在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

青年語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 國培計(jì)劃語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

在聆聽了特級(jí)教師對(duì)新課標(biāo)的理性解讀,，以及多位教育專家對(duì)新課程改革的種種思考之后發(fā)現(xiàn)，教師在面臨新課程改革時(shí),，除了要認(rèn)真解讀,、領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)涵的思想，樹立正確的教育觀念,、接受各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)外,，更應(yīng)根據(jù)新課程的要求，努力轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為,，努力做到不隨波逐流,，不只重視形式而不重實(shí)效，要立足語文的根本,。下面我就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)后,，我對(duì)語文教學(xué)中“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)新認(rèn)識(shí)：

“以學(xué)生為本”是新課標(biāo)的核心理念,，已被人們達(dá)成共識(shí)，很多老師都在課堂上積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí),。語文新課標(biāo)也指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。”但是,，現(xiàn)在課堂上有兩種現(xiàn)象比較突出：一是學(xué)生整堂課都在教師預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)中“自主”：合作交流,、匯報(bào)表演、操作檢查,，很難看到學(xué)生靜靜地進(jìn)行個(gè)體思考,，這種自主其實(shí)是“他主”；二是有的課堂教師淡化自己的功能,，一切讓學(xué)生自己說了算,。在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下便叫學(xué)生自己讀書，在沒有指導(dǎo),、沒有提示和具體要求,，看得如何沒有檢查也沒有反饋,，就由學(xué)生一讀到底；有的教師還提出學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提,，如喜歡哪一段就讀哪一段,；學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選，如喜歡怎么讀就怎么讀,；學(xué)習(xí)伙伴由自己挑,，想與誰交流就與誰交流等等。教師不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，其結(jié)果是不少學(xué)生無所適從,、無從下手，表面上獲得了自主,，實(shí)際上卻是“放羊式”的自由,，并沒有做到真正的自主。所以“以生為本”并不是放任自流,，隨便孩子怎么想都可以,，自主學(xué)習(xí)要有個(gè)度，老師在課堂上還起著一個(gè)不容忽視的主導(dǎo)作用,。正如特級(jí)教師徐紅琴老師說得：“自主學(xué)習(xí)不是擺脫牽引學(xué)習(xí),，不是放任自流?！?/p>

“合作學(xué)習(xí)”也是新課標(biāo)的新理念,，所以現(xiàn)在教師們?cè)谡n堂上總要設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論的學(xué)習(xí)形式。小組合作有它的優(yōu)點(diǎn),，可以集中大家的智慧,，取長補(bǔ)短。但是慢慢地,，小組學(xué)習(xí)在課堂上已經(jīng)異化為僅僅是一種教學(xué)環(huán)節(jié),，而不在追求它的實(shí)效了。具體表現(xiàn)為沒有有討論價(jià)值的問題,，沒有自主選擇交流的對(duì)象,，沒有足夠的討論時(shí)間,?？梢哉f，小組討論,，合作交流在一些課堂上已經(jīng)成為老師做秀的方式了,。其實(shí)，合作要有實(shí)效,，首先要選擇有價(jià)值的,，個(gè)體無法解決的,，有爭議的問題來進(jìn)行合作交流。其次合作形式要多樣,，學(xué)生可以自由選擇合作伙伴,，就共同關(guān)注的問題去進(jìn)行研究。這個(gè)伙伴可以是教師,、同學(xué),、家長以及其他任何人，而不是教師的“拉郎配”,。第三要有足夠的討論時(shí)間,，讓孩子有機(jī)會(huì)充分地討論、交流,、整合,，而不是一兩分鐘“合而不作”的做秀環(huán)節(jié)。

“以學(xué)生發(fā)展為本”越來越成為人們認(rèn)同的教育思想,。其核心和靈魂就是自主發(fā)展,。一個(gè)自主發(fā)展的人，就是要有清晰的自我意識(shí),，有積極的自我形象,、悅納自我的人，就是有明確努力的目標(biāo),、有內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要與成長渴望的人,。葉圣陶先生說：“教就是為了不教?！薄秾W(xué)記》中說“善歌者,，使人繼齊聲；善教者,，使人繼其志”,。所以在教學(xué)中，千萬不可讓老師的“教”完全代替學(xué)生的“學(xué)”,，把老師預(yù)先準(zhǔn)備好的全灌輸給學(xué)生,，學(xué)生只要接受，不要思考,，使學(xué)生的主動(dòng)性慢慢地被磨滅,。在教學(xué)中要讓學(xué)生自己思考怎么做、做什么,，不再讓學(xué)生接受教師思考好了的現(xiàn)成結(jié)論,。教師要有意識(shí)地在教學(xué)中融入探究性學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要,。

這次培訓(xùn),，讓我接觸了最新的語文教學(xué)觀，和老師們共同研究探討了最適宜的語文教學(xué)方法,。同時(shí)通過培訓(xùn),，我也深刻感受到，只有善于學(xué)習(xí)的老師才會(huì)有豐富的思想和無窮的智慧,，才能引領(lǐng)學(xué)生心靈的豐滿和精神的充實(shí),。我將不斷努力，做一名新時(shí)代既會(huì)學(xué)習(xí)又會(huì)教學(xué)的好老師,。

青年語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 國培計(jì)劃語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

非常有幸,，第一次面對(duì)面聆聽真語文大師賈志敏賈老的報(bào)告，觀摩其課堂教學(xué),，感悟良多,，有所得。

真語文大師賈志敏老師已有79歲高齡,，60年教齡,，直到現(xiàn)在他還活躍在課堂上，把畢生精力和心血都獻(xiàn)給了課堂,。這是一位把語文教學(xué)融入血液的傳奇人物,。他把教學(xué)工作看成一生的責(zé)任，一生的使命,，這份樸素的教育情懷是我們現(xiàn)在教育人的旗幟,，我們不僅要高山仰止，更要景行行止,。

真語文教學(xué)就是簡簡單單,、實(shí)實(shí)在在教語文，不需要聲嘶力竭的表演,，夸張的動(dòng)作,、表情，不浮夸,，回歸語文教學(xué)的本真,。回想現(xiàn)在的語文課堂,，真精彩：聲光電齊全上陣,，里面充斥著虛假和做作，到處可見花架子,、假把式,。真語文不需要精彩，就是實(shí)在的,，就是教語文,。

賈老師說：真語文教學(xué)就是以課本上一篇一篇課文為例，教給孩子說話,、寫話,。觀摩了賈老師和其弟子王麗華老師、焦麗輝老師的課堂,，我們看到了什么是語文教學(xué),。用語文的方法，融入平時(shí)的行為習(xí)慣,，一遍遍引導(dǎo)孩子正確說話,，完整表述，真正能夠在課堂上提高語文素養(yǎng),，這些都給了我們很多啟示和榜樣,。

賈老師的真語文課堂落實(shí)四個(gè)好好，第一個(gè)就是好好讀書,。朗讀不是唱讀,，學(xué)生的個(gè)人閱讀應(yīng)該像說話般自然。印象最深的是賈老在《驚弓之鳥》里有一句話,，前后兩個(gè)“直”：那只大雁直往上飛,，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直往下掉,。賈老師根據(jù)課文里的真實(shí)描述情況,，“大雁直往上飛”艱難的飛，所以讀的時(shí)候要表達(dá)出大雁艱難,，聲長,，而第二個(gè)“直往下掉”是一下子掉下來，讀時(shí)就急,、短,。

真語文著重于語文素養(yǎng)的提高和平時(shí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。真語文教學(xué)要落實(shí)好好說話,。賈老師和王麗華老師,、焦麗輝老師的課堂上，我們一次次聽到他們?cè)谥敢⒆诱_說話,、完整表述,。王麗華老師《烏鴉喝水》里“一顆一顆”完美結(jié)合平時(shí)生活，發(fā)散孩子思維,。一顆一顆牙齒,，雪白雪白的，平時(shí)注意愛護(hù)牙齒,，早晚涮牙,。一句一句的補(bǔ)充,，把課堂教學(xué)和生活習(xí)慣完美結(jié)合，融入生活,。我覺得這就是真語文,。

觀摩完三位老師的課堂，我覺得現(xiàn)在亟待需要提高的是教師素質(zhì),。三位老師的教學(xué)功底,，我們現(xiàn)在是難以企及的；而自己的教學(xué)能力,、行為規(guī)范是否能正確有力地教導(dǎo),、規(guī)范孩子；聽,、說,、讀、寫語文必過關(guān)的能力要求,，自己又是否很自然地展現(xiàn)在孩子們面前,？個(gè)人充電學(xué)習(xí)是必不可少。

賈老師說：教書育人,，教書是本分,，育人是目標(biāo)。這個(gè)本本分分的工作,，他一干就是60年,，并且還要一直干下去。賈老師說：課堂是神圣的,，我們要敬畏課堂,。課堂里的孩子正是需要我們這些老師，指導(dǎo)他們?nèi)?shí)現(xiàn)他們心中的理想,。我們要學(xué)習(xí)賈老師真語文教學(xué),，實(shí)現(xiàn)簡簡單單語文教學(xué)，回歸本真,，回歸樸實(shí)的教育觀,。

致敬賈老師！致敬真語文,！

青年語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 國培計(jì)劃語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師,，今年暑假我很榮幸參加了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，感覺真是受益匪淺,，無論從哪個(gè)方面來說,，對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場場不同風(fēng)格的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,。

以前培訓(xùn)也較多,，對(duì)新課改也有一定的認(rèn)識(shí),，但通過這次骨干教師的培訓(xùn),，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面,。特別是韓立福教授的《有效課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)》,、陶繼新老師的《終身學(xué)習(xí)讀書教學(xué)相得益彰》，肖川教授的《教師的職業(yè)幸?！返冉o我留下了深刻的印象,。

讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),，才能做好一名教師,。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識(shí)就行,，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上,。而且語文教師還要學(xué)高為師,，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材,、生活中的美,，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美,。通過這次的培訓(xùn),，我有以下幾點(diǎn)感悟：

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水,。專家們的講座就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā),。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升,。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作,。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì),。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法,。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身,，向更完善的目標(biāo)努力,。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程,，這十幾年的教學(xué)生涯,，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開始,，自己變的除了愛抱怨,，還是抱怨。抄不完的筆記,，頻繁的檢查,，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長的難纏,，學(xué)生的愚笨,，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等,。都是那么沉重,，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器,，不再有靈感,。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè),。

對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心,，黯淡之境,。可通過這次的培訓(xùn),，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界,，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿,，獨(dú)特的教育視角,，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦,，觸及到我思想的深處,，我一次次禁不住問自己我該怎樣做,？做什么樣的教師,？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師,、與教學(xué)大師相比,，我自身不足很明顯。

這次培訓(xùn),，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì),。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,。也明白了“愛”是教育永恒的主題,，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長,。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂著工作的人,，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂的人,。

通過培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思,。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足,，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋,。是學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋,。

在教學(xué)中,，教材是語文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí),，并把這些知識(shí)遷移,，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,，與教材交流,，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,，運(yùn)用好教材,。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地,。

同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性,，總之，教師要扮演好橋的角色,，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論,。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流,。也就是說,，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),，而不是主導(dǎo)者。那么,，教師如何能扮演好橋的角色呢,？

在參加了市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班，認(rèn)真聆聽了專家的先進(jìn)理念,，聆聽了許多特級(jí)教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后,，我想，首先,，要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣,，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

否則,，橋就搭不成,，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力,，提高學(xué)生感悟上入手,，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚,，要用來引玉,，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,，而要他感到閱讀是為了感受一種美,。

其次，我們要設(shè)計(jì)好教材,，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶,，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,，最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用,，以達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo),。

美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，他將永遠(yuǎn)不會(huì)上升到一定的理論高度,，更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家,，但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成功地記錄下來,，對(duì)我們年輕教師來說,，都是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，都是一種不可估量的財(cái)富,。

青年語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 國培計(jì)劃語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

暑假培訓(xùn)雖有短短的十三天,，但卻讓我過得豐富而又充實(shí)，使我有了不小的收獲,。

首先,，老師們的愛崗敬業(yè)精神值得我學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上我看到深夜十一二點(diǎn),，仍有不少老師堅(jiān)持在網(wǎng)上學(xué)習(xí),；更有一些老師的腰不太好，在電腦前一坐就是六七個(gè)小時(shí),，但老師們憑堅(jiān)韌的毅力,，堅(jiān)持了下來；有的老師妻子下午五點(diǎn)生孩子,，他堅(jiān)持學(xué)習(xí)到六點(diǎn)才回家,，回家后才知道自己已經(jīng)是爸爸了……

其次,，假期培訓(xùn)使我對(duì)新課改的有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。以前只知道新課改將課本改了,，但是因?yàn)檎n時(shí)多,，所以教學(xué)方式等沒有根本的改變。為什么要改革,、改革的措施與方法等,，沒有一個(gè)明確的了解。通過這次學(xué)習(xí),，明白了新課改要求我們教學(xué)方法,、教學(xué)理念、教學(xué)手段等要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,，只有這樣,，才能更好的符合當(dāng)代發(fā)展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長,。

再次,，假期培訓(xùn)使我的專業(yè)能力有了一定的提高。以前一直覺得學(xué)生寫作文有種老虎吃天無從下口的感覺,，要么是文不對(duì)題,，要么就是離題萬里。聽了專家的講座,，對(duì)學(xué)生作文的缺點(diǎn)有了更新的了解,，輔導(dǎo)起他們也可以對(duì)癥下藥，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平會(huì)很有幫助,。在處理閱讀和寫作的關(guān)系上,，以前經(jīng)常是沒有弄明白二者的關(guān)系，通過學(xué)習(xí)知道閱讀的積累是寫好文章的重要途徑,，在大力提倡閱讀的基礎(chǔ)上提高寫作能力,。

語文教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)手段的教授,。語文教學(xué)要求我們?cè)诩骖櫸谋镜幕A(chǔ)上重視學(xué)生的說話能力即表達(dá)交流能力的培養(yǎng)，要利用演講比賽,、朗讀比賽等形式鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,；重視學(xué)生的閱讀教學(xué)，在閱讀的內(nèi)容,，閱讀的方法與技巧,，閱讀的理解等方面對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)有效的引導(dǎo)。

在對(duì)待學(xué)生的方式與態(tài)度也要有所改變,。要努力去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長,，對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)為主,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，讓老師愛的光輝可以照亮每個(gè)學(xué)生心中陰暗的角落,；允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，學(xué)生在成長的過程中不可能不犯錯(cuò)誤，但這對(duì)學(xué)生的成長也是一筆不可小視的寶貴財(cái)富,，犯了錯(cuò)誤然后改正,，在這樣不斷的自我改正，自我超越中,，學(xué)生獲得了最大程度的自由而又良好的發(fā)展,。

在以后的教學(xué)中，要以新課改的要求和目標(biāo)為依據(jù),，不斷探索與創(chuàng)新,，尋找適合不同學(xué)生的不同方法，讓學(xué)生在更為廣闊的天地中自由的飛翔,。

青年語文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 國培計(jì)劃語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

我想小學(xué)作文教學(xué)最根本的癥結(jié)在于：

1,、對(duì)“習(xí)作類”作文的概念認(rèn)識(shí)模糊，導(dǎo)致作文教學(xué)方向不明,。

2,、讀寫結(jié)合落不到實(shí)處，小學(xué)生有話說不清,，難以體驗(yàn)到成功,。

3、對(duì)“習(xí)作類”作文的評(píng)價(jià)缺乏一致的具體,、明確,、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和適合其特點(diǎn)的方法，讓兒童對(duì)作文失去了興趣和熱情,。

“習(xí)作”不是參賽或投稿的“作品”，只是一項(xiàng)練習(xí)用筆把話寫明白的作業(yè),。但它又是一項(xiàng)特殊的語文作業(yè),。因?yàn)槲ㄓ羞@份作業(yè)，如同兒童心靈的一扇窗口,，能讓人窺視其對(duì)生活的感受,、認(rèn)知、體驗(yàn)和愛好,、情感,，能反映其語文學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力、智力發(fā)展與人文素養(yǎng)的狀況,。

基于這種認(rèn)識(shí),，作文教學(xué)就明確了方向,。

首先，要從培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]的感知能力入手,，讓學(xué)生寫真話,，訴真情，遠(yuǎn)離假話,、大話,、空話！讓習(xí)作成為學(xué)生展示自己的感知才能,，與老師進(jìn)行思想交流,、心靈溝通的一種方式，一座橋梁,。達(dá)到這個(gè)境界的前提必須是：把小學(xué)生真正當(dāng)作亟待培育發(fā)展的小生命去對(duì)待,，去負(fù)責(zé)。

兒童習(xí)作一旦離開了真實(shí),，就如同一個(gè)人失去了靈魂,，一朵花失去了水分，既背離了作文的宗旨,，又失去了習(xí)作的樂趣,。師生若陷入作假、乏味的習(xí)作之中,，怎能不成讓人心煩又苦不堪言的負(fù)擔(dān),？

其次，要悉心指導(dǎo)學(xué)生把想說的話說明白,。做到這一點(diǎn),，前提是老師必須知道學(xué)生究竟想說的是什么。也就是當(dāng)學(xué)生用“心”寫出習(xí)作后,，老師也要用“心”去讀,，去理解，去揣摩,。只有讀懂了學(xué)生想說的意思,，然后才能幫助學(xué)生把這個(gè)意思說明白。眼下的小學(xué)教師最低的學(xué)歷也是中專,，指導(dǎo)小學(xué)生把話說明白不應(yīng)是難事,。若感困難，當(dāng)自覺進(jìn)修才不會(huì)誤人子弟,！

利用習(xí)作評(píng)賞環(huán)節(jié),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。

在每次習(xí)作評(píng)賞課上，老師要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)寫得好的內(nèi)容和原因介紹給大家,，然后在同伴們羨慕的眼光中,，讓學(xué)生說一說成功的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí),，相信每一位能得到這一機(jī)會(huì)和光榮的小學(xué)生,，心里都是樂滋滋、甜絲絲的,。再進(jìn)行下一次習(xí)作時(shí),，會(huì)更加努力

在小學(xué)語文教學(xué)這個(gè)廣闊的天地中，作文教學(xué)如同一塊尚未完全開發(fā)的處女地,，有許多內(nèi)在的各種聯(lián)系等待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),，有許多未知的奧秘、疑惑等待著我們?nèi)ヌ剿?，去破解,！每一位語文教師，尤其是我們這些年輕的語文教師,，都應(yīng)在這個(gè)急需開發(fā)的處女地上一展身手,，釋放才華，百家爭鳴,，百花齊放,，為徹底擺脫作文難、作文差的陰影,，探索出一條高效,、低耗的教學(xué)新思路，新途徑,，讓小學(xué)生作文這朵“心靈之花”,，在我們小學(xué)生的筆下也能散發(fā)醉人的清香……