總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)六年級后進(jìn)生情況分析篇一

本班24名學(xué)生,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很差,，同時在德育方面也存在著許多的問題。特別是通過暑假,，開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因,、家庭原因等，使自己與別人差了一大截,，成了問題學(xué)生,。他們有的表現(xiàn)為成績不良，有的表現(xiàn)為品德行為不良,，還有個別的表現(xiàn)為成績不良且附帶品德行為不良,。

德育后進(jìn)生名單：解寶國王鴻祥

王鴻祥：

1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，紀(jì)律較差,，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記,。撒謊,，上課愛打瞌睡，下課愛打架,。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩,，上課小動作多,，注意力不集中。不明白學(xué)習(xí)的重要性,。

3,、在家庭方面，對孩子督促不嚴(yán),，學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo),。

4,、習(xí)慣方面，馬虎,、不講衛(wèi)生,，自律性差。

解寶國：

1,、對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，在校缺乏紀(jì)律性。愛打架,。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩,，上課小動作多,，注意力不集中。

3,、作業(yè)完成情況不好,，不明白學(xué)習(xí)的重要性。

4,、沒有良好的行為習(xí)慣,，是讓老師家長頭疼的學(xué)生。

1,、教師首先要熱愛自已的工作,。

班主任工作是一項繁瑣的，責(zé)任大且費氣力的工作,。要做一個稱職的班主任，就應(yīng)該做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。德育差生,，有的品德差，有的則是品德學(xué)習(xí)皆差,。

差生的心理狀態(tài)復(fù)雜,，表現(xiàn)形式各式各樣：有的情緒低沉，沉默寡言,；有的好動,，易惹事；有的自暴自棄,無心向?qū)W,。由于差生存在自制力差,，意志不堅定，認(rèn)識能力和分析能力差,，易受社會不良風(fēng)氣影響,，間接影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主任工作,，才會產(chǎn)生動力,，才敢面對壓力，不厭其煩地把時間和精力投放在教育學(xué)生,，轉(zhuǎn)化差生的工作上努力地把他們教好,。因此，熱愛班主任工作是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提,。作為教師,，應(yīng)該把愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，教育,、培養(yǎng)他們成為“四有”新人,。

2、堅持正面教育與紀(jì)侓約束并舉的方法進(jìn)行教育,。

正面教育,，就是用事實和道理進(jìn)行正面教育,，啟發(fā),、調(diào)動學(xué)生自覺地接受教育。并用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束,，使其嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,。所以,，班主任必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級管理常規(guī)》等規(guī)范教育。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律,，就要認(rèn)真對待,，堅持說服教育，指出其危害性,，并嚴(yán)格要求改正,。但這“嚴(yán)”有別于體罰，動輒處分的“嚴(yán)”,，應(yīng)以愛作為嚴(yán)的基礎(chǔ),。如學(xué)生違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，造成極為不良的影響,，在給以適當(dāng)處罰的同時,，更重要的是要堅持說理教育。處分學(xué)生的目的也是為了教育學(xué)生,。說理可使受處分者進(jìn)一步理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性,，心悅口服地接受教育。要讓嚴(yán)的目的真正為學(xué)生理解,，做到愛與嚴(yán)互相交融,，疏與導(dǎo)辯證統(tǒng)一,。

差生既有較強(qiáng)的消極心理，又有一此積極的心理因素,。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是促進(jìn)他們思想上,，學(xué)習(xí)上的消極因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進(jìn)他們思想上,，學(xué)習(xí)上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化,。而正面教育，是發(fā)揚(yáng)積極因素的主要手段,。所以我認(rèn)為應(yīng)尊重他們,，理解他們，關(guān)心他們,，信任他們,。與嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來，利用靈活多樣的教育方式,，可達(dá)到預(yù)期的目的,。

（1)以疏導(dǎo)代替指責(zé)。

指責(zé),，是指對學(xué)生的一種不尊重,、不信任的表現(xiàn)，只會加深學(xué)生的自卑心理,，并造成逆反心理,。而疏導(dǎo)則是一種積極的教育方式。疏導(dǎo)就是疏通和引導(dǎo),，教師廣開言路,，讓學(xué)生講真話，把各種思想意見講出來,，然后,，教師加以引導(dǎo)轉(zhuǎn)化。造成差生的原因不盡相同,，有的出于無知,，有的缺乏健康的情感,，有的缺乏意志力,，有的則是養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣……教師如何做好疏通，引導(dǎo)工作,。關(guān)鍵一個就是深入學(xué)生,，多方面了解，弄清其所以然,，找出癥結(jié)所在,，并動之以情,、曉之以理地對他們進(jìn)行教育，幫助他們明辯是非善惡,，改正缺點錯誤,。及時抓住其轉(zhuǎn)化的契機(jī)，春風(fēng)化雨般地使其受到感化,，促進(jìn)轉(zhuǎn)化,。

(2)以談心代替說教。

談心,，指的是師生互相傾吐心里話,，交流思想。它是了解學(xué)生內(nèi)心世界的重要方法之一,，它可以避免無休止的說教而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理,。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴(yán)壁壘?！笔箤W(xué)生能在愉悅的氣氛中接受教育,，在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡,，所以談心是我常用的方法,。把談心放在校園的散步，課余的“聊天”,，回家的路上,，家里的座談等場合進(jìn)行。讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談,，使師生思想感情更容易溝通,。

(3)挖掘“閃光點，”揚(yáng)長避短,。

辯證唯物主義認(rèn)為,，事物總有兩重性。差生身上有不少缺點,，但也有某些方面的優(yōu)點,，如果能挖掘其“閃光點，”揚(yáng)其所長,，也會起到以積極因素來化解消極因素的作用,。差生大都有共同的特點，即課內(nèi)無心學(xué)習(xí),，但第二課堂活動卻很活躍,，在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動地接近關(guān)心他們，積極尋找,，創(chuàng)造機(jī)會,，給這類同學(xué)施展自已的特長、才華的條件,，增強(qiáng)他們的自信心,，幫助他們克服心理障礙，戰(zhàn)勝自卑感,，孤獨感,。

3、家庭教育與學(xué)校教育同步,。

由于學(xué)生的自我控制,，自我意識較差，他們一般不可能自覺形成自我教育的習(xí)慣,。因此在某些程度上學(xué)校和家庭教育起著主導(dǎo)作用,。

4、集體幫助,，樹立后進(jìn)生的自信心后進(jìn)生學(xué)習(xí),、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中,，同班集體一起前進(jìn),。一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體,，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐,，又是后進(jìn)生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃,。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用,，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風(fēng),，發(fā)揮集體的力量,，使后進(jìn)生身處一個團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中,。

5,、發(fā)揮家庭教育的作用。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),，二者相互融合,，相互補(bǔ)充，在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮各自的作用,。要引導(dǎo)家長(監(jiān)護(hù)人)樹立正確的育人觀,、成材觀，正確實施家庭教育,。要求家長(監(jiān)護(hù)人)使用科學(xué)的教育方法,，不僅要重視后進(jìn)生成長中每一步的教育和疏導(dǎo)，更應(yīng)重視自己的良好行為示范作用,，做孩子的楷模,，同時配合學(xué)校對其進(jìn)行思想政治教育。班主任要建立后進(jìn)生的個人檔案,，隨時向家長反映情況,；家長也得向班主任反映學(xué)生在家的思想行為等。這樣就能及時互通后進(jìn)學(xué)生在校情況,，同時也了解后進(jìn)學(xué)生在家情況,，使家長(監(jiān)護(hù)人)理解、關(guān)心學(xué)校教育工作,，自覺配合學(xué)校教育學(xué)生,。并對學(xué)校教育工作提出好的意見，形成家庭與學(xué)校緊密配合,、共同教育后進(jìn)生的格局,，促進(jìn)后進(jìn)生的健康成長。

6,、用正確班級輿論引導(dǎo)后進(jìn)生成長

班主任在教育,、教學(xué)、生活和各項活動中,，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵,；該否定的就否定,，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣,、伸張正義,、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論,。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸,，而是要建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，主題班會是很好的造勢途徑,，利用得當(dāng),，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力,，學(xué)校每個學(xué)期都有每個月的安排,，我把它按我班實際進(jìn)行調(diào)整，有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，分配到各個班干組織和主持,，我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言,。

7、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

（1）安排班級活動

要以全國少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)校德育工作安排,，引導(dǎo)少年兒童開展各項實踐活動?；顒右訌?qiáng)對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,?；顒又懊鞔_活動要求，設(shè)計好活動,，并扎扎實實地組織實施,，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項活動的主題,，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣,、富有情趣的課內(nèi)外活動。在活動中增強(qiáng)班級的凝聚力,。

（2）營造向上氛圍

制定班級公約,、班風(fēng)，給自己班級取個新名字等,。

布置教室環(huán)境。如設(shè)立“圖書角”,、“衛(wèi)生角”等文化背景,。

讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心,，使每個學(xué)生都有成功的機(jī)會和成就感,。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會,，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神,。

（3）指導(dǎo)培養(yǎng)小干部

班級小干部是班主任的左右手,。要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部,。第一,，幫助小干部樹立威信,；第二，鼓勵小干部大膽工作,，指點他們工作方法,；第三，嚴(yán)格要求小干部在知識,、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,，亦即“以點帶面”；第四,，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,，帶動全班學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。

每月召開一次班委會會議，了解班級風(fēng)貌,。了解學(xué)生的思想情況,，及時采取措施，指導(dǎo)學(xué)生改正不足,。

（4）做好家長工作,，爭取得到家長的配合。

總之,，學(xué)生對錯誤行為的糾正以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個過程,，而且這個過程反復(fù)性很強(qiáng)。作為教師要有耐心,，恒心,，做到施之于愛，執(zhí)之以嚴(yán),，授之以智,，深入細(xì)致地做德育后進(jìn)生的思想工作，這樣才能使受教育者逐步得到轉(zhuǎn)化,。

小學(xué)六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)六年級后進(jìn)生情況分析篇二

這兩位學(xué)生因為各個方面的原因,，造成不認(rèn)真上課，學(xué)習(xí)成績很差,，其實,，金無足赤，人無完人,。學(xué)困生是一個很大的團(tuán)體,，需要長期的去做工作,，時間可以改變很多學(xué)生的成長軌跡，把很多差生改造成良好,。我先深入他們,、全面了解他們的心態(tài)，對他們學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度,、興趣、愛好,、志向,、心理變化和生理特點、等方面作全面調(diào)查,、深入研究,，并采取分類教育修正教育方式，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,，鼓勵他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。

作為教師,，教育和管理學(xué)生為己任,，因此，對他們在活動中要多留意,、多觀察,、多關(guān)心、多鼓勵,，努力溝通師生情感,，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等,、融洽純真的師生關(guān)系,。掌握他們的心態(tài)，以及教育啟發(fā)的方式,，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理,，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,，幫助他們樹立追求目標(biāo),、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的摯友,，讓他們主動積極地獲取知識營養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣,，成為開發(fā)人的智力的動力,。因此,，我在教學(xué)實踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究,、比較,，掌握了每個他們的特點，切中火候,，對癥下藥,。

本學(xué)期，他們兩個后進(jìn)生取得了很大的進(jìn)步,，單元測試兩個學(xué)生都取得了良好的成績,，特別是他們的思想，取得了良好的轉(zhuǎn)變,。這段時間,，他們都進(jìn)行了認(rèn)真地復(fù)習(xí),，相信他們在期考會取得很大的進(jìn)步,。

小學(xué)六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)六年級后進(jìn)生情況分析篇三

所謂后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績差,，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,。后進(jìn)生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng),，他們會不同程度受到師生的冷落,、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是后進(jìn)生更差,。

而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù),，中等生和后進(jìn)生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,，也就是說,，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展,，為他們學(xué)會怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生,，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育,。由此看來，教育者如何對待中等生和后進(jìn)生問題,，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,，是否在實質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。

應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(即積極因素)和缺點(消極因素)兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好,。教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊,，激勵他們?nèi)L試,、去選擇、去實現(xiàn)自己的可能,，以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展,。我們當(dāng)前教育的許多錯誤的根源，就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心,。我們要善于建立信心,，充分相信學(xué)生，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，就能打開突破口,，找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。

老師要真誠地愛護(hù)和關(guān)心每一名后進(jìn)生,，這是教育工作者的基本信條,。“后進(jìn)生”自卑感很重,，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情,，真誠的關(guān)心、體貼,、愛護(hù)他們,，就像關(guān)心和愛護(hù)自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉(zhuǎn)為進(jìn)步力量,。,、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素,。

厚愛后進(jìn)生,，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假,，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會說：老師是說給我們聽的,，才不是那么回事,。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受,，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任后進(jìn)生,，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。如果在后進(jìn)生身上做到真誠對他們，善意理解他們,，高興地接受他們,，一定會促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和發(fā)展。

教師對學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好的學(xué)生給予的是表揚(yáng)和獎勵,。但對于“后進(jìn)生”,他們是很難很好地完成任務(wù)的,?？伤麄円蚕氲玫嚼蠋煹谋頁P(yáng),，家長的關(guān)懷，同學(xué)的友誼,。如果這些矛盾長期得不到解決,，他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對;對家長由親密,、疏遠(yuǎn)到陽奉陰違;對同學(xué)的態(tài)度是討厭,、仇視，甚至想報復(fù),，搞惡作劇等,。面對以上這些，教師不能只給表現(xiàn)好,、成績突出的學(xué)生表揚(yáng),應(yīng)該變著法子給“難教學(xué)生”表揚(yáng),，但教師的表揚(yáng)應(yīng)是誠心誠意的。學(xué)生得到了表揚(yáng),，學(xué)習(xí)就有興趣,，他們就會進(jìn)步。由此也可以得到家長的關(guān)懷,。教師還應(yīng)該多組織集體活動,教育表現(xiàn)好的學(xué)生要多幫助“難教學(xué)生”,，讓他們一起進(jìn)步,，共同為班級爭光。

班主任工作使我體會到：面對“后進(jìn)生”,，只有對教育事業(yè)和教育對象充滿真摯的情感,，才能在三尺見方的講臺前，導(dǎo)演出最能撥動學(xué)生心弦,，開啟學(xué)生心靈之窗的戲劇來,。我們也只有把“后進(jìn)生”教育好了，我們的工作才算是真正的教育,，完美的教育,。在教育的這方“沃土”上，我們要有“細(xì)心”和“愛心”去點燃“差生”的心靈之火,，有“信心”去摸索教育的新路子,。

總之，人是會轉(zhuǎn)變的,，但是變壞變好都是有條件限制的,對于學(xué)生,如果教師只在乎表現(xiàn)好的學(xué)生,，而討厭“后進(jìn)生”。編著法兒整他們,，那再有能力的教師也無法教好學(xué)生,。要知道，學(xué)壞容易學(xué)好難,，“后進(jìn)生”多了對班級的影響是不可估量的,。因此,我認(rèn)為,作為教師,其本職工作是教書育人,教書是理所當(dāng)然的,育人則比教書困難。只要我們對學(xué)生由衷地關(guān)懷與愛護(hù),。以愛作為基礎(chǔ),，讓孩子生活的天空更藍(lán)，更美,，更有意義,。

小學(xué)六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)六年級后進(jìn)生情況分析篇四

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案,，全面了解學(xué)生的德智體,，家庭情況和特長，從中了解情況,；二是要做細(xì)心人,、做有心人，對學(xué)生要聽其言,、觀其行,、察其人，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和了解,，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了,。通過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個類別，一是成績差,，如朱文靜,，二是行為差，如譚小龍,，三是紀(jì)律差,，如石德偉。而導(dǎo)致"三差"的主要原因有四個方面,，一是受教學(xué)因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響,，四是受個人心理因素的影響,。對這"三差"、"四因素",，后進(jìn)生們有的必具其一,，有的二者兼有。

情況摸清了,，原因找到了,，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際情況,，就可以制訂出切實可行,，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃。"轉(zhuǎn)差"計劃包括三部分內(nèi)容,，一是后進(jìn)生名單,，二是基本情況和致后原因分析,，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo),。

所謂"三心"就是愛心、信心,、耐心,；所謂"兩信"就是信任、信用,。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,。"冰凍三尺，非一日之寒",，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱苦而細(xì)致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個道理,。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外,。

教育是充滿感情的事業(yè),，可以說沒有愛，就沒有教育,。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進(jìn)生,，要給他們以真誠、純潔,、無私的愛,，要給他們的關(guān)心、幫助和鼓勵,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差,，在他們身上肯定有很多優(yōu)點,；我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消除生疏感,、懼怕感,，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點,，對他們的長處給予肯定,、給予贊揚(yáng)，并給予他們以充分的信任,，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,。

導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素,、社會因素,、學(xué)校因素的影響。"解鈴還須系鈴人",。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，學(xué)校、家庭,、社會不僅要各負(fù)其責(zé),，而且還要形成合力,。

教育好一個后進(jìn)生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn),，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣,，同樣重要，同樣光榮,。只要我們持之以恒,，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘,，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

1,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3,、課外輔導(dǎo),，利用晚修，文體課的時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5,、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

小學(xué)六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)六年級后進(jìn)生情況分析篇五

教師的工作是平凡的,，但責(zé)任是重大的,。教師既要傳授科學(xué)知識，又要加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育,；既擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作，又要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,；既要面向全體學(xué)生,，又要促使學(xué)生全面發(fā)展；既要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要提高學(xué)生的心理素質(zhì),。教育工作的實踐使我體會到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中不可缺少的一個重要方面,。

我校根據(jù)各班的提名，年級組統(tǒng)一分配,，把全校每個后進(jìn)生的幫教工作落實到每個教師,。教師對幫教對象的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析，找出形成的原因,，與學(xué)生共同制定幫教計劃,，并根據(jù)學(xué)生的個性和特點實施幫教措施。在教育轉(zhuǎn)化的過程中,，我們探索和總結(jié)出了許多好的教育方法,，現(xiàn)擬定如下，以便下期工作參考,。

有些學(xué)生從小組織紀(jì)律松懈,，自由散漫已成習(xí)慣。由于學(xué)生自制力差,，影響了聽課的效果,，造成了知識的脫節(jié)。面對這樣的學(xué)生,，教師既要誠心又要耐心,。在組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，讓他們懂得遵守紀(jì)律的重要性,，并對他們提出切合實際的可行的具體的要求,。教師再根據(jù)要求進(jìn)行定期和不定期的檢查，使他們在思想上繃緊遵守紀(jì)律這根弦,，培養(yǎng)他們的意志力,，不斷增強(qiáng)自控能力。如因經(jīng)常逃課,、打架而多次轉(zhuǎn)學(xué)后來到我校就讀的一部分學(xué)生,，老師就用強(qiáng)化矯+法規(guī)范了他的行為，并讓他們以優(yōu)異的成績報答父母,。

目標(biāo)是一個人前進(jìn)的動力,。教師要用切合學(xué)生實際的目標(biāo)激發(fā)他們自身的積極因素，激勵后進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取,。

比如,，一部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力，還紀(jì)律松散,，又沒有奮斗目標(biāo),。班主任老師就對他們進(jìn)行思想教育,，幫他確立奮斗目標(biāo)，并分階段給他確立一個個具體的小目標(biāo),，制定實現(xiàn)目標(biāo)的具體措施,。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上化力氣，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫,。在教師滿腔熱情地關(guān)愛下,，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)終于有了進(jìn)步，他們品嘗到了成功的喜悅,，老師及時表揚(yáng)鼓勵,，并提出了新的奮斗目標(biāo)。在新的目標(biāo)激勵下,，這部分學(xué)習(xí)更刻苦用功了,，更遵守紀(jì)律了。

我們組織教師學(xué)習(xí)歸因理論,，學(xué)會歸因訓(xùn)練方法,。采用針對性原則對學(xué)生進(jìn)行歸因方法訓(xùn)練，使學(xué)生也掌握歸因訓(xùn)練方法,，提高自我歸因能力,。

學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和品德狀況決非一日形成，也常常不是一個因素造成的,。如果我們把學(xué)生學(xué)習(xí)差只歸因于穩(wěn)定的能力因素,，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和對學(xué)習(xí)的恐懼心理。因此,，我們對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生作具體分析,，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績主要包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等相關(guān)因素，并向?qū)W生指出不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性,，使學(xué)生既認(rèn)識自己的問題,，又感到成績差是可以改變的，這樣學(xué)生就會出現(xiàn)奮發(fā)向上的積極變化,。比如,，我們五（2）班14名學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生（語、數(shù)）進(jìn)行歸因訓(xùn)練,。由于過去的多次失敗,，他們情緒低落，歸因于自己智力差,，由此幫教教師認(rèn)真分析他們情況,，幫助他們把失敗歸因于努力、意志,、方法等與能力無關(guān)的因素,，改善他們的情緒,，激發(fā)他們爭取成功的欲望,。他們的自信心逐步增強(qiáng),，學(xué)習(xí)積極性不斷提高。到學(xué)年結(jié)束,，12名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都得到不同程度的提高,。對于行為有偏差的學(xué)生，我們把它歸因于主要是交友不慎,，沒有按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求自己,。同時肯定他們的本質(zhì)是好的，只要遵紀(jì)守法,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，一定能成為好學(xué)生。比如,，五（2）班劉光銀同學(xué),，原行為上有偏差，通過歸因訓(xùn)練,，他與社會上不三不四的人斷絕了往來,，能遵紀(jì)守法，進(jìn)步較快,。實踐證明,，歸因訓(xùn)練能提高學(xué)生的自信心，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

我們根據(jù)心理輔導(dǎo)行為治療法中的厭惡療法,，使用想像一種厭惡性的或懲罰的刺激，幫助學(xué)生擺脫某些行為障礙,，預(yù)防某些問題的發(fā)生,。每當(dāng)節(jié)假日、雙休日之前,，我們在法制教育的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生想象違法犯罪的后果、小偷被抓的情景,，使他們對這些行為后果產(chǎn)生恐懼,，從而預(yù)防后進(jìn)學(xué)生在假日里違法犯罪，從而規(guī)范他們的行為,。我校學(xué)生不僅在學(xué)校中能遵紀(jì)守法,，而且在寒暑假中、雙休日中也能遵紀(jì)守法,，證明這種方法是有效的,。

榜樣的力量是無窮的,。在后進(jìn)生的群體中樹立榜樣更為重要，不僅使后進(jìn)生看到了希望,，而且增強(qiáng)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的決心,。如在后進(jìn)生的幫教工作中，我們請原來因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)而多次處分,，但在老師們的幫教下轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生來講述自己的成長史,，使后進(jìn)學(xué)生懂得人人都是可以轉(zhuǎn)化的。轉(zhuǎn)化不僅要靠老師的幫助,，更需要自己的努力和毅力,。同時，我們不斷尋找后進(jìn)生的閃光點,，發(fā)現(xiàn)點滴進(jìn)步,，及時鼓勵，每當(dāng)后進(jìn)生聽到原來與自己差不多的學(xué)生受到表揚(yáng),，他們的心靈總會受到震動,，渴望著自己也能得到表揚(yáng)。

在分析后進(jìn)生形成的原因時,，我們發(fā)現(xiàn)較多的后進(jìn)生是由于父母的離異,、再婚、違法服刑,、家庭突變等原因失去家長的關(guān)愛而成為后進(jìn)生的,，我校共有80多位這樣家庭的學(xué)生。為了讓這些特殊家庭的學(xué)生和特困家庭的學(xué)生與同齡人一起健康成長,，每年我們召開特殊家庭學(xué)生和特困家庭學(xué)生茶話會,。

在茶話會上，沒有長篇的講話,，更沒有訓(xùn)話,，而是用身邊生動的事例來感化學(xué)生。例如,，請本校特困生演講《逆境中奮斗靠自己》,，教育他們正確面對家庭變化的現(xiàn)實，鼓勵他們在逆境中奮起,。同時,，通過師生共做游戲融洽師生關(guān)系，并對特困家庭的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上給予援助,，讓他們體會到老師的關(guān)愛,、社會主義大家庭的溫暖，激發(fā)他們樹立信心，克服困難。好幾位同學(xué)激動地說：人間確有真情在，我們要以實際行動不辜負(fù)學(xué)校老師的期望,，爭做“四有”新人。

總之,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責(zé)任。在實施的過程中，必須講究制度化,、規(guī)范化,，把此項工作作為對教師教育教學(xué)工作考核的硬性指標(biāo)加以落實,，并與教師年終考核掛鉤，才能收到良好的效果,。

小學(xué)六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)六年級后進(jìn)生情況分析篇六

由于后進(jìn)生存在不少的缺點和錯誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé),，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們更需要的是老師的關(guān)心,，家庭,、集體的溫暖。實踐證明,，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，只有使后進(jìn)生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,，只有消除了后進(jìn)生對老師、家長,、同學(xué)的對立情緒,，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進(jìn)步及時鼓勵,，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育,，使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點,。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點和形成原因,，堅持在了解中教育,，在教育中了解,。每接一個新的班級，我首先會從各方面去了解學(xué)生情況,，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些,，家庭教育如何，主要問題是什么,？單差生是哪些,，家庭教育如何，主要問題是什么,？在新的學(xué)期開學(xué)前,，做到心中有數(shù)。

實踐證明,，只有全面了解后進(jìn)生的情況,，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,。

后進(jìn)生的缺點較多,，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn),。他們也有優(yōu)點和長處,，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視,。往往這一點就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素,。我認(rèn)為，作為一個科任老師就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,，堅持一分為二,，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo),，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望,，增強(qiáng)進(jìn)步的信心,。我班一位學(xué)生，不僅成績差,，紀(jì)律,、習(xí)慣也差，時常擾亂課堂,，老師們對他都很有意見,，進(jìn)行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大,。

總之,，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,，需要辛勤耕耘,，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽光,、濕潤的雨露,。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗,。對后進(jìn)生，我們更要傾注愛心,，以尊重,、賞識喚起他們的進(jìn)取心，以真誠,、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙,，引導(dǎo)他們力爭上游,、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),，動之以情,，深于父母，曉之以理,，細(xì)如雨絲,，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

小學(xué)六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)六年級后進(jìn)生情況分析篇七

所謂差生也就是后進(jìn)生,，一種表現(xiàn)為成績差,，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,優(yōu)生則相反。一個學(xué)期即將結(jié)束,，在這一學(xué)期中我班的后進(jìn)生,，可我讓我煩惱多了。但是對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化我并沒有放棄,，多方尋找對策,，做了一些具體的工作，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,，為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施,，對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。

1、應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點,，這種不正常的`現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。范明慧是我們班的一個女孩子,，她平時不打不鬧,，是個乖孩子，但是學(xué)習(xí)比較差,，然而她的體育較好,，今年的達(dá)標(biāo)運(yùn)動會上，她取得了較好的成績,，為班級爭得了榮譽(yù),，為此，我表揚(yáng)她了,，她露出了得意的笑容,。

2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中,，聯(lián)系本班實際對后進(jìn)生進(jìn)行思想教育,，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會了學(xué)習(xí)方法,，做到了對他們熱心得幫助,，對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師,，進(jìn)行結(jié)對子幫扶,，在課堂上對他們進(jìn)行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅,，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,，提高了學(xué)習(xí)成績,。

3,、在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對他們不歧視,，不打擊,，不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心,，用愛心去精心呵護(hù),，少批評多表揚(yáng)。我們班今年新轉(zhuǎn)來了個學(xué)生叫屠西良,，他寫的字好馬虎,，同學(xué)們都說他寫的字是“甲骨文”。就是這樣的一個學(xué)生,，他的自尊心還特別強(qiáng),，誰說他，他跟誰急,，但是他的成績還好,。于是，我和他談心,，告訴他如果字再寫工整一些就更好了,，慢慢地他的字有一些進(jìn)步了。

4,、因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu),、缺點，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,，克服缺點,。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,，作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。

厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會說：老師是說給我們聽的,，才不是那么回事,。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”,，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任差生,，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

5、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境：一幫一結(jié)對子,，給他們配小老師,，進(jìn)行結(jié)對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動,；在學(xué)生中樹立起他們好的形象,，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性,。

6,、深入了解，因勢利導(dǎo)：后進(jìn)生并不是先天的不足,，而是后天的許多不良因素所造成的,，深入了解其家長及其社會關(guān)系、心理特征,、興趣愛,、道德品行，找出根本問題,；并多給后進(jìn)生關(guān)愛和信任,，對其進(jìn)行賞識激勵，逐漸讓他們克服了自身的缺點,，真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實到實處,，才能將后進(jìn)生轉(zhuǎn)換成中游生，轉(zhuǎn)化成為一名成績較好的學(xué)生,。

7,、利用多種渠道經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長的支持與配合,。指導(dǎo)家長要正確的教育自己的子女,，共同搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成了教育教學(xué)的任務(wù),。

以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實際,，但是要做到對后進(jìn)生的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功,，是一個長期的細(xì)心的工作,，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，完成教學(xué)任務(wù),。

小學(xué)六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)六年級后進(jìn)生情況分析篇八

本班共有學(xué)生36名，由于部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠主動,，因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好,。后進(jìn)生主要的困難在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細(xì)節(jié)上,。因此,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

班內(nèi)后進(jìn)生情況如下：

許一智蔡峰志許先昂：缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),，據(jù)觀察內(nèi)心還是要求進(jìn)步的,。

張傳南：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但比較貪玩,，做作業(yè)不細(xì)心,。

蔡海蒙陶莉莉：基礎(chǔ)不好，習(xí)慣較差,，又貪玩,，上課注意力不夠集中。

因新接手一個班級,，其他方面還有待進(jìn)一步觀察、了解,。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),，使班內(nèi)后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，對于掌握基本技能起到推動作用,。

1、基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差,，導(dǎo)致成績不理想,，失去學(xué)習(xí)的信心,。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,，懶惰貪玩,，上課不注意聽講。

3,、在家庭方面,，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完成,，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo),。有的家長不在家,，根本無法監(jiān)督。

1,、校內(nèi)外齊抓共管,，家校結(jié)合，拓寬教育渠道,。利用家長,，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2,、課后多和后進(jìn)生交談,，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師,，經(jīng)常和老師說說心里話,，有利于老師對學(xué)生了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo),。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除,，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能,。

3,、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中,、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4,、對后進(jìn)生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w,，切忌不可傷害,，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們,。對后進(jìn)生堅持“四個不”“五個先”原則,。“四個不”即：不定性,，不歧視,，不溺愛，不加壓,?！拔鍌€先”即：表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先,，以努力提高教育的實效性,。

5、優(yōu)化課堂教學(xué),，分層次設(shè)計目標(biāo),，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅,。積極探索“低起點,，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式,?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運(yùn)用直觀形象的方法,，使學(xué)生聽的懂,，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個性差異,，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材,，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài),。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

6,、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高,，讓他們認(rèn)識到“我能行”,。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,，還要在生活上關(guān)心每一個后進(jìn)生的成長,，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲,，使每位同學(xué)在德,、智、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展,。