在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

說課稿幼兒園 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇一

本課是在前兩課學(xué)生已初步對巖石的形態(tài)進(jìn)行觀察,、比較,、分類的基礎(chǔ)上，以花崗巖為例指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石是由礦物組成的,，并通過課文資料初步了解不同的礦物在形態(tài),、性質(zhì)方面有著差異，從而引發(fā)學(xué)生對巖石的組分——礦物的關(guān)注,，為下面的兩節(jié)觀察礦物特性的教學(xué)做好準(zhǔn)備,。

根據(jù)以上分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1,、花崗巖主要由石英,、長石和云母三種礦物組成。

2,、巖石都是由一種或幾種礦物組成的,。

3、不同的礦物具有不同的形態(tài)特征,。

1,、放大鏡觀察花崗巖的結(jié)構(gòu)，以及石英,、長石和云母三種礦物的形態(tài)特征,，并比較它們的特征。

2,、資料了解一下礦物的形態(tài)特征,。

培養(yǎng)學(xué)生對礦物觀察研究的興趣，認(rèn)識到認(rèn)真,、細(xì)致的觀察,、比較、記錄,、描述是十分重要的,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：觀察花崗巖，認(rèn)識到巖石是由礦物組成的,。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察花崗巖中三種礦物的形態(tài),、并把它們和三種礦物晶體進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系,。

本課教學(xué),，我的主導(dǎo)教學(xué)方法是“引探—合作”教學(xué)，并同時(shí)綜合運(yùn)用觀察法,，實(shí)驗(yàn)法,，討論法等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)。學(xué)生根據(jù)材料獨(dú)立進(jìn)行探究,，能充分發(fā)揮手,、腦、眼的功能,，仔細(xì)觀察,、獨(dú)立思考、認(rèn)真參與課堂教學(xué),，自己去獲得信息,、經(jīng)歷過程。

根據(jù)以上分析和預(yù)設(shè),，打算把本課的教學(xué)過程分為：談話導(dǎo)入；觀察花崗巖,；觀察研究物,；拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)來展開。

（一）談話導(dǎo)入

教師談話：上節(jié)課,，我們已經(jīng)知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的,。你想過沒有，不同的巖石顏色為什么會(huì)有那么大的差異呢,？

學(xué)生說說自己的理由,。教師揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)巖石的組成,。板書課題,。

聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課探求新知的欲望,，自然地引申到新課的教學(xué)中,。

（二）觀察花崗巖

教師為學(xué)生每組提供一塊巖石，問：認(rèn)識這是什么巖石嗎,？學(xué)生辨認(rèn)這塊巖石是花崗巖,。

教師提問：請你利用放大鏡仔細(xì)觀察,，看看組成花崗巖的幾種顆粒是什么樣的？學(xué)生用放大鏡觀察,，并記錄它們的特點(diǎn),。

教師指出，這三種顆粒都是礦物,。利用課件播放石英,、長石和云母的礦物標(biāo)本，談話：請大家觀察比較,，花崗巖中的顆粒與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近,？

學(xué)生比較、討論后,，匯報(bào),。

花崗巖由云母、石英,、長石三種礦物組成,。科學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),，所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成,。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過對多種巖石的觀察,，得出所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成這一結(jié)論,，顯得更科學(xué)。利用對照,、比較,，學(xué)生對礦物的觀察更為細(xì)致，這為后續(xù)的研究活動(dòng)做好了鋪墊,。

說課稿幼兒園 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇二

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第一課時(shí)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),、一位數(shù)的不進(jìn)位加法”。這部分教材是在整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的,。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)又為兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算打基礎(chǔ)。例題通過分別求大客車和中巴車,、大客車和小轎車一共有多少座位這兩個(gè)實(shí)際問題,，使學(xué)生從心理上喜歡接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。然后教材分別以學(xué)生自己探索的形式呈現(xiàn)了多種算法,，大致有三個(gè)層面：一個(gè)層面是通過有序的數(shù)數(shù)獲得相加的和,；第二個(gè)層面是通過物化活動(dòng)，用學(xué)具擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果,；第三個(gè)層面是運(yùn)用數(shù)的組成,，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算。為了幫助學(xué)生理解并掌握口算方法,，防止混淆,，教材還安排兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的算法比較，借以滲透個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加,、十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加的思想,。“想想做做”第1—3題分三個(gè)層次：第1題用算珠撥一撥并說出結(jié)果,，把形象的動(dòng)作計(jì)算與抽象的思維計(jì)算結(jié)合起來理解算法,；第2題使學(xué)生通過對比練習(xí)進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的不同點(diǎn)，進(jìn)一步掌握算法,，鞏固算法,；第3題應(yīng)用新學(xué)知識解決實(shí)際問題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過自主探索,、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),、一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)是比較例題里兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn),，關(guān)鍵是領(lǐng)悟相同數(shù)位的數(shù)相加的原理,。

基于對教材的分析和理解，以及一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程,，掌握這些加法的口算方法,。

2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作,、概括算理、形成算法的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,、主動(dòng)合作意識，發(fā)展學(xué)生的概括推理和比較能力,。

3,、學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)過程我分四大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：媒體演示：停車場相繼開來大客車,、中巴車、和小轎車,。分別向小朋友們問好并自我介紹：大客車有45個(gè)座位,、中巴車有30個(gè)座位、小轎車有3個(gè)座位,。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,，設(shè)問：你能提出哪些用加法計(jì)算的問題？怎樣列式,？

通過創(chuàng)設(shè)生活情境引入例題,，學(xué)生從中收集信息，積極主動(dòng)地提出用加法計(jì)算的問題,，使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的興趣,，主動(dòng)地探求新知。

第二環(huán)節(jié),，自主探索,，領(lǐng)悟算法：這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次來組織教學(xué):

第一層，教學(xué)45+30（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）：

1,、提問：你們知道45+30=多少,？我先讓學(xué)生用小棒和計(jì)數(shù)器進(jìn)行操作，然后學(xué)生自我探索算法,，然后分組交流計(jì)算方法,。

2、再全班匯總算法,，交流時(shí)邊媒體演示邊請學(xué)生講解：先將4捆小棒和3捆小棒合

起來,，先算40+30=70，再把7捆小棒和5根小棒合起來,，再算70+5=75,，最后再請學(xué)生

復(fù)述一下計(jì)算過程。教師板書計(jì)算過程,。

3,、整理算法：這些算法有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生討論后交流：不管十個(gè)十個(gè)數(shù),，還是擺小棒,，或者是撥計(jì)數(shù)器，都是要把30和40相加,，再加上原來個(gè)位上的5,，得75,。

4、學(xué)生練習(xí)：36+20 30+56 33+50

學(xué)生口算并說說是怎么算的,。

這一層次主要是通過引導(dǎo)學(xué)生探索,，交流45+30各種算法，從動(dòng)手操作教具,，到脫離實(shí)物思考,，使學(xué)生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加的道理，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、分析與解決問題的能力,。

第二層，教學(xué)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法）

1,、談話：根據(jù)剛才的口算,，你能很快想出45+3怎樣算嗎？

2,、學(xué)生通過動(dòng)手操作,，來交流算法。

3,、教師整理算法,，媒體邊演示操作過程邊讓學(xué)生說出計(jì)算方法，5和3想加等于8,，再40和8合起來是48,。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：5+3=8，40+8=48,，強(qiáng)調(diào)個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,。

4、學(xué)生練習(xí)：65+2 3+56 26+3

學(xué)生口算并說說是怎么算的,。

老師協(xié)助學(xué)生整理并演示思考過程,，幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算方法與策略的遷移，進(jìn)一步理解了幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,，提高了學(xué)生的計(jì)算類推能力,。

第三層，比較45+30和45+3

提問：這兩題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方,？

學(xué)生小組內(nèi)交流,，再師生共同得出：個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加,。

通過兩道題計(jì)算方法的對比，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),、比較出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),、兩位數(shù)加一位數(shù)計(jì)算方法的區(qū)別，進(jìn)一步理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的原理，突破了難點(diǎn),，開闊了學(xué)生的思維，建立了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

第三環(huán)節(jié),，鞏固深化,，應(yīng)用算法：這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)，第1個(gè)是基本練習(xí)（直接口算）,，進(jìn)一步鞏固口算方法,。第2個(gè)練習(xí)是游戲——給燕子找窩（學(xué)生帶頭飾，根據(jù)卡片上題目的得數(shù)找相應(yīng)得窩）,。引發(fā)學(xué)生參與的興趣,，提高計(jì)算正確率。第3個(gè)練習(xí)時(shí)應(yīng)用練習(xí)（觀察情境圖,，提出問題,，然后解決問題）旨在提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

整個(gè)練習(xí)層次分明,，層層遞進(jìn),，形式多樣，不僅提高了學(xué)生的興趣,，鞏固了所學(xué)知識,，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

第四環(huán)節(jié),，課堂小結(jié),，激勵(lì)評價(jià)：“這節(jié)課大家學(xué)得很專心，投入,，獲得了不少的新知識,，請小朋友談?wù)勀阕约旱氖斋@好嗎？”通過學(xué)生談收獲,，師生共同總結(jié)全課,，不僅使學(xué)生對本課所學(xué)的知識有一個(gè)梳理的過程，而且培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力,。

本課教學(xué)我力求以學(xué)生為本,，讓他們在創(chuàng)設(shè)的生活情境下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，然后通過動(dòng)手實(shí)踐,、獨(dú)立思考、合作交流,，找到解決問題的方法,，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

說課稿幼兒園 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇三

frntpage網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧綜合運(yùn)用

專家們、教師們：大家好,！

今天我說課的題目是：frntpage網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧綜合運(yùn)用

我的說課將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一：說教材

二：說教學(xué)目的

三：說學(xué)生

四：說教學(xué)方法及實(shí)現(xiàn)途徑

五：說有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)中的三個(gè)引導(dǎo)點(diǎn)

教材的選?。航滩氖褂媒?jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過，全日制普通高級中學(xué)信息技術(shù)教科書,，高中第三冊,，第一單元frntpage網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的總結(jié)運(yùn)用課。這一教材由廣西科學(xué)技術(shù)出版社出版

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所處的地位：是鞏固與提高學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧的極好機(jī)會(huì),，而且是教師抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行更精彩,、更有意義的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵時(shí)期，我想這點(diǎn)會(huì)在我后面的教學(xué)設(shè)計(jì)闡述中體會(huì),。

基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

鞏固前面已學(xué)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧,，而且將激發(fā)學(xué)生自主去探討，更多的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧,。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生互相合作,，共同提高的良好品質(zhì)；鼓勵(lì)學(xué)生們在這一網(wǎng)頁設(shè)計(jì)運(yùn)用課中,，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，培養(yǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)及探究能力和綜合信息素養(yǎng) 。

情感教育目標(biāo)：

如何使信息技術(shù)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)平臺,，如何設(shè)計(jì)除了教會(huì)學(xué)生使用一些基礎(chǔ)軟件知識之外的更多的東西,，這是我一直在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中思考的一個(gè)問題；學(xué)生情感教育的培養(yǎng),，一直應(yīng)成為我們課堂教學(xué)中,，不可缺少的重要素質(zhì)教育目標(biāo)之一，所以選擇母愛為主題,，由此培養(yǎng)學(xué)生對母愛的理解及體驗(yàn)?zāi)赣H對兒女平凡而偉大的愛,；另外也為豐富我自己的情感：我作為一名普通的教學(xué)人員，我希望在我的教學(xué)中做我應(yīng)做的,，做我能做的,，多探討，多嘗試,，豐富學(xué)生的內(nèi)心同時(shí),，我也在其中豐富自己，并感受更多的快樂,。

學(xué)生計(jì)算機(jī)知識背景：

我的學(xué)生是高二的學(xué)生,，高二的的學(xué)生經(jīng)過高一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以后，他們有一定的網(wǎng)絡(luò)知識,，如何設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅簡單讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)一下,，而是能達(dá)到更高的層次,，下面了解一下：

學(xué)生的身心特點(diǎn)：

高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，具有很強(qiáng)的自信心和自尊心,，熱衷于展現(xiàn)自己的力量和才能；他們已不滿足于父母,、老師的講解,，或書本上的現(xiàn)成結(jié)論，

學(xué)生與父母的交流：

在高中階段,，高生中的自主,、獨(dú)立性使他們的個(gè)性處于極其張揚(yáng)與反叛的時(shí)期，父母與孩子的交流往往在這一時(shí)期成為多事之秋,。所以希望能通過這一教學(xué),，激發(fā)學(xué)生們心中對母親的愛的理解與感受。而如何根據(jù)學(xué)生情況,，使這一美好的愿望在我的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)呢,？用怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與方法來進(jìn)行呢？這對我們師生都將是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),。

教學(xué)方法一及實(shí)現(xiàn)途徑：

用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與母愛內(nèi)容相結(jié)合：

把所學(xué)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧與母愛內(nèi)容相結(jié)合,，巧設(shè)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),。

例如：網(wǎng)頁中文字的修飾與滾動(dòng)字幕的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生結(jié)合母愛內(nèi)容，自擬一個(gè)標(biāo)題,，進(jìn)行設(shè)計(jì)展示,；從有關(guān)母愛的資料中選擇感受深刻的有關(guān)母愛的段句并配上圖片在網(wǎng)頁中進(jìn)行設(shè)計(jì)；同樣的背景圖片及音樂,，另外表格對網(wǎng)頁整齊化的設(shè)計(jì),，都進(jìn)行精心安排，結(jié)合母愛主題進(jìn)行練習(xí),。

教學(xué)方法二及實(shí)現(xiàn)途徑：

課堂以學(xué)生為主,，教師為引導(dǎo)，師生一起互相探討學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，教師在教案設(shè)計(jì)中分別把所學(xué)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧與母愛網(wǎng)頁設(shè)計(jì)一一對應(yīng),，設(shè)計(jì)成任務(wù)，學(xué)生之間分組合作,，互相學(xué)習(xí),，相互探討，把所有任務(wù)分成四組,，班上學(xué)生分成四組,，每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)任務(wù)在全班進(jìn)行展示,，如果有任務(wù)本組不能解決的，讓其他組同學(xué)上來協(xié)組完成,，讓他們自己當(dāng)老師,。

教學(xué)方法三及實(shí)現(xiàn)途徑：

讓學(xué)生在已學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧應(yīng)用之上，用形式多樣的方法讓學(xué)生感受母愛,，同時(shí)進(jìn)行課本以外網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識的探討：

例如：給學(xué)生提供有關(guān)母愛的散文與詩歌及背景音樂,，讓學(xué)生嘗試如何把朗誦與文字同時(shí)展示在網(wǎng)頁中，鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的母愛進(jìn)行課后自己錄制放到網(wǎng)頁中,；向?qū)W生介紹有關(guān)錄音的軟件,；

再例如：引導(dǎo)學(xué)生使用特效設(shè)計(jì)代碼，老師提供一兩個(gè)特效代碼,，讓學(xué)生嘗試,，由此鼓勵(lì)學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)中到網(wǎng)上自主進(jìn)行資料搜索并下載進(jìn)行嘗試運(yùn)用?！?/p>

教學(xué)方法四及實(shí)現(xiàn)途徑：

給學(xué)生提供提問與學(xué)習(xí)的平臺,，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。給學(xué)生提出自己在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中想實(shí)現(xiàn)而自己又不知道如何操作實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)問題,，這些問題如果可以在課堂上解決的,，首先鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相交流解決，教師可以當(dāng)堂解決的,，應(yīng)給予引導(dǎo),，如果不能解決的，鼓勵(lì)學(xué)生與自己一起到網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí),，并在課后再進(jìn)行交流,，探討解決。

一：說學(xué)習(xí)興趣：蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建議中說到：“在每一個(gè)年輕的心靈里,，都存放著求知好學(xué),、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能點(diǎn)燃它”,。所以為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)頁制作興趣,，進(jìn)行如下教學(xué)程序：

1、教師進(jìn)行鼓勵(lì)：一張網(wǎng)頁的設(shè)計(jì),，技巧是基礎(chǔ),，在基礎(chǔ)之上如何設(shè)計(jì)出一張你較為滿意的網(wǎng)頁，還有許多其他的綜合能力的體現(xiàn),，贈(zèng)言：一分耕耘,，一分收獲，以此鼓勵(lì)。

2,、激勵(lì)辦法：母愛主題的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)將邀請家長來欣賞,，把好的作品放于學(xué)校網(wǎng)站上。

二,、說有關(guān)母愛音樂：如何把時(shí)尚與情感教育相結(jié)合,？我想在此我找到了很好的結(jié)合點(diǎn)，那就是結(jié)合現(xiàn)代青少年最喜歡的歌星周杰倫,，他自創(chuàng)自唱的歌曲：聽媽媽的話作為我的這節(jié)設(shè)計(jì)課的開場,，當(dāng)我的學(xué)生走進(jìn)電教室，此時(shí)當(dāng)我給我的學(xué)生播放這首歌,，我的學(xué)生會(huì)不約而同的跟著節(jié)拍與我一起唱：聽媽媽的話，我想在那一刻,，有什么樣的方法會(huì)讓我的學(xué)生與我一起在深深地感受著母親的愛呢,？的確，伴著這首歌,，也會(huì)使我的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)主題內(nèi)容：母愛,，自然傳遞給學(xué)生。

三,、說閱讀,、朗讀：閱讀、朗讀是最能使人的心靈變得明亮且是培養(yǎng)豐富情感的重要方式,，我在網(wǎng)上查找了很多有關(guān)母愛的,，一首很簡潔而對母愛深刻描述的詩：mother，課前與班主任,、語文老師和英語老師了解情況,，得到學(xué)生的同意，最后我設(shè)計(jì)班上的兩位學(xué)生在課堂上朗讀,。另外傾聽也是情感培養(yǎng)的重要方式,，我找到有關(guān)母親的一個(gè)英文的小故事，讓我的英語老師朗讀并錄音,，在課堂上播放給學(xué)生,，進(jìn)行傾聽，從中讓學(xué)生體會(huì)母愛,。著名教育家孔子提倡詩樂,，他說：“溫柔敦厚，詩教也,?！?/p>

總之，在整個(gè)教學(xué)過程中,，如果說充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，及豐富形式多樣的資料進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué),，讓學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技巧鞏固中深深感受母愛和理解母愛，還不如說是我自己也是學(xué)生中的一員在深深的體會(huì)母愛吧,。

我的這節(jié)說課就到此,。

謝謝專家們，老師們的耐心聆聽,，希望專家們,，老師們給我指導(dǎo)，我相信有大家的參與,，我的這一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)將會(huì)好,。

再次謝謝大家

說課稿幼兒園 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇四

1、 在閱讀與鑒賞中,，不斷充實(shí)精神生活,，完善自我人格，提升人生境界,，逐步加深對個(gè)人與國家,、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識,。

2,、 發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容,，理清思路,，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想,、觀點(diǎn)和感情,。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，對文本能作出自己的分析判斷,，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑,。

3,、 注重個(gè)性化閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

這是一篇不難解讀的散文,，敘述的是作者在“文革”期間無力保護(hù)家中的小狗免遭劫難的一段憾事,。作者給予讀者的不是情節(jié)的傳奇性、敘述對象的坎坷經(jīng)歷，但讀者卻能感受到一股樸面而來的情感力量：含淚的控訴,、嚴(yán)酷的自審,，同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面反映了十年動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及當(dāng)時(shí)的人們普遍的命運(yùn)窮困,、人性扭曲的狀況,。這些可以幫助我們增長見聞，明辨是非,，領(lǐng)悟時(shí)代真諦和人生意義,。

學(xué)生距離“文革”這個(gè)時(shí)代較遠(yuǎn)，對這段歷史普遍不甚了解,，更缺乏切身的感受,，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，但只要讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理,，在閱讀上就不會(huì)成為一個(gè)障礙,。這篇散文字十分平實(shí)、情節(jié)較為簡單,，容易培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文的能力，容易激發(fā)學(xué)生情感的共鳴,，使他們勇于面對錯(cuò)誤反省自己,，珍惜生命，關(guān)愛別人,。

知識目標(biāo)：

閱讀文本,，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。

能力目標(biāo)：

1,、 發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力,。

2、 培養(yǎng)個(gè)性化閱讀能力,。

情感受價(jià)值觀：

1,、 品味文本，感悟作者敢講真話,、敢于自責(zé)的精神,。

2、 勇于面對錯(cuò)誤反省自己,，珍惜生命,，關(guān)愛別人。

1,、 自主學(xué)習(xí)――搜集資料,、自主思考、主動(dòng)探究、解決問題,。

2,、 合作研討――交流討論，共同研讀,。

（新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同學(xué)習(xí)的互動(dòng)過程，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué),，才能真正落實(shí)新課程理念,。）

多媒體 一學(xué)時(shí)

交流導(dǎo)入 ――整體感知 ――主體研讀――引導(dǎo)探究――延伸拓展 ――提升反思

1、 交流導(dǎo)入

采用交流感染的方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集,，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎(chǔ)上,，教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹,，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。

（由于學(xué)生對“文革”這段歷史普遍不甚了解,，更缺乏切身的感受,，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，因此,，讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理,。這也是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。）

2,、 整體感知

◆課文中哪些事件最能觸動(dòng)你的心靈,？――小狗的遭遇與作者的情感變化

包弟的經(jīng)歷 ――“我”的感情

藝術(shù)家與狗的故事 ――悲傷 與小狗的親密接 ――歡快 不知如何安排包弟 ――憂慮

送走了包弟 ――輕松 送走之后心不得安 ――沉重 至今不能釋懷 ――歉意

轉(zhuǎn)送給“我”――高興 親密相處 ――快樂 被追殺 ――憂慮 被解剖 ――歉疚

3、 主體研讀

◆學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點(diǎn)批注,，給大家談?wù)勛约旱母惺?，有感情地朗讀，然后共同研討,。

（鼓勵(lì)學(xué)生推薦自己喜歡的文段,，談出自己個(gè)性化的理解，培養(yǎng)個(gè)性化閱讀能力和自主探究精神,。并在此過程中,，注意做好朗讀評點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行揣摩,，深入研讀文本而把握思想,。）

示例：即使在“說謊成風(fēng)”的時(shí)期，人對自己也不會(huì)講假話,，何況在今天,，我不怕大家嘲笑,，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意,。

（作者于質(zhì)樸簡潔的語言中,，道出了自己的真情，毫無保留,，毫無掩飾,。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神,。朗讀時(shí),，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅(jiān)決,、無畏的態(tài)度,；“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。）

4,、 引導(dǎo)探究

◆提出問題,，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神,，理解文章主旨,。

學(xué)生共同探究，教師參與討論,。

示例： （1）你認(rèn)為巴金是怎樣的一個(gè)人,？ （2）作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實(shí)？

5,、 延伸拓展

◆學(xué)生自由提出值得探討的問題,，全班討論,。

（讓學(xué)生自主質(zhì)疑,，再提出來全班討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題能力,。）

可能出現(xiàn)的問題：

★文章第一段為什么要從那位藝術(shù)家的遭遇開篇？

★你對特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認(rèn)識的,？

★對于作家為了自保,，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看,？

◆布置課外閱讀巴金《隨想錄》,。

（擴(kuò)大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想,。）

6,、 提升反思

◆請同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課后自己有什么收獲

（通過反思,，使學(xué)生鞏固對本節(jié)課的認(rèn)識，也能培養(yǎng)學(xué)生積極反思總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。）

說課稿幼兒園 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇五

1,、地位、作用和特點(diǎn)：

《 》是高中數(shù)學(xué)課本第 冊（修）的第章“ ”的第 節(jié)內(nèi)容,。

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了 之后編排的,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對 的知識進(jìn)一步鞏固和深化,，又可以為后面學(xué)習(xí) 打下基礎(chǔ),，所以《》的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn),、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系,，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

本節(jié)的特點(diǎn)之一是：

特點(diǎn)之二是： ,。

2,、 教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：a,、b,、c

（2）能力目標(biāo)：a、b,、c

（3）德育目標(biāo)：a,、b

3、 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

基于上面的教材分析,，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識,，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲,，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程,，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合,、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合,。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維,，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法,、類比法,、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）,。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會(huì)常見數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì),。四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維,。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”,。因此，擬對本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取,、整理,、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,，因此,，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)盡量避免單純地,、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的,，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性,。

在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自學(xué),、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識,，使學(xué)生在探索研究過程中分析,、歸納、推理能力得到提高,。本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析,，歸納出，并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合,、推導(dǎo)出 ,，這正是一個(gè)分析和推理的全過程,。

2,、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程。 主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索,、解決問題情境,，讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法，如在講授 時(shí),，可通過演示,，創(chuàng)設(shè)探索 規(guī)律的情境,，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維圖片已關(guān)閉顯示,，點(diǎn)此查看揭示內(nèi)在規(guī)律,，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點(diǎn)。

3,、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法,，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律,。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦,、多動(dòng)手,、多觀察、多交流,、多分析,；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā),、多激勵(lì),，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣,。

4,、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、猜測,、嘗試、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念,、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響,，促進(jìn)知識的正向遷移,。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異,，從而擺脫知識遷移的負(fù)面影響,。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程,、善于比較的好習(xí)慣,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。

（一）,、課題引入：

教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a,、教師演示實(shí)驗(yàn),。b、使用多媒體模擬一些比較有趣,、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例,。c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況,。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。

（二）,、新課教學(xué)：

1,、針對上面提出的問題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，讓學(xué)生通過動(dòng)手探索有關(guān)的知識,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知,，并進(jìn)一步提出下面的問題,。

2、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對比性,、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過多媒體的輔助,，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比較,，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu),。

（三）、實(shí)施反饋：

1,、課堂反饋,，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題,，實(shí)現(xiàn)知識的升華,、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

2,、課后反饋,，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí),，學(xué)生互改作業(yè),，課后研實(shí)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù),。

（四）板書設(shè)計(jì)：

在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點(diǎn)寫在左側(cè),，中間知識推導(dǎo)過程,，右邊實(shí)例應(yīng)用。

以上是我對《 》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì),。在整個(gè)課堂中,，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的 知識，并把它運(yùn)用到對的認(rèn)識,，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化,，既掌握了知識，又學(xué)會(huì)了方法,。

總之,，對課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以問題為基礎(chǔ)，以能力,、方法為主線,，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力,、思維能力,、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā),，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

說課稿幼兒園 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇六

尊敬的各位評委老師,，大家好,。我是來自內(nèi)蒙古赤峰市元寶山小學(xué)的邵英嬌。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元第二課時(shí)——《統(tǒng)計(jì)》,。我主要從說教材,、說學(xué)情、說模式,、說設(shè)計(jì),、說板書、說評價(jià),、說資源的開發(fā)與利用七個(gè)方面來談一談我對本節(jié)課的認(rèn)識,。

《統(tǒng)計(jì)》這一單元屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容包括認(rèn)識并填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識1格代表5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,。

在編排上,，本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場景，如：學(xué)校組織學(xué)生檢查身體,、參加喜歡的課外活動(dòng)小組活動(dòng),、對街頭過往車輛的調(diào)查、班級的圖書角,、每天看電視的時(shí)間等,。力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，在這個(gè)過程中使學(xué)生既經(jīng)歷了收集,、整理,、描述、分析的過程,，又從中進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的方法,，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識,，如：不偏食,，注意用眼時(shí)間等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識是為生活服務(wù)的,。

義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，把統(tǒng)計(jì)知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過程,，和對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡單分析,，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識以解決實(shí)際問題的能力,，從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用,，感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā),，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律,，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。

基于對教材的分析和理解,，以及二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析過程,，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2,、使學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。

3,、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程,，會(huì)用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式,。

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，使他們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級的教材。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)在一年級下冊教材第9單元初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，會(huì)用簡單的方法收集,、整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖1格代表1個(gè)單位和簡單的統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。在二年級上冊教材的第7單元進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。通過這些教學(xué)內(nèi)容,，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,。以及前一課認(rèn)識了簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡單的問題并發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,。以前的知識鋪墊為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。但是這部分內(nèi)容的教學(xué),，仍然要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程,，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程之中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流,，同時(shí)讓學(xué)生對統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出恰當(dāng)?shù)呐袛嗯c預(yù)測,。

在我校“3161”和諧課堂教學(xué)模式原則指導(dǎo)下,，形成了我校和諧課堂各學(xué)科個(gè)性化的教學(xué)環(huán)節(jié),，其中數(shù)學(xué)課包括0201、0202兩種課型,， 結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),，及我對教材的理解，我采用0202課型,，并將本節(jié)課設(shè)計(jì)模式如下：1,、立體導(dǎo)入，明確目標(biāo),。2,、做好鋪墊，掃清障礙,。3,、自主探究，合作交流,。4,、理清思路，歸納方法,。5,、運(yùn)用規(guī)律，應(yīng)用展評,。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)立體導(dǎo)入,，明確目標(biāo)。

和諧課堂區(qū)別于其他教學(xué)模式的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是要重視單元導(dǎo)入和知識樹引領(lǐng),，學(xué)生在學(xué)之前就應(yīng)該知道這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),，為新課做了一個(gè)很好的鋪墊。同時(shí),，教師創(chuàng)設(shè)情境 ,，播放各種車輛過往的錄像片，你想知道些什么,？怎么解決這些問題,？這樣設(shè)計(jì)，抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn),，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求。真正做到了積極主動(dòng),，以終為始,。本環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。

第二環(huán)節(jié)做好鋪墊,，掃清障礙,。

這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)錄像片組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，分小組合作收集,、整理數(shù)據(jù),，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫,。由于課件視頻中車輛過往速度快或者過往車輛比較密集，學(xué)生記錄會(huì)產(chǎn)生困難,，因此要再次組織記錄，強(qiáng)調(diào)分工合作,，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，從而積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，獲得成功的體驗(yàn),，養(yǎng)成了良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。

第三環(huán)節(jié)自主探究,，合作交流,。

教學(xué)中， 圍繞“你認(rèn)為一個(gè)格代表幾輛車合適,？”這一核心主線,，我設(shè)計(jì)了一張開放式的統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成統(tǒng)計(jì)圖,，允許“仁者見仁，智者見智”,，但不管是哪一種見解,，都必須言之有理,，言之有據(jù)。這樣,，通過學(xué)生的獨(dú)立探究,，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得成功的體驗(yàn),，使學(xué)生在“參與中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中發(fā)展”。在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)自主,、傾聽,、表達(dá)、質(zhì)疑,，而教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者和輔導(dǎo)者,，從而真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。此外,，這一環(huán)節(jié)中,，通過師生雙方，生生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，從而達(dá)到共識,、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展,，也正是師生和諧、教學(xué)和諧,、優(yōu)差和諧的具體體現(xiàn),。此環(huán)節(jié)需要 15分鐘，

第四環(huán)節(jié)：理清思路,，歸納方法

比較幾種不同的統(tǒng)計(jì)圖,，明確用1個(gè)格表示5輛車比較合適，突破了教學(xué)難點(diǎn),，方法樹的總結(jié)完成了“舉三歸一”的過程,，得出結(jié)論。需要2分鐘時(shí)間,。

第五環(huán)節(jié)：運(yùn)用規(guī)律,，應(yīng)用展評。

這個(gè)環(huán)節(jié)需10分鐘,。練習(xí)設(shè)計(jì)使學(xué)生知識得到運(yùn)用,，能力得到鍛煉,，并體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

板書不僅是傳授基礎(chǔ)知識本身的需要,，而且體現(xiàn)言傳身教并重的需要,。本節(jié)課板書作用如下：

1.輔助教師語言教學(xué)，便于學(xué)生記憶

我在教授統(tǒng)計(jì)這一課時(shí),，在講述的同時(shí),，用板書圖示配合，讓學(xué)生視覺與聽覺結(jié)合起來,，有利于加深學(xué)生對問題的理解,，能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，在腦海中留下深刻的印象,，節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，提高教學(xué)效率。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)學(xué)生思考,。

本節(jié)課的板書，圖片顏色鮮明,，表格式板書信息量大,、條理清楚,、簡約明了,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,，從而達(dá)到掌握知識的目的,。

3．突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引起學(xué)生注意

本節(jié)課的板書,，無論是圖形示意法還是比較對照法,，意在變抽象為具體、變深?yuàn)W為淺顯,，起到深化,、強(qiáng)化的作用，因此它能起到突出重點(diǎn),、難點(diǎn),，引起學(xué)生注意的目的。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià),，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展”,。本節(jié)課中我對學(xué)生的評價(jià)如下：

一,、多角度評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度不斷進(jìn)步,。

正確適當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生,，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，而多花樣,、多渠道,、全面地評價(jià)學(xué)生又是鼓勵(lì)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),、我要學(xué)的手段之一,。例如這一課中，在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí),，有的學(xué)生涂色特別均勻,，我就適時(shí)給以評價(jià)：“這位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖既美觀又規(guī)范！”還有在匯報(bào)“你認(rèn)為一個(gè)格代表幾輛車合適,？”時(shí),，有的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為一格代表5輛車合適，并且據(jù)理力爭,，有理有據(jù),，我就予以評價(jià)“你通過前后對比，一下子就發(fā)現(xiàn)了合適的方法,，同學(xué)們真應(yīng)該向你學(xué)習(xí),。”此外,，本節(jié)課倡導(dǎo)小組合作式學(xué)習(xí)的方式,，在教學(xué)中巧用評價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。如：“你們小組可真棒,，想的辦法最獨(dú)特?！?“你瞧,，這個(gè)小組的同學(xué)，你一言我一語,，討論得多認(rèn)真呀,！”等。

二,、即時(shí)評價(jià),，適時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),。

即時(shí)評價(jià)就是教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),，及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià),。比如在合作交流環(huán)節(jié)，有的同學(xué)堅(jiān)持認(rèn)為用一格代表10輛車更合適,，這樣涂色部分少,，速度快，效率高,，我就及時(shí)做出評價(jià)：“你很有創(chuàng)意,，這非常可貴,，能再響亮地說一遍嗎,？”在“理清思路，歸納方法”環(huán)節(jié),，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí),，我就做了如下評價(jià) “你講得很有道理，如果能把語速放慢一些,，其他同學(xué)聽得就更清楚了,。” “他傾聽得真仔細(xì),，耳朵真靈,，這么細(xì)微的地方都注意到了。還有誰能重復(fù)一遍,？”學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信,，教師評價(jià)幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功。

三,、說資源的開發(fā)與利用

1,、挖掘教材資源

教材中編排的很多情境圖因環(huán)境或教學(xué)條件所限，一些數(shù)學(xué)活動(dòng)也無法開展,。因此我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，將主題圖置換成觀看一條道路上過往車輛的'錄像片,，并請同學(xué)們幫助記錄一下四種車輛的數(shù)量,。這樣做既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及合作意識，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待,、分析,、解決生活問題。

2,、巧用生成資源

善于捕捉利用“生成性資源”,，這就要求我們教師要學(xué)會(huì)傾聽，成為學(xué)生的忠實(shí)“聽眾”,，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn),、理解的偏差,、觀點(diǎn)的創(chuàng)意和批評的價(jià)值，再因勢利導(dǎo),，進(jìn)行教學(xué),。本節(jié)課在小組匯報(bào)是，有一名學(xué)生堅(jiān)持用1格代表10輛車更合適,，我說：“噢,，你很有獨(dú)特見解，能把你的思考過程說給大家聽嗎”,，在該生敘述時(shí)就有了許多不贊同的聲音,，我因勢利導(dǎo)，問題從學(xué)生中來,，在學(xué)生中解決,，讓學(xué)生的思維在相互碰撞中得到啟發(fā)，理清思路,，歸納了方法,。

3、運(yùn)用媒體資源

電教媒體能向?qū)W生提供形式多樣,、功能各異的感性材料,，能夠有效地化靜為動(dòng)，化抽象為具體,，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”,，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

總之,，本節(jié)課的設(shè)計(jì),，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇,、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)素材和學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中采用了讓學(xué)生主動(dòng)探索,、小組合作,、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程,，突出了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的本質(zhì),，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力,，同時(shí)又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

謝謝大家。