當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文老師國培心得體會(huì) 國培計(jì)劃小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

順應(yīng)對好老師的向往，教師才能注重對學(xué)生的教育,，啟發(fā)學(xué)生親其師,，信其道，讓其曉之以理,，動(dòng)之以情,，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè),、解惑的和諧環(huán)境,。常說萬策之首，攻心為上,。這就啟示教師,，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住,，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長,。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高,，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成,。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假,。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到,，教材是學(xué)本而不是教本,，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡,，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就,。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂,。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們,，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子,。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā),，以學(xué)生為本，以教材為源,，以多方力量為推動(dòng)器,，農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn),，那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙,，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么,，無限的知識(shí)將迎著方法之刃而解,。

語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。我國有句“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”的俗語,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。 朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到,、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。

下面我就如何設(shè)計(jì)好語文比較閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

所謂比較閱讀,，是指在閱讀的過程中，圍繞一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),，針對某個(gè)文本材料（或是字詞,、句段，或是內(nèi)容,、形式,，或是作家、風(fēng)格等）,，聯(lián)系與之相關(guān)的內(nèi)容,，從不同角度,、不同層次進(jìn)行比較，經(jīng)過觀察,、分析,、綜合,、概括,，重新加以排列組合,，使之在頭腦中形成新優(yōu)化信息群的思維過程?？梢?，比較閱讀是一種層次較高的研究型閱讀。

比較閱讀打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)的局限性,，它可以從一篇課文的學(xué)習(xí)拓展到多篇課文,，從文本內(nèi)部的閱讀拓展到外部，由此及彼,、舉一反三,，與課內(nèi)、課外它們的同類進(jìn)行橫向或縱向的比較,，引導(dǎo)學(xué)生在自主體驗(yàn),、分析、歸納的過程中,，由表及里地準(zhǔn)確把握住它們的本質(zhì)特征,，加速對知識(shí)的消化、遷移,、運(yùn)用,，由點(diǎn)到線、由淺入深地構(gòu)建知識(shí),、方法體系,，是有效的閱讀方法之一，是思維深化的重要手段,。它的價(jià)值還在于：將厚書讀薄,，將薄書讀厚。拓展課堂容量,，將學(xué)生的視野從課內(nèi)引向課外,，從一篇文章引向一本書，加大閱讀量,。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較閱讀的方法,，讓學(xué)生長期堅(jiān)持在比較中閱讀，同中求異，異中求同,，必能發(fā)展學(xué)生的閱讀,、評(píng)析能力，發(fā)展學(xué)生的比較,、思考能力,，這也將為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在小學(xué)語文教學(xué)中,，比較閱讀的范圍極為廣闊,，凡教材所涉及內(nèi)容均在可比之列。從文章的立意,、標(biāo)題,、結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展,、人物性格,，到記敘的線索、說明的方法,、抒情的色彩,、議論的作用，乃至詞語運(yùn)用,、修辭手法,、文章風(fēng)格等，均可進(jìn)行比較,。我覺得我們現(xiàn)行的人教版語文教材就比較適合運(yùn)用“比較閱讀”的方法,，我們的教材都是以主題單元的形式編排課文，每篇課文都有它內(nèi)在的聯(lián)系,。而我們以前的閱讀教學(xué),，只是重視它們情感價(jià)值觀上的聯(lián)系，而忽略了它們在題材上,、表現(xiàn)手法上,、文章結(jié)構(gòu)上等方面的聯(lián)系，讓學(xué)生失去了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，也許這就是我們考試中,，學(xué)生閱讀嚴(yán)重失分、作文不精彩的原因所在,。語文新課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力,。”我覺得比較閱讀就重視了這點(diǎn),，也把這點(diǎn)落到了實(shí)處,，學(xué)生不僅能縱向?qū)W習(xí)語文,，還能橫向?qū)W習(xí)語文，在比較中求同,、比異,，總結(jié)出了學(xué)法、讀法,、寫法等方面知識(shí),，使學(xué)生的認(rèn)知更系統(tǒng)、更深刻,、思維更多元化,，語文能力得到提升。

在培訓(xùn)過程中,，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中,，了解到各校的新課程開展情況,，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理,。交流中提出的許多觀點(diǎn)和問題,，都是教學(xué)中的實(shí)際問題，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用,。 通過“國培”,，我認(rèn)識(shí)到要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長信賴的教師,，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,。 讀書學(xué)習(xí),，永無止境。培訓(xùn)只是一個(gè)手段,，對我來說,，學(xué)習(xí)的路還很漫長。我們應(yīng)該感謝“國培”這個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)以致用,，結(jié)合自身的實(shí)際情況，不斷完善和提高自己,！

小學(xué)語文老師國培心得體會(huì) 國培計(jì)劃小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

我非常榮幸參加了農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng),，因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己,，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫好日志,，做好筆記,。雖然時(shí)間非常有限，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)淼氖斋@卻是無限的,。

這次培訓(xùn)不但全面,，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析,；有課堂實(shí)錄,；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談?！皣唷毙W(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),，為我們這些在職一線教師提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn),。

課堂上,，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對話中,，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華,。聽了教授的講座,，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義,，在教學(xué)中,，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),，教師與學(xué)生互動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。教授的“語言學(xué)與小學(xué)語文教育”強(qiáng)調(diào)了教師語言藝術(shù)的重要性,。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),，需要有趣的東西來吸引他們,，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了,，就能更好地進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到事半功倍的效果,。其次，教師要將自己的課堂語言“說準(zhǔn),、說清,、說精、說好”,。聽了教授的講座“美育與小學(xué)語文教育”,，讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟，激發(fā)了我探索語文教育中美育因素的興趣,，同時(shí)聽教授的講座,，也是在享受一種美,。教授主講的“兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育”,，為我點(diǎn)亮了兒童文學(xué)的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性,，感受頗深,。聽了教授的講座“小學(xué)語文閱讀與習(xí)作有效教學(xué)策略”，讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識(shí),，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路,。通過對“小學(xué)語文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓(xùn),，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)了制作簡單的ppt課件及如何在課件中加入影片,、動(dòng)畫等,。通過教授的指導(dǎo)，我對新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識(shí),，對備課有了更深入的了解,，對說課、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí),，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案,。

一是如何擠出時(shí)間參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，接受專家的指導(dǎo),，我想這是大家都會(huì)遇到的一個(gè)重要問題,。在職一線教師，大多有了自己的家庭,，白天在學(xué)校盡職盡責(zé)的教書育人,，晚間回到家還有繁重的家務(wù)，堅(jiān)持網(wǎng)上的學(xué)習(xí)的確很不容易,。相對而言我年輕,，孩子又不在身邊,，有優(yōu)勢，在注冊之初就為自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)三小時(shí),，堅(jiān)持記好筆記，收集課程內(nèi)容相關(guān)資料,；同時(shí)著手為自己研修主題的撰寫做好知識(shí),、理論、素材的準(zhǔn)備,。

二是如何解決好工作與學(xué)習(xí)的矛盾,。我是一名語文教師兼班主任，經(jīng)常的加班,，又要備課,、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生,，又要參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),。但是，時(shí)間是擠出來的,，我盡力運(yùn)用零散的時(shí)間,，進(jìn)行學(xué)習(xí)。我切實(shí)體會(huì)到,，我們學(xué)員需要不斷提高學(xué)習(xí)的自律性,，才能有所收益。

“國培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),，使我充分的了解了語文教育的教學(xué)方法與體系,；使我找到了實(shí)現(xiàn)魚與熊掌可以兼得的鑰匙；充分提高了專業(yè)知識(shí)水平,。我會(huì)繼續(xù)努力完成我的學(xué)業(yè),。

我參加“國培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)后，在自己學(xué)習(xí)方面的一些感受,，也謹(jǐn)以此祝愿我們?nèi)w“國培”小學(xué)語文教師既能獲得知識(shí)歷又能充分感受到“國培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程教育的魅力,。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束,，行動(dòng)更是沒有結(jié)束,。我們將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,。

小學(xué)語文老師國培心得體會(huì) 國培計(jì)劃小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

去年年我參加了《農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家講座》,，培訓(xùn)課程從上午九點(diǎn)到中午十一點(diǎn)半，下午三點(diǎn)到五點(diǎn),，每天的日程都安排得很充實(shí),。在這幾天里我們聆聽了多位全國優(yōu)秀教師、知名專家教授的講座,，他們講得十分精彩,，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的,，聽了這些講座課,，我受益匪淺。通過這次培訓(xùn),，我覺得自己感觸頗多,，尤其是在思想上改變了很多，下面就是我的一些心得體會(huì)：

一,、重視教學(xué)過程,，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

江蘇省李吉林教授講到《情境教育特質(zhì)以及其獨(dú)特的優(yōu)勢》從她的講座中我感覺我原來的教學(xué)沒有注重情景教學(xué)。情景教育講究“真”給兒童一個(gè)真實(shí)的世界,，讓知識(shí)學(xué)習(xí)與多彩生活連接,；情景教育追求“美”給兒童帶來審美愉悅,，在熏陶感染中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的力,；情境教育注重“情”與兒童真情交融讓情感伴隨認(rèn)知活動(dòng)。在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生走出封閉的課堂,，讓學(xué)生走進(jìn)大自然,，感受大自然的美景。當(dāng)孩子得到了真實(shí)美,，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒,，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)地投入到教學(xué)中去。杭州市特級(jí)教師費(fèi)蔚老師講到有關(guān)《口語交際》的話題,，讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū),，也讓我明白：口語交際要讓學(xué)生想交際、能交際,，首先要激發(fā)交際的興趣,，選擇交際的話題,，給學(xué)生營造交際的氣氛。杭州市特級(jí)教師柳璉講到“多認(rèn)少寫”的低年級(jí)識(shí)字教學(xué),，“多認(rèn)少寫”倡導(dǎo)整體識(shí)記,，在閱讀中識(shí)字，音形義結(jié)合,，多種方法識(shí)字是重要原則,，應(yīng)該讓學(xué)生從課堂走向生活識(shí)字。通過觀看老師的講座,，從中學(xué)到很多識(shí)字方法,，為我今后教學(xué)指出了方向。

二,，注重創(chuàng)新,，做創(chuàng)造型教師

隨著時(shí)代的進(jìn)步，“創(chuàng)新”一詞已成為目前各行各業(yè)耳熟能詳?shù)拿~,，教師一行當(dāng)然也不例外,。創(chuàng)新能讓學(xué)生感到耳目一新，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。此次講座的幾位專家的創(chuàng)新成果也讓我為之折服。例如：游戲教學(xué),，游戲的方式有很多種,，但是我們不可能全部應(yīng)用，同時(shí)我們選擇的游戲要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，要有助于我們進(jìn)行教學(xué),，因此這就對我們提出了挑戰(zhàn)，費(fèi)蔚老師在這方面做得非常好,。她創(chuàng)編了“放鞭炮”識(shí)字游戲,。這個(gè)游戲主要是練習(xí)詞語的朗讀和吸引學(xué)生的注意力，但是如果反復(fù)使用學(xué)生就會(huì)失去興趣,，于是費(fèi)老師又進(jìn)行了改編,，比如：猜猜猜，找朋友,，開火車,，送信等等，使游戲的新穎性和趣味性保持了下來,。同樣起到了吸引學(xué)生的注意力的作用,，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，在以后的教學(xué)中我們要具有創(chuàng)新性,，只有這樣，才能永遠(yuǎn)走在教育的浪尖,，才能把好教學(xué)的主陣地,。

三、重視終身學(xué)習(xí),，讓智慧閃光

“問渠那得清如許,，為有源頭活水來”，讀書學(xué)習(xí),，永無止境,，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳,、充滿自信,，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能賦予教師一種大氣,，這種大氣,，能真誠地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界,。在這次培訓(xùn)中,，我深刻體會(huì)到深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道,、授業(yè),、解惑者，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),，不斷的增加,、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去,。我們必須用全新,、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想,、理念,、方式,、方法來更新自己的頭腦,，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

四,、勤于實(shí)踐反思,，積聚教育寶藏

在后幾天里又聽了王燕驊.張化萬特級(jí)教師講解：閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；和怎樣讓學(xué)生快樂有效作文,；讓習(xí)作滿足學(xué)生的要求,；讓學(xué)生獲得習(xí)作成功,。我們應(yīng)勤于反思，對各種教育觀念,、言論,、教育方法、教育活動(dòng),、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行自主判別和認(rèn)真審視,，特別是對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視、反思和創(chuàng)新,，才能不斷超越自我和發(fā)展自我,，才能擁有屬于自己的“教育財(cái)產(chǎn)”，才能將自己對教育的熱愛和追求變成永遠(yuǎn),。參與授課的專家,、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn),，他們廣博的學(xué)識(shí),、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷,、對教育的熱愛,，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我,。我該怎樣做,？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,，我一直在思索的問題,。

總之，經(jīng)過這次培訓(xùn),，自己的收獲很多,，我也相信每位教師都從培訓(xùn)中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，今后,，我一定更加努力學(xué)習(xí)，不但提高自己的教育教學(xué)水平,，還要發(fā)揮引領(lǐng)示范作用,，積極參加校本研究。培訓(xùn)結(jié)束了,，但思考沒有結(jié)束,，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意進(jìn)取,、開拓創(chuàng)新,、創(chuàng)造出屬于自己的一片新天地。

小學(xué)語文老師國培心得體會(huì) 國培計(jì)劃小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

走進(jìn)國培,，聆聽專家的講座,，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,，帶來了豐富的精神食糧,。我覺得培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端,。對于培訓(xùn)給我的清泉,，我要讓它細(xì)水長流?！皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣,，煥發(fā)出無限生機(jī),。學(xué)習(xí)、思考背后,，我感到更多的是責(zé)任,，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任,。今后我會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況，帶著收獲,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師,，教快樂學(xué)生,。

短短六天的培訓(xùn)，讓我們受益匪淺,！短短六天的培訓(xùn),，滲透了小學(xué)語文教學(xué)的方方面面,，讓我們對小學(xué)語文教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),；短短六天的培訓(xùn),，使我們對小學(xué)語文教學(xué)信心倍增！這就是我參加這次培訓(xùn)后的真實(shí)感言,。

一,、培訓(xùn)層次分明，目的明確,。

本次培訓(xùn)的諸位專家分別從識(shí)字教學(xué),、口語交際、用好教材,、閱讀教學(xué),、習(xí)作等方面為我們做了深入淺出的闡述，講座內(nèi)容涉及到了小學(xué)語文教學(xué)的方方面面,，是一次比較徹底的培訓(xùn),，為我們的語文教學(xué)指明了方向。

二,、注重質(zhì)疑解難,，突破難點(diǎn)。

在本次的培訓(xùn)中,，專家們不是避重就輕,，敷衍塞責(zé)，而是重點(diǎn)就教師們在教學(xué)實(shí)踐中遇到的難點(diǎn),、疑點(diǎn)問題做了深入淺出的闡述,，對教師們非常棘手的教學(xué)環(huán)節(jié)做出了有理有據(jù)的指導(dǎo)，的的確確為教師們起到了拋磚引玉的作用,。如：在講低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這一板塊時(shí),，專家抓住了識(shí)字教學(xué)枯燥乏味這一難點(diǎn)，為我們展示了在游戲中識(shí)字,、在語境中鞏固識(shí)字,、在生活中主動(dòng)識(shí)字這些行之有效的識(shí)字方法，并且結(jié)合徐蔚老師的《放鞭炮》一課,，讓我們真真切切地領(lǐng)略到了識(shí)字教學(xué)的趣味性和有效性,。徐蔚老師的四則游戲：“猜猜猜”、“找朋友”,、“送信（玩法一）”,、“送信（玩法二）”為我們展示了一個(gè)全新的課堂。

我很欣賞專家最后的結(jié)束語：要讓教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材,，正所謂“生活處處皆語文”,。

又如,；口語交際一直是我們語文教師比較棘手的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在口語交際課上,，學(xué)生們總是無話可說,，老師也顯得很被動(dòng)，口語交際課總是達(dá)不到預(yù)期的目的,。在本次培訓(xùn)的講座上,，專家通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓我們看到了一個(gè)“動(dòng)起來”的口語交際課,。在蔣春霞老師的《介紹一本書》一課中,，學(xué)生的交際欲望完全被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生們爭先恐后地?fù)屩f,，課堂氣氛異?；钴S，為我們展示了一個(gè)又一個(gè)的課堂亮點(diǎn),。

三,、形式多樣，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,。

在本次的培訓(xùn)中,，不是一味地理論說教，而是采用多種表達(dá)形式,，讓教師們聽得有滋有味,，學(xué)得輕松愉快，即使天氣炎熱,，仍不失為一道消暑的美餐,。如：在理論表達(dá)的同時(shí)，有精彩的教學(xué)片段,，有透徹的案例分析,，也有激烈的三人講壇，聽后使我們回味無窮,。

前段時(shí)間,，我參加了全國著名教育專家課改研討會(huì)。通過,，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性,、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容,。

新課標(biāo)規(guī)定全面提高的語文素養(yǎng),，規(guī)定學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文能力系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方法一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方法轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,；要重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的.教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)成長的學(xué)習(xí)辦法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)遇,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)辦法，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)辦法,，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高,。在實(shí)踐工作中,，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)案例,、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌,。

小學(xué)語文老師國培心得體會(huì) 國培計(jì)劃小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

參加國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng),、形象而有精彩的講座,，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足,，面對語文新課程,、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)的時(shí)效性,，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),，不能僅僅滿足于把書本上的有限知識(shí)傳給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，年齡特點(diǎn)探討課堂教學(xué)的方式,、方法。要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法,，充分注意學(xué)生的“差異性”,、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

一,、新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中的“一中心”,、“兩性質(zhì)”、“三維度”,，即語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性（語文姓“語”），強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,、方法與過程,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的三維整合,。“國培”專家深入淺出的講析,、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦,，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二,、“國培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段,、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”,。小學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，既要整體把握，又要分段了解,、分析,、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起,，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”,，又注重“身教”,；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征,；為我們深入文本探究,，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向,。

三、“國培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”,，而且結(jié)合實(shí)例,，告訴我們“怎么做”,、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng),。參加“國培”的老師無不為教學(xué)專家前瞻,、精深、廣博的思想理念所折服,，無不為范例老師精湛的教學(xué)技藝而贊嘆……我們知道“感”常與“動(dòng)”組成詞“感動(dòng)”,，但愿我們每位參加“國培”學(xué)習(xí)老師不只停留在“感”的初始階段，還應(yīng)“動(dòng)”起來,，用“國培”的所學(xué)所得,、思想理念來支撐自己，改造自己,，更新自己……我決定細(xì)品所學(xué),，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué),、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,。

下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣,、閱讀能力,、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo),，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第一,，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。第二,，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文,，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),，體會(huì)文中的感情和語氣。第三,，借助讀物中的圖畫閱讀,，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的,。第四,，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句,。要順利達(dá)到以下目標(biāo),，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略,。

1、加強(qiáng)認(rèn)讀,，逐步提高入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少,，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字,，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ),。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力，所以,，即使課文中沒有生字,，好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀,，難形成連貫的語流,。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn),。課堂上要舍得花時(shí)間,，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀,、同桌互讀,、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子,，教師可示范甚至領(lǐng)讀,。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

2.自主閱讀,，感受語言學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的,，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能,。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為,，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,，而且自始至終決定著閱讀的目的,、任務(wù)、方式和效果,，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置,。

3.感受樂趣，啟發(fā)對話學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息,，與課文和作者對話交流,，受到課文豐富內(nèi)涵的影響,。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮,。漸漸地,，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力,，是學(xué)生閱讀積極性的源泉,。因此？語文課程標(biāo)準(zhǔn),？把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姷湍昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒,，在這種情況下教師可借助課文插圖,、實(shí)物、音響手段等,，讓學(xué)生帶著問題,、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀,，啟發(fā)學(xué)生與文本對話,。這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念,，一股動(dòng)力,。通過本次培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)到了許多新的理念和教學(xué)技能知識(shí),，更使我對語文的教與學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，并且明確了個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方向，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，增強(qiáng)了我的自信心,。但也使我感到了壓力，那就是我以后將面臨著如何帶領(lǐng)本校的教師共同發(fā)展,，如何組織開展好學(xué)校的校本研修工作等等,。在壓力面前，我想我只有不斷努力學(xué)習(xí),，努力去做好每一件事,，盡最大的努力去完成好每一項(xiàng)工作和任務(wù),。在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新,，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師,。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,，專家們的講座中有不少經(jīng)典課例,，或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或詩意灑脫或智慧靈動(dòng)或清新自然或樸實(shí)無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿,，精彩紛呈,，其實(shí)源于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對課程深刻醇正的解讀,、對學(xué)生博大人文的關(guān)懷,。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”,，整理著自己的思緒,，想著自己的課堂。他們的講座對我來說最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來一點(diǎn)招數(shù),，解決我的教學(xué)問題”,，而是以理論指導(dǎo)來提升自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的日常教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階，使我更自信地走在路上……總之,，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,，更是一種理念，一股動(dòng)力,。通過本次培訓(xùn),，使我學(xué)習(xí)到了許多新的理念和教學(xué)技能知識(shí)，更使我對語文的教與學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，并且明確了個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方向,，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)了我的自信心,。但也使我感到了壓力,，那就是我以后將面臨著如何帶領(lǐng)本校的教師共同發(fā)展，如何組織開展好學(xué)校的校本研修工作等等,。在壓力面前,，我想我只有不斷努力學(xué)習(xí)，努力去做好每一件事，盡最大的努力去完成好每一項(xiàng)工作和任務(wù),。在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師,。