光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績(jī)已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教研活動(dòng)計(jì)劃篇一

培訓(xùn)的主要內(nèi)容分為三大部分：第一部分,，分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,，包括數(shù)學(xué)教師與學(xué)生是矛盾組合體，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí) ,，教學(xué)方法不當(dāng)產(chǎn)生的問題等;

第二部分,，從數(shù)學(xué)中存在的美以及美好的事物中看不見的數(shù)學(xué)兩方面,，來講述數(shù)學(xué)教學(xué)中美育，從德育的角度看數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入了美育與德育;

蒙娜麗莎的美遺世千年,，黃金比例構(gòu)圖的美流傳永久。

第三部分,，基于新課標(biāo)的改革,，學(xué)生所學(xué)習(xí)知識(shí)要與未來職業(yè)進(jìn)行連接，這就要求教師不僅了解新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱還要明確國(guó)家政策指引,，要了解學(xué)生性格,，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生厘清價(jià)值觀,，挖掘潛能,。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，對(duì)數(shù)學(xué)有了新的視角,，數(shù)學(xué)可以看作是符號(hào)間的哲學(xué),，數(shù)學(xué)的美不只于邏輯，概念,、公式,、體系，有限美,、無限美,、類比美、簡(jiǎn)約美等,，從不同角度可以看到數(shù)學(xué)中隱藏著的德育,，同時(shí)也使得我在新課程改革中，原本的迷惑有了新的方向和認(rèn)識(shí),。

高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教研活動(dòng)計(jì)劃篇二

這一學(xué)期的拓展課是“高中數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)的方法好研究”,。老師最少的題量為我們分析講解最典型和常見的題型，幫助我們擺脫題海之苦,，提高數(shù)學(xué)成績(jī),。

通過本學(xué)期拓展課的學(xué)習(xí)，我能大概了解,、掌握了部分的高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。多層次、多角度,、多交叉,、多廣度，深度上對(duì)知識(shí)加以拓展和提高，并且能在平日學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有所拓寬和發(fā)展,，對(duì)課堂內(nèi)容知識(shí)的歸納,，總結(jié)，梳理等方面有進(jìn)步,，培養(yǎng)了自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣好良好的習(xí)慣,。

在學(xué)習(xí)到解決數(shù)學(xué)問題的方法和思路的同時(shí)，對(duì)一些在課堂上或是平時(shí)不懂,、迷惑的地方進(jìn)行探討,，更好地加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。例如數(shù)學(xué)思想中的“分類討論”,，“函數(shù)數(shù)學(xué)在不等式中的應(yīng)用”,，“參數(shù)問題”等有了深一步的研究好拓展，便于讓我在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用和解答,。臂如：

①對(duì)于參數(shù)問題的學(xué)習(xí),，我們通過學(xué)習(xí)不同的例題，通過研究,、分析得到解決這一問題的主要方法與途徑——分離參數(shù),，變換主元等常用的解題方法。

②對(duì)分類討論這一問題的研究：引起分類討論的原因主要是由于存在不確定的元素及公式,，概念的分類……,，并研究了基本步驟等等。

總之進(jìn)入高中以后,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法好內(nèi)容都有了很大轉(zhuǎn)變,，題目的難易程度也比以前有了很大的提高，及時(shí)消化吸收新知識(shí),，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)也成了我的困擾,。但通過此次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)是有徑可循,。對(duì)于一些問題要予以歸納總結(jié),，并作一些相配套的練習(xí)，以達(dá)到鞏固效果,。一學(xué)期來,，我收獲了很多，尤其在學(xué)習(xí)方法上有了系統(tǒng)的概念,，能夠更好地高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教研活動(dòng)計(jì)劃篇三

__年__月__日,，__市高中數(shù)學(xué)教研室組織全市各高中骨干教師在__三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開課,。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。

兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動(dòng)探究知識(shí)的積極性,、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn),。師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲,兩節(jié)課都在和諧,、緊張的氣氛下,，既讓學(xué)生獲取了知識(shí)，又提升了學(xué)生思考問題,、解決問題的能力,。其中很多方法與細(xì)節(jié)的處理，值得我學(xué)習(xí)和回味,。專家老師們的精彩點(diǎn)評(píng)也給我留下了深刻的印象,。將各位老師們的觀點(diǎn)與自己在教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)照，使我感受頗多,，受益匪淺,。

學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案,。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時(shí),，根據(jù)學(xué)生自學(xué)時(shí)提出的問題或教師上課前利用自學(xué)檢測(cè)收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑,，課堂上采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式,。

長(zhǎng)期以來,，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性,，不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得主體地位,。所以，人們過多地重視,、強(qiáng)調(diào)-教師的教學(xué)技巧,，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機(jī)制,。學(xué)案的提出,，在很大程度上彌補(bǔ)這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證,，也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效(而且有形的體現(xiàn),。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體,，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的,，以“導(dǎo)學(xué),、誘思”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較,，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo),，強(qiáng)化能力培養(yǎng),，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺(tái),。通過觀摩與討論,，我對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對(duì)其實(shí)現(xiàn)方式有了切身的體會(huì),。

這篇高中數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)總結(jié)范文中可以看出數(shù)學(xué)授課并不是一成不變的,，辛勤的園丁們不辭辛苦從一代代的經(jīng)驗(yàn)中不斷總結(jié)、提升教學(xué)質(zhì)量,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教研活動(dòng)計(jì)劃篇四

一學(xué)期以來，本人熱愛工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。為了使的自己的教育工作能夠更好的進(jìn)行，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作如下：

一,、教學(xué)方面

1,、要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“三位一體”課堂教學(xué)模式改革。在教學(xué)改革中,，教師是關(guān)鍵,，教師對(duì)“三位一體”的理解與參與是推進(jìn)改革的前提。

2,、合理使用講學(xué)稿,，進(jìn)行二次備課，提高課堂效益,。對(duì)講學(xué)稿內(nèi)容,，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的,。根據(jù)所教班的學(xué)生實(shí)際情況靈活使用,，才能在教學(xué)中少走彎路,，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)講學(xué)稿中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。此外，還應(yīng)把握教材的“度”,，不要想一步到位,，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升,，逐步加深,。

3、在課前預(yù)習(xí),。課前預(yù)習(xí)時(shí)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，學(xué)生課前預(yù)不預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣,。為了做好這一點(diǎn),，我的做法如下：

本節(jié)主要的概念有哪些;

本小節(jié)還有哪些定理、公式,，他們是怎么得到?看過后你能否重述一遍嗎?

對(duì)照課本的例題,，你能否完成講學(xué)稿上的習(xí)題。

通過預(yù)習(xí),，你有什么困惑,，寫在講學(xué)稿。

課后復(fù)習(xí),、反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。在學(xué)完一課、一單元后,，讓學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié),，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果,。

注重基礎(chǔ),。我所教的兩個(gè)班，初中的基礎(chǔ)差,，高中的知識(shí)對(duì)他們來說就更增加了難度,，因此，不管是備課還是備練習(xí),，我都注重基礎(chǔ),，注意引導(dǎo)他們從基礎(chǔ)做起，讓人人有的學(xué),，讓人人學(xué)有獲,。

二,、存在困惑

1、教材內(nèi)容多,，課時(shí)又不足,，教學(xué)時(shí)間緊，沒足夠時(shí)間給學(xué)生講評(píng)練習(xí)題,。

2,、在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象,，更少鞏固練習(xí)的時(shí)間,。而且學(xué)生基礎(chǔ)差，知識(shí)內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系;根式的運(yùn)算;解不等式等知識(shí),。

高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教研活動(dòng)計(jì)劃篇五

參加為期兩個(gè)月遠(yuǎn)程培訓(xùn)快結(jié)束了,，因?yàn)橛辛诉@次研修學(xué)習(xí)，這段時(shí)間我們過得很充實(shí),，很精彩,，收獲多多。因?yàn)檫@次遠(yuǎn)程研修,，我們體會(huì)了一次全新的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)生活,。

一、遠(yuǎn)程研修打破了我原有的思維方式

新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國(guó)大地,，各地的課程改革也已轟轟烈烈,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的步伐。面對(duì)新課改,，我們?cè)S多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué),，能行嗎?學(xué)生如果能探究處結(jié)論，要我們教師何用?然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學(xué),，出現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒,，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在課桌上呼呼大睡;教師在講臺(tái)上神采飛揚(yáng),，學(xué)生在課桌下垂頭喪氣,。試想如此局面怎能提高學(xué)習(xí)興趣?

通過這次研修，消除了我的顧慮,，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣的知識(shí),，不同的老師教,，學(xué)生的樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了,。所以從這一點(diǎn)看來,，數(shù)學(xué)教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”,，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同的學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問題,。另外,，通過遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，我們能夠和全國(guó)的專家們,、同行們面對(duì)面的交流,，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式，也將影響著我的思維方式,，在這里，我的視野更加寬闊,，思路更清晰,，在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學(xué)習(xí),，對(duì)自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變,。

二、專家,、骨干教師的人格魅力深深感染者我,，激勵(lì)著我

在學(xué)習(xí)過程中，我深深地被各位骨干教師們的精神鼓舞感動(dòng)著,，他們那種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求,，咬定青山不放松的干勁，一直是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣,。指導(dǎo)老師在我的作業(yè)中的精彩點(diǎn)評(píng),、中肯的意見，對(duì)于我來說是一種無聲的激勵(lì),，鞭策著我認(rèn)真的做好每一次的作業(yè),。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)記住他們的話語，讓專家的思想,、人格的魅力引領(lǐng)我不斷進(jìn)步,。

三、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn)

遠(yuǎn)程研修改變了我的生活,，給了我前進(jìn)的動(dòng)力,，每天打開電腦的第一件事，就是登錄我們的班級(jí),，在新的作業(yè),、日志、話題中吸取我需要的營(yíng)養(yǎng),。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多,。學(xué)習(xí)過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的,。

高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教研活動(dòng)計(jì)劃篇六

本學(xué)期來,，我擔(dān)任高二年級(jí)__班和__班五班數(shù)學(xué)教師一職。本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念,、堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇,。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識(shí),，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮",。

二,、新課改

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果,。

三、教學(xué)研究

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來,，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

1、備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2,、注重課堂教學(xué)效果,。針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

3,、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,，自己執(zhí)教二節(jié)公開課,，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議,，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

4,、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

四,、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

2,、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3,、多聽課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4,、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入,。

高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教研活動(dòng)計(jì)劃篇七

高中生在數(shù)學(xué)課堂里看不懂,、聽不懂的到底約占百分之幾十幾?我認(rèn)為，只要不是一個(gè)縣,、市的一流學(xué)校,，這個(gè)百分?jǐn)?shù)要超過70%!這絕不是危言聳聽!就是完完全全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的也超過30%!這部分學(xué)生，說是在讀高中,，而事實(shí)上,，至少就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，他們學(xué)不到任何知識(shí)與方法,。

在數(shù)學(xué)課堂上,，他們要么看其他學(xué)科書籍，要么鉆進(jìn)網(wǎng)絡(luò)小說里,，要么把注意力投向十指尖或頭發(fā)尖,，要么看著老師或黑板或某同學(xué)或教室外發(fā)呆——有這些行為表現(xiàn)的學(xué)生還算是肯讀書學(xué)習(xí)的人，還不是放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的人,，只是學(xué)不了數(shù)學(xué)而已;那些完全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的呢,，要么講小話嬉笑，要么動(dòng)手腳吵鬧,，要么就趴著睡覺;有條件的則使用學(xué)習(xí)機(jī)或手機(jī)上網(wǎng),、玩游戲!

有人要問：對(duì)這些現(xiàn)象老師都不管嗎?老師不是不管。對(duì)有些學(xué)生而言,，無論老師采取集體的說理還是單獨(dú)的談話，無論老師有針對(duì)性地教育管理三次,、四次還是十幾次,、幾十次，也很難奏效,。說實(shí)在的,，這部分學(xué)生就是因?yàn)槌踔心酥列W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太薄弱，加上缺乏信心,、耐心與毅力,，在高中真正看不懂?dāng)?shù)學(xué)天書，也聽不懂?dāng)?shù)學(xué)課,。這就是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑之一,。

有困惑之二嗎?當(dāng)然有!那就是人民教育出版社出版的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》編得好，但很不好用,，難以說得上切合新時(shí)期高中生的實(shí)際,。

說她編得好，確實(shí)在逐步體現(xiàn)新課改理念，將許多“閱讀”,、“思考”,、“探究”的內(nèi)容編排在教科書中，促使教學(xué)活動(dòng)突出學(xué)生主體,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，以改變教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)狀況,。說她很不好用,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，教科書中內(nèi)容過多,，使得每個(gè)學(xué)期教學(xué)時(shí)間過緊,。湖南使用新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書兩年，無論高一年級(jí)還是高二年級(jí),，每個(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)新授課要上到期末考試前兩三天才能結(jié)束,，根本談不上組織期考前的梳理、復(fù)習(xí),。因此,，每個(gè)學(xué)期期考，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)很差,，促使學(xué)生進(jìn)一步喪失學(xué)數(shù)學(xué)的信心,。

其次，教科書中的教學(xué)內(nèi)容顯得雜亂無章,。作為教科書,，先編排什么內(nèi)容，后編排什么內(nèi)容,，直接影響教學(xué)效果,，必須象設(shè)計(jì)算法和程序一樣，認(rèn)真斟酌,。

再次,，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中有一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求比原來的教科書有明顯的降低，但書中編排的習(xí)題或復(fù)習(xí)參考題并沒有降低要求,，甚至使用了原教科書上的許多現(xiàn)題,，很是不妥。第四,，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書很不適應(yīng)現(xiàn)在的大多數(shù)高中生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,。新課改理念是讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，這需要有一個(gè)前提,，就獲取數(shù)學(xué)知識(shí)而言,，那就是學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)要有興趣和信心,，并且要養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而,，許多高中生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之前,，可以說早就沒有了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和信心，如同本文開頭提到的,，根本沒有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。且不說讓學(xué)生主動(dòng)“閱讀”、“思考”和“探究”,，事實(shí)上,，許多學(xué)生懶得看書，不想看書,，看不懂書,，就連聽老師分析、講解也是懶得聽,，不想聽,，聽不懂。

不僅有困惑之二,，還有困惑之三,，那就是：作為高中數(shù)學(xué)老師，不知道如何在短短而又緊張的教學(xué)時(shí)間里,，重新培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,，彌補(bǔ)學(xué)生初中乃至小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以適應(yīng)新課改的要求,。

高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教研活動(dòng)計(jì)劃篇八

早就聽過“校本研修”這一說法,，但對(duì)于“何為校本研修”、“校本研修的主要內(nèi)容是什么”,、“校本研修有哪些特點(diǎn)”等,，頭腦中是一片模糊。近日我靜心拜讀了《校本研修的理論與實(shí)踐》這本書,，我感覺和校本研修走近了許多,，頭腦中一些模糊不清的概念也逐漸變得清晰起來?，F(xiàn)將自己學(xué)習(xí)的研修心得如下：

一,、提高了對(duì)“校本研修”的認(rèn)識(shí)、明確了“校本研修”的目的,。

校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果,，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng),。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

二,、提高教師的思想素質(zhì),，認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù),。

目前,，有一部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要,，使得教師輕視學(xué)習(xí),，對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此,，提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù),，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人,，通過不斷的反思來完善和提高自我,。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是校本研修的一條路徑,。在促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)中有以下作用和途徑：

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)與交流：分享教學(xué)設(shè)計(jì);交流和討論;反思和總結(jié)。

2,、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流：學(xué)習(xí)理論,，同伴互助,，共求進(jìn)步,。

3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),，展示自己的風(fēng)采,，實(shí)現(xiàn)在線交流。

4,、課堂實(shí)錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實(shí)錄放在博客里,，自己可隨時(shí)隨地進(jìn)行觀摩和反思，便于提高和總結(jié),。

四,、走出“校本研修”的誤區(qū)

1、校本研修不是課題研究

以前,，我一直以為校本研修就是傳統(tǒng)的科研課題研究,，認(rèn)為就是申請(qǐng)立項(xiàng),，收集資料，撰寫論文,，然后去發(fā)表,。通過讀了校本研修，我才走出誤區(qū),。其實(shí)校本研究就是行動(dòng)研究,，是解決教師的實(shí)踐智慧問題的行動(dòng)研究。

2,、校本研修不是簡(jiǎn)單的組織教研活動(dòng)

現(xiàn)在許多學(xué)校把校本研修淡化為學(xué)校的日常工作或視為教研組織活動(dòng),，其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)。教研組布置工作,，檢查工作,，以及以教研組名義組織的學(xué)習(xí)，都不能算作真正意義上的校本研修,。校本研究是研究問題,，而不是完成任務(wù)。校本研修必須把教學(xué)工作中存在的突出問題梳理出來,，對(duì)其進(jìn)行深入的思考,，歸納出解決問題和改善現(xiàn)狀的方案，然后用實(shí)踐去驗(yàn)證,。

3,、校本研修不是簡(jiǎn)單的備課,，聽課,，評(píng)課。

簡(jiǎn)單的為上課做準(zhǔn)備的備課活動(dòng)不能稱之為研修活動(dòng),，校本研修主要是行動(dòng)反思,，即先有教學(xué)行動(dòng)，然后對(duì)其進(jìn)行反思,，在反思的基礎(chǔ)上做出改善后繼行動(dòng)的方案,，再投入到新的行動(dòng)中去,。

4,、校本研修不是僅僅是教師的研究

校本研修的主體雖是教師，但沒有校長(zhǎng)的組織,，沒有上級(jí)教研培訓(xùn)部門的指導(dǎo),，也是不能取得成效的。

這本書使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到校本研修要有更務(wù)實(shí)的態(tài)度,，教師要敢于自我解剖,，要有不斷自我提高的意識(shí),，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)。我相信,，只要真正把工作落到實(shí)處，校本研修必將百花齊放,。

高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修總結(jié) 高中數(shù)學(xué)教師教研活動(dòng)計(jì)劃篇九

學(xué)生由初中升入高中將面臨許多變化，受這些變化的影響,，學(xué)生不能盡快地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，不少初中數(shù)學(xué)成績(jī)的佼佼者,，進(jìn)入高中后成績(jī)大幅下降,。如何搞好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接呢?

1、把握好初,、高中教材內(nèi)容上的斷層

新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)初、高中的教材內(nèi)容都作了很大的改動(dòng)，而大多數(shù)的高中教師并沒有接觸過初中教材,，因而對(duì)初中教材的內(nèi)容并是不很了解,。雖然在課改后初中教材的內(nèi)容的深度和廣度都被大大降低了,，但同時(shí)那些在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用到的知識(shí),，如立方差公式，韋達(dá)定理,，二次函數(shù)的圖象與二次方程根的分布,、二次不等式布解的關(guān)系等都需要在高一階段補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

因而高中教師在教學(xué)過程中必需要了解學(xué)生在初中里學(xué)了哪些知識(shí),，有些知識(shí)在初中里沒有學(xué)過而高中里卻要用到這就要在教學(xué)中作補(bǔ)充,，還有的知識(shí)在初中因不是重點(diǎn)只是作為略微了解里但在高中卻是一個(gè)重點(diǎn)，這就需要在教學(xué)中加深,。為此在特別在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中必須采用“低起點(diǎn),，小步子”的指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí),，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鋪墊,，以減緩坡度。

2,、把握好初,、高中教材編寫上的不同特點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教材中每一新知識(shí)的引入往往與學(xué)生日常生活實(shí)際很貼近,，比較形象，并遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律,，學(xué)生一般都容易理解,、接受和掌握。初中教材中和敘述方法也比較簡(jiǎn)單,，語言通俗易懂,，直觀性、趣味性強(qiáng),，結(jié)論也相對(duì)比較少,。

相對(duì)而言，高中數(shù)學(xué)雖然在課改后難度也有所降低,，但總體上相對(duì)初中數(shù)學(xué)來說其中的有些概念就比較抽象,，如高一剛開始集合，函數(shù)的定義等;并且其后學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的定理及證明都比較嚴(yán)謹(jǐn),，邏輯性強(qiáng);立體幾何證明更要求學(xué)生有很強(qiáng)的空間想象力和嚴(yán)密的邏輯思維和表達(dá)能力,，教材語言敘述比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范,，抽象思維和空間想象明顯提高,，知識(shí)難度加大,，且習(xí)題類型多,，解題技巧靈活多變，有的計(jì)算繁冗復(fù)雜,。

這樣,，不可避免地造成學(xué)生不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因而高中教學(xué)過程中在講授新內(nèi)容時(shí),，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)問題的情境,，盡量做到問題的提出、內(nèi)容的引入和拓寬生動(dòng)自然,，并能自然地引導(dǎo)學(xué)生去思考,、嘗試和探索，在數(shù)學(xué)問題的不斷解決中,，讓學(xué)生隨時(shí)享受到由于自己的艱苦努力而得到成功的喜悅,，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久化，并能達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和記憶的效果,。特別是在講授一些著名的,、重要的定理時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，盡量做到再現(xiàn)數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程,，在同等情境下讓我們的學(xué)生去探索,，并經(jīng)過引導(dǎo)達(dá)到真正認(rèn)識(shí)、理解,。

3,、把握好初、高中教學(xué)方法上的不同

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容少,，知識(shí)難度不大,，教學(xué)要求較低，因而教學(xué)進(jìn)度較慢,，對(duì)于某些重點(diǎn),、難點(diǎn)，教師可以有充裕的時(shí)間反復(fù)講解,、多次演練,，從而各個(gè)擊破。不可否認(rèn)有些初中教師為了應(yīng)付中考,，讓學(xué)生通過機(jī)械模仿式的重復(fù)練習(xí)以達(dá)到熟能生巧來提高成績(jī),，結(jié)果造成“重知識(shí)，輕能力”,、“重局部,，輕整體”、“重試卷(復(fù)習(xí)資料),，輕書本”的不良傾向,。

初中新課標(biāo)的實(shí)施的確大大緩解這種嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維影響和學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識(shí)的形成的傳統(tǒng)教學(xué)方式，但只要考試評(píng)價(jià)體制不作大的改變,，對(duì)普通中學(xué)這來說對(duì)這種情況還是普遍存在著的,。而進(jìn)入高中以后，教學(xué)教材內(nèi)涵豐富,，教學(xué)要求高,，教學(xué)進(jìn)度快，知識(shí)信息廣泛,，題目難度加深,，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也不可能象初中那樣通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)來排難釋疑。

新課標(biāo)下,，高中教學(xué)往往通過設(shè)導(dǎo),、設(shè)問、設(shè)陷,、設(shè)變,，啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路,，然后由學(xué)生自己思考,、去解答,，比較注意知識(shí)的發(fā)生過程，傾重對(duì)學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng),，相對(duì)比較重視學(xué)生自己去學(xué)習(xí),。這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法。聽課時(shí)就存在思維障礙,，不容易跟上教師的思維,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。因而高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要因素。它包括：制定計(jì)劃,、課前自習(xí),、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí),、獨(dú)立作業(yè),、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)這幾個(gè)方面,。改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，可以這樣進(jìn)行：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制定計(jì)劃的習(xí)慣，合理安排時(shí)間,，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來;引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。可布置一些思考題和預(yù)習(xí)作業(yè),，保證聽課時(shí)有針對(duì)性,。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課,，要求做到“心到”,，即注意力高度集中;“眼到”，即仔細(xì)看清老師每一步板演;“手到”,，即適當(dāng)做好筆記;“口到”,，即隨時(shí)回答老師的提問，以提高聽課效率,。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，下課后要反復(fù)閱讀書本，回顧堂上老師所講內(nèi)容,，查閱有關(guān)資料,，或向教師同學(xué)請(qǐng)教，以強(qiáng)化對(duì)基本概念,、知識(shí)體系的理解和記憶,。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,，要獨(dú)立地分析問題，解決問題,。切忌有點(diǎn)小問題,，或習(xí)題不會(huì)做，就不加思索地請(qǐng)教老師同學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣,，將所學(xué)新知識(shí)融入有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò)中，以保持知識(shí)的完整性,。