當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié) 小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇一

行為偏差學(xué)生，無論是思想品德上的后進(jìn),，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn),，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果,。教育行為偏差學(xué)生的時候,，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài),，才能采取正確的方法,，有針對性地進(jìn)行工作。行為偏差學(xué)生的心理主要有以下三個特點：

1,、自尊和得不到尊重的矛盾,。

2、好勝而不能取勝的矛盾,。

3,、上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

我們要從每個行為偏差學(xué)生的實際情況出發(fā),，采取生動,、活潑,、靈活多樣的教育方法，因材施教,，引導(dǎo)他們健康成長,。

這是做好行為偏差學(xué)生思想工作的一個重要的前提條件。行為偏差學(xué)生更需要溫暖,、信任和熱愛,，所以教育要做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛,，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識,。任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念,，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火―自信心,、自尊心、上進(jìn)心,。

班級中的行為偏差學(xué)生特別是一部分雙差生,，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的,，校內(nèi)成群,，校外結(jié)伙。對待這些行為偏差學(xué)生,，一是在他們還沒有形成氣候的之前,，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力,，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果,，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點,，不要和他們造成情感上的對立,，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒,。同時注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端,，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路,。

行為偏差學(xué)生都有一個共性,，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣,，學(xué)業(yè)成績比較差,。培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動他們,，從每個學(xué)生的實際出發(fā),，因材施教，提高學(xué)習(xí)成績,，增強(qiáng)他們的自信心,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是,，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動,，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育,，激發(fā)他們的社會責(zé)任感,，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。

行為偏差學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程,，也是一個個長期過程,，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù),，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待,，要有耐心,，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高,，一步一個腳印,，使他們看到希望，看到進(jìn)步,，從而增強(qiáng)自信心,。

轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜,、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱,，遵循因材施教的原則,，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育,；還需要學(xué)校,、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),，才能獲得良好的教育效果,。我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作,，因勢利導(dǎo),，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心,，使他們有親切感、安全感,、信任感,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié) 小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇二

“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”,。說的有點過分,，卻也有幾分我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心,、愛護(hù)他們,，

從整體情況來看本班差生所處的環(huán)境，父母忙于自己的工作和生意,，無暇顧及子女的學(xué)業(yè)和生活習(xí)慣,，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后的直接原因；其次是差生學(xué)習(xí)興趣很低,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，對學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度，自律能力差,，不會聽講,、愛搞小動作、作業(yè)應(yīng)付甚至是不完成,；有的性格內(nèi)向,，自我封閉，缺乏疏導(dǎo)和監(jiān)管,；還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型,，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績差。

對這些所謂差生,，教師若是置之不理,，棄之不顧，既不符合教師的職業(yè)道德,，又很大程度的影響著教學(xué)的整體效果,，更不符合現(xiàn)代教育觀，那么,，怎樣才能更好的輔導(dǎo)差生呢,？針對不同的差生,，就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法：首先，對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越,，而家長沒有時間管的差生來講,，我們可以對其家長進(jìn)行訪問，使他們明白,，從長遠(yuǎn)的眼光看,，學(xué)好知識才是獲取財富的最佳選擇。不管自己的時間有多么緊張,，都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習(xí),，督促他們學(xué)好知識。其次,，是著重輔導(dǎo)差生,，把沒有學(xué)懂的知識弄懂，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好,，幫助他們樹立好信心,，找到感覺。對缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講,，我們應(yīng)盡量多與他們接觸,，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手,，一步一步的,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強(qiáng)烈的愿望,，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

教師要轉(zhuǎn)變觀念,，對他們充滿信心,，看到他們的潛能所在，主動關(guān)心,，熱情幫助,，多給他們鼓勁打氣。利用課后時間進(jìn)行輔導(dǎo),，并實施“一幫一”的互助學(xué)習(xí),。讓優(yōu)生幫助差生，實行“一對一包干責(zé)任制”,。課堂上,，我提問、板演總是針對差生,。鞏固練習(xí)時,，優(yōu)生一做完作業(yè)，就到自己包的差生跟前督促輔導(dǎo)他們，遇到不會的給他們講解,，會的監(jiān)督他們,，讓他們抓緊時間做，爭取在下課完成作業(yè),。如果完不成,，讓優(yōu)生負(fù)責(zé)，利用課余時間,、活動時間督促自己幫助的對象繼續(xù)完成他的作業(yè),。總之,，當(dāng)天作業(yè)必須當(dāng)天完成,，絕不允許他們賒賬了。這樣做,，可以一舉兩得,，不僅能減輕老師的負(fù)擔(dān)，而且讓優(yōu)生更優(yōu),。

在教育實踐中,，我深知每個學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點較多,，經(jīng)常給老師,、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落,、老師的批評,，產(chǎn)生心理障礙。事實上,，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點”,，渴望得到老師的賞識,。從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他，進(jìn)行家訪,、電訪,，從與家長的交談中了解真實的他們。教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)機(jī)會,，多給差生展現(xiàn)自己的機(jī)會，課堂上多提問題,，尋找他們答問中的合理因素,，提煉優(yōu)點,，及時予以鼓勵和表揚，讓他們體驗成功的喜悅,，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣,。

后進(jìn)生缺乏專心聽講的習(xí)慣，書寫工整的習(xí)慣,，按時完成作業(yè)的習(xí)慣,，勤奮好學(xué)的習(xí)慣，愛思考的習(xí)慣等等,，我們可以通過正面引導(dǎo),，反復(fù)訓(xùn)練，檢查落實,，勤于督促,，利用激勵式評價“你能行”，“你會進(jìn)步的”抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，促進(jìn)后進(jìn)生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,。每周評比“誰的進(jìn)步大”，使他們保持積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上的精神狀態(tài),。對于那些少數(shù)智力較弱的學(xué)生，就應(yīng)從實際出發(fā),，降低對他們的要求,，使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力，鼓勵他們回答一些簡單的問題,，學(xué)會最簡單,、最基本的東西?！帮堃豢谝豢诘爻?，路要一步一步地走”。只有循序漸進(jìn),，給學(xué)生以時間,，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生慢慢地學(xué)得學(xué)習(xí)方法,，再慢慢學(xué)得知識，才能使其掌握學(xué)習(xí)技巧,，發(fā)展技能,，提高學(xué)習(xí)成績。

總之,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的,、艱巨的,、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察,，持之以恒,，對癥下藥。教師應(yīng)該更多地關(guān)心他們,，了解他們,，研究他們，找準(zhǔn)他們差的原因,，給他們更多的幫助和鼓勵,，耐心地給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而不能讓差生無所適從,，差上加差,。只要我們共同努力，堅定信心,，科學(xué)教育,，這些遲開的花朵定將開得更加絢麗，更加燦爛,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié) 小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇三

后進(jìn)生主要是學(xué)習(xí)不努力,，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心,。班內(nèi)學(xué)生情況如下：學(xué)習(xí)有困難的有：李金澤,，祁圣杰，齊典肅,，楊柳,，靜馨等。

一學(xué)期轉(zhuǎn)化,，本班后進(jìn)生能基本掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心,，對于掌握基本技能起到推動作用,。

1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理,，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,，因此教師要在課堂更多地關(guān)注后進(jìn)生，加強(qiáng)管理,，經(jīng)常提問,，讓他們感受到老師的關(guān)愛,。

2、我加強(qiáng)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作,，只要有空就手把手地教,，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

3,、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,。大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，我對他們采取多鼓勵少批評的措施,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點用“放大鏡”,，及時進(jìn)行表揚鼓勵，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教,。李金澤同學(xué)作業(yè)馬虎,，字跡潦草，我先是嚴(yán)厲批評,，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步再及時大張旗鼓地表揚,，同時積極跟家長聯(lián)系，在我的教育下,，他的寫字有了很大的改變,，同時學(xué)習(xí)也提高很多。祁圣杰同學(xué)聰明懶,，我采取激勵措施,，他也很快有了變化。

5,、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作,。這些差生經(jīng)常性地拖拉作業(yè)，我及時跟家長溝通,，幫助他改正,。

6、抓反復(fù),，反復(fù)抓,。要有耐心，反復(fù)教育,，要求他們逐漸提高,，一步一個腳印,，使他們看到希望,，看到進(jìn)步,，從而增強(qiáng)自信心。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,，學(xué)生面貌有了很大改觀,。首先是師生關(guān)系更加融洽。課后我也能積極與學(xué)生談心,，交流,，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。學(xué)生也非常喜歡我,。我始終相信只有孩子們跟老師親近,，信任老師，老師才更容易了解他們的喜怒哀樂,，我們的教育才更容易深入,，他們也更樂意接受。其次是行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成,。上課專心聽講對于愛動的小孩子是很不容易做到的,。我有針對性地明確對每一個孩子每一個細(xì)節(jié)的行為習(xí)慣要求，同時經(jīng)常提醒,。一年來他們有了很大進(jìn)步,，基本上能夠遵守課堂常規(guī)，特別是齊典肅同學(xué)在課堂不再隨便說話,，懂得積極思考,，積極發(fā)言，我也能將較為容易的題目讓他回答,，時不時給予表揚,。我每天及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理：找學(xué)生談話,，要求補(bǔ)齊,；跟家長聯(lián)系，共同教育,。目前,，全班同學(xué)基本養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。再次,，知識掌握較為牢固,。對于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)我課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，主要注重拼音基礎(chǔ)知識及教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。同時,，課后經(jīng)常自己出試題，起到加強(qiáng)鞏固作用,。一學(xué)期努力,，幾個差生基本掌握,，能獨立思考。

今后努力目標(biāo)一學(xué)期的努力,，一學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，學(xué)生能積極配合，并取得較大的進(jìn)步,。正所謂：有付出就有收獲,。相信自己你一定會成功的。我?guī)е@兩點不斷鼓勵學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。但是，學(xué)生還是有很大進(jìn)步空間的,，時間有限,，無法一時得到提高。在此,，我也為自己定目標(biāo),，下學(xué)期將更努力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，鼓勵學(xué)生追求更大進(jìn)步，堅信你仍有很大的進(jìn)步空間,，你可以做到比現(xiàn)在更好的,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié) 小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇四

在教育實踐中，大量的事實表明：每一所學(xué)校的每一個班級,，都存在著一部分成績差,、道德行為也差的學(xué)生，即所謂的后進(jìn)生,。一個班級的管理好差很大程度上取決于對后進(jìn)生的管理,。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，將直接影響班風(fēng)甚至校風(fēng)每個不同的班級,，各有其不同的特點,。但相對而言，都有好生和差生,。所謂差生就是在某個方（如學(xué)習(xí),、紀(jì)律、思想品德）或某些方面表現(xiàn)比較差的學(xué)生,。差生個人的缺陷,，對其成長及周圍的同學(xué)，都會產(chǎn)生不良的影響。但事物不是一成不變的,。差生也并非鐵板一塊,。特別是小學(xué)生，他們還是未成年人,，其身心還在發(fā)展變化,，尚未定型,。如果教師能給予他們及時有效的教育和引導(dǎo),，差生是可以轉(zhuǎn)變，甚至可以超過好生的,。教師只有把差生看成是“后進(jìn)生”,，即落后者經(jīng)過努力可以居上的學(xué)生，才會積極地去做好轉(zhuǎn)化工作,。

關(guān)于對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，許多教師都進(jìn)行過有益的探索和嘗試，并摸索出了許多行之有效的辦法?，F(xiàn)就此問題,，談幾點自己的看法。

首先,，教師要對差生付出愛心,。歐洲著名的教育家裴斯泰洛齊說：“教育的主要原則是愛?！弊鳛榻處?；應(yīng)給予每個學(xué)生愛，對后進(jìn)生也不例外,，甚至還要給予更多的愛,。因為后進(jìn)生往往受到家長、教師乃至學(xué)生們的歧視,、嫌棄,、疏遠(yuǎn)，他們非常希望得到關(guān)愛,。教師要用愛心去感染他們,，就象對待自己的子女那樣，關(guān)心他們的一言一行,、一舉一動,，為其憂慮而不安，為其進(jìn)步而高興,?？傊處熞媲殛P(guān)心、體貼,、理解后進(jìn)生,，讓他們感受到溫暖，認(rèn)識到教師是愛他們的,，是真心幫助他們的,。這樣，后進(jìn)生才會從心理服教師,，才會甘心情愿地接受老師的教育,。

其次，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心,。后進(jìn)生一般自制力較差,，難以約束、協(xié)調(diào)自己的感情和行為,，更缺乏毅力和韌勁,。在教師的教育幫助下，他們大多數(shù)能改正其錯誤,。但往往是改了舊錯不久又犯新錯,。此時，已為他們付出心血的教師,，如果沒有足夠的耐心,，就有可能放棄對他們的教育，或因急躁而實施簡單,、粗暴的教育方法,，這樣不但會使工作前功盡棄，還會影響以后的教育工作,。因此,，當(dāng)后進(jìn)生的錯誤言行再次出現(xiàn)時，教師一定要冷靜,，并表現(xiàn)出超常的耐心和寬厚,。教育工作往往不會一勞永逸，后進(jìn)生屢次犯錯誤是正常的,。教師能認(rèn)識到這一點,，并做好充分的心理準(zhǔn)備，自然會冷靜地對待“舊病復(fù)發(fā)”的后進(jìn)生,。應(yīng)向后進(jìn)生伸出援助之手,，指出其錯誤所在，并和他們一起分析犯錯誤的原因,，幫助他們找到糾正錯誤的方法,，進(jìn)而督促他們改正錯誤,，取得新的進(jìn)步。

再次,，對后進(jìn)生要善于揚長避短,。任何事物都是一分為二的，任何人都有自己的長處和短處,，后進(jìn)生也不例外,。然而，后進(jìn)生身上的長處,，往往被人們所忽視,。甚至后進(jìn)生自己都看不到自己的長處，也不相信自己會有長處,。學(xué)生的這種自卑感,，對教師的轉(zhuǎn)化工作是很不利的,。一個有經(jīng)驗的教師,，肯定會盡量找出后進(jìn)生的長處，并以此為出發(fā)點,，加強(qiáng)教育引導(dǎo)工作,。對于后進(jìn)生在品德、學(xué)習(xí),、體育,、勞動各方面表現(xiàn)出來的優(yōu)點，教師應(yīng)給予真誠的肯定和及時的鼓勵,，使后進(jìn)生在別人的評價中看到自身的價值,，使他們對自己充滿信心。同時,，教師還應(yīng)根據(jù)實際情況,，盡可能為后進(jìn)生提供施展才能的機(jī)會，讓他們知道,，他們也能做一些有意義的,、而且是許多同學(xué)都難以做到的事。這樣,，后進(jìn)生的自信心會進(jìn)一步增強(qiáng),。此時，若能借機(jī)誘導(dǎo),，幫助其樹立克服缺點的信心,，一定會收到良好的效果。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，并非輕而易舉,，教育也并非萬能的,。但我們相信，只要教師們肯于真誠的付出,，再加上科學(xué)的方法,，就一定會有令人欣喜的收獲。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié) 小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇五

學(xué)困生轉(zhuǎn)化對于一個班級班風(fēng)非常重要,。本學(xué)期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果明顯,，現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)困生自制力較差，在思想和學(xué)習(xí)方面較其他同學(xué)有一定距離,，他們在班里為數(shù)不多,，但是給班級常常帶來一些負(fù)面影響，并且有一定的破壞性和反復(fù)性,。因此,，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因,。挖掘其內(nèi)心想法,，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣,，克服自卑心理,，從一點一滴小事中認(rèn)識到他們優(yōu)點，使他們能夠獨立自由的進(jìn)行學(xué)習(xí),、生活,。我班學(xué)生張斌，自制力差,，容易盲目做事,，且不考慮后果。本學(xué)期我打算,，經(jīng)常提醒他,，那些方面該做，那些方面不該做,，并且?guī)椭趯W(xué)習(xí)方面有所提高,。從前一階段轉(zhuǎn)化工作來看，他有進(jìn)步很大,，思想有一定提高,，且比較遵守紀(jì)律，只是學(xué)習(xí)方面沒有明顯進(jìn)步,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生這項工作,，具有長期性、反復(fù)性,，因此一定要做好打硬仗的心里準(zhǔn)備,。每個學(xué)生肯定都想學(xué)好,，表現(xiàn)好。但個別同學(xué)往往經(jīng)不起外界不良影響的侵蝕,，而一度走向低谷,。因此抓學(xué)困生工作不能滿足于一時的成功，應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備,。學(xué)生高岳,，在初一上半年有一階段思想動蕩，行為出格,，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正,，平日喜歡在走廊晃蕩，針對這一現(xiàn)象,，我及時的進(jìn)行了談話,，分析自身的問題以后行為及思想有所進(jìn)步，所以今年對該生要加強(qiáng)"一幫一"活動,，讓優(yōu)秀的行為去感化她,，使她在本學(xué)期能有更好的表現(xiàn)。

在一點一滴的小事上,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點,，給予肯定,。在生活中,、學(xué)習(xí)中充分注重他們，使他們感覺到老師在關(guān)注他們,，認(rèn)識到他們不是孤立的,。另外要進(jìn)行賞識教育，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心,。在授課中,，進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)困生能"吃的好",，逐漸提高自己的成績,。

教育不能只靠學(xué)校，家庭和社會也起到一定的作用,，只有家庭,、學(xué)校、社會形成一股教育合力,，才會達(dá)到事半功倍的效果,。因此，這學(xué)期我將繼續(xù)進(jìn)行家訪工作,，做到家長,、教師信息互通,。

總之，本學(xué)期我將盡自己的最大能力做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作,，家訪近20次,，與學(xué)生談話20多次，效果顯著,。下期我將繼續(xù)努力,，相信只要付出，一定會有好的收獲,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié) 小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇六

自踏上講臺那一刻起,，我對“后進(jìn)生”進(jìn)行了深入細(xì)致的思考，后進(jìn)生是指那些在學(xué)習(xí)成績和思想品德兩方面均暫時落后的學(xué)生,。他們是在外部不良因素的影響下,，通過內(nèi)部后進(jìn)心理促成的，歸結(jié)起來,，后進(jìn)生的形成既有主觀的原因,，也有客觀的原因。如不良的家庭教育,，不良的社會風(fēng)氣,，不良的傳播媒介，學(xué)校教育不當(dāng)和社會歧視等,。作為特殊的群體,，他們通常表現(xiàn)出思想品德不高、心理健康不全,、行為習(xí)慣不良,、學(xué)習(xí)成績不佳等特點。根據(jù)以上特點,，我對后進(jìn)生進(jìn)行了深入細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作,，并取得了可喜的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥,，做到藥到病除,，也就是要找到“差“的病根。因此,，首先要著手于“診斷”,，對差生進(jìn)行全面了解，全面分析,，從中找到差生的根源及主要因素,，了解差生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因,，學(xué)校,、家庭,、社會對他們的影響如何？然后有的放矢,，幫助他改正,。如我班王興同學(xué)，平時學(xué)習(xí)懶散,，上課經(jīng)常打瞌睡,，早上、晚上進(jìn)教室較遲,，學(xué)習(xí)目的不明確,，基礎(chǔ)很差，作業(yè)常不完成,，字跡非常潦草,，在許多方面對自己要求不嚴(yán)格，聽不進(jìn)別人的勸告,，固執(zhí)己見,。找他談話，他卻閉口無言,，自己也多次觀察證實之后,，不急于批評他，懲處他,，而是摸索他的心理特點,，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。尋找機(jī)會和他心平氣和地談,，一次不夠,，二次，三次,，我連續(xù)找他談話，幫他認(rèn)識錯誤,，當(dāng)他有點滴進(jìn)步時我就馬上在班級里表揚他,，肯定他的優(yōu)點，幫助他樹立自信心,，逐漸改正缺點和不足,。

工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任,。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個重要方面,，為此要正確地對待差生，做到“四不”,，“三會”,。即不歧視,，不排斥，不粗暴,，不揭舊病,。要與優(yōu)生一視同仁；會批評,，會談心,，會表揚。然后曉之以理,，施之以情,，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合,，達(dá)到交流,、融洽感情的目的。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”,。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一,，表現(xiàn)為對個人的自我尊重,，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任后進(jìn)生,，逐步消除他們的疑慮。自卑心理,，喚起自尊心,，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：（１）對后進(jìn)生要求要適度,。要求過高,，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步,；要求過低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（２）讓后進(jìn)生獲得成功,。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?。（３）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段,。因此，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,，因勢利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理,，幫助他們克服障礙,，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在自己一個年多的教學(xué)工作中,，我深刻地感覺后進(jìn)生中真正智力差的只有個別,，大部分學(xué)生是因為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺,，行為,、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙,。主要表現(xiàn)為三個方面：一、以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己,，好支配和指責(zé)他人,，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,。

二,、自卑和憂郁,，這些學(xué)生在失敗后自我評價低，缺乏自信心,，看看別人什么都行而自己卻一切都不行,。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快,。

三、意志薄弱,，稍微遇到一點困難或挫折,，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣,，不能勇往直前,，甚至自暴自棄，破罐子破摔,。于是,，他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度,，久而久之,，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。

針對以上后進(jìn)生的心理問題,，我覺得對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化大概可以采用以下的策略：

中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,，如果不能正確認(rèn)識和引導(dǎo)，它會助長諸如自以為是,、以自我為中心等不良心理的滋生,。對于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,，加以積極引導(dǎo),，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優(yōu)點激勵法,，使他們感到“我能行”,、“我會進(jìn)步”。這樣,，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”,，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力,。

賞識只是一種形式,，其實質(zhì)是對人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的,，尤其對后進(jìn)生而言,，更是開啟他們心靈的鑰匙。

每個人都是有自尊心的,，后進(jìn)生也不例外,。對后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護(hù),、尊重他們的人格,，保護(hù)他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,，更不能蠻橫訓(xùn)斥,、懲罰。動輒訓(xùn)人,、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違,，適得其反,。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識、自我覺悟,，才能從心底里痛改前非,、積極向上。具體做法是：一方面尊重后進(jìn)生的人格,，給他們留面子,；另一方面寬容后進(jìn)生的缺點，給他們留后路,。

教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對于老師的`教育,，只有從心底里感到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認(rèn)同,，才能接受并改正,。依據(jù)心理學(xué)原理，人與人之間的溝通,，應(yīng)遵循“真誠”的信條,。因此，老師要用真誠換得與學(xué)生的溝通,，在此基礎(chǔ)上,，曉之以理，動之以情,，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同,，從而自覺迷途知返,、改過自新,。

我班的李萬龍同學(xué),，剛開學(xué)時曾一度與同學(xué)關(guān)系緊張，言語傷人,，甚至動手動腳,，而且得理不饒人，得寸進(jìn)尺,。而每次同學(xué)指責(zé)他的不是,，他卻總是惡人先告狀，專說別人的不是,。同樣的情形重復(fù)了幾次,，于是，我決定用真誠來接近他,、感化他,。接下來，我有意識地關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,，問寒問暖,。一次，他精神不振地伏在桌上,，我走過去詢問,，得知他肚子疼得厲害，我倒了杯熱水給他喝,，并提出送他去醫(yī)院,，他搖頭拒絕了，但我能讀到他眼睛里流露出的感激之情,。終于,，我的真誠感動了他，他變得喜歡與老師接近了,，言語,、行為變得規(guī)范了。從此,，一個嶄新的他展現(xiàn)在了同學(xué)和老師面前,。當(dāng)然，“冰凍三尺,，非一日之寒”,，我覺得學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此,，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事,。他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性,，好三天，壞兩天,，今天做到了,，過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事,，這是進(jìn)步中的曲折,，絕不是徒勞無功。因此,，在教育后進(jìn)生時我們要本著循序漸進(jìn)的原則,，不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助，而且要給時間,，而不能說“江山易改,，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進(jìn)生積極性,，刺傷其自尊心的話,。此外，作為老師,，在平常的教學(xué)工作中我也注重對后進(jìn)生的關(guān)注,，比如在課堂提問一些適應(yīng)于后進(jìn)生的問題，讓他們主動參與回答,，從而激起主動參與學(xué)習(xí)的欲望,。或平時的課堂板演也經(jīng)常讓后進(jìn)生也一顯身手等,。

總之,，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,，需要辛勤耕耘,，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽光,、濕潤的雨露,。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗,。對后進(jìn)生，我們更要傾注愛心,，以尊重,、賞識喚起他們的進(jìn)取心，以真誠,、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,，努力消除他們的心理障礙,，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長,。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),，動之以情，深于父母,，曉之以理,，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。