范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇一

1,、認識8個生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3,、理清文章脈絡(luò),，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

有感情地朗讀課文,，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧,，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。

一課時,。

一,、導(dǎo)入課文,，激發(fā)閱讀興趣

我小的時候，就讀過《漁夫的故事》,，好長好長的一個故事,。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰能把長故事變成短故事,，講得繪聲繪色。

二,、自己讀書,，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講

三,、講故事比賽

1,、小組初講，評出最佳故事選于,，參加班級比賽,。

a、商定比賽評價規(guī)則,。

師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整,，時間控制在一分鐘內(nèi),。

b、小組比賽,。

2,、全班比賽，評出優(yōu)秀小組,。

3,、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀,。

四,、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾

兇狠的狼。想讀一讀嗎,？

讀《東郭先生和狼》,，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇二

1,、知識教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字,、新詞。

2,、能力訓(xùn)練：初步了解肖像,、對話、心理等描寫手法的作用,；初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事,，注意描述語言的正確運用。

3,、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量,。

1、重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征,。漁夫是誠實善良,、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,，歌頌勞動人民的智慧和力量,。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢,。

2,、難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

一,、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文,，把我們引入了故事長廊。今天,，我們再次閱讀精彩的神話故事,，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲,。

齊讀課題

二,、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1,、默讀連接語,，用“——”句出閱讀要求,，課件展示。

2,、閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽,，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題,？

（1）獨立思考。

（2）四人小組討論,。

（3）抽說（分意義段,，讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述,。）

3,、自學(xué)生字詞、多音字

三,、品讀課文

1,、交流思考的問題。

（1）交流魔鬼為什么要殺漁夫,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白,，魔鬼是兇惡和狡猾的,，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段,。

（2）交流對漁夫的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，根據(jù)情況對學(xué)生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,，憑的是什么？你是從哪看出來的,？魔鬼如此狡猾,，它怎么會上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,，讀出漁夫的智慧,。

2、師（總結(jié)）：看來,，漁夫說的沒有錯,。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,，也是能戰(zhàn)勝邪惡的,。從漁夫的身上,，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，口語交際

1、師：請同學(xué)們想象這樣一個情景：收服了魔鬼的漁夫,，拖著漁網(wǎng)回到了家,。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事,，怎么一條魚都沒打上來,？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說：“說吧,，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢,！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽,？

2、師：同學(xué)們說的真好,，那么我再來想象一下：傍晚,，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事,？漁夫們又會說什么,？

五、拓展

1,、讀資料表,。

2、讀《一千零一夜》,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇三

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚,，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強大的,、不可戰(zhàn)勝的,。這是一篇略讀課文，內(nèi)容并不復(fù)雜,，學(xué)生非常感興趣,，非常適合學(xué)生有感情的朗讀。

知識與技能

1,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

2,、理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容,。

過程與方法：自主閱讀，小組合作探究,。

情感態(tài)度與價值觀：體會魔鬼的兇惡,、狡猾和漁夫的智慧，告訴學(xué)生：擁有智慧的人,，才是真正強大的,、不可戰(zhàn)勝的。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文,，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事,。

課前準(zhǔn)備：相關(guān)ppt，生搜集朗讀神話故事,。

課時安排：1課時

一,、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們喜歡聽故事嗎,？有請我們班的故事大王帶來精彩的神話故事。

點生講故事,，這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)一個充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》,，板書課題。

生齊讀課題

二,、初讀課文,，整體感知。

這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢,？現(xiàn)在就讓我們打開課本,，趕快走進課文,。請同學(xué)們快速地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確,，把語句讀通順,。

讀完課文之后，你最想說的一句話是什么,？學(xué)生交流,。

三、細讀課文,，感知形象,。

1、感知魔鬼的兇惡,、狡猾,。同學(xué)們讀了課文之后，已經(jīng)了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事?，F(xiàn)在我們來交流一下,。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的？漁夫救了魔鬼之后,，按常理來說魔鬼應(yīng)該報答他,，可魔鬼竟然要殺他，這是為什么,？請同學(xué)們仔細默讀課文5—12自然段,，待會我們交流。

讓我們讀讀魔鬼的謊言,，進一步感受它的狡猾與兇惡,。（學(xué)生練讀描寫魔鬼的語言）面對這樣一個強大的魔鬼，你會有什么樣的表現(xiàn),？

引導(dǎo)學(xué)生找出魔鬼所說的要殺死漁夫的所謂“理由”—“可是整整過了400年,，始終沒有人來解救我。我非常生氣,，我說：‘從今以后,，誰要是解救我，我一定殺死他,?！F(xiàn)在你解救了我，所以我要殺你,?！笨磥磉@個魔鬼還是說話算數(shù)的。唉,，漁夫真倒霉呀,！要是在400年前救了魔鬼,，準(zhǔn)發(fā)大財了?？墒悄Ч碚f的話是真的嗎,？你是從哪里讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生從“所羅門啊,，別殺我,，以后我不敢再違背您的命令了！”“漁夫啊,，準(zhǔn)備死吧,！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉,！”等描寫魔鬼語言的句子中體會魔鬼狡猾,、兇惡的本性。因為對所羅門心有所懼,，所以一出來還是一副軟弱模樣,，聽說所羅門已死了便原形畢露，恩將仇報,，并且編了一船謊言為自己無恥的行為找借口。多么狡猾,、兇惡的魔鬼,，（學(xué)生交流：害怕）

2、感知漁夫的善良,、智慧,。是啊，漁夫剛開始也和我們一樣非常害怕,，當(dāng)聽完魔鬼的話時,，他甚至抱怨自己太倒霉了，可是故事的結(jié)果卻是魔鬼萬萬沒有想到的,，它又重新回到了瓶子,，被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰(zhàn)勝魔鬼,，憑的是什么,？（智慧）你從哪里可以讀出漁夫的智慧？請同學(xué)們仔細默讀課文16—23自然段,，找出來,，讀一讀，細細體會,。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫漁夫心理和語言的句子,，體會漁夫的從容,、鎮(zhèn)定和聰明。

“他是個魔鬼,，我是個堂堂的人,，我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中,，我們可以清楚地看到漁夫的鎮(zhèn)定,，所以下面的.對話，漁夫的語言就充滿了智慧,?！澳悴皇亲≡谶@個膽瓶里嗎？照道理說,，這個膽瓶既容不下你一只手,，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀,！”“我沒有親眼看見,，絕對不能相信?！薄拔也粌H要把你投到海里,，還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫大家當(dāng)心,，撈著你就立刻把你投回海里去,，讓你永遠留在海里！”是啊,，漁夫說的沒錯,。人的智慧是能壓倒妖氣的，人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的,，從漁夫的身上我們看到了智慧的力量?，F(xiàn)在讓我們再次感受漁夫的智慧吧！分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話,，試著讀出人物的不同特點,。

四、表演朗讀,，情景體驗

聽了同學(xué)們的朗讀,，我又一次感受到了智慧的力量。同學(xué)們喜歡這個故事嗎,？想不想把它演出來,？這個故事很長，需要運用你們的智慧把它壓縮成一個小課本劇?？梢允峭暾娴?，也可以是精選版的。老師相信：憑著咱們同學(xué)的智慧,，大家一定會編的很精彩,！

學(xué)生表演。

看了同學(xué)們精彩的表演,，我想對魔鬼說：“人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的,！”其實，在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人,，這時候你應(yīng)該怎么辦,？學(xué)生交流。

五,、拓展延伸,，激發(fā)閱讀興趣。

同學(xué)們,，這節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,，我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個人的心里。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,，在這本書里,，有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事。希望咱們同學(xué)在課下找時間讀一讀,，相信讀了它們之后,，你們一定會更富有智慧！

生談感受,，總結(jié)收獲。

作業(yè)設(shè)計

1,、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽,。

2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個蘋果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇四

這是一篇民間故事,，語言通俗、夸張,，情節(jié)曲折,、生動，很受學(xué)生們歡迎,。因為容易理解,，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會,。

１,、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明,、層次結(jié)構(gòu)清楚

２,、領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭,。

以學(xué)生自學(xué)為主,，討論、表演,。

１課時,。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎,？聽說過《神燈》的故事嗎,？是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數(shù)美好的幻想,，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,。這是一本神奇的書，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇──《漁夫的故事》,。

二,、教學(xué)達標(biāo)

１、了解文學(xué)常識：

你知道《一千零一夜》的故事嗎,？給大家介紹一下,。

２、自讀課文解決生字,、詞并且初步了解故事情節(jié),。

３、教師拋磚引玉,，提示性表演開頭：

我是一個窮漁夫,，以打魚為生。我打了一輩子的魚,，養(yǎng)成了一個習(xí)慣,！每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了,?？墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎,？我再撒一次看看,，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了,。（做用力拉魚網(wǎng)狀）

４,、學(xué)生排練：

兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,，通過排練熟悉語言,，進一步了解課文細節(jié)，體會人物形象,。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具,。

５、學(xué)生表演：

每一對學(xué)生表演完,，請同學(xué)來評價表演的優(yōu)點與缺點,，讓下一對表演的同學(xué)引以為戒。找三對學(xué)生表演較好,。

６,、教師小結(jié)：

漁夫的故事告訴了我們一個什么道理？總結(jié)出：對待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭還要善于斗爭,，既勇敢又要機智。

三,、開拓擴展

這是一個古代阿拉伯的民間故事,，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）

四,、能力延伸

通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),，你能總結(jié)出民間故事的特點嗎？

五,、欣賞體會

動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段,，讓學(xué)生進一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動，加深對表演課本劇的理解,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇五

1,、了解民間故事情節(jié)曲折的特點，學(xué)會從人物語言,、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

2,、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格,，增強民間故事語言的賞析能力。

一,、鞏固預(yù)習(xí)

1,、讓一名平時字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：

（生書寫）

撒撬彌桅唆吻

指名一生寫出字音，師生共同正音。

2,、解詞：笑逐顏開

恩將仇報

堂堂

二,、解題啟思

1、文章選錄于那部著作,？你對這部作品的知識了解多少,？

生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集,，是世界著名的文學(xué)作品之一,，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區(qū),，“譚”通“談”,。作品真實地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,，具有鮮明的民族特點和地方色彩,。

2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”,？

生：因為文章是從漁夫的活動展開的,。

三、梳理情節(jié)：

1,、抓漁夫心理變化的句子,，用一個詞概括。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗,。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢,？請找出有關(guān)的句子,。

2、學(xué)生討論,，并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性,。

生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶,，解決了生計問題而高興,。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后,，又鎮(zhèn)定下來,，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的,。最后,，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決,，從不受魔鬼的誘惑。

板書：喜悅

害怕

自信

果斷

情節(jié)曲折

四,、研習(xí)性格

1,、同桌分角色朗讀，體會人物形象個性,。

提示：你現(xiàn)在正扮演誰,？縮短本人與文中角色差距。

2,、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程,。

演員——魔鬼：魏禮偉

漁夫：劉見樂

道具——面具2個、馬夾,、風(fēng)衣內(nèi)襯

舞臺監(jiān)督——楊綠野

音響——魔鬼進出場模擬錄音

3,、評議角色表演：舞臺上的“他”表現(xiàn)如何？

生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時,，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛,、全身抖索等,；最后與瓶中的魔鬼說話時，應(yīng)十分果斷,，沒有絲毫的猶豫,，要有斬釘截鐵的感覺。

4,、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格,？

學(xué)生討論，板書：誠實,、機智,、勇敢（漁夫）

兇惡、愚蠢,、狡猾（魔鬼）

五,、想象描述：

1、“假如漁夫在第三個世紀(jì)救了魔鬼”,，請設(shè)計一段話,。學(xué)生構(gòu)思。

2,、學(xué)生交流,，選取典型例子，評議哪一例更加合理,。

六,、這節(jié)課我們通過表演、評議,、想象,，認識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智,、誠實的性格,，并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點,。

板書：

漁夫

善良,、誠實、機智,、勇敢（魔鬼兇惡愚蠢,、狡猾的故事喜悅果斷情節(jié)曲折自信害怕）

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇六

1.認識8個生字。

2.理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容,。

1.2.3

2.3

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求,、《一千零一夜》、小黑板,；生：《一千零一夜》,、《東郭先生和狼》

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊,。今天,，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》,，從中去獲得收獲,。

1.默讀連接語，用”--“句出閱讀要求,，課件展示,。

2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的`方法,，怎樣才能解決這個問題,？

（1）獨立思考。

（2）四人小組討論,。

（3）抽說（分意義段,，讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述,。）

1.四人小組交流生字音形及詞義,。

2.讀小黑板生字詞（齊讀,、抽讀、去掉音節(jié)讀）,。

3.讀多音字,。

撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車

sǎ撒種sài塞北

1.自讀課文，分意義段,，并把段意寫在書上,。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討,。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼,。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死,，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫,，并講出了理由,。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口,，戰(zhàn)勝了魔鬼,，轉(zhuǎn)危為安。

2.生小聲簡述故事,。

3.抽生講述,，其余認真聽，等會補充,，修正,。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看,，并板書,。）

1.出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,，漁夫是怎樣做的,？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己,？

2.默讀思考（給一定讀書時間,，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長管理,，從參與,，教師參與。）

4.集體討論,，充分發(fā)表意見,。

漁夫放出了魔鬼,，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫,。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事,，你必須說實話?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信,?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里,，漁夫立刻封住了瓶口,。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己,。

漁夫設(shè)計引誘魔鬼進入瓶里,，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,，說：“我沒親眼看見,，絕對不相信?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里,。

漁夫用智慧救了自己,，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）

5.讀第三意義段,。

1.讀資料表,。

2.讀《一千零一夜》。

板書設(shè)計

32*漁夫的故事

漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼

魔鬼要殺漁夫恩將仇報

漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

能理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,，理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇七

1.把握故事內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情。

2.能對故事中的主人公發(fā)表自己的看法,。

師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料,，包括人物照片、主要作品,、創(chuàng)作成就、詩人的生活經(jīng)歷等，以加深對本課思想內(nèi)容的理解,。

一,、新課導(dǎo)入

1.本單元專題是“中外古典名著”，我們已經(jīng)學(xué)了哪些內(nèi)容?(師生共同回顧,，包括課外閱讀的內(nèi)容，目的'是引導(dǎo)課內(nèi)外結(jié)合，課內(nèi)學(xué)方法,，課外大量閱讀實踐。)

2.今天學(xué)一篇詩歌體裁的外國名著,。關(guān)于普希金,，大家了解些什么?

3.(板書課題)本課是一首童話詩，又是外國文學(xué)作品,，在表現(xiàn)形式和語言習(xí)慣上與已往學(xué)過的詩歌有較大的差異,。如有小節(jié)間隔;有詩句上的重疊表現(xiàn);有括號內(nèi)的注解說明等。

二,、閱讀課文,，了解大意

1.快速默讀課文。比一比,，看誰能在最短時間內(nèi)讀完全文,，并能說出大意。

2斃∽楹獻骼識量撾??；ハ嗾音，讀通讀順,。

3卑湊“事情發(fā)生的原因——事情發(fā)展的經(jīng)過——事情的結(jié)果”思路理清全詩線索,。再按照老太婆向金魚提出了幾次要求，每次的要求是什么,，結(jié)果怎樣的順序理出重點部分的線索,。可在課文上做出標(biāo)記,，畫出重點詩句,。

三、再讀課文,，了解特點

1.朗讀人物語言,、體會人物特點。

本文這三位主要人物性格特點都非常鮮明突出,，其實這應(yīng)該歸功于作者對這三位人物的語言的精彩描寫,，下面就請同學(xué)們從課文中找出一段你認為最能體現(xiàn)人物特點的語言讀一讀，注意在讀的時候一定要把自己融入角色中去，讀出人物的特點來,。

2.領(lǐng)悟表達方法和語言風(fēng)格,。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對比”、“反復(fù)”,、“用海水變化象征金魚情感的變化”,、“用動作、語言刻畫人物性格”等表達方法,，并領(lǐng)悟其表達效果,。)

3倍災(zāi)魅斯發(fā)表自己的看法。(教師要引導(dǎo)學(xué)生在文本上找依據(jù),。)

組織全班學(xué)生交流對課文中人物的看法：喜歡誰,，不喜歡誰，為什么?為充分把握人物特點,，理解課文，進行表演做準(zhǔn)備,。

四,、拓展延伸

1.分小組或自由組合劇組，表演課文內(nèi)容,。(在尊重原作基礎(chǔ)上,，可增加細節(jié)，創(chuàng)造情節(jié),。)

2.課外閱讀古典詩歌名著,，制作讀書卡片，為本單元綜合性學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇八

一,、按照“思維遞進理念”說教材

初中語文第一冊編者在第四、第五兩個單元“觀察,、反映生活——人和事,，景和物”之后，安排第六單元“現(xiàn)實和想像——神話,、民間故事”,，這是頗具匠心的。由觀察反映現(xiàn)實生活中的人事景物,，到了解立足于現(xiàn)實而又富有幻想的神話和民間故事的特點,，借以開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,，它體現(xiàn)了思維遞進理念,。

《漁夫的故事》是本單元第二篇課文，它通過豐富的想像，塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象——漁夫和魔鬼,。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述,，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人,，不能抱有幻想,，不能心慈手軟，而要敢于斗爭,，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它,。

《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子，甚至感化國王?因為它是神奇的想像,。如果沒有想像,，那就沒有漁夫和魔鬼這兩個藝術(shù)形象，也就沒有了《漁夫的故事》,，甚至沒有了文學(xué),。反過來，要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過程,，反映了勞動人民的覺醒,，是勞動人民的智慧、力量和勇于斗爭,、善于斗爭的勝利,，也必須借助想像，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了,。由此可見,，思維從現(xiàn)實向想像遞進，是何等的重要,。

二,、圍繞“現(xiàn)實和想像”要求說目標(biāo)

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,，開闊視野,，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力,?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。因此,，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動,，形象鮮明的特點應(yīng)是本文教學(xué)的認知目標(biāo),。

《漁夫的'故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事，學(xué)生通過《牛郎織女》的學(xué)習(xí),，已了解了民間故事的一般特點,。因此。初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文,，有表情地朗讀對話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo),。

感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量,，是本文教學(xué)的情感目標(biāo),。

根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強,、愛幻想,、愛表演的心理特點，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問題,，激發(fā)學(xué)生進行再想像,，以達到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā),、拓展學(xué)生的想像能力,。

課文十分成功地運用了對話、外貌和心理描寫,，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征,，推動故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠實善良,、勇敢機智,，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢,，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象,，歌頌了勞動人民的智慧和力量,；通過魔鬼這個形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢,，給人留下了深刻的印象,。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點o

“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色，也是民間故事的主要特點,，初一學(xué)生由于受生活閱歷,、思想認識、文學(xué)修養(yǎng)等影響,，不明確生活真實和藝術(shù)真實的差異,，所以對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真,，或者相反,，把藝術(shù)形象價值全盤否定。因此,，課文是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想像結(jié)合起來的應(yīng)是本文的教學(xué)難點,。

三、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動性相結(jié)合”的原則說教法

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動,，既要有教師的主導(dǎo)作用,，又要有學(xué)生的主動性。因此,，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來賞析課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的,?？刹捎谩胺纸巧首x”、“鑒賞分析”,、“課堂討論”等方法進行教學(xué),。

簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿,、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征,。通過分角色朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,，人物的性格特征通過聲音的高低,，語速的快慢，節(jié)奏的強弱,，并輔以表情,、動作、姿態(tài),，生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,，初步達到感知人物形象的目的。

葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論,，要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法,，培養(yǎng)能力,，根據(jù)學(xué)生通過上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí)。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點這一實際情況,，用鑒賞分析法來教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)?。因為“語文知識教學(xué)和語文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們：語文能力訓(xùn)練要借助于必要的語文知識教學(xué)；語文知識教學(xué),，要著眼于應(yīng)用,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識指導(dǎo)下,，通過教師的引導(dǎo),、點撥，初步學(xué)會賞析未知的《漁夫的故事》,，這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則,。

《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實而又富有幻想的民間故事，故事全屬虛構(gòu),，卻寫得波瀾起伏,，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力,，要讓初一學(xué)生體會這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度,，教師可采用課堂討論法進行教學(xué)。教師設(shè)計一組由淺入深的問題,，讓學(xué)生思考討論,，以達到鋪設(shè)臺階，化難為易的目的,。

四,、緊扣“賞析人物形象”的重點說設(shè)計

第一步，簡介作品,，導(dǎo)人新課,。

通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,，營造神秘氣氛,，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近，激發(fā)閱讀興趣,。

第二步,，復(fù)習(xí)知識，明確目的,。

通過復(fù)習(xí)民間故事的一般特點,，指導(dǎo)賞析民間故事思路，使學(xué)生在賞析過程中有章可循,。

第三步,，學(xué)以致用,，賞析課文。

(1)根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來賞析故事內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生理清開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局四個部分,，概括出“捕魚撈瓶”，“放魔出瓶”,?！罢T魔人瓶”，“投瓶人?！钡墓适虑楣?jié),。理解課文故事情節(jié)完整，曲折生動,，扣人心弦的特點,，讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開，又使原有的語文知識得以鞏固,。

(2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象,。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格,，讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色,，整體上感知各自的性格特征。接著具體分析語言,、外貌,、心理描寫對刻畫人物性格的作用。最后,，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中,，概括出漁夫的“誠實善良，機智勇敢”,，魔鬼的“兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點，給學(xué)生以深刻的印象,。

(3)根據(jù)“語言口語化,，富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來賞析語言特色。運用舉例分析法來完成這一教學(xué)任務(wù),。

第四步,，由淺人深，突破難點,。本文的教學(xué)難點是對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解,。為突破這一難點,。教師可從人物和情節(jié)角度，考慮,、設(shè)計一組由淺人深的問題,，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺階,，拾級攀登,，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表,；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性,，它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的,，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映,，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

第五步,，開拓想像,，訓(xùn)練思維,。愛因斯坦認為“想像力比知識更重要。因為知識是有限的,，而想像力概括著世界的一切,，推動著進步,，并且是知識進化的源”。在賞析課文之后,，當(dāng)堂提出“假如漁夫在前三個世紀(jì)解救了魔鬼”,、“魔鬼被投人大海以后”等題目，要求學(xué)生展開想像的翅膀,，口述一段話,，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,，開拓學(xué)生豐富的想像力,，達到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》,，加深對課文的理解,，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇九

這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩,，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人,。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，永不滿足,，對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求,，最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠,、貪婪,、不勞而獲的人,，同時也批評了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟?、忍讓和他的軟弱無能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造,。

全詩共10節(jié),，以空行相隔，按照事情發(fā)展的順序安排全文的內(nèi)容,。第1~2節(jié),，交代故事的起因,。第3~8節(jié),，講述事情發(fā)展的經(jīng)過。老太婆向金魚提出要木盆,、要木房子,、要當(dāng)貴婦人的要求，金魚一一答應(yīng)了她,。第9~10節(jié),，講述事情發(fā)展的結(jié)果。詩歌在敘述故事時,，主要用人物的對話和動作刻畫人物的內(nèi)心和性格,，用大海的變化體現(xiàn)金魚的變化,，即由報恩逐步到強烈不滿，最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀,，告訴人們,，貪得無厭終歸是沒有好下場的。

四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,，能比較自主地進行語文學(xué)習(xí),。但在分角色朗讀時對詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等把握不夠到位,，教師在這方面要多引導(dǎo),，以調(diào)動學(xué)生積極性。在表演故事時,，學(xué)生很難一下進入角色,，教師要多指導(dǎo)學(xué)抓住人物特點，把握詩中不同人物形象的語氣,，展開想象,，補充情節(jié)、補充語言,。有些學(xué)生表演時只顧自己,，與同學(xué)配合不默契，表演時要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作探究的習(xí)慣,。和角色對話的口語交際訓(xùn)練,，學(xué)生可能語言表達不連貫，語意不清,，教師要多指點,。

1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子,。

3,、有感情地朗讀課文，分角色表演,。

4,、激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情,。教育學(xué)生做事情要有主見,，不能像漁夫那樣懦弱。

5、調(diào)動學(xué)生積極主動性,，小組合作探究,，整體感知課文內(nèi)容,。

1,、把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序,，體會作者表達的思想感情,，知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理,。

2,、分角色有感情朗讀課文。

從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格,，從大海的變化中去體會金魚的變化,。

1、講人心不足蛇吞象的故事,，由此引入外國也有一個相似的故事《漁夫和金魚的故事》,。

2、老師板書課題

漁夫和金魚的故事

3,、指名讀題目,，讓學(xué)生說出漁和魚的區(qū)別。

4,、補充介紹普希金和寫作背景,。。

學(xué)生好奇地聽故事,。

由中國人心不足蛇吞象的故事引入課題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、課文敘述了一件什么事情,？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論：主要人物都有誰,？除了寫人之外還主要寫了么,？他們之間發(fā)生了什么故事？

學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好地紙片做的老太婆,、漁夫,、金魚等頭飾興致勃勃地投入到自己的角色中。

分角色朗讀課文,，學(xué)生躍躍欲試,，再加上老師的引導(dǎo)，，要求學(xué)生展開想像,，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，使學(xué)生能投入到自己所扮演的角色中,，讓學(xué)生有身臨其境之感,。

1注意抓住人物的特點讀課文。

找出描寫老太婆提要求的句子,。（板書：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王）

（1）老太婆是個什么樣的人物,？（板書：貪得無厭、兇狠殘暴）

（2）老漁夫是個什么樣的人物,？（板書：心地善良,、過分軟弱）

（3）大海的變化體現(xiàn)了誰的變化？（是金魚的變化,。由開始時的報恩逐步到強烈不滿,，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。）

（4）詩歌中表達了作者的什么思想感情,？

1,、老太婆的具體要求，學(xué)生可能很快找到,。

2．老漁夫的特點在部分學(xué)生都會說出善良,，對漁夫的軟弱無能，對丑惡行為姑息,、忍讓這個物點的概括是難點,。

3．大海的變化體現(xiàn)了有些同學(xué)會回答是天氣的變化。經(jīng)過引導(dǎo)有些會回答是金魚的變化,。由開始時的.報恩逐步到強烈不滿,，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。

通過人物特點的分析激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲,、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情,。學(xué)生懂得貪得無厭沒有好結(jié)果，要做一個善良的人,。教育學(xué)生做事情要有主見,，不能像漁夫那樣懦弱。

指導(dǎo)學(xué)生自由組合,，自選角色表演全詩,。

①把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象,，補充情節(jié),、補充語言,。

通過前面分角色朗讀，學(xué)生表演欲望高漲,。表演時更能抓住人物特點,。

表演調(diào)動學(xué)生積極主動性，小組合作探究,，在輕松的氛圍中更進一步深入理解課文,。

1、讀了普希金的這首詩,，你體會到了什么,？（板書：貪得無厭終歸是沒有好下場的,。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造,。）

2.如果請你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰說些什么,？

很多學(xué)生覺得有話可說,。每個學(xué)生談的角度不同，有些從老太婆的角度,，有些從金魚的角度,，有些從漁夫的角度，氣氛熱烈,。

學(xué)生自然而然地對課文的總結(jié)歸納,，加深了對課文的理解、充分感受到文本體現(xiàn)的價值目標(biāo),，在課堂上輕松達到教學(xué)育人的目標(biāo),。

和角色對話很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。

板書設(shè)計

老太婆：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無厭）

罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點砍死（兇狠殘暴）

漁夫：心地善良,、過分軟弱

金魚：心地善良,、知恩圖報、言而有信

貪得無厭終歸是沒有好下場的,，美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造,。

做事情要有主見。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,。這是個充滿智慧的故事,，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚,，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,，想要殺死他,。

漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的,。

課文語言形象生動,，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝,，能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性,。

學(xué)習(xí)這篇課文，目的有三：一是使學(xué)生通過閱讀,，知道有智慧的人,，是真正強大的，不可戰(zhàn)勝的`,。二是進一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容,，簡要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣,。

教學(xué)本文的重點是,，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡,、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事,。

１,、知識教學(xué)：

掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞,。

２,、能力訓(xùn)練：

初步了解肖像、對話,、心理等描寫手法的作用,；初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用,。

３,、思想情感教育：

感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

１,、重點：

漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征,。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,，歌頌勞動人民的智慧和力量,。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢,。

２,、難點：

把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

討論式,、電教輔助式,。

第一課時

一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

二,、檢查課后練習(xí)四,、進行正音

漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

三、板書課題,，解題并介紹《天方夜譚》

四,、范讀課文（或聽課文錄音）

五、理清文章思路,、分析結(jié)構(gòu)

１,、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶,。

２,、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

３,、第三部分（最后一節(jié)）交代斗爭的結(jié)果,。

六、組織學(xué)生討論故事的細節(jié)描寫

１,、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫：

撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶

２,、魔鬼的心理活動描寫：

第一個世紀(jì)──第二個世

紀(jì)──第三個世紀(jì)──整整四百年……

３、漁夫的心理活動描寫：

撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動,。

４,、魔鬼的外貌描寫：

結(jié)合練習(xí)三，體會比喻手法的運用及其作用,。學(xué)生朗讀有關(guān)細節(jié)描寫的語句,。

七、分角度有表情地朗讀課文

八,、布置作業(yè)

１,、歸納本文的寓意

２、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

３,、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

二,、繼續(xù)討論故事的細節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫──兩次正面交鋒

三,、要求學(xué)生從概括形象入手,，歸結(jié)寓意

通過提問并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。

提問：

１,、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭,，說明了什么？

２,、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼,？表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)？

３,、魔鬼錯把漁夫當(dāng)作所羅門時而向他哀告,，而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露，這說明了什么,？

４,、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么？

寓意：

正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,，對付魔鬼那樣的兇惡敵人,，不能抱有幻想，施加仁慈,，而要敢于斗爭,，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

讓學(xué)生說說自己知道的其他類似的事例,。

四,、分組進行故事比賽

要求：

１、在關(guān)鍵處有細節(jié)描寫,。

２,、突出人物性格特征，講述后進行評議,。

五,、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話

六、布置作業(yè)

課外閱讀《一千零一夜》故事,。

漁夫的故事

魔鬼逞兇

漁夫獲瓶 恩將仇報（邪惡）

（善良） 漁夫投瓶 以牙還牙（是非分明）

笑逐顏開 智斗魔鬼

漁夫獲勝（智慧）

教學(xué)反思

《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強大的,、不可戰(zhàn)勝的。在教學(xué)本課時,，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫,，運用加定語的方法，填空“（ ）的魔鬼”,，“（ ）的漁夫”,。在課文中劃出有關(guān)語句,，好好體會體會。學(xué)生很快就在課文中找到了答案：兇惡的魔鬼,、狡猾的魔鬼,、勇敢的漁夫、聰明的漁夫……

課文語言形象生動,，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,，非常引人入勝，我讓同學(xué)們自由組合,，幾人一個小組分角色表演課本劇,，充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十一

１,、認識８個生字,。能正確讀規(guī)矩、膽瓶,、笑逐顏開,、金幣、自言自語,、披頭散發(fā),、堡壘、鐵叉,、違背,、解救、無惡不作,、榮華富貴、倒霉,、恩將仇報,、起誓、簡短,、口吻,、下流無恥等詞。

２,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

３,、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

多媒體課件,。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。

我小的時候，就讀過《漁夫的故事》,，好長好長的一個故事,。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個故事，開展一分鐘故事比賽,，比一比誰能把長故事變成短故事,，講得繪聲繪色。

１,、小組初講,，評出最佳故事選手，參加班級比賽：

⑴商定比賽評價規(guī)則：

師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi),。

⑵小組比賽

２,、全班比賽，評出優(yōu)秀小組,。

１,、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

２,、故事導(dǎo)讀：

我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處,?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼,。想讀一讀嗎？

３,、讀《東郭先生和狼》,，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處：

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路,。趙簡子立即拉弓搭話,，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死,、落荒而逃,，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,，車馬揚起的塵土遮天蔽日,。

這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望,。原來,，他前往中山國求官，走到這里迷了路,。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候,，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：現(xiàn)在我遇難了,，請趕快把我藏進你的那條口袋吧,！如果我能夠活命，今后一定會報答您,。

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,，惶恐地說：我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴,？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,，那么你就往口袋里躲吧！說著他便拿出書簡,，騰空口袋,，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,，狼蜷曲起身軀,，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝,。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了,。不一會兒,，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向,，因此憤怒地斬斷了車轅,，并威脅說：誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！東郭先生匍匐在地上說：雖說我是個蠢人,，但還認得狼,。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,，更何況一只不馴的狼呢,？趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了,。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠去之后,，狼在口袋里說：多謝先生救了我。請放我出來,，受我一拜吧,！可是狼一出袋子卻改口說：剛才虧你救我，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死,，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢,？說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去,。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來,。

太陽快下山的時候,，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：我們還是按民間的規(guī)矩辦吧,！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,，我就讓你吃。狼高興地答應(yīng)了,。但前面沒有行人,，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：種樹人只費一顆杏核種我,，２０年來他一家人吃我的果實,、賣我的果實，享夠了財利,。盡管我貢獻很大,，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢,。你對狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢？狼正要撲向東郭先生,，這時正好又看見了一頭母牛,，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套,、犁田耕地,，養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了,，他卻想殺我,，從我的`皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢,？狼聽了又囂張起來。

就在這時來了一位拄著藜杖的老人,。東郭先生急忙請老人主持公道,。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：你不是知道虎狼也講父子之情嗎,？為什么還背叛對你有恩德的人呢,？狼狡辯地說：他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀,，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,，我為什么不吃掉這種人呢？老人說：你們各說各有理,，我難以裁決,。俗話說眼見為實。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證,，這樣你豈不有了吃他的充分理由？狼高興地聽從了老人的勸說,，然而卻沒有想到在束手就縛,、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍,。

１,、回去任講一個故事給家人聽。

２,、讀讀記記：

規(guī)矩

膽瓶

金幣

堡壘

鐵叉

違背

榮華富貴

恩將仇報

口吻下流

倒霉

起誓

簡短

解救

無恥

笑逐顏開

自言自語

披頭散發(fā)

無惡不作

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十二

冬天怎么釣魚,？冬天的釣魚技巧？

進入深秋漁夫的故事教學(xué)設(shè)計,，溫度慢慢降低,，一場秋雨過后，讓人感覺似乎一下進入了冬季,。對釣魚人來說一年四季都可以釣魚，只是做釣方式不一樣而已。說到冬季很多人的第一反應(yīng)就是“冷”,，確實,，在這個出門都需要勇氣的季節(jié)，魚的活性降低,，但是并不代表它們就沒有食物的需求,，結(jié)合我自身的經(jīng)驗談?wù)劧踞烎~的技巧。

冬季要圍繞“冷”做文章考慮到魚在低溫下活性差,，食欲不佳,，我們需要在選擇做釣時間、餌料,、釣位等方面克服冷帶來的負面影響漁夫的故事教學(xué)設(shè)計,。

1、做釣時間的選擇漁夫的故事教學(xué)設(shè)計,。

冬季雖冷,，但也有相對暖和的時候，和夏季相反的是,，早晚以及夜間的溫度更低,，并不是該季節(jié)做釣的最佳時間，恰恰是在陽光明媚的正午一直到下午4點左右這個時間段是一天中溫度最高的時候,，由于太陽直射強,，水溫會暫時回升至10度左右，魚開始慢慢活躍,，趁機覓食補充體力漁夫的故事教學(xué)設(shè)計,。

2、餌料的搭配和味型選擇,。

多數(shù)釣魚人都知道,，在低溫天氣做釣要用腥味為主的餌料，這一點我不否認,，腥味在水中的擴散速度快,，有很好的誘魚效果，但冬季依然會面臨小魚鬧鉤的.情況,，腥味餌料正中下懷,，小魚搶食瓜分，讓人十分頭疼,。所以,，除了腥味餌料還可以選擇酒香玉米或者麥粒等，香味濃郁的糧食餌,，對個體大的魚有很強的吸引力,。

3,、釣位的選擇以溫度舒適為主。

這一點跟夏季原理是一致的,，冬季宜釣深水（4米左右）,，以及釣草洞，這里冬暖夏涼,，水草就像水面上的一床棉被,，能夠起到保暖的效果。

結(jié)束語冬季釣魚并沒有那么可怕,，對我來說,，正是因為冬季的低溫給釣魚創(chuàng)作了機會，此時只需要想辦法應(yīng)對溫度對魚的影響即可,，目標(biāo)清晰明確,，并且冬季的魚個體普遍更大，尤其是大板鯽,，多產(chǎn)于這個季節(jié),，釣友們在冬季出釣一定要做好防寒保暖的準(zhǔn)備工作，利用以上幾點,，應(yīng)該會有不錯的收獲,！

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十三

1．認識8個生字。

2．明白課文資料,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3．理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文資料,。

1．了解民間故事情節(jié)曲折的特點,，學(xué)會從人物語言、心理描述抓人物形象塑造的方法,。

2．從分主角朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格,，增強民間故事語言的賞析潛質(zhì)。

課上問題：

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體和關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。

教學(xué)時刻：一課時

一,、故事導(dǎo)入

相傳古時候，在古阿拉伯的海島上,，有一個薩桑王國,，國王名叫山努亞。有一天,，山努亞和他的弟弟薩曼來到一片緊鄰大海的草原,，當(dāng)他們正在一棵樹下休息時，突然海中間冒起一個黑色的水柱,，一個女郎來到了他們身邊,，并告訴他們天下所有的婦女都是不可信賴,、不可信任的。

國王山努亞和弟弟薩曼回到薩桑王國后,，他們殺死王后和宮女,、奴仆。從此,，山努亞深深地厭惡婦女，存心報復(fù),，他開始每一天娶一個女子來過一夜,，次日便殺掉再娶，完全變成了一個暴君,。這樣年復(fù)一年,，持續(xù)了三個年頭，整整殺掉了一千多個女子,。

宰相的大女兒桑魯卓，對父親說她要嫁給國王，她要試圖拯救千千萬萬的女子,?！边M宮后桑魯卓每一天晚上都給國王講一個故事。這樣,，桑魯卓每一天講一個故事,，她的故事無窮無盡，一個比一個精彩,，一向講到第一千零一夜,，最后感動了國王。山努亞說：“憑安拉的名義起誓,，我決心不殺你了,，你的故事讓我感動。我將把這些故事記錄下來,，永遠保存,。”于是,，便有了《一千零一夜》這本書,，也叫《天方夜譚》。你們有沒有讀過這本書呢,？《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集,。這天我們要學(xué)習(xí)的“漁夫的故事”就是其中的一個故事。（板書課題）

二,、學(xué)生充分自學(xué),，讀準(zhǔn),，讀通課文，整體感知

1．自學(xué)課文

2．檢查自學(xué)效果：

⑴利用生字卡片,，多種形式地讀生字,。

⑵通讀全文。

⑶說說課文講了一件什么事,。

三,、小組合作學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)

1．小組交流：

故事較長,，但過程很清晰,，主要分三個部分：

無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫,、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

2．快速瀏覽全文,，找出相應(yīng)段落。

四,、投影提示閱讀提綱,，小組合作學(xué)習(xí)

1．默讀課文，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的`印象找出有關(guān)語句劃下來,。

2．小組交流：

魔鬼：兇惡,，狡猾，愚蠢

漁夫：從容,，鎮(zhèn)定,，聰明

3．練習(xí)讀一讀劃出來的句子。

五,、全班交流

1．漁夫救了魔鬼,，魔鬼為什么以要殺了他呢？

你們堅信魔鬼的話嗎聯(lián)系前后文,，找出有關(guān)資料說一說,。

2．讀一讀魔鬼的話，感受魔鬼的兇殘本性,。（投影字幕）

3．漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢,？

指名說說漁夫是怎樣想，怎樣說,，怎樣做的,。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機智,，聰明,。（投影字幕）

六、讀一讀

出示掛圖投影,，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書,，培養(yǎng)語感,。

1．分主角讀。

2．表演讀,。

七,、講一講

指導(dǎo)學(xué)生講故事，重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分,。能夠展開想象,，有所創(chuàng)造。

八,、總結(jié)全文

讀了這個故事,，你受到什么啟發(fā)？

九,、課外拓展

課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十四

1.掌握文中出現(xiàn)的8個生字,。

2.能正確朗讀“規(guī)矩,、膽瓶、笑逐言開,、金幣,、塞滿、鐵叉,、桅桿,、倒霉、恩將仇報,、羅嗦,、妖氣起誓”等詞。

3.了解故事情節(jié),，探究魔鬼的本性,。

4.根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點,，大膽設(shè)計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

5.培養(yǎng)探究,、合作的精神,，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

1.認識魔鬼的本質(zhì),，懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼,、戰(zhàn)勝邪惡。

2.理解和運用本課新詞,。

3.把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程,。

一課時,。

1.同學(xué)們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎?——讀過,。

知道這是一部什么書嗎?——阿拉伯民間故事集,。

2.《一千零一夜》簡介。

相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞,，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后,，到第二天早上就把她殺掉,。當(dāng)時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王,。晚上,，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了,，國王急著要去早朝,，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來,。此后,，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個,，一直講了一千零一夜,。最后，國王終于被感化了,，同山魯佐得王后白頭偕老,。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,，“譚”通“談”),，它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一,。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事,。

1.把課文讀正確,、流利。

2.課文主要講了個怎樣的故事?

3.默讀課文,，邊讀邊思考：漁夫救了魔鬼,，魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法呢?

1.交流思考的問題：魔鬼為什么要殺漁夫?

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎?要讓學(xué)生明白魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的本性是不會變的,，魔鬼是不懂得報恩的,。知道學(xué)生朗讀第七——十二段。

2.你對漁夫有什么看法?

在學(xué)生的交流的基礎(chǔ)上,，根據(jù)情況對學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼靠的是什么?你是從哪里找出答案的?魔鬼如此狡猾,，漁夫有是怎么上當(dāng)?shù)哪?知道學(xué)生學(xué)習(xí)第十五——二十三段，學(xué)習(xí)漁夫的智慧,。

3.教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，是邪惡勢力的化身,。板書：正義,，邪惡。

漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的',，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡,，真善美與假惡丑斗爭的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動人民美好的理想和愿望,。

過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說，最后的勝利說明一個什么道理?

指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力,。對像魔鬼那樣的敵人,，要敢于斗爭，善于斗爭,，決不能心慈手軟,。

教師板書：正能壓邪。

1.口語交際：當(dāng)漁夫的妻子看到漁夫兩手空空的回到家后,，他將如何給自己的妻子講解剛才所發(fā)生的事情呢?

2.作文：《魔鬼被投入大海以后》

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十五

1,、介紹《一千零一夜》——阿拉伯民間故事集?！鄠鞴糯《扰c中國之間有一個薩桑國,，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了,。以后國王每天晚上娶一個王后,，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,，自愿嫁給國王,。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了,，國王急著要去早朝,，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來,。此后,，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個,，一直講了一千零一夜,。最后，國王終于被感化了,，同山魯佐得王后白頭偕老,。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,，“譚”通“談”),，它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一,。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。

2、揭題,。

今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集,。板書：漁夫的故事。

1,、用自己喜歡的方式讀課文

2,、自學(xué)生字詞。撒撬彌桅唆吻

讀多音字,。撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車sǎ撒種sài塞北

3,、理清課文結(jié)構(gòu)

(1)本文的線索是什么?圍繞本文線索用簡潔的語言概括各部分的主要內(nèi)容?

接下來請同學(xué)們打開課本，用最快的速度按“開端,，發(fā)展,，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個部分,，并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容,。

(2)小組探究(1-2)捕魚撈瓶，(3-15)放魔出瓶,，(16-23)誘魔入瓶,，(24-25)投瓶入海。抓漁夫心理變化的句子,，用一個詞概括,。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難,，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子,。

故事里寫了兩個人物，一個漁夫,，還有一個魔鬼,，下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點?板書：漁夫，魔鬼,。

從語言形式上,。大家發(fā)現(xiàn)沒有，從課文的5自然段到結(jié)束,，全是什么形式?

1,、分角色朗讀對話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點,。

2,、指名回答，教師點撥,，擇要板書：誠實善良機智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢,。

3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點,，課文除了對話描寫之外,，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?

4、指名回答：對漁夫有心理描寫,，對魔鬼有外貌描寫,。

5、指名朗讀心理描寫的.語句,，分析心理描寫的作用。

6,、分析外貌描寫的作用,。指名回答運用了什么修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡,。

7,、小結(jié)：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢的魔鬼,。人物性格鮮明。

過渡：課文以完整的故事情節(jié),，用口語化的語言,，敘述了漁夫機智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個故事里面，哪些是現(xiàn)實的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的?

漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種xxx派的種種本性,，是邪惡勢力的化身。板書：正義,，邪惡,。

漁過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說，最后的勝利說明一個什么道理?

講述《東郭先生和狼》的故事,。說說這兩個故事告訴我們什么道理,。

指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人,，要敢于斗爭,，善于斗爭，決不能心慈手軟,。

教師板書：正能壓邪,。

題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼》,。

要求：想象合理,，表達流暢。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十六

1,、認識8個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3,、理清文章脈絡(luò),，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

1,、重點：分析漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征：漁夫善良,、機智、勇敢,，魔鬼邪惡,、殘暴、愚蠢,。

2,、難點：理清文章脈絡(luò),，學(xué)習(xí)復(fù)述的方法，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

第一課時

多媒體課件,。

導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

（一）游戲?qū)?/p>

師：在這個故事的單元,，我們學(xué)習(xí)了寓言故事,，接觸了民間傳說，深入了解了希臘神話,，今天啊,，我們將一起走進一篇阿拉伯民間故事。在走進這個故事之前,，老師想考考你們,，如果我說一句故事中的臺詞，你們能說出故事的名字嗎,？

第一個,，芝麻開門。

生：阿里巴巴和四十大盜

師：第二個：主人,，有什么事,，請吩咐吧。

生：阿拉丁的神燈,。

師：最后一個：我是個無惡不作的兇神,，曾經(jīng)跟所羅門作對。

生：漁夫的故事

（二）資料袋介紹

師：這些故事都選自《一千零一夜》,，請你瀏覽資料袋,，了解這部神奇的故事書。

生瀏覽資料袋

師旁白：它是阿拉伯民間故事集,，是世界著名的文學(xué)作品之一,，又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯著名的民間故事,，由264個小故事組成,，被譽為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

今天我們也將走進一個《天方夜譚》中的奇妙故事,，它的題目是？

生：漁夫的故事

（三）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

師：下面,，請大家自由朗讀課文，來看一看文章給我們講了一個什么樣的故事吧,！

生自由朗讀課文

師：剛剛在朗讀的過程中,，想必你一定碰到了一些生字朋友,，讓我們來一起認識一下它們吧。

ppt出示生字詞,，請小老師們來帶讀,。重點字：撒、散,。

再讀課文,，梳理情節(jié)

師：看來生字的障礙大家已經(jīng)掃除了，請大家仔細默讀課文,，邊讀邊使用我們學(xué)過的概括主要內(nèi)容的方法,，想一想文章講了一個什么樣的故事？

出示ppt主要內(nèi)容頁,，給出主要內(nèi)容支架,，使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的'任務(wù)。

指名回答,，邊聽邊評價邊板書：撈膽瓶,、放魔鬼、殺漁夫,、勝魔鬼

生：這個故事是講漁夫在無意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來,，而他救了魔鬼一命，魔鬼卻恩將仇報,，然后,，最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。

深入課文,，辯論切題

師：通過總結(jié)主要內(nèi)容,，我們都知道了這是一個關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事，在這場精彩絕倫的斗智斗勇中,，你覺得漁夫和魔鬼誰更強大更厲害些呢,？請你在文中找出依據(jù)，然后再與小組同學(xué)討論討論,，開始吧,！

（注：這一環(huán)節(jié)，以小辯論的形式使學(xué)生認識文中的兩個人物形象,，在每個學(xué)生回答人物特點后,，都要求其帶著特點來讀句子，并全班跟讀,，要帶著感受讀,，讀出感受來）

預(yù)設(shè)：支持魔鬼強大的一方可能會找以下句子：

預(yù)設(shè)1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉,，腿像桅桿,，口像山洞,，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭,，眼睛像燈籠,，樣子非常兇惡。（外貌兇惡）

預(yù)設(shè)2：知道所羅門已死的前后對比：一會兒,，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊,，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了,！”一聽所羅門早死了,，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧,！你選擇怎樣死吧,，我立刻就要把你殺掉！”（欺軟怕硬）

預(yù)設(shè)3：魔鬼的自述：我是個無惡不作的兇神,，曾經(jīng)跟所羅門作對,。（自述兇惡）

預(yù)設(shè)4：魔鬼的動作：這時候，魔鬼搖身一變,，變成一團青煙,，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進膽瓶,。（法力高強）

預(yù)設(shè)5：魔鬼的謊言：魔鬼聽了漁夫的話,，就說：“漁夫，剛才我是跟你開玩笑的,?！保ń苹?/p>

預(yù)設(shè)6：漁夫的評價：“好心對待你，你卻要殺我,！老話確實講得不錯,，真是‘恩將仇報’！”“下流無恥的魔鬼,，你這是說謊呀,！”（恩將仇報、下流無恥）

預(yù)設(shè)：支持漁夫強大的一方可能會找以下句子：

預(yù)設(shè)1：善良,、好心：“我把你從海里撈上來,，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命,，你為什么要殺我,？”

預(yù)設(shè)2：聰明、自信：這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人,。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！?/p>

預(yù)設(shè)3：機智（明知故問）：“你不是住在這個膽瓶里嗎,？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手,，更容不下你一條腿,，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？”

預(yù)設(shè)4：機智,、果斷,、勇敢：漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封,，把瓶口封上,。

預(yù)設(shè)學(xué)生會回答：漁夫他很善良、好心,、聰明,、自信、機智,、勇敢,、鎮(zhèn)靜、智慧,、果斷,、謹(jǐn)慎、耐心,。

師：大家對魔鬼和漁夫的認識真深刻,！魔鬼這樣厲害，可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中,，說明啊,，擁有智慧的人才是真正強大的。同時,，這個故事還通過魔鬼的失敗告訴我們,，正義終將會戰(zhàn)勝邪惡，你明白了嗎,？

生：明白了,！

師：那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同學(xué)讀漁夫,，男同學(xué)讀魔鬼,，只讀對話部分，要帶著剛剛的體會來讀,，讀出情感的變化,。

生分角色朗讀,。

學(xué)會復(fù)述，清晰明了

師：大家讀地真好,，把漁夫和魔鬼的語氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的,，那你能不能把這個的故事也將給別人聽呢？下面老師給大家提供一個復(fù)述小錦囊,，你可以參考這兩條錦囊妙計來復(fù)述這個故事給同桌聽,，可以只復(fù)述故事的一個片段，也可以復(fù)述全文,。

指名復(fù)述,，請學(xué)生點評，再要求下一個復(fù)述的學(xué)生有所提高,。注意要講清楚來龍去脈,。

發(fā)散擴展，堂上練筆

師：某某同學(xué)復(fù)述的真好,，但我有個疑問,，請你看看課文最后一個自然段，漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎,？

生：扔到海里了

生：沒有

師：看來這個故事有個開放性結(jié)尾,，那老師請你來做小作家，想一想魔鬼會怎么回答漁夫,，漁夫又會怎么做呢,？請你大膽想象，把這個故事接著寫下去,。

生在本子上寫,，下去巡視，擇優(yōu)分享,。

結(jié)束語：看來呀,，大家的續(xù)寫都給這個故事畫上了一個完滿的句號，老師希望你們在今后的生活中,，能夠運用今天所學(xué)到的道理和方法,，那么今天的課就上到這里，下課,！

板書設(shè)計

撈膽瓶智慧無敵

放魔鬼漁夫：機智,、勇敢

殺漁夫魔鬼：兇惡、狡猾

勝魔鬼邪不勝正

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十七

教學(xué)目標(biāo)

1,、認識8個生字,。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開,、金幣,、自言自語、披頭散發(fā),、堡壘,、鐵叉、違背,、解救、無惡不作,、榮華富貴,、倒霉、恩將仇報,、起誓,、簡短、口吻,、下流無恥”等詞,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3,、理清文章脈絡(luò),，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

這是一篇民間故事,，語言通俗,、夸張，情節(jié)曲折,、生動,，很受學(xué)生們歡迎。因為容易理解,，所以教師不必多講,，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會,。

領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭善于斗爭

教學(xué)過程：

同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎,？是呀這 些故事伴隨我們長大,，給了我們無數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》,。

1、了解文學(xué)常識：你知道《一千零一夜》的故事嗎,？給大家介紹一下

2,、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

3,、教師拋磚引玉,，提示性表演開頭：

我是一個窮漁夫，以打魚為生,。我打了一輩子的魚,，養(yǎng)成了一個習(xí)慣——每天只撒四次 網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了,?？墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎,？我再撒一次看看,，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉,，上帝真的保佑我撈著大魚了,。（做用力拉魚網(wǎng)狀）

4、學(xué)生排練,。

兩人一組自愿組合,，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的'故事，通過排練熟悉語言,，進一步了 解課文細節(jié),，體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具,。

5,、學(xué)生表演。

每一對學(xué)生表演完,，請同學(xué)來評價表演的優(yōu)點與缺點,，讓下一對表演的同學(xué)引以為戒。找三對學(xué)生表演較好,。

6,、教師小結(jié)：

漁夫的故事告訴了我們一個什么道理？總結(jié)出：對待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭還要善于斗爭,，既勇敢又要機智,。

這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事,？（東郭先生）

通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),，你能總結(jié)出民間故事的特點嗎？

動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段,，讓學(xué)生進一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動,，加深對表演課本劇的理解。

課后反思：當(dāng)我借助多媒體朗讀之后,，學(xué)生興趣盎然,；當(dāng)問到：“你對漁夫的印象如何？從何得知,？”學(xué)生紛紛舉手,。這篇文章很好指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生讀出人物的特點,。當(dāng)分男女角色時，學(xué)生發(fā)揮很好,，把漁夫的沉著穩(wěn)重和機智,，惡魔的兇惡和愚蠢充分地表現(xiàn)出來。不足之處：個別差生在朗讀方面比較差,。聲音太小,，請他們表演花去的時間較多。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十八

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,。這是個充滿智慧的故事,，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚,，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,，想要殺死他,。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的'對比,，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的,、不可戰(zhàn)勝的,。

1、知識與技能目標(biāo)：認識8個生字,。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶,、笑逐顏開、金幣,、自言自語,、披頭散發(fā)、堡壘,、鐵叉,、違背、解救,、無惡不作,、榮華富貴、倒霉,、恩將仇報,、起誓、簡短,、口吻,、下流無恥”等詞。漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅zhi)仇（chóu)誓（shì）

（3）復(fù)述故事

師：同學(xué)們再來讀一讀課文,，看看課文講了一個什么故事?注意一定要把剛才自己畫線發(fā)音不準(zhǔn)確的生字讀準(zhǔn)確了,。（請學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容）

（4）課文分析

師：現(xiàn)在我們來深入理解課文。首先,，同學(xué)們想一想,，

漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？

師：漁夫見到膽瓶后的心情是怎樣的,？

師：現(xiàn)在,，同學(xué)們同桌之間互相討論交流以下問題：

1、師：課文中是怎樣描寫魔鬼的外貌的,？表現(xiàn)了魔鬼怎樣

的性格特點,？（兇惡、強大）

生：回答

2,、師：剛出瓶子的魔鬼態(tài)度有什么變化,？魔鬼為了殺漁夫

編造了什么謊言？表現(xiàn)了魔鬼怎樣的性格特點,？

生：回答

3,、師：魔鬼一心要殺漁夫的時候，漁夫是怎樣想的,？表現(xiàn)

了漁夫怎樣的性格特點,？（機智、勇敢,、自信,、沉著） 生：回答

4,、師：漁夫是怎么樣戰(zhàn)勝魔鬼的？用了什么方法,？（激將

法）生：回答

5,、請同學(xué)們用簡潔的詞語概括漁夫和魔鬼的性格特點。

（漁夫—從容,、鎮(zhèn)定,、聰明魔鬼—兇惡、狡猾,、愚蠢）

四,、板書設(shè)計起因：意外得瓶

打開瓶子救出魔鬼

漁夫的故事經(jīng)過恩將仇報要殺漁夫

結(jié)果：運用智慧，戰(zhàn)勝魔鬼

五,、中心思想

這個故事告訴我們,，擁有智慧的人，才是真正強大的,、不可戰(zhàn)勝的,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇十九

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，這是個充滿智慧的故事,，講的是漁夫無意中救了一個魔鬼,，魔鬼卻恩將仇報，要殺漁夫,，最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼。課文語言生動,，特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對話,，非常引人入勝。

1,、認識8個生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3、理清文章脈絡(luò),，簡要地講述課文內(nèi)容,。

1、理解課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò),。

2、從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡,，狡猾和漁夫的智慧,。

1,、本組以故事長廊為專題，本課《漁夫的故事》是一篇內(nèi)容通俗,，情節(jié)引人入勝的民間故事,，展示了人類智慧的巨大力量。由于篇幅較長,，內(nèi)容不復(fù)雜,，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來難度不大,。因此,，讓學(xué)生自己讀通，讀懂,，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,，重點放在從哪兒看出魔鬼的狡猾，兇惡和漁夫的智慧上,。

2,、故事通過人物的外貌和對話展示人物的特點，因而要引導(dǎo)學(xué)生分角色讀,，表演讀等多種形式,，讀出人物不同特點，在讀中培養(yǎng)語感,。

3,、在概括主要內(nèi)容，練習(xí)講故事的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事,，激發(fā)讀書興趣。

生字卡片,，課文插圖投影片,，字幕投影片。

1,、課時,。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，在課外時間里,，你們有沒有讀過《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學(xué)習(xí)的漁夫的故事就是其中的一個故事,。(板書課題)

二,、學(xué)生充分自學(xué)，讀準(zhǔn),，讀通課文,，整體感知

1,、自學(xué)課文

2、檢查自學(xué)效果：

⑴ 利用生字卡片,，多種形式地讀生字,。

⑵ 通讀全文。

⑶ 說說課文講了一件什么事,。

三,、小組合作學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)

1,、小組交流：

故事較長,，但過程很清晰，主要分三個部分：

無意中救魔鬼,、魔鬼要殺漁夫,、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

2、快速瀏覽全文,，找出相應(yīng)段落,。

四、投影提示閱讀提綱,，小組合作學(xué)習(xí)

1,、默讀課文，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關(guān)語句劃下來,。

2,、小組交流：

魔鬼：兇惡，狡猾,，愚蠢

漁夫：從容,，鎮(zhèn)定，聰明

3,、練習(xí)讀一讀劃出來的句子,。

五,、全班交流

1,、漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要殺了他呢?

學(xué)生可能會被11自然段中,，魔鬼的那段話所迷惑,。

教師可點撥：你們相信魔鬼的話嗎 聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說一說,。

2,、讀一讀魔鬼的話，感情魔鬼的'兇殘本性,。(投影字幕)

3,、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?

指名說說漁夫是怎么想,，怎么說，怎么做的,。再讀一讀,，從中感悟漁無償援助機智，聰明,。(投影字幕)

六,、讀一讀

出示掛圖投影，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書,，培養(yǎng)語感,。

1、分角色讀,。

2,、表演讀。

七,、講一講

指導(dǎo)學(xué)生講故事,，重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分?？梢哉归_想象,，有所創(chuàng)造。

八,、總結(jié)全文

讀了這個故事,，你受到什么啟發(fā)?

九、課外拓展

課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事,。

漁夫的故事

無意中故魔鬼

魔鬼要殺漁夫 漁夫：機智,、勇敢

漁夫戰(zhàn)勝魔鬼 魔鬼：兇殘、愚蠢

自古以來,，童話深受孩子們的喜愛,，它那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把孩子們帶入美好的情境,，使其受到真,、善、美的熏陶,。本文主要講述了這樣一個故事：一個貧窮的漁夫,，到還邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子,，狡猾的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。

本文運用對比的方式展開故事情節(jié)，揭示道理,，教學(xué)時,，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以情導(dǎo)讀,，以讀定悟。文中多處運用對比,，學(xué)生通過前后對比,，朗讀、表演,、模仿漁夫的言行舉止的變化,，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中,，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前,，誰是誰非?孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案,，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來,。

1、這篇課文講了一件什么事?

這個故事主要講了一個貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚,，意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。

2、讀了這個故事你明白了什么道理呢?

這個故事告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強大的,、不可戰(zhàn)勝的。

3,、想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的?

他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個瓶子里的,，把魔鬼重新騙回了瓶子里,。

4,、結(jié)合上下文，想想下面這兩句話的意思,。

(1)一聽所羅門早死了,，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊,，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”

從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性,，因為對所羅六有所懼,，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅六已死了,，須臾間,，原形畢露，兇惡無比,，恩將仇報,，并且編一串謊言為自己無恥的行為找借口。我們不由得會想?狼和小羊?中的狼,，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由,，狡猾之極，無恥之極,。

(2)這時候漁夫想道：“他是個魔鬼,，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣,?！?/p>

這是課文唯一一次對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中,，我們可以清楚地看見,，漁夫此時已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理,，都是徒勞的,，自己能與魔鬼較量的，不是身體,，而是智慧,。他想到了，只有讓魔鬼重新回到并子里,，才可以治服它,。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧,，讓魔鬼相信：他不想再乞求,、辯解，準(zhǔn)備束手待斃,，使魔鬼不知不覺進入了圈套,。

5、把這個故事講給爸爸媽媽聽，注意一定要講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分,。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計思路 漁夫的故事小學(xué)課文篇二十

1,、認識8個生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3,、理清文章脈絡(luò),，簡要地講述課文內(nèi)容。

1,、理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

2,、把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程,。

1課時。

同學(xué)們,，你們看過這本書嗎?(教師出示《一千零一夜》),，指生說說自己知道的里面比較經(jīng)典的故事。

今天我們就要學(xué)習(xí)里面一個充滿智慧的故事——《漁夫的故事》,。故事里講述了漁夫和魔鬼之間的事,。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來讀一讀這個故事,，一定會吸引你的,。

1、自由朗讀課文,，要求把課文讀正確流利,。

2、檢查生字詞,。

3,、簡要講述這個故事。

1,、指名讀課文,，思考：漁夫是怎樣遇見魔鬼的?魔鬼為什么要殺漁夫?

⑴ 匯報交流：

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,，魔鬼是兇惡和狡猾的,，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的,。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段,。

⑵ 交流對漁夫的看法：

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，根據(jù)情況對學(xué)生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,，它怎么會上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的.智慧,。

總結(jié)：

看來,，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的,。人的智慧,，也是能戰(zhàn)勝邪惡

的。從漁夫的身上,，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

1,、再次設(shè)想漁夫把魔鬼扔進大海前還會和魔鬼有怎樣的對白。

2,、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：

傍晚,，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?

先在小組里分角色講,，再請講得有特色的小組在全班講,。

1、課后把故事講給爸爸媽媽或伙伴們聽,。

2,、課外閱讀《一千零一夜》故事。