜報。

八,、建立學(xué)困生檔案,，及時掌握幫扶過程中學(xué)困生出現(xiàn)的問題，及時總結(jié)幫困經(jīng)驗,，真正帶出成效,。

九、輔導(dǎo)措施

1.各教師確定幫扶對象,，課外認真輔導(dǎo),，一有時間就了解幫扶對象課堂知識掌握怎么樣。

2.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，利用“一幫一”進行幫扶,，讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。安排特殊座位,，以優(yōu)帶差。

3.課堂上創(chuàng)造機會讓學(xué)困生多表現(xiàn),，讓他們多動腦,，動口，動手,。

4.對學(xué)困生實施多做多練措施,，讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。

5.采用激勵機制,，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感,。

6.充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況,，提高學(xué)習(xí)成績;對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在閱卷時,，適當(dāng)放寬學(xué)困生的扣分要求,，提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層，盡量做些簡單的,。

7.及時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇十三

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”是每一個教師的不懈追求,，我們從關(guān)心學(xué)生的一生出發(fā)，認真貫徹學(xué)校的指導(dǎo)思想……本著“沒有教不好的學(xué)生,，確保讓每一個學(xué)困生進步”,、“沒有差生，只有差異”的原則,，從后進生抓起,，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理,，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,。在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長,，學(xué)有所用,，提高語文學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

本班共有學(xué)生61人,，被列為兩科學(xué)困生的有8個，他們其中表現(xiàn)出來的情況是紀律性和自覺性不強,，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科基礎(chǔ)較差,，或成績嚴重滯后等。

1,、認真落實“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計劃,，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。

2,、使學(xué)困生能成為合格生,，優(yōu)等生，增強學(xué)困生的紀律觀念,，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法,。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活,，消除自卑感,。

3,、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動，本期將輔導(dǎo)重點要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識上,，力爭家長的大力配合,。

4、通過“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動,，使班級100%的學(xué)生能認識到學(xué)習(xí)語文的重要性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1,、在日常教學(xué)中,，向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴格的要求，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)紀律等方面。

2,、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,，多鼓勵;不粗暴，多寬容,。多給他們以愛心,，多理解，多尊重,，多信任,，以增強他們的自信心。學(xué)習(xí)上耐心細致地幫助他們,，上課時多留意,，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業(yè),。必要時進行適當(dāng)?shù)膯为気o導(dǎo),。

3、進行家訪活動,，了解學(xué)生的家庭情況,，了解學(xué)生的過去，根據(jù)實施情況,，調(diào)查研究,，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥,，促使他們往正確的方向去學(xué)去做,。

4、揚長避短,，長善救失,，要正確看待和評價學(xué)困生,，在調(diào)動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方,，促使他們對其感興趣,，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。

5,、以情感人,，以理服人，要經(jīng)常親近他們,，多找他們談心,，反復(fù)教育他們，對于學(xué)困生不能歧視他們,，還要有耐心地反復(fù)教育他們,，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會,、家庭的力量,，爭取各方面的支持、鼓勵,。

6,、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適當(dāng)給予鼓勵,，用閃光點照亮其前進的路,，促進他們學(xué)習(xí)。

7,、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在語文教學(xué)中,，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,，引導(dǎo)學(xué)生去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

8,、通過分層教學(xué)目標的設(shè)計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”,，快者快學(xué),，慢者慢學(xué)，先慢后快,，全面提升,。

9,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練,，保證學(xué)困生學(xué)有所獲,。

10、加強對家庭教育的指導(dǎo),，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,，做學(xué)習(xí)和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,，找到自己的長處。

11,、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在一起讀讀、說說,、演演,，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流,，減少學(xué)生的心理壓力,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

12,、課堂活動中，盡量采用開放式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,，選擇恰當(dāng)方法，解決實際問題的意識,。

13,、加強語文實踐活動，讓學(xué)生感受語文知識與實際生活的關(guān)系,，讓學(xué)生感受到生活中處處有語文,，用語文的實際意義來誘發(fā)學(xué)生熱愛語文的情感。

1,、更正昨天的作業(yè),，按當(dāng)天上課的內(nèi)容進行加強。

2、 查漏補缺,，加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固,，特別是拼音和識字方面。

1,、以師對生單獨輔導(dǎo)形式,。

2、以學(xué)生“好幫差”的形式,。

3,、以小組合作，“三幫一”形式,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇十四

一,、指導(dǎo)思想

為了貫徹“兩全”方針，實施素質(zhì)教育,，營造全社會關(guān)心,、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展,，提高教育質(zhì)量,，真正做到因材施教。本學(xué)期,，我將一如既往地進一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

二、工作目標

1,、力爭后進生轉(zhuǎn)化面達到80%,。

2、培養(yǎng)后進學(xué)生樹立遠大的理想,。

3,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法,。

三,、我班后進生情況分析

我班后進生比率占全班20%左右。后進生的特點主要表現(xiàn)為：

1,、自卑感強。學(xué)困生由于各方面較差,，受到批評較多,。父母的訓(xùn)斥、怒罵,，同學(xué)的諷刺,、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等,，進而自暴自棄,。

2、逆反心理較強,。因為深感別人對自己的輕視,，后進生的言行。例如,，認為不做作業(yè)是“勇敢”,，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情,、講義氣,。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

學(xué)困生的形成,，固然與家庭,、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想,、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系,。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年,。”事實上,，學(xué)困生也有其長處和閃光點,，教師應(yīng)該也能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。

四,、工作措施與方法

1,、動之以情，消除戒備心理,。

消除戒備心理的途徑,，是教師對后進生要愛得真，愛得深,，將嚴格要求滲透在愛之中,。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段,，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”,。

2、尊重信任，喚起自尊心,。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一,，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重,，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格,。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生,，逐步消除他們的疑慮,。自卑心理，喚起自尊心,，培植自尊心,。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：

（1）對學(xué)困生要求要適度。要求過高,，他們會認為高不可攀,，望而卻步；要求過低,，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。

（2）讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用,。

3、曉之以理,，增強后進生分辨是非的能力,。

教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進心,，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念,，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人,，切忌簡單粗暴,，以勢壓人。對他們說理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體*，輔之以分明的獎罰,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志,。

針對學(xué)生不良行為,，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

5,、持之以恒,，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段。因此,，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”,，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭,。

6,、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學(xué)生,，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇十五

一,、指導(dǎo)思想

本著"沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生沒有差生,，只有差異"的原則,，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實行成功教育,，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成"趕、幫,、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我所任教的每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二,、學(xué)生基本情況分析

目前我班學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生分為兩種情況,。

一種是基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)困難大,，聽課聽不懂,，作業(yè)不會做，這樣的學(xué)生不需要一味的責(zé)怪和批評,，而是需要輔導(dǎo)和關(guān)心,。

另一種是基礎(chǔ)還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正,，做事態(tài)度不夠認真,，遵守紀律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有能力完成,，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認真的現(xiàn)象,，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學(xué)生如果學(xué)習(xí)用心,，就會有比較好的成績,。對這類學(xué)生需要多提醒，多付出一些耐心教導(dǎo)和嚴格要求,，也需要加強紀律教育,。

這兩類學(xué)生都是需要夸獎和鼓勵的。

習(xí)慣上,，我們把學(xué)習(xí)困難的這一類學(xué)生稱為"后進生",，后進生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠,，往往教師的投入精力最多，而收效甚微,，但后進生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師和學(xué)生信心的,。因此工作雖然艱難，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的,。

三.工作目標：

喚醒他們的自信心和上進心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們認真做事的好習(xí)慣,。對學(xué)習(xí)確實有困難的，需要多輔導(dǎo),。

四,、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進步,，特制定如下幫扶措施,。

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久,、認真,，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度,，克服困難,，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時,，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。

2、加強思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心,。如果認為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次,，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進步的信心,。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程,。教學(xué)由易到難,，使學(xué)生層層有進展,，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進行,，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會,，對學(xué)生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,。

4、加強關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中,，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚,、勤糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),。

5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前準備

每天準備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問題找出來,，把教師預(yù)留知識點、重點,、難點找出來,，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進逐步完成。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,，認真聽講，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點的題可以放過,。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認認真真地完成,，按時完成，時間觀念強,，不拖拉,、要獨立完成,，絕不能抄作業(yè)。

6.鼓勵學(xué)生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

7,、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補課,，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決,，老師起指導(dǎo)作用;其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。

8,、加強個別輔導(dǎo),，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生,，針對他們的實際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補缺,。為了補缺補差，我們要利用空堂課,、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),，伙伴教學(xué),，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步,。

9,、實行"低、小,、多,、快"的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ),，能力和心理準備的實際,，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。

10、通過內(nèi)化教育,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，從"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"。通過不斷的加強訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高,。

11,、學(xué)困生考評獎勵措施根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列,，然后與上一次成績進行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價,。有進步的學(xué)生,，進行表彰，頒發(fā)"進步獎",，以示鼓勵,。

五、在轉(zhuǎn)化中注意的問題

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，應(yīng)一視同仁。

2,、根據(jù)學(xué)困生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，以達到循序漸進的目的,。

3,、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價,。

4,、講究教法。做到師生互動,，生生互動,，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺,、走到身邊、彎下腰來,，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

六,、工作小結(jié)：

很多時候后進生是老師們的"眼中釘",、"肉中刺"，因為大部分的后進生是屬于"問題生"而不是"學(xué)困生",，如果是"學(xué)困生",，起碼他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是好的，而如果是"問題生",，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨,，后進生的轉(zhuǎn)化是對教師工作的一項嚴峻的考驗。本學(xué)期開展的后進生的轉(zhuǎn)化工作雖然取得了一些成績,，但仍然存在許多問題,，為了在今后的教學(xué)工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：

1,、應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點,，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。溫作仁是我們班的一個男生,，他平常不愛學(xué)習(xí),，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎,，上課紀律較差,，喜歡講話，做小動作,，但是他的體育很好,，在學(xué)校運動會上，他還為班級爭得了榮譽,，為此,，我表揚他了，他露出了得意的笑容,。

2,、在今學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育,，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教會了學(xué)習(xí)方法，做到了對他們熱心得幫助,，對他們進行個別的輔導(dǎo),，給他們配了小老師，進行結(jié)對幫扶,，在課堂上對他們進行多提問,，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確了學(xué)習(xí)目的,，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績,。

3,、在學(xué)習(xí)中對他們進行耐心的輔導(dǎo),，對他們不歧視，不打擊,，不挖苦,，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護,，少批評多表揚,。在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性,。

4、因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素,。幫助他們找到優(yōu)、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,，作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

5,、厚愛差生,，就是真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會說：老師是說給我們聽的,，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到"接受",，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任差生，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進生工作的總結(jié)，后進生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認真對待的系統(tǒng)工程,，她需要的不僅是愛心,，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索,，把后進生轉(zhuǎn)化工作做出特色,。但是要做到對后進生的徹底的

改進，必須狠下苦功,，是一個長期的細心的工作,，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，完成教學(xué)任務(wù),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇十六

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實行成功教育,，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,，

學(xué)困生幫扶計劃。在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長,，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計劃”,。

該群學(xué)生的基本情況是這樣的,，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課不專心聽講,，不能認真學(xué)習(xí),。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱,，因此成績不夠理想,。

針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進步,，特制定如下幫扶措施,。

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心。如果認為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進步的信心。

在平時的教學(xué)中,，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚,、勤糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),。

(1)課前準備

每天準備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問題找出來,，把教師預(yù)留知識點、重點,、難點找出來,，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來，起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成,。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講,，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。

(3)練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點的題可以放過,。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認認真真地完成,，按時完成，時間觀念強,，不拖拉,、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè),。

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短,，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況,。

依此進行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標,，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補課，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨立解決,，老師起指導(dǎo)作用;其次，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用,。

摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際,，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,、確定能達到的實際進度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進。

8,、通過內(nèi)化教育,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”,。通過不斷的加強訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心,、意志力得到較大的提高,。

根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列,，然后與上學(xué)期成績進行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價,。有進步的學(xué)生,，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”,，以示鼓勵,。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺,、走到身邊,、彎下腰來，親切地關(guān)心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,，在集體中一同健康快樂的成長.

總之,，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步,，學(xué)有所獲。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇十七

一個班集體,，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要,。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育,。

開學(xué)初,，對學(xué)生聽其言、觀其行,、察其人,，要進行一番深入細致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和了解,，我決定本期的主要幫扶對象是蔡（此學(xué)生家庭條件還可以,，但是父母長期在外做生意，全靠爺爺奶奶的照顧,，有些嬌氣,，自制能力差。）,，同時其它后進生也不能松懈,，像趙、馮,、蔣等,。情況摸清了，原因找到了,，再經(jīng)過一番深思熟慮,，結(jié)合實際情況，制訂出切實可行的后進生轉(zhuǎn)化計劃,。

教育是充滿感情的事業(yè),，可以說沒有愛，就沒有教育,。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生,，要給他們以真誠、純潔,、無私的愛,，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵,。在轉(zhuǎn)化后進生過程中,，我們不僅要摸清后進生的致差原因,，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點,；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系,，使后進生消除生疏感、懼怕感,，感到教師可親可敬,，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定,、給予贊揚,，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力,。

轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校教育的一項重要工作,，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識,，提高覺悟,，提高思想素質(zhì)，變得有道德,、有教養(yǎng),、有紀律，從而少犯錯誤,。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法,。體罰和變相體罰學(xué)生我認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌,，是不能允許的,，必須加以制止和杜絕。

在轉(zhuǎn)化后進生時,，我們一定要采取擺事實,、講道理，以理服人的態(tài)度,，決不能以勢壓人,。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理,。只有這樣,，學(xué)生才能真正明其理而改其行。在此基礎(chǔ)上,，教師還要以身作則,，用自己的言行來影響學(xué)生、教育學(xué)生。

一般說來,，在后進生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復(fù),。后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀律較差,、班風(fēng)不好,，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個良好的班集體,，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的力量,；后進生由于平時給人的印象差,，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會,，這時也可能會造成反復(fù),，所以我們要努力做到公正、平等,，不偏袒好學(xué)生,；后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，所以我們要及時與家長溝通,，共同配合，聯(lián)手防范。

主要措施：

1,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

2,、課外輔導(dǎo)，利用午間時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多練習(xí),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇十八

一,、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”、“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實行成功教育,，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“比、學(xué),、趕,、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我年級每個學(xué)生學(xué)有所長,，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績,，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。為此根據(jù)每個學(xué)困生的特點,制定了“學(xué)困生幫扶實施方案”,。

二、工作任務(wù)

1,、分析學(xué)困生形成的原因 ,。

2、針對各類學(xué)困生,，采取相應(yīng)的辦法,、措施使其提高。

3,、認真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄,，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn),。

三,、工作目標

師生共同協(xié)作，群策群力,，使學(xué)困生的在校期間守紀律,，講文明，尤其學(xué)習(xí)成績能有所提高,，從而確保我年級成績的穩(wěn)步提升,。

四,、具體工作和措施

1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況,，及時了解學(xué)困生形成的原因,。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環(huán)境影響,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,，(2)心理原因，缺乏自信心,，(3)學(xué)生基礎(chǔ)差,。

2、對學(xué)困生增加感情投資,，用愛心哺育學(xué)困生,，而耐心教育學(xué)困生。

3,、及時抓住學(xué)困生的“閃光點”，全面滲透激勵教育,，多鼓勵,、多表揚，少批評,、少指責(zé),，促使他們進步。

4,、采取傾斜政策,，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

5,、把握每個學(xué)困生的特點,，“一把鑰匙開一把鎖”。 因勢利導(dǎo),，因材施教,。

6、注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力

7,、立足課堂，多提善問,。同時盡量多的利用課余時間進行輔導(dǎo),。

8、定期與家長聯(lián)系,，及時跟進了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,， 努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

9,、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案，目標到人,，責(zé)任到人,。

10、要善于反思,，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗,。

五、學(xué)困生的分配考評方式及獎勵措施

分配方案：根據(jù)年級實際情況,，結(jié)合三?？荚u時的優(yōu)秀分數(shù)為688分，及格分數(shù)為516分,，現(xiàn)對年級660分至700分與480分至550分的學(xué)生進行一對一幫扶,，總計幫扶學(xué)生為82名。幫扶教師范圍為初二年級代課教師,，其中初二年級教師22名,，其他年級部分兼課教師7名，合計為29名,。年級根據(jù)82名學(xué)困生的成績進行了合理搭配,，分配給以上29名教師，每位教師2至3人,，均為教師所任教的班級學(xué)生,，一便更有針對性的開展幫扶工作。

考評方式：根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績,，對每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績進行比較,，進步為加，退步為負,，最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進步分相加,，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎,，一學(xué)期只評一次,，期末考試后評定。其中期中考試占30%,，期末考試占70%,。即29名教師取10名一等獎，10名二等獎,，9名三等獎,。

獎勵措施：

1,、 對本年級的22名教師，因綜合考評時有10分的年級民主評議分,，現(xiàn)改為

每位教師先得基礎(chǔ)分7分,，后根據(jù)幫扶成績進行賦分，一等獎賦3分,，二等獎賦2分,，三等獎賦0分。

2,、對全體幫扶教師,，年級還將根據(jù)獲獎等次及實際情況給予一定的物質(zhì)獎勵。 注：1,、若本學(xué)期期末考試年級總評為三校第三,，則取消物質(zhì)獎勵。

2,、獎勵措施只是對老師工作的一種認可,，目的是找準目標和突破口，大面積提高我年級的教育教學(xué)質(zhì)量,。希望全體幫扶教師能夠理解和接受,。

3、幫扶記錄每生每2周填寫一次,，應(yīng)據(jù)實填寫，填全,、填足,，否則降一檔評定，請老師理解,。

總之,，幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺,、走到身邊,、彎下腰來，親切地關(guān)心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,，在集體中一起健康快樂的成長,，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過與該生的共同努力,，能夠使該生有所進步,，學(xué)有所獲,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇十九

后進生產(chǎn)生的原因很多，有家庭,、社會,、學(xué)校、自身等方面的原因,。有智力因素和非智力因素方面的原因,。非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生,。

不論哪種原因產(chǎn)生的后進生都有以下特征：

①智力偏低,，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平。

②學(xué)習(xí)目的不明確,，缺乏遠大的理想和抱負,。

③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)效率低,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

④出現(xiàn)“智實、體弱,、德虛,、美勞空”的現(xiàn)象。⑤道德無知,，是非模糊,，自尊心損傷，意志力薄弱,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,。

面對后進生，教育者的責(zé)任,，就是要創(chuàng)造條件,，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重,，身教重于言教,，動之以情，曉之以理,，導(dǎo)之以行,，求之以效，因人制宜,，因事制宜,，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決,。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃,。

本班學(xué)生活潑好動,，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊,，一部分學(xué)生因為年齡小加之家長管得比較少,，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀律性不強,。如：易武,、李佳豪、潘新紀,、易子昂等,，有的甚至不愿寫作業(yè)，如：黃金廣,、丁恒,、姚梓琪等。

1,、上課認真聽講,，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),，尊敬老師,，團結(jié)同學(xué)，樂于助人,，積極維護集體榮譽,。

3、注重發(fā)展特長,，積極參加學(xué)校,、班級組織的各項活動,。

1,、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點,。善于捕捉閃光點,，對他們的一點進步，一次好事,，都進行激勵,，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短,，樹立正確的思想觀念,。

一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期,，有的學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的批評,，家長的訓(xùn)斥,，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了,，消極地對待學(xué)習(xí),，信心不足，自甘落后,，形成后勁生,。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短,，后進生也不例外,。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點,，引發(fā)求知欲,，促其上進。

2,、實行“優(yōu)生帶差生”活動,，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生,，促進后進生的轉(zhuǎn)化,。

3、建立感情基礎(chǔ),，親近孩子,。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情,。

4,、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。

5,、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作計劃篇二十

后進生產(chǎn)生的原因很多,，有家庭、社會,、學(xué)校,、自身等方面的原因。有智力因素和非智力因素方面的原因。非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進生,，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生,。

不論哪種原因產(chǎn)生的后進生都有以下特征：

①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平,。

②學(xué)習(xí)目的不明確,，缺乏遠大的理想和抱負。

③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)效率低,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

④出現(xiàn)“智實,、體弱,、德虛、美勞空”的現(xiàn)象,。⑤道德無知,，是非模糊，自尊心損傷,，意志力薄弱,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

面對后進生,，教育者的責(zé)任,，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。身教言教并重,，身教重于言教，動之以情,，曉之以理,，導(dǎo)之以行，求之以效,，因人制宜,，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖,，具體問題具體分析解決,。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃。

本班學(xué)生活潑好動,，天真可愛,。每個人的智力水平參差不齊,，一部分學(xué)生因為年齡小加之家長管得比較少,，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀律性不強。有的甚至不愿寫作業(yè),。

1,、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè),，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),，尊敬老師，團結(jié)同學(xué),，樂于助人,，積極維護集體榮譽。

3,、注重發(fā)展特長,，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動,。

1,、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點,。善于捕捉閃光點,，對他們的一點進步，一次好事,，都進行激勵,，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短,，樹立正確的思想觀念,。

2、實行“優(yōu)生帶差生”活動,，利用同桌的優(yōu)勢,，讓好學(xué)生管好后勁生，促進后進生的轉(zhuǎn)化,。

3,、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子,。拉近師生之間的距離,，融洽師生的感情。

4,、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo),。

5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合,。