在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇一

本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理，不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段,。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),，教材通過(guò)購(gòu)買(mǎi)校服，引出按身高數(shù)據(jù)分段整理,，感受分段整理的必要性,。教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，自主設(shè)計(jì)分段方法,，并經(jīng)歷整理、分析的過(guò)程,，感受畫(huà)正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性,。

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分段整理數(shù)據(jù)的方法，能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)是：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分段整理,；

二年級(jí)的學(xué)生在第一學(xué)段,，學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計(jì)對(duì)象的某些屬性，如品種,、形狀,、顏色、用途……進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)已有所體驗(yàn),，并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集,，整理和描述數(shù)據(jù)的方法,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。在此基礎(chǔ)上,，再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的必要性,，感受統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的方法之一,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng),、注意力容易分散,、求知欲強(qiáng)等心理特征，在教學(xué)中,，我采用談話法,、觀察法、討論法,、練習(xí)法等多種教學(xué)方法,。

學(xué)法

1、探究嘗試,、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程,，使學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體,，結(jié)合教材內(nèi)容,，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活,，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析,、估計(jì),、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2,、交流反思互補(bǔ)法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解,、演示,、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論,，找出解決問(wèn)題的途徑,。

3、練習(xí)促進(jìn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù),，1分鐘拍球,，城市環(huán)境等有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下,， 對(duì)本來(lái)枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中形成技能技巧,，從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。

四,、教學(xué)過(guò)程：分為6 步

（一）,、激趣導(dǎo)入新課

（測(cè)量身高）而我們做的測(cè)量身高這個(gè)準(zhǔn)備工作就是我們?cè)谧鲂７暗氖占瘮?shù)據(jù)。

（板書(shū)：收集數(shù)據(jù)）

你們當(dāng)初的身高記錄單,，老師還替你們保留著呢,。

（出示學(xué)生身高記錄單。）

（二）操作體驗(yàn),，合作交流,，自主探究

1、在換新服之前,，老師為什么要給你們每一個(gè)人都測(cè)量一下身高呢,？

2、質(zhì)疑：如果你是服裝廠的工人師傅,，你將怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（把身高差不多高的人，統(tǒng)一成一種型號(hào),，這樣做幾個(gè)型號(hào)就行了,。） 那么你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號(hào)呢？（大號(hào),、中號(hào),、小號(hào)）

老師和學(xué)生把校服的型號(hào)統(tǒng)一確定一下，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適 嗎,？身高120~129cm的適合穿小號(hào),，身高130~139cm的適合穿中號(hào)，身高140~155cm的適合穿大號(hào),。

我們可以分成幾段,？（3段）是哪三段呢？

（小號(hào)：120~129cm 中號(hào)：130~139cm 大號(hào)：140~155cm）

3,、同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分別有多少人呢,？（2）你打算用什么方法來(lái)收集每一段的數(shù)據(jù)呢,？（3）互相合作，用自己喜歡的方法來(lái)整理每一段的數(shù)據(jù),，填寫(xiě)在這張記錄單中,，根據(jù)記錄單，并完成統(tǒng)計(jì)表,。（4）同學(xué)們?cè)谡淼臅r(shí)候應(yīng)該注意合理分工,，老師建議你們一名同學(xué)來(lái)報(bào)身高，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理,。

身高（cm） 人 數(shù)

120~129

130~139

140~149

（學(xué)生上臺(tái)利用實(shí)物投影進(jìn)行交流）

們?cè)诮y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候就可以用自己最喜歡的方法來(lái)進(jìn)行整理,。

該怎么辦？ （板書(shū)：制成統(tǒng)計(jì)表）

統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”起了什么作用,？

（①反應(yīng)總?cè)藬?shù) ②檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無(wú)錯(cuò)誤）

4,、現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)這張表格你能知道哪些信息,？（合計(jì)有多少人,，每一段有多少人）

服裝廠的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計(jì)表后，會(huì)明白哪些問(wèn)題,？

（每種型號(hào)的校服要做多少套,，一共要做多少套校服。）

談話：服裝的工人師傅通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)表知道了每種型號(hào)的校服要做多少套,，一共要做多少套校服,，這個(gè)過(guò)程就是分析數(shù)據(jù)。

（板書(shū)：分析數(shù)據(jù)）

（三）回顧交流“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受,。

1,、 大家現(xiàn)在回想一下，剛才我們是怎樣整理出我們班大,、中,、小號(hào)的校服各有多少套的？可以小組討論一下,。

2,、 小結(jié)：其實(shí)像這樣把身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，有助于我們快速而準(zhǔn)確的整理數(shù)據(jù),，從而能幫助我們解決一些相應(yīng)的問(wèn)題,。我們今天學(xué)習(xí)的就是數(shù)據(jù)的分段整理）

（板書(shū)：數(shù)據(jù)的分段的整理）

個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過(guò)程？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

（①收集數(shù)據(jù) ②分段整理 ③制成統(tǒng)計(jì)表 ④分析數(shù)據(jù)）

（四）尋找生活中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)

統(tǒng)計(jì)在我們生活中應(yīng)用廣泛,，通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理,，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，是我們解決問(wèn)題當(dāng)中的一個(gè)很重要的方法,。你能不能舉出一些日常生活中的例子,，也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”。 （學(xué)生舉例）課后,，也希望同學(xué)們能注意收集生活當(dāng)中的有關(guān)信息,，自覺(jué)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)解決問(wèn)題。

（五）拓展應(yīng)用,，延伸發(fā)展

面我們就來(lái)看幾個(gè)例子,。

1、課本100頁(yè)1題 老師還專門(mén)對(duì)二年級(jí)一班1分鐘拍球比賽成績(jī),。

你能根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫(xiě)下面的統(tǒng)計(jì)表嗎,？

（1） 讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。

（2） 交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,。

課件出示空氣污染短片：看了這個(gè)短片,，你有什么感想？

整理好了以后我們明天來(lái)匯報(bào)交流一下,。

（六）反思感悟今天這節(jié)課你有什么收獲,？

數(shù)據(jù)的分段整理

收集數(shù)據(jù) 分段整理 制成統(tǒng)計(jì)表 分析數(shù)據(jù)

a、重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

本課的導(dǎo)入,，為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷,，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生做校服的情境，學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,，感受到統(tǒng)計(jì)表與身邊的人和事是息息相關(guān)的,。同時(shí)讓學(xué)生調(diào)查環(huán)境污染情況，也是深有教育價(jià)值的,。

b,、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者,，而應(yīng)該做教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者,，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)據(jù)收集,，數(shù)據(jù)整理,，統(tǒng)計(jì)制表，分析數(shù)據(jù)”的全過(guò)程,，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上,，在交流比較的過(guò)程中優(yōu)化出畫(huà)“正”字的方法 。學(xué)生的分析是推己及人,，符合孩子心理實(shí)際的,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇二

《兒童樂(lè)園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境,，在計(jì)算相同加數(shù)連加時(shí)引入乘法算式,，使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,，是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用,。

根據(jù)本課的內(nèi)容及作用,，我制定了如下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解乘法算式中各部分的名稱,，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式,。結(jié)合情境，知道算式中各數(shù)的含義,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過(guò)程，初步理解乘法的意義,，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合情境,，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，體會(huì)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便性,。

會(huì)正確讀寫(xiě)乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱,，會(huì)把加數(shù)相同的連加算式改寫(xiě)為乘法算式,。

能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義,。

只有對(duì)學(xué)生有全面而細(xì)致的了解,，教師才能更好的把握課堂。

二年級(jí)的學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，但對(duì)乘法及其意義還比較陌生,。這個(gè)學(xué)段的孩子生動(dòng)活潑、富有好勝心理,，大部分學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解,。所以要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)其獨(dú)立思考的能力和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣,。

針對(duì)二年級(jí)孩子好奇好學(xué)的特點(diǎn),，在這節(jié)課中我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略,，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究,、合作交流,，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識(shí)。

1,、情境導(dǎo)入

課堂伊始,，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們,，王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂(lè)園玩，那兒有什么好玩的,？”在孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言后,，教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，故作神秘地說(shuō)：“你知道嗎,？?jī)和瘶?lè)園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲,，那兒還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)和秘密呢！”順勢(shì)揭題并板書(shū)：《兒童樂(lè)園》,。

2,、探索新知

首先，面對(duì)繁雜的情境圖,，我會(huì)引導(dǎo)孩子從左到右,、從上到下有序觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息,，這樣做降低了課堂坡度,，使我的數(shù)學(xué)課始終面對(duì)全體學(xué)生，同時(shí)學(xué)生注意力在同一焦點(diǎn),，有效提高課堂效率,。接著，我請(qǐng)學(xué)生針對(duì)自己找到的數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，充分利用情境圖，自然,、連貫地向下一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡,。

其次，在學(xué)生提出的諸多問(wèn)題中,，我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問(wèn)題進(jìn)行集中解決,，先請(qǐng)學(xué)生用自己的方法求得數(shù)，在這里,，學(xué)生會(huì)采用數(shù)一數(shù)或加法的方法,，教師同步板書(shū)并請(qǐng)學(xué)生解釋連加算式的含義：即4個(gè)2相加,。接著，教師提出：除了加法,，還有一種算法也可以解決這個(gè)問(wèn)題,，就是乘法，先集體認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱,。將原有知識(shí)進(jìn)行遷移,，引出“乘號(hào)”、“乘數(shù)”和“積”的概念,，并及時(shí)補(bǔ)充讀法和寫(xiě)法,，再對(duì)比加法算式，得出“2”是相同加數(shù),，“4”是相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，也表示“4個(gè)2”相加，學(xué)生自己總結(jié)出加法,、乘法所表示含義相同,，結(jié)果也相同，這一步驟學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境走向符號(hào)世界,，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對(duì)象——乘法的生長(zhǎng)點(diǎn),，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生從形式上初步體會(huì)乘法的意義,。

接下來(lái),，為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展,，小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架,、8架，學(xué)生自己嘗試解決,，并在匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚各數(shù)字的含義,，強(qiáng)化乘法意義的認(rèn)識(shí)。接著,，我將情境圖,、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請(qǐng)學(xué)生觀察,，得出“加數(shù)相同的連加算式,，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給學(xué)生,，并將圖與算式有機(jī)結(jié)合,，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時(shí),，學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆,，教師及時(shí)詢問(wèn)：“對(duì)你來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題難點(diǎn)在哪,？困惑你的是什么,？”孩子直觀感受到，數(shù)量太多,，計(jì)算太麻煩了,，此時(shí)，教師揭開(kāi)事先寫(xiě)好的連加算式,，長(zhǎng)長(zhǎng)的算式給學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,，課堂達(dá)到了一個(gè)小小**，再請(qǐng)學(xué)生試著用乘法解決,，匯報(bào)時(shí)說(shuō)明乘法的意義,。這時(shí)黑板上讀法、寫(xiě)法,、計(jì)算均十分復(fù)雜的加法算式與簡(jiǎn)便的乘法算式形成了強(qiáng)烈對(duì)比，學(xué)生自然而然體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡(jiǎn)便性,，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要,。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)，而體驗(yàn)是為了獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感受,，增強(qiáng)對(duì)知識(shí),、技能的理解，實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀上的升華和發(fā)展。

最后,，我再出示“兒童樂(lè)園”情境圖,，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答，完成后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個(gè)問(wèn)題,，這樣對(duì)教材進(jìn)行了有機(jī)處理,，體現(xiàn)了教材的開(kāi)放性。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化,，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與,、交往互動(dòng)的過(guò)程,，學(xué)生有足夠的時(shí)間經(jīng)歷觀察、提問(wèn),、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證、計(jì)算等活動(dòng),，有效突破了課程重難點(diǎn),。

3、鞏固延伸

練習(xí)部分我選用教材19頁(yè)練一練第1,、2題由學(xué)生自己獨(dú)立完成,、集體評(píng)議，在過(guò)程中教師注意多元評(píng)價(jià),，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,，使學(xué)生得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué),，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去,，如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問(wèn)題,，也說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了初步而清晰的認(rèn)識(shí)。

4,、總結(jié)全課

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑地,、主動(dòng)地、富有個(gè)性的過(guò)程,，所以在課堂即將結(jié)束時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，談?wù)劯惺芘c收獲,，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能,。

好的板書(shū)是一個(gè)微縮課堂，我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要,，體現(xiàn)了加法,、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容,。

兒童樂(lè)園

——初步認(rèn)識(shí)乘法意義

加法：2+2+2+2=8(人)

乘法：2×4=8（人）

4×2=8（人）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）

2×30=60（人）

本課的教學(xué)采用新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生主體,，教師主導(dǎo)”活動(dòng)形式，并充分利用簡(jiǎn)單實(shí)用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性,。課程內(nèi)容的展開(kāi)過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,、教師的教學(xué)過(guò)程和課程目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程相一致，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”,，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實(shí)處,！但，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)課堂的生成性,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，而不是忠誠(chéng)地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè),！

我的說(shuō)課到此全部結(jié)束,，不足之處還望各位老師批評(píng)指正，感謝大家的耐心傾聽(tīng),，謝謝,！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇三

尊敬的各位評(píng)委、各位同仁,，大家好,。

我叫×××，來(lái)自于×××小學(xué),，很高興有這次機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)交流,。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元“測(cè)量”的第一課時(shí),，“毫米的認(rèn)識(shí)”,。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析,、教學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說(shuō)明,。（過(guò)渡：首先我談?wù)劷滩牡牡匚缓妥饔谩＃?/p>

（一）教材的地位和作用

“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容,，從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講,，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。這時(shí),，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”,，能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在,，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件,。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

（2）使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。

2,、過(guò)程與方法方面的目標(biāo)

（1）使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)

（1）結(jié)合操作活動(dòng),，使學(xué)生初步體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。

（2）使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)（根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我確定本節(jié)課的教學(xué)——）

重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，知道1厘米=10毫米。

難點(diǎn)是：讓學(xué)生建立毫米的長(zhǎng)度觀念,。

1,、談話引入法

2、現(xiàn)有知識(shí)與實(shí)際需要矛盾沖突法

3,、直觀教具和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合

1,、操作實(shí)踐法

2、聯(lián)想類(lèi)比法

1,、電教媒體

2,、為每小組準(zhǔn)備一張估測(cè)記錄單和一把沒(méi)有毫米刻度的硬紙版做的尺子。

3,、教師準(zhǔn)備一把米尺,、一枚一分硬幣、一張電話卡等,。學(xué)生自己準(zhǔn)備常用直尺,。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，以及教法學(xué)法的選擇,，我把本節(jié)課的教學(xué)分為三個(gè)階段,。

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

在這一階段里,，我按照談話引入,、復(fù)習(xí)舊知—→實(shí)踐活動(dòng)、引起沖突—→現(xiàn)實(shí)需要,、引入新課這一流程開(kāi)展活動(dòng),。

2、談話引入，復(fù)習(xí)舊知

通過(guò)估測(cè)學(xué)生身高這一活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，喚起學(xué)生對(duì)已知長(zhǎng)度單位有關(guān)知識(shí)的回顧和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，架好了學(xué)習(xí)新知識(shí)的橋梁,。

3,、實(shí)踐活動(dòng)，引起沖突

我由學(xué)生身高測(cè)量這一個(gè)體事件擴(kuò)展開(kāi)來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生放眼周?chē)?，通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象的舉例，使學(xué)生對(duì)測(cè)量的重要性和生活中測(cè)量應(yīng)用的廣泛性有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，體會(huì)到掌握測(cè)量方法的必要性,。

然后，組織學(xué)生小組合作,，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬、厚,，并填寫(xiě)記錄單,。

最后，我發(fā)給每小組一把特制的沒(méi)有毫米刻度的紙尺,，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬、厚進(jìn)行測(cè)量,。學(xué)生測(cè)量時(shí),，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述測(cè)量的結(jié)果,。

紙尺上只有厘米的刻度,，學(xué)生精確測(cè)量非常困難。我有意制造這個(gè)矛盾,，是為了使學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和現(xiàn)實(shí)需要發(fā)生矛盾沖突，讓學(xué)生體會(huì)到：只有米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要想準(zhǔn)確的量出物體的長(zhǎng)度還必須尋找一個(gè)更小的長(zhǎng)度單位,，從而產(chǎn)生要探索新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。這就為下面新知識(shí)的探索設(shè)置了有利的懸念,。

3,、現(xiàn)實(shí)需要，引入新課

這時(shí)我很自然的提出問(wèn)題：同學(xué)們,，要想精確知道它的長(zhǎng)度,，有什么好辦法嗎？在小組討論內(nèi)一下,。

學(xué)生經(jīng)過(guò)一翻思考會(huì)提出這樣的設(shè)想：我們能不能把1厘米分得小一些,，或找一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位就好了,，有的學(xué)生也可能會(huì)直接說(shuō)出可以用毫米做單位。

這時(shí)我就根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)：

你從哪兒知道毫米的,？大家都認(rèn)為厘米作單位太大了,，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。剛才有同學(xué)說(shuō)用毫米作單位,，他說(shuō)對(duì)了,。毫米是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)研究一下,。

從而進(jìn)入第二階段,。

第二階段：探究體驗(yàn)，形成知識(shí)（在這個(gè)階段,，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下版塊）

版塊1,、認(rèn)識(shí)毫米及毫米和厘米的關(guān)系

這一階段，首先讓學(xué)生獨(dú)立觀察直尺,，然后配合學(xué)生的匯報(bào)我準(zhǔn)備采用多媒體進(jìn)行演示,。（這是一個(gè)放大的直尺）通過(guò)動(dòng)畫(huà)，清晰的反映出毫米和厘米的關(guān)系,，對(duì)學(xué)生的有意注意進(jìn)行正確的導(dǎo)向,，提高課堂效率，突出了“1厘米等于10毫米”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。

版塊2,、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念（我準(zhǔn)備組織學(xué)生進(jìn)行如下活動(dòng)）

（1）讓學(xué)生回憶生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約1毫米。

（2）我借助1分硬幣,、電話卡等讓學(xué)生明白這些東西的厚度大約1毫米,。

（3）讓學(xué)生閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。

（4）讓學(xué)生想想生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度,、寬度,、厚度大約1毫米。

（5）用手勢(shì)表示2毫米,、5毫米,、10毫米的長(zhǎng)度。

（6）說(shuō)一說(shuō),，測(cè)量生活中哪些物品的長(zhǎng)度一般用毫米做單位,。

（7）完成p3做一做，讓學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量的過(guò)程,。

設(shè)計(jì)這一系列的活動(dòng),，目的是使學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)行類(lèi)比，幫助學(xué)生更好的建立毫米這一長(zhǎng)度單位的表象，使學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)逐步深入,，從而突破教學(xué)難點(diǎn),。這樣不僅提高了估測(cè)的能力，而且還能溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)又能為解決生活中的問(wèn)題服務(wù)的思想。

版塊3,、小結(jié)

我由學(xué)生自主小結(jié),，暢談這節(jié)課的收獲。

第三階段：實(shí)踐應(yīng)用,，拓展深化

首先,，我組織學(xué)生完成教材第5面練習(xí)一的第一題和第二題。

然后,，讓學(xué)生量數(shù)學(xué)課本的厚度（用毫米做單位）

接著,，要求學(xué)生估一估課本中的紙多少頁(yè)的厚度是1毫米？并用自己喜歡的方法驗(yàn)證一下,。

設(shè)計(jì)這一實(shí)踐活動(dòng)的意圖,，是想通過(guò)估計(jì)、測(cè)量,、驗(yàn)證的活動(dòng),，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位毫米的理解，有利于學(xué)生毫米長(zhǎng)度觀念的形成,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量的能力,，而且還使學(xué)生體驗(yàn)了逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，有利于數(shù)學(xué)思想和方法的形成,。其中量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度解決了學(xué)生先前遇到的問(wèn)題,，也起到了前后呼應(yīng)的作用，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,。

最后讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué),。

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“做”數(shù)學(xué)的教育理念,，主要注重新課的引入,，注重學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)放性、有序性和有效性,。總的設(shè)計(jì)思路為：以學(xué)生身高的變化為切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),；接著,，在測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚的活動(dòng)中引起認(rèn)知沖突,；然后讓學(xué)生用眼觀察直尺,、結(jié)合課件認(rèn)識(shí)毫米和厘米的關(guān)系；接下來(lái),，讓學(xué)生在類(lèi)比聯(lián)想中建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,；最后，讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中深化拓展知識(shí),。當(dāng)然這是我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序,，實(shí)際上教學(xué)流程還要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而變化。

我的課說(shuō)完了,，有許多不成熟的地方敬請(qǐng)大家指導(dǎo),，各位專家，各位同仁,，大家辛苦了,，謝謝大家！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇四

人教版上冊(cè)“千米和噸的認(rèn)識(shí)”一課在教學(xué)上有一定的難度,。如何進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)呢,？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米,，建立了厘米和米的概念,，但是對(duì)于毫米和分米，還沒(méi)有正式接觸,，只是在尺子上見(jiàn)過(guò),。所以，這部分知識(shí)的教學(xué),，首先要通過(guò)直觀教具和具體實(shí)踐,，讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的概念,。

如：教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)時(shí),，可以這樣進(jìn)行：教師先出示一把尺子，教給學(xué)生觀察的方法,，再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格,，找出1厘米，再?gòu)?厘米的小格中找出表示1毫米的小格,，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米的小格,，從而得出1厘米=10毫米。再實(shí)際量一量,，感知1毫米有多長(zhǎng),，用手比劃比劃,，還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣，量一量它的厚度,，再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度,，從而加深對(duì)毫米這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。

又如：教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí),，考慮到千米是個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,，學(xué)生在生活中很少接觸，建立千米的長(zhǎng)度觀念就比較困難,。因 此,，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路,，這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長(zhǎng),，就比較容易建立千米的觀念。

再如教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)時(shí),，是通過(guò)實(shí)際參觀和推算來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,。如：一袋水泥50千克，20袋共重1噸,。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計(jì)算,，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。而且還可以借助書(shū)上的插圖,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、比較來(lái)感知1噸物體的重量，加強(qiáng)對(duì)噸的認(rèn)識(shí),，形成噸的概念,，從實(shí)踐中得出1噸等于1000千克的觀念。

教學(xué)量的計(jì)量,，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,，逐步培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推、概括,、抽象能力和思維的靈活性,。例如：?jiǎn)挝粨Q算，通過(guò)1厘米=10毫米,、1千米=1000米,、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米，9噸是多少千克,，5000千克是幾噸等,，這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解、思考,。理解的東西才有助于記憶,，有利于運(yùn)用,。

在計(jì)量單位的教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量物體長(zhǎng)度的初步技能,。一方面，結(jié)合教學(xué)長(zhǎng)度單位,，讓學(xué)生自制量具,，并用來(lái)度量一些簡(jiǎn)單的物體。另一方面,，通過(guò)度量物體的實(shí)踐活動(dòng),，幫助學(xué)生掌握測(cè)量的方法。例如：讓學(xué)生量黑板的長(zhǎng),、鉛筆的長(zhǎng),、課本的厚度，還可以量幾條線段的長(zhǎng)度等,，通過(guò)這些活動(dòng),，既能使學(xué)生初步掌握測(cè)量的簡(jiǎn)單方法，還可以加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),。

總之,，教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要把教法和學(xué)法看成一個(gè)整體，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律綜合考慮,、設(shè)計(jì)教學(xué),。還要借助直觀、及時(shí)抽象,，抓住 概念的本質(zhì)屬性和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，加深認(rèn)識(shí),，提高分辨能力,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇五

大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元中的《有余數(shù)的除法》,。下面我將從教學(xué)目標(biāo),、教法、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程幾方面對(duì)本節(jié)課的是設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述,。

一、 教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作,，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義,。能在有余數(shù)除法的算式中表示商和余數(shù),。

2.引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流,、操作等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過(guò)程。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

確定此目標(biāo)基于以下三點(diǎn)：

一是基于對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解?！墩n標(biāo)》中指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維,；注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

二是對(duì)教材的分析,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元中“有余數(shù)除法”的內(nèi)容,。這節(jié)課是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況,?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用,。在教學(xué)本課時(shí)，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。為了讓學(xué)生鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，在新知授完以后，讓學(xué)生完成做一做的題目及練習(xí)冊(cè)中的題目,。

三是對(duì)學(xué)情的分析,。有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是對(duì)除法豎式進(jìn)行學(xué)習(xí),，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看,，內(nèi)容抽象,，概念性強(qiáng)。從學(xué)生方面看,，學(xué)生剛學(xué)過(guò)表內(nèi)除法,，比較習(xí)慣用乘法口訣求商,，而有余數(shù)的除法不能直接用乘法口訣求商，學(xué)生比較難理解,。尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，是有些困難的。

基于以上幾方面的思考,，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：知道什么是余數(shù)以及有余數(shù)除法算式的書(shū)寫(xiě),。教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解余數(shù)的含義和實(shí)際意義。

二,、 教法

《課標(biāo)》中指出，教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，面向全體學(xué)生,，注重啟發(fā)式和因材施教。使學(xué)生 理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,。本節(jié)課我采用講授法,，引導(dǎo)觀察法、直觀操作法進(jìn)行教學(xué),。

三,、 學(xué)法

《課標(biāo)》中指出，引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、交流,、操作等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程,。本節(jié)課我將指導(dǎo)學(xué)生采用自主探索,、觀察發(fā)現(xiàn)、知識(shí)遷移等方法進(jìn)行新知的探究,。

四,、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)引入,，通過(guò)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義為學(xué)習(xí)新知做鋪墊,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是動(dòng)手操作，自主探究,。在這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)談話和動(dòng)手操作,，讓學(xué)生初步感受“余數(shù)”然后在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。有余數(shù)的除法是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),，在學(xué)生感受以后,，直接出示算式，并引導(dǎo)學(xué)生讀出算式,。再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式個(gè)部分的名稱,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)為鞏固練習(xí),，新知運(yùn)用。在練習(xí)的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法意義的理解,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與理解,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是課堂總結(jié)，理解升華,。課堂總結(jié)是學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)掌握的情況,，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

五,、課后反思

本節(jié)課在處理分一分的環(huán)節(jié)時(shí),，學(xué)生出現(xiàn)了多一個(gè)和少一個(gè)的兩種說(shuō)法，課前預(yù)設(shè)不夠充分,，處理得有點(diǎn)倉(cāng)促,。其實(shí)可以問(wèn)學(xué)生分幾份多一個(gè)，分幾份少一個(gè),，多一個(gè)少一個(gè)都叫剩余,，由此引出了余數(shù)。這樣處理水到渠成,，容易理解,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇六

《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克,，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試,，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，靈活處理教材,，先認(rèn)識(shí)克，再認(rèn)識(shí)千克,，然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用,。

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克,，對(duì)1千克,、幾千克、1克,、幾克有一定的感知,，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量計(jì)算,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí),。

3,、使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系,，難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí)。

教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但因年齡小，還是好動(dòng),、好玩,、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境,、活動(dòng)情境,，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn),，獲取新知,，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ),。

學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂,、說(shuō)一說(shuō)、估一估,、稱一稱等多種形式的活動(dòng),，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與,、自主探究,、合作交流的過(guò)程中感悟新知。

（一）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：有的后面帶：“克”,，有的后面帶“千克”。

學(xué)生有可能答出：比較輕的用克作單位,，比較重的用千克作單位,。

2、點(diǎn)明課題,。

師：要知道我們購(gòu)買(mǎi)的物品的輕重,，可以用什么方法？

生答：用秤稱,。

3,、課件展示生活中常見(jiàn)的幾種秤。

教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法,。

設(shè)計(jì)理念

教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí),，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中,，我先讓學(xué)生交流平時(shí)購(gòu)物中的一些發(fā)現(xiàn),，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識(shí)是真實(shí)的,、親切的,，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心,。

（二）在生活中體驗(yàn)感悟

1,、克的認(rèn)識(shí)

這部分內(nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

（1）用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。

（2）用天平稱：一枚二分硬幣重約一克,。

(3)再用手掂一掂：一克大約有多重,？說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（4）舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子,。

(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重,，用天平稱一稱。

（6）用手掂一掂學(xué)習(xí)用品,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。[(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng) )]

2、千克的認(rèn)識(shí)

千克的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

（1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重,。

（2）看標(biāo)注：一袋鹽重500克,。

(3)教師問(wèn)：兩袋鹽呢？

生答：1000克

（4）用手掂一掂兩袋鹽的重量,。

(5)教師問(wèn)：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎,？

生答：不合適。

教師：那應(yīng)該用那種秤來(lái)稱呢？

生：彈簧秤,。

生：臺(tái)秤,。

（6）用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克,。

推出：1千克=1000克 板書(shū)：1千克=1000克

(7)找出重1千克的物品掂一掂,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（8）稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱,，掂一掂,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

設(shè)計(jì)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)中,，知識(shí)形成的過(guò)程是由教師講的,。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。

在本節(jié)課中,，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極,、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí),。學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜,、稱一稱的活動(dòng),，形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量,、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過(guò)大量的操作：稱一稱2分硬幣,、數(shù)學(xué)書(shū),、1千克重的食鹽、書(shū)包等,，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰,，越來(lái)越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”,、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品,、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量,，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的,，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的技能,，獲得了積極的情感體驗(yàn),。

（三）鞏固新知

課件展示：

1、 寫(xiě)出體重。

2,、 在括號(hào)里填上合適的單位,。

3、 連一連,。

4,、 找錯(cuò)。

設(shè)計(jì)理念

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇七

“十年的變化”一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“加與減（一）”這一單元的內(nèi)容,，下面我從說(shuō)教材,、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述,。

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十,、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握,，稍有困難的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此,，本課教學(xué)中,，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行“連續(xù)進(jìn)位加法”的教學(xué)。

（1）通過(guò)自主探究和合作交流,，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,，并能正確地計(jì)算。

（2）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考,、比較分析,、歸納總結(jié)、與人交流,、合作學(xué)習(xí)的能力,。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理歸納能力,。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣,，養(yǎng)成認(rèn)真,、有條理的計(jì)算習(xí)慣 。

（2）通過(guò)情景對(duì)比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)加法中的連續(xù)“進(jìn)位”方法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題,。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)挛锏牧己脭?shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié),，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（一） 創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

（二） 自主探究,，合作交流

（三） 聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

（四）全課總結(jié),，暢談收獲

下面我就這四個(gè)教學(xué)過(guò)程做具體的闡述：

開(kāi)課伊始，我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境,，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí),、又有趣,，同時(shí)還受到了環(huán)保教育,。

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流,，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果,，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,。

1．出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息,。

（1）思考并回答：對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么,？為什么會(huì)有這么大的變化呢,？ （2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2． 自主探究,，合作交流,。 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 (2)四人小組內(nèi)交流算法,。 (3)全班匯報(bào),。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 口算 數(shù)線

在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

嘗試列豎式的方法計(jì)算,。(小老師板書(shū),，講解)

5.. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充課題) 6.. 趣味練習(xí),，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“幫森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)找對(duì)錯(cuò)”,，“比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快”兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇八

1,、說(shuō)課內(nèi)容：今天，我的說(shuō)課內(nèi)容是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第一單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)第三課時(shí):比大小,。

2,、教材簡(jiǎn)析：教材以情景的形式呈現(xiàn)出鄭強(qiáng)和李明參加演講比賽，鄭強(qiáng)得9.87分,，李明得9.90分,，讓學(xué)生比一比誰(shuí)的得分高，然后給出張華得9.96,，讓學(xué)生排出名次,，最后是道理解題，分?jǐn)?shù)比較大小的方法與整數(shù)比較大小的方法相同,，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是在關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平上,，為學(xué)生提供熟悉的情節(jié),，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，自主學(xué)習(xí),，并在與同伴交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)新方法,，本節(jié)課也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減,、乘,、除打下基礎(chǔ)。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：

知識(shí)與技能方面：

⑴通過(guò)活動(dòng),，掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法，能正確,、熟練地比較兩個(gè)小數(shù)的大小,。

⑵通過(guò)引導(dǎo)，啟發(fā)使學(xué)生掌握比較幾個(gè)數(shù)大小的策略,、方法能將幾個(gè)小數(shù)按順序排列,。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生在觀察、比較,、交流中探索新知,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在比較大小的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按順序進(jìn)行排列,，從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

難點(diǎn)：能夠掌握比較小數(shù)大小的方法,，并且正確地比較它們的大小,。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)的比較大小，具有較強(qiáng)的抽象性,，內(nèi)容也比較枯燥,，但其內(nèi)容又與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系。新課程注重小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,，適當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷一些現(xiàn)實(shí)情景,，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感受比較小數(shù)大小的意義。

依據(jù)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我在本節(jié)課的教學(xué)法上力求做到以下幾點(diǎn)：

⑴創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教育情景,，激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情景,，充分利用教學(xué)資源,，引發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入,，使他們自主的投入學(xué)習(xí),。我在本節(jié)中首先通過(guò)展示少年演講這一情景，在實(shí)際情景中提出問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的愿望,。

⑵鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流

動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)中我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),，給學(xué)生提供充分的自主探索，合作交流的時(shí)間與空間,。

⑶尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，尊重不同的學(xué)習(xí)效果

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，接受能力不同,，存在著個(gè)體差異,，因此在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生消化吸收的空間,，不強(qiáng)加給學(xué)生,，讓他們自然而然的接受新知識(shí),。

1、從學(xué)生熟悉的生活情景入手

引導(dǎo)學(xué)生觀察，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的素材,，也隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

2,、立足探索發(fā)現(xiàn),，在合作交流中獲得新知識(shí)

在引入的基礎(chǔ)上，以自主探索,，合作交流這一活動(dòng)貫穿始終,，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，是在“做數(shù)學(xué)”而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”,。

在小組交流中,，讓學(xué)生充分表達(dá)自已的想法，恰當(dāng)給予肯定,，然后通過(guò)引導(dǎo),，概括出比較的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合,。

3,、鞏固練習(xí)

新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化，主要是通過(guò)練習(xí)實(shí)現(xiàn)的,。

讓學(xué)生在及時(shí)的練習(xí)中鞏固所學(xué)的技能,，讓學(xué)生沉浸在解決問(wèn)題的快樂(lè)中,，能強(qiáng)化學(xué)生的理解，應(yīng)用能力,。在這節(jié)課上,，我們也許看不到步調(diào)一致的和諧，但我們可以聽(tīng)到來(lái)自不同角落的聲音,。

4,、總結(jié)

讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，最后老師鼓勵(lì)總結(jié),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇九

估算是一種數(shù)學(xué)思想,。“乘法的估算”就是在不需要精確計(jì)算的情況下,，進(jìn)行的一種簡(jiǎn)便的,、粗略的計(jì)算。要讓學(xué)生明白這種數(shù)學(xué)思想,，具有估算的意識(shí)和能力,，教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生按照自己的需要,、思維習(xí)慣和個(gè)體差異,，采取不同的估算策略，從而體會(huì)估算的實(shí)際意義,，學(xué)習(xí)不同的估算策略,，并能運(yùn)用自己的估算策略解決實(shí)際問(wèn)題。

師：(電腦出示校園圖)“同學(xué)們,，誰(shuí)了解我們學(xué)校多少啊!”

生1：1680師：少了生2：1695師：少了

生3：1699師：對(duì)并板書(shū)：16991700

師：我們學(xué)校的老師人數(shù)是多少?(提供信息：大約是70人,，比70人多)

板書(shū)：70

生1：71師：少了生2：78師：多了

生3：75師;還是多了生4：73師：對(duì)

并板書(shū)：7370

生1：178師：多了生2：177師：真聰明

并板書(shū)：177180

師：我們學(xué)校的電腦有多少臺(tái)?(提供信息：大約110臺(tái)，比110臺(tái)少)

板書(shū)：110

生1：109師：多了生2：105師：少了

生3：106師：你真棒!并板書(shū)：106110

生：準(zhǔn)確數(shù),，近似數(shù),。約等號(hào)。分別寫(xiě)出約等號(hào),。

板書(shū)：1699≈170073≈70177≈180106≈110

師：約等號(hào)象什么啊?

生1：“約等號(hào)象波浪一樣,，等號(hào)是直直的兩個(gè)短橫?！?/p>

生2：“我覺(jué)得約等號(hào)象飄揚(yáng)的國(guó)旗,。”

生3：“我覺(jué)得約等號(hào)象是等號(hào)喝醉了酒一樣,，歪歪扭扭的,。”

師：揭示課題，板書(shū)：乘法的估算

師：學(xué)校關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，準(zhǔn)備購(gòu)置一些物品,。

師：(出示電腦)每臺(tái)電腦4980元，要購(gòu)買(mǎi)6臺(tái)大約需要多少錢(qián)?

生2：4980×6=29880

生3：不對(duì),，它只要大約數(shù)，不需要準(zhǔn)確數(shù),。

師：(出示購(gòu)買(mǎi)影碟)每張8元,，要買(mǎi)62張，帶500元夠嗎?

生1：62×8=496夠了

生2：60×8=4802×8=16480+16=496夠了

師：引導(dǎo)分析,，準(zhǔn)確的數(shù)是多少?哪個(gè)估計(jì)的'數(shù)與準(zhǔn)確的數(shù)最接近呢?

生：把62看成60,，60×8=480最接近496

師：“這說(shuō)明了什么問(wèn)題?”

生1：“估計(jì)的數(shù)字和準(zhǔn)確的數(shù)字相差不遠(yuǎn)?！?/p>

生5：“估計(jì)的數(shù)字不論比準(zhǔn)確數(shù)字多還是少,，我覺(jué)得要越接近越好?！?/p>

師：學(xué)校為了綠化校園,，準(zhǔn)備買(mǎi)一些樹(shù)，同學(xué)們來(lái)參謀參謀吧,。

(出示：樟樹(shù)每棵28元,，廣玉蘭每棵68元，鐵樹(shù)每棵103元,，桂花樹(shù)每棵185元,，松樹(shù)每棵57元，并介紹了每種樹(shù)的特點(diǎn))

要求：買(mǎi)5棵樹(shù),，選哪種好?大約要花多少錢(qián)?說(shuō)說(shuō)你的理由,。

………………

師：(出示買(mǎi)一個(gè)足球82元，一個(gè)籃球99元,，一個(gè)排球78元,，各買(mǎi)4個(gè)，一共大約要多少錢(qián)?)在自學(xué)本上做做,，請(qǐng)學(xué)生講,。

生1：82×4+99×4+78×4≈1040

生2：(82+99+78)×4≈1040

師：(出示10種書(shū)的價(jià)錢(qián))

要求：不超過(guò)1000元，每種書(shū)購(gòu)買(mǎi)在5——10本之間,。

……………………

反思：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,，每一位學(xué)生都很關(guān)心自己的學(xué)校，本節(jié)課中教師就是利用了學(xué)生與學(xué)校的特殊的關(guān)系,，從多方面讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)心,，也讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)校的管理當(dāng)中來(lái)，做學(xué)校的小主人，為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策,。這也是新教材對(duì)學(xué)生提出的要求,，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。另一方面,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境,，讓他們可以大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解。語(yǔ)言是思維的外殼,。孩子們?cè)趺聪氲?，只有通過(guò)他們的言語(yǔ)得以表現(xiàn)。在教學(xué)的過(guò)程中,，老師注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境,，讓他們的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重，這樣他們的想法和意見(jiàn)才得已盡情的流露和表述,，不同的看法和結(jié)論才可以在一步步的表達(dá)中得已完善,，每個(gè)孩子的思維和情感也得到了發(fā)展。再次整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了選擇性,、開(kāi)放性,、層次性、多樣性,，給了學(xué)生探究的空間,，不僅是形式的開(kāi)放，還有理念的開(kāi)放,，層層遞進(jìn),，信息量大，體現(xiàn)了算法的多樣化,。重要的是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，從生活中來(lái)，再回到生活中去,，解決了生活中的問(wèn)題,，知識(shí)的獲取不是老師硬塞給孩子們，而是孩子們?cè)诰唧w的情景中積極的思考,，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題。課堂上生生,、師生的交流和諧而又自然的融為一體,，思維的碰撞不斷燃起知識(shí)的火花，孩子們的學(xué)習(xí)欲望自然高漲,，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得以充分的發(fā)揮,。學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性也得到了最好的體現(xiàn),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇十

本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),，也是對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,，起著非常重要的作用。乘法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容,，如果將抽象的概念意義湛透到形象,、直觀、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中,，那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下,，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景，教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí),。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖,，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量,。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂(lè)項(xiàng)目的人數(shù),，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始,，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作,、觀察,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，掌握乘法算式各部分的名稱,。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感,，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。

1,、讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義,，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

2,、通過(guò)動(dòng)手操作,，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.

3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、比較,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解問(wèn)題,，并能解決問(wèn)題,。

4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流,、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式,。

難點(diǎn)：理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,，識(shí)別相同加數(shù),。

深刻體會(huì)教材編排意圖，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源,，另一方面又根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念,，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生自主探索，自主實(shí)踐,，相互質(zhì)疑,，相互評(píng)價(jià)，最后獲取成功,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是一堂課成功的起點(diǎn),。《標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體,、有趣的事物，觀察,、操作,、解決問(wèn)題,。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生好玩,、好動(dòng),、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，本節(jié)課一開(kāi)始我就利用主題圖,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，讓學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中初步感受相同加數(shù)，感受幾個(gè)幾相加的加法算式,。

2,、觀察實(shí)踐，探究新知

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),。分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),，第一個(gè)層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個(gè)層次是讓學(xué)生計(jì)算“一共用了多少根小棒”,，列出一些加法算式,，算一算擺出自己畫(huà)的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒；第三個(gè)層次是通過(guò)觀察加法算式,，展開(kāi)想像：“如果擺100個(gè)圖案,，所寫(xiě)的算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到,，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng),，寫(xiě)起來(lái)會(huì)很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好”的愿望,，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時(shí)地引出乘法,。學(xué)生在探究的過(guò)程之中自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四個(gè)層次是教師展示學(xué)生的作品,，在這環(huán)節(jié)中落實(shí)乘號(hào),、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義,，感受乘法計(jì)算比加法計(jì)算簡(jiǎn)便,，突出加數(shù)相同情況下才能寫(xiě)出乘法算式。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的,。教學(xué)不再是教師機(jī)械講解,、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程,，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫(xiě)算式的方法,，接著讓學(xué)生小組交流,，合作探討寫(xiě)乘法算式的方法，然后由學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生始終處于主體地位，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),、點(diǎn)撥,，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程,，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦,。

3、合理練習(xí),，強(qiáng)化新知,。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的,，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次,，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。因此,，在練習(xí)時(shí)我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由具體形象到抽象,，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察,、思考,、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，做一做,，從而建立表象,，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在出示游樂(lè)場(chǎng)圖時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是教師把問(wèn)題強(qiáng)加于人,，而是開(kāi)放教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,。接著通過(guò)拍手游戲,、找朋友游戲等練習(xí),，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦等多種感官參與,，在玩中學(xué)，游戲中學(xué),，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,，進(jìn)而形成技能。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),，促進(jìn)思維的發(fā)展,。

4、指導(dǎo)總結(jié),，鞏固新知,。

新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，這對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,，同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力,。