作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

《漁夫的故事》教案反思 漁夫的故事的教案篇一

這次執(zhí)教的課文是一篇民間故事,。本文是感悟描寫作用的好材料。下面就教材理解,、教法的選擇,、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)等來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、說教材

這篇課文選自《一千零一夜》,，故事情節(jié)曲折生動,，跌宕有致，有較強(qiáng)的吸引力,，具有民間故事的充滿幻想和想象的特點(diǎn),。文章開頭寫漁夫四次撒網(wǎng)，前三次一無所獲讓讀者心情隨之一抑,，產(chǎn)生疑問,。第四次漁夫撈上一個銅瓶勾起讀者的好奇，魔鬼的出現(xiàn),，要?dú)O夫,，漁夫據(jù)理爭辯，人物之間的矛盾扣人心弦,，漁夫的巧設(shè)計(jì)謀,，變被動為主動，制服了魔鬼,。全文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，能牢牢地抓住讀者的心。?

二,、說教法

互動性是小班化教育實(shí)驗(yàn)的重要原則之一,，力求打破傳統(tǒng)的由教師單一指向?qū)W生的接受式的教學(xué)模式，而使教學(xué)過程成為一種教師和學(xué)生雙向交往的活動,，使每一個學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動,，主動探索，相互評價(jià),。為了有效地完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，取得良好的教學(xué)效果,，我針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，采取了以下的實(shí)踐：

1,、教學(xué)中,，讓學(xué)生思考這篇文章是怎樣通過各種描寫來顯現(xiàn)主人公漁夫和魔鬼性格的，使用小組討論的方法,。反饋時(shí)充分肯定每個小組的努力程度,，使學(xué)生獲得成功的滿足感，同時(shí)評價(jià)各小組活動的群體水平,，內(nèi)容有：獨(dú)立思考質(zhì)量,、參與率、發(fā)言率、解決問題的思維能力,、互幫互助的程度,、遵守紀(jì)律程度、活動程序的規(guī)范程度,。這篇文章情節(jié)曲折,，而且是通過語言來顯現(xiàn)人物性格的，這些內(nèi)容都是貫穿全文的,，學(xué)習(xí)時(shí)還需要老師的引導(dǎo),，同學(xué)的啟發(fā) ，小組討論給了學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的機(jī)會,。?

2,、小班化的教學(xué)中重要的一塊就是小組合作學(xué)習(xí)，本課中主人公的心理隨故事的曲折發(fā)展也產(chǎn)生了很大的變化,，學(xué)生在基本掌握主要內(nèi)容后加以整理,，小組成員之間相互合作，反饋時(shí)可以由匯報(bào)員負(fù)責(zé)回答,，也可以通過分角色朗讀,，課本劇的表演，這些活動都需要雙方,，甚至多方的合作幫助,，這樣一種互動學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)興趣，也有利于下一步教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施,。

三,、說學(xué)法

教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，既要有教師的引導(dǎo)作用,，又要有學(xué)生的主動性,。我們也在努力通過對包括教學(xué)方法、教學(xué)組織形式,、教學(xué)實(shí)施過程的改革,，從而形成有特色的初中語文教學(xué)活動的形式。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,、課堂的主人,，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法為“思考——討論——反饋——再思考”的方式,。在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，參與能力,，口頭表達(dá)能力,，表演能力,。

點(diǎn) 評

本課是s版七年級語文第一學(xué)期第三單元的課文,。趙老師的教學(xué)著力突現(xiàn)小班化教育的優(yōu)勢,。她充分利用小班化為小組討論、合作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施所帶來的便利條件,，針對教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化有效的師生互動與生生互動,，使每一個學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動,，主動探索，使教學(xué)過程成為一種教師和學(xué)生雙向交往活動,，以求突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。如在個人閱讀分析的基礎(chǔ)上,，通過小組討論,、全班交流認(rèn)識運(yùn)用描寫手法塑造漁夫和魔鬼形象的方法。同時(shí)設(shè)置了獨(dú)立思考,、參與程度,、互幫互助等指標(biāo)評價(jià)獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作的質(zhì)量。充分肯定每個小組的努力程度,，使學(xué)生獲得成功的滿足感,，激勵或調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。通過在獨(dú)立閱讀思考基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，理清漁夫的心理變化過程,。在學(xué)生自選的口頭表達(dá)、課本劇表演等豐富的匯報(bào)形式之下,，積極的補(bǔ)充,、質(zhì)疑與答疑的全班交流活動之中，學(xué)生分享著思維碰撞擊出的智慧火花和學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂心情,。最后通過朗讀進(jìn)一步加深體會與理解,，將課推向高潮。但教學(xué)同時(shí)也是一種遺憾的藝術(shù),。這堂課也存在著學(xué)生小組活動設(shè)計(jì)的目的性,、過程性不夠明確，教學(xué)節(jié)奏的把握欠妥等問題,，有待進(jìn)一步探索與改進(jìn),。 （點(diǎn)評者 梁平）

【設(shè)計(jì)說明】

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比,，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的,。課文語言形象生動,，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝,，能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性,。學(xué)習(xí)這篇課文，目的有三：一是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住外貌描寫,、語言描寫,、心理描寫感受人物形象，知道有智慧的人,，是真正強(qiáng)大的,，不可戰(zhàn)勝的。二是讓學(xué)習(xí)抓住故事人物和曲折的情節(jié)把握故事主要內(nèi)容的方法,，學(xué)習(xí)講故事的方法,，嘗試著簡要講述故事。三是進(jìn)一步感受民間故事特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣,。這篇課文在教材安排中是略讀課文，所以本課將充分利用課文前面提示語組織安排教學(xué),，放手讓學(xué)生自讀自悟,，引導(dǎo)學(xué)生與文本零距離接觸，充分享受讀故事的樂趣并感受民間故事的特點(diǎn),，為學(xué)生以后讀懂這類故事打下扎實(shí)基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo)

在讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住民間故事曲折的情節(jié)概括主要內(nèi)容,，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。

抓住外貌,、語言,、心理描寫,，通過自讀自悟,，反復(fù)品讀等方式,，體會魔鬼的狡猾和漁夫的智慧，進(jìn)而明白真正的強(qiáng)大靠的是智慧,，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣,。

嘗試簡要地復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，喚起閱讀期待

引出課題,，學(xué)生齊讀。

創(chuàng)設(shè)情境：“‘故事大王’闖關(guān)”

出示情境題：“故事大王”第一關(guān)：讀故事,，請各位同學(xué)默讀這個故事,，讀完后說一說這個故事大概講了什么一件事？”

二,、走近故事，把握主要內(nèi)容

1．交流說主要內(nèi)容的方法,，2．重點(diǎn)提醒抓住人物,、情節(jié)，3．把事情說簡練,。

4．全體學(xué)生練說,。

5．抽生交流。

6．根據(jù)學(xué)生交流情況,，7．教師板書,，8．小結(jié)方法：像這樣的民間故事，9．我們抓住故事的主要人物和情節(jié)就能基本說好故事的大概內(nèi)容,。

10．情境小結(jié)：祝賀全體同11．學(xué)順利通過第一關(guān),。

三、走進(jìn)故事,，感受人物形象,，嘗試復(fù)述故事

（一）走進(jìn)故事，抓住外貌,、語言描寫感受魔鬼形象

出示情境題：“故事大王”第二關(guān)：品故事,，“請各位同學(xué)想一想：在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的,？”

學(xué)習(xí)任務(wù)分步提示：我們先去看看這個“比漁夫不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼”課文是怎么來寫的,？快速默讀故事4—15自然段，找相關(guān)的語句,，邊讀邊劃,，在旁邊寫上自己的感受

學(xué)生默讀課文。

出示第4自然段：隔一會兒,，瓶里冒出一股青煙,，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上,，逐漸凝成一團(tuán),，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā),，高高地聳立在漁夫面前,。魔鬼頭像堡壘,，手像鐵叉，腿像桅桿,，口像山洞,，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭,，眼睛像燈籠,，樣子非常兇惡。

（1）交流感受,。

（2）讀出感受,。

（3）通過教師引讀，感受表達(dá)方式：“堡壘,、鐵叉,、山洞”，讀著這些詞,，你感覺怎么樣,？

（4）看圖齊讀，隨機(jī)滲透民間故事特點(diǎn)：用這樣的東西來比喻魔鬼,，那是因?yàn)橄襁@樣的民間故事往往融入了人們豐富的夸張的想像,。

出示5-7自然段

（1）過渡：剛才我們從魔鬼的外形感受了魔鬼的形象，我們還可以從對魔鬼的語言中來感受,。

（2）交流感受,。

（3）師生合作讀出魔鬼特點(diǎn)。

（4）男女生合作讀,。

（二）走進(jìn)故事,，抓住語言描寫、想像心理活動,，體會漁夫智慧

情境對話,，交待任務(wù)：就在這非常的危急時(shí)刻，漁夫又是怎樣做的,？拿出表格,，快速默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的,？從課文中摘錄關(guān)鍵詞,。

（表格內(nèi)容）

默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的,，請摘錄關(guān)鍵詞,。

漁夫 想智慧定能戰(zhàn)勝妖氣

說決心要?dú)⑽覇?/p>

魔鬼態(tài)度堅(jiān)決

抽生交流。隨機(jī)填入,。

師生合作讀出漁夫引的過程,。

同桌合作讀,，感受漁夫的智慧。

師生合作讀,，教師故意漏下：“憑著神的名字起誓,，既，更,，怎么,，絕對不能相信”。

結(jié)合表格,，想像漁夫心理,，體會用詞的精妙。

抓住關(guān)鍵詞,，師生合作讀,。

（三）學(xué)習(xí)方法,，嘗試復(fù)述故事

交待任務(wù),，提示方法：可以借助剛才自己填的表格來說好這部分故事。

學(xué)生練講,。

抽生講故事,，生生互評，提煉方法：引用原話,、轉(zhuǎn)述內(nèi)容,、展開想像

自由練講

小結(jié)過關(guān)，鼓勵激情,。

四,、升華延伸，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

提煉主題

1．我們發(fā)現(xiàn)今天的故事一直在魔鬼和漁夫這兩個人物之間展開,，而2．我們的題目怎么是“漁夫的故事”而3．不4．“漁夫和魔鬼的故事”呢,？

5．教師隨機(jī)滲透故事特點(diǎn)：故事往往寄托了人們對智慧、善良,、勇敢這些優(yōu)良品質(zhì)的追求,，6．把握了這一特點(diǎn)，7．可以幫助我們以后更好地讀懂這類民間故事,。

情境延續(xù),，圍繞課前提示語，激發(fā)講故事的興趣

課件出示情境題第三關(guān)：請各位同學(xué)試著把這個故事完整地講給家人聽,。溫馨提示：嘗試用用今天學(xué)過的方法,，祝大家順利通過最后一關(guān)。

拓展閱讀

自然過渡：故事是個美麗的王國,，里面的世界非常精彩,。我們今天所學(xué)的《漁夫的故事》也只是故事王國里的滄海一粟,。讓我們走進(jìn)課文后面的資料袋去感受更為浩瀚的故事世界。

出示“資料袋”,，師生合作讀,。漁夫的故事獲獎教案設(shè)計(jì)

教師小結(jié)：大家課外有興趣的話可以再找這本書中的其他故事讀一讀，去欣賞一下這朵來自阿拉伯的民間藝術(shù)的奇葩,。

《漁夫的故事》教案反思 漁夫的故事的教案篇二

１,、知識教學(xué)：

掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞,。

２,、能力訓(xùn)練：

初步了解肖像、對話,、心理等描寫手法的作用,；初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運(yùn)用,。

３,、思想情感教育：

感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

１,、重點(diǎn)：

漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征,。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動者形象,，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,，揭露了敵人的殘暴和愚蠢,。

２、難點(diǎn)：

把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程,。

討論式,、電教輔助式。

一,、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

二,、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

三,、板書課題,，解題并介紹《天方夜譚》

四、范讀課文（或聽課文錄音）

五,、理清文章思路,、分析結(jié)構(gòu)

１、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶,。

２,、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程,。

３、第三部分（最后一節(jié)）交代斗爭的結(jié)果,。

六,、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫

１、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫：

撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶

２,、魔鬼的心理活動描寫：

第一個世紀(jì)──第二個世紀(jì)──第三個世紀(jì)──整整四百年……

３,、漁夫的心理活動描寫：

撈起黃銅瓶時(shí)的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動。

４,、魔鬼的外貌描寫：

結(jié)合練習(xí)三,，體會比喻手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句,。

七,、分角度有表情地朗讀課文

八、布置作業(yè)

１,、歸納本文的寓意

２,、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

３、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事,。

《漁夫的故事》教案反思 漁夫的故事的教案篇三

音樂劇是一門新型的綜合藝術(shù)實(shí)踐課,，它以講故事的形式將時(shí)間,、地點(diǎn),、事件諸多要素構(gòu)成情節(jié)，用以展開沖突,、塑造形象,，最終還要表現(xiàn)一定的人文主題，體現(xiàn)了深刻的人文關(guān)懷,。其構(gòu)成要素幾乎囊括了音樂,、文學(xué)戲劇、舞蹈,、繪畫等藝術(shù)形式,。它的認(rèn)識功能、教育功能,、審美功能是通過愉悅功能或是附著在愉悅功能上得到實(shí)現(xiàn)的,。這樣才能更好地讓學(xué)生在獲得審美愉悅的同時(shí)培養(yǎng)多樣性的藝術(shù)能力，從而促進(jìn)人文素養(yǎng)的全面發(fā)展,，有助于他們健康的世界觀,、價(jià)值觀的形成。新課標(biāo)指出：“應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的演唱,、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,，發(fā)展學(xué)生的表演潛能,，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情”,，還說：“強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化,、主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動?！?/p>

在我們國家,，音樂劇的受眾群及收看率還很低，尚未普及,。大家感到這種綜合的藝術(shù)形式高不可攀,，不知如何下手指導(dǎo)。人教版新教材五年級下冊中有一課小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》,，這個故事是根據(jù)俄羅斯著名詩人普希金的一篇詩歌所改編,，故事內(nèi)容學(xué)生早已了解。但是如何將這個故事改編成音樂劇,，還要將它引入到課堂中來,，最終能讓學(xué)生把它完整地表演出來，應(yīng)該說這種帶有時(shí)尚感的音樂課型應(yīng)成為一種寶貴的教學(xué)契機(jī)和資源,。首先教師要表現(xiàn)出對表演藝術(shù)的熱情,、興趣，要有發(fā)自內(nèi)心的激情與表演欲望,。其次,，要根據(jù)學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng),、表演欲強(qiáng)等心理特點(diǎn),，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生展開想象,，積極創(chuàng)編臺詞,、創(chuàng)編歌曲、表演及舞蹈動作等,，充分發(fā)揮各自特長,，允許個性差異，積極地參與課堂表演,，多思路,、多體驗(yàn)、多實(shí)踐,。以往的音樂課,，學(xué)生能真正盡情在課堂上展示自我的機(jī)會很少，學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)得不到開發(fā)、施展,，許多極具表演天賦的學(xué)生被埋沒,。但在這種課中，學(xué)生個人展示,、分小組展示,，臺上展示、臺下還展示,，多渠道,、多思路地將音樂劇進(jìn)行到完美，最終讓每個孩子提高審美品位的同時(shí)啟迪他們各個方面的思維,。

1．知識技能：運(yùn)用正確的歌唱方法演唱劇中的幾段歌曲及教會學(xué)生初步的表演技巧及了解音樂劇的有關(guān)知識,。

2．過程與方法：通過歌唱、欣賞,、創(chuàng)編臺詞與設(shè)計(jì)表演動作等音樂實(shí)踐活動,，鍛煉學(xué)生說、演,、唱,、創(chuàng)等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合的音樂表演力,。

3．情感態(tài)度,、價(jià)值觀：開闊學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的音樂情感體驗(yàn),，培養(yǎng)良好的審美情趣,。提高學(xué)生多樣性的藝術(shù)能力，促進(jìn)人文素質(zhì)的全面發(fā)展,。使學(xué)生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會獲得快樂和幸福的,。

4．教學(xué)內(nèi)容安排：

第一課時(shí)：學(xué)唱劇中三段歌曲并和老師共同再為劇情需要創(chuàng)編兩首很短的新歌,。

第二課時(shí)：創(chuàng)編并表演序幕及第一幕,。

第三課時(shí)：創(chuàng)編并表演第二幕、第三幕,。

第四課時(shí)：創(chuàng)編尾聲并將音樂劇完整表演,。

《漁夫和金魚的故事》第二課時(shí)教案

1．師：同學(xué)們，我們上次課已經(jīng)了解了《漁夫和金魚的故事》,，老師這里有五張圖畫,，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來？

2．學(xué)生到臺前將畫貼在黑板上,。

3．師：今天我們來將這個故事改編成一個小音樂劇,，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適,？

4．生：五幕,，一幅圖就是一幕。

5．師將五幅圖略做介紹,。

師：在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了這部劇中的主題歌曲,，我們一起來唱唱，好嗎,？

1．唱主題歌曲,。

師：誰能感受到這段主題音樂具有哪個民族的音調(diào)特征？

2．簡介主題歌曲,。

師：這個故事是俄國詩人,、作家普希金創(chuàng)作的，這段小調(diào)式的主題曲也確實(shí)具有俄羅斯民族音調(diào)特征,。

3．再唱一遍主題歌,。

師：音樂是音樂劇的靈魂，這段小調(diào)音樂在這部劇中要多次出現(xiàn),，但在每一次出現(xiàn)時(shí)都應(yīng)該做出一些變化來,，做出怎樣的變化，為什么要做出這樣的變化,？我們排練過程中請同學(xué)們自己去體會,、去思考。好,，讓我們進(jìn)一步了解一下音樂劇,。

1．請同學(xué)們看音樂劇《貓》錄像片段

思考：出自哪一部劇,？在上演音樂劇時(shí),，除了音樂和演員的表演外，還可以通過哪些手段或方法來增強(qiáng)表現(xiàn)的效果,？

2．生答：音樂劇可以通過變化的場景,、道具、燈光,、服裝,、音效等手段推動劇情的發(fā)展。

師加以總結(jié)：音樂劇是把音樂,、舞蹈,、文學(xué)、朗誦,、繪畫等為一體的綜合藝術(shù)呈現(xiàn)在舞臺上,，展示給觀眾看。當(dāng)然我們在課堂上表演，不需要太煩瑣,。

1．師：好,，讓我們一起來創(chuàng)編《漁夫和金魚》這個故事中的序幕。首先我們要知道在序幕中出現(xiàn)了幾個人物,？（兩個,，老漁夫和老太婆）

2．場景是什么？（大海邊,、一間破屋子,、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。）

3．如果有燈光來渲染,，我們用明亮的還是昏暗的,？為什么？

（昏暗的,，因?yàn)槠婆f與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快,。）

4．師：說的很好。音樂劇屬于戲劇的一種,，它在表現(xiàn)人物性格時(shí)同樣要鮮明,、生動。我們看老漁夫和老太婆的性格是怎樣的,？

（1）生：老漁夫膽小,，老實(shí)。

（2）生：老太婆貪婪,、粗暴,。

5．師：給每小組發(fā)下一張沒有臺詞的劇本，我們分組創(chuàng)編一下序幕的臺詞,。在寫臺詞時(shí)一定要注意語言符合人物的性格特征,。

6．每組請出兩個代表來讀〈事先準(zhǔn)備一下，用三組即可〉,。

7．師：我們可以通過語言來表現(xiàn)人物性格,，還可以用什么來表現(xiàn)？（動作,、表情）那我們想想我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)老太婆在第一幕中對現(xiàn)實(shí)的不滿,？每個人在原位上做做。好,，誰到臺上來表演一下？掌聲鼓勵,。（先后找兩個學(xué)生,，略做評價(jià)。）

8．師：聽完老太婆的抱怨后，老漁夫的反應(yīng)是什么,？誰來表演一下,？（先后找兩個學(xué)生做，評價(jià)）

9．師：好,，現(xiàn)在我們將序幕完整的排演一遍,。為了讓劇情更為清楚、流暢,，我們還要請上一位解說,，誰來？劇中的小房子和木盆也請同學(xué)來扮演,，好嗎,？師：你們沒有臺詞怎么演呀？（表情）想做出什么表情,，先悄悄地告訴我好嗎,？

10．師：我們把主題歌曲也加上，看在什么時(shí)候唱合適,？（節(jié)目一開始和旁白一起進(jìn)入,，引人入勝。）那好,，我們唱的時(shí)候,，臺上演員先勞動，醞釀情感,。音樂一完,，對白進(jìn)，可要一鳴驚人啊,。掌聲鼓勵一下好嗎,？

11．表演序幕。

1．師：第一幕講了什么內(nèi)容,？（老漁夫三次撒網(wǎng)只網(wǎng)住了一條小金魚…）

2．師：出現(xiàn)了幾個人物,？

3．師：場景是什么？

4．師：在劇中如何表現(xiàn)出大海的特點(diǎn)呢,？（用打擊樂模仿海浪聲）

5．師：用一些簡單的材料也可模仿出大海的浪聲,。老師拿來了一些紙張、塑料袋,，同學(xué)們傳著使用,，看看用哪一樣材料為大海擬音最合適？（材料分三組,，大家都有機(jī)會試）請兩位同學(xué)來做擬音師,，去配合著準(zhǔn)備一下,。

6．師：現(xiàn)在老漁夫來到海邊開始撒網(wǎng)了，我們一起來做撒網(wǎng)的動作,。

（這網(wǎng)很沉,，我們可要用力的把網(wǎng)撒開，這樣才會網(wǎng)住更多的魚,。）

7．學(xué)生做撒網(wǎng),、收網(wǎng)的動作（師邊做邊說，這第一網(wǎng)下去因?yàn)槭撬?，收網(wǎng)時(shí)不需要太大勁,，這……）

（負(fù)責(zé)擬音的同學(xué)抖動玻璃紙，效仿出大海的聲響）

8．現(xiàn)在我們和著音樂撒網(wǎng),，注意在有音樂出現(xiàn)的時(shí)候,，我們的任何動作要盡可能地和上音樂的節(jié)拍，也就是要有節(jié)奏感,、韻律感?，F(xiàn)在我們和著音樂練一下。撒三次網(wǎng),。

9．師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,。老漁夫第一次和第二次撈上來的全是海藻，第三次撒下后,，只網(wǎng)住了一條小金魚,，這時(shí)可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會說些什么,？

10．生：“今天的運(yùn)氣可真不好,，只網(wǎng)住了這么大點(diǎn)兒的小魚？“

11．師：誰還來編,？

12．生：“莫非是老天爺成心跟我作對,，想讓我今天空手而歸?！?/p>

13．師：這時(shí)小金魚被網(wǎng)住了,，她會有什么反映？（哀求）,，教材上安排了一首歌我們一起來唱唱這首歌,，注意我們的情緒。

14．師：我們可以用歌聲表達(dá)小金魚的哀傷,，還可以用什么,？

15．生：用體態(tài)和她的表情。如讓小金魚倒在地上,，顫抖雙腳,，用哀求的眼神表達(dá)她的哀傷,。（師：你能來表演一下嗎,？掌聲鼓勵）

16．師：還可以怎么表現(xiàn),？同學(xué)們可以站起來做做。

17．師：誰來一邊唱一邊表演,。

18．師：老漁夫聽到小金魚的哀求后,，做出了什么反映？（學(xué)生回答）

19．師：上節(jié)課我們一同為老漁夫創(chuàng)編了一首小歌,，還起了個名兒叫《小金魚,，請你回家吧》，誰來給同學(xué)們唱唱,。（掌聲）

20．師：小金魚聽后做出什么反映,？（高興的，充滿感激的）會說什么,？（老爺爺真好）

21．完整表演第一幕,。

師：這節(jié)課同學(xué)們之間表現(xiàn)出的相互配合、共同協(xié)作的精神,，及大膽的創(chuàng)作意識,，豐富的想象力、表演力,，令老師十分感動,，希望大家繼續(xù)努力，爭取下次課能表現(xiàn)得更加出色,。

1．學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極高,，百分之百的學(xué)生參與了表演，百分之八十的學(xué)生有機(jī)會到臺上表演,。

2．教師與學(xué)生的問答激發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生對表演及創(chuàng)作的興趣,，整堂課始終圍繞著故事情節(jié)展開，著重表現(xiàn)出了劇中人物的性格特點(diǎn),。在課堂上教師能與學(xué)生做到有效溝通,，師生都感到莫大的愉悅，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

3．在分組表演中,，觀眾能夠積極的評價(jià)總結(jié)臺上同學(xué)表演的情況，及時(shí)提出優(yōu)缺點(diǎn),。

4．在整個表演過程中,，學(xué)生收放自如，展示出了自己的特長,。

5．創(chuàng)編及表演中的亮點(diǎn)

一男生說：“某某同學(xué)表演老太婆不到位,，她不夠厲害,。老師，男生能演老太婆嗎,？”

老師問：“誰表演的好,，為什么？”答：“某某表演的好,，他表演老漁夫又咳嗽又駝背,，還唉聲嘆氣的，特別真實(shí),?！?/p>

6．最后由學(xué)生評選出最佳表演獎，最佳擬音師,，最佳旁白等等,。

《漁夫的故事》教案反思 漁夫的故事的教案篇四

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,，故事主要講了一個貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比,，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的,。

課文語言形象生動,，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝,，能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性,。

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,，開闊視野,，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力,?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集,。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。因此,，了解《一千零一夜》,，了解課文情節(jié)生動,，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》,，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點(diǎn),。

2,、技能目標(biāo)：初步學(xué)會按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對話,。

3,、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量,。

4,、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力,。

漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征的賞析,。

課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的。

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動,，既要有教師的主導(dǎo)作用,，又要有學(xué)生的主動性。因此,，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的,?？刹捎谩胺纸巧首x”、“評價(jià)分析人物”,、“創(chuàng)設(shè)情境,，口語交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程：

同學(xué)們,，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎,？——讀過,。

這是一部什么書嗎？——阿拉伯民間故事集,。

為什么取名叫《一千零一夜》呢,？——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞,，就把她殺了,。以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉,。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,，自愿嫁給國王。晚上,，她給國王講故事,，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國王急著要去早朝,，但為了聽故事的結(jié)局,，國王就把她留了下來。此后,，她每天晚上給國王講故事,，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜,。最后,，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老,。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容,。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”）,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集,，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集,。板書：漁夫的故事。

既然《漁夫的故事》是一則民間故事,，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)這篇文章,。首先，我們請同學(xué)們來回憶一下什么是民間故事,？民間故事一般有哪些特點(diǎn),？

過渡：接下來請同學(xué)們打開課本，用最快的速度按“開端，發(fā)展,，高潮,，結(jié)局”給文章劃分為四個部分，并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容,。

1,、學(xué)生稍作思考、討論后回答,，板書：（1—2）捕魚撈瓶,，（3—15）放魔出瓶，（16—23）誘魔入瓶,，（24—25）投瓶入海,。

2、小結(jié)：故事情節(jié)不僅完整,，而且曲折生動,，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力,。

過渡：故事里寫了兩個人物，一個漁夫,，還有一個魔鬼,，下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點(diǎn)？板書：漁夫,，魔鬼,。

1、分角色朗讀對話,，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點(diǎn),。

2、指名回答,，教師點(diǎn)撥,，擇要板書：誠實(shí)善良機(jī)智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢,。

3,、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對話描寫之外,，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的,？

4、稍作思考,，指名回答：對漁夫有心理描寫,，對魔鬼有外貌描寫。

5、指名朗讀心理描寫的語句,，分析心理描寫的作用,。

6、分析外貌描寫的作用,。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻,；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）,；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡,。

7、小結(jié)：作者運(yùn)用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實(shí)善良,，機(jī)智勇敢的漁夫,；運(yùn)用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

過渡：課文以完整的故事情節(jié),，用口語化的語言,，敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個故事里面,，哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的？作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的,？

1、討論后指名回答：課文所寫的哪些是現(xiàn)實(shí)的,？哪些是幻想的,？

2、教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物,，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，是邪惡勢力的化身,。板書：正義,，邪惡。

漁過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢,？也就是說,，最后的勝利說明一個什么道理？

指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力,。對像魔鬼那樣的敵人,，要敢于斗爭,，善于斗爭，決不能心慈手軟,。

教師板書：正能壓邪,。

題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼》,。

要求：想象合理,，表達(dá)流暢。

《漁夫的故事》教案反思 漁夫的故事的教案篇五

這篇略讀課文是世界名著,，是一首童話敘事詩,，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭,，永不滿足,，對知恩圖報(bào)的金魚提出越來越高的要求，最后一無所得的故事,。全詩鞭撻了那些兇狠,、貪婪、不勞而獲的人,，同時(shí)也批評了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟?、忍讓和他的軟弱無能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造,。

1,、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。

2,、理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子,。

3,、有感情地朗讀課文，分角色表演,。

4,、激發(fā)學(xué)生對不勞而獲、貪得無厭的老太婆的厭惡之情,。教育學(xué)生做事情要有主見,，不能像漁夫那樣懦弱。

5,、調(diào)動學(xué)生積極主動性,，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容,。

知道金魚為什么把一切變回原來的樣子,，感悟其中的道理,。

2課時(shí)

1、板書課題,，讀題,。區(qū)別魚和漁。

2,、介紹：這是一則寓言故事,，作者是普希金，他以詩歌的形式,，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事,。

1、借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,，新詞，把課文讀通順,。

2,、用自己的話說漁夫和金魚的故事。

3,、用劃出老太婆的要求的句子,，用~~劃出大海的變化的句子。

4,、完成表格,。

次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化

1

2

3

4

5

1、出示新詞,，指讀,。

強(qiáng)調(diào)：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音,。婆是上下結(jié)構(gòu),，女中的橫要平。

2,、讀生字卡的詞語,。

3、開火車認(rèn)讀生字新詞,。

4,、找出含生字新詞的句子。

同學(xué)們,，這個故事很簡單,，但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué)，我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)體會,。

1,、抄寫詞語兩遍,。

2、有感情地朗讀課文,。

1,、出示生字卡，指名認(rèn)讀,。

2,、導(dǎo)入：這則故事要告訴我們什么道理呢?今天，我們就來體會,。

1,、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚，把它放了,，金魚為了報(bào)答他,，說可以滿足他的要求。漁夫把這個故事告訴了老太婆,，老太婆一次又一次地向金魚提出要求,，最后居然要當(dāng)女霸王，金魚很生氣,，把給他們的一切變回了原來的樣子,。

2、同學(xué)們,，老太婆到底提了什么要求呢?請大家拿出表格,。

3、集體反饋表格,。

次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化

1 一個木盆 有了新的 微微起波浪

2 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾

3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜

4 要當(dāng)女皇 成了女皇 陰暗起來

5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風(fēng)浪,，翻滾，奔騰,，狂吼

每次老太婆提出要求,，海水有什么變化?他可能說明什么?對老太婆的憤怒、憎恨,。

1、你覺得老太婆是個什么樣的人?

2,、老頭子是什么樣的人?

3,、金魚為什么把一切都變回原樣子?

4、小結(jié)：不勞而獲,、貪得無厭的人下場可悲,。善良的人呀，也不能太懦弱了,。

5,、總結(jié)全文：你想對詩歌中的人物說什么嗎?你想對誰說呢?說說你的理由,。

6、師結(jié)：同學(xué)們,，不勞而獲,、貪得無厭的人下場可悲。善良的人,，也不能太懦弱了,。我們要用自己的勞動去爭取自己想要的東西。

1,、分小組演故事,。

2、積累自己喜歡的詞語,。

《漁夫的故事》教案反思 漁夫的故事的教案篇六

1,、了解民間故事集《一千零一夜》。

2,、了解故事情節(jié),，探究魔鬼的本性。

3,、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。

4,、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折,、想象豐富的特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

5、培養(yǎng)探究,、合作的精神,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

認(rèn)識魔鬼的本質(zhì),，懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼,、戰(zhàn)勝邪惡。

：

一課時(shí)

每組發(fā)一張白紙,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖,，并簡要說明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,，另一方面了解學(xué)生對魔鬼的了解認(rèn)識的程度,。然后通過課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音，引入課文,，告訴學(xué)生僅從外形來認(rèn)識魔鬼是不全面的,，再引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文,，正確認(rèn)識魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局,，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,，并深入體會人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理,。

1.題目解說,。

2. 《一千零一夜》簡介。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》,，是阿拉伯民間故事集,，包括寓言、童話,、冒險(xiǎn)故事,、名人軼事等，主要反映中古時(shí)期阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風(fēng)土人情,。

1,、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下,，請小組中畫畫高手,，用簡單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長展示成果,，并簡單說說魔鬼是怎么樣的,。

今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,，是一篇外國民間故事,。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富,，反映勞動人民的愿望,。

現(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識一下這個可怕的魔鬼,。翻開書172頁第二自然段,，聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。

2,、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣,，可怕兇惡?？墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來認(rèn)識魔鬼是不全面的，下面我們通過這篇課文的學(xué)習(xí),，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識魔鬼的本來面目,。

結(jié)合注解,，用圈點(diǎn)勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié)，談?wù)勀銓δЧ淼男碌恼J(rèn)識,，并能在課文中找依據(jù),，特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。

先小組內(nèi)討論交流,，由組長執(zhí)筆整理,，再在班級里交流。

3,、再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的,，那么這場漁夫與魔鬼的斗爭，結(jié)局會如何呢,？

指名朗讀課文16--25小節(jié),，其他同學(xué)看課文，然后說說漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的,，你從中得到什么啟示,？

課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺得同學(xué)們很聰明,，創(chuàng)新能力很強(qiáng) ,，完全有可能編一個同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾,。請每個小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開始,，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點(diǎn),，大膽想象,，給故事另外編一個合乎情理的結(jié)尾，并說明這樣設(shè)計(jì)的理由,。

由組長展示小組設(shè)計(jì)成果,，并說明理由。

同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下,，看哪個結(jié)尾好,，哪個更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請?jiān)囎髟u價(jià),。

1．如果魔鬼在前三個世紀(jì)被救起,，會兌現(xiàn)他的許諾嗎？

2.漁夫和魔鬼都要求對方說的簡短些,，這表現(xiàn)了他們什么心理,？

3.課后練習(xí)三：你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好？

《漁夫的故事》教案設(shè)計(jì)說明

這堂課，我采取了三點(diǎn)主要策略：

找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),，這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在,，教學(xué)起點(diǎn)過低或過高，必定會導(dǎo)致你的教學(xué)失效,?！稘O夫的故事》是一篇民間故事，故事情節(jié),，語言方面并不難,，故事的兩個角色中，漁夫的形象也好理解,，主要是對魔鬼的形象的認(rèn)識,，學(xué)生可能不全面、有疑惑,、或甚至錯誤,。所以我這堂課就以研究魔鬼這個形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。

學(xué)生對魔鬼的認(rèn)識往往是表面的,，片面的,。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像，然后引導(dǎo)學(xué)生通過課文的研讀從外形到本質(zhì)來進(jìn)一步認(rèn)識魔鬼,，最后通過故事結(jié)局的親自設(shè)計(jì)認(rèn)識魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的,。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn)，教材的處理,、教學(xué)思路也就清楚了,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想，嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的運(yùn)用,。

這堂課,，為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題，從外形,、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識探究魔鬼的本來面目,。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望，由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼,，這樣不斷創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過研讀課文,，對問題形成解釋,，在小組中充分表達(dá)交流評議，再在班級中展示交流評議，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個問題來組織教學(xué)的,。

由于課堂引入了探究性學(xué)習(xí)方式,，課堂為每位學(xué)生提供了動手動腦的空間、發(fā)表個人意見和展示個人才華的機(jī)會,，所以全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新求異思維活躍,，學(xué)習(xí)變得輕松愉快,，

這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。在四人小組中,，學(xué)生討論魔鬼怎樣畫,，魔鬼本質(zhì)是什么，故事結(jié)局如何設(shè)計(jì)時(shí),，分工合作,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見,，展示才能,，評價(jià)別人的機(jī)會。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。

《漁夫的故事》教案反思 漁夫的故事的教案篇七

①認(rèn)識8個生字,。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶,、笑逐顏開,、金幣、自言自語,、披頭散發(fā),、堡壘、鐵*,、違背,、解救、無惡不作,、榮華富貴,、倒霉、恩將仇報(bào),、起誓,、簡

短、口吻,、下流無恥”等詞,。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

③理清文章脈絡(luò),，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

多媒體課件,。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。

●導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

我小的時(shí)候,，就讀過《漁夫的故事》,，好長好長的一個故事。多少年過去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事,，開展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色,。

●自己讀書,，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講

●講故事比賽

①小組初講,，評出最佳故事選手,，參加班級比賽。

a.商定比賽評價(jià)規(guī)則,。

師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來評價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整,，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi),。

b.小組比賽。

②全班比賽,，評出優(yōu)秀小組,。

●拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

①讀資料袋,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

②故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處,?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼,。想讀一讀嗎,？

③讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。

附故事：

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話,，只聽得弦響狼嚎,，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死,、落荒而逃,，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。

這時(shí)候,，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望,。原來，他前往中山國求官,，走到這里迷了路,。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼,。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了,，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命,，今后一定會報(bào)答您,。”

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼,，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,，那么你就往口袋里躲吧,！”說著他便拿出書簡，騰空口袋,，往袋中裝狼,。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,，裝來裝去三次都沒有成功,。危急之下，狼蜷曲起身軀,，把頭低彎到尾巴上,，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝,。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了,。不一會兒,，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向,，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@,，并威脅說：“誰敢知情不報(bào)，下場就跟這車轅一樣,！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人,，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失,。而這中山的岔道把我都搞迷了路,，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話,，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了,。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我,。請放我出來,，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我,，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃,，將我救到底呢,？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來,。

太陽快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群,，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧,！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃,?！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人,，于是狼逼他去問杏樹,。老杏樹說：“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實(shí),、賣我的果實(shí),，享夠了財(cái)利,。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了,，卻要被他賣到木匠鋪換錢,。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢,？”狼正要撲向東郭先生,，這時(shí)正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛,。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回,。他用我拉車幫套、犁田耕地,，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我,，從我的皮肉筋骨中獲利,。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢,？”狼聽了又囂張起來。

就在這時(shí)來了一位拄著藜杖的老人,。東郭先生急忙請老人主持公道,。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎,？為什么還背叛對你有恩德的人呢,？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀,，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理,，我難以裁決,。俗話說‘眼見為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證,，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說,，然而卻沒有想到在束手就縛,、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍,。

●作業(yè)

①回去任講一個故事給家人聽,。

②讀讀記記：

規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵*違背解救倒霉起誓簡短口吻

下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)

●導(dǎo)入課文,，激發(fā)興趣

①從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時(shí)怎樣,？你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢,？

②導(dǎo)語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》,。正如同學(xué)們看到的一樣,，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢,？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,，漁夫又是怎樣做的呢？請同學(xué)們來讀一讀這個故事,，一定會吸引你的,。

●自讀故事，完成以下自學(xué)要求

①把課文讀正確流利,。

②默讀課文,，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢,？你對漁夫有什么看法,？

③簡要講述這個故事。

●交流討論

①指名讀課文,，認(rèn)讀生字。

②交流思考的問題,。

a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎,？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的,，魔鬼的殺人本性是不會改變的,，魔鬼是不懂得報(bào)恩的,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段,。

b.交流對漁夫的看法,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,，憑的是什么,？你是從哪看出來的',？魔鬼如此狡猾,，它怎么會上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,，讀出漁夫的智慧。

總結(jié)：看來,，漁夫說的沒有錯,。人的智慧是能壓制妖氣的,。人的智慧,，也是能戰(zhàn)勝邪惡的,。從漁夫的身上,，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量,！

●創(chuàng)設(shè)情境,，口語交際

①情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家,。妻子見他空手而歸,，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來,？”漁夫說,；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點(diǎn),，我還要去織漁網(wǎng)呢,！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？

②情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚,，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事,？漁夫們又會說什么,？

先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講,。

●作業(yè)

①讀讀記記本課要求讀記的詞語,。

②把故事講給家人聽。

《漁夫的故事》教案反思 漁夫的故事的教案篇八

預(yù)習(xí)積累：

1.給文段標(biāo)上序號,，富有感情色彩的朗讀故事,。

2.了解民間故事集《一千零一夜》。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問,，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題,。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià),。

2.重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《一千零一夜》及民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn),。

2.掌握從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法,。

3.學(xué)習(xí)漁夫勇敢,、智慧的個性，培養(yǎng)敢于同惡勢力做斗爭的經(jīng)驗(yàn),。

評價(jià)任務(wù)：

1.分角色朗讀課文,，讀出不同語氣來。

2.體會人物的語言,、外貌,、心理描寫的作用。

教學(xué)過程：

同學(xué)們,，相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,，國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為不端,，將其殺死,，此后每日娶一少女，翌日清晨即殺掉,，以示報(bào)復(fù),。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子，自愿嫁給國王,，用講述故事方法吸引國王,，每夜講到最精彩處，天剛好亮了,，使國王不忍殺她,，允許她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜,，國王終于被感動,，與她白首偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來,，又名《天方夜譚》,，它包括了寓言、童話,、冒險(xiǎn)故事,、名人軼事等，主要反映中古時(shí)代阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風(fēng)土人情,。今天我們就來學(xué)習(xí)選自其中的一篇《漁夫的故事》,。（板書題目）

解題：“漁”即打魚?！疤旆健敝钢袞|阿拉伯地區(qū),，“夜譚”即徹夜深談。“軼（散失）事”即世人不知道的史事,。

展示并闡釋學(xué)習(xí)目標(biāo),。

朗讀輔導(dǎo)：探討漁夫“喜悅驚奇——膽怯害怕——機(jī)智沉著——堅(jiān)定勇敢”和魔鬼“恐怖膽怯——忘恩負(fù)義——得意忘形——反悔說謊”的情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識,，讀出眾多“,？”“！”的語氣,。

漁夫的“簡單些,。”——膽怯,、急切的語氣,。

魔鬼的“問吧，說簡短些,?！薄荒蜔┑恼Z氣。

1.復(fù)述漁夫的故事,。

2.探究情節(jié)結(jié)構(gòu)曲折的特點(diǎn)：

開端（1-2）：捕魚撈瓶,，好奇開瓶。

發(fā)展（3-14）：放魔出瓶,，生死較量,。

高潮（15-22）：誘魔入瓶，斗智斗勇,。

結(jié)局（23-24）：扔瓶入海,，戰(zhàn)勝魔鬼。

設(shè)計(jì)意圖：一是訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述故事的能力,。二是通過自主學(xué)習(xí),、小組交流，訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納,、簡要概括語言文字的能力,。

1.初識漁夫：

“從前有一個老漁夫，靠打魚謀生,，供養(yǎng)一家五口,。他每天照例只打四網(wǎng)?！薄皾O夫一見,，喜笑顏開?！薄毟F,、善良。

“漁夫?qū)χ@么可怕的魔鬼,，愣著不知如何是好,。”——意外,、慌張,、膽怯、不知所措,。

“所羅門已經(jīng)死了一千八百年了,。你是怎么鉆到這個瓶子里的呢？”——誠實(shí),、善良,。

2.探究對魔鬼外貌描寫的作用：

似的頭顱， 似的手臂,， 似的腿桿,， 似的大嘴， 似的牙齒,， 似的鼻孔,， 似的眼睛，奇形怪狀,，非常丑陋兇惡,。

讓學(xué)生勾勒魔鬼的形象，體會運(yùn)用比喻,、夸張,、排比等多種修辭手法，生動形象地刻畫魔鬼的兇惡面目的作用,。

同時(shí)強(qiáng)化記憶排比句的順序：頭→手→腿→嘴→牙→鼻→眼（身軀→五官）,。

3.安排兩個學(xué)生的角色對話與課本劇簡單表演，探討以下問題：

魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理（心理描寫）,，如果前三個世紀(jì)有人救了他,，魔鬼會兌現(xiàn)他的承諾嗎？——不會,，因?yàn)槟Ч淼膬礆埿皭旱谋拘允遣粫淖兊摹?/p>

“正因?yàn)槟憔攘宋?，我才要?dú)⒛惆?！”——兇殘狡猾,，恩將仇?bào)。

“你這個魔鬼,，我是個堂堂的人,，我的智慧一定能勝過你的妖氣,。”——對漁夫的心理描寫,，體現(xiàn)了漁夫機(jī)智的一面,，人一定能戰(zhàn)勝邪惡。

“這時(shí)候,，魔鬼搖身一變,，變成一團(tuán)青煙，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶,?！薄皾O夫，剛才我是跟你開玩笑的,?！薄w現(xiàn)了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點(diǎn),。

“我沒有親眼看見,，絕對不能相信?！薄皾O夫等青煙全進(jìn)了膽瓶,，就迅速（動作利落）拾起蓋印的錫封，把瓶口封上,?！薄跋铝鳠o恥的魔鬼，你這是騙鬼,！”“我要把你扔（感情色彩明顯,，充滿了憤恨）到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可。（雙重否定句式加強(qiáng)語勢）……我還要……叫所有的人……立刻……讓你永遠(yuǎn)……直到……”——體現(xiàn)了漁夫機(jī)智,、勇敢的性格特點(diǎn),，嫉惡如仇，正義壓倒了邪惡,。

課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好,？——引導(dǎo)學(xué)生從文章的主人公角度去思考，并且文章是從漁夫的活動展開的,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)揣摩語言,，體會語言的功力，并朗讀鞏固,。

任選一題,，續(xù)寫漁夫的故事（字?jǐn)?shù)在300字左右）：

1.《漁夫回家》。（參考《語文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測評”第10題）

2.《魔鬼向善》,。（參考課后“閱讀練習(xí)探究”第三題）

1.讀準(zhǔn)字音：

漁yú夫 錫xī封 撬qiào起 魔mó鬼 聳sǒnɡ 桅wéi 吻wěn

啰唆suō 彌mí漫 丑陋lòu 寶藏zànɡ 塞sāi滿 披頭散sàn發(fā)

2.解釋詞語：

【漁夫】打魚的人,。

【恩將仇報(bào)】用仇恨報(bào)答恩惠,。

【喜笑顏開】心情愉快，滿臉笑容,。

【無惡不作】沒有哪樣壞事不干,，形容人極壞。

【下流無恥】卑鄙齷齪wòchuò,，不知羞恥。

【彌漫】（煙塵,、霧氣,、水等）充滿；布滿,。

【巍峨】形容山或建筑物的高大雄偉,。

【桅桿】船上掛帆的桿子。

【寶藏】儲藏的珍寶或財(cái)富,，也指礦產(chǎn),。

【啰唆】（言語）繁復(fù)。也作啰嗦,。

【口吻】說話時(shí)的流露出來的感情色彩,；口氣。

一個有智慧的人,才是真正一個無量無邊的人,?！蜖栐?/p>

請同學(xué)們課下收集、閱讀《一千零一夜》,。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

1. 讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上是能夠圓滿完成教學(xué)任務(wù)的,。揣摩語言是教

學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，體會人物的性格特征和心理特點(diǎn)，讀出不同句子里眾多的“？”“,！”的語氣,，使對話有聲有色。在課本劇表演中,，曲折的情節(jié)和人物鮮明的對話更能激起學(xué)生觀與賞的興趣,，愉悅中完成了教學(xué)任務(wù)。拓展寫作訓(xùn)練了學(xué)生的想象與聯(lián)想,，給學(xué)生以思維的空間,，使現(xiàn)實(shí)與幻想結(jié)合起來。這是本課所得,。

2.故事中的大善大惡往往是貼了標(biāo)簽的,，學(xué)生容易總結(jié)和歸類?，F(xiàn)實(shí)生活中的小善小惡容易忽視，或識不透偽善,，能熟記“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”，而做行卻不以為然,，同惡勢力做斗爭的膽略和經(jīng)驗(yàn)還不足,。這是課中應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際所加強(qiáng)的品行善惡的教育。

《漁夫的故事》教案反思 漁夫的故事的教案篇九

1,、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn),，學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法,。

2,、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力,。

1,、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：

（生書寫）

撒撬彌桅唆吻

指名一生寫出字音，師生共同正音,。

2,、解詞：笑逐顏開

恩將仇報(bào)

堂堂

1、文章選錄于那部著作,？你對這部作品的知識了解多少,？

生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集,，是世界著名的文學(xué)作品之一,，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區(qū),，“譚”通“談”,。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩,。

2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”,？

生：因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動展開的,。

1、抓漁夫心理變化的句子,，用一個詞概括,。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn),。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難,，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢,？請找出有關(guān)的句子。

2,、學(xué)生討論,，并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性。

生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí),，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶,，解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,，內(nèi)心無比害怕之后,，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,，這里應(yīng)是自信的。最后,，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,，從不受魔鬼的誘惑。

板書：喜悅

害怕

自信

果斷

情節(jié)曲折

1,、同桌分角色朗讀,，體會人物形象個性。

提示：你現(xiàn)在正扮演誰,？縮短本人與文中角色差距,。

2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程,。

演員——魔鬼：魏禮偉

漁夫：劉見樂

道具——面具2個,、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯

舞臺監(jiān)督——楊綠野

音響——魔鬼進(jìn)出場模擬錄音

3,、評議角色表演：舞臺上的“他”表現(xiàn)如何,？

生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,，并且加上表情動作,，比如瞪大眼睛、全身抖索等,；最后與瓶中的魔鬼說話時(shí),，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫,，要有斬釘截鐵的感覺,。

4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格,？

學(xué)生討論,，板書：誠實(shí),、機(jī)智、勇敢（漁夫）

兇惡,、愚蠢,、狡猾（魔鬼）

1、“假如漁夫在第三個世紀(jì)救了魔鬼”,，請?jiān)O(shè)計(jì)一段話,。學(xué)生構(gòu)思。

2,、學(xué)生交流,，選取典型例子，評議哪一例更加合理,。

,，認(rèn)識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機(jī)智,、誠實(shí)的性格,，并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點(diǎn),。

板書：

漁夫

善良,、誠實(shí)、機(jī)智,、勇敢（魔鬼兇惡愚蠢,、狡猾的故事喜悅果斷情節(jié)曲折自信害怕）

《漁夫的故事》教案反思 漁夫的故事的教案篇十

初中語文第一冊編者在第四、第五兩個單元“觀察,、反映生活——人和事,，景和物”之后，安排第六單元“現(xiàn)實(shí)和想像——神話,、民間故事”,，這是頗具匠心的。由觀察反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事景物,，到了解立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的神話和民間故事的特點(diǎn),，借以開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,，它體現(xiàn)了思維遞進(jìn)理念,。

《漁夫的故事》是本單元第二篇課文，它通過豐富的想像,，塑造了兩個來自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼,。通過漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人,，不能抱有幻想,，不能心慈手軟，而要敢于斗爭,，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它,。

《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子，甚至感化國王?因?yàn)樗巧衿娴南胂?。如果沒有想像,，那就沒有漁夫和魔鬼這兩個藝術(shù)形象，也就沒有了《漁夫的故事》,，甚至沒有了文學(xué),。反過來，要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過程,，反映了勞動人民的覺醒,，是勞動人民的智慧、力量和勇于斗爭,、善于斗爭的勝利,，也必須借助想像，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了,。由此可見,，思維從現(xiàn)實(shí)向想像遞進(jìn),，是何等的重要,。

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,，開闊視野,，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力,?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶,。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動,，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo),。

《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事，學(xué)生通過《牛郎織女》的學(xué)習(xí),，已了解了民間故事的一般特點(diǎn),。因此。初步學(xué)會按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文,，有表情地朗讀對話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo),。

感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量,，是本文教學(xué)的情感目標(biāo),。

根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強(qiáng),、愛幻想,、愛表演的心理特點(diǎn)，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問題,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像,，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,。

課文十分成功地運(yùn)用了對話,、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征,，推動故事情節(jié)的發(fā)展變化,。漁夫誠實(shí)善良、勇敢機(jī)智,，是正義力量的代表,；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢,，是邪惡勢力的化身,。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量,；通過魔鬼這個形象,，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象,。因此,，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)o

“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色，也是民間故事的主要特點(diǎn),，初一學(xué)生由于受生活閱歷,、思想認(rèn)識,、文學(xué)修養(yǎng)等影響，不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異,，所以對“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解,。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真，或者相反,，把藝術(shù)形象價(jià)值全盤否定,。因此，課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想像結(jié)合起來的應(yīng)是本文的教學(xué)難點(diǎn),。

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動,，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性,。因此,，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來賞析課文的方法,，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的,。可采用“分角色朗讀”,、“鑒賞分析”,、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)。

簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段,，愛模仿,、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征。通過分角色朗讀,，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢,，節(jié)奏的強(qiáng)弱,，并輔以表情,、動作,、姿態(tài)，生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,，初步達(dá)到感知人物形象的目的,。

葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論，要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法,，培養(yǎng)能力,，根據(jù)學(xué)生通過上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí)。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點(diǎn)這一實(shí)際情況,，用鑒賞分析法來教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)?。因?yàn)椤罢Z文知識教學(xué)和語文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們：語文能力訓(xùn)練要借助于必要的語文知識教學(xué)；語文知識教學(xué)，要著眼于應(yīng)用,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識指導(dǎo)下，通過教師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，初步學(xué)會賞析未知的《漁夫的故事》，這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則,。

《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的民間故事,，故事全屬虛構(gòu)，卻寫得波瀾起伏,，扣人心弦,，表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力，要讓初一學(xué)生體會這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度,，教師可采用課堂討論法進(jìn)行教學(xué),。教師設(shè)計(jì)一組由淺入深的問題，讓學(xué)生思考討論,，以達(dá)到鋪設(shè)臺階,，化難為易的目的。

第一步,，簡介作品,，導(dǎo)人新課。

通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,，營造神秘氣氛,，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近，激發(fā)閱讀興趣,。

第二步,，復(fù)習(xí)知識，明確目的,。

通過復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn),，指導(dǎo)賞析民間故事思路，使學(xué)生在賞析過程中有章可循,。

第三步,，學(xué)以致用，賞析課文,。

(1)根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來賞析故事內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生理清開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局四個部分,，概括出“捕魚撈瓶”，“放魔出瓶”,?！罢T魔人瓶”，“投瓶人?！钡墓适虑楣?jié),。理解課文故事情節(jié)完整，曲折生動,，扣人心弦的特點(diǎn),，讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開，又使原有的語文知識得以鞏固,。

(2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象,。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格,，讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色,，整體上感知各自的性格特征。接著具體分析語言,、外貌,、心理描寫對刻畫人物性格的作用。最后,，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中,，概括出漁夫的“誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢”,，魔鬼的“兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn)，給學(xué)生以深刻的印象,。

(3)根據(jù)“語言口語化,，富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來賞析語言特色。運(yùn)用舉例分析法來完成這一教學(xué)任務(wù),。

第四步,，由淺人深，突破難點(diǎn),。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解,。為突破這一難點(diǎn),。教師可從人物和情節(jié)角度,，考慮、設(shè)計(jì)一組由淺人深的問題,，組織學(xué)生課堂討論,，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺階,，拾級攀登，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物,，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，它是邪惡勢力的化身,。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的,，但是這種斗爭正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理,。

第五步,，開拓想像，訓(xùn)練思維,。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識更重要,。因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的一切,，推動著進(jìn)步,，并且是知識進(jìn)化的源”。在賞析課文之后,，當(dāng)堂提出“假如漁夫在前三個世紀(jì)解救了魔鬼”,、“魔鬼被投人大海以后”等題目，要求學(xué)生展開想像的翅膀,，口述一段話,，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維，開拓學(xué)生豐富的想像力,，達(dá)到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華,。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》，加深對課文的理解,，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

附：板書設(shè)計(jì)

漁夫的故事

立足于現(xiàn)實(shí)，富有幻想

完整的故事情節(jié){

開端：捕魚撈瓶,；發(fā)展：放魔出瓶

高潮：誘魔入瓶,；結(jié)局：投瓶入海

鮮明的人物性格{

漁夫：誠實(shí)善良機(jī)智勇敢（正義）

魔鬼：兇殘狡猾卑鄙愚蠢（邪惡）

語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩

正能壓邪

《漁夫的故事》教案反思 漁夫的故事的教案篇十一

1.認(rèn)識8個生字,。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶、笑逐顏開,、金幣,、自言自語,、披頭散發(fā)、堡壘,、鐵叉,、違背、解救,、無惡不作,、榮華富貴、倒霉,、恩將仇報(bào),、起誓、簡短,、口吻,、下流無恥”等詞。

2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò),，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

課前準(zhǔn)備

多媒體.課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。

我小的時(shí)候,，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事,。多少年過去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個故事,，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事,，講得繪聲繪色,。

1.小組初講，評出最佳故事選手,，參加班級比賽,。

a.商定比賽評價(jià)規(guī)則。

師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來評價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

b.小組比賽,。

2.全班比賽,，評出優(yōu)秀小組,。

拓展閱讀,，鼓勵課外閱讀

3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

4.故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼,。想讀一讀嗎,？

5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭,，只聽得弦響狼嚎,，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死,、落荒而逃,，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日,。

這時(shí)候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望,。原來,，他前往中山國求官，走到這里迷了路,。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時(shí)候,，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了,，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧,！如果我能夠活命，今后一定會報(bào)答您,?！?/p>

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼,，豈不是要觸怒權(quán)貴,？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡,，騰空口袋,，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,，狼蜷曲起身軀,，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝,。這一次很順利,。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒,，趙簡子來到東郭先生跟前,，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@,，并威脅說：“誰敢知情不報(bào),，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人,，但還認(rèn)得狼,。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,，更何況一只不馴的狼呢,？”趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了,。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來,，受我一拜吧,！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死,，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢,？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去,。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

太陽快下山的時(shí)候,，東郭先生怕天黑遇到狼群,，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,，我就讓你吃,。”狼高興地答應(yīng)了,。但前面沒有行人,，于是狼逼他去問杏樹,。老杏樹說：“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我,，20年來他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí),，享夠了財(cái)利,。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了,，卻要被他賣到木匠鋪換錢,。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢,？”狼正要撲向東郭先生,，這時(shí)正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛,。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回,。他用我拉車幫套、犁田耕地,，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我,，從我的皮肉筋骨中獲利,。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢,？”狼聽了又囂張起來,。

就在這時(shí)來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道,。老人聽了事情的經(jīng)過,，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢,？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳,，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢,？”老人說：“你們各說各有理,，我難以裁決。俗話說‘眼見為實(shí)’,。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由,？”狼高興地聽從了老人的勸說,，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,，等待它的是老人和東郭先生的利劍,。

1.回去任講一個故事給家人聽。

2.讀讀記記：

規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻

下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào)

1.從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么,？你感覺漁夫此時(shí)怎樣,？你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢？

2.導(dǎo)語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事,，名字叫《漁夫的故事》,。正如同學(xué)們看到的一樣，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事,。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢,？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢,？請同學(xué)們來讀一讀這個故事,，一定會吸引你的。

1.把課文讀正確流利,。

2.默讀課文,，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢,？你對漁夫有什么看法,？

3.簡要講述這個故事。

1.指名讀課文,，認(rèn)讀生字,。

2.交流思考的問題。

a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白,，魔鬼是兇惡和狡猾的,，魔鬼的殺人本性是不會改變的,，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段,。

b.交流對漁夫的看法,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)

《漁夫的故事》教案反思 漁夫的故事的教案篇十二

同學(xué)們,，你們愛讀故事嗎,？都讀過那些故事？大家讀過《一千零一夜》這部書嗎,？——讀過,。知道這是一部什么書嗎？——阿拉伯民間故事集,。

為什么取名叫《一千零一夜》呢,？——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞(zhēn),，就把她殺了,。以后國王每天晚上娶一個王后,，到第二天早上就把她殺掉,。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王,。晚上,，她給國王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了,，國王急著要去早朝,，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來,。此后,，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個,，一直講了一千零一夜,。最后，國王終于被感化了,，同山魯佐得王后白頭偕老,。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,，“譚”通“談”）,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一,。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集,。板書：漁夫的故事。

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（一）體會鮮明的人物形象,；（二）感受“正能壓邪”的道理,。

既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)這篇文章,。首先,，我向同學(xué)們介紹一下什么是民間故事及其一般特點(diǎn)？民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事,。一般特點(diǎn)是故事情節(jié)完整,，人物性格鮮明，立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想,，富有濃郁的生活氣息和地方色彩,。

下面老師請問大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個部分？齊答,，板書：開端,，發(fā)展，高潮,，結(jié)局,。

接下來請同學(xué)們打開課本110頁，用最快的速度閱讀全文,，解決以下問題：（1）自學(xué)生字詞,。（2）按故事情節(jié)給文章劃分層次，并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容,。（3）復(fù)述課文內(nèi)容,。

學(xué)生稍作思考、討論后明確

1.字詞

⑴注音彌（mí）漫一縷（lǚ）供養(yǎng)（gōng）口供（gòng）

寶藏（zàng）躲藏（cáng）

⑵解詞喜笑顏開:心情愉快,，滿臉笑容,。

2.層次（1-2）捕魚撈瓶，（3-14）放魔出瓶,，（15-21）誘魔入瓶,，（22-23）投瓶入海。

3.復(fù)述故事,。（注意抓住四個關(guān)鍵情節(jié)）

4.小結(jié)：本文的故事情節(jié)可以分為開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局四個部分,，即（齊答）捕魚撈瓶、放魔出瓶,、誘魔入瓶,、投瓶入海的故事情節(jié),。課文的故事情節(jié)完整，曲折生動,，扣人心弦,。

過渡：這則故事廣為流傳，除了得益于完整曲折的故事情節(jié)外,，和文中鮮明的人物形象也有很大關(guān)系,。故事里寫了幾個人物？一個漁夫,，還有一個魔鬼,，下面我們來分析一下這兩個人物的性格特點(diǎn)？板書：漁夫,，魔鬼,。

請問同學(xué)們刻畫人物形象的方法主要有那些？語言,、動作,、肖像、神態(tài),、心理等,。那么本文刻畫人物的主要方法是？（語言描寫）

1.分角色朗讀對話,，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點(diǎn),。

2.指名回答，教師點(diǎn)撥,，板書：誠實(shí)善良機(jī)智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢,。

3.提問：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點(diǎn),，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的,？

稍作思考,，指名回答：對漁夫有心理描寫（112頁），對魔鬼有外貌描寫,。明確：對漁夫的心理描寫暗示了漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的原因,。

4.小結(jié)：作者運(yùn)用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的漁夫,；運(yùn)用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾,、卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明,。

1.過渡：剛才我們提到民間故事的特點(diǎn)之一是立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想,，那么這個故事里面,，哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的,？

討論后教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，誠實(shí)善良,、機(jī)智勇敢,，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物,，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢,，是邪惡勢力的化身。板書：正義,，邪惡,。

漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡,，真善美與假惡丑斗爭的曲折反映,，最后的勝利則寄寓著勞動人民美好的理想和愿望。

過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢,？也就是說,，最后的勝利說明一個什么道理？

指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力,。教師板書：正能壓邪,。

2.過渡：在現(xiàn)實(shí)生活中像魔鬼那樣的壞人是存在的，我們怎樣對待他們,，漁夫的態(tài)度也許會給我們啟示,，齊讀最后一段。

小結(jié):對魔鬼那樣兇惡的敵人,，不能抱有幻想,，不能心慈手軟，而要敢于斗爭,，依靠自己的智慧和力量戰(zhàn)勝它,。

總之，本文通過豐富的想象,，塑造了誠實(shí)善良,、機(jī)智勇敢的漁夫和兇殘卑鄙、狡猾愚蠢的魔鬼兩個人物形象,，通過記敘漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的故事,，寄寓了“正能壓邪”的道理,。

我們課文，魔鬼作為邪惡勢力的化身,，被漁夫扔下海底,，永無翻身之日，但是原來故事并不是這樣結(jié)尾的,，請看課本113頁練習(xí)三：學(xué)生讀,。我們怎么看待這個結(jié)尾？

魔鬼主要是邪惡的化身,，對于他的窮兇極惡,、毫無人性、卑鄙無恥應(yīng)當(dāng)狠很打擊,、重重懲罰,、徹底揭露，讓世人知道他的丑惡面目,，對他保持高度的警惕,。但是人之將死，其言也善,，在事關(guān)生死的最大利益面前,，“人性善”的一面有所顯現(xiàn)，本故事原來結(jié)尾所說魔鬼發(fā)誓報(bào)答漁夫,，并對安拉起誓（在阿拉伯文化觀念中,，安拉是唯一的主宰，對安拉起誓,，漁夫就相信了）,，正象世間有過不少放下屠刀，改惡從善的事例,，如果不管青紅皂白,，一棍子打死，我們就無須進(jìn)行改造罪犯,，改造包括人類在內(nèi)的客觀世界的工作了。特別在當(dāng)前,，我們正在構(gòu)建和諧社會,，對罪犯，我們既要狠狠打擊,，又不能忽視感化教育,，這也是以德治國的主要一環(huán)。因此,，原來的結(jié)尾更符合對人類,、對社會的辨證的看法,，而什么都“絕對化”，非好既壞,，一成不變,，這樣的看法不利于處理世間紛繁的人際關(guān)系。

1.給加點(diǎn)的字注音

撬（qiào）開彌（mí）漫?。╳éi）峨一縷（lǚ）

2.給多音字注音組詞

⑴供①（gōng）供養(yǎng)②（gòng）口供⑵撒①（s?。┤鲋e②（sǎ）撒網(wǎng)

⑶塞①（sāi）塞滿②（sài）邊塞③（sē）塞責(zé)⑷散①（sǎn）散文②（sàn）散開⑸藏①（zàng）寶藏②（cáng）躲藏

3.解詞造句

（1）喜笑顏開：心情愉快，滿臉笑容,。

（2）恩將仇報(bào)：用仇恨報(bào)答恩惠,。指忘恩負(fù)義的行徑和作法。

4.朗讀課文,，并速記描寫外貌的語句,，完成練習(xí)。

（1）填空：頭像（堡壘）手像（鐵叉）腿像（桅桿）口像（山洞）

牙齒像（石塊）鼻孔像（喇叭）眼睛像（燈籠）

探究問題：屬什么描寫,？運(yùn)用了哪些修辭方法,？突出了魔鬼什么特征？

（讓學(xué)生明確：運(yùn)用外貌描寫,，運(yùn)用了比喻.排比.夸張的修辭方法,，突出了魔鬼兇惡特征。）

（2）展開想象,，仿寫句子：

頭發(fā)像（）眉毛像（）耳朵像（）脖子像（）胳膊像（）身軀像（）

（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：想象要合理,，能突出魔鬼特征。）

5.片段練習(xí)《假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼》,。

要求：想象合理,，表達(dá)流暢。

八,、布置作業(yè):

苑仁純

《漁夫的故事》教案反思 漁夫的故事的教案篇十三

1,、從圖入手：

(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時(shí)怎樣?你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢?

2、導(dǎo)語：

圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事,，名字叫《漁夫的故事》,。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事,。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,，漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的,。

1,、把課文讀正確流利。

2、默讀課文,，邊讀邊想：

漁夫救了魔鬼,，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對漁夫有什么看法?

3、簡要講述這個故事,。

1,、指名讀課文，認(rèn)讀生字,。

2,、交流思考的問題：

⑴ 交流魔鬼為什么要?dú)O夫：

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,，魔鬼是兇惡和狡猾的,，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段,。

⑵ 交流對漁夫的看法：

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,，憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,，它怎么會上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧,。

總結(jié)：

看來,，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的,。人的智慧,，也是能戰(zhàn)勝邪惡 的。從漁夫的身上,，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

1,、情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖)：

收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家,。妻子見他空手而歸,，就問：發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?漁夫說;你聽我慢慢講講海邊的故事吧,。漁夫的妻子說：說吧,，可要簡短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢!想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?

2,、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：

傍晚,，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?

先在小組里分角色講,，再請講得有特色的小組在全班講。

1,、讀讀記記本課要求讀記的詞語,。

2,、把故事講給家人聽。