光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

高中數(shù)學(xué)教師個人研修總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教研活動計劃篇一

培訓(xùn)的主要內(nèi)容分為三大部分：第一部分,，分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,，包括數(shù)學(xué)教師與學(xué)生是矛盾組合體,，家長和學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識 ，教學(xué)方法不當(dāng)產(chǎn)生的問題等;

第二部分，從數(shù)學(xué)中存在的美以及美好的事物中看不見的數(shù)學(xué)兩方面,，來講述數(shù)學(xué)教學(xué)中美育,，從德育的角度看數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入了美育與德育;

蒙娜麗莎的美遺世千年,，黃金比例構(gòu)圖的美流傳永久,。

第三部分，基于新課標(biāo)的改革,，學(xué)生所學(xué)習(xí)知識要與未來職業(yè)進行連接,，這就要求教師不僅了解新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱還要明確國家政策指引，要了解學(xué)生性格,，激發(fā)興趣,，幫助學(xué)生厘清價值觀，挖掘潛能,。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，對數(shù)學(xué)有了新的視角,，數(shù)學(xué)可以看作是符號間的哲學(xué),，數(shù)學(xué)的美不只于邏輯，概念,、公式,、體系，有限美,、無限美,、類比美、簡約美等,，從不同角度可以看到數(shù)學(xué)中隱藏著的德育,，同時也使得我在新課程改革中，原本的迷惑有了新的方向和認(rèn)識,。

高中數(shù)學(xué)教師個人研修總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教研活動計劃篇二

這一學(xué)期的拓展課是“高中數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)的方法好研究”,。老師最少的題量為我們分析講解最典型和常見的題型，幫助我們擺脫題海之苦,，提高數(shù)學(xué)成績,。

通過本學(xué)期拓展課的學(xué)習(xí)，我能大概了解,、掌握了部分的高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。多層次、多角度,、多交叉,、多廣度，深度上對知識加以拓展和提高,，并且能在平日學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有所拓寬和發(fā)展,，對課堂內(nèi)容知識的歸納,，總結(jié)，梳理等方面有進步,，培養(yǎng)了自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣好良好的習(xí)慣,。

在學(xué)習(xí)到解決數(shù)學(xué)問題的方法和思路的同時，對一些在課堂上或是平時不懂,、迷惑的地方進行探討,，更好地加強了對知識點的理解和應(yīng)用。例如數(shù)學(xué)思想中的“分類討論”,，“函數(shù)數(shù)學(xué)在不等式中的應(yīng)用”,，“參數(shù)問題”等有了深一步的研究好拓展，便于讓我在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用和解答,。臂如：

①對于參數(shù)問題的學(xué)習(xí),，我們通過學(xué)習(xí)不同的例題，通過研究,、分析得到解決這一問題的主要方法與途徑——分離參數(shù),，變換主元等常用的解題方法。

②對分類討論這一問題的研究：引起分類討論的原因主要是由于存在不確定的元素及公式,，概念的分類……,，并研究了基本步驟等等。

總之進入高中以后,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法好內(nèi)容都有了很大轉(zhuǎn)變,，題目的難易程度也比以前有了很大的提高，及時消化吸收新知識,，復(fù)習(xí)鞏固舊知識也成了我的困擾,。但通過此次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實是有徑可循,。對于一些問題要予以歸納總結(jié),，并作一些相配套的練習(xí)，以達到鞏固效果,。一學(xué)期來,，我收獲了很多，尤其在學(xué)習(xí)方法上有了系統(tǒng)的概念,，能夠更好地高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

高中數(shù)學(xué)教師個人研修總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教研活動計劃篇三

__年__月__日，__市高中數(shù)學(xué)教研室組織全市各高中骨干教師在__三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開課,。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”,。

兩位老師都有很扎實的教學(xué)功底，在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn),。師生配合默契,，學(xué)生的情緒高漲,兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下,，既讓學(xué)生獲取了知識,，又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力,。其中很多方法與細(xì)節(jié)的處理,，值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象,。將各位老師們的觀點與自己在教學(xué)中的實際情況進行對照,，使我感受頗多，受益匪淺,。

學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案,、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時,，根據(jù)學(xué)生自學(xué)時提出的問題或教師上課前利用自學(xué)檢測收集的信息,，結(jié)合本節(jié)課的重點、難點進行精講答疑,，課堂上采用“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式,。

長期以來,，在實際教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性,，不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得主體地位,。所以，人們過多地重視,、強調(diào)-教師的教學(xué)技巧,，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制,。學(xué)案的提出,，在很大程度上彌補這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證,，也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效(而且有形的體現(xiàn),。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體,，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的,，以“導(dǎo)學(xué),、誘思”為特點的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較,，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo),，強化能力培養(yǎng),，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺,。通過觀摩與討論,，我對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對其實現(xiàn)方式有了切身的體會,。

這篇高中數(shù)學(xué)教師聽課心得體會總結(jié)范文中可以看出數(shù)學(xué)授課并不是一成不變的,，辛勤的園丁們不辭辛苦從一代代的經(jīng)驗中不斷總結(jié)、提升教學(xué)質(zhì)量,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

高中數(shù)學(xué)教師個人研修總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教研活動計劃篇四

一學(xué)期以來，本人熱愛工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。為了使的自己的教育工作能夠更好的進行，現(xiàn)對本學(xué)期的工作如下：

一,、教學(xué)方面

1,、要認(rèn)真領(lǐng)會“三位一體”課堂教學(xué)模式改革。在教學(xué)改革中,，教師是關(guān)鍵,，教師對“三位一體”的理解與參與是推進改革的前提。

2,、合理使用講學(xué)稿,，進行二次備課，提高課堂效益,。對講學(xué)稿內(nèi)容,，教學(xué)時需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補充或降低難度是備課必須處理的,。根據(jù)所教班的學(xué)生實際情況靈活使用,，才能在教學(xué)中少走彎路,，提高教學(xué)質(zhì)量。對講學(xué)稿中不符合學(xué)生實際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。此外,，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位,，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué),，要多次螺旋上升，逐步加深,。

3,、在課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，學(xué)生課前預(yù)不預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一點,，我的做法如下：

本節(jié)主要的概念有哪些;

本小節(jié)還有哪些定理,、公式，他們是怎么得到?看過后你能否重述一遍嗎?

對照課本的例題,，你能否完成講學(xué)稿上的習(xí)題,。

通過預(yù)習(xí)，你有什么困惑,，寫在講學(xué)稿,。

課后復(fù)習(xí)、反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。在學(xué)完一課,、一單元后，讓學(xué)生主動歸納總結(jié),，要求學(xué)生盡量自己獨立完成,，以便正確反饋教學(xué)效果,。

注重基礎(chǔ),。我所教的兩個班，初中的基礎(chǔ)差,，高中的知識對他們來說就更增加了難度,，因此，不管是備課還是備練習(xí),，我都注重基礎(chǔ),，注意引導(dǎo)他們從基礎(chǔ)做起，讓人人有的學(xué),，讓人人學(xué)有獲,。

二,、存在困惑

1、教材內(nèi)容多,，課時又不足,，教學(xué)時間緊，沒足夠時間給學(xué)生講評練習(xí)題,。

2,、在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象,，更少鞏固練習(xí)的時間,。而且學(xué)生基礎(chǔ)差，知識內(nèi)容需要補充的內(nèi)容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系;根式的運算;解不等式等知識,。

高中數(shù)學(xué)教師個人研修總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教研活動計劃篇五

參加為期兩個月遠(yuǎn)程培訓(xùn)快結(jié)束了,，因為有了這次研修學(xué)習(xí)，這段時間我們過得很充實,，很精彩,，收獲多多。因為這次遠(yuǎn)程研修,，我們體會了一次全新的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)生活,。

一、遠(yuǎn)程研修打破了我原有的思維方式

新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國大地,，各地的課程改革也已轟轟烈烈,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時代的步伐。面對新課改,，我們許多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué),，能行嗎?學(xué)生如果能探究處結(jié)論，要我們教師何用?然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學(xué),，出現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒,，教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在課桌上呼呼大睡;教師在講臺上神采飛揚,，學(xué)生在課桌下垂頭喪氣,。試想如此局面怎能提高學(xué)習(xí)興趣?

通過這次研修，消除了我的顧慮,，新課改強調(diào)學(xué)生的主體地位,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣的知識,，不同的老師教,，學(xué)生的樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了,。所以從這一點看來,，數(shù)學(xué)教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”,，同樣的知識要有針對性的考慮不同的學(xué)生的求知要求，時時從學(xué)生的角度思考問題,。另外,，通過遠(yuǎn)程研修平臺，我們能夠和全國的專家們,、同行們面對面的交流,，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式，也將影響著我的思維方式,，在這里,，我的視野更加寬闊，思路更清晰,，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解,，通過學(xué)習(xí)，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變,。

二,、專家、骨干教師的人格魅力深深感染者我,，激勵著我

在學(xué)習(xí)過程中,，我深深地被各位骨干教師們的精神鼓舞感動著，他們那種對事業(yè)的執(zhí)著追求,，咬定青山不放松的干勁,，一直是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。指導(dǎo)老師在我的作業(yè)中的精彩點評,、中肯的意見,，對于我來說是一種無聲的激勵，鞭策著我認(rèn)真的做好每一次的作業(yè),。在今后的教育教學(xué)中我會記住他們的話語,，讓專家的思想、人格的魅力引領(lǐng)我不斷進步,。

三,、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進

遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前進的動力,，每天打開電腦的第一件事,，就是登錄我們的班級,，在新的作業(yè),、日志、話題中吸取我需要的營養(yǎng),。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多,。學(xué)習(xí)過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的,。

高中數(shù)學(xué)教師個人研修總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教研活動計劃篇六

本學(xué)期來,，我擔(dān)任高二年級__班和__班五班數(shù)學(xué)教師一職。本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強學(xué)習(xí),，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念,、堅持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇,。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識,，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮",。

二,、新課改

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使自己逐步領(lǐng)會到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點,，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果,。

三、教學(xué)研究

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵,。一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

1,、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點,。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。

2、注重課堂教學(xué)效果,。針對高二年級學(xué)生特點,，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點,。

3,、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,，自己執(zhí)教二節(jié)公開課,，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議,，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

4,、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

四,、今后努力的方向

1、加強學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，挖掘教材,，進一步把握知識點和考點。

3,、多聽課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4,、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入,。

高中數(shù)學(xué)教師個人研修總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教研活動計劃篇七

高中生在數(shù)學(xué)課堂里看不懂,、聽不懂的到底約占百分之幾十幾?我認(rèn)為，只要不是一個縣,、市的一流學(xué)校,，這個百分?jǐn)?shù)要超過70%!這絕不是危言聳聽!就是完完全全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的也超過30%!這部分學(xué)生，說是在讀高中,，而事實上,，至少就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，他們學(xué)不到任何知識與方法,。

在數(shù)學(xué)課堂上,，他們要么看其他學(xué)科書籍，要么鉆進網(wǎng)絡(luò)小說里,，要么把注意力投向十指尖或頭發(fā)尖,，要么看著老師或黑板或某同學(xué)或教室外發(fā)呆——有這些行為表現(xiàn)的學(xué)生還算是肯讀書學(xué)習(xí)的人，還不是放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的人,，只是學(xué)不了數(shù)學(xué)而已;那些完全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的呢,，要么講小話嬉笑，要么動手腳吵鬧,，要么就趴著睡覺;有條件的則使用學(xué)習(xí)機或手機上網(wǎng),、玩游戲!

有人要問：對這些現(xiàn)象老師都不管嗎?老師不是不管。對有些學(xué)生而言,，無論老師采取集體的說理還是單獨的談話,，無論老師有針對性地教育管理三次、四次還是十幾次,、幾十次,，也很難奏效。說實在的,，這部分學(xué)生就是因為初中乃至小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太薄弱,，加上缺乏信心、耐心與毅力,，在高中真正看不懂?dāng)?shù)學(xué)天書,，也聽不懂?dāng)?shù)學(xué)課。這就是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑之一,。

有困惑之二嗎?當(dāng)然有!那就是人民教育出版社出版的新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》編得好,，但很不好用，難以說得上切合新時期高中生的實際,。

說她編得好,，確實在逐步體現(xiàn)新課改理念，將許多“閱讀”、“思考”,、“探究”的內(nèi)容編排在教科書中,，促使教學(xué)活動突出學(xué)生主體，促進學(xué)生主動獲取知識,，以改變教師滿堂灌,、學(xué)生被動接受的教學(xué)狀況。說她很不好用,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先,，教科書中內(nèi)容過多,，使得每個學(xué)期教學(xué)時間過緊,。湖南使用新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書兩年，無論高一年級還是高二年級,，每個學(xué)期數(shù)學(xué)新授課要上到期末考試前兩三天才能結(jié)束,，根本談不上組織期考前的梳理、復(fù)習(xí),。因此,，每個學(xué)期期考，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很差,，促使學(xué)生進一步喪失學(xué)數(shù)學(xué)的信心,。

其次，教科書中的教學(xué)內(nèi)容顯得雜亂無章,。作為教科書,，先編排什么內(nèi)容，后編排什么內(nèi)容,，直接影響教學(xué)效果,，必須象設(shè)計算法和程序一樣，認(rèn)真斟酌,。

再次,，新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中有一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求比原來的教科書有明顯的降低，但書中編排的習(xí)題或復(fù)習(xí)參考題并沒有降低要求,，甚至使用了原教科書上的許多現(xiàn)題,，很是不妥。第四,，新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書很不適應(yīng)現(xiàn)在的大多數(shù)高中生的學(xué)習(xí)生活實際,。新課改理念是讓學(xué)生主動獲取知識，這需要有一個前提,，就獲取數(shù)學(xué)知識而言,，那就是學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)要有興趣和信心，并且要養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而,，許多高中生在進入高中學(xué)習(xí)之前,，可以說早就沒有了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和信心，如同本文開頭提到的,，根本沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。且不說讓學(xué)生主動“閱讀”、“思考”和“探究”,，事實上,，許多學(xué)生懶得看書，不想看書,，看不懂書,，就連聽老師分析、講解也是懶得聽,，不想聽,，聽不懂。

不僅有困惑之二,，還有困惑之三,，那就是：作為高中數(shù)學(xué)老師，不知道如何在短短而又緊張的教學(xué)時間里,，重新培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,，彌補學(xué)生初中乃至小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，以適應(yīng)新課改的要求,。

高中數(shù)學(xué)教師個人研修總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教研活動計劃篇八

早就聽過“校本研修”這一說法,，但對于“何為校本研修”、“校本研修的主要內(nèi)容是什么”,、“校本研修有哪些特點”等,，頭腦中是一片模糊。近日我靜心拜讀了《校本研修的理論與實踐》這本書,，我感覺和校本研修走近了許多,，頭腦中一些模糊不清的概念也逐漸變得清晰起來。現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)的研修心得如下：

一,、提高了對“校本研修”的認(rèn)識,、明確了“校本研修”的目的。

校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍,，以學(xué)校教師作為研究的主體,，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動,。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略,。

二、提高教師的思想素質(zhì),，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性,，是迫在眉捷的任務(wù)。

目前,，有一部分教師的認(rèn)識還不到位,，認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí),，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度,，因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,，是十分必要的,。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，做不斷學(xué)習(xí)之人,，通過不斷的反思來完善和提高自我,。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是校本研修的一條路徑,。在促進教師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑：

1,、教學(xué)設(shè)計與交流：分享教學(xué)設(shè)計;交流和討論;反思和總結(jié)。

2,、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流：學(xué)習(xí)理論,，同伴互助，共求進步,。

3,、書寫教育博客：記錄自己的教育教學(xué)實踐和總結(jié)，展示自己的風(fēng)采,，實現(xiàn)在線交流,。

4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實錄放在博客里,，自己可隨時隨地進行觀摩和反思,，便于提高和總結(jié)。

四,、走出“校本研修”的誤區(qū)

1,、校本研修不是課題研究

以前，我一直以為校本研修就是傳統(tǒng)的科研課題研究,，認(rèn)為就是申請立項,，收集資料,，撰寫論文，然后去發(fā)表,。通過讀了校本研修,，我才走出誤區(qū)。其實校本研究就是行動研究,，是解決教師的實踐智慧問題的行動研究,。

2、校本研修不是簡單的組織教研活動

現(xiàn)在許多學(xué)校把校本研修淡化為學(xué)校的日常工作或視為教研組織活動,，其實這是個誤區(qū),。教研組布置工作，檢查工作,，以及以教研組名義組織的學(xué)習(xí),，都不能算作真正意義上的校本研修。校本研究是研究問題,，而不是完成任務(wù),。校本研修必須把教學(xué)工作中存在的突出問題梳理出來，對其進行深入的思考,，歸納出解決問題和改善現(xiàn)狀的方案,，然后用實踐去驗證。

3,、校本研修不是簡單的備課,，聽課，評課,。

簡單的為上課做準(zhǔn)備的備課活動不能稱之為研修活動,，校本研修主要是行動反思，即先有教學(xué)行動,，然后對其進行反思,，在反思的基礎(chǔ)上做出改善后繼行動的方案，再投入到新的行動中去,。

4,、校本研修不是僅僅是教師的研究

校本研修的主體雖是教師，但沒有校長的組織,，沒有上級教研培訓(xùn)部門的指導(dǎo),，也是不能取得成效的。

這本書使我更加深刻地認(rèn)識到校本研修要有更務(wù)實的態(tài)度,，教師要敢于自我解剖,，要有不斷自我提高的意識，要善于合作,，善于反思,，更要有一種隨時學(xué)習(xí)的意識,。我相信，只要真正把工作落到實處,，校本研修必將百花齊放,。

高中數(shù)學(xué)教師個人研修總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教研活動計劃篇九

學(xué)生由初中升入高中將面臨許多變化，受這些變化的影響,，學(xué)生不能盡快地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，不少初中數(shù)學(xué)成績的佼佼者，進入高中后成績大幅下降,。如何搞好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接呢?

1,、把握好初、高中教材內(nèi)容上的斷層

新課標(biāo)的實施對初,、高中的教材內(nèi)容都作了很大的改動,，而大多數(shù)的高中教師并沒有接觸過初中教材，因而對初中教材的內(nèi)容并是不很了解,。雖然在課改后初中教材的內(nèi)容的深度和廣度都被大大降低了,，但同時那些在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用到的知識，如立方差公式,，韋達定理,，二次函數(shù)的圖象與二次方程根的分布、二次不等式布解的關(guān)系等都需要在高一階段補充學(xué)習(xí),。

因而高中教師在教學(xué)過程中必需要了解學(xué)生在初中里學(xué)了哪些知識,，有些知識在初中里沒有學(xué)過而高中里卻要用到這就要在教學(xué)中作補充，還有的知識在初中因不是重點只是作為略微了解里但在高中卻是一個重點,，這就需要在教學(xué)中加深。為此在特別在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中必須采用“低起點,，小步子”的指導(dǎo)思想,，幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識，恰當(dāng)?shù)剡M行鋪墊,，以減緩坡度,。

2、把握好初,、高中教材編寫上的不同特點

初中數(shù)學(xué)教材中每一新知識的引入往往與學(xué)生日常生活實際很貼近,，比較形象，并遵循從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的規(guī)律,，學(xué)生一般都容易理解,、接受和掌握。初中教材中和敘述方法也比較簡單,，語言通俗易懂,，直觀性,、趣味性強，結(jié)論也相對比較少,。

相對而言,，高中數(shù)學(xué)雖然在課改后難度也有所降低，但總體上相對初中數(shù)學(xué)來說其中的有些概念就比較抽象,，如高一剛開始集合,，函數(shù)的定義等;并且其后學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的定理及證明都比較嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強;立體幾何證明更要求學(xué)生有很強的空間想象力和嚴(yán)密的邏輯思維和表達能力,，教材語言敘述比較嚴(yán)謹(jǐn),、規(guī)范，抽象思維和空間想象明顯提高,，知識難度加大,，且習(xí)題類型多，解題技巧靈活多變,，有的計算繁冗復(fù)雜,。

這樣，不可避免地造成學(xué)生不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。因而高中教學(xué)過程中在講授新內(nèi)容時,，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)問題的情境，盡量做到問題的提出,、內(nèi)容的引入和拓寬生動自然,，并能自然地引導(dǎo)學(xué)生去思考、嘗試和探索,，在數(shù)學(xué)問題的不斷解決中,，讓學(xué)生隨時享受到由于自己的艱苦努力而得到成功的喜悅，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久化,，并能達到對知識的理解和記憶的效果,。特別是在講授一些著名的、重要的定理時,，要創(chuàng)設(shè)情境,，盡量做到再現(xiàn)數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程，在同等情境下讓我們的學(xué)生去探索,，并經(jīng)過引導(dǎo)達到真正認(rèn)識,、理解。

3,、把握好初,、高中教學(xué)方法上的不同

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容少，知識難度不大,，教學(xué)要求較低,，因而教學(xué)進度較慢,，對于某些重點、難點,，教師可以有充裕的時間反復(fù)講解,、多次演練，從而各個擊破,。不可否認(rèn)有些初中教師為了應(yīng)付中考,，讓學(xué)生通過機械模仿式的重復(fù)練習(xí)以達到熟能生巧來提高成績，結(jié)果造成“重知識,，輕能力”,、“重局部，輕整體”,、“重試卷(復(fù)習(xí)資料),，輕書本”的不良傾向。

初中新課標(biāo)的實施的確大大緩解這種嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維影響和學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識的形成的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，但只要考試評價體制不作大的改變,，對普通中學(xué)這來說對這種情況還是普遍存在著的。而進入高中以后,，教學(xué)教材內(nèi)涵豐富,，教學(xué)要求高，教學(xué)進度快,，知識信息廣泛,，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能象初中那樣通過反復(fù)強調(diào)來排難釋疑,。

新課標(biāo)下,，高中教學(xué)往往通過設(shè)導(dǎo)、設(shè)問,、設(shè)陷,、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo),，開拓思路，然后由學(xué)生自己思考,、去解答,，比較注意知識的發(fā)生過程，傾重對學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng),，相對比較重視學(xué)生自己去學(xué)習(xí),。這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法。聽課時就存在思維障礙,，不容易跟上教師的思維,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙,，影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因而高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要因素,。它包括：制定計劃、課前自習(xí),、專心上課,、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè),、解決疑難,、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)這幾個方面。改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，可以這樣進行：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制定計劃的習(xí)慣,，合理安排時間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來;引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,?？刹贾靡恍┧伎碱}和預(yù)習(xí)作業(yè)，保證聽課時有針對性,。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課,，要求做到“心到”，即注意力高度集中;“眼到”,，即仔細(xì)看清老師每一步板演;“手到”,，即適當(dāng)做好筆記;“口到”，即隨時回答老師的提問,，以提高聽課效率,。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，下課后要反復(fù)閱讀書本,，回顧堂上老師所講內(nèi)容,，查閱有關(guān)資料，或向教師同學(xué)請教,，以強化對基本概念,、知識體系的理解和記憶。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣,，要獨立地分析問題,，解決問題。切忌有點小問題,，或習(xí)題不會做,，就不加思索地請教老師同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識融入有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò)中,，以保持知識的完整性,。