心中有不少心得體會時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文教師國培計(jì)劃心得體會 國培計(jì)劃小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會篇一

課堂上,，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對話中,，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華,。聽了教授的講座,，我進(jìn)一步體會到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義,，在教學(xué)中,，多創(chuàng)造互動機(jī)會，讓學(xué)生與學(xué)生互動,，教師與學(xué)生互動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。教授的“語言學(xué)與小學(xué)語文教育”強(qiáng)調(diào)了教師語言藝術(shù)的重要性,。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動,，需要有趣的東西來吸引他們,，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的.注意力集中了,，就能更好地進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到事半功倍的效果。其次,，教師要將自己的課堂語言“說準(zhǔn),、說清、說精,、說好”,。聽了教授的講座“美育與小學(xué)語文教育”，讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟,，激發(fā)了我探索語文教育中美育因素的興趣，同時(shí)聽教授的講座，也是在享受一種美,。教授主講的“兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育”,，為我點(diǎn)亮了兒童文學(xué)的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性,，感受頗深,。聽了教授的講座“小學(xué)語文閱讀與習(xí)作有效教學(xué)策略”，讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識,，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過對“小學(xué)語文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓(xùn),，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,，學(xué)會了制作簡單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等,。通過教授的指導(dǎo),，我對新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識，對備課有了更深入的了解,，對說課,、評課有了更全面的認(rèn)識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案,。

一是如何擠出時(shí)間參加網(wǎng)上學(xué)習(xí),，接受專家的指導(dǎo)，我想這是大家都會遇到的一個(gè)重要問題,。在職一線教師,，大多有了自己的家庭，白天在學(xué)校盡職盡責(zé)的教書育人,，晚間回到家還有繁重的家務(wù),，堅(jiān)持網(wǎng)上的學(xué)習(xí)的確很不容易。相對而言我年輕,，孩子又不在身邊,，有優(yōu)勢，在注冊之初就為自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)三小時(shí),，堅(jiān)持記好筆記，收集課程內(nèi)容相關(guān)資料;同時(shí)著手為自己研修主題的撰寫做好知識,、理論,、素材的準(zhǔn)備。

二是如何解決好工作與學(xué)習(xí)的矛盾,。我是一名語文教師兼班主任,，經(jīng)常的加班,，又要備課、批改作業(yè),、輔導(dǎo)差生,，又要參加學(xué)校的各項(xiàng)活動。但是,，時(shí)間是擠出來的,，我盡力運(yùn)用零散的時(shí)間，進(jìn)行學(xué)習(xí),。我切實(shí)體會到,，我們學(xué)員需要不斷提高學(xué)習(xí)的自律性，才能有所收益,?！皣唷毙W(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，使我充分的了解了語文教育的教學(xué)方法與體系;使我找到了實(shí)現(xiàn)魚與熊掌可以兼得的鑰匙;充分提高了專業(yè)知識水平,。我會繼續(xù)努力完成我的學(xué)業(yè),。

我參加“國培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)后，在自己學(xué)習(xí)方面的一些感受,，也謹(jǐn)以此祝愿我們?nèi)w“國培”小學(xué)語文教師既能獲得知識歷又能充分感受到“國培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程教育的魅力,。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造,，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束,，行動更是沒有結(jié)束,。我們將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階,。

小學(xué)語文教師國培計(jì)劃心得體會 國培計(jì)劃小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會篇二

國培仿佛一股清泉流進(jìn)我干涸的心靈，專家們的知識美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎,，潤澤我的心靈,，回顧學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感受頗多,。我決定細(xì)品所學(xué),，總結(jié)所得,，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)識字寫字教學(xué)和作文寫作教學(xué)中,。下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣,、閱讀能力,、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo),，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：

一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

第一,，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

第二,，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文,，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),，體會文中的感情和語氣。

第三,，借助讀物中的圖畫閱讀,，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的,。

第四,，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句,。

要順利達(dá)到以下目標(biāo),，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識的字都很少,，入學(xué)一段時(shí)間后,，他們就逐漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ),。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力,，所以，即使課文中沒有生字,，好多學(xué)生也會一字一頓地讀,，或者回讀，難形成連貫的語流,。

因此教師應(yīng)把“正確,、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn),。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀,，可以采用自由讀,、同桌互讀、指名讀等多種方式,。對于較難讀的句子,，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟,，習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀,。

學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息,，與課文和作者對話交流，受到課文豐富的影響,。于是學(xué)生體會到閱讀可以跨越時(shí)空,，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來,，其樂無窮,。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要,，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動的原動力,，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。

因此,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姷湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒,，在這種情況下教師可借助課文插圖,、實(shí)物、音響手段等,，讓學(xué)生帶著問題,、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀,，啟發(fā)學(xué)生與文本對話,。

學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動成為可能,。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為,，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,，而且自始至終決定著閱讀的目的,、任務(wù)、方式和效果,，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置,。

總之，國培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓我從中學(xué)到了很多,，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識上的不足,，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué),，對我的專業(yè)成長有很強(qiáng)的指引作用。

國培,，給我們中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)交流平臺,，我會以國培學(xué)習(xí)為契機(jī)，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。

小學(xué)語文教師國培計(jì)劃心得體會 國培計(jì)劃小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會篇三

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中知識與技能、方法與過程,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合,?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,，讓我們這些長期奮斗在一線的教師學(xué)習(xí)后對新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識,，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ),?！皣唷睂W(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn),。小學(xué)語文是一個(gè)系統(tǒng)工程,，既要整體把握，又要分段了解,、分析,、探究,。“國培”專家讓我們很好地把握了不同學(xué)段,、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究,，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向,。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí),，列舉了大量的課堂實(shí)例，毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們,，讓我們在教學(xué)的中找到自己的不足,，促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成、鞏固,。

通過學(xué)習(xí)我再一次更清晰的認(rèn)識到我們在教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識,，并且鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)識。只有這樣,，才能確保學(xué)生主體地位的確立,。營造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境，就是要營造讓所有學(xué)生共同參與,、全體發(fā)展的環(huán)境,。教育面向的是全體學(xué)生，提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展,。在具體的操作中,，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇,、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件,，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動中參與研究、討論,。例如,，課堂上對于問題的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生,，有層次的設(shè)置不同的難易程度的問題,，讓所有學(xué)生都能參與到課堂問題討論中來，只是做得還不夠,，希望以后能做得更好,，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。我國有句“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”的俗語,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動的協(xié)同作用,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣,。我們要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。

感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐”,，一份精神文化的“大餐”,，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念,，一股動力,。同時(shí)，我也深刻領(lǐng)悟到,，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí),，不斷地自我提升，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,，銳意創(chuàng)新,，。只有這樣,，我們才能對得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,，才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱號。作為教師的我們將和學(xué)生共同成長!

再次感謝為我們搭建國培平臺的各位老師,，您們辛苦了!

小學(xué)語文教師國培計(jì)劃心得體會 國培計(jì)劃小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會篇四

很幸運(yùn),，參加了為期十天的小學(xué)語文教師國培學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn),，我的認(rèn)識得到進(jìn)一步提高,，教學(xué)理念得到進(jìn)一步更新，回顧平常的教學(xué),，我又有了新的思考?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)中的一些收獲進(jìn)行總結(jié)，以便自我借鑒,，自我揚(yáng)棄,，有助于個(gè)人業(yè)務(wù)水平的進(jìn)一步提升。

1,、勤于反思,，善于改進(jìn)。

埋頭拉車不看路,、坐井觀天的教學(xué)落伍了,，教學(xué)中我們除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，全面把握教材體系,，努力尋求適合自己,，更適合學(xué)生的教學(xué)方法，還要善于反思,、積累,、總結(jié)，了解教育的發(fā)展方向和流行趨勢,，做到有目的地教書,、智慧地教書，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),、快樂學(xué)習(xí),。

2、關(guān)愛學(xué)生,，身心兼?zhèn)洹?/p>

我們的教學(xué)是為成人而非成事,，似謂農(nóng)業(yè)而非工業(yè),，謂應(yīng)世而非應(yīng)試。所以我們在工作中,，既要關(guān)注他們?nèi)姘l(fā)展,，又要關(guān)注他們的個(gè)體差異;既要關(guān)注對他們知識的傳授和技能的培養(yǎng)，又要關(guān)注他們身心健康發(fā)展;既要教他們求知,，還要教他們做人,，且學(xué)做真人。

3,、欣賞學(xué)生,，扮好角色。

每一堂課,，每一件事的處理,，我們盡可能要站在孩子的角度去思考、去審視,，比如在閱讀課上,，讓孩子說孩子想說的話，讓孩子干孩子能干的事,。在習(xí)作評析中,，用兒童的眼光去欣賞他們的作品，不要吝嗇自己手中的分?jǐn)?shù),。千萬別把我們老師的思維強(qiáng)加在孩子身上,，否則長此以往，我們的孩子會被我們越教越笨,。

4,、注重形象，心態(tài)陽光,。

老師隨時(shí)要注重自身形象，善于調(diào)整自己的心態(tài),，找準(zhǔn)自己的位置,。對待孩子要善意地理解，切勿惡意揣測,，時(shí)刻保持一種平靜,、健康的心態(tài)。俗話說：“什么樣的家長教育出什么樣的孩子”,，同樣道理：“什么樣的老師將影響出什么樣的學(xué)生”,。

因此，無論教師有什么樣的煩惱或不順,，走進(jìn)教室的那一剎那開始要控制好自己的情緒,，讓孩子看到老師的陽光和健康,。別辜負(fù)了老師在孩子心目中的“圣母”形象，以免給他們心理上造成負(fù)面影響,。

5,、善于積累，博覽古今,。

“一桶水”的資源是永遠(yuǎn)不夠的,，通過讀書積淀更多的知識，豐富自己的,。所以人們都說小學(xué)語文老師不僅要力爭自己是個(gè)教育教學(xué)專家,，還需是個(gè)“雜”家：音樂的，美術(shù)的,，天文的,，地理的，遠(yuǎn)古的,，流行的,，各行業(yè)、各學(xué)科都應(yīng)有所涉獵,。同時(shí)在學(xué)習(xí)和工作過程中,，還要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，在反思中不斷進(jìn)步,。

6,、親近母語，熟“讀”經(jīng)典,。

親近母語的最好方法是“讀”,，我們的學(xué)生來學(xué)校是讀書的，贊成別把他們當(dāng)成裝“報(bào)告”的容器和做作業(yè)的工具,。在讀的過程中給予幫助和指導(dǎo),，語文就是生話，學(xué)生切忌拖腔拖調(diào)地讀,、怪腔怪調(diào)地讀,。同時(shí)在讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生積累、背誦,。

因?yàn)槿艘簧罴驯痴b時(shí)間就在十三歲前,，千萬別把孩子最寶貴的時(shí)間給掠奪了。讓他們背名篇名段,、背唐詩宋詞,、背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典。哪怕現(xiàn)在是囫圇吞棗地背,，將來對他也是有好處的,。

1,、抓住學(xué)生特點(diǎn)，按質(zhì)按量識好字,。

小學(xué)識字總量要求達(dá)到2500個(gè),，在一、二年級就要達(dá)到1600多個(gè),，所以要想順利完成任務(wù),，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，采用多種方法,。(如：一年級上期可采用：看圖識字,、指讀聽讀識字、拆字合字識字,、和父母讀故事識字),。一年級下學(xué)期識字方法因合體字越來越多而更新，可采用：看偏旁猜字意,、編故事識字等,。

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)育,，循序漸進(jìn)練好字,。

老師可采用“練眼——練手——練筆——練字——練心——育人”這一程序逐步完成。在教學(xué)中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),，“三個(gè)一”要讓學(xué)生牢記心間,。

3、結(jié)合識寫教學(xué),，加強(qiáng)人文滲透,。

如：在識字時(shí)，一定要將識字,、拓詞,、說話相結(jié)合，從中感悟祖國古今文化,。在教學(xué)“掰”的書寫要注意變形,，其中滲透“懂得禮讓”的道理。在書寫每一次漢字時(shí),，首先要找準(zhǔn)起筆的位置和壓線筆的位置。從而滲透“大局觀”等意識,。

課本資源畢竟是有限的,，老師為了能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)古詩，可通過為學(xué)生制作音像資料,、搜集背景資料,、查找相關(guān)的歷史資料等方式來豐富課程資源,。從而拉近讀者與古人間的距離，使學(xué)生站在作者當(dāng)時(shí)的環(huán)境,、處境,、背景中讀詩句、悟詩情,。才能讓孩子們真正體會到詩的,，不要僅為知詩意而學(xué)，既然流傳千古,，必有可學(xué),、可究之處。同時(shí),，老師還可引導(dǎo)學(xué)生自己動手查找,、制作，從而訓(xùn)練學(xué)生動手能力,，這也可讓學(xué)生從活動中學(xué)到更多的東西,，逐漸博古通今。

1,、習(xí)作教學(xué)要把握一個(gè)中心(以提高書面表達(dá)為中心),，兩個(gè)結(jié)合(師生結(jié)合、聽說讀寫結(jié)合),，三個(gè)訓(xùn)練層次(觀察——思維——表達(dá)),，四種文章輔助(教師下水文、經(jīng)典范文,、學(xué)生病文,、寫作故事)，五個(gè)支持點(diǎn)(激發(fā)興趣是起點(diǎn),，文從字順是基點(diǎn),，內(nèi)容具體是焦點(diǎn)，有感而發(fā)是亮點(diǎn),，成功使用是支點(diǎn)),。

2、教學(xué)要有梯度,。如一,、二年級學(xué)生造句、仿句,。三年級寫觀察日記,，讓學(xué)生為自己而寫，寫自己的事,，老師的目標(biāo)設(shè)定立足在中等生身上,，要求不要過高,，揠苗助長的事最好不要做。四年級逐步形成級片段仿寫,。一至四年級主要是個(gè)量變的過程,。五年級開始突破質(zhì)變：可以考慮謀篇布局，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生分清詳略,，使用總分總結(jié)構(gòu),，善于展開想象和聯(lián)想，學(xué)會使用一些簡單的修辭手法,。六年級的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我修改,。

3、老師在評改學(xué)生作文時(shí)要善于賞識,，善于表揚(yáng),，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，要多批少改,。

小學(xué)語文教師國培計(jì)劃心得體會 國培計(jì)劃小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會篇五

時(shí)光荏苒,，我來到xx師院已經(jīng)整整一周了。一周來各位專家精彩的講座,，真誠的勸慰與告誡,，帶個(gè)我許多新的思想和震撼。

開班典禮上一睹時(shí)明德院長的風(fēng)采,，明白了什么樣的老師才是好老師,。葉鵬老院長讓我領(lǐng)略了什么才是教師的魅力。在劉強(qiáng)老師的身上我感受到了傳統(tǒng)文化的韻味,。周顯峰老師教我們?nèi)绾瓮孓D(zhuǎn)ppt,。宋文獻(xiàn)教授讓我們明白生命因教師而精彩。施建平校長的“情境教育”與周子房的“構(gòu)建寫作學(xué)習(xí)環(huán)境”有異曲同工之妙,，同樣帶給我許多啟發(fā),。

作為一名語文老師，雖然參加工作已經(jīng)十來年了,，但作文教學(xué)一直是我最頭疼的問題,。工作中我也做過許多實(shí)踐，但總覺得顧此失彼,，找不到一種兩全其美的方法,。前段時(shí)間我在網(wǎng)上聽過李吉林老師的《寫話與習(xí)作》講座就頗有感觸。這次國培能有幸現(xiàn)場聆聽施校長的進(jìn)一步闡釋,，非常高興,。我似乎看到了作文教學(xué)的方向。

施校長自從80年畢業(yè)后，一直在李吉林老師身邊工作,，他們的教育理念是相通的。施校長提出情境教育是比較適合兒童的教育,。所謂情境教育也就是創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓孩子有身臨其境的感覺，在快樂中學(xué)習(xí),。

時(shí)常聽到這樣的話,，“吃得苦中苦，方為人上人,?！薄盀榱嗣魈斓男腋＃裉炀鸵喑钥??！蔽覀円猜犨^孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”,、匡衡“鑿壁偷光”的故事,。似乎學(xué)生的學(xué)習(xí)生活就應(yīng)該是苦的。但施校長提出兒童的名字是今天,。我們給孩子的應(yīng)該是——奠基一生,，改變一生的素養(yǎng);芬芳一生，溫暖一生的記憶,。

我最關(guān)注的還是施校長對情境作文的闡述,。施校長首先分析了長期以來作文教學(xué)中存在的問題。1,、習(xí)作目的的狹隘性,。很多時(shí)候我們小學(xué)生的習(xí)作，就是為習(xí)作而習(xí)作,，為應(yīng)付考試而習(xí)作,。不是因?yàn)樾枰皇怯懈卸l(fā),。2,、習(xí)作要求的偏離性。有些習(xí)作離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn),。學(xué)生沒有真切的體驗(yàn)當(dāng)然寫不出來,。3、習(xí)作指導(dǎo)的空洞性,。很多老師對習(xí)作的指導(dǎo)多是講一些簡單的寫作技巧,，讀一篇例文了事。學(xué)生寫出的作文自然也是內(nèi)容空洞。4,、習(xí)作范圍的封閉性,。也就是學(xué)生習(xí)作不太豐富。5,、習(xí)作形式單一性,。

接著，施校長介紹了情景作文的獨(dú)特優(yōu)勢：1,、激發(fā)興趣,，形成良好的心境。例如：施校長想到現(xiàn)在城市的孩子很少有赤腳的時(shí)候吧,，更沒有感受過赤著腳與大地親密接觸的快樂,，缺少那種腳踏實(shí)地的感覺。于是施校長就舉行了一次赤腳走四方的活動,。先給學(xué)生講述赤腳大仙的故事,。接著問學(xué)生：想像赤腳大仙那樣赤腳走四方嗎?學(xué)生先是不解，而后興奮地脫掉鞋襪,，來到校園里在不同的路面上走一走,，也在在草地上、泥土上走一走,。施校長每人發(fā)一張印有腳丫背景的紙,，讓學(xué)生重點(diǎn)寫一兩處的感受。不必待在教室里,，在校園里一邊感受一邊寫,。

2、提供素材,，豐富源頭活水,。施校長的學(xué)校經(jīng)常開展一些活動，例如：南瓜節(jié),、讀書節(jié),、左手節(jié)、勇闖蘆葦蕩,、夜行等,，這些活動不僅豐富了兒童的生活，給孩子創(chuàng)建了美好的童年,，同時(shí)也為孩子的習(xí)作提供了寫作素材,。在南瓜節(jié)時(shí)，在校園里搭建南瓜一條街,。開展以下幾個(gè)活動：(1)尋找南瓜王,。就是評選最大的南瓜。(2)南瓜娃娃歡迎你。就是把南瓜裝飾成各種可愛的娃娃,。(3)慧心巧手瓜藝,。(4)最愛南瓜香。出售各種南瓜食品,。在整個(gè)校園中營造一種節(jié)日的氛圍,，使童年折射出七彩的光芒。