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數(shù)學(xué)加減法速算技巧篇一

我在出示課題,、引入問題、展開討論,、進(jìn)行猜想等環(huán)節(jié)上,，都創(chuàng)設(shè)了不同的、具體的生活情景,，有猜健身房器材的價(jià)格,，有買運(yùn)動(dòng)會(huì)用品款的估算等。這些情景貼近學(xué)生生活實(shí)際,，富于校園文化底蘊(yùn),，顯得自然貼切，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入生活中數(shù)學(xué)問題的探究,，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，去爭(zhēng)著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

我在教學(xué)中發(fā)掘和鼓勵(lì)估算方法的多樣化,，估算形式的個(gè)性化,。如：分別估算排球、跳繩,、羽毛球拍價(jià)格,；三種物品價(jià)格先加起來再估算,；用口算估算；用心算估算,；用筆算估算等等,。充分體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法理解數(shù)學(xué),、運(yùn)用數(shù)學(xué),。

我在實(shí)施運(yùn)動(dòng)會(huì)前買體育用品、統(tǒng)計(jì)參賽人數(shù),、安排啦啦隊(duì)員,，運(yùn)動(dòng)會(huì)后就餐、劃船這些教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生小組討論,、合作交流、分析比較,、合理估算，從而細(xì)雨潤(rùn)物般地逐步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),，逐步發(fā)展學(xué)生愛思考,、善表達(dá)，積極參與,、樂于探究的能力,。

數(shù)學(xué)加減法速算技巧篇二

在上“加法估算”這節(jié)課前，我查閱了不少資料,，估算對(duì)培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的數(shù)感,，具有重要的價(jià)值，在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有也著十分廣泛的應(yīng)用,。二年級(jí)學(xué)生雖有近似意識(shí),，能把一個(gè)兩位數(shù)，三位數(shù)估成跟它近似的整百,，整十?dāng)?shù),，能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)100以內(nèi)的加減法進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算，但還未形成估算意識(shí),，養(yǎng)成估算習(xí)慣,，不理解估算的多種策略和方法。所以我大膽的挖掘,、開發(fā)教材資源,，設(shè)計(jì)了一節(jié)典型的“加法估算課”，整個(gè)設(shè)計(jì)流程科學(xué),，結(jié)構(gòu)安排合理,，學(xué)習(xí)思維靈活,，積極性高，興趣濃,。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我始終把握住“估算來自于生活”這一認(rèn)知目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“笑笑和媽媽一起到超市購(gòu)物”,，“小鬼當(dāng)家”等情景,，將估算教學(xué)置于解決問題的大背景下，讓學(xué)生分析問題,，選擇合適的策略解決問題,，在問題解決過程中，自覺地把計(jì)算和實(shí)際問題情境聯(lián)系起來,，理解為什么要計(jì)算,，什么時(shí)候要用到估算，從而感受估算的意義,，培養(yǎng)估算意識(shí),。

由于學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況及思維方式、水平不同,，在估算中方法會(huì)多種多樣,。在課堂上，我積極鼓勵(lì)學(xué)生估算方法多樣化,，讓學(xué)生充分交流,，表達(dá)自己的想法，了解他人的算法,，使學(xué)生體會(huì)到解決同一個(gè)問題可以有不同的方法,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行比較和優(yōu)化。

把估算和精算有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)精算的正確率,。讓學(xué)生在精算前運(yùn)用估算對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，計(jì)算后要求學(xué)生運(yùn)用估算對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證,。這樣學(xué)生在運(yùn)用估算時(shí)體會(huì)到估算的數(shù)學(xué)價(jià)值,，相信估算是有用的，如果長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持在計(jì)算前估算,，學(xué)生肯定會(huì)償?shù)焦浪愕摹疤痤^”,，就會(huì)將估算內(nèi)化為一種自覺的意識(shí)。

1,、例題的數(shù)字給得較多,，較難，讓學(xué)生算起來不太容易,，不利于學(xué)生體會(huì)估算的意義和方法,。

2,、在設(shè)計(jì)的“二次反思，提升認(rèn)識(shí)”,，你對(duì)剛才自己的估算結(jié)果做一點(diǎn)評(píng)價(jià)和思考嗎,？你比較欣賞哪種估算方法？我點(diǎn)撥和總結(jié)的不到位,，就草草收?qǐng)?。沒能讓學(xué)生在對(duì)自己估算方法的自我剖析中，發(fā)現(xiàn)各種方法的優(yōu)勢(shì)和不足,，在體驗(yàn)中把方法優(yōu)化,。

3、四舍五入到哪一位等細(xì)節(jié)性的問題,？講的不夠明晰,，清楚。

總之,，通過這節(jié)估算課教學(xué),，給自己、給學(xué)生,，都很多的收獲,、很大的啟發(fā)，是個(gè)大膽的嘗試,，在以后的教學(xué)中，我會(huì)多重視估算教學(xué),，以提高學(xué)生估算能力,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)涵養(yǎng)。

數(shù)學(xué)加減法速算技巧篇三

舉一些和生活有關(guān)的估算例子,，啟發(fā)學(xué)生想想生活中有哪些地方會(huì)用估算,，切入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),，體驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的成功和快樂。

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,，所使用的估算方法必然是多樣的,。教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征,，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問題,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解。

讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進(jìn)行估算,。

這樣教學(xué)既滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要,，又使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。

總之，估算必須聯(lián)系生活,，讓學(xué)生感受在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們常常會(huì)產(chǎn)生估算的需要，沒有需要,，教學(xué)估算意義無法體現(xiàn),。

數(shù)學(xué)加減法速算技巧篇四

新人教版三年級(jí)的教材中，在萬(wàn)以內(nèi)加減法中穿插了估算的應(yīng)用,，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算又有了新的認(rèn)識(shí),。

教材安排了兩個(gè)問題：“收銀員收多少錢？”和“爸爸要帶多少錢,？”這就考查學(xué)生對(duì)估算與精算的理解與應(yīng)用,。這個(gè)也讓我想起吳正憲老師的《估算》，在課尾處,，她設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“我們大約帶50元錢,，那我們就付50元錢嗎？”產(chǎn)生分歧后明確：付多少錢要準(zhǔn)確算,，這與我們生活是緊密聯(lián)系的,，而新教材正式建立與這樣的生活經(jīng)驗(yàn)之上，對(duì)估算進(jìn)行了改編,，讓學(xué)生結(jié)合題意,，在方法上進(jìn)行取舍。

基于這樣的教材背景,，我在課堂上設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)

①5元②18元③54元④128元

（1）買②和④,，要帶多少錢？要付多少錢,？

（2）滿100元送購(gòu)物袋,，你打算買那幾樣？

（3）滿150元送布娃娃,，你打算買哪兩樣,？

（4）如果滿200元才送布娃娃，你又會(huì)選擇哪兩樣,？

追問：增加⑤號(hào),，它最小是幾元？

第一題只是起到鞏固精算和估算的作用,；第二題滲透了“精打細(xì)算”的生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于這種“滿多少送東西”的問題，獨(dú)辟蹊徑,，選擇最優(yōu)解,；第三題是對(duì)估算的合理利用,；第四題增加了區(qū)間問題，讓⑤號(hào)最小,，那我選擇的另一件商品應(yīng)該是最貴的,，然后讓兩件總價(jià)格等于200。

課堂上我讓學(xué)生角色扮演,，一個(gè)當(dāng)買家,，一個(gè)當(dāng)收銀員，其余學(xué)生提供策略,。學(xué)生積極性很強(qiáng),，尤其是第（2）題，當(dāng)大部分學(xué)生在兩件商品間徘徊時(shí),，有幾個(gè)同學(xué)說只用買④號(hào)就行,，于是立即評(píng)價(jià)學(xué)生：“你真會(huì)精打細(xì)算！”而第（4）題對(duì)于⑤號(hào)的估價(jià),，學(xué)生反應(yīng)也非?？欤碛沙渥?。通過這幾題的訓(xùn)練,，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是毫無用處，而是要善于利用自己的數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)會(huì)精打細(xì)算,，做生活的小能手！