在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

漁夫的故事續(xù)寫200字 漁夫的故事續(xù)寫500字篇一

于是，他就在城市的中心對(duì)大家說：“我小漁夫,，哈利波特,，一定要找到那一個(gè)膽瓶。定要找到那一個(gè)膽瓶,。并且把魔鬼放出來,，跟他一較高下。我一定要把它打的落花流水,。

于是，哈利波特就穿上了泳衣,。潛到了海里去,。過了三天三夜之后，哈利波特終于找到了膽瓶,。于是就把魔鬼放了出來,。可是因?yàn)槟Ч?，力大無窮,。頓時(shí)，讓哈利波特很害怕,，不敢對(duì)他怎么樣,。

后來魔鬼等的不耐煩了。說：“小鬼,，今天我就送你上西天,?！惫ㄌ芈犃恕＜泵φf道：“你殺我可以,。但是我要跟你比一比數(shù)學(xué)中的除法,。”

魔鬼問道：“為什么呀,？”哈利波特說：“因?yàn)槲也幌氚盐业闹R(shí)糟蹋在一個(gè)魔鬼的身上,。所以我臨死前要跟你比一下數(shù)學(xué)中的除法。如果你贏了,，我任你宰割,。如果你輸了。你就要答應(yīng)我三個(gè)要求,?！薄靶∈乱粯丁,！蹦Ч碚f,。

哈利波特問道：“99÷99等于多少？”魔鬼不會(huì),。于是就隨便猜了一個(gè),。說：“等于100?！惫ㄌ卣f：“回答錯(cuò)誤,。應(yīng)該是1?！蹦Ч聿环?，于是就問：“100÷100等于幾？”“這個(gè)題的答案是一,?！薄肮ㄌ卣f道。這個(gè)題太簡單了,?！?/p>

魔鬼說到：“你說吧！你要讓我?guī)湍阕瞿娜履?？”“第一件事是：你?020xx年之內(nèi),。不管是誰將你放出來。你都不可以出來,。第二件事是：在一萬年之內(nèi),。你必須學(xué)好除法。第三件事是：你現(xiàn)在必須要回到膽瓶里去,?！惫ㄌ卣f,。“可以,?！蹦Ч碚f?！疤唵瘟?。”于是魔鬼就又回到了膽瓶里去,。

后來,，哈利波特就不敢再說大話了。

漁夫的故事續(xù)寫200字 漁夫的故事續(xù)寫500字篇二

《漁夫的故事》誰都聽過,，可誰會(huì)想到這個(gè)可怕的魔鬼就在我們身邊,，而且就在我們學(xué)校。

今天的歷史課還是和往常一樣,，歷史老師在上面滔滔不絕地講著古代阿拉伯文明,，我們?cè)谙旅孀鲋P記。

快下課的時(shí)候,，歷史老師拿出了一個(gè)黃銅膽瓶,，說：“這是郭宇陽在沙特阿拉伯潛水時(shí)從海底撈上來的。我查了資料,，這應(yīng)該盛產(chǎn)于三千年前的以色列,。我覺得這對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)世界歷史的興趣很有幫助，現(xiàn)在從一組開始傳,，每人摸一下,。”

下課鈴響了,，可我們誰都沒有離開教室,，都圍在郭宇陽桌子旁看瓶子，這個(gè)瓶子用錫封著,，上面有各種奇形怪狀的符號(hào)文字，據(jù)歷史老師說,，可能是古以色列第三任國王所羅門的印,。

姚遠(yuǎn)問道：“瓶子里是什么呀？”

毛逸晨說：“是酒之類的液體吧,?！钡菗u搖瓶子，沒有一點(diǎn)聲音,。

冒失鬼葉晨瑋說：“打開不就知道了,！”說著擰開了瓶蓋,。

隔了一會(huì)兒，瓶里冒出一股青煙,，飄飄蕩蕩地升到天空中,，續(xù)而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán),，最后變成個(gè)巨大的魔鬼,，披頭散發(fā)，高高地聳立在我們面前,。魔鬼頭像堡壘,，手像鐵叉，腿像桅桿,，口像山洞,，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭,，眼睛像燈籠,，樣子非常兇惡。

那一刻,，我們突然想到了語文課本上的《漁夫的故事》,，正是這個(gè)魔鬼。頓時(shí),，有的同學(xué)在尖叫,，有的同學(xué)在哭喊，有的同學(xué)瞪大了眼睛……,。我們想逃跑,，但是魔鬼巨大的陰影籠罩了整個(gè)學(xué)校，沒人敢邁步,。

魔鬼看了看四周,，抓起揭瓶蓋的葉晨瑋，葉晨瑋的兩條腿被抓在手中,，像片在風(fēng)雨中飄搖的樹葉,。正當(dāng)魔鬼要把他塞進(jìn)血盆大口時(shí)，葉晨瑋急中生智,，說：“我又瘦又小,，有什么可吃的，你看那個(gè)陳佳成個(gè)頭大,，比我好吃多了,！”

葉晨瑋和陳佳成是冤家，葉晨瑋不說他還說誰,？

魔鬼大聲說：“陳佳成在哪里,？”

葉晨瑋指著陳佳成說：“就,、就……是那個(gè)！”

魔鬼另一只手又提起了他,。別看陳佳成平時(shí)膽子挺大,，這下嚇得腿都發(fā)抖了。

大家六神無主,、呆若木雞,。忽然發(fā)現(xiàn)教室里什么時(shí)候多了個(gè)黃老師，四十二雙眼睛齊刷刷地盯著他,，黃老師低聲而鎮(zhèn)定地說：“我們可是學(xué)過課文的,，一定要冷靜！”

見魔鬼提著兩個(gè)學(xué)生,，黃老師趕忙拿出一盒平時(shí)作為獎(jiǎng)品的巧克力遞給魔鬼說：“這個(gè)東西最好吃,！”

魔鬼一把扯破包裝袋，把巧克力“吧唧吧唧”都吃完了,，然后一伸大手說：“再來點(diǎn),！”

光給吃的可不是個(gè)辦法呀！我們都想到漁夫的辦法,，但誰都認(rèn)定這個(gè)可怕的魔鬼是不會(huì)第二次上當(dāng)?shù)摹?/p>

于是黃老師和我們商議了一下,，決定讓班長胡嘉楠和副班長游宇宸去找會(huì)魔法的朱校長及其他老師幫忙，剩下的同學(xué)則先用食物穩(wěn)住魔鬼,。

朱校長來了,，他說：“我知道一個(gè)方法，我在一本書上看到,，在十分鐘內(nèi)畫出一幅所羅門的肖像,，然后念好咒語，所羅門就會(huì)來,，但從以色列到中國杭州需要三十分鐘,，這必須等待?！碑嬓は竦娜蝿?wù)交給了美術(shù)鐘老師,。

“彈這個(gè)曲子，”他又拿出一份樂譜給音樂張老師說：“這可以讓魔鬼減少一部分魔力,，使他不能飄在空中而必須走路,！”

英語馮老師說：“前段時(shí)間我去英國時(shí)買了威利·旺卡的巧克力工廠生產(chǎn)的糖果（注：就是羅爾德·達(dá)爾寫的《查理與巧克力工廠》中說的那家），這種糖可以讓人按比例縮小,，一直縮到1.60米的高度?！?/p>

科學(xué)余老師說：“我?guī)Я似客跛?，也許可以用上,。”

“我跑得快,，我去拖住魔鬼,！”體育沈老師說。

我們把能縮小個(gè)頭的糖果也交給了魔鬼,，吃了以后,，魔鬼像泄了氣的皮球一樣開始變小，不過他自己好像沒發(fā)現(xiàn),，他還在關(guān)注著各種美食,。

魔鬼吃了那么多，手一抬,，說：“口渴,，給我來點(diǎn)喝的?！?/p>

余老師拿出一大瓶檸檬水遞給他,，魔鬼“咕咚咕咚”地喝完了，他又伸手要,，余老師又給他一瓶,。不過這次是王水，王水是由硝酸和鹽酸以1：3配制的,，有極強(qiáng)的腐蝕性,，如果直接接觸皮膚，立馬露出森森白骨,。

魔鬼一口喝完后就尖叫一聲,，把瓶子往地上一摔，瓶底的幾滴王水落到地上,，“滋滋”腐蝕出了一個(gè)洞,，還好沒濺到哪個(gè)同學(xué)。

魔鬼的臉變得更加猙獰了,，隱約露出了骨頭,，不過馬上就一點(diǎn)一點(diǎn)恢復(fù)了。

魔鬼氣得向余老師跑去,，沈老師忙跩了他一腳,，魔鬼又轉(zhuǎn)頭來追沈老師。突然,，張老師的琴聲響起,，魔鬼掙扎著想飛離，卻只能慢慢地降落到地上。

魔鬼追著沈老師在操場上跑來跑去,，而數(shù)學(xué)陳老師正在做估計(jì)：魔鬼和沈老師大約相差180米,，沈老師現(xiàn)在大概每秒6米，魔鬼最快每秒7米,，離40分鐘還剩3分鐘,，如果所羅門不到，后果不堪設(shè)想,！

在這千鈞一發(fā)的時(shí)候,，所羅門出現(xiàn)了，他說：“你這個(gè)魔鬼,，過了這么多年還敢興風(fēng)作浪,！”

魔鬼禁不住身子一抖，說：“所羅門啊,，別殺我,，以后我不敢再違背你的命令了！”說完趕忙變成一股青煙鉆回了瓶中,。

所羅門拿起黃銅膽瓶,，說：“這東西留在海里也不安全，讓我把它帶走吧,?！闭f完，他又變成了畫,，畫上的他手里還拿著那個(gè)黃銅膽瓶,。

直到現(xiàn)在，那幅畫還掛在教室墻上呢,，不信,，你來看！

漁夫的故事續(xù)寫200字 漁夫的故事續(xù)寫500字篇三

自從上次漁夫把魔鬼投到了海里之后,，魔鬼就向漁夫哀求道：漁夫啊,，我剛才是跟你開玩笑呢，你怎么當(dāng)真了啊?快點(diǎn)放了我吧,，我可以給你做仆人,。

你這個(gè)魔鬼，你這是撒謊啊,，剛才我救了你,，你卻對(duì)我恩將仇報(bào)，現(xiàn)在你又向我求饒,，你就死了這條心吧,。漁夫說完之后就氣憤地走了。

漁夫回去之后，把這件事告訴了他的妻子和兒子,，并對(duì)他們千叮嚀萬囑咐千萬不要去撈魔鬼,。可是誰又知道,，漁夫的妻子是個(gè)貪婪的人，于是她趁漁夫在家的時(shí)候到海邊撈魔鬼去了,。

她拿著魚網(wǎng)往海里一撒,，就撈到了盛魔鬼的那個(gè)膽瓶，還沒等她揭開封印,，魔鬼就說： 漁夫啊,，你這次又撈到我了，你和我是多么的有緣啊,，快點(diǎn)放了我吧,。漁夫的妻子說：魔鬼，我不是漁夫,，我是他的妻子,，我記得你對(duì)他說過：他要是救了你，你就做他的仆人,，是嗎?

是的,，如果你救了我的話，我就做你們的仆人,。

他聽完魔鬼的話之后,，信以為真，就把封印揭開了,，魔鬼剛出來,，就把她給殺死了。

續(xù)寫《漁夫的故事》 從此以后,，漁夫回到鎮(zhèn)上,，他每見到自己的鄉(xiāng)親就告誡說：你們以后去撒網(wǎng)捕魚時(shí)，只要撈到一個(gè)黃銅膽瓶,，就立刻再放回去,，我們不要貪財(cái)，因?yàn)槟抢锩孀≈?個(gè)魔鬼,，他無惡不作,，恩將仇報(bào)!漁夫還把自己經(jīng)歷的事情，告訴了鄉(xiāng)親,。很多年過去了,，有一位青年，家里很窮，常常夢(mèng)想自己發(fā)財(cái),，便獨(dú)自去海邊捕魚,，把撈 到的魚都又放了回去，一直到看見黃銅膽瓶才露出笑意,。周圍的人見了都勸他,，別忘記漁夫的話呀!可他不聽，把魔鬼救了出來,，這次青年沒有了逃跑的辦法,，魔鬼 說話：哈，你選擇你的死法吧,，我兩面就把你殺掉!青年選用了上次漁夫的方法,，可魔鬼沒有上當(dāng)，一下子把青年給殺死了,。鄉(xiāng)親們都十究宛惜地說道,，真是 不聽老人言，吃虧在眼前呀!

漁夫的故事續(xù)寫200字 漁夫的故事續(xù)寫500字篇四

漁夫的故事續(xù)寫篇一：續(xù)寫故事

續(xù)寫故事

小鳥來到小馴鹿的家,，見到了小馴鹿的爸爸,。小鳥說：“很高興能再見到您，會(huì)走路的樹,！”馴鹿爸爸說：“我也很高興能見到你,！”他們?nèi)齻€(gè)一起出去玩。

原來小馴鹿的家住在月亮灣呀,！小馴鹿家前面有一條彎彎的小河,，河水清凌凌的，都能看見河岸兩邊的倒影,。河岸上有一片桃樹,，開出粉紅粉紅的花，好看極了,。河上有一座石橋,。馴鹿爸爸、小馴鹿和小鳥一起過了橋,，來到農(nóng)田里,，哪里到處充滿了新番泥土的氣息。他們還來到了茶園,，那里到處都是綠油油的景象,。馴鹿爸爸還邀請(qǐng)小鳥品嘗了那里剛剛采摘的新茶。他們度過了高興而愉快的一天,。

漁夫的故事續(xù)寫篇二：漁夫的故事

32《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、生活入手,，游戲?qū)耄鉀Q生字障礙,。

師：同學(xué)們,，你們喜歡聽故事嗎？是啊,，我們很多同學(xué)都是從小就在奶奶和媽媽的故事聲中長大的,，那些聽故事的美好情景還記憶猶新。那今天啊我們就先來做個(gè)游戲《故事猜猜猜》,。

（出示大屏）故事圖片

師：芝麻開門,！

生：阿里巴巴和四十大盜

師：主人，有什么事,，請(qǐng)吩咐吧。

生：阿拉丁的神燈,。

師：故事猜得很熱烈,，大家準(zhǔn)備好上課了嗎？同學(xué)們好

生：老師您好,。

師：請(qǐng)坐,。接著剛才的游戲，我再說一句：我是個(gè)無惡不作的魔鬼,，曾經(jīng)跟所羅門作對(duì),。

生：漁夫的故事

師：這就是我們今天要學(xué)的故事，同學(xué)們跟著老師把題目寫到黑板上,，伸出你的右手,，跟老師一起板書課題。反文旁的這一撇要通到“口”字的下面,，故事的“事”首橫要長一些,。

師：這個(gè)故事啊選自阿拉伯古代名著《一千零一夜》。（出示介紹并讀給學(xué)生聽）,。師：大家預(yù)習(xí)過課文了嗎,？

生：預(yù)習(xí)了

師：看這邊，看這些生詞,，能不能讀正確,。（出示大屏）指名讀

生：撒網(wǎng)

師：“撒”是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音讀──

生：撒(sǎ)_

師：撒什么

生：撒米

師：撒米喂雞,，還能撒什么,？

生：撒雨

師：第二個(gè)誰來讀？

生：膽瓶

師：像膽一樣的瓶子,，請(qǐng)大家看,，（出示文中黃銅膽瓶圖片）我們經(jīng)常提到清代有清瓷膽瓶,。這里是一只──

生：黃銅膽瓶

師：誰接著讀

生：錫封，用錫封著,。

師：什么是錫封

生：用東西把它封住

師：用什么把瓶子封?。?/p>

生：蓋子

師：封住瓶子的`錫作的蓋子就叫錫封,，那么用鉛封著的叫什么,？

生：鉛封

師：用紙條封著叫什么

生：紙封

師：錯(cuò)了，叫封──條,。誰來接著讀呀,？

生：無惡不作，恩將仇報(bào),，倒霉,，起誓

二、整體把握,，簡單講述,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：很好,，看來生字的障礙大家已經(jīng)掃除了,，下面，解老師請(qǐng)大家快速地默讀課文,，看看課文到底講了一個(gè)什么故事,。開始。

（生默讀課文,，老師糾正默讀張嘴的同學(xué)，幾分鐘后,，老師示意讀完的同學(xué)舉手）師：誰來說一說,？

（出示主要內(nèi)容）

師：同學(xué)們概括得不錯(cuò)，大概就是這樣一個(gè)故事,。通過預(yù)習(xí),，大家對(duì)課文內(nèi)容一定有了一定的了解，下面就請(qǐng)大家小組交流,，把課文分成系統(tǒng)地幾大部分,，一會(huì)老師找同學(xué)匯報(bào)發(fā)言。

（生討論分段）

（指明匯報(bào)分段及段落大意）

師：通過剛才的默讀和分段,，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文有著自己突出的寫作特點(diǎn),。注意觀察，誰有發(fā)現(xiàn),？（提示：漁夫說,，魔鬼說,、、,、,、、,、,、）

生：對(duì)話描寫

師：說對(duì)了，課文最多的就是對(duì)話描寫（板書：對(duì)話描寫）不信你再看看,，從15自然段一直到課文結(jié)束,，全是帶引號(hào)的對(duì)話，是嗎,？

生：是

師：抬起頭來,，看著老師，文章的作者為什么要用這么大的篇幅描寫魔鬼和漁夫的對(duì)話呢,？這里面有什么奧秘呢,？這節(jié)課，我們就來研究研究漁夫和魔鬼的兩次對(duì)話,。（課件出示：漁夫魔鬼）

三、問題切入,，研讀課文,，體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾,。

師：其中有個(gè)問題老師不明白,，在第一次對(duì)話的時(shí)候，漁夫說了這樣一句話,，請(qǐng)大家看大屏幕（出示：“我把你從海里撈上來,，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命,，你為什么要?dú)⑽?？”）?qǐng)大家一起讀。

生齊讀

師：老師不明白什么,？

生：不明白漁夫把魔鬼從海里撈上來,，為什么魔鬼要把他殺死？

師：我不明白,，你明白嗎,？

（生有的說明白，有的說不明白,。）

師：趕快拿起語文書,，讀讀文章的5-15自然段,，可以自由讀，也可以與同桌的小朋友分角色讀,，開始,，一定要有聲音。

生讀,。

師：誰來說一說,，（指著板書）我把你從海里撈上來，又把你從瓶里放出來,，救了你的命,，我對(duì)你恩重如山吶，你為什么要?dú)⑽?？（在板書“殺”后加問?hào)）（指名回答）

師：這漁夫可真夠倒霉的,，如果他是前四百年把膽瓶撈上來，那漁夫可就發(fā)大財(cái)了,。他可以擁有享受終身的榮華富貴,，可以擁有世界上所有的寶庫，可以輕易實(shí)

現(xiàn)自己的三個(gè)愿望,。他怎么這樣倒霉,，四百年后才把它撈上來，同學(xué)們,，你們相信魔鬼的話嗎,？

生：不相信。

師：為什么,？

生：因?yàn)槟Ч硎菈牡?，他不可能說真話

師：因?yàn)槲闹芯瓦@樣說的！

生讀：我是個(gè)無惡不作的兇神,，

師：這是個(gè)怎樣的魔鬼,？

生：兇惡的魔鬼（師板書）

師：還有別的理由嗎？你還從課文的哪些地方看出魔鬼不是說真話,？生：他跟所羅門作對(duì),，說明他是一個(gè)很壞的魔鬼。

生：所羅門把他裝在膽瓶里,，還用錫封嚴(yán),，蓋上印，說明他很壞,。

師：這兇惡的魔鬼,，殺就殺吧，為什么還要找這么多理由呢,？

生：因?yàn)樗胱対O夫心甘情愿地死,。

師：你可以看出這個(gè)魔鬼不僅兇惡還十分,？

生：狡猾（板書）

師：是呀，我這讀到這里,，就會(huì)想起大家二年級(jí)學(xué)過的那個(gè)故事,，狼和小羊那只可惡的狼不也找了好幾個(gè)冠冕堂皇的理由嗎？看來,，這真是一只狡猾的魔鬼,。你還能從哪里體會(huì)到他的狡猾呢？

請(qǐng)大家看文中的這兩句話（出示：一會(huì)兒,，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊,，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了,！”

??

一聽所羅門死了,，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧,！你選擇怎樣死吧,，我立刻就要把你殺掉！”）誰想說一說自己的體會(huì),？

生：他一聽所羅門死了,，就對(duì)漁夫那么兇,如果所羅門沒死，他肯定不會(huì)對(duì)魔鬼兇,，這說明他狡猾,。

師：你是從哪個(gè)詞中感受到他的狡猾呢？

生：立刻

師：請(qǐng)大家讀這兩句話,，體會(huì)魔鬼的狡猾。

四,、角色體驗(yàn),，訓(xùn)練語感，感悟漁夫的智慧,、果敢,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看（出示：“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說,，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手,，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呢,？”）

生讀

師：老師又有不明白的問題了,，老師不明白什么?

生：漁夫問魔鬼他這么龐大的身體怎么會(huì)鉆在這個(gè)膽瓶里呢？

師：漁夫難道不相信魔鬼會(huì)鉆進(jìn)膽瓶里嗎,？

生：不是的,，因?yàn)闈O夫想拯救自己的生命,。

師：她把答案都說出來了，了不起,。既然漁夫知道膽瓶容得下魔鬼,，為什么還要明知問呢，而且這樣問──

生讀

師：魔鬼一聽,，好像漁夫說得跟真的一樣,。下面老師跟大家合作，分角色讀讀這

些對(duì)話,，請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊想,，漁夫在說這些話的時(shí)候，心里到底在想什么呢,？師生分角色讀課文16──25自然段：

師：漁夫在說這些話的時(shí)候,，心里到底在想什么呢？誰來發(fā)表自己的看法,？（出示漁夫的幾句話）

生：漁夫想,，哼，你只要一鉆進(jìn)膽瓶里,，我就蓋上膽瓶,。

師：他這樣想時(shí)，說哪句話,，請(qǐng)你讀出來,。

生：讀“我沒有親眼所見，絕對(duì)不相信,?！?/p>

生：我說這一句，“告訴我吧,，魔鬼,，你計(jì)劃怎樣死？”漁夫想,，你這樣對(duì)我,，我就以其人之道還治其人之身，我也這樣對(duì)你,。

師：究竟是不是以其人之道還治其人之身呢,？后面再說。

生：漁夫如果把這件事揭穿的話,，他就不能活下去了,，就說了這句話：“我沒有親眼看見，決不能相信?！笨梢姖O夫的智慧,。

師：很好

生：“你不是住在這個(gè)膽瓶里的嗎？,、,、、,、,、、”他想魔鬼是個(gè)妖怪,，我是個(gè)堂堂的人,，我的智慧一定能治他的妖氣。

師：他是這樣充滿自信地說這番話的,，從這些話中,，我們可以看出這是個(gè)怎樣的漁夫？

生：聰明,，

生：有膽量,，

生：善于動(dòng)腦筋，

生：自信,，

生：遇到困難不慌張,，

生：有智慧，

生：在危險(xiǎn)前不低頭,，

生：遇到危險(xiǎn)非常冷靜,，

生：充滿救生欲，

師：帶著你的想法,，讓我們?cè)賮碜x讀漁夫的話,。

生讀

師：這是一個(gè)智慧的漁夫，（板書：智慧）更是一個(gè)果敢的漁夫,，“果敢”從哪里可以體現(xiàn),？

生：漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻蓋上錫封,。

師：立刻可以看到漁夫的

生：果斷

五,、體驗(yàn)對(duì)比,，明確道理,，讀寫結(jié)合，拓展閱讀,。

師：老師也把這個(gè)故事寫了一下,，誰愿意讀一讀？（出示縮寫）大家覺得我這樣寫，行嗎,？

生：不行,，因?yàn)槟抢锩鏇]有漁夫的勇敢。

師：從我的故事中他感受不到漁夫的勇敢,。

生：漁夫的勇敢沒有體現(xiàn)出來,。

師：漁夫的勇敢怎樣就體現(xiàn)出來了呢？

生：要用細(xì)節(jié)描寫才能表現(xiàn)出來,。

師：真棒,，細(xì)節(jié)描寫。實(shí)際上對(duì)話就是一種細(xì)節(jié)描寫,，有了對(duì)話描寫,，魔鬼和漁

夫的形象才在我們的眼前鮮活起來，有了對(duì)話,，才讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，有了對(duì)話，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生,。

師：漁夫看到魔鬼鉆到膽瓶里,，馬上就把錫封

生：蓋上

師：同學(xué)們，故事講完了,，你明白了什么道理呢,？

生：魔鬼終究是戰(zhàn)勝不了人的，因?yàn)槿擞兄腔邸?/p>

師：魔鬼是邪惡的代表,，漁夫呢,，是正義和的化身。

生：正義終將會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的,。

師：漁夫真的把膽瓶扔到海里去了嗎,？他會(huì)以其人之道還治其人之身嗎？生：扔到海里了

師：有不同意見嗎,？

生：沒有

師：為什么,？從文章中找答案。

生：“漁夫一邊把膽瓶挪到岸邊,，一邊說,，我要把你投到海里、,、,、、,、,、”說明還沒有把那只膽瓶投到海里,。

師：漁夫會(huì)不會(huì)把膽瓶投入大海呢,？

生：會(huì)

師：到底會(huì)不會(huì)呢？

生：會(huì)

師：有的同學(xué)說會(huì)，也有同學(xué)說不會(huì),。那老師把這個(gè)問題留作作業(yè)：漁夫到底把膽瓶扔沒扔到海里呢,？展開你的想象,，把這個(gè)故事接著寫下去,。你在編故事的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

生：想象力豐富

師：當(dāng)然,，這一點(diǎn)非常重要,。還有

生：細(xì)節(jié)描寫

生：對(duì)話描寫

師：一定要把人物的對(duì)話描寫清楚。等你寫完了,，你再找來《一千零一夜》中《漁夫,、魔鬼、四色魚》的故事讀一讀,，看你寫的故事跟作者編的故事一樣不一樣,。當(dāng)然，《一千零一夜》中還有許多有趣的故事,，等著我們同學(xué)去閱讀,。這節(jié)課我們就上到這里！下課,！

漁夫的故事續(xù)寫篇三：17滕州南沙河中學(xué)七年級(jí)朱曉為《漁夫的故事》

課題：《漁夫的故事》

課型：主讀課文

授課時(shí)間：

作者：朱曉為

單位：滕州市南沙河中學(xué)

20xx.11.22

七年級(jí)上冊(cè)第四單元《漁夫的故事》（1課時(shí)）

課前預(yù)習(xí)：

1,、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。

2,、熟讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)。準(zhǔn)備課本劇表演,。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：

“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,，開闊視野，陶冶情操,，培養(yǎng)賞析能力,。”“重視學(xué)生閱讀過程中的主體地位,，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，要保證學(xué)生閱讀過程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),，自行建構(gòu)的”,；“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀”,。“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法,，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討,、分析,、解決疑難問題”。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》,，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn),。

2,、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話,。

3,、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量,。

4,、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力,。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1,、講故事比賽，把獲得的整體感覺講出來,。

2,、分角色朗讀課文，表演課本劇,。引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論兩個(gè)問題：

（1）一位的漁夫；一個(gè)的魔鬼,。

（2）漁夫和魔鬼的斗爭過程說明了什么,？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>

3、放開想象,，拓展思維,，續(xù)寫故事。

教學(xué)過程

一,、簡介作品,，導(dǎo)入新課。

“很久很久以前,，在阿拉伯地區(qū)有一個(gè)叫薩桑的國家,，這個(gè)國家的國王因?yàn)橥春尥鹾髮?duì)他的背叛,，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了,。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生命,，自愿嫁給了國王。她每夜都給國王講故事??”

（通過娓娓動(dòng)聽的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,，營造神秘氣氛,，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識(shí)）

這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空,，到阿拉伯領(lǐng)略一場驚心動(dòng)魄的人魔之爭——《漁夫的故事》?！?/p>

二,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解《一千零一夜》，掌握文中出現(xiàn)的常用生字,、新詞,。

2..理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

3.初步了解肖像,、對(duì)話、心理等描寫手法的作用,，有表情地朗讀對(duì)話,，分析人物形象。

4.感受“正能壓邪”的道理,，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量,。

三、讀一讀,，講一講（整體感知,，理清情節(jié)）

1、出示題目,，檢查預(yù)習(xí)效果,。讓兩名平時(shí)字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書，其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí),。結(jié)合板書情況強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方,，小組內(nèi)互批，改正

并識(shí)記錯(cuò)誤,?！叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯(cuò)誤較多,?！短旆揭棺T》的“譚”有寫成“潭”的,。

2、自由朗讀課文,，開展講故事比賽,，理清故事情節(jié)。

小組內(nèi)互講故事,，選出代表參加班級(jí)“故事大王”的比賽。

要求：

（1）口齒清晰,，語言簡潔,，講述流暢，不超過2分鐘,。

（2）故事情節(jié)交代清楚完整,。

有的學(xué)生按照故事的開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局來講故事：“漁夫打魚撈出來一個(gè)黃膽瓶，打開瓶子放出里面的魔鬼,，魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫,，漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中，扔入了大海,?！?/p>

有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí),，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶,，解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,，內(nèi)心無比害怕之后,，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,，這里應(yīng)是自信的,。最后,，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,，從不受魔鬼的誘惑,?！?/p>

四,、讀一讀,，品一品（分角色朗讀課文,，探究人物形象）

1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼,，這是為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧,！

（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文,。邊讀邊思考，從人物的對(duì)話,、神態(tài)和心理活動(dòng)中,，你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃,，讀一讀,，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，可以簡單地寫下詞語,。

教師指導(dǎo)朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí),，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作,，比如瞪大眼睛,、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時(shí),，應(yīng)十分果斷,，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺,。

（2）學(xué)生上臺(tái)表演課本?。簼O夫與魔鬼的斗爭過程。

演員——魔鬼：李振漁夫：朱正君

道具——面具2個(gè),、馬夾,、風(fēng)衣

舞臺(tái)監(jiān)督——張瀟譽(yù)

音響——魔鬼進(jìn)出場模擬錄音

在表演中融入了自己對(duì)課本的理解，通過道具,、表情,、肢體語言等把漁夫和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺(tái)下掌聲不斷,。

（3）學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià),，舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何？

生：“對(duì)人物的性格揣摩到位,，表演到位,，落落大方,。但是對(duì)于課本還是不夠熟悉，有斷斷續(xù)續(xù),，磕磕巴巴的現(xiàn)象,。”??

（4）通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫,，又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼,？

學(xué)生結(jié)合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。

生：從“你這個(gè)魔鬼,，我是個(gè)堂堂的人,，我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫,。??善良的漁夫,，智勇雙全的漁夫,，沉著冷靜的漁夫??

生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個(gè)恩將仇報(bào)的魔鬼,。??兇狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼??

2,、教師點(diǎn)撥,，擇要板書：漁夫--誠實(shí)、機(jī)智,、勇敢,、善良

魔鬼--兇惡、愚蠢,、狡猾,。

3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來分析人物的性格特點(diǎn),，課文除了對(duì)話描寫之外,，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？

4,、稍作思考,，學(xué)生回答：對(duì)漁夫有心理描寫，對(duì)魔鬼有外貌描寫,。

5,、學(xué)生朗讀心理描寫的語句，并分析心理描寫的作用,。

6,、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻,，夸張,；師生對(duì)口朗讀（老師讀本體,，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡,。

7,、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫,；運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明,。

五,、讀一讀，思一思（學(xué)有所獲,，獲有所用）

1,、讀了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么,？

學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié),，很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。

生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人,，不能抱有幻想，施加仁慈,，而要敢于斗爭,，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

2,、出示圖片（搶劫手機(jī),，小偷??），如果大家遇到下面幾種情況,，應(yīng)該怎么辦,？

學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識(shí)暢所欲言。

生：“拖延時(shí)間,，等待最佳求救機(jī)會(huì)”“用手機(jī)拍下小偷的動(dòng)作,，再報(bào)警，鐵證如山”“沉著冷靜,，斗智斗勇”??

3,、師小結(jié)，出示

“心中有正氣,，魔鬼遠(yuǎn)離你,！

心中有勇氣，魔鬼也畏懼！

心中有智慧,，魔鬼沒辦法,！

我就是充滿正氣、勇氣,、和智慧的漁夫”

學(xué)生用充滿正氣的語調(diào)齊讀,。

六、想一想,，寫一寫

任選一個(gè)題目,，展開想象，續(xù)寫故事,。

（1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》,。要求：想象合理，表達(dá)流暢,。

學(xué)生當(dāng)堂完成,，小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評(píng)析哪一例更合理。

附學(xué)生的部分習(xí)作：

（二組學(xué)生楊陽）漁夫在第二世紀(jì)救出了魔鬼,，魔鬼對(duì)漁夫說：“啊,，你是我的救命恩人，我可以滿足你三個(gè)愿望,，快說吧,，別讓所羅門發(fā)現(xiàn)我,。”漁夫有些驚訝,，說：“所羅門,？他早死了！”“你快說出你的愿望吧,，別浪費(fèi)我寶貴的時(shí)間,！我還要去搶東——哦，不,，你就當(dāng)我剛才沒說話,。“我的第一個(gè)愿望是??”漁夫慢吞吞地說：“你永遠(yuǎn)從人間消失,?！薄芭叮弧?”魔鬼尖叫著化作一股青煙,，消失在茫茫天地中,。

（五組學(xué)生王明陽）漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼,魔鬼讓漁夫許三個(gè)愿望,漁夫想了片刻說:“第一,我讓你棄惡從善，變成一個(gè)善良的人,并且是永遠(yuǎn)；第二,我要讓我的家人過上無憂無慮,，快快樂樂的日子,；第三,給我一艘堅(jiān)固的大船和許多水手,一起去探索大海?！蹦Ч砺犃?說:“好!見證奇跡的時(shí)刻到了,，變！”只見一道白光閃現(xiàn),漁夫的愿望實(shí)現(xiàn)了,從此以后,人們都過上了不怕魔鬼,、幸?？鞓返娜兆永玻?/p>

作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、完成本課助學(xué),，預(yù)習(xí)下一課。

2,、把這則故事繪聲繪色的講給家人聽,，閱讀《一千零一夜》中的其他故事。

板書設(shè)計(jì)：

漁夫的故事

《一千零一夜》

漁夫--誠實(shí),、機(jī)智,、勇敢、善良正義

魔鬼--兇惡,、愚蠢,、狡猾。邪惡

教學(xué)反思：

《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的,。作為一篇民間故事學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，因此我設(shè)計(jì)的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來自己讀悟課文的方法,，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。在教學(xué)本課時(shí),，我抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫,，通過分析人物的語言、動(dòng)作,、心理,、外貌描寫來揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗讀”,、“評(píng)價(jià)分析人物”,、“續(xù)寫故事”等方法進(jìn)行教學(xué),。

個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過“讀、講,、品,、思、寫”一系列環(huán)節(jié)學(xué)生能自主探究文本,，形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),。講故事比賽，分角色表演等形式讓學(xué)生更好的理解課文,，學(xué)生表現(xiàn)積極,，創(chuàng)意十足，課堂氣氛熱烈,。拓展部分學(xué)以致用,，學(xué)生把學(xué)到的啟示運(yùn)用到生活中。使語文知識(shí),，語文技能與生活實(shí)踐結(jié)合起來,。最后的續(xù)寫故事更是精彩紛呈，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力,，更讓學(xué)生插上了想象的翅膀,，開拓了思維。一節(jié)課我并沒有費(fèi)多大勁,，學(xué)生的聽,、說、讀,、寫的能力卻都得到了很好的鍛煉,。學(xué)生的精彩表現(xiàn)，也贏得了前來聽課學(xué)習(xí)的張范中學(xué)的老師的一致好評(píng),。

這節(jié)課基本是放手給學(xué)生,，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，因此課前的預(yù)習(xí)工作很重要,。尤其是表演課本劇，課前學(xué)生的準(zhǔn)備工作做好了,，上課才能展示出來,。學(xué)生準(zhǔn)備充足了，表現(xiàn)欲望很強(qiáng),，所以在分角色朗讀和表演這一環(huán)節(jié),，教師要注意把握時(shí)間，控制課堂節(jié)奏,，否則就會(huì)造成前松后緊的情況,。

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。但是在這節(jié)課上我有些忽視了,。比如：有些同學(xué)沒有學(xué)會(huì)傾聽,，在別的小組同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，依然執(zhí)著于本組的任務(wù)而忽視了別組同學(xué)的答案,。以后的課堂中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，善于傾聽也是一種能力。

推薦理由：整堂課的設(shè)計(jì)非常有創(chuàng)新性,，教師通過“讀,、講、品,、思,、寫”一系列教學(xué)活動(dòng)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主,、合作地探究文本,，形成自己了獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，而且很好的培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力和素養(yǎng),。

漁夫的故事續(xù)寫200字 漁夫的故事續(xù)寫500字篇五

漁夫把他的故事告訴了他的世人,，所以許多年來都沒有人打開那個(gè)瓶子。

過了五個(gè)世紀(jì),，漁夫的兒子的兒子的兒子……的兒子撿到了那個(gè)瓶子,，忘記了漁夫的告誡，打開了它,。這下可好,，魔鬼被放了出來，把旁邊的幾個(gè)人都嚇暈了,。

魔鬼說：“你們都準(zhǔn)備去死吧,。”

“不,，魔鬼大人,。”年輕人用顫抖的聲音說到,?！澳Ч泶笕耍俏覍⒛憔攘顺鰜?，看在我就要被你吃掉的份上,，滿足我一個(gè)小小的愿望可以嗎？”

“說吧,！”魔鬼連想也不想,?！艾F(xiàn)在世界上沒有什么能難倒我，我全都可以辦到,。哈哈哈……”

“魔鬼大人,，真是太感謝您了！剛剛我在打開瓶子的時(shí)候,，媽媽送給我的項(xiàng)鏈掉里面了,，媽媽已經(jīng)過世了，我想帶著這條項(xiàng)鏈去找媽媽,?！?/p>

“還是個(gè)孝順的孩子，好吧,，我去給你找出來,。”說完,，魔鬼又回到了瓶子里,。

年輕人趕緊把瓶子蓋上，任憑魔鬼怎么吆喝,，年輕人也沒把瓶子打開,。

“哎，我真是愚不可及,。好不容易出來了,，卻又想害人，自作自受??！”

就這樣，魔鬼又回到了大海,。